DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL DE 0 A 12 MESES

Del nacimiento a los 3 meses

Respecto al apego: Preferencia general e indiferenciada por las personas. Se queda observando las caras Al estar en brazos de su madre calma su llanto. A los 2 meses es capaz de manifestar angustia, excitación y placer. Protesta cuando se le deja solo. Visualmente, prefiere a una persona que a un objeto. Responden positivamente al contacto. A los 3 meses aparece la sonrisa social, quizás uno de los hitos más importantes en el desarrollo,

nos muestra que el niño es capaz de conectarse no solo con el medio que lo rodea sino que también con las personas. La sonrisa debe buscarse acercándose afectuosamente al niño, sonriéndole y hablándole.

Aumentan las expresiones faciales Siguen con la vista, fijan la mirada en los objetos y personas

De 4 a 6 meses

Respecto al apego: Tiene preferencia por personas conocidas. Sin rechazo a los extraños. Responde y disfruta las caricias. Responde y reconoce los estados de ánimo de su madre. Sonríe a carcajadas, esta va acompañada de una expresión de alegría en toda la cara y cuerpo. Vocaliza para establecer contacto con la gente para así ganar su atención. Se ríe en voz alta y espontáneamente. Presta atención a su propio nombre y busca a la persona que habla. Prefieren jugar con personas más que con juguetes. Se emocionan y se enojan muy fácilmente

De 7 a 9 meses

Respecto al apego: “Edad del extraño”: preferencia por conocidos y rechazo explícito a extraños. Rechaza lo que no conoce y muchas veces se pone a llorar Muestra deseos de ser incluido en interacción social. Comienza a demostrar el buen humor ante lo que le gusta y la molestia ante lo que no. Responden activamente frente al lenguaje y los gestos. Grita para llamar la atención Inicia el juego. Quiere jugar cerca de su madre. Escoge un juguete para jugar, se molesta cuando lo pierde. Puede ser sensible hacia otros niños; llora si ellos lloran.

De 10 a 12 meses

Respecto al apego: procura proximidad y establece interacciones privilegiadas con una o varias personas.

Busca ser acompañado y recibir atención. Aumenta la dependencia hacia su madre. Imita gestos, expresiones sociales y sonidos. Muestra miedo a lugares extraños. Manifiesta cariño hacia las personas y juguetes favoritos. Muestra preferencias por uno o varios juguetes. Demuestra un gran interés por lo que hacen los adultos. El comportamiento del bebe es según las expresiones emocionales de otras personas. Demostrar ansiedad cuando se les separa de las principales personas que los cuidan

DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL DE 1 A 2 AÑOS

En esta etapa la mayoría de los niños:

Se reconocen a sí mismos en fotos o en el espejo, y se sonríen o se hacen caras. Demuestran sentimientos intensos por sus padres y demuestran afecto por otras personas

familiares. Juegan solos e inician sus propios juegos. Expresan sentimientos negativos. Demuestran orgullo y placer frente a logros nuevos Imitan comportamientos adultos en el juego Demuestran un fuerte sentido de sí mismos por medio de la reafirmación personal, dirigiendo a

los demás. Empiezan a ser serviciales, como al ayudar a acomodar las cosas Muestran aumento en sus temores y tienen cambios rápidos de temperamento. Empiezan a expresar nuevas emociones tales como celos, afecto, orgullo y vergüenza. A medida que los niños se acercan a los 2 años de edad, los padres observarán que sus hijos

intentarán distanciarse de ellos. La independencia del niño o la niña es lo que marca esta etapa de la primera infancia.

