Desarrollo Lingüístico 3 Años

8/19/2019 Desarrollo Lingüístico 3 Años

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Desarrollo Lingüístico. Educación Infantil de 3 años.

ACTIVIDADES PARA EL ACTIVIDADES PARA ELDESARROLLO LINGÜÍSTICODESARROLLO LINGÜÍSTICO

EDUCACIÓN INFANTIL (3 AÑOS)EDUCACIÓN INFANTIL (3 AÑOS)

Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de l!endrale"o.




A) DESARROLLO SEMÁNTICO A) DESARROLLO SEMÁNTICO

Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de l!endrale"o. 2




OBJETIVO 1:OBJETIVO 1: ASIGNAR NOMBRES A OBJETOS, PERSONAS O ANIMALES





ACTIVIDAD 1: Conocemos nuestros nombres.

MATERIALES

- Una pelota.

PROCEDIMIENTO

Sentados en círculo, el primer n iño dice su nombre, el segundodice el nombre del primero y el suyo, el tercero dice el nombre delsegundo y el suyo...

Posteriormente, sentados en la misma posición, un alumno cogeuna pelota y la lanza a un compañero diciendo su nombre. Se repiteesta actividad con todos l os n iños de la c lase.





ACTIVIDAD 2: Los nombres de los familiares.

MATERIALES

- Fotografías de la familia.

PROCEDIMIENTO

Los niños llevarán a la clase fotografías de sus familiares y se lasenseñarán a los compañeros diciendo el nombre y el parentesco de cadauno de ellos (padre, madre. abuelo, abuela, hermano, hermana, etc).





ACTIVIDAD 3: Asignar nombres a objetos (reales odibujados).

MATERIALES

- Objetos d el aula, láminas de dibujos, láminas de bits...





PROCEDIMIENTO

El profesor muestra objetos de la clase o láminas de dibujos

diciendo su nombre. Los alumnos deben repetirlo.

Si los a lumnos no conocen los dibujos presentados, es n ecesariorealizar vari as veces esta actividad hasta que la mayoría de los niños losdiferencien y digan sus n ombres cor rectamente.

Cuando todos los alumnos conozcan los objetos o dibujos, elprofesor, sin decirlo previamente, preguntará a algún alumno por sunombre.





ACTIVIDAD 4: Repetición progresiva ¡Juego!

MATERIALES

- Ninguno.

PROCEDIMIENTO

En corro, un alumno dice al que está a su lado “he estado en Japón”, el otro le contesta “¿sí

nombre de u n objeto o animal que todos repetirán; el siguiente hace lomismo y hay que repetirlos todos a medida que va aumentando sunúmero.





ACTIVIDAD 5: Identicar acciones.

MATERIALES

- Láminas que representen acciones.

PROCEDIMIENTO

El profesor muestra láminas donde se pueden ver niños realizandodiferentes a cciones p ara q ue los a lumnos las identiquen.

- Prof.: Muestra la lámina de un niño comiendo y pregunta a losalumnos ¿qu é está h aciendo “Pedro” en este dibujo?

- Alum.: Comer

Se repite la actividad con diferentes acciones: d ormir, p intar, leer,limpiar, regar l as p lantas...

También se puede preguntar a los niños qué está haciendo en esemomento algún compañero de l a clase.





OBJETIVO 2:OBJETIVO 2:





DECIR PALABRAS DE LA MISMA CATEGORÍA SEMÁNTICA

ACTIVIDAD 6: Decir palabras de la misma categoríasemántica mostrando láminas.

MATERIALES

- Lámina del cuerpo humano

PROCEDIMIENTO

El profesor muestra la lámina y pregunta- Prof.: “¿qué es esto?”





- Alum.: los niños acuerdan lo que es

- Prof.: ¡Muy bien !.Es el cuerpo de una persona. Y ahora vamos a

decir las d iferentes partes d el cuerpo. ¡ a ver , a ver ! ¿qué es estoque estoy señalando?

- Alum.: ¡La boca!

Se sigue el mismo procedimiento para trabajar las diferentes p artesdel cuerpo. El profesor puede preguntar individualmente a cadaniño.

