Departamentos/3.Departamento... · Web viewNarrar, de forma breve y elemental, historias imaginadas...

I. INTRODUCCIN

II. OBJETIVOS, CONTENIDOSY CRITERIOS DE EVALUACIN. DISTRIBUCIN TEMPORAL. PROCEDMIENTO DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN

II a. NIVEL BSICO

-Curso Primero/ Modalidad Semipresencial

-Curso Segundo/Modalidad Semipresencial

II b. NIVEL INTERMEDIO

Curso Semipresencial: 1NI

II c. NIVEL AVANZADO

-Curso Primero y 4 CAL

-Curso Segundo y 5 CAL

II d. NIVEL C1

II e. DISTRIBUCIN TEMPORAL

II f. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN

-Pruebas Iniciales de clasificacin

-Evaluacin Inicial del Alumnado

- Evaluacin para la promocin y aplicacin de las PUCS

-Evaluacin enseanza semipresencial

III. METODOLOGA

IV. MEDIDAS PREVISTAS PARA EL AUTOAPRENDIZAJE Y USO DEL PEL

V. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

VI. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

VII. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

I. INTRODUCCIN

La presente Programacin detalla los objetivos, contenidos, criterios metodolgicos y de evaluacin de los distintos cursos del Departamento de Ingls de la EOI de cija.

El Real Decreto 1629/2006 de 29 de diciembre fija los aspectos bsicos del currculo de las enseanzas de idiomas de rgimen especial. La Ley Orgnica 2/2006 de 3 de mayo, de Educacin, regula en sus artculos 59, 60, 61 y 62 las enseanzas de idiomas de rgimen especial y establece que estas enseanzas se organizarn en tres niveles: Bsico, Intermedio y Avanzado. El Decreto 15/2012, de 7 de febrero, aprueba el Reglamento Orgnico de las Escuelas Oficiales de Andaluca de la Comunidad Autnoma de Andaluca.

El artculo 29 del Decreto 15/2012, de 20 de febrero establece, entre otras caractersticas, que las programaciones didcticas son instrumentos especficos de planificacin, desarrollo y evaluacin de cada idioma y nivel del currculo establecido por la normativa vigente. Asimismo, la presente Programacin sigue las directrices del Marco comn europeo de referencia para el aprendizaje, enseanza, evaluacin de las lenguas, editado por el Consejo de Europa y que sirve como punto de referencia y unidad de la enseanza y aprendizaje de idiomas en Europa.

El Decreto 239/2007, de 4 de septiembre establece la ordenacin y currculo de las enseanzas de idiomas de rgimen especial en Andaluca. Este Decreto en su artculo 6 organiza las enseanzas del nivel bsico en dos cursos acadmicos que tendrn como referencia las competencias propias del nivel A2 del Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas. Para la modalidad semipresencial, primero y segundo de nivel bsico as como nivel intermedio, nos regiremos por el Real Decreto 359/2011 de 7 de diciembre, por el que se regulan las modalidades semipresencial y a distancia de las enseanzas de Formacin Profesional Inicial, de Educacin Permanente de Personas Adultas, especializadas de idiomas y deportivas, se crea el Instituto de Enseanzas a Distancia de Andaluca y se establece su estructura orgnica y funcional (BOJA 27-12-2011). El nivel intermedio se organizar en un curso acadmico, teniendo con referencia el nivel B1, y el nivel avanzado en dos cursos, con referencia al nivel B2. Para nivel C1, segn la orden de 27 de septiembre de 2011por la que se regula la organizacin y el currculo de los cursos especializados para el perfeccionamiento de competencias en idiomas de niveles C1 y C2 del Consejo de Europa, impartidos en la Comunidad Autnoma de Andaluca (BOJA 24-10-2011) se impartir en un curso acadmico.

El currculo de las enseanzas de idiomas de rgimen especial se orientar a:

a) Desarrollar las aptitudes y capacidades del alumnado.

b) Procurar que el alumnado adquiera los aprendizajes necesarios para el uso adecuado del idioma.

c) Integrar los aprendizajes y experiencias que se consiguen o adquieren en espacios y tiempos escolares con los que se pueden conseguir o adquirir fuera de ellos.

d) Permitir una organizacin flexible, variada e individualizada de la ordenacin de los contenidos y de su enseanza, facilitando la atencin a la diversidad como pauta ordinaria de la accin educativa del profesorado.

El artculo 4 establece que las enseanzas de idiomas de rgimen especial tienen como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado los saberes y aprendizajes que les permitan:

a) Desarrollar la competencia comunicativa, tanto en forma hablada como escrita, segn las especificaciones contenidas en la definicin de cada uno de los niveles y en los objetivos generales por destreza.

b) Establecer una base firme de estrategias de comunicacin, estrategias de aprendizaje y actitudes que favorezcan el xito de la comunicacin y el aprendizaje, as como el desarrollo de la autonoma del alumnado.

c) Desarrollar las competencias lingsticas, socioculturales o sociolingsticas y pragmticas, interiorizando los exponentes y recursos necesarios y siendo capaz de utilizarlos de forma suficiente en tareas comunicativas.

d) Usar la evaluacin y la autoevaluacin del aprendizaje como instrumentos de mejora de ste.

e) Establecer una base firme para el desarrollo de una competencia plurilinge y pluricultural, en la que se integren e interacten todas las destrezas, competencias, estrategias y actitudes que intervienen en las diversas lenguas que se usan o aprenden.

f) Usar el aprendizaje de una lengua y la comunicacin en ella como instrumento de enriquecimiento personal, social, cultural, educativo y profesional, fomentando, a la vez, los valores interculturales, la diversidad lingstica, la ciudadana democrtica, la dimensin europea de la educacin y el principio de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres.

II. a NIVEL BSICO

El Nivel Bsico supone utilizar el idioma de manera suficiente, tanto en forma hablada como escrita, en situaciones cotidianas que requieran comprender y producir textos breves, en lengua estndar, que versen sobre aspectos bsicos concretos de temas generales y que contengan estructuras y lxico de uso frecuente. El Nivel Bsico tendr como referencia las competencias propias del nivel A-2 del Consejo de Europa, segn se define este nivel en el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas.

I. OBJETIVOS GENERALES POR DESTREZAS

1.Comprensin oral.

Comprender el sentido general, los puntos principales e informacin especfica de textos orales breves, bien estructurados, trasmitidos de viva voz o por medios tcnicos (telfono, televisin, megafona, etc.), articulados a una velocidad lenta, en un registro formal o neutro y siempre que las condiciones acsticas sean buenas y el mensaje no est distorsionado. Estos textos versarn de temas habituales, preferentemente en los mbitos personal o pblico.

2.Expresin e interaccin oral.