HITOS SOCIALES Y EMOCIONALES

EDAD HITOS

2-3 AÑOS

Niños disfrutan del juego paralelo, se dedican a actividades solitarias cerca de otros niños es probable que:Miran a otros niños y se unen para jugar con ellos.Defiendan sus posesionesEmpiecen a jugar a las casitasUsen objetos de manera simbólica en el juegoParticipen en actividades grupales simplesconozcan la identidad sexualSe comporten de forma más agresiva constantementeindiquen necesidades de higiene en el bañoAyuden a vestirse y desvestirse

sean firmes y enérgicos acerca de sus preferencias Empiecen a autoevaluarse a si mismos

Demuestran conciencia de sus sentimientos y los de los demás

3-4 años

complejo de electracomplejo de EdipoIniciativa frente a la culpaDescubre que hay realidad exterior independiente a el Sentido del yoEs inestable, tiene estallidos emocionalesTiene ansiedad prolongada y celosMas interesados en otros niñosEsta quedando atrás la etapa de egocentrismoDe a poco se va sintiendo mas independienteSeguir una serie de instrucciones simplesCompletar sin ayuda tareas simples, comidaLavarse las manos sin ayuda

4-5 AÑOS

Combinación de independencia e inseguridadSuelen comportarse como bebesLa competición se hace mas objetivaSugiere turnos para jugar, tiene mas contacto socialHabla con otros niñosAutocrítica, y critica a los demásTiene algunos miedos, conociendo nuevos peligrosImita las actividades de los adultosReconoce autoridad de los padresTienen empatía hacia las personasMas conscientes de si mismosSe comparan a si mismos con los demasInteres en explorar las diferencias sexuales

5-6 AÑOS

Fase de laboriosidad v/s inferioridadDa importancia al medio escolarSurge sentido de ser competenteBusca ser reconocidoVive crisis de personalidadEs independienteDurante la comida se demuestra sociable Constantemente hace preguntasDeferenciacion sexual de los roles en los juegosAparecen los juegos reglados

DESARROLLO DEL JUEGO

Según Piaget - Cognitivo

Estadio Logros fundamentalesSensorio-motor (0-2 años)

Estructura espacio-tiempo y causal de las acciones. Inteligencia práctica basada en las acciones.

Preoperatorio (2-7 años) Inteligencia simbólica o representativa. Razonamiento por intuiciones, no lógico.

Operaciones concretas (7-12 años)

Primeras operaciones, aplicables a situaciones concretas, reales. Razonamiento lógico.

Operaciones formales (adolescencia)

Desligamiento de lo concreto. Razonamiento hipotético-deductivo y abstracto.

Según Mildred Parten - Participación Social

Estadio Logros fundamentalesJuego Solitario (0-2 años) El niño juega consigo mismo.Juego del espectador (2-3 años)

En la cual la interacción del niño se limita meramente a observar a otros niños.

Juego paralelo (2-3 años) En el cual el niño juega con otros niños y utiliza juguetes semejantes pero no interactúa en ninguna forma.

Juego asociado o asociativo. (3-4 años)

En el cual los niños comparten material e interactúan de alguna manera pero no necesariamente en una actividad cooperativa como un solo tema o meta.

Juego Cooperativo. (4-5 años)

En el cual realizan juntos una sola actividad, como construir una casa con bloques o jugar a las escondidas con un conjunto de reglas aceptadas por todos ellos.

EDADES DE LA CONSECUCIÓN DE LOGROS DEL JUEGO ÁREA COGNITIVAEDADES DE LA CONSECUCIÓN DE EDAD (MESES) CONDUCTAS OBSERVABLES

0-5 Sigue un estímulo visual. Explora objetos.

6-11 Levanta un objetos para buscar un juguete que pueda estar bajo. Busca un objeto desaparecido.

12 - 23 Extiende los brazos para obtener un juguete colocado detrás de una barrera. Se reconoce a sí mismo como causa de acontecimientos.

2 años Empareja un círculo, un cuadrado y un triángulo.Repite secuencias de dos dígitos.

3 años Identifica tamaños grande y pequeño. Identifica objetos sencillos por el tacto.

4 años Responde a preguntas lógicas sencillas. Completa analogías opuestas

5 años Identifica colores. Identifica los objetos primero y último de una fila.

6 años Juega recuerda hechos de una historia contada.Juega resolviendo sumas y restas sencillas (números del 0 al 5)

EDADES DE LA CONSECUCIÓN DE LOGROS DEL JUEGO ÁREA COGNITIVAEDADES DE LA CONSECUCIÓN DE

LOGROS DEL JUEGO ÁREA SOCIAL

EDAD (MESES) CONDUCTAS OBSERVABLES

0-5 Muestra conocimiento de sus manos. Muestra deseos de ser cogido en brazos por una persona conocida.

