Desercion Escolar en el Nivel Medio Superior: Teoria y Practica

INSTITUTO UNIVERSITARIO DEL CENTRO DE

MXICO

TALLER DE INVESTIGACIN

PROF. ANA MARA DAZ HERNNDEZ

DESERCIN ESCOLAR EN EL

NIVEL MEDIO SUPERIOR:

TEORA Y PRACTICA

EMMANUEL LEN MORENO

PSICOLOGA SOCIAL 8

8 DE AGOSTO DEL 2015

Desercin escolar en el nivel Medio Superior: Teora y prctica

8 de agosto de 2015

1

INDICE

Planteamiento del problema _______________________________________ 2

Antecedentes __________________________________________________ 3

Marco terico __________________________________________________ 3

Modelos tericos ________________________________________________ 3

Factores socioeconmicos ________________________________________ 6

Diferencia de gnero _______________________________________ 7

Becas ___________________________________________________ 7

Escolaridad de los padres ___________________________________ 7

Factores personales y familiares ___________________________________ 8

Maternidad, paternidad y embarazos ___________________________ 8

Falta de inters ____________________________________________ 9

Factores educativos _____________________________________________ 9

Confianza en los maestros y directivos ________________________ 10

Practicas pedaggicas ____________________________________ 10

Una accin inmediata ______________________________________ 10

Madurez emocional _____________________________________________ 11

Expectativas laborales __________________________________________ 11

Reinsercin escolar ____________________________________________ 12

Mtodo de investigacin _________________________________________ 12

Programa de trabajo para taller Impulso para la vida __________________ 13

Resultados ___________________________________________________ 14

Interpretaciones _______________________________________________ 16

Conclusiones _________________________________________________ 17

Bibliografa ___________________________________________________ 18

Anexos ______________________________________________________ 21


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Desercin escolar en el Nivel Medio Superior

Planteamiento del problema

La desercin escolar es uno de los principales problemas del sistema educativo

de nuestro pas. Que adems afecta el desarrollo personal ya que un bajo nivel

educativo est directamente relacionado con la pobreza, la marginacin y la

delincuencia as como al desarrollo social debido a con esto se produce mano

de obra poco calificada. Segn algunos estudios existen diversos factores que

promueven la desercin en los estudiantes de nivel Medio Superior, como son

la falta de inters en la escuela, los embarazos y la paternidad as como la falta

de recursos econmicos como principal factor, sin embargo existen casos en

estos factores no siempre son tan influyentes o en algunos ni siquiera

aparecen. Es el caso de las preparatorias privadas en donde gran parte del

alumnado son jvenes procedentes de un nivel medio o alto y adems gozan

de un gran apoyo moral adems del econmico por parte de sus padres. Es en

el Instituto Universitario del Centro del Mxico en donde se puede comprobar

esta hiptesis, ya que se trata de una escuela en donde la mayora de los

alumnos son desertores de otras, esto debido en gran parte a la accesibilidad

de los precios en las colegiaturas. Debido a esto es necesario plantearse la

siguiente pregunta: Cules son los principales motivos de la desercin escolar

a nivel Medio Superior en los estudiantes del Instituto Universitario del Centro

de Mxico, para plantear programas de prevencin?

Objetivo General

Conocer los principales factores de desercin escolar en los estudiantes del

Instituto Universitario del Centro de Mxico (UCEM). Adems:

Definir que es la desercin escolar.

Plantear los principales modelos tericos de la desercin escolar.

Exponer y analizar los principales factores de desercin a nivel nacional.

Establecer y aplicar un modelo de investigacin.

Realizar un taller de informacin, exponer los resultados,

interpretaciones y conclusiones.


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Antecedentes

Para la Organizacin de las Naciones Unidas, la desercin escolar significa

dejar de asistir a la escuela antes de la terminacin de una etapa dada de la

enseanza, o en algn momento intermedio o no terminal de un ciclo escolar.

Toda persona tiene derecho la educacin pero tambin es conveniente a la

sociedad porque a travs de la educacin ejercemos nuestros derechos

humanos o como dira Anglica Lozano: La educacin es, en consecuencia,

un derecho fundamental y un bien pblico indispensable para el desarrollo de

las personas y de la sociedad, motivo por el que tiene un efecto multiplicador

en el ejercicio del resto de los derechos humanos.

