DES DE CIENCIAS QUÍMICAS, BIOLÓGICAS Y...

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO

DES DE CIENCIAS QUÍMICAS, BIOLÓGICAS Y BIOMÉDICAS

Evaluación CIEES Marzo 2016

LA UNIVERSIDAD

La Universidad Autónoma de Guerrero se creó en 1960.

La misión de la Universidad es formar y actualizar recursos

humanos de manera integral, con capacidad de enseñar, generar y aplicar conocimientos en sus diferentes modalidades educativas a nivel bachillerato, técnico superior universitario, licenciatura, especialidad, maestría y doctorado, en las diversas disciplinas del saber, que con elevado compromiso social respondan a las necesidades del estado de Guerrero y del País.

La Universidad Autónoma de Guerrero está presente en las siete regiones del estado de Guerrero (Zona Centro, Zona Sur, Zona Norte, Región Montaña, Región Tierra Caliente, Costa Chica y Costa Grande), contando en cada una de ellas con educación de Nivel Medio Superior y Superior.

Misión. La Unidad Académica de Ciencias Químico Biológicas es una institución con reconocimiento social, dedicada a la formación de profesionistas y posgraduados de calidad, con pertinencia social en las áreas de las Ciencias Químicas, Biológicas y Biomédicas, con competencias, actitudes y habilidades ampliamente reconocidas, con ética y vocación de servicio a la sociedad, respetuosos del ambiente y de los derechos humanos; con una actitud emprendedora, con iniciativa y seguridad en sí mismos y con capacidad para detectar los problemas de su competencia y proponer soluciones creativas e innovadoras.

Visión. La UACQB es líder con prestigio en el estado de Guerrero en el área de las Ciencias Químicas, Biológicas y Biomédicas, con una oferta educativa pertinente, actual, altamente competitiva y demandada, con calidad reconocida por los organismos acreditadores en los programas de licenciatura, y por el Padrón Nacional de Posgrado de Calidad del CONACYT en los programas de posgrado, teniendo como eje la articulación de la docencia, la investigación y la vinculación con el entorno para contribuir a resolver problemas de su competencia del Estado, de la región y del país, y con un prestigio reconocido en la región sur-sureste del país

53 años de su fundación

Autoridades de la UACQB

PROFESORES DR. JAVIER JIMÉNEZ HERNÁNDEZ DRA. MA. ELENA MORENO GODÍNEZ DR. ADOLFO ROMAN ROMAN DRA. AMALIA VENCES VELÁZQUEZ

ESTUDIANTES ERIKA JAQUELINE ACOSTA DE LA CRUZ BRENDA SÁNCHEZ MARTÍNEZ ALBERTO DÍAS LÓPEZ

CUERPO DIRECTIVO DE LA UACQB PERIODO 2014-2018

Dra. AMALIA VENCES VELÁZQUEZ Directora Dra. GUILLERMINA VENCES

VELÁZQUEZ Subdirectora de Integración de Las

Funciones Sustantivas Dra. LUZ DEL CARMEN ALARCÓN

ROMERO Subdirectora Administrativa y de

Control Escolar QBP. y EHDL. LUIS ANGEL

GUTIÉRREZ LOZANO Subdirector de Planeación Y

Evaluación Dra. ISELA PARRA ROJAS

Coordinadora de Posgrado MC. DAYSI NAVEZ GONZALEZ Coordinadora del PE de QBP MC. ELIZABETH BELTRÁN SÁNCHEZ Coordinadora del PE de Biología DR. PAVEL SIERRA MARTÍNEZ Coordinador del PE de Biotecnología DR. CARLOS PINEDA ORTUÑO Coordinador de tutorías QBP. ABELARDO ANALCO