6-11 Participa en juegos como <<cucú>> o <<el .escondite>>.Responde a su nombre.

12 -17 Inicia contacto social con compañeros. Imita a otro niño.

18-23 Sigue normas de la vida cotidiana. Juega solo junto a otros compañeros.

2 años Conoce su nombre. Utiliza un pronombre o su nombre para referirse a sí mismo.

3 años Reconoce las diferencias entre hombre y mujer. Responde al contacto social de adultos conocidos.

4 años Describe sus sentimientos. Escoge a sus amigos.

5 años Participa en juegos competitivos. Distingue las conductas aceptables de las no aceptables.

6 años Actúa como líder en las relaciones con los compañeros. Pide ayuda al adulto cuando lo necesita.

Tipos de juego

EDAD (MESES) CONDUCTAS OBSERVABLES 0 – 6 meses Estimulación de los sentidos: En los primeros días el bebé observa aisladamente

todo aquello que le llama la atención. A partir de las 10 o 12 semanas el bebé empieza a captar imágenes de conjunto. Los colores vivos, el movimiento y los sonidos le atraeran iniciando una exploración del entorno inmediato, además de la exploración de sí mismo.• Móviles• Muñecos Blandos pequeños de tacto suave y agradable• Juguetes para fijar en la cuna • Pelotas Blandas

6 – 12 meses Manipulación: A partir los 6 meses, una de las principales actividades del niño será manipular objetos. Coordinará sus manos acercando los objetos a su boca. También se sentirá atraído por los objetos sonoros y los sonidos fuertes. Será en esta etapa donde emitirá las primeras palabras.• Sonajeros• Mordedores• Juguetes Flotantes para el baño• Tentenpies• Formas Blanditas

12 – 18 meses Observación e investigación: Etapa de grandes cambios. En esta fase el niño adquirirá una mayor movilidad y autosuficiencia. Su inteligencia sensoriomotriz le permitirá manipular objetos y explorar el espacio. Es un buen momento para presentar a otros compañeros de juego pero permaneciendo cerca del niño para que se sienta tranquilo y protegido.• Bloques de Plástico para apilar y tirar• Juguetes Flotantes• Muñecos que representen el cuerpo humano • Juegos de Formas

• Pelotas grandes de goma blanda• Marionetas de dedo o guante• Juguetes para montar • Teléfonos de Juguete• Juguetes Musicales • Juguetes de arrastre • Balancines • Libros de imágenes

18 – 36 meses Comunicación: El niño consigue una movilidad completa que le ofrece nuevas posibilidades de exploración y más independencia. Disfruta de los triciclos que le ayudan a dosificar su energía y aumenta su concepción espacial. Es una etapa de exploración continua. Los conocimientos que adquiere son recordados y posteriormente empleados en sus movimientos y manipulaciones. Hacia los 18 meses el niño maneja unas 20 o 30 palabras y se va iniciando hacia el juego de lo simbólico, fundamental para el desarrollo de su inteligencia. Hacia los 36 meses ya utilizará frases.• triciclos, caballitos • Rompecabezas de pocas piezas y grandes • Juguetes de imitación (cocina, super, muebles, ...) • Juegos de construcción un poco más complejos pero todavía de piezas grandes y colores brillantes.• Carretilla pequeña • Materiales plásticos moldeables • Muñecos de trapo • Cubo, pala, rastrillo y moldes • Juguetes con música y movimientos

3 – 6 años Individualismo: a partir de los 3 años el niño posee auto-conciencia. Piensa y decide por sí mismo y se diferencia de los demás. Comenzará a desarrollar el sentido de la propiedad con los juguetes. En esta etapa el niño es capaz de permanecer más tiempo en una actividad concreta. Imitará a los adultos adoptando papeles de la vida cotidiana. En esta edad los juegos de construcciones son muy recomendados por los expertos, ya que, además de renovarse constantemente, fomentan la imaginación, la habilidad, la coordinación, la constancia y la paciencia.• Juegos de Imitación (cocina, garaje, supermercado, ...)• Construcciones de madera o plástico• Triciclos o coches con pedales• Vehículos en miniatura. Trenes, coches, barcos, aviones, ...• Columpios, toboganes (aire libre) • Juegos de Memoria• Puzzles con piezas no demasiado pequeñas y de fácil ensamblaje• Instrumentos