Una variante de esta actividad es que un alumno señala una partede su cuerpo y otro compañero diga su nombre.

ACTIVIDAD 7: ¡Juego de Vocabulario!

MATERIALES

- Lámina de un barco.- Dibujos d e frutas (pera, uva y sa ndía).





PROCEDIMIENTO

El profesor muestra la lámina de un barco y pr egunta:- Prof.: ¿Qué es est o?

- Alum.: ¡Un barco!

- Prof.: ¡Muy bien !.Es un barco cargado de “fruta” . ¿Q ueréissaber que fruta lleva el barco? Os voy a enseñar u nos dibujos y

vosotros me tenéis que decir su nombre. El profesor muestraalternativamente las láminas de la “Pera”, “Uva” y “Sandía”preguntando su nombre a l os alumnos.

- Prof.: ¡Muy bien! Y ahora sin ver ningún dibujo vamos a decirtodas las frutas que con ocemos.

Se puede hacer por t urnos o al azar pasando una pelota al decir lapalabra.

Realizar e sta actividad indicando otros ca mpos sem ánticos:

- Prof.: “Ha venido un barco cargado de... animales, alimentos, juguetes, etc”.

Posteriormente podemos restringir d ichos campos semánticos. Por ej.:animales q ue t ienen plumas, que viven en el mar, tipos de ores,...

ACTIVIDAD 8: Decir medios de transporte.





MATERIALES

- Lámina de u n barco.

- Opcional: láminas d e medios de transporte.

PROCEDIMIENTO

El profesor muestra la lámina de un barco y pr egunta:- Prof.: ¿Qué es est o?

- Alum.: ¡Un barco!

- Prof.: ¡Muy bien !.El otro día este barco estaba cargado de fruta.Pero ¿so lamente se pu ede llevar la fruta en un barco?

- Alum.: ¡No!

- Prof.: ¡Muy bien! Vamos a decir otros sitios d onde se p uede llevarfruta.

Si esta actividad resulta difícil se puede reforzar u tilizando dibujosde medios de transporte para qu e los alumnos los identiquen.





ACTIVIDAD 9: Identicar la ropa de un compañero.

MATERIALES

- Ninguno.

PROCEDIMIENTO

- Prof.: Nos vamos a jar en un compañero. Por ej.: María... pontede pie”. Vamos a mirarla todos y a decir la rop a que lleva p uesta.

Salen alternativamente varios niños y el profesor p regunta por t urnos alos compañeros ¿qu é ropa lleva puesta?

Realizar la m isma a ctividad pero sin jarse en los com pañeros.- Prof.: ¿vosotros conocéis más prendas de vestir? Vamos a decir

todas las qu e se nos ocurran.

Una variante de esta actividad es preguntar a los niños cuando seutiliza la prenda de vest ir que h an señalado:

Ej.: -El gorro se u tiliza ¿ cuándo hace frío o cuándo hace ca lor?-Las zapatillas se u tilizan ¿cuándo estamos en casa o en lacalle?-El pijama ¿n os lo ponemos de día o p ara ir a dormir?

-Etc...





ACTIVIDAD 10: ¡Juego de los grupos!

MATERIALES

- Láminas d e frutas, animales, juguetes y m edios de transporte.

PROCEDIMIENTO

El profesor r eparte a l azar l áminas d e frutas, animales y juguetes.Después alternativamente le dice a cad a alumno que diga en voz alta eldibujo que tiene. Cuando identiquen correctamente todas las láminaspedirá qu e cada gru po se si túe en una zona de la clase.





ACTIVIDAD 11: Juego del Veo Veo

MATERIALES

-Ninguno.

PROCEDIMIENTO

El profesor en seña a los n iños el juego del Veo Veo.

- Prof.: Veo veo...

- Alum.: ¿Qué ves?

- Prof.: Una cosita de c olor b lanco...

- Alum.: Dicen todas las cosas de color blanco que hay en la clase.

Repetir la actividad con diferentes colores, clasicando objetos por s uforma, utilidad...

Los alumnos solamente dirán cosas que hay en el aula y que tengan lacualidad señalada por el profesor. Posteriormente podrán decir objetos





que no estén en el aula pero que también cumplan el requisito indicado.