Marco Terico

Sin embargo la desercin escolar es un obstculo para garantizar el trayecto

escolar desde la primaria hasta la educacin media superior (EMS). Es en este

nivel donde la mayora de las personas abandonan sus estudios, actualmente

se estima, segn la Encuesta Nacional de Desercin en la Educacin Media

Superior (ENDEMS); que 650,000 alumnos dejan la escuela cada ao.

Adems, 33 de cada 100 alumnos que ingresan a la EMS no termina y la

mayora de ellos se salen en el primer ao.

La ENDEMS es la primera encuesta que se levanta en Mxico especficamente

sobre el problema de desercin en la educacin media superior, es un proyecto

de la Subsecretara de Educacin Media Superior de la Secretara de

Educacin Pblica y proporciona informacin sobre el momento en que los

jvenes desertores estudiaban. Adems, presenta informacin sobre jvenes

que no han desertado y sobre aquellos que nunca ingresaron al nivel medio

superior. Tiene representatividad a nivel nacional.

Modelos tericos acerca de la desercin escolar

Modelo Terico Metodolgico

Margarita Latiesa se propone elaborar un modelo terico-metodolgico que

contemple todas las variables que se combinan y dan pie al abandono


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estudiantil. La piedra angular de la teora es el individuo est sujeto a una serie

de fuerzas institucionales y contextuales que tienen efecto en el rendimiento

acadmico y en la persistencia o abandono de los estudios. Propone un

modelo, que integra y articula los diversos factores contextuales e individuales

que influyen en los procesos de desercin; y un pluralismo metodolgico, que

exige diversificar los modos de aproximacin de las tcnicas de recogida y

anlisis, en atencin a las mltiples facetas y diferentes niveles de medicin

que presentan los datos.

Latiesa concluye que la desercin universitaria est influenciada por diferentes

factores. El ms comn, segn su estudio, es el bajo rendimiento acadmico

por parte de los estudiantes, que no estn lo suficientemente preparados para

enfrentarse al mundo universitario, por deficiencias de conocimientos en

ciencias bsicas

Teora de Retencin de Tinto

En 1975, Vincent Tinto public su modelo de desercin universitaria. Este

modelo incluye las metas que el estudiante persigue para su educacin y sus

compromisos institucionales, otros investigadores han propuesto modelos para

la retencin de los estudiantes como diferentes perspectivas

V. Tinto plantea que las decisiones de los estudiantes de quedarse o dejar las

instituciones se ve afectada por los niveles de conexin que ellos tienen con

dicha institucin educativa, tanto en el rea acadmica como social

Su teora establece que los estudiantes entran en la universidad con varias

caractersticas individuales que incluyen

La familia y las caractersticas de trasfondo comunitario (por ejemplo el

nivel educativo de los padres, su status social),

Atributos individuales (por ejemplo, capacidad, raza, carrera y gnero),

Habilidades (por ejemplo la intelectual y social),

Recursos financieros, la disposicin (por ejemplo, motivaciones,

intelecto, y preferencias polticas),


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Experiencia educativa en la escuela (por ejemplo, el registro del logro

acadmico).

Tinto propone que los compromisos inciales de los estudiantes a la institucin

y hacia el objetivo de graduacin, as como la decisin de la salida son

influenciados por cada caracterstica de entrada del estudiante.