DESARROLLO DE LAS AVD (De los 0-5 años)

1. Alimentación

0-4 días Principal alimento calostro (aprendizaje succión-deglución)

0-3 meses Reflejo oral de búsqueda Reflejo oral de succión Reflejo oral de nasoprotección

4-6 meses Succión voluntaria Babeo

0-6 meses Lactancia materna exclusiva

6-7 meses Cambio postural (posición sedente para mejor deglución Incorporación gradual de leche artificial Colados y papillas

7-8 meses Alimento molido Sostiene madera

8 meses Utiliza tazón con boquilla

10-12 meses Utiliza cuchara Alimento picado

1-2 años Mastica alimentos blandos Acepta sabores más definidos Agrega alimento picado

2 años Alimento entero Puede morder y masticar alimentos enteros Come de manera semi dependiente Toma líquido en vaso Tolera todo tipo de textura

4 años Utiliza tenedor Come independiente la mayor parte del tiempo

5 años Utiliza cuchillo Come de forma independiente Elige y manifiesta sus preferencias

Presencia de mamadera:

0 meses Flujo de recién nacido, tetina con 1 agujero

1-2 meses Flujo lento, tetina con 2 agujeros

3-5 meses Flujo medio, tetina con tres agujeros Flujo variable, tetina con ranura

6 meses y + Flujo rápido, tetina con 4 agujeros

2. Higiene

Dental

0-3 meses Los dientes están formándose en el interior de los huesos maxilares Algunos bebes pueden nacer con dientes

4-6 meses Molestia en encías por la salida de los dientes

Limpieza de la boca con una gasa húmeda después de cada mamadera y antes de acostarse

No dormir con mamadera en la boca7-12 meses Continúan saliendo los dientes

Comienza cepillado, sin pasta dental y con un cepillo pequeño y suave

Los dientes no deben tener manchas No debe haber presencia de sangrado en encías Evitar jugos y leches azucaradas Comenzar a eliminar el hábito del chupete No debe chupar los dedos

1-2 años Aparecen primeros molares y caninos Eliminar mamadera nocturna El cepillo debe cambiarse cada 3 a 6 meses

2-3 años Aparecen los segundos molares Debe asistir a su primer Control Odontológico Cuidado con los golpes y accidentes que puedan quebrar los dientes

3-5 años Dentadura de leche completa Reforzar el cepillado de los dientes y agregar pasta infantil, usando

una pequeña cantidad (del tamaño de una lenteja) Enseñar al niño a no tragarse la pasta Se debe dejar definitivamente el uso del chupete y mamadera Controlar consumo de golosinas, dulces, bebidas y jugos azucarados

5 años Puede cepillarse los dientes solo Enseñar a cepillar los últimos molares

Baño

0 meses Primer baño al momento de la caída del cordón umbilical Cortar cuidadosamente las uñas cada pocos días

2 Se lava con supervisión

3 Se lava la cara solo

4-5 años Coopera lavando segmentos corporales El baño siempre debe ser en presencia de un adulto

Control de esfínter

0-12 meses Uso de pañales

1 año y medio Inicio control vesical (avisa)

2-3 años Control diurno

3-4 años Control diurno y nocturno con ayuda en aseo y ropa

5 años Independiente

3. Vestuario

0-10 meses No presenta cooperación

1 año Inicia, comprende y sigue pequeñas instrucciones Coopera moviendo segmentos corporales Saca prendas pequeñas

2-3 años Saca su chaqueta, calcetines y zapatos Baja cierres y abotona

3-4 años Se desviste con ayuda en orientación

5 años Se desviste solo Se viste solo con poca ayuda en orientación Es capaz de elegir su ropa

DESARROLLO MOTOR

EDAD LOGROS DEL BEBE0 MES Predominio de reacciones y reflejos.

