DESARROLLO DE PROYECTO
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FACULTAD DE JURISPRUDENCIADESARROLLO DE PROYECTOS
PROFESOR:DR. HÉCTOR DÁVALOS
ALUMNOS:ÁNGEL G. FREIRE M.
WILLIAM M. ACOSTA A.
MODALIDAD: SEMIPRESENCIAL
NIVEL VIAmbato, septiembre de 2011
ORIGEN DEL PROBLEMA
ANÁLIS DEL DAFO
DebilidadesDebilidades son problemas internos, que, una vez identificados y desarrollando una adecuada estrategia, pueden y deben eliminarse.
AmenazasAmenazas son situaciones negativas, externas a la organización o proyecto, que pueden atentar contra éste, por lo que llegado al caso, puede ser necesario diseñar una estrategia adecuada para poder sortearla.
FortalezasFortalezas son todos aquellos elementos internos y positivos que diferencian a la organización o proyecto de otros de igual clase.
OportunidadesOportunidades son aquellas factores externas, positivas, que se generan en el entorno y que, una vez identificadas, pueden ser aprovechadas.
ELEMENTOS
MATRÍZ DEL FODAFACTORES INTERNOS
FORTALEZAS (+) DEBILIDADES (--) Personal docente calificado. Trabajo colegiado. Infraestructura adecuada. Asistencia de padres. Aprovechamiento del contexto. Libertad de cátedra. Trabajo comunitario. Supervisión institucional.
Hacinamiento en el aula. Disminución de la calidad educativa. Personal docente a contrato. Alumnos sin hábitos de estudio. Programa educativo no acorde a necesidades del pueblo. Disparidad de procesos metodológicos y evaluativos. Decisiones unilaterales y carencia de liderazgo. Práctica cultural y lingüística diferente.
OPORTUNIDADES (+) AMENAZAS (--) Preparación docente continua. Demanda educativa. Apoyo de organismos seccionales. Innovación de procesos didácticos. Convenios Interinstitucionales. Ventaja competitiva probable. Ubicación socio-educativa.
Bajos ingresos económicos familiares. Ausentismo educativo. Viven en zonas alejadas a la institución. Violencia social Falta de control familiar. Hogares desorganizados. Embarazos a temprana edad.
FACTORES ERTERNOS
ÁRBOL DE PROBLEMAÁRBOL DE PROBLEMA““ALTO ÍNDICE DE DESERCIÓN ESCOLAR EN LOS ALTO ÍNDICE DE DESERCIÓN ESCOLAR EN LOS
ADOLESCENTES DEL COLEGIO CANTÓN ADOLESCENTES DEL COLEGIO CANTÓN ARCHIDONA”ARCHIDONA”
Genera dependencia
Deficiente desarrollo personal
““Alto Índice de Deserción Escolar en los Alto Índice de Deserción Escolar en los Adolescentes del Colegio Cantón Adolescentes del Colegio Cantón
Archidona”Archidona”
Bajo nivel productivo
Marginación y exclusión social
Deficientes hábitos de estudio
Ubicación geográfica
Bajos ingresos económicos
Necesidad de trabajar
Hogares desorganizados
Ineficiente metodología
Vida acelerada
Empobrecimiento e incompetencia
FACTORES DE ANÁLISIS
FORMA
FACTORES DE ANÁLISIS INTERNO A M B
Personal docente calificado. Trabajo colegiado. Infraestructura adecuada. Asistencia de padres. Aprovechamiento del contexto. Libertad de cátedra. Trabajo comunitario. Supervisión institucional
XXX
X
XX
X
X
Hacinamiento en el aula. Disminución de la calidad educativa. Personal docente a contrato. Alumnos sin hábitos de estudio. Programa educativo no acorde a necesidades del pueblo. Disparidad de procesos metodológicos y evaluativos. Decisiones unilaterales y carencia de liderazgo. Práctica cultural y lingüística diferente.
X
XX
X
X
XXX
Nivel de Impacto
FOR
TALE
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LEZA
SSD
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DE
DEB
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AD
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FACTORES DE ANÁLISIS
FORMA
FACTORES DE ANÁLISIS EXTERNO A M B Preparación docente continua. Demanda educativa. Apoyo de organismos seccionales. Innovación de procesos didácticos. Convenios Interinstitucionales. Ventaja competitiva probable. Ubicación socio-educativa.
XX
X
X
X
X
X Bajos ingresos económicos familiares. Ausentismo educativo. Viven en zonas alejadas a la institución. Violencia social Falta de control familiar. Hogares desorganizados. Embarazos a temprana edad.
XXX
X
X
X
X
Nivel de Impacto
OPO
RTU
NID
AD
OPO
RTU
NID
AD
ESESA
MEN
AZA
SA
MEN
AZA
S
MATRÍZ DEFENSIVA (DA)
ALTO: 9ALTO: 9 BAJO: 3BAJO: 3MEDIO: 6MEDIO: 6 NULO: 0NULO: 0
MATRÍZ OFENSIVA (FO)
ALTO: 9ALTO: 9 BAJO: 3BAJO: 3MEDIO: 6MEDIO: 6 NULO: 0NULO: 0
BREVE COMENTARIO DEL GRUPO
INVESTIGADOR
¿QUÉ ES EL ÁRBOL DE OBJETIVOS?