Producir textos orales breves, principalmente en comunicacin cara a cara, pero tambin por telfono u otros medios tcnicos, en un registro neutro. Comunicarse de forma comprensible, aunque resulten evidentes el acento extranjero, las pausas y los titubeos y sea necesaria la repeticin, la parfrasis y la cooperacin de los interlocutores para mantener la comunicacin.

3.Comprensin de lectura.

Comprender el sentido general, los puntos principales e informacin especfica de textos breves de estructura sencilla y clara, en un registro formal o neutro y con vocabulario en su mayor parte frecuente.

4.Expresin e interaccin escrita.

Escribir textos breves y de estructura sencilla, en un registro neutro o formal sencillo, utilizando adecuadamente los recursos de cohesin y las convenciones ortogrficas y de puntuacin esenciales. Estos textos se referirn principalmente al mbito personal y pblico.

NIVEL BSICO CURSO PRIMERO

OBJETIVOS

1. OBJETIVOS GENERALES

COMPRENSIN AUDITIVA

A1 Comprende discursos que sean muy lentos, que estn articulados con cuidado y con las suficientes pausas para asimilar el significado.

COMPRENSIN DE LECTURA

A1: Es capaz de comprender textos muy breves y sencillos, leyendo frase por frase, captando nombres, palabras y frases bsicas y corrientes y volviendo a leer cuando lo necesita.

A2.1: Comprende textos breves y sencillos que contienen vocabulario muy frecuente, incluyendo una buena parte de trminos de vocabulario compartidos a nivel internacional.

EXPRESIN ORAL

EXPRESIN HABLADA

A1 Puede expresarse con frases sencillas y aisladas relativas a personas y lugares.

INTERACCIN HABLADA

A1 Participa en conversaciones de forma sencilla, pero la comunicacin depende totalmente de que haya repeticiones a ritmo ms lento, reformulaciones y rectificaciones. Sabe plantear y contestar preguntas sencillas, realizar afirmaciones sencillas y responder a las afirmaciones que se le hacen en reas de necesidad inmediata o sobre temas muy cotidianos.

EXPRESIN ESCRITA

A1 Escribe frases y oraciones sencillas y aisladas.

INTERACCIN ESCRITA

A1 Sabe cmo solicitar y ofrecer informacin sobre detalles personales por escrito.

2. OBJETIVOS ESPECFICOS

C. Auditiva

avisos e instrucciones

A1 Comprende las instrucciones que se le explican con lentitud y cuidado y es capaz de seguir indicaciones si son sencillas y breves.

retransmisin y material grabado

A2 Comprende y extrae informacin esencial de pasajes cortos grabados que traten sobre asuntos cotidianos y predecibles y que estn pronunciados con lentitud y claridad.

televisin y cine

A2.1 Es capaz de saber cundo han cambiado de tema en las noticias de televisin y de formarse una idea del contenido principal.

C. LECTURA

corresponden-cia

A2.1 Comprende cartas personales breves y sencillas.

A1 Comprende mensajes breves y sencillos en tarjetas postales.

orientarse

A1 Reconoce nombres, palabras y frases muy bsicas que aparecen en letreros y en las situaciones ms corrientes.

instrucciones

A1 Comprende indicaciones escritas si son breves y sencillas (por ejemplo, cmo ir de un lugar a otro).

E. ORAL

E. HABLADA

describir una experiencia

A2.1 Describe a su familia, sus condiciones de vida, sus estudios y su trabajo actual o el ltimo que tuvo.

Describe personas, lugares y posesiones en trminos sencillos.

A1 Es capaz de describirse a s mismo, hablar de su profesin y de su lugar de residencia.

hablar en pblico

A1 Es capaz de leer un comunicado breve y previamente ensayado; por ejemplo, presentar a un hablante o proponer un brindis.

INTERACCIN HABLADA

con un interlocutor nativo

A1 Comprende expresiones corrientes dirigidas a la satisfaccin de necesidades sencillas y cotidianas, siempre que el interlocutor colabore dirigindose a l con un discurso claro y lento y le repita lo que no comprende. Comprende preguntas e instrucciones dirigidas a l clara y lentamente y comprende indicaciones sencillas y breves

conversacin

A2.1 Se desenvuelve en intercambios sociales muy breves, pero apenas comprende lo suficiente como para mantener una conversacin por s mismo, aunque puede llegar a entender si el interlocutor se toma la molestia de expresarse claramente. Utiliza frmulas de cortesa sencillas y cotidianas para saludar y dirigirse a las personas. Realiza invitaciones y sugerencias y responde a las que le hacen; se disculpa y responde a las disculpas que le presentan. Sabe expresar lo que le gusta y lo que no le gusta.

A1 Se presenta y utiliza saludos y expresiones de despedida bsicos. Pregunta cmo estn las personas y expresa sus reacciones ante las noticias. Comprende las expresiones cotidianas dirigidas a la satisfaccin de necesidades sencillas concretas siempre que el hablante colabore dirigindose a l con un discurso claro y lento y le repita lo que no comprende.

alcanzar un objetivo

A1 Comprende preguntas e instrucciones si se le habla pronunciando lenta y cuidadosamente y comprende indicaciones breves y sencillas de cmo ir a un lugar. Es capaz de pedirle a alguien alguna cosa y viceversa.

obtener bienes y servicios

A1 Es capaz de pedirle a alguien alguna cosa y viceversa. Se desenvuelve bien con nmeros, cantidades, precios y horarios.

intercambiar informacin

A1 Comprende preguntas e instrucciones que se le formulan despacio y con cuidado y comprende indicaciones breves y sencillas sobre cmo ir a un lugar. Plantea y contesta preguntas sencillas, realiza afirmaciones sencillas sobre temas de necesidad inmediata o muy cotidianos y responde a ese tipo de afirmaciones. Plantea y contesta preguntas sobre s mismo y sobre otras personas: dnde vive, personas que conoce, cosas que tiene. Es capaz de hacer indicaciones temporales mediante frases como, por ejemplo, la semana que viene, el pasado viernes, en noviembre, a las tres.

entrevista

A1 Responde en una entrevista a preguntas sencillas y directas sobre datos personales, si se habla muy despacio y con claridad sin modismos ni frases hechas.

A2.1 Responde a preguntas y afirmaciones sencillas durante una entrevista.

E. ESCRITA

escritura creativa

A2.1 Es capaz de escribir una serie de frases y oraciones sencillas sobre su familia, sus condiciones de vida, sus estudios, su trabajo presente o el ltimo que tuvo.

Es capaz de escribir breves y sencillas biografas imaginarias y poemas sencillos sobre personas.