Tono muscular flexor aumentado.Los movimientos carecen de objetivoMovimientos neonatales alternantes Sostiene por segundos la cabeza, cuando se le tiene en brazos.Manos cerradas con pulgar incluido.Presiona y mantiene con fuerzas el dedo del adulto.Coordina mano - boca Buena calidad de succión.Control cefálico: Supino: cabeza pende a la tracción. Prono: permanece en flexión, libera fosas nasales.

1 MES El niño no distingue colores, se lleva las manos a la caraAlza alternadamente brazos y piernasSigue en menor grado predominio de patrón flexor, reflejos y reaccionesAcostado decúbito supino: brazos y piernas están flexionados, pero menos que cuando es recién nacido.Acostado decúbito prono: las rodillas ya no están bajo el vientre. El potito está levantado. Puede hacer movimientos de "reptar". Puede levantar la cabeza unos segundos.La cabeza aún se cae hacia atrás: cuando, tirando de sus brazos, se le lleva a posición "sentada". La espalda está curva, es blanda.Las manos suelen estar cerradas: con el pulgar por dentro de los demás dedos (PULGAR INCLUIDO). Cuando se toca con un objeto la palma de la mano, la cierra (reflejo de prensión).

2 MES Estimulación de reflejos control cefálico, y un poco de manejo del cuerpo.Disminuye patrón flexor, extendiendo con mas frecuencia las extremidadesProno: inicia segundo plano de control cefálico 90º, por periodos cortos

3 MES Detención de objetos, cambios de posición y posturas control del tronco agarra y sacude juguetes.Comienza a llevar manos a la línea mediaAgarra y suelta involuntariamente los objetos

4 MES Se empieza a dar vueltas, busca los sonidos fuera de su alcance visual, sigue objetos con la vista.Coordinación mano-boca-manoEmpieza prensión voluntaria de manera incoordinada pero aun no suelta voluntariamente.Prensión cubito-palmarJuega con sus manosLleva manos y objetos a la boca

5 MES Se sienta, balbucea, es capaz de dar vuelta la cabeza hacia quien le habla, explorara palpando, rasguñando o golpeando, se echa todo a la boca.Prensión palmarDedos generalmente extendidos y separadosPasa objetos de una mano a otra

6 MES Adquiere la facilidad de tomar objetos con sus manitos y traerlos hacia él.prensión palmar – ocupa la mano completa para coger un objetoCruza la línea mediaEl pulgar se encuentra en cierta oposiciónSe mantiene en sedente con apoyo anterior de miembros, se cae fácilmente (hay que sentarlo).Coordinación mano-pie-boca.Reacciones protectoras anteriores

7 MES Comienza a gatear, toma objetos con una sola mano, se pone miedoso o vergonzoso en la presencia de personas a quienes no conoce.Prensión más coordinadaToma objetos grandes rodeándolos y los pequeños con pinza digital inferior o trípode.Se arrastraSedestación sin apoyo asistidaInicia posición de cuatro puntos por corto tiempo

8 MESSiente curiosidad por todo, trata de agarrarse de algo para pararse solo, mueve la cabeza para decir “si” y “no”.Logra y mantiene cuatro puntos, realiza movimientos de balanceo hacia delante y atrás.Comienza el sedente por sus propios medios primero desde prono y cuatro puntos.Buen control de tronco en sedente, puede girar sobre su propio eje; defensas anteriores y laterales.Pinza inferior.

9 MES Toma pequeños objetos con sus dedos, camina con la ayuda de alguien.Gateo con alternanciaComienza a colocarse en posición baja de dos puntos (rodillas) con apoyoComienza a bipedestar con apoyo, no puede soltarse.Puede agarrar el tetero solo con ambas manos.Pinza digital superior, índice- pulgar.

10 MES Mantiene el equilibrio por completo cuando se sienta, es capaz de ponerse de pie y levantar una pierna con ayuda.Logra la bipedestación con apoyo y se inicia en paso de caballeroComienza la marcha lateral.Pinza digital superior.