OBJETIVO 3:OBJETIVO 3:REALIZAR ASOCIACIONES

ACTIVIDAD 12: Asociar objetos con lugares.

MATERIALES

- Mural con las distintas dependencias de una casa y láminas conlos ob jetos m ás frecuentes en cada u na d e ellas.

PROCEDIMIENTO

El profesor muestra el mural de la ca sa y p regunta:- Prof.: ¿Qué es est o?





- Alum.: ¡Una casa!

- Prof.: ¡Muy bien !.¿Vosotros sabéis qué habitaciones hay en una

casa? Vamos a nom brar todas las que co nocemos.

- Alum.: Identican las distintas habitaciones en el mural;mientras el profesor señala cada una de ellas. Además p reguntaráa los niños las actividades que se p ueden hacer en cada una deellas.

Cuando se hayan identicado las distintas habitaciones, el profesorenseña dibujos con los objetos más frecuentes que suele haber en cadauna de e llas. Por ej .:

- Prof.: Muestra el dibujo de u n “sofá” y p regunta ¿qué es e sto?- Alum.: Un sofá.- Prof.: Llama a un alumno para que pegue el dibujo del sofá en la

habitación correspondiente.

Repetir el mismo procedimiento con cada dibujo: silla, cama, frigoríco,cepillo de d ientes, jabón, mesa...

ACTIVIDAD 13: Asociar objetos con lugares.

MATERIALES

-Láminas d e dibujos.





PROCEDIMIENTO

El profesor muestra u n dibujo “pan” y p regunta:- Prof.: ¿Qué es est o?

- Alum.: ¡Pan!

- Prof.: ¡Muy bien !.¿Vosotros sabéis cómo se llama el lugar o latienda donde se v ende el pan?

- Alum.: ¡Panadería!

Repetir la actividad pidiendo a los alumnos que digan cómo se llamanlos lugares donde se v enden determinados productos:

fruta-fruteríazapatos-zapateríacarne-carniceríapescado-pescaderíalibros-libreríamedicinas-farmacia

Variante: ante distintos tipos de comercios los alumnos dirán losartículos que en ellos p ueden comprarse.

ACTIVIDAD 14: Asociar ocios y acciones.





MATERIALES

-Opcional: láminas d e la s esión anterior.

PROCEDIMIENTO

Utilizando el proced imiento de la sesión anterior, decir a losalumnos d istintos t ipos de comercio para que ellos descubran el nombredel ocio que e n ellos se e jerce.

Ejemplos:

lechería- lecherozapatería-zapaterocarnicería-carniceropescadería-pescaderofrutería-fruterofarmacia-farmacéuticoescuela-maestro

médico-hospital banco-banquero

También se puede pedir que cada niño diga dónde trabajan suspadres y cu ál es su ocio.





ACTIVIDAD 15: Acertar la respuesta correcta.

MATERIALES

-Láminas co n dibujos (coche y avi ón).

PROCEDIMIENTO

- Prof.: El profesor en seña dos dibujos a los niños “coche” y“avión” y l es pr egunta ¿Qué es e sto?.

Una vez que los alumnos los han identicado y han dicho susnombres, el profesor les hará una pregunta que deberán contestareligiendo u no de los d os d ibujos.

-Prof.: ¡Muy bien! Son un coche y un avión. Pero “para viajar volando ¿qué usamos?, ¿el coche o el avión?”

El profesor prop one otros ejemplos:

- “Para viajar por el mar usamos el...” barco-tren- “Con la llave abrimos la...” or-puerta- “El lápiz sirve para...” comer-escribir

- “La pera es una...” fruta-juguete- “El paraguas lo usamos cuando...” hace sol-llueve- “Los zapatos nos los ponemos en...” cabeza-pies





ACTIVIDAD 16: Decir antónimos de palabras dadas.

MATERIALES

-Ninguno.

PROCEDIMIENTO

El profesor d ice a los niños:- Prof.: Ahora vamos a hacer un juego. Yo os voy a contar algo y

vosotros tenéis que terminar lo que yo diga. Por ejemplo: “locontrario de grande e s...”

- Alum.: ¡pequeño!