HERNÁNDEZ Coordinador de Laboratorios de

Docencia

H. CONSEJO

UNIVERSITARIO

CONSEJO ACADÉMICO

COLEGIAL

CONSEJO DE UNIDAD

ACADÉMICA

DIRECTOR DE UNIDAD

ACADÉMICA

SUBDIRECTOR DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN

SUBDIRECTOR DE INTEGRACIÓN DE LAS

FUNCIONES SUSTANTIVAS

SUBDIRECTOR ADMINISTRATIVO Y DE

CONTROL ESCOLAR

COORDINADOR DE PROGRAMA

EDUCATIVO

O R G A N I G R A M A G E N E R A L

H. CONSEJO UNIVERSITARIO

CONSEJO

ACADÉMICO COLEGIAL

CONSEJO DE

UNIDAD ACADÉMICA

DIRECCIÓN DE

UNIDAD ACADÉMICA

SUBDIRECCIÓN DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN


CONSEJO

ACADÉMICO COLEGIAL

CONSEJO DE

UNIDAD ACADÉMICA

DIRECCIÓN DE

UNIDAD ACADÉMICA

SUBDIRECCIÓN DE

INTEGRACION DE LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS


CONSEJO

ACADÉMICO COLEGIAL

CONSEJO DE

UNIDAD ACADÉMICA

DIRECCIÓN DE

UNIDAD ACADÉMICA

SUBDIRECCIÓN ADMINISTRATIVA Y

DE CONTROL ESCOLAR


CONSEJO

ACADÉMICO COLEGIAL

CONSEJO DE

UNIDAD ACADÉMICA

DIRECCIÓN DE

UNIDAD ACADÉMICA

COORDINACIÓN DE PROGRAMA EDUCATIVO

PROGRAMAS EDUCATIVOS

Posgrado: Maestría en

Biociencias Maestría en

Ciencias Biomédicas

Doctorado en Ciencias Biomédicas

Licenciatura: Químico Biólogo

Parasitólogo Nivel 1 de los CIEES Biología Nivel 1 de los CIEES Biotecnología PE de reciente creación (2014) (Dos generaciones)

Maestría en Ciencias Biomédicas.

Programa Consolidado, PNPC. Vigencia 2014-2017

Maestría en Biociencias. Programa de reciente creación, PNPC. Vigencia 2014-2017. Fomento a Calidad del Posgrado

Doctorado en Ciencias Biomédicas. Programa de reciente creación, PNPC. Vigencia 2011-2015. Recientemente evaluado y colocado en el nivel en desarrollo (vigencia cuatro años 2019)

LEYES Y REGLAMENTOS QUE RIGEN LA VIDA UNIVERSITARIA

(NORMATIVA)

Ley General de la Universidad Estatuto General de la Universidad Reglamentos Generales (Servicios Escolares, Posgrado, Bibliotecas, Cómputo, Laboratorios, etc) Manual de Organización, Funciones y Procedimientos (MOFP 2007)

Listado de DES:

CA. 2 CONSOLIDADOS 3 EN CONSOLIDACIÓN 2 EN FORMACIÓN

FUENTES DE FINANCIAMIENTO

Presupuesto participativo Ingresos propios Proyectos Federales (PIFI-PROFOCIE-PFCE, nueva oferta educativa, aumento de matrícula, infraestructura, etc.) Proyectos FOMIX Proyectos CONACYT Proyectos Institucionales, entre otros. (PIFI) Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PROFOCIE) Programa de Fortalecimiento de la Calidad en Instituciones Educativas (PFCE) Programa de fortalecimiento de la calidad educativa

PIFI AL 2014 -2015 $7´917,680.00

PIFI 2015, PARA EJERCER EN EL 2016 $605.855.00

Cátedras CONACYT para Jóvenes Investigadores. En la convocatoria 2014 se aprobaron dos proyectos, cada uno con $1,500,000.00 para infraestructura, uno de los proyectos fortalecerá la planta académica de la Maestría y del Doctorado en Ciencias Biomédicas, con la incorporación de tres jóvenes investigadores por 10 años, Dra. Olga Lilia Garibay, Dra. Mónica Ramírez y Dr. Carlos Jorge Fuentes. El segundo proyecto se realizó entre los programas de Maestría de Biociencias (UACQB), Producción de Alimentos y Recursos Naturales (UA Ciencias Agropecuarias y Ambientales) y Competitividad y Sustentabilidad (UEPI), con este proyecto también se asignaron 3 investigadores que se incorporarán a cada una de las UA participantes en el proyecto.