A1 Es capaz de escribir frases y oraciones sencillas sobre s mismo y sobre personas imaginarias, sobre dnde vive y a qu se dedica.

corresponden-cia

A1 Escribe postales breves y sencillas. Escribe una carta o correo electrnico de presentacin.

interaccin notas, mensajes y formularios

A1 Escribe nmeros y fechas, su nombre, nacionalidad, direccin, edad, fecha de nacimiento o de llegada a un pas tal como se hace, por ejemplo, en el libro de registro de un hotel.

NIVEL BSICO CURSO SEGUNDO

OBJETIVOS


COMPRENSIN AUDITIVA

A2 Comprende lo suficiente como para poder enfrentarse a necesidades concretas siempre que el discurso est articulado con claridad y con lentitud. Comprende frases y expresiones relacionadas con reas de prioridad inmediata (por ejemplo, informacin personal y familiar muy bsica, compras, lugar de residencia, empleo) siempre que el discurso est articulado con claridad y con lentitud.


A2.2 Comprende textos breves y sencillos sobre asuntos cotidianos si contienen vocabulario muy frecuente y cotidiano o relacionado con el trabajo.

EXPRESIN ORAL

EXPRESIN HABLADA

A2 Sabe hacer una descripcin o presentacin sencilla de personas, condiciones de vida o trabajo, actividades diarias, cosas que le gustan o no le gustan, en una breve lista de frases y oraciones sencillas.

INTERACCIN HABLADA

A2.1 Se comunica en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio sencillo y directo de informacin y que traten asuntos cotidianos relativos al trabajo y al tiempo libre. Se desenvuelve en intercambios sociales muy breves pero casi nunca comprende lo suficiente como para mantener una conversacin por su cuenta.

EXPRESIN ESCRITA

A2 Escribe una serie de frases y oraciones sencillas enlazadas con conectores sencillos tales como y, pero y porque.

INTERACCIN ESCRITA

A2 Escribe notas breves y sencillas sobre temas relativos a reas de necesidad inmediata.

2. OBJETIVOS ESPECFICOS

C. AUDITIVA

conversaciones nativos

A2 Identifica generalmente el tema sobre el que se discute, siempre que se lleve a cabo con lentitud y claridad.

avisos e instrucciones

A2 Capta la idea principal de mensajes y declaraciones breves, claras y sencillas.

Comprende instrucciones sencillas relativas a cmo ir de un lugar a otro, tanto a pie como en transporte pblico.

retransmisin y material grabado

A2 Comprende y extrae informacin esencial de pasajes cortos grabados que traten sobre asuntos cotidianos y predecibles y que estn pronunciados con lentitud y claridad.

televisin y cine

A2.2 Identifica la idea principal de las noticias de televisin que informan de acontecimientos, accidentes, etc., cuando hay apoyo visual que complemente el discurso.

C. LECTURA

correspondencia

A2.2 Comprende tipos bsicos de cartas y faxes de uso habitual (formularios, pedidos, cartas de confirmacin, etc.) sobre temas cotidianos.

B1 Comprende la descripcin de hechos, sentimientos y deseos que aparecen en cartas personales lo suficientemente bien como para cartearse habitualmente con un amigo extranjero.

orientarse

A2 Encuentra informacin especfica y predecible en material escrito de uso cotidiano como anuncios, prospectos, mens o cartas en restaurantes, listados y horarios. Localiza informacin especfica en listados y asla la informacin requerida (por ejemplo, sabe utilizar las Pginas amarillas para buscar un servicio o un comercio). Comprende seales y letreros que se encuentran en lugares pblicos como calles, restaurantes, estaciones de ferrocarril y en lugares de trabajo; por ejemplo: indicaciones para ir a un lugar, instrucciones y avisos de peligro.

buscar informacin y argumentos

A2 Identifica informacin especfica en material escrito sencillo como, por ejemplo, cartas, catlogos y artculos breves de peridico que describen hechos determinados.

instrucciones

A2.2 Comprende normas, por ejemplo de seguridad, que estn expresadas con un nivel de lengua sencillo.

A2.1 Comprende instrucciones sencillas sobre aparatos de uso frecuente como, por ejemplo, un telfono pblico.

E. ORAL

EXPRESIN HABLADA

describir una experiencia

A2.2 Narra historias o describe algo mediante una relacin sencilla de elementos. Describe aspectos cotidianos de su entorno; por ejemplo, personas, lugares, una experiencia de trabajo o de estudio. Realiza descripciones breves y bsicas de hechos y actividades. Describe planes y citas, costumbres, actividades habituales o pertenecientes al pasado y experiencias personales. Utiliza un lenguaje sencillo y descriptivo para realizar breves declaraciones sobre objetos y posesiones y para hacer comparaciones. Explica lo que le gusta y lo que no le gusta respecto a algo.

argumentacin

B1.1 Ofrece breves razonamientos y explicaciones de opiniones, planes y acciones.

hablar en pblico

A2.1 Realiza presentaciones breves, bsicas y ensayadas que versen sobre asuntos cotidianos. Responde a preguntas breves y sencillas si se las repiten y si le ayudan con la formulacin de su respuesta.

INTERACCIN HABLADA


A2.1 Comprende lo que se le dice con claridad y lentitud en conversaciones sencillas y comunes; es capaz de hacerle entender, si el interlocutor tiene paciencia.

conversacin

A2.2 Establece contacto social: saludos y despedidas; presentaciones; agradecimientos. Comprende generalmente cuando le hablan en un nivel de lengua estndar sobre asuntos cotidianos, siempre que de vez en cuando le repitan o le vuelvan a formular lo que le dicen. Participa en conversaciones breves dentro de contextos habituales sobre temas de inters. Expresa cmo se siente en trminos sencillos y sabe cmo dar las gracias.

conversacin informal

A2 Identifica el tema de una discusin que ocurra a su alrededor si se habla despacio y con claridad. Intercambia opiniones sobre qu se puede hacer por la tarde, el fin de semana, etc. Aporta sugerencias y responde a ellas. Coincide o discrepa con otras personas. Intercambia puntos de vista sobre asuntos prcticos de la vida diaria de forma sencilla cuando se le habla con claridad, despacio y directamente. Intercambia opiniones sobre qu se puede hacer, a dnde ir y sabe cmo ponerse de acuerdo con alguien para quedar.


A2.1 Sabe indicar que sigue el hilo de la conversacin y es capaz de hacerse entender si el interlocutor tiene paciencia. Es capaz de comunicarse en tareas cotidianas utilizando frases sencillas para pedir y ofrecer cosas, para conseguir informacin sencilla y para discutir los pasos a seguir.