Utilizando este procedimiento el profesor d irá a los alumnos lassiguientes frases p ara que las com pleten:

- Lo contrario de b lanco es....- Lo contrario de gu apo es. ..- Lo contrario de su cio es...- Lo contrario de gran de es. ..- Lo contrario de a lto es...- Lo contrario de b ueno es...- Lo contrario de ráp ido es...- Lo co ntrario de gordo es...





ACTIVIDAD 17: Encontrar relaciones de semejanza.

MATERIALES

-Mural con dibujos.

PROCEDIMIENTO

El profesor enseña a los alumnos un mural con varios dibujos(cinco objetos como máximo) y les pide que señalen los juguetes queaparecen.

Repetir la a ctividad señalando:- Las frutas- Los animales- Los medios de t ransporte





ACTIVIDAD 18: Encontrar relaciones de diferencia.

MATERIALES

-Mural con dibujos.

PROCEDIMIENTO

El profesor enseña a los alumnos un mural con varios dibujos(cinco objetos como máximo), de los cuales todos son iguales menosuno, y les p ide que d escubran el objeto diferente.

- Mural con círculos y un cuadrado.

- Mural con peras y u n perro.- Mural con hojas y u n gato.





Repetir la actividad pero con dibujos que no sean idénticos, serelacionan por u na cualidad (color, forma, utilidad,...) y solamente u node ellos n o cu mple el mismo requisito.

- Objetos diferentes que se relacionan por tener el mismo color(amarillo: plátano, periquito, sol) y sólo uno verde (árbol).

- Objetos que se r elacionan por tener la misma forma (redonda:pelota, naranja, manzana) y sólo uno diferente (mesa).

- Objetos que se r elacionan por tener la misma utilidad (prendasde ve stir: pantalón, zapatos, corbata) y s ólo uno diferente (pera).





OBJETIVO 4:OBJETIVO 4:

ENCONTRAR ABSURDOS DE CONTENIDO ENEXPRESIONES VERBALES.





ACTIVIDAD 19: Absurdos de contenido

MATERIALES

-Ninguno.

PROCEDIMIENTO

El profesor dice una frase p ara qu e los alumnos descubran qué error decontenido tiene.

Frases pr opuestas:

- Con la silla se b arre la casa.- Nos duchamos en la cocina.- Se puso los calcetines en las m anos.

- El burro vuela.- Duermo en la bañera.- Desayuno por la noche.- Los bombero hicieron fuego.- Los barrenderos ensucian las calles.





ACTIVIDAD 20: Canción.

MATERIALES

-Ninguno.

PROCEDIMIENTO

Enseñar a l os alumnos la siguiente can ción:

“Vamos a con tar mentiras, vamos a con tar mentiras:Por el mar corre l a liebre, por el monte la sardina, tranlará...

Los niños se i nventan sucesivas m entiras y las can tan.





B) DESARROLLO SINTÁCTICOB) DESARROLLO SINTÁCTICO





OBJETIVO 1:OBJETIVO 1:MEMORIZAR FRASES E HISTORIAS SENCILLAS





ACTIVIDAD 21: Repetir y memorizar frases.

MATERIALES

-Ninguno.

PROCEDIMIENTO

Juego de los pareados.

Los alumnos repiten frases sencillas hechas por el profesor(repetirlas d espacio y “marcando” los sonidos d ifíciles) y las m emorizan.

Frases pr opuestas:

Te quiero te adoro te i!"ito a #o$ toro$%

&ue'o a "e(e$ (o! )u(*o$ +e(e$%

Por tu (u#+a )e +u$iero! u!a )u#ta%

,e +u$e u! ro(*e a# "o#a!te de )i (o(*e%





E! do$ *ora$ (o). u! /i#o de )ora$%

Luna, lunera

,u!a #u!era (a$(a e#eraDi#e a Peri(o que toque e# +ito,u!a #u!era (a$(a e#eraDe a o de #a (a)a tie!e$ #a (e!a

A la hora de comerE# que (o)e (a!ta u! $e!tido #e a#ta%E# que (o)e $e )e(e $e tuer(e%E# que (o)e de$(a!$a #e $a#e +a! a%E# que (o)e *a #a #e da! (o! #a ta #a%E# que (o)e )o#e$ta #e $a#e (re$ta%

ACTIVIDAD 22: Memorizar pequeños poemas o canciones.