PIDE: Plan de desarrollo estratégico 2002-2020

A partir del proceso de autoevaluación se formulan 12 proyectos estratégicos:

1. Mejoramiento de la planta académica de la DES Facultad de Ciencias Químico Biológicas.

2. Fortalecimiento de los laboratorios de docencia e investigación y las aulas de los programas educativos de la DES Facultad de Ciencias Químico Biológicas

3. Programa Integral de Fortalecimiento e Innovación Curricular para el Nuevo Modelo Educativo de la UAG

4. Fortalecimiento de las Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento para contribuir a mejorar los índices de titulación de los programas educativos de la DES Facultad de Ciencias Químico Biológicas.

5. Desarrollo de los Recursos y Servicios Bibliográficos DES Facultad de Ciencias Químico Biológicas

6. Fortalecimiento del equipo de cómputo y audiovisual para el apoyo de docencia e investigación de la DES Facultad de Ciencias Químico Biológicas 7. Programa de tutorías de la DES Facultad de Ciencias Químico Biológicas 8. Seguimiento de egresados de la DES Facultad de Ciencias Químico Biológicas 9. Mejoramiento de la calidad del proceso docente de la DES Facultad de Ciencias Químico Biológicas 10. Plan Maestro de Construcción de la DES Facultad de Ciencias Químico Biológicas 11. Atención y movilidad de estudiantes de la DES Facultad de Ciencias Químico Biológicas 12. Impulso a la formación de redes de cuerpos académicos interinstitucionales.

PLAN DE DESARROLLO UACQB - 2014-2018

Ejes estratégicos

1. Mejora y aseguramiento de la calidad de los PE Fortalecer y mejorar las condiciones para el aseguramiento de la

calidad de los PE. Atender las recomendaciones de los CIEES y del CONACyT para

mejorar y asegurar la calidad de los PE, los de licenciatura en el nivel 1 de los CIEES y/o acreditados, y los de posgrado en el PNP-CONACyT.

Ingresar los PE al Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico de CENEVAL

Incrementar la oferta educativa de buena calidad.

2. Fortalecimiento y mejora de los servicios de apoyo a los estudiantes Generar las condiciones para que la permanencia y el egreso de los estudiantes se realicen en los tiempos establecidos por los programas educativos, fortaleciendo los siguientes proyectos prioritarios:

Programa de asesoría, de tutorías y de actividades complementarías, para apoyar el aprendizaje, permanencia y desarrollo integral del estudiante.

Programa de Servicio Social y Prácticas Profesionales Programa de reconocimientos a los estudiantes de alto desempeño

académico.

3. Fortalecimiento de la capacidad académica Generar las condiciones para consolidar los cuerpos académicos como eje central del desarrollo académico, a través de las siguientes acciones prioritarias:

Gestionar con las autoridades Universitarias competentes el incremento en la contratación de PTCs con posgrado, preferentemente con estudios de doctorado, y en las áreas disciplinares de acuerdo a las necesidades de los PE.

Programa de educación continua para el fortalecimiento de las competencias docentes.

Fortalecimiento de las Líneas de generación y aplicación del conocimiento y vinculación (Servicios, difusión y transferencia de tecnología).

Fortalecimiento de los CAs, incrementando el número de PTC con perfil deseable y membresía en el SNI.

4. Fortalecimiento y mejora de la infraestructura: instalaciones, equipo y servicios Generar los espacios físicos acordes al modelo educativo, impulsando las acciones prioritarias siguientes:

Gestionar la ampliación e incremento de nueva infraestructura física: aulas, biblioteca, cómputo, conectividad, espacios para profesores, laboratorios, auditorio, cafetería, vivarios, áreas verdes; elaborando el proyecto para la creación del nuevo PE: licenciatura en Biotecnología e incremento de la matrícula en el PE de QBP clasificado como de buena calidad.

Gestionar el mantenimiento y remodelación de infraestructura física: aulas, biblioteca, cómputo, conectividad, espacios para profesores, laboratorios, auditorio, cafetería, vivarios, áreas verdes.