A2.1 Pide y ofrece bienes y servicios cotidianos. Consigue informacin sencilla sobre viajes; utiliza el transporte pblico: autobuses, trenes y taxis; pide y da indicaciones para ir a un lugar y compra billetes. Pregunta sobre cosas y realiza transacciones sencillas en tiendas, oficinas de correo o bancos. Ofrece y recibe informacin relativa a cantidades, nmeros, precios, etc. Realiza compras sencillas diciendo lo que quiere y preguntando el precio. Sabe cmo pedir comida en un restaurante.


A2.1 Se comunica en charlas sencillas y cotidianas que requieren un intercambio de informacin sencillo y directo. Intercambia informacin limitada sobre gestiones cotidianas y habituales. Plantea y sabe cmo responder a preguntas relativas a lo que se hace en el trabajo y en el tiempo libre. Pide y da indicaciones que se refieren a un mapa o un plano. Pide y ofrece informacin personal.

entrevista

A2.2 Se hace comprender en una entrevista y cuando comunica ideas e informacin sobre temas cotidianos, siempre que pueda pedir de vez en cuando que le aclaren lo dicho y que le ayuden a expresar lo que quiere decir.

E. ESCRITA

Creativa

A22 Escribe sobre aspectos cotidianos de su entorno, en oraciones enlazadas; por ejemplo, personas, lugares, una experiencia de estudio o de trabajo. Escribe descripciones muy breves y bsicas de hechos, actividades pasadas y experiencias personales.

correspondencia

A2 Escribe cartas y correos electrnicos personales muy sencillas en las que da las gracias o se disculpa.

interaccin: notas, mensajes y formularios

A2 Toma mensajes breves y sencillos siempre que pueda pedir que le repitan y le vuelvan a formular lo dicho. Escribe notas y mensajes breves y sencillos sobre asuntos relativos a reas de necesidad inmediata.

hablar en pblico

A2.2 Realiza presentaciones breves y ensayadas sobre temas que son de importancia en la vida cotidiana. Ofrece brevemente motivos y explicaciones para expresar ciertas opiniones, planes y acciones. Es capaz de hacer frente a un nmero limitado de preguntas con respuestas inmediatas y sencillas

INTERACCIN HABLADA


A2.2 Comprende lo suficiente como para desenvolverse en intercambios sencillos y habituales sin mucho esfuerzo. Comprende generalmente el discurso que se le dirige con claridad sobre asuntos cotidiano, siempre que pueda pedir de vez en cuando que le repitan o le vuelvan a formular lo que le dicen

conversacin

B1 Aborda de forma improvisada conversaciones que tratan asuntos cotidianos. Sabe expresar y responder a sentimientos como la sorpresa, la felicidad, la tristeza, el inters y la indiferencia. Comprende lo que le dicen en conversaciones de la vida diaria si se articulan con claridad, aunque a veces tenga que pedir que le repitan palabras y frases. Mantiene una conversacin o una discusin, pero a veces resulta difcil entenderle cuando intenta expresar lo que quiere decir

conversacin informal

B1.2 Comprende gran parte de lo que se dice a su alrededor sobre temas generales, siempre que los interlocutores pronuncien con caridad y eviten un uso muy idiomtico. Expresa sus ideas sobre temas abstractos o culturales como la msica y el cine. Explica el motivo de un problema. Realiza comentarios breves sobre los puntos de vista de otras personas. Compara y contrasta alternativas, discutiendo qu hacer, a dnde ir, qu o a quin elegir, etc.

B1.1 Comprende generalmente las ideas principales de una discusin informal con claridad en lengua estndar y ofrece o busca puntos de vista y opiniones personales al discutir sobre temas de inters. Hace que se comprendan sus opiniones o reacciones respecto a las soluciones de problemas o cuestiones prcticas sobre a dnde ir, qu hacer, cmo organizar un acontecimiento (p. e. una excursin), expresa con amabilidad creencias, opiniones, acuerdos y desacuerdos


A2.2 Comprende lo suficiente como para desenvolverse en tareas sencillas y habituales sin mucho esfuerzo. Pide que le repitan lo dicho cuando no lo comprende. Discute los pasos que hay que seguir, planteando sugerencias y respondiendo a las sugerencias de los dems, pidiendo y dando indicaciones


A2.2 Se desenvuelve en aspectos comunes de la vida cotidiana como son los viajes, el alojamiento, las comidas y las compras. Consigue toda la informacin que necesita de una oficina de turismo siempre que esa informacin sea sencilla y no especializada


A2.2 Comprende lo suficiente como para desenvolverse sin esfuerzo en intercambios sencillos y habituales. Se desenvuelve en situaciones prcticas de la vida diaria: encuentra y comunica informacin concreta, sencilla

entrevista

B1.1 Puede tomar la iniciativa en entrevistas o consultas (p.e. para plantear un nuevo tema), pero depende mucho del entrevistador durante la interaccin. Utiliza un cuestionario preparado para realizar una entrevista estructurada, con algunas preguntas complementarias

E. ESCRITA

creativa

B1 Escribe descripciones sencillas y detalladas sobre una serie de temas cotidianos dentro de su especialidad. Escribe relaciones de experiencias describiendo sentimientos y reacciones en textos sencillos y estructurados. Es capaz de escribir una descripcin de un hecho determinado, un viaje reciente, real o imaginado y puede narrar una historia

Informe y redaccin

B1.2 Escribe redacciones cortas y sencillas sobre temas de inters. Puede resumir, comunicar y ofrecer su opinin con cierta seguridad sobre hechos concretos relativos a asuntos cotidianos, habituales o no, propios de su especialidad

B1.1 Es capaz de escribir informes muy breves en formato convencional con informacin sobre hechos habituales y los motivos de ciertas acciones

correspondencia

B1.1 Escribe cartas y correos electrnicos personales describiendo experiencias, sentimientos y acontecimientos con cierto detalle. Escribe cartas formales en las que solicita informacin.

II.CONTENIDOS GENERALES NIVEL BSICO

1.Contenidos discursivos:

1.1.Caractersticas de la comunicacin.

1.1.1.Principio de cooperacin: cantidad, calidad, relevancia, orden y claridad de la informacin.

1.1.2.La negociacin del significado y el carcter impredecible de la comunicacin (vaco de informacin, opinin).

1.2.Coherencia textual: Adecuacin del texto al contexto comunicativo:

1.2.1.Introduccin al tipo, formato de texto y secuencia textual.

1.2.2.Variedad de lengua.

1.2.3.Registro.

1.2.4.Aspectos bsicos del tema: enfoque y contenido

1.2.4.1.Seleccin lxica.

1.2.4.2.Seleccin de estructuras sintcticas.

1.2.4.3.Seleccin de contenido relevante.

1.2.5.Aspectos bsicos del contexto espacio-temporal.

1.2.5.1.Referencia espacial: uso de adverbios y expresiones espaciales.