MATERIALES

-Ninguno.

PROCEDIMIENTO

Los alumnos memorizan poemas o canciones propuestas por elprofesor.

Don MelitónDon Melitón tenia t res ga tosQue les h acia b ailar en un palto

Y por la noche les daba turrónQue vivan los gatos de don Melitón.

Al corro de la patata





Al corro de la patataComeremos ensaladaComo comen los señoresNaranjitas y limones

¡Achupé! ¡Achupé!¡Sentadita me quedé!

José se llamaba el padre José se llamaba el padre, Josefa la mujer, Y al hijo que tuvieron También le pusieron... José

se llamaba el padre..., etc

MarcelinoMarcelinoFue por v ino;Quebró el jarroEn el camino.¡Pobre j arro!¡Pobre vino!¡Pobre cu lode Marcelino!

Que lluevaQue llueva, que llueva,La vieja está en la cueva,Los p ajaritos ca ntan,Las nubes se levantan,¡que si ! ¡que n o!que caiga un chaparrón,con azúcar y turrón,que rompa los cri stalesde la estación,

y los tuyos si, y los míos no.

La vaca lechera Tengo una vaca lechera,

No es una vaca cu alquiera,Me da l eche condensada,¡Ay!, ¡Qué va ca tan salada!.

¡tolón, tolón! ¡tolón, tolón!Un cencerro le he com prado,





Y a mi vaca le ha gustado,Se pasea p or el prado,Mata moscas con el rabo¡tolón, tolón! ¡tolón, tolón!

El barquitoHabía u na vez u n barco ch iquitito, (bis 3 )

Tan chiquitito tan chiquitito que no podía navegar.Pasaron 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 semanas (bis 3 )

Y los víveres comenzaron a escasear. Y si esta historia no te parece larga, (bis 3 Volveremos, volveremos, volveremos a empezar.

Yo tengo una muñeca Tengo un muñeca vestida de azul,Con su camisita y su canesú.La llevé a p aseo, se m e con stipó,La tengo en l a cama con m ucho dolor.Esta mañanita m e dijo el doctor,Que le de jarabe con el tenedor.Dos y d os son cuatro, cuatro y d os son seis,Seis y d os so n ocho, y ocho dieciséis.Esos son los besos que te voy a darPara que mejores y pu edas pasear.

El patio de mi casaEl patio de m i casa es p articular.Cuando llueve se moja como los demás.

Agáchate, y vuélvete a agachar,Que los a gachaditos n o sa ben bailar.

ACTIVIDAD 23: Escuchar y comprender cuentossencillos.

MATERIALES

-Cuentos b reves con apoyo visual (tarjetas con dibujos d e los cu entos).

PROCEDIMIENTO





Antes de iniciar la lectura , el profesor debe motivar a losalumnos; por ejemplo, presentando a los protagonistas del cuento yestableciendo una conversación con los a lumnos sob re ellos.

Posteriormente el profesor lee el cuento a los alumnos. (Esimportante leer despacio, vocalizar correctamente, y reforzar laexpresión oral mediante gestos o en tonaciones ad ecuadas).

Y al nalizar su lectura, realiza preguntas sobre el mismo. Através de estas preguntas se pretende que los alumnos comiencen aconocer l a estructura o rganizativa de los textos n arrativos.

M RCO ui !e$ $o! #o$ +er$o!a e$ de #a *i$toria : D;!de o(urri; : Cu<!doEPI&ODIO u o(urri; +ri)ero : u *i o e# +er$o!a e +ri!(i+a# : C;)o $e $i!ti; C;)o ter)i!a

#a *i$toria : u !o$ *a e!$e'ado #a *i$toria

Estructura narrativa ideal ContenidoMARCO Per$o!a e =P> E$+a(io =E> Tie)+o =T>

La liebre y la tortuga

?ra$e u!a "e =T> u!a #ie re =P> que $ie)+re $e ur#a a de u!atortu@a =P>%

EPISODIO

&u(e$o I!i(ia# =&I>

E e(u(io!e$ o a((io!e$ +o$teriore$a# $u(e$o i!i(ia# = >

Co!$e(ue!(ia i!a# = C >

A! d.a #a tortu@a $e *art; #a de$a i; di(i !do#e- BO e t #a #ie re Te de$a .o a u!a (arrera =&I>%