Conforme a esta teora, la institucin, y las comunidades acadmicas y sociales

que conforman la institucin, son parte de un entorno exterior con su propio

conjunto de valores y de comportamiento necesarios. Por otra parte los eventos

exteriores modifican los compromisos e intenciones (planes) de un estudiante y

el objetivo institucional y compromisos en toda la carrera de los estudiantes

universitarios. Estos son compromisos externos de la institucin en gran

medida. Tinto expone que los eventos externos pueden influir indirectamente

en la salida debido a su impacto en la integracin social y acadmica. Adems

sostiene que las experiencias posteriores dentro de la institucin estn

relacionadas con la continuidad en esa institucin


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Factores Socioeconmicos

El nivel socioeconmico es una de los principales factores que promueven la

desercin escolar. La educacin requiere de un gran gasto por parte de los

padres, se gasta en colegiaturas, uniformes, materiales, libros, etc. Pero

principalmente el transporte representa el 58% del total de los gastos, eso es

debido a que la mayora de las veces las escuelas se encuentran muy alejadas

de los lugares de origen. Se pensara que esto correspondera a los casos de

jvenes que viven en comunidades alejadas de la ciudad, sin embargo esto es

un fenmeno que afecta incluso para los que viven dentro de la ciudad. El

origen de esta se encuentra en el desarrollo desmedido de la poblacin, se

construyen desarrollos urbanos lejos donde no se encuentran aun no llegan los

servicios bsicos como hospitales o escuelas. Entonces esto obliga a que los


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jvenes de estas localidades busquen escuela del otro lado de la ciudad y de

este modo acaparan los lugares de los que viven cerca de la escuela.

Diferencia de gnero

Adems el aspecto econmico termina por afectar ms a los hombres que a las

mujeres, La relacin de desertores hombres/mujeres muestra que en el ciclo

escolar 2000-2001 por cada 10 mujeres que abandonaban los estudios,

tambin lo hacan 14.4 hombres, pero para el ciclo escolar 2010-2011 esta

relacin disminuy a 12.2 hombres por cada 10 mujeres. Esto puede

entenderse debido factores culturales, ya que cuando se trata de decidir quin

tiene que trabajar existe una gran preferencia hacia la mujer para que esta siga

con sus estudios y sea el hombre el que salga a trabajar, esto tambin debido a

las condiciones laborales donde los hombres trabajan en promedio ms horas

por semana aunque ganan ms dinero.

Becas

En este punto es importante mencionar que uno de los factores que se ubican

en el mbito educativo, pero que se relaciona estrechamente con el

socioeconmico, es el relativo a las becas, pues la mayora son un estmulo

para el rendimiento acadmico y tienen como uno de sus principales objetivos

romper con los patrones de pobreza que obligan a los jvenes a abandonar sus

estudios, as como con las consecuencias sociales y generacionales que el

abandono escolar prematuro implica

Segn la ENDEMS el 23.5% de los jvenes no desertores recibi alguna beca,

contra 12.5% de los que s desertaron.

Escolaridad de los padres

Otro punto para analizar es la relacin que existe entre el nivel de escolaridad

de los padres y la probabilidad de desercin de los hijos. De los jvenes no

desertores, el 55.2% tiene al menos un padre que inici la Educacin Media

Superior; los desertores, en cambio, slo el 34.9% reporta esta caracterstica.

Esto puede interpretarse de tres maneras:


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a) Por un lado y relacionado con lo econmico, los padres con niveles de

estudio ms elevado tienen por consecuencia y en la mayora de los

casos mayor capacidad econmica para cubrir los gastos educativos.

b) En segundo lugar, si entendemos que los padres funcionan como

ejemplo para los hijos esto promueven una actitud de superacin y

crecimiento educativo.

c) Y por ltimo, estos mismos son ms capaces de dar seguimiento,

ayudar, orientar y entender a sus hijos en su trabajo escolar por sus

experiencias en su vida acadmica.

Factores Personales y familiares

Como se puede observar el ncleo familiar es transcendental para la que un

joven contine o no sus estudios. La inestabilidad y los problemas familiares

aumentan la posibilidad de desercin escolar como pueden ser los divorcios o

separaciones, la violencia intrafamiliar, fallecimientos inesperados, etc. Los

jvenes que viven con ambos padres tienen menor probabilidad de desertar.

Los cambios en la estructura familiar (muerte, mudanza, etc.) estn asociados

con un mayor ndice de desercin.

Como se menciono anteriormente, los padres que estn ms atentos suelen

tener altas aspiraciones educativas para el hijo, la supervisin del desempeo

escolar de los hijos, la comunicacin con la escuela y el conocer a los padres

de los amigos de sus hijos, son prcticas de los padres de familia que

disminuyen la probabilidad de desercin.

Maternidad, paternidad y embarazos

Sin embargo tambin existen acontecimientos personales en el adolescente

que pueden provocar su salida de la escuela. Por ejemplo la maternidad, la

paternidad y el embarazo, el hecho de que un estudiante de Educacin Media

Superior se case o se convierta en padre o madre es uno de los principales

factores asociados a la desercin.