1.2.5.2.Referencia temporal: uso de los tiempos verbales, adverbios y expresiones temporales.

1.2.6.Adecuacin del texto al contexto (situacin, personas destinatarias).

1.2.7.Relevancia funcional y sociocultural del texto.

1.2.8.Esquemas de interaccin y transaccin del lenguaje oral (turnos de palabra, esquemas de situaciones convencionales).

1.2.9.Aplicacin de esquemas de conocimiento.

1.3.Cohesin textual: Organizacin interna del texto. Inicio, desarrollo y conclusin de la unidad textual:

1.3.1.Inicio del discurso:

1.3.1.1.Mecanismos iniciadores.

1.3.1.1.1.Toma de contacto.

1.3.1.2.Introduccin del tema.

1.3.1.3.Aspectos bsicos de la tematizacin y la focalizacin.

1.3.1.3.1.Orden de palabras.

1.3.1.3.2.Uso de partculas.

1.3.1.4.Enumeracin.

1.3.2.Desarrollo del discurso:

1.3.2.1.Aspectos bsicos del desarrollo temtico.

1.3.2.1.1.Mantenimiento del tema.

1.3.2.1.1.1.Correferencia.

1.3.2.1.1.2.Sustitucin.

1.3.2.1.1.3.Elipsis.

1.3.2.1.1.4.Repeticin.

1.3.2.1.1.5.Reformulacin.

1.3.2.1.2.Expansin temtica.

1.3.2.1.2.1.Secuenciacin.

1.3.2.1.2.2.Ejemplificacin.

1.3.2.1.2.3.Refuerzo.

1.3.2.1.2.4.Contraste.

1.3.2.1.2.5.Introduccin de subtemas.

1.3.3.Aspectos bsicos de la conclusin del discurso:

1.3.3.1.Resumen y recapitulacin.

1.3.3.2.Cierre textual.

1.3.4.Aspectos bsicos del mantenimiento y seguimiento del discurso oral:

1.3.4.1.Toma del turno de palabra.

1.3.4.2.Mantenimiento del turno de palabra.

1.3.4.3.Cesin del turno de palabra.

1.3.4.4.Apoyo.

1.3.4.5.Demostracin de entendimiento.

1.3.4.6.Peticin de aclaracin.

1.3.4.7.Comprobar que se ha entendido el mensaje.

1.3.4.8.Marcadores conversacionales (adverbios, verbos).

1.3.5.Introduccin a los recursos de cohesin del texto oral: entonacin, pausas y medios paralingsticos.

1.3.6.La puntuacin como recurso de cohesin del texto escrito. Uso de los signos de puntuacin.

1.3.7.Estructuracin del texto, divisin en partes.

1.3.8.Uso de partculas conectoras (conjunciones, adverbios).

2.Contenidos funcionales.

2.1.Funciones o actos de habla asertivos, relacionados con la expresin del conocimiento, la opinin, la creencia y la conjetura:

2.1.1.Afirmar/negar.

2.1.2.Corregir (rectificar).

2.1.3.Describir y narrar.

2.1.4.Expresar acuerdo/desacuerdo.

2.1.5.Expresar conocimiento/desconocimiento.

2.1.6.Expresar habilidad/capacidad para hacer algo y la falta de habilidad/capacidad para hacer algo.

2.1.7.Expresar que algo se ha olvidado.

2.1.8.Expresar una opinin.

2.1.9.Expresar probabilidad/posibilidad.

2.1.10.Expresar obligacin/necesidad y la falta de obligacin/de necesidad.

2.1.11.Formular hiptesis.

2.1.12.Identificar(se).

2.1.13.Informar (anunciar).

2.2.Funciones o actos de habla compromisivos, relacionados con la expresin de ofrecimiento, intencin, voluntad y decisin:

2.2.1.Expresar la intencin o la voluntad de hacer algo.

2.2.2.Ofrecer algo (e.g. ayuda).

2.2.3.Ofrecerse/negarse a hacer algo.

2.3.Funciones o actos de habla directivos, que tienen como finalidad que el destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto verbal como una accin de otra ndole:

2.3.1.Aconsejar.

2.3.2.Advertir (alertar, amenazar).

2.3.3.Comprobar que se ha entendido el mensaje.

2.3.4.Dar instrucciones y rdenes.

2.3.5.Pedir (algo, ayuda, confirmacin, consejo, informacin, instrucciones, opinin, permiso, que alguien haga algo, que alguien aclare o explique algo).

2.3.6.Preguntar por gustos o preferencias.

2.3.7.Preguntar por intenciones o planes.

2.3.8.Preguntar por la obligacin o la necesidad.

2.3.9.Preguntar por sentimientos.

2.3.10.Preguntar si se est de acuerdo.

2.3.11.Preguntar por el conocimiento de algo.

2.3.12.Preguntar por la habilidad/capacidad para hacer algo.

2.3.13.Prohibir.

2.3.14.Proponer.

2.4.Funciones o actos de habla fticos y solidarios, que se realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los dems:

2.4.1.Aceptar.

2.4.2.Declinar una invitacin u ofrecimiento.

2.4.3.Agradecer/responder ante un agradecimiento.

2.4.4.Atraer la atencin.

2.4.5.Dar la bienvenida/despedir(se).

2.4.6.Dirigirse a alguien.

2.4.7.Excusarse por un tiempo.

2.4.8.Felicitar/responder a una felicitacin.

2.4.9.Formular buenos deseos.

2.4.10.Interesarse por alguien/algo.

2.4.11.Invitar.

2.4.12.Pedir disculpas y pedir perdn/aceptar disculpas y perdonar.

2.4.13. Presentar(se)/reaccionar ante una presentacin.

2.4.14.Saludar/responder al saludo.

2.5.Funciones o actos de habla expresivos, con los que se expresan actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones:

2.5.1.Expresar aprobacin/desaprobacin.

2.5.2.Expresar nuestros deseos y lo que nos gusta/ nos desagrada.

2.5.3.Expresar diversos estados de nimo y sentimientos (alegra, felicidad y satisfaccin, aprecio y simpata, desinters e inters, enfado, esperanza, preferencia, tristeza e infelicidad).

2.5.4.Expresar un estado fsico o de salud (cansancio y sueo, dolor y enfermedad, fro y calor, hambre y sed).

3.Esquemas de comunicacin e intercambios convencionales en diversas situaciones.

3.1.En la clase.

3.2.En un centro educativo.

3.3.En un restaurante, cafetera, etc.

3.4.En una tienda, supermercado, etc.

3.5.Transporte y viajes.

3.6.En la agencia de viajes.

3.7.Visitando la ciudad.

3.8.En un hotel.

3.9.En la oficina de correos.

3.10.Hablar por telfono.

3.11.En el mdico o el hospital.