,a #ie re re$+o!di;- Co)o quiera$ $er< e$ta tarde a #a$ $ei$ = >

,#e@; #a *ora $e +re+araro! #o$ do$ e! #a $a#ida = >% &o!; #a +i$to#ade $a#ida $a#iero! = >% ,a #ie re #a de ; e! #a $a#ida "io a u!o$(o!e ito$ (o! #o$ que $e +u$o a u@ar a# te!i$ = >% Pa$; u! rato #a#ie re #a "io ##e@ar a$. que e(*; a (orrer = >% Cua!do #a +a$; !o"e.a a #a tortu@a $e e(*; a dor)ir = >% # rato +a$; #a tortu@a +or de#a!te )u de$+a(ito +ara !o de$+ertar#a = >% # rato #a #ie re $ede$+ert; "io a #a tortu@a ##e@a!do a #a )eta = >%

,a #ie re (orri; todo #o que +udo +ero (ua!do ##e@; era tarde #atortu@a *a .a @a!ado = C >%

Variante: Los alumnos memorizan y repiten con sus palabras un cuento corto contado previamente por el profesor.





OBJETIVO 2:OBJETIVO 2:REALIZAR DEFINICIONES





ACTIVIDAD 24: Denir objetos por su utilidad.

MATERIALES

-Ninguno.

PROCEDIMIENTO

El profesor iniciará una frase y el alumno que señale deberácompletarla:

- “El martillo sirve para...”- “La goma sirve p ara...”- “El peine s irve para...”- “La pelota sirve para...”- “Los p ies sirven para...”- “La cuchara si rve p ara...”- “El agua sirve p ara...”- “Las p inturas si rven para...”- “El vaso sirve para...”

- “La silla sirve para...”





ACTIVIDAD 25: Acertar una palabra por su denición.

MATERIALES

-Ninguno.

PROCEDIMIENTO

El profesor denirá un lugar de la casa o un objeto por suutilidad, y los alumnos adivinarán el nombre del objeto o el lugar al quese re ere.

Deniciones propuestas:

- Lugar de la casa donde comemos.- Lugar de la casa donde nos duchamos.- Un objeto que si rve p ara lavarse l os dientes.- Un objeto que utilizamos para b eber.- Un objeto que u tilizamos p ara p intar.- Un objeto que sirve para b orrar.





OBJETIVO 3:OBJETIVO 3:REALIZAR DESCRIPCIONES





ACTIVIDAD 26: Describir objetos y animales.

MATERIALES

-Láminas de dibujos d e sesi ones an teriores.

PROCEDIMIENTO

El profesor en seña dibujos de objetos y/o animales familiarespara que los niños los describan, respondiendo a las siguientespreguntas según convenga:

- ¿Qué o qu ién es?- ¿Cómo es?- ¿Qué hace? o ¿Pa ra qué sirve?

- Prof.: Muestra el dibujo de un niño y pregunta a los alumnos¿quién es?

- Alum.: Un niño.

- Prof.: Muestra sucesivamente dibujos de frutas, personajes,





animales, medios de transporte, etc y pregunta “¿qué o quiénes?”

Posteriormente se p edirá por turnos a los n iños que formulen estas

preguntas sobr e un dibujo, para que sus compañeros contesten.

Utilizando los mismos dibujos, repetir la actividad preguntando“¿Cómo es?” y n almente “¿Qué hace? o ¿Pa ra qué sirve?”

Es importante enseñar a los alumnos a responder a estas preguntasutilizando frases sencillas. E l profesor puede ayudarles diciendo unafrase qu e deberán completar.

Por ejemplo: ¿Cómo es? El niño es. ..........¿Qué hace? El niño está . ........

ACTIVIDAD 27: Describir un dibujo.

MATERIALES

-Dibujos rea lizados p or los n iños.