11 MES Bipedestación con o sin ayuda utilizando paso de caballero.Intenta dar pasos hacia delante con amplia base de sustentació

Aun no posee buen equilibrio por lo cual debe agarrarse para caminaPinza digital superior.Está a punto de dar sus primeros pasos solo, aumenta considerablemente su destreza con los juguetes.

12 MES Es capaz de sentarse solo, puede subir y bajar escalones. En algunos casos ya puede caminar solo.Se levanta solo.Puede pasar de un mueble a otro que este a poca distancia o bien desplazarse libremente.Cuando camina pareciera estar corriendo y pierde el equilibrio al detenerse.Camina solamente hacia delante.Sube y baja escaleras en cuatro puntos.Saca y mete objetos de un recipiente o cajón.Comienza a construir torres.

12 – 15 MESES

En bipedestación aun puede perder el equilibrio en desniveles y con pequeños tropiezos.Al caminar pueden llevar objetos en las manos.Pueden dar pequeños pasos hacia atrás.Puede llegar a subir escaleras agarrándose, mas no bajarlas y sin alternar.Hace garabatos con un lápiz.Come solo, con torpeza.Puede agarrar cosas muy pequeñas como migas o hilos

15 – 18 MESES

Mejor equilibrio en bipedestación.Camina hacia atrás de manera más segura.Puede lanzar pelotas.Se desviste solo mas aun no se viste.Usa el dedo índice de manera aislada.Ordena objetos.

18 – 24 MESES

En bipedestación da patadas a un balón.Corre y puede saltar.Baja escaleras de pie agarrándose sin alternar.Comienza a comer solo.Hace torre de 4 a 6 cubos.

2 - 3 AÑOS Corre rápido. Copia un círculo. Enhebra cuentas bien.Se para en un pie pero pierde el equilibrioSe para con los brazos extendidosCamina en talonesCorre sin caerse hacia delante y frena a voluntadPatea una pelota grande. Lanza la pelota a distancia con ambas manos.

3 - 4 AÑOS Sube escaleras de mano. Se sostiene sobre un pie durante 5 segundos. Con un pie

salta hasta dos metros. Copia una cruz y un cuadrado. Imita un puente de tres bloques. Dibuja un hombre con tres partes. Camina siguiendo patrones en el pisoSalta en un pie sin subir bien el otro Arma figuras con juegos de piezas grandes

4 - 5 AÑOS Baja escaleras con un pie en cada escalón. Hace botar y coge la pelota. Copia un triángulo. Dibuja un hombre con todos sus rasgos.Corre y cambia de dirección sin detenerseReconoce lateralidad en si mismoHace lazos con un cordón

EDAD LOGROS D.M FINO0 a 3 meses R. P. P.

R. T. C. A. Extensión de manos (2-3) Iniciativa ideomotriz (3)

4 a 6 meses Simetría “en espejo” Lleva objetos a la boca Lleva mano a línea media (4) Inicia coordinación visomotriz (4) No hay oposición del pulgar (4-5) Aproximación lateral (4-5) Prensión cúbito-palmar (4-5) Indiferenciación de funciones entre dedos (4-5) Cruza línea media (5-6) RPB Anteriores (6) Transfiere objetos (6)

7 a 8 meses. Aproximación intermedia (7-8) Prensión palmar simple “rastrillo (7-8) Prensión pinza inferior (7-8) RPB Laterales (8)

9 a 12 meses Aproximación directa (9) Prensión pinza fina o superior (9) Oposición del pulgar (9) Inicio de prono-supinación (10) RPB Posteriores (10) Aflojamiento voluntario (12)

12 a 18 meses Aplaude (12) Encajes simples (12) Construye torres de 2-3 cubos (15)

18 meses a 2 años Desenvuelve caramelo (2) Bebe de un vaso (2) Imita líneas verticales Voltea páginas, una por vez (2)

2 a 2 ½ años Usa cuchara (2) Imita líneas horizontales Sostiene lápices en forma "cilíndrica"

2 ½ a 3 años Prensión pulpar-trípode

Come con tenedor (3) Corta con tijeras (3) Reproduce trenes/puentes Construye torres de 9-10 cubos (3)