4.Estrategias de comunicacin.

4.1.Estrategias de expresin:

4.1.1.Planificacin.

4.1.1.1.Identificar los requerimientos de la tarea y recordar, comprobar y ensayar los propios conocimientos y recursos lingsticos para su desarrollo.

4.1.1.2.Familiarizarse con las competencias generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar qu sabemos sobre el tema, qu podemos o queremos decir entre otras tcnicas).

4.1.1.3.Descubrir cmo planificar el mensaje con claridad, distinguiendo su idea o ideas principales y su estructura bsica.

4.1.1.4.Descubrir cmo adecuar de forma bsica el texto oral o escrito al destinatario, contexto, canal, registro y a la estructura del discurso entre otros aspectos apropiados para cada caso.

4.1.1.5.Localizar y descubrir cmo usar adecuadamente recursos lingsticos o temticos apropiados para el nivel (uso de un diccionario o gramtica y obtencin de ayuda entre otros).

4.1.2.Ejecucin.

4.1.2.1.Descubrir cmo expresar el mensaje con claridad y coherencia, estructurndolo de forma bsica pero adecuada y ajustndose, en su caso, a los modelos y frmulas de cada tipo de texto oral o escrito. Los textos sern breves, de estructura sencilla, en lengua estndar y registro neutro o formal y sobre temas habituales de los mbitos personal o pblico.

4.1.2.2.Comprobar cmo reajustar la tarea (emprender una versin ms modesta o ms ambiciosa) tras valorar las dificultades y los recursos disponibles.

4.1.2.3.Descubrir cmo aprovechar los conocimientos previos (utilizar frases hechas o aquellas de las que la persona usuaria se siente muy segura).

4.1.2.4.Recordar y ensayar nuevas expresiones sencillas y, en general, ser capaz de adoptar ciertos riesgos sin bloquear la comunicacin.

4.1.2.5.Enfrentarse de forma elemental a interrupciones de la comunicacin (debidas a factores como bloqueos de memoria, no saber qu decir o escribir entre otros) por medio de tcnicas tales como, por ejemplo, ganar tiempo y cambiar de tema.

4.1.2.6.Descubrir cmo compensar las carencias lingsticas mediante procedimientos lingsticos, paralingsticos o paratextuales. Entre estos procedimientos figuran los siguientes:

4.1.2.6.1.Lingsticos.

4.1.2.6.1.1.Realizar hiptesis basadas en los conocimientos previos y las semejanzas entre lenguas entre otros aspectos.

4.1.2.6.1.2.Extranjerizar palabras de su lengua materna.

4.1.2.6.1.3.Modificar palabras de significado parecido.

4.1.2.6.1.4.Definir o parafrasear un trmino o expresin sencilla.

4.1.2.6.1.5.Usar sinnimos o antnimos.

4.1.2.6.1.6.Ajustar o aproximar el mensaje (hacindolo ms simple o menos preciso).

4.1.2.6.2.Paralingsticos (textos orales).

4.1.2.6.2.1.Pedir ayuda o repeticin con sencillez o frases hechas.

4.1.2.6.2.2.Sealar objetos, usar decticos o realizar acciones que aclaran el significado.

4.1.2.6.2.3.Usar un lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas y contacto visual o corporal).

4.1.2.6.2.4.Usar sonidos extralingsticos y cualidades prosdicas convencionales.

4.1.2.7.Descubrir cmo utilizar los procedimientos lingsticos, paralingsticos o paratextuales relacionados con los contenidos discursivos correspondientes al nivel para transmitir mensajes eficaces y significativos.

4.1.3.Seguimiento, evaluacin y correccin.

4.1.3.1.Tomar conciencia de cmo realizar de forma bsica un seguimiento del efecto o xito de la comunicacin de textos orales.

4.1.3.2.Tomar conciencia de cmo corregir el texto oral o escrito durante la ejecucin y, para el texto escrito, al terminar sta.

4.2.Estrategias de comprensin:

4.2.1.Planificacin.

4.2.1.1.Familiarizarse con las competencias generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar qu sabemos sobre el tema, qu podemos o queremos decir entre otras tcnicas).

4.2.1.2.Descubrir cmo identificar el tipo de texto o discurso oral o escrito y cmo esta estrategia puede facilitar la comprensin.

4.2.1.3.Tomar conciencia de cmo decidir por adelantado prestar atencin a distintos aspectos de la comprensin oral o escrita como comprender el sentido general y buscar informacin especfica entre otros.

4.2.1.4.Descubrir cmo predecir y realizar hiptesis acerca del contenido de un texto oral o escrito corto y de temas cotidianos concretos basndose en el conocimiento del tema y en el contexto (emisor, destinatario, situacin o elementos paralingsticos) y co-texto (resto del texto). Los textos sern breves, de estructura sencilla, en lengua estndar y registro neutro o formal y sobre temas habituales de los mbitos personal o pblico.

4.2.1.5.Localizar y descubrir cmo usar adecuadamente recursos lingsticos o temticos apropiados el nivel (uso de un diccionario o gramtica y obtencin de ayuda entre otros).

4.2.2.Ejecucin.

4.2.2.1.Tomar conciencia de cmo deducir, inferir y hacer hiptesis a partir de la comprensin de elementos aislados significativos con el fin de reconstruir el significado global del texto. Se tendrn en cuenta elementos lingsticos, paralingsticos y paratextuales que sirvan para compensar posibles carencias lingsticas.

4.2.2.2.Familiarizarse con cmo deducir y hacer hiptesis acerca del significado de palabras o frases por medio del contexto, el anlisis de la estructura o el conocimiento de otras lenguas.

4.2.2.3.Distinguir de forma elemental entre ideas principales y secundarias de un texto oral o escrito. Los textos sern breves, de estructura sencilla, en lengua estndar y registro neutro o formal y sobre temas habituales de los mbitos personal o pblico.

4.2.2.4.Distinguir de forma bsica la estructura del texto, valindose de los elementos lingsticos, paralingsticos y paratextuales que sealan tal estructura y sirvindose de ella para facilitar la comprensin. Los textos sern breves, de estructura sencilla, en lengua estndar y registro neutro o formal y sobre temas habituales de los mbitos personal y pblico.

4.2.2.5.Familiarizarse con recursos como el subrayado o la toma de notas para lograr una mejor comprensin del contenido y estructura del texto.


4.2.3.1.Descubrir cmo reformular las hiptesis y comprensin alcanzada a partir de la comprensin de nuevos elementos o de la comprensin global.

4.3.Estrategias de interaccin:

4.3.1.Planificacin.

4.3.1.1.Tomar conciencia del esquema de interaccin oral (modelo de dilogo situacional) o el tipo de texto escrito (carta informal o formal bsica entre otros) adecuados para la tarea, el interlocutor y el propsito comunicativo.