PROCEDIMIENTO

Los alumnos harán un dibujo libre o sobr e un tema indicado porel profesor y l uego describirá a sus com pañeros d icho dibujo.





ACTIVIDAD 28: Describir viñetas.

MATERIALES

-Viñetas (un parque, niños pescando, niños bailando, un oso m usical).

PROCEDIMIENTO





El profesor muestra a los alumnos la fotografía de un parque ynombra todos los objetos o p ersonas que aparecen en el dibujo, despuésdescribe, mediante frases sen cillas, lo que ve.

El profesor muestra a los alumnos distintas fotografías y lespregunta:

- Primero ¿qué hay en este dibujo?

- Después les dice ¿qu é están haciendo los n iños?

Los Alumnos deben responder con frases sencillas (dos o trespalabras), imitando al profesor:

- En el dibujo hay......

- Los niños están ......

ACTIVIDAD 29: Jugar a las adivinanzas.





MATERIALES

-Objetos d el aula y/o láminas d e dibujos.

PROCEDIMIENTO

Un alumno describe un objeto de la clase, o un dibujo (por suutilidad, color, forma, etc formando frases sencillas con ellos) y losdemás d eben adivinar el nombre de ese ob jeto.

Para ayudar al alumno a realizar la denición el profesor leenseñará p reviamente el objeto o d ibujo que debe denir.





ACTIVIDAD 30: Adivinanzas sencillas.

MATERIALES

-Ninguno.-Opcional: dibujos q ue representen la solución de las a divinanzas.

PROCEDIMIENTO

El profesor leerá a los alumnos adivinanzas sencillas y ellosdeberán descubrir de q ue se t rata.

- “Blanco p or fuera y a marillo por d entro” (el huevo )- “Te sirve para e scribir, dibujar y se ñalar ” (el dedo )- “Tenemos d iez dedos sin huesos n i carne” (los guantes )- “Tiene cu atro patas, pero n o puede a ndar n i hablar” (la cama )- “Tiene dientes p ero no muerde” (el peine )

- “Verde n ací, verde viví y verde m oriré” (el lagarto )- “De noche llegaron sin ser invitadas. De día se perdieron: noestán extraviadas” ( las estrellas )

- “El sol las madura, las manos las rompen, el pie las tritura, la boca las bebe” (las uvas )

- “Con su cola inmensa, vestido de gris, busca tu despensa, encualquier p aís” (el ratón )

- “A cuestas llevo mi casa. Camino sin tener patas. Por donde micuerpo pasa queda un hilillo de p lata” (el caracol )

- “En él va la familia y el equipaje; se p asa las n oches en el garaje”(el coche )





OBJETIVO 4:OBJETIVO 4:EXPRESARSE VERBALMENTE CON FLUIDEZ





ACTIVIDAD 31: Emplear frases en su lenguaje.

MATERIALES

-Marionetas.

PROCEDIMIENTO

El profesor representará pequeños diálogos con marionetas,estimulando a los alumnos para que conversen con ellas mediantediferentes pregu ntas.





ACTIVIDAD 32: Inventar frases con palabras dadas.

MATERIALES

-Ninguno.

PROCEDIMIENTO

El profesor dice una palabra para que los alumnos elaboren una frasesencilla (dos o tres p alabras) con ella:

- Caramelo- Circo

- Pelota- Mesa





Es importante que al principio sea el profesor quien actúe comomodelo.

ACTIVIDAD 33: Contar historias.

MATERIALES

-Ninguno.

PROCEDIMIENTO





Se pedirá a los niños que por t urnos cuenten lo que han hecho enlas va caciones, durante el n de sem ana, el argumento de u na película,ect.

ACTIVIDAD 34: Mantener conversaciones.





MATERIALES

-Ninguno.

PROCEDIMIENTO

El profesor i nvitará a los a lumnos a hablar p or u n teléfono de juguete con otro compañero. Se marca el número; el que la a

saludar y pregu ntar si la persona con quien desea h ablar es tá en casa;si contesta otra persona le h a de pedir po r favor qu e le ponga con quiéndesea h ablar...

El profesor puede proponer otras situaciones que requieranmantener conversaciones en tre los alumnos. Por ejemplo, jugar “a lastiendas”, “a los m édicos”...

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