PROCEDIMIENTOPROCEDIMIENTO
Posee la misma estructura del árbol de problemas. Las causas y efectos negativos pasan a ser medios y fines. Deben redactarse en positivo, utilizando verbos en infinitivo.
no existe
Criterios ni recetas únicas de cómo
elaborar un árbol de objetivos
A la conversión del árbol de problemas en un árbol de objetivos: la secuencia encadenada de abajo hacia arriba de causas-efectos se transforma en un flujo interdependiente de medios-fines.
Esto da lugar:Es el reflejo de lo positivo del árbol
de problemas
pero
ÁRBOL DE OBJETIVOS
CONCEPTOCONCEPTO
Es la imagen, por cierto simplificada, de la situación con proyecto. Esto es, los estados negativos que muestra el “árbol de problemas” se convierten en estados positivos que hipotéticamente se alcanzarán a la conclusión del proyecto.
PasosPasos
Formular las condiciones negativas del Árbol de Problemas en forma de condiciones positivas que son: deseadas y realizables en la práctica.
Examinar las relaciones "medios - fines" establecidas para garantizar la lógica e integridad del esquema .
PartesPartesa. El objetivo central (tronco), b. Los medios (raíces), yc. Fines (ramas).
El Árbol de Objetivos es la versión positiva del Árbol de Problemas. Permite determinar las áreas de intervención que plantea el problema
ConclusiónConclusión
ESTRUCTURA DEL ÁRBOL DE OBJETIVOS
RAMAS: RAMAS: porque los fines se especifican en la parte superior; son las ramas del árbol. Mas propiamente son los objetivos estratégicos y/o de desarrollo del posible proyecto.
TRONCO: TRONCO: en el se traduce el Problema Central del Árbol de Problemas en el Objetivo Central del proyecto. (un estado positivo al que se desea acceder). La conversión de problema en objetivo debe tomar en cuenta su viabilidad. Se plantea en términos cualitativos para generar una estructura equivalente (cualitativa).
RAÍCES:RAÍCES: porque los medios fundamentales se especifican en el nivel inferior: constituyen las raíces del árbol.
ELEMENTOS
OBJETIVO
GENERAL
MEDIOS
FINES
CRITERIO ESTUDIANTIL
ÁRBOL DE OBJETIVOSÁRBOL DE OBJETIVOS““DISMINUIR EL ÍNDICE DE DESERCIÓN ESCOLAR DISMINUIR EL ÍNDICE DE DESERCIÓN ESCOLAR EN LOS ADOLESCENTES DEL COLEGIO CANTÓN EN LOS ADOLESCENTES DEL COLEGIO CANTÓN
ARCHIDONA”ARCHIDONA”
Con autonomía propia
Buen desarrollo personal
““Disminuir el Índice de Deserción Escolar en los Disminuir el Índice de Deserción Escolar en los Adolescentes del Colegio Cantón Archidona”Adolescentes del Colegio Cantón Archidona”
Alto nivel productivo
Adecuada inserción social
Eficiente hábitos de estudio
Ubicación geográfica
Adecuados ingresos económicos
Necesidad de trabajar
Hogares organizados
Metodología eficaz
Vida mesurada
Prospero y competitivo
OBJETIVO
GENERAL
MEDIOS
FINES
ÁMBITO DE INTERVENCIÓNÁMBITO DE INTERVENCIÓN
¿QUÉ ES UN OBJETIVO? ¿QUÉ ES UN OBJETIVO?
¿CÓMO SE REDACTAN?
- Como enunciado en que se expresa una acción a llevar a cabo.- Debe estar iniciado por verbos fuertes, que indican acciones, - Debe indicar el fenómeno en el que –o con quien—se llevará a cabo dicha acción. - Se indica el objeto de investigación, es decir, el fenómeno o las partes en relación que serán investigados.- Finalmente se indica para qué se realiza esta acción investigativa .
Son inherentes
A la definición y delimitación del problema; es decir, se desprenden al precisar el estudio.
Es una serie de acciones o actividades particulares menores, sustancialmente diferentes unas de otras.
El objetivo específicoEl objetivo específico
En sentido investigativo
“Se construyen tomando como base la operatividad y el alcance de la investigación”.
LOS OBJETIVOS
REQUISITOS PARA PLANTEAR
Reales
Medibles
Congruentes Factibles
Importantes
Solucionables
Viables Objetivos
Para construir los objetivos deben considerarse las siguientes interrogantes: ¿Quién? ¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? y ¿Dónde?
OBJETIVOS DEL PROBLEMA
Disminuir el Índice de Deserción Escolar que incide en la calidad educativa de los Adolescentes del Colegio “Cantón Archidona”,
en el período académico 211 - 2012
OBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVOS ESPECÍFICOS
OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL
Detectar los factores o razones determinantes para el abandono de sus estudios secundarios por los adolescentes de la institución. Determinar que sistema educacional constituye el medio de decisión entre la continuidad o abandono de sus estudios por los alumnos/as del Colegio. Establecer estrategias de inclusión y permanencia educativa de los adolescentes en base a normas de adaptación, concertación y realización personal. Diseñar alternativas de solución que genere un ambiente favorable al estudio y neutralice el problema de la deserción escolar de los adolescentes.
POSIBLES SOLUCIONES
AMBIENTE EDUCATIVO
IDEAL
AMBIENTE EDUCATIVO
IDEAL
AMBIENTE EDUCATIVO
IDEAL
A MODO DE CONCLUSIÓN
Por su atención Por su atención GRACIASGRACIAS