Segn estadsticas de la ENDEMS el 15.8% de los desertores y al 2.7% de los

no desertores, les ocurri que se embarazaron, embarazaron a alguien o


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tuvieron un hijo. En particular, el 23.8% de las jvenes desertoras se embaraz

o tuvo un hijo mientras estudiaba.

Por otro lado, el 15.2% de los desertores y el 2.2% de los no desertores se

casaron cuando estudiaban la Educacin Media Superior.

Falta de inters

Adems la falta de inters personal en los estudios es una caracterstica muy

relacionada con el fenmeno de la desercin, ya que el 26.5% de los

desertores mencion que en algn momento mientras cursaba la Educacin

Media Superior sinti disgusto por estudiar, esto en comparacin con el 7.9%

de los no desertores, segn la ENDEMS.

Factores Educativos

En relacin con el asunto de la falta de inters o motivacin, las instituciones

educativas tienen gran parte de responsabilidad tanto en la prevencin,

deteccin y respuesta ante situaciones de desercin escolar como en la

composicin del estudiantado, los recursos de la escuela, las caractersticas

estructurales y las prcticas y polticas educativas. Los grupos pequeos

ayudan en la reduccin de la desercin sin embargo un ambiente poco

disciplinado favorece la desercin.

Se puede identificar la falta de inters en el alumno en ciertos comportamientos

y por ciertas situaciones por las que pude atravesar como:

Bajo promedio de calificaciones en secundaria

No asiste regularmente a la escuela

Le disgusta estudiar, no le parecen interesantes los estudios, piensa que

no le van a brindar nada

Tiene una conducta de indisciplina y ha sido suspendido

Cambi de escuela y tiene problemas para trasladarse al plantel

Cambi de escuela y no le revalidaron sus estudios

Le asignaron un plantel de educacin media superior que no deseaba

Bajo promedio de calificaciones en educacin media superior

Ha reprobado repetidamente o en varias materias


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Violencia o situaciones de acoso en los planteles (Bullying)

Confianza en los maestros y directivos

Por otra parte, la confianza que los alumnos tienen en la institucin educativa

es un factor importante en la permanencia escolar y a la vez es reflejo de la

articulacin de los intereses de los jvenes con la estructura de gestin escolar.

Ms aun, el modelo mostr que cuando el alumno tiene problemas en la

escuela, tener confianza para recurrir al director, al docente o al orientador, es

mejor predictor de la retencin, que el hecho de tener confianza para recurrir a

la familia

Practicas pedaggicas.

Junto con esto se encuentran los modelos, prcticas y estilos pedaggicos que

utilizan las escuelas pero especialmente los maestros, que pueden incentivar el

inters del alumno en los estudios. Habr que decir que en nuestro pas

muchos de los docentes especialmente en sistema pblico siguen utilizando

modelos de enseanza ortodoxos, arcaicos pero principalmente tediosos y

aburridos que nada motiva al alumno para estudiar. Sobre todo cuanto de

ensear materias popularmente concebidas como complicadas y de poco

agrado como las matemticas, fsica o qumica se trata.

Una accin inmediata

Existen pocas medidas de accin inmediata ante el abandono escolar. Una de

ellas es la de establecer contacto inmediato con el alumno o con sus padres.

En 8 de cada 10 casos ni siquiera se estableci este tipo de contacto

Es necesario desarrollar protocolos de respuesta inmediata ante casos de

abandono escolar, que en muchos casos implican medidas relativamente

sencillas de construccin de lneas de comunicacin directa y fluida con los

estudiantes y sus familiares

Prevenir el abandono y tener respuestas inmediatas ante los casos de

abandono es importante, porque la actitud de los estudiantes que dejaron la


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escuela muestra que puede evitarse el abandono y promoverse una

reincorporacin pronta.

Madurez emocional

Sin embargo tambin se debe tomar que la falta de inters en los estudios se

relaciona con el desarrollo emocional a intelectual del adolescente, ya que

como se ha mencionado anteriormente, despus de algn tiempo y de

integrarse al sector laboral se dan cuenta de las condiciones adversas y de las

desventajas que conlleva un bajo nivel de estudios al momento de buscar

empleo, entonces su percepcin de la educacin cambia.

