Desarrollo histórico de la orientación profesional

DESARROLLO HISTÓRICO DE LA

ORIENTACIÓN PROFESIONAL

PEDRO LONBIDEAITZIBER SAN ROMAN

ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL

1.- PERIODO IDEOLÓGICO: antigüedad-Renacimiento

2.- PERIODO EMPIRISTA: Renacimiento-SIGLO XIX

3.- ETAPA OBSERVACIONAL: 1908-1ª guerra mundial

4.- ETAPA EMPÍRICA : periodo entre-guerras

5.- ETAPA TEÓRICA: 1950-1970

6.- ETAPA TECNOLÓGICA: 1970-1995

7.- ETAPA PSICOPEDAGÓGICA: siglo XXI

PERIODO IDEOLÓGICO

desde la Antigüedad hasta el Renacimiento

LA ELECCIÓN DEL HOMBRE SE VE CONDICIONADA POR ALGUIEN. LAS

FORMAS DE CONSEJO ERAN VIVENCIALES E INTUITIVAS

PERIODO EMPIRISTARenacimiento-siglo XIX

Rodrigo Sánchez Arévalo las buenas elecciones se

basan en la información

cada persona tiene potencial para desarrollar

una actividad

el desarrollo de la profesión depende de la

habilidad y el interés

Paracelso Juan Huarte

Condiciones físicas de los

oficios

Importancia de la salud

Relaciona habilidades con artes y ciencias

Cada persona, su habilidad

Cada profesión, su habilidad

Educación, función modeladora

PERIODO EMPIRISTA

REVOLUCIÓN FRANCESA

suprime privilegios

igualdad de oportunidades

la educación condiciona la elección vocacional

se suprimen privilegios

se da un fuerte impulso a la educación

ETAPA OBSERVACIONAL1908-1º guerra mundial

Se utilizan primeras técnicas (sociológicas

y psicológicas) de comparación entre los

rasgos de los trabajadores y

requisitos de las ocupaciones

FRANK PARSONS

ETAPA OBSERVACIONAL1908-1º guerra mundial

Para la elección de una profesión actúan 3

factores:

1.- conocimiento de sí mismo

2.- conocimiento requisitos del trabajo

3.- adecuación entre los anteriores

ETAPA EMPÍRICAperiodo entre guerras

característica: paulatina institucionalización de la orientación como práctica específicamente

educativa

dos tendencias:

1.- orientación como distribución y ajuste

2.- orientación como educación


orientación como distribución y ajuste

colocar a cada uno en su puesto según sus características

CONCEPTO DE DISTRIBUCIÓN- KOOS Y KEFAUVER

Ayuda que el orientador proporciona al estudiante para que pueda formular sus objetivos vocacionales, sociales, cívicos … facilitándole el conocimiento de sí mismo y del

medio


orientación como distribución y ajuste

COUNSELING-PROCTOR

Asesoramiento basado en entrevistas

La orientación se entiende como ayuda para la resolución de problemas tanto académicos como

personales


orientación como educación

Toda orientación es educación

La labor a desempeñar en la escuela es ayudar a los niños

a comprender, organizar, extender y conseguir

actividades cooperativas e individuales

BREWER



ENFOQUE DE RASGOS Y FACTORES - WILLIAMSON

Supone que los elementos psicométricos permiten describir rasgos psicológicos a partir de los que se puede predecir el nivel de éxito en distintos ámbitos profesionales



ENFOQUE NO DIRECTIVO - ROGERS

La orientación está encaminada al cambio del yo a través de la entrevista no directiva. El papel del orientador es escuchar con empatía al orientado, que por sí mismo encontrará las soluciones

ETAPA TEÓRICA(1950-1970)

• Expansión e intentos de profesionalización.• Se detecta la necesidad de elaborar marcos

teóricos y conceptuales que proporcionen una explicación científica de la conducta vocacional.

• Se comienza a sustituir el término profesional por el de carrera (roles que puede desempeñar una persona a lo largo de su vida).