3 a 4 años Copia círculos (3) Cuadrados/líneas diagonales (4)

4 a 5 años Copia círculos / letras Dibuja detalles Perfección en lanzar objetos (5)

EDAD LOGROS D.M GRUESO1 mes:

Patrón flexorAsimetria en posición prono y supinaControl cefálico parcialManos empuñadas, pulgar en ADDCede levemente patrón flexorGiros de cabeza ante estimulos visualesPatron activo de triple flexion de MMII (cadera, tronco, tobillo)

2 meses: Control cefálico parcialComienza la extensión de troncoManos empuñadas, menor ADD en el pulgar

3 meses:control cefálico

Cabeza en línea mediaInicia simetría corporalManos se abren

4 meses: simetría corporal

Aumento en la extensión lumbarLleva manos a línea mediaEn sedente control cefálico presente

5 meses: Giros Hay giro de prono a supinoControla transferencia de pesos En bípedo da rebotes flexionando rodillas

6 meses: Sedente Transfiere objetosInicia giros de supino a pronoInicia RPBAMejor control de la deglución

7 meses: En prono alcanza 4 puntosHay un dominio de posición supinaSedente parcial

8 meses: Gateo Inicio de gateo inmaduroEn sedente fortalece lordosis lumbarControla rotación de troncoSedente independienteRPBLEnsaya posición bípeda con apoyo

9 meses: Verticalización

Sedestación independiente, funcional y versátilManipula objetos en sedenteInicia marchas laterales con apoyoMMII como apoyo, carga y transferencia de peso

10 meses: Bipedestación

Inicia RPBPEn sedente manipula objetos con prensiones finas

Bipedesta con apoyoGateo maduro

12 meses: Marcha Intenta marchas con apoyo a distancias cortasUsa gateo como forma preferente de locomoción

DESARROLLO COGNITIVO

PERÍODO ESTADIO EDADEtapa Sensorio-Motora

1. Estadio de los mecanismos reflejos congénitos 0-1 mes

2. Estadio de las reacciones circulares primarias (Reflejos: succionar, agarrar, mirar, escuchar)

1-4 ms.

3. Estadio de las reacciones circulares secundarias(Responde a personas y objetos)

4-8 ms.

4. Estadio de la coordinación de los esquemas de conducta previos 8-12 ms.

5. Estadio de los nuevos descubrimientos por experimentación 12-18 ms.

6. Estadio de las nuevas representaciones mentales 12-24 ms.

Etapa Pre-operacional

1. Estadio preconceptual Símbolos y juego simbólico Comprende identidades (ej. disfraz) Empatía (llanto del amigo)

2-4 años

2. Estadio intuitivo Separa realidades físicas de las mentales Aprende a establecer diferencias entre lo que es real y lo que no lo

es Limitadamente trata de entender que existen otros puntos de vista

4-7 años

Etapa Operacional

1. Etapa de las operaciones concretas • Distinción entre fantasía y realidad• Organización en orden secuencial

7-11 años

2. Etapa de las operaciones formales Etapa de razonamiento científico, hipotético, deductivo Ideas de combinación y posibilidad, debido a que el niño se da

cuenta de la interdependencia de variables, tales como el peso, la velocidad y el tiempo que antes habían sido consideradas aisladamente.

Egocentrismo adolescente

11 +

ETAPA SENSORIO-MOTOR: 0 –2 AÑOS PERMANENCIA OBJETAL CAPACIDAD DE IMITACIÓN

1) Subestadio 1: (0-1 m) Estadio De Los Mecanismos Reflejos Congénitos

Ejercicio de los reflejos (succión, prensión, etc.) Adaptación innata de su conducta a las características de la estimulación activadora de

algunos reflejos Primeras acomodaciones diferenciación de los esquemas reflejos originales Permanencia Objetal: Ausente Imitación: Habilidad rudimentaria de imitación de un adulto que lo está imitando