Por lo tanto la adolescencia tiene una importancia crtica en el desarrollo

personal y social de un individuo. Es en esta etapa que se preparan para ms

adelante incorporarse al campo laboral, obtener una autonoma econmica y

finalmente desarrollar una vida plena.

Segn Mc Kinney un adolescente es una persona entre 13 y 19 aos de edad y

es en esta etapa cuando se empieza con los cambios fisiolgicos de la

pubertad y termina cuando se llega al pleno status sociolgico del adulto.

Expectativas Laborales

Como ya se ha mencionado anteriormente, la desercin escolar trae como

consecuencia principal las pocas y bajas expectativas de conseguir un trabajo

digno, cmodo y bien gratificado. Explica Viola Espnola en su trabajo

investigacin: Intervenciones tempranas para prevenir la desercin en la

educacin secundaria: Existe una fuerte correlacin entre el nivel educativo

alcanzado por una persona y las remuneraciones que obtiene en el mercado

laboral.

Sin embargo, las expectativas reales de empleo no siempre van relacionadas

con el nivel de educacin que se tiene. Esto provoca un efecto de frustracin y

prdida de inters en la Educacin Superior y que los lleva a abandonar la

escuela.


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Para Martin Hopenhayn esta situacin los pone de cara a una paradoja entre

expectativas y logros. Por un lado, en trminos de aos de educacin formal la

juventud goza de ms escolaridad formal que las generaciones precedentes,

pero al mismo tiempo duplica o triplica el ndice de desempleo respecto de

aqullos.

La idea que los jvenes se forman sobre la importancia de trabajar en

comparacin con estudiar puede ser fundamental en la decisin de abandono

escolar. Esta valoracin puede conducir a los jvenes no slo a complementar

sino a sustituir por completo los estudios por el trabajo, ya sea para satisfacer

la necesidad inmediata de un ingreso familiar adicional o por considerar que, a

mediano o largo plazo, es menos redituable invertir en la propia formacin

educativa que contar con el ingreso inmediato y con la experiencia que ofrece

el trabajo.

Mucho ms que el hecho de haber trabajado mientras se estudiaba y ms que

el nivel socioeconmico, considerar el trabajar como ms importante que

estudiar significa una mayor probabilidad de desercin.

Reinsercin Escolar

Por ltimo es importante destacar que el 70% de los desertores encuestados

por la ENDEMS piensa que abandonar la escuela fue una mala o muy mala

decisin. Muchos de ellos, principalmente los ms jvenes, estn dispuestos a

concluir sus estudios y consideran la preparatoria abierta como una primera

opcin para lograrlo.

Finalmente me gustara citar un comentario que me llamo mucho la atencin de

Carlson Beverley: Adems por otro lado las remuneraciones dependen tanto

de la eleccin de ocupacin como del desempeo en ella: el mejor de los

maestros todava gana menos que un futbolista mediocre.

Mtodo de investigacin

El propsito de la siguiente investigacin es identificar los factores que

promueven la desercin escolar en los estudiantes de nivel Medio Superior,

con la finalidad de informales y crear conciencia de las repercusiones negativas


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de dicha decisin. El mtodo que se utilizara es el de investigacin-accin,

realizando primeramente una tcnica de recoleccin de datos que ser una

encuesta preliminar, con la intencin de conocer las condiciones de la

poblacin, para despus realizar un taller informativo, correlacionando los

resultados obtenidos en el taller con los obtenidos en las fuentes bibliogrficas

y finalmente establecer conclusiones.

Programa de trabajo para taller desercin escolar

Taller: Impulso para la vida

Tema: Desercin Escolar en los adolescentes

Objetivo General: Concientizar a los adolescentes sobre las desventajas e

inconvenientes que conllevan el abandono de los estudios a medio superior a

travs de una serie de dinmicas en donde el adolescente descubrir y

establecer metas sobre sus aspiraciones en la vida para evitar situaciones de

desventaja en el mercado laboral, frustracin econmica y un futuro

arrepentimiento en el rumbo que lleva su propia vida.