Programa de mantenimiento y sustitución de equipo Programa de protección civil

ANTECEDENTES LA ESCUELA DE CIENCIAS QUÍMICO BIOLÓGICAS SE CREÓ EL 11

DE FEBRERO DE 1963

Planes de estudio de la carrera de QBP (año de reestructuración)

1963 1970

1973

1984 1999 2010 2012 2016

1963 Inicios, Esc. De C.

1967 Primer

egresada

1967 ECQB

1970 5 años QBP

1972 Dr. Arquímedes

1974 1er. Edificio

1979 Biología

1989 Esp. en Q. Clin

1997 Eval de los CIEES (III)

1998 DES Fac. CQByB

2001 M. En Ciencias Biomédicas

2004 M. En Ciencias Biomédicas PIFOP

2005-6 Evaluac por los CIEES Nivel I

2009 Creación del doctorado

2011 La Mtría. PNPC

2011 Doctorado PNPC

2011 Premio Estatal al Mérito

2014 PE de Biotecnología

2015 Mtría y Doctorado en Biomédicas PNPC

2015 Mtría en Biociencias PNPC

100

0 0 0

47 48

70 63

40

49

21 25

15

32 25

43

32

40 46 44 45

57 50 48

44 50

40 40 39 35

28

39 43 41

57

0

20

40

60

80

100

120

POR

CEN

TAJE

GENERACIÓN

EFICIENCIA TERMINAL DE QBP

%

(1)

Cohorte (mes y año de ingreso)

(2)

No. de alumnos de nuevo ingreso

(3)

No. de egresados

(de acuerdo con el plan de estudios)

(4)

RETENCIÓN (Permanencia)

No. de

alumnos regulares inscritos

(5)

REZAGO

No. de alumnos

(6)

DESERCIÓN

No. de alumnos

(7)

Eficiencia Terminal

(3) x 100% (2)

(8)

No. de Alumnos Titulados

(9)

Eficiencia de titulación en relación con

el ingreso

(8) x 100% (2)

(10)

Eficiencia de titulación en relación con

el egreso

(8) x 100% (3)

Agosto 2005 148 114 (128) 86.4% 9 18 77.0 % 112 75.6 % 98.2 %

Agosto 2006 157 133 (150) 95.4 % 12 12 84.7% 131 83.4 % 98.4 %

Agosto 2007 147 120 (147) 100 % 3 11 81.6 % 111 75.5 % 92.5 %

Agosto 2008 159 120 (154) 98 % 12 10 75.4% 103 64.7 % 85.8 %

Agosto 2009 165 143 (143) 86.6 % 0 22 86.6 % 110 66.6% 76.9%

Agosto 2010 185 138 (167) 90.2 % 8 34 74.5 % 128 69.1% 92.7 %

TOTAL: 961 768 (889) 92.5% 44 107 83.07% 695 72.3% 90.4%

Eficiencia terminal y en la titulación de cada una de las cohortes de los últimos cinco años

PLAN DE ESTUDIOS 2010-12 DEL

PROGRAMA EDUCATIVO DE QUÍMICO BIÓLOGO

PARASITÓLOGO

Aprobado por el Consejo Universitario el 16 de diciembre de 2009

Incorpora

Modelo educativo y académico de la UAG Educación centrada en el aprendizaje Flexibilidad curricular Sistema de créditos Integración de las funciones sustantivas

Tiene pertinencia social y profesional Incorpora las nuevas tendencias e innovaciones académicas Está diseñado para el desarrollo de Competencias Profesionales

El Plan de Estudios 2010-12 de QBP

Estructura curricular

Salidas terminales

•Químico Clínico, •Salud Ambiental, •Biotecnología y

•Enseñanza-Aprendizaje de las Ciencias Naturales

La estructura curricular está organizada en tres etapas: 1. Etapa de formación institucional (EFI);

2. Etapa de formación profesional: núcleo de formación básico disciplinar y núcleo de formación específica de la

profesión 3. Etapa de integración y vinculación.

1.Realizador de procesos de análisis del laboratorio clínico, sanitario, alimentos y biotecnológico. 2. Analizador de los principales contaminantes de agua, suelo y aire 3. Interpretador de información científica de su campo profesional. 4. Aplicador e innovador de métodos y esquemas de análisis. 5. Interpretador e integrador de los resultados de laboratorio. 6. Colaborador en proyectos de investigación y atención a la comunidad. 7. Aplicador de la normatividad que rige el ejercicio de la profesión en su ámbito de desempeño. 8. Facilitador de aprendizajes en el campo de las ciencias naturales.