2) Subestadio 2: (1-4 m) Estadio De Las Reacciones Circulares Primarias

Reacciones circulares primarias: Tendencia a descubrir nuevas experiencias a través de sus acciones individuales y, luego, a repetir estas acciones

carecen de intencionalidad el efecto inicial es fortuito se desarrollan en el ámbito del mismo cuerpo Permanencia Objetal: Ausente Imitación: Habilidad rudimentaria de imitación de un adulto que lo está imitando

3) Subestadio 3: (4-8 m)Estadio De Las Reacciones Circulares Secundarias

Coordinación de esquemas simples y procedimientos destinados a prolongar espectáculos interesantes

Reacciones circulares secundarias: Efecto inicial fortuito Se desarrollan sobre los objetos

Estadio casi intencional, ya que el niño busca repetir un efecto que ha obtenido por casualidad. Permanencia Objetal: Concepto rudimentario. Busca objetos solamente cuando una parte es

visible. Imitación: Imita deliberadamente gestos o sonidos familiares que puede ver u oír en sí

mismo.

4) Subestadio 4: (8-12 m)Estadio De La Coordinación De Los Esquemas De Conducta Previos

Coordinación esquemas secundarios que ya poseía y los aplica a situaciones nuevas (intencionalidad y medios-fines)

Comprensión más objetivada de la causalidad: Comportamientos que reflejan la conciencia del infante de las relaciones entre medios y fines.

Intencionalidad: es el inicio del “acto inteligente” Permanencia Objetal: Busca insistentemente el objeto escondido sólo si vio la acción previa. Aún

cuando el niño presencie que el objeto ha sido ocultado en un nuevo lugar, puede buscarlo en el primer lugar donde fue escondido.

Imitación: Imitación aproximada de acciones y sonidos nuevos

5) Subestadio 5: (12-18 m)Estadio De Los Nuevos Descubrimientos Por Experimentación

Descubrimiento de nuevos medios Los esquemas pasan a ser más móviles, lo que permitirá una conducta de experimentación activa y sistemática

Reacciones circulares terciarias: La introducción de modificaciones en las repeticiones permite aprender nuevos

esquemas por experimentación y tanteo Carácter intencional (no casual)

Permanencia Objetal: Busca el objeto escondido en distintos lugares. Imitación: Más deliberada, activa y precisa, imita comportamientos no familiares realizados por

un modelo.

6) Subestadio 6: (18-24 m)Estadio De Las Nuevas Representaciones Mentales

Interiorización de las acciones, primeros símbolos e invención de nuevos medios a través de combinaciones mentales:

La representación mental y la experimentación interna sustituyen a la manipulación y el tanteo anteriores

Resolución de problemas nuevos cognitivamente: la acción simbólica sustituye a la acción directa Creciente capacidad de representación mental que se manifiesta en diferentes ámbitos:

Imitación diferida Juego simbólico Utilización de signos y símbolos, etc.

Permanencia Objetal: Total conservación del objeto, incluso en desplazamientos invisibles

ETAPA PREOPERACIONAL:

Estadio Pre-Conceptual (2–4 años) Aumenta uso y complejidad de SÍMBOLOS y JUEGO SIMBÓLICO Representación mental de un objeto que no está presente. (Ej. Lápiz es un avión) Comprensión de identidades (Ej. disfraz) Habilidad para clasificar Comprensión del nº Empatía (Ej. Llanto del amigo) Comprensión causa-efecto

Estadio Intuitivo (4–7 años) Separa realidades físicas de las mentales Aprende a establecer diferencias entre lo que es real y lo que no lo es Limitadamente trata de entender que existen otros puntos de vista

ETAPA OPERACIONALOperaciones Concretas (7-11 años)

El pensar operativo es reversible y el niño al ser más sistemático Comienza a desarrollar esquemas cognitivos coherentes. Seriación: Organización en orden secuencial Compensación: cambios en una dimensión pueden deberse a cambios en otra dimensión Distinción entre fantasía y realidad

Operaciones Formales (11-15 años) Etapa de razonamiento científico, hipotético, deductivo Ideas de combinación y posibilidad, debido a que el niño se da cuenta de la

interdependencia de variables, tales como el peso, la velocidad y el tiempo que antes habían sido consideradas aisladamente.

Egocentrismo adolescente