Poblacin: Adolescentes de de primer y segundo cuatrimestre de preparatoria

de la UCEM

Objetivos especficos:

Identificar cules son las expectativas del adolescente al asistir a la

escuela.

Establecer metas acadmicas realistas. No siempre es necesario

terminar una carrera universitaria, existen carreras tcnicas de muchas

demanda en el mercado y que son igual de valiosas que las dems.

Guiar a los adolescentes que aun no han definido su futuro acadmico

Resolver problemas o conflictos que los adolescentes puedan tener con

maestros o compaeros.

Actividades:

Dinmica: Inventario de Vida


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Tema: Analizar y reflexionar sobre las situacin actual de la vida y los deseos

futuros.

Objetivo: Ampliar nuestra concepcin del mundo y de la vida

Instrucciones: Se reparten las hojas con las preguntas a cada participante.

Cada uno debe escribir tantas respuestas a las nueve preguntas como se le

ocurran, rpidamente y sin detenerse a reflexionar profundamente. Se

comprarn las respuestas individuales con las del grupo.

Se puede consultar con los participantes para profundizar ms en el "inventario

de la vida". El instructor gua un proceso para que el grupo analice, como se

puede aplicar lo aprendido en su vida.

Duracin: 30 minutos

Materiales: Hoja de trabajo para cada participante y lpiz o bolgrafo para cada

participante

Cronograma del taller Desercin Escolar en los Adolescentes

Bienvenida a los alumnos

Explicacin breve sobre el contenido del taller

Proyeccin del cortometraje Zero

Desarrollo del temario:

Qu es la desercin escolar?

Principales causas

Principales consecuencias

Aplicacin de la dinmica: Inventario de Vida

Aplicacin de cuestionario final

Cierre del taller Entrega de diplomas

Resultados

Los resultados de la encuesta son los siguientes:


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El total de de los entrevistados fueron 7, divididos en dos grupos, de los cuales

3 fueron mujeres y 4 hombres.

El promedio de edad 17.6 aos, donde la mayor fue 20 y el menor de 16.

En la pregunta 1, solo uno respondi SI, mientras que 6 respondieron NO

En la pregunta 2 una persona respondi que estudia por las ganas de aprender

y tener un mejor futuro.

En la pregunta 3, cuatro personas respondieron que la indisciplina fue la causa

de su salida, mientras que las otras tres respondieron que por trabajo, cambio

de residencia y problemas familiares.

En la pregunta 4, seis respondieron que SI trabajan y solo uno NO.

En la pregunta 5, todos respondieron SI, sin embargo cuatro creen que estudiar

le ayuda a superarse personalmente o tener una vida mejor, mientras tres

creen que les ayudara a tener un mejor futuro.

En la pregunta 6, todos respondieron SI tienen apoyo de su familia, cuatro

mencionaron apoyo econmico mientras que tres mencionan el apoyo moral y

la atencin.

En la pregunta 7, ninguno recibe beca.

En la pregunta 8, cuatro tienen padres con carrera tcnica trunca o mas, 2

preparatoria terminada o trunca, y uno primaria terminada o trunca.

Finalmente en la pregunta 9, cada persona menciono diferentes carreras pero

todas porque les llama la atencin:

Dos de ellos Criminologa, Derecho Penal, Comunicacin, Qumica, Mecnica,

Artes Escnicas.


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Interpretaciones

Se puede observar que existe una diferencia entre el primer grupo y el

segundo, principalmente debido a la edad, ya que estos ltimos son de 18 y 20

aos respectivamente.

La primera impresin es respecto a que todos excepto uno, ya han cursado la

preparatoria anteriormente. Esto se pudiera entender desde el punto en que la

institucin en la que se encuentran es de paga y de un precio bastante

accesible. En muchas de estas escuelas donde los desertores o expulsados de

las escuelas pblicas terminan estudiando.

Sin embargo las causas son muy distintos en los dos grupos, en el primero es

notable la falta de inters e indisciplina por la mayora de los estudiantes,

excepto por uno. Esto se relaciona mucho con sus edades que van desde los

16 a los 18 apenas, ya que esto demuestra todava inmadurez propia de sus

edades. En cambio en el segundo, el trabajo y los problemas familiares los

obligaron dejar sus estudios.