Funciones profesionales del QBP

Competencias profesionales.

1. Maneja diversos lenguajes y formas de comunicación oral y escrita. 2. Trabaja de manera autónoma y en equipo, respeta las divergencias de pensamiento de manera crítica y autocrítica. 3. Demuestra respeto por el ambiente, la diversidad geográfica, cultural, biológica y social; aplica principios éticos en sus relaciones con estos ambientes y los preserva. 4. Manifiesta capacidad para crear, innovar y generar proyectos productivos de bienes y servicios. 5. Resuelve problemas de manera integral.

A. Competencias genéricas

1. Participa en el desarrollo de un proyecto de investigación. 2. Trabaja con otros profesionales en proyectos de atención a la comunidad. 3. Analiza y comprende información científica de su campo profesional. 4. Aplica las normas ambientales y sanitarias nacionales e internacionales vigentes. 5. Utiliza los sistemas de calidad con apego a la legislación vigente. 6. Aplica las normas bioéticas propias de su actividad profesional. 7. Aplica los sistemas de calidad que marca la legislación vigente. 8. Ejecuta procesos de obtención, manejo, almacenamiento y procesamiento de muestras químico-biológicas. 9. Maneja el equipo de laboratorio indicado para el proceso analítico de muestras químicobiológicas. 10. Interpreta los resultados de las pruebas de laboratorio. 11. Emplea e innova métodos y esquemas de análisis. 12. Aplica métodos de aprendizaje basados en competencias en el campo educativo de las ciencias naturales.

Competencias específicas

El QBP Será un profesional orientado a la resolución de problemas del ámbito de las ciencias del laboratorio clínico, al estudio de los contaminantes que afectan a la salud humana, al desarrollo biotecnológico y a la enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales. Poseerá los conocimientos para comprender los fenómenos físicos, químicos,

biológicos y bioquímicos que lo capacitarán para aplicar la metodología analítica en el procesamiento de muestras provenientes de humanos, animales, alimentos y ambiente, con la finalidad de participar en la conservación y restablecimiento de la salud con profundo respeto a la vida.

Tendrá la capacidad de innovar métodos y esquemas de análisis, de

participar en la generación o mejora de productos biotecnológicos. Empleará métodos analíticos apegados a los sistemas de calidad específicos de su campo profesional y respetando la normativa nacional e internacional aplicable.

PERFIL DE EGRESO

Se desenvolverá con responsabilidad ética y moral en su quehacer profesional, respetará la multiculturalidad, la divergencia de pensamiento de manera crítica y autocrítica y se integrará al trabajo multidisciplinario.

Tendrá la capacidad de analizar información científica de su campo, de comunicarse en forma oral y escrita, y de dirigir el proceso de aprendizaje basado en competencias y la adquisición de experiencias científicas sobre aspectos de su área académico profesional. Será un profesional comprometido con su actualización permanente, con su auto aprendizaje y contará con los elementos para realizar estudios de posgrado.

PERFIL DE EGRESO

MAPA CURRICULAR PLAN 2010

Químico clínico Salud Ambiental

• Parasitología Médica •Microbiología Médica Avanzada •Virología Médica •Sistemas de Calidad •Diagnóstico Molecular de Enfermedades Infecciosas •Química Forense •Genética forense •Biología Molecular de las Enfermedades Crónico Degenerativas • Biología Molecular del Cáncer • Genética Médica • Endocrinología • Química Clínica Avanzada • Citopatología Ginecológica • Inmunología Aplicada • Inmunogenética

•Sistemas de Análisis de Riesgo y Puntos Críticos de Control •Sistemas de Calidad e Inocuidad Alimentaria •Microbiología de Alimentos y Bebidas •Control de Calidad de Alimentos y Bebidas •Toxicología de Alimentos •Microbiología Ambiental •Legislación y Regulación Sanitaria •Química Ambiental •Saneamiento Básico y Ambiental •Educación Ambiental •Impacto del Ambiente en la Salud •Entomología y Control de Vectores •Toxicología Aplicada •Tópicos Selectos en Salud Ambiental •Ecología Microbiana