4.3.2.Ejecucin.

4.3.2.1.Resolver de forma bsica dudas o bloqueos en la interaccin oral, por ejemplo, ganando tiempo para pensar, dirigiendo la comunicacin hacia otro tema y solicitando con sencillez o frases hechas repeticin cuando no se ha entendido.

4.3.2.2.Tomar conciencia de cmo referirse con claridad al mensaje emitido por la otra persona y de cmo indicar claramente las caractersticas del mensaje que se espera en la interaccin escrita. Los textos sern breves, de estructura sencilla, en lengua estndar y registro neutro o formal y sobre temas habituales de los mbitos personal o pblico.

4.3.2.3.Cooperar con el interlocutor para facilitar la comprensin mutua. Se indicar que se comprende o no lo que se escucha, se pedir o se facilitar ayuda, repeticin, clarificacin o confirmacin cuando sea preciso de manera sencilla o con frases hechas.

4.3.2.4.Descubrir cmo utilizar tcnicas sencillas para pedir que se preste atencin adems de comenzar, mantener o terminar una conversacin breve.

4.3.2.5.Descubrir cmo compensar las carencias lingsticas mediante procedimientos lingsticos, paralingsticos o paratextuales. Entre estos procedimientos figuran los siguientes:

4.3.2.5.1.Lingsticos.

4.3.2.5.1.1.Realizar hiptesis basadas en los conocimientos previos y las semejanzas entre lenguas entre otros aspectos.

4.3.2.5.1.2.Extranjerizar palabras de su lengua materna.

4.3.2.5.1.3.Modificar palabras de significado parecido.

4.3.2.5.1.4.Definir o parafrasear un trmino o expresin sencilla.

4.3.2.5.1.5.Usar sinnimos o antnimos.

4.3.2.5.1.6.Ajustar o aproximar el mensaje (hacindolo ms simple o menos preciso).

4.3.2.5.2.Paralingsticos (textos orales).

4.3.2.5.2.1.Pedir ayuda o repeticin con sencillez o frases hechas.

4.3.2.5.2.2.Sealar objetos, usar decticos o realizar acciones que aclaran el significado.

4.3.2.5.2.3.Usar un lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas y contacto visual o corporal).

4.3.2.5.2.4.Usar sonidos extralingsticos y cualidades prosdicas convencionales.

4.3.2.6.Descubrir cmo utilizar los procedimientos lingsticos, paralingsticos o paratexturales relacionados con los contenidos discursivos correspondientes al nivel para transmitir mensajes eficaces y significativos.


4.3.3.1.Efectuar, de forma elemental, las repeticiones, aclaraciones y correcciones necesarias para compensar las dificultades, rupturas y malentendidos en la comunicacin.

4.4.Estrategias de mediacin y plurilinges:

4.4.1.Planificacin.

4.4.1.1.Recordar y comprobar los conocimientos, estrategias y actitudes utilizadas previamente para el desarrollo de la lengua materna y de otras lenguas que facilitan la mediacin y el plurilingismo.

4.4.1.2.Localizar y descubrir cmo usar adecuadamente apoyos y recursos lingsticos o temticos apropiados para el nivel, la actividad de mediacin y el desarrollo de la competencia plurilinge (uso de un diccionario, glosario o gramtica y obtencin de ayuda, entre otros).

4.4.1.3.Descubrir cmo adecuar de forma bsica el texto oral o escrito al destinatario de la actividad de mediacin.

4.4.1.4.Tomar conciencia del esquema de interaccin oral (charlas entre amigos, entre otros) o el tipo de texto escrito (carta informal, entre otros) para seleccionar la actividad de mediacin ms adecuada, as como su longitud.

4.4.2.Ejecucin.

4.4.2.1.Descubrir cmo aplicar apropiadamente los conocimientos, estrategias y actitudes con la nueva lengua para el desarrollo de la mediacin y el plurilingismo.

4.4.2.2.Tomar conciencia de cmo realizar la actividad de mediacin al mismo tiempo que se presta atencin y se prev lo que el interlocutor continuar expresando.

4.4.2.3.Averiguar cmo aclarar las incertidumbres y evitar las interrupciones en la actividad de mediacin.

4.4.2.4.Familiarizarse con la toma de notas para recordar la informacin y utilizar formas alternativas de expresar el contenido de la actividad de mediacin.

4.4.2.5.Descubrir cmo utilizar la parfrasis como actividad de mediacin escrita y oral.

4.4.2.6.Descubrir cmo utilizar el resumen como actividad de mediacin escrita.


4.4.3.1.Tomar conciencia de cmo corregir la actividad de mediacin durante la ejecucin y al terminar sta a travs del uso de diccionarios, hablantes con mayor nivel competencial de la lengua u otras fuentes.

5.Contenidos fonticos, fonolgicos y ortogrficos.

5.1.Fontica y fonologa:

5.1.1.Sonidos y fonemas voclicos y sus combinaciones.

5.1.2.Sonidos y fonemas consonnticos y sus agrupaciones.

5.1.3.Procesos fonolgicos.

5.1.4.Acento fnico/tonal de los elementos lxicos aislados.

5.1.5.Acento y atonicidad: patrones tonales en el sintagma y la oracin.

5.2.Ortografa:

5.2.1.El alfabeto/los caracteres.

5.2.2.Representacin grfica de fonemas y sonidos.

5.2.3.Ortografa de las palabras extranjeras.

5.2.4.Uso de los caracteres en sus diversas formas.

5.2.5.Signos ortogrficos.

5.2.6.Estructura silbica. Divisin de la palabra al final de la lnea.

6.Contenidos gramaticales.

6.1.La oracin simple:

6.1.1.Tipos de oracin, elementos constituyentes y su posicin.

6.1.1.1.Oracin declarativa.

6.1.1.2.Oracin interrogativa.

6.1.1.3.Oracin exclamativa.

6.1.1.4.Oracin imperativa.

6.1.2.Fenmenos de concordancia.

6.2.La oracin compuesta:

6.2.1.Expresin de relaciones lgicas.

6.2.1.1.Conjuncin.

6.2.1.2.Disyuncin.

6.2.1.3.Oposicin.

6.2.1.4.Comparacin.

6.2.1.5.Condicin.

6.2.1.6.Causa.

6.2.1.7.Finalidad.

6.2.1.8.Resultado.

6.2.2.Relaciones temporales.

6.2.2.1.Anterioridad.

6.2.2.2.Posterioridad.

6.2.2.3.Simultaneidad.

6.3.El sintagma nominal:

6.3.1.Ncleo:

6.3.1.1.Sustantivo.

6.3.1.1.1.Clases.