Las expectativas que tienen respecto a sus estudios van orientadas a la

superacin personal y a conseguir un mejor empleo, esta ltima se puede

explicar desde el punto de vista de que casi todos los estudiantes trabajan

actualmente, excepto uno. Ya que al salir de la escuela y vivir la experiencia de

trabajar, muchos se dan cuenta de lo importante que es el nivel de estudios

para conseguir un empleo mejor pagado y/o ms cmodo.


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Sin embargo en el caso del nivel de estudios de los padres, este factor no es

determinante de la misma manera como se expone en los antecedentes. Es

decir, segn los estudios los hijos de padres con nivel bajo de escolaridad son

ms propensos a dejar la escuela, ya que no encuentran en su padres figuras

de figuras de ejemplo, ni los padres saben cmo orientarlo.

Conclusiones

En base a los resultados de la encuesta que realice al final del taller, a los

estudiantes les pareci interesante y entretenido, adems de que logro hacer

reflexionar sobre los deseos en la vida, sin embargo falto mas dialogo por parte

de los participantes es decir retroalimentacin.

La intencin del taller fue la de promover valores en los jvenes como fueron

los deseos de superacin, una consciencia social respecto a la desercin

escolar, ser reflexivos de la realidad social, tener una actitud de respeto hacia

las personas que son distintas o que consideramos menos que los dems,

sentimientos de resiliencia, perseverancia y pensamientos positivos respecto a

los sueos que se quieren realizar en la vida.

Las expectativas sobre la educacin que cada alumno tiene son variables ya

que para algunos el taller les sirvi para entender que se puede mejorar y

aprender ms, que algunas veces los jvenes perder las expectativas en la

vida, que algunos se pudieron sorprender por la cifras de desercin y no

quieren ser parte de la estadstica negativa, sin embargo otros reforzaron sus

mismas expectativas e incluso hubo quien ya saban sobre esta informacin.

Aunque la informacin dada en el taller fue interesante y de valor y se intento

explicar de la mejor manera, el cortometraje que se proyecto causo un impacto

muy positivo y fue la parte que mas gusto.

Sin embargo algunas deficiencias se hicieron presentes en el taller. Hubo un

poco de confusin en el objetivo del taller, el tema era la desercin escolar pero

el objetivo de la dinmica iba enfocado hacia desarrollar los aspectos

personales de cada persona. Tambin la duracin del taller fue muy corta.

Tambin falto interaccin con los participantes y adems proyecte para ms de


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una persona falta de confianza o conocimiento, nerviosismo, titubeo y tener

mayor expresin en mis palabras.

Finalmente puedo decir que en lo personal considero que no soy bueno para

hablar frente a otras personas, me pongo nervioso incluso con mis propios

compaeros a pesar de todo este tiempo. Lo peor es que se me nota por el

sudor excesivo. En cuestin del taller me parece que me hace falta en

enfocarlo ms hacia un objetivo, no solo informar sino tambin generar

retroalimentacin. Realizar una dinmica mas, hubiera sido mejor.

Bibliografa

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frente a la globalizacin, Santiago de Chile, CEPAL (Comisin

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Disponible en: http://www.siteal.iipe-

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Curso de formacin a facilitadores para integrar grupos focales,

ABANDONO ESCOLAR, de la Subsecretara de Educacin Media

Superior

Reporte de la Encuesta Nacional de Desercin en la Educacin Media

Superior Secretaria de Educacin Pblica y el Consejo para la

Evaluacin de la Educacin del Tipo Medio Superior A.C. Mxico D.F.

Latiesa, Margarita (1992); La desercin universitaria, Desarrollo de la

Escolaridad en la Enseanza Superior xitos y Fracasos. Madrid,

Espaa, Coleccin Monografas, Nm. 124, Siglo XXI de Espaa

Editores, S. A.