Unidades de aprendizaje optativas por salida

Unidades de aprendizaje optativas por salida

Biotecnología Enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales

Biotecnología Microbiana Biotecnología de Alimentos Producción y Control de Calidad de Biológicos Biotecnología de Extractos Vegetales Bioinformática Biotecnología Molecular Biotecnología Enzimática Toxicología de Alimentos

Laboratorio de la Práctica Docente Análisis de la Práctica Docente Comunicación Educativa Dinámica de Grupos Taller de Enseñanza de las Ciencias Naturales Evaluación Educativa

Total de Unidades de aprendizaje obligatorias, optativas y electivas: 50 Servicio social y prácticas profesionales Total de créditos: 340 Duración de la carrera: 4 años Trimestres: 12 Duración del trimestre: 12 semanas Movilidad Verano de investigación Tutorías (Grupal e individual) (Tutorías de pares)

Características del plan de estudios

a. Elaboración y defensa de un trabajo de investigación original, que por el nivel de complejidad, calificado así previamente por la academia, puede ser individual o colectivo, con un máximo de hasta tres participantes.

b. Presentación del examen teórico-práctico en un área determinada de una carrera profesional.

c. Examen general de egreso de licenciatura (EGEL). d. Memoria de las actividades relacionadas con la profesión por un

período de tres años contados a partir de que se adquiere la pasantía. e. Seminario de titulación. Reglamento escolar UAGro.

Modalidades de titulación:

La UAGro cuenta con el área de Asuntos Estudiantiles y tiene a su cargo el Programa de Fortalecimiento al Programa de Becas, en la que promueve distintas modalidades de Beca y realiza la difusión de las convocatorias como son: Beca de Excelencia, Titulación, Servicio Social, Madres Solteras, Vinculación, Capacitación a Estudiantes, Excelencia en la contribución a tu entorno, Manutención.

Servicios a estudiantes

• Diagnóstico citológico especializado en la detección oportuna de cáncer cérvicouterino.

• Diagnóstico molecular del virus del papiloma humano, virus dengue, citomegalovirus, herpesvirus, Chlamydia trachomatis, Helicobacter pylori, Escherichia coli patógena.

• Detección de anticuerpos anti-Helicobacter pylori. • Bacteriología diagnóstica • Micología diagnóstica. • Detección de resistencia microbiana. • Inmunotipificación y diagnóstico molecular de

leucemias. • Pruebas de paternidad. • Análisis bioquímico clínicos. • Diagnóstico y control metabólico de obesidad y diabetes

mellitus. • Marcadores moleculares de cáncer de mama. • Evaluación de la capacidad genotóxica de contaminantes

ambientales. • Evaluación de la calidad del mezcal.

Servicios

EVALUACIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO QUÍMICO BIÓLOGO PARASITÓLOGO, 2010-12

MEDIANTE EGRESADOS, DOCENTES Y EMPLEADORES

Asesora: Dra. Yolanda Vera Chávez

Evaluar el plan de estudios

Egresados

Empleadores Calidad educativa

Retroalimentar

Búsqueda de información…

Docentes

Químico Biólogo Parasitólogo

PERSONAL ACADÉMICO.