6.3.1.1.2.Gnero.

6.3.1.1.3.Nmero.

6.3.1.1.4.Grado.

6.3.1.1.5.Caso.

6.3.1.2.Pronombres.

6.3.1.2.1.Personales.

6.3.1.2.2.Posesivos.

6.3.1.2.3.Reflexivos.

6.3.1.2.4.Demostrativos.

6.3.1.2.5.Indefinidos.

6.3.1.2.6.Interrogativos/exclamativos.

6.3.1.2.7.Relativos.

6.3.2.Modificacin del Ncleo:

6.3.2.1.Determinantes.

6.3.2.1.1.Artculos.

6.3.2.1.2.Demostrativos.

6.3.2.1.3.Posesivos.

6.3.2.1.4.Interrogativos.

6.3.2.1.5.Cuantificadores.

6.3.2.2.Aposicin.

6.3.3.Modificacin mediante SAdj., SPrep. o frase de relativo.

6.3.4.Posicin de los elementos.


6.3.6.Funciones sintcticas del sintagma.

6.4.El sintagma adjetival:

6.4.1.Ncleo: adjetivo:

6.4.1.1.Gnero.

6.4.1.2.Caso.

6.4.1.3.Nmero.

6.4.1.5.Grado.

6.4.2.Modificacin del ncleo.




6.5.El sintagma verbal:

6.5.1.Ncleo: verbo:

6.5.1.1.Clases.

6.5.1.2.Tiempo.

6.5.1.2.1.Expresin del presente.

6.5.1.2.2.Expresin del pasado.

6.5.1.2.3.Expresin del futuro.

6.5.1.3.Modalidad.

6.5.1.3.1.Factualidad.

6.5.1.3.2.Necesidad.

6.5.1.3.3.Obligacin.

6.5.1.3.4.Capacidad.

6.5.1.3.5.Permiso.

6.5.1.3.6.Posibilidad.

6.5.1.3.7.Prohibicin.

6.5.1.3.8.Intencin.




6.6.El sintagma adverbial:

6.6.1.Ncleo.

6.6.1.1.Adverbio.

6.6.1.1.1.Clases.

6.6.1.1.2.Grado.

6.6.1.2.Locuciones adverbiales.




6.7.El sintagma preposicional:

6.7.1.Ncleo.

6.7.1.1.Preposiciones.

6.7.1.2.Locuciones preposicionales.

6.7.2.Modificacin del sintagma.


6.7.4.Funciones sintcticas del sintagma preposicional.

7.Contenidos lexico-semnticos.

7.1.Contenidos lxico-temticos:

7.1.1.Identificacin personal.

7.1.1.1.Nombre y apellidos.

7.1.1.2.Direccin (postal y electrnica).

7.1.1.3.Nmero de telfono (fijo y mvil).

7.1.1.4.Fecha y lugar de nacimiento, edad.

7.1.1.5.Sexo y estado civil.

7.1.1.6.Nacionalidad y procedencia.

7.1.1.7.Documentacin y objetos personales bsicos.

7.1.1.8.Ocupacin: profesiones, actividades laborales y lugares de trabajo usuales.

7.1.1.9.Estudios.

7.1.1.10.Relaciones familiares y sociales.

7.1.1.11.Celebraciones y eventos familiares y sociales.

7.1.1.12.Culto religioso: aspectos bsicos.

7.1.1.13.Gustos.

7.1.1.14.Apariencia fsica: descripcin bsica del aspecto fsico (partes del cuerpo y caractersticas fsicas).

7.1.1.15.Carcter y personalidad: descripcin bsica del carcter.

7.1.2.Vivienda, hogar y entorno.

7.1.2.1.Vivienda. Estancias.

7.1.2.2.Mobiliario y objetos domsticos.

7.1.2.3.Servicios e instalaciones de la casa.

7.1.2.4.Descripcin bsica del entorno.

7.1.2.5.Descripcin bsica de animales domsticos y plantas.

7.1.3.Actividades de la vida diaria.

7.1.3.1.La hora.

7.1.3.2.En la casa. Comidas comunes.

7.1.3.3.En el trabajo: actividades comunes.

7.1.3.4.En el centro educativo.

7.1.4.Tiempo libre y ocio.

7.1.4.1.Tiempo libre.

7.1.4.2.Aficiones e intereses.

7.1.4.3.Cine, teatro, msica y entretenimiento.

7.1.4.4.Deportes.

7.1.4.5.Prensa, internet.

7.1.4.6.Aficiones intelectuales comunes.

7.1.5.Viajes.

7.1.5.1.Descripcin bsica de tipos de viajes.

7.1.5.2.Transporte pblico y privado.

7.1.5.3.Trfico.

7.1.5.4.Vacaciones.

7.1.5.5.Hotel y alojamiento.

7.1.5.6.Equipajes.

7.1.5.7.Objetos y documentos de viaje bsicos.

7.1.6.Relaciones humanas y sociales.

7.1.6.1.Vida social.

7.1.6.2.Correspondencia personal bsica.

7.1.6.3.Invitaciones bsicas.

7.1.7.Salud y cuidados fsicos.

7.1.7.1.Partes del cuerpo.

7.1.7.2.Descripcin bsica del estado fsico y anmico.

7.1.7.3.Higiene bsica.

7.1.7.4.Enfermedades y dolencias comunes. Sntomas.

7.1.7.5.La consulta mdica y la farmacia.

7.1.8.Aspectos cotidianos de la educacin.

7.1.8.1.Centros e instituciones educativas.

7.1.8.2.Asignaturas.

7.1.8.3.Material y mobiliario de aula.

7.1.8.4.Informacin y matrcula.

7.1.9.Compras y actividades comerciales:

7.1.9.1.Establecimientos y operaciones comerciales bsicas.

7.1.9.2.Precios, dinero y formas de pago.

7.1.9.3.Seleccin y comparacin de productos.

7.1.9.4.Objetos para el hogar, el aseo y la alimentacin.

7.1.9.5.Ropa, calzado y complementos.

7.1.10.Alimentacin.

7.1.10.1.Alimentos y bebidas.

7.1.10.2.Indicaciones bsicas para la preparacin de comidas, ingredientes bsicos y recetas.

7.1.10.3.Utensilios bsicos de cocina y mesa.

7.1.10.4.Locales de restauracin.

7.1.11.Bienes y servicios.

7.1.11.1.Correo.

7.1.11.2.Telfono.

7.1.11.3.Servicios sanitarios.

7.1.11.4.La oficina de turismo.

7.1.11.5.La agencia de viajes.

7.1.12.Lengua y comunicacin.

7.1.12.1.Idiomas.

7.1.12.2.Trminos lingsticos bsicos.

7.1.12.3.Lenguaje para la clase