• Se pasa de modelos estructurales y estáticos a los evolutivos y procesuales.


SUPER:

Orientación es el proceso mediante el cual se ayuda a una persona a desarrollar y a aceptar una imagen completa y adecuada de sí mismo y de su papel en el mundo laboral, a poner a prueba este concepto frente a la realidad para su satisfacción personal y para beneficio de la sociedad.


• SECADAS: proceso informativo por el que se intenta la adaptación del individuo al medio. La O. P. asesora a la persona en todas sus dimensiones esenciales.

• GARCÍA YAGÜE: actividad llevada a cabo – a diferentes niveles evolutivos- para que la persona tome conciencia de sus posibilidades y de las del mundo que le rodea.

• YELA: proceso continuo de preparación de la persona para su incorporación y permanencia en el mundo del trabajo con la mayor eficacia productiva. Dura toda la vida

ETAPA TECNOLÓGICA(1970-1995)

• Se pretende ayudar a la persona para que adquiera las competencias psicológicas necesarias para afrontar con éxito la vida.

• La Orientación es considerada intervención educativa que intenta facilitar a la persona el desarrollo global.


• Resurge el interés por el Vocational-Carrer Guidance

• Discusión entre profesionales sobre la eficacia de la aplicación de estrategias clínicas a la escuela

• Aparición del movimiento en pro de la accountability

• Se consolida el principio de la tendencia “orientación como educación”

• Importancia de la orientación ocupacional


definiciones prototípicas de la época

• RIVAS: proceso estructurado de ayuda técnica solicitado por una persona en situación de incertidumbre para lograr el mejor desarrollo de su carrera profesional. Se le facilitará información para que, tras evaluar sus experiencias y contrastarlas con el mundo laboral, tome decisiones vocacionales reales



• CASTAÑO: proceso de maduración y aprendizaje personal a través del cual se presta una ayuda técnica a la persona para facilitarle la toma de decisiones personales, cara que logre su mejor realización mediante el trabajo.

• PIETROFESSE Y SPLETE: la O. P. forma parte de la orientación vocacional; quien orienta ayuda a otras personas en la comprensión de sí mismas y del medio incluídas oportunidades ocupacionales.



• RODRIGUEZ MORENO: la Orientación Vocacional se puede definir en todos o alguno de estos términos:

1. programa sistemático de información y experiencias educativas y laborales coordinadas con la labor del orientador, planificadas para auxiliar el desarrollo personal

2. parte principal de la educación vocacional que integra familia, comunidad y escuela en el aprendizaje de la autodirección

3. conjunto de procesos, técnicas y servicios múltiples planificados para ayudar a una persona a conocerse a sí misma, las oportunidades del mundo laboral, educativo y de ocio y a desarrollar destrezas para tomar decisiones cara a organizarse la propia vida profesional.

ETAPA PSICOPEDAGÓGICA

(siglo XXI)

• La orientación toma auge en todos los ámbitos, pues el mercado laboral sufre grandes transformaciones.

• Se necesita establecer sistemas para evaluar las competencias a lo largo de toda la vida.

CARACTERÍSTICAS:

desarrollo de las TIC

fomento procesos de auto-orientación

convivencia de modelos múltiples e integrados

desarrollo de nuevas herramientas para el análisis de competencias

ETAPA PSICOPEDAGÓGICA

(siglo XXI)• ORIENTAR es hacer de mediador para que la persona

orientada se conozca más a sí misma y a su entorno, de modo que desarrolle su autonomía y la capacidad de tomar decisiones.

• La orientación precisa de gran cantidad de información, pero orientar no es sólo ofrecer información, sino propiciar situaciones de aprendizaje a través de las cuales las personas puedan obtener experiencia de la propia subjetividad, de los valores e intereses que las empujan y de los objetivos que pretenden alcanzar.

• La orientación debe garantizar la autorrealización a través de la transformación de la persona y de su entorno.

• La orientación debe abarcar todos los aspectos de la persona y se trata de un proceso intencional, sistemático y continuo.

THE END

AMAIERA

FIN

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Education

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