PTC con licenciatura Tendencias y perspectivas

2001-2017 Indicador Tendencia 2001-2015 Perspectivas 2015-2017

PTC licenciatura 2001 2006 2012 2015* 2015 2016 2017

V. Absoluto 30 43 16 12 6 6 6

V. Relativo 60.00 52.44 21.05 14.63 7.32 7.32 7.32

V. Relativo 45.88 38.93 20.28 16.41 12.78 10.46 8.48

DES

Universidad

*Avance a marzo 2015

Capacidad Académica

PTC con posgrado Tendencias y perspectivas

2001-2017


Indicador Tendencia 2001-2015 Perspectivas 2015-2017


V. Absoluto 19 39 60 70 76 76 76

V. Relativo 38.00 47.56 78.95 85.37 92.68 92.68 92.68

V. Relativo 35.70 53.15 79.72 83.59 87.22 89.54 91.41

DES

Universidad

PTC con doctorado

Tendencias y perspectivas

2001-2017




V. Absoluto 5 16 37 49 53 54 56

V. Relativo 10.00 19.51 48.68 59.76 64.63 65.85 68.29

V. Relativo 6.62 12.47 28.97 33.04 36.78 40.31 44.71

DES

Universidad

PTC con perfil deseable


2001-2017




V. Absoluto 7 16 31 31 39 43 44

V. Relativo 14.00 19.51 40.79 37.80 47.56 52.44 53.66

V. Relativo 11.63 20.51 47.86 43.39 47.03 52.31 57.38

DES

Universidad

PTC en el SNI


2001-2017




V. Absoluto 1 4 18 27 27 30 33

V. Relativo 2.00 4.88 23.68 32.93 32.93 36.59 40.24

V. Relativo 0.81 2.91 7.53 9.47 11.67 15.64 19.49

DES

Universidad

En el desarrollo del PE de QBP (QBP) Participan 59 profesores: 74.5% (44) son de tiempo completo (PTC) y 25.5% (15) tienen su contratación por asignatura (PA) 59.3% (35) cuenta con grado de doctorado, 28.8% (17) cuenta con maestría, 3.38% (2) cuenta con especialidad, 8.4% (5) cuentan con licenciatura.

El 91.5% de los PTC que participa en el PE de QBP realiza: Investigación, Gestión académica, Imparte tutorías, Dirige tesis y lleva a cabo actividades de vinculación, lo que ha permitido que el 54.2% (32) de los PTC tengan el reconocimiento del perfil deseable PRODEP y, 29% pertenezcan al sistema nacional de investigadores (SNI).

Cinco Docentes investigadores han sido galardonados con el Premio Estatal al Mérito

En Ciencia y Tecnología “Guillermo Soberón” Dr. Marco Antonio Leyva Vázquez Dra. Berenice Illades Aguiar Dra. Patricia Ávila Caballero Dra. Isela Parra Rojas En Asistencia Social y Salud Pública “Eva Sámano de López Mateos” Dra. Luz del Carmen Alarcón Romero

Edificio “A” Aulas y Laboratorios de docencia

(ocho edificios y uno autorizado para su construcción

Biblioteca Centro de cómputo

Cuidado del ambiente Infraestructura

LABORATORIOS DE DOCENCIA

Laboratorio de Química

Laboratorio de Salud Ambiental

Laboratorio de Biología I (Vegetal)

Laboratorio de Biología II (Animal)

Laboratorio de Análisis Clínicos

Laboratorio de Microbiología

Laboratorio de Bioquímica y Biotecnología

Central de Laboratorios

Equipo e Infraestructura Laboratorios de Investigación

2015: 25 laboratorios CA Consolidado Biomedicina Molecular

Lab. de Investigación Clínica

Lab. de Citopatología

Lab. de Biomedicina Molecular

Lab. de Biología Celular del Cáncer

Lab. de Inmunohistoquímica y Cultivo de Tejidos

Lab. de Biología Molecular y Genómica

Equipo e Infraestructura CA Consolidado Enfermedades Crónico Degenerativas

Lab. de Obesidad y Diabetes

Lab. de Inv. en Microbiología

Lab. de Inmunobiología y Diagnóstico Molecular

Fecha de aplicación

Número de sustentantes por

aplicación

Sustentantes que

obtuvieron TDS**

% Sustentantes que

obtuvieron TDSS**

% Sustentantes con menos

de 1000 puntos

%

16/06/2012 57 33 57.8% 1 1.7% 20 35.0%

08/05/2013 125 30 24.0% 7 5.6% 68 54.4%

09/05/2014 110 37 33.5% 0 0% 72 65.4%

05/12/2014 136 36 26.4% 0 0% 99 72.7%

TOTAL 428 136 31.7% 8 1.8% 259 60.5%

- Resultados de alumnos que presentan EGEL de CENEVAL. Últimos cinco años.

* * TDS significa Testimonio de Desempeño Satisfactorio y TDSS significa Testimonio de Desempeño Sobresaliente

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN LA UACQB NOS NECESITA A TOD@S

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