Tinto, V. (1975). Dropout from Higher Education: A theoretical synthesis

of recent research. Review of Educational Research, 45, 89


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CUESTIONARIO

EDAD:______________ SEXO: M ( ) F ( )

1. Antes de entrar a esta escuela, Estuviste en otra escuela?

SI ( ) NO ( )

2. Si respondiste NO, Por qu estas estudiando?

________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. Si regresaste a estudiar Por qu dejaste la escuela?

________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. Trabajas actualmente?

SI ( ) NO ( )

5. Crees que estudiar te puede ayudar?, Por qu?

SI ( ) NO ( )

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6. Te sientes apoyado por parte de tu familia?, Por qu?

SI ( ) NO ( )

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7. Tienes algn tipo de beca?, Cual?

SI ( ) NO ( )

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8. Qu nivel de educacin tiene tus padres?

SABEN LEER Y ESCRIBIR

PRIMARIA TERMINADA O TRUNCA

SECUNDARIA TERMINDA O TRUNCA

PREPARATORIA TERMINADA O TRUNCA

CARRERA TECNICA TERMINADA O TRUNCA EN ADELANTE

9. Qu tipo de carrera te gustara estudiar?, Por qu?

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MUCHAS GRACIAS

CUESTIONARIO FINAL TALLER DESERCIN ESCOLAR

Qu te pareci el taller?

Qu enseanzas te ha dejado este taller?

Qu expectativas tienes ahora sobre tu educacin?

Qu es lo que ms te gusto del taller?

Qu es lo que menos te gusto de taller?

Qu opinas de la persona que expuso el taller?

INVENTARIO DE LA VIDA

1) Cundo me siento totalmente vivo?, Cules son las cosas, los

acontecimientos, las actividades, que me hacen sentir que realmente vale la pena

vivir, que es maravilloso estar vivo?

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2) Qu es lo que hago bien?, En qu puedo contribuir a la vida de los dems?,

Qu es lo que hago bien para mi propio desarrollo y bienestar?

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3) Dada mi situacin actual y mis aspiraciones, qu necesito aprender a hacer?

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4) Qu deseos debo convertir en planes?, Ha descartado algunos sueos por no

ser realistas y que deba volver a soar?

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5) Qu recursos tengo sin desarrollar o mal utilizados? Estos recursos pueden

referirse a cosas materiales, a talentos personales o a amistades.

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6) Qu debo dejar de hacer ya?

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7) Qu debo empezar a hacer ya?

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8) Con las respuestas dadas a todas las preguntas anteriores, Cmo afectan a mis

planes y proyectos inmediatos para los tres prximos meses, para el prximo

ao?

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14/07/2015

1

TALLER SOBRE

LA DESERCION ESCOLAR

PARA ADOLESCENTES

EMMANUEL LEON MORENO PSICOLOGIA SOCIAL 8

Cada ao mas de 650,000 alumnos dejan la escuela 33 de cada 100 alumnos que ingresan a la EducacinMedia Superior no termina

La mayora de ellos se salen en el primer ao.

EXISTEN VARIOS FACTORES QUE CONTRIBUYEN A LADESERCION ESCOLAR

ColegiaturasUniformesLibrosComputadoraTransporteComida

Gastos de transporte representa el 58% del total de los gastos

23.8% de los y las jvenesdesertoras se embaraz o tuvo unhijo mientras estudiaba

14/07/2015

2

26.5% de los desertores mencionque en algn momento mientras cursabala Educacin Media Superior sintidisgusto por estudiar.

Problemas para entender a los profesores

Mtodos de enseanza antiguos

Desconfianza en los maestros

En trminos de aos de educacin formal lajuventud goza de ms escolaridad que lasgeneraciones precedentes,

pero al mismo tiempo duplica o triplica el ndice dedesempleo respecto de aqullos

Adems por otro lado lasremuneraciones dependen tantode la eleccin de ocupacin comodel desempeo en ella: el mejorde los maestros todava ganamenos que un futbolistamediocre.

Nos complace otorgar el presente

RECONOCIMIENTO

Por su asistencia y participacin en el Taller Impulso para la Vida

Santiago de Quertaro, Julio 2015

Todos tus sueos pueden hacerse realidad si tienes el coraje de

luchar por ellos

Presentado por:

Emmanuel Len Moreno

Psicologa Social 8

Entrega de reconocimientos a los alumnos de primer y segundo cuatrimestre de preparatoria de la UCEM

Desercion Escolar en el Nivel Medio Superior: Teoria y Practica

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