Desarrollo Del Lenguaje Preescolar
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APARATOSSENSORIALES
SISTEMA NERVIOSOCENTRAL
APARATOFONOARTICULATORIO
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ELEMENTOS DEL
LENGUAJE Fonemas: mnima
unidad de sonido (20-60, segn el idioma).
Morfemas: es la menorunidad con significado(pie, da)
Sintaxis: reglas porlas cuales los fonemasse combinan enmorfemas, frases yoraciones
Gramtica: descripcinformal de las reglassintcticas.
Semntica: trata delsignificado de laspalabras y oraciones.
Pragmtica: usoprctico del lenguaje,para comunicarse conotros en diferentescontextos sociales.
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SECUENCIA DEL
DESARROLLO DEL LENGUAJE Perodo prelingsticoo preverbal: Antes de expresar comprenden Los dos primeros meses reconocen voces y
perciben fonemas humanos; el llanto es su primersonido.
Perodo lingsticoo verbal: Secuencia: holofrase; emisiones de dos palabras;
habla telegrfica; vocabulario y semntica;gramtica; pragmtica.
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MESES
DESARROLLO
FONOLGICO
11
10
9
8
7
6
54
3
2
10
NIVEL PRELINGUSTICO
LLANTOS
GORGOREO
BALBUCEO
Contraccin yExpansin fontica
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Perodo verbal A los 10 meses usan holofrases, que son palabras
simples que conllevan diferentes significados,
dependiendo del contexto. A los doce meses pronuncian 1 o dos palabras
reconocibles como tales. A los 18 meses conocen 50 palabras, para nombrar
objetos, animales, prendas de vestir, personas
importantes Tambin incluyen palabras de accin (adis,
adjetivos o adverbios como NO.
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Entre los 18 y 24 meses aparecen lasemisiones de dos palabras, que soncombinaciones de palabras paraexpresar ideas.
Usan cientos de emisiones de dospalabras, para expresar muchos
significados diferentes.
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Luego surge el habla telegrficaque
consiste en emisiones de tres o variaspalabras que conllevan significado, peroexcluyen palabras innecesarias comoartculos, verbos auxiliares,conjunciones, preposiciones u otrosnexos.
A los tres aos su vocabulario puedetener 1000 vocablos
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Desde los dos y medio a los 4 aos, usan oracionesque
contienen varias palabras (3-5).
Entre los 4-5 aos las oraciones tienen un promedio de4-5 palabras.
Pueden usar adverbios de lugar como: encima, debajo,adentro, sobre, arriba, abajo, aqu, detrs y usan msverbos que nombres.
Entre los 5-6 aos, las oraciones tienen 6-8 palabras e
incluyen conjunciones, preposiciones y artculos.
A los 6-7 aos su habla es muy similar al adulto.
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Pragmtica Es la habilidad prctica para emplear elhabla de la mejor manera al comunicarsecon los dems en diversos contextos
sociales.
Comienza a desarrollarse durante los aosde la edad escolar. Antes, pueden hablar
mucho, pero tiene problemas para hacerseentender.
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DESARROLLO NORMAL DELHABLA 2 aos2,6 aos:
Fonemas /m/, /p/, /k/, /t/. Adquiridas
todas las vocales. 2,6aos3 aos:
Fonemas /n/, //, /g/, /j/, /f/. 3 aos- 3,6 aos:
/y/, /ch/ ( 3,6 aos comienza unaaproximacin de los dfonos voclicos)
3,6aos- 4,0 aos:/d/,/l/, primero /d/.( 4 aos adquisicin
total de dfonos voclicos).
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faisn, baile, paulino, jaula,peinar, vienes, reina, ufrates,deuda, boicotear, prohibir,boina, Zoila.
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4 aos- 4,6 aos:
/s/, Dfonos consonnticos /l/.
4,4 aos- 4,6 aos:Fonema /r/ vibrante simple.
4,6 aos4,9 aos:Dfonos consonnticos
/r/./dr/ ltimo.
4,9 aos: Fonema /r/ mltiple.
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TRASTORNOS DEL HABLA:por alteraciones en laarticulacin (dislalia,
disartria); por alteracionesen la fluidez verbal
(disritmia); retraso simpledel habla; trastornos de lavoz (disfonas, afonas,
rinolalia).
TRASTORNOS DEL LENGUAJE:retraso simple del lenguaje(leve, moderado, grave);
disfasia (motriz o expresiva,sensorial o receptiva, mixta);
afasia (lesiones corticales,lesiones limtrofes a las reascorticales); dislexia; mutismo;
laconismo; disgrafa;disortografa.
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ALIMENTACIN: No usar bibern. Laalimentacin debe ser slida. La masticacin
ayuda a la articulacin.
NO LLEVAR CHUPETE: Su abuso causadeformacin de la cavidad oral y de la posicindentaria y reduce los momentos de expresin delnio.
HIGIENE RESPIRATORIA: Ensear a sonarse losmocos. La respiracin debe ser nasal.
ASPECTOS GENERALES
A OBSERVAR:
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En el desarrollo del habla puede habermomentos de bloqueo
Es importante:
Dar tiempo a que responda, no interrumpirle. No terminar las frases por l. No demostrarle nuestra ansiedad y evitar
situaciones de tensin.
No hacerle repetir. Evitar burlas o rias por su forma de hablar..
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OTRAS CONSIDERACIONES:
Acostumbrarle a usar un tono de voz normal, elnuestro ser el modelo. Procurar no gritar
En casos de nivel de audicin baja, esnecesario llevar a cabo determinadasestrategias en el aula como: colocarlo frente ala pizarra y al docente, hablarle de frente, etc.
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PAUTAS PARA FAVORECER Y POTENCIAR LA
COMUNICACIN:OFRECER UN MODELO ADECUADO. COMO:
Ampliar y reorganizar su lenguaje: Ma e coche!,
S, es el coche de pap
Corregir de modo indirecto: Pome e papato. S,ya te pongo el zapato
Hablarles mucho, con tono y ritmo adecuado yhacer que se sientan escuchados
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PAUTAS PARA FAVORECER Y
POTENCIAR LA COMUNICACIN: No usar un lenguaje muy simple ni con demasiadosdiminutivos: Quieres el tete?
Adaptar el nivel del lenguaje al proceso de desarrollo
de cada nio
Fomentar el juego simblico
Favorecer que se exprese con otras personas y en otros
lugares (en la tienda, en el autobs, por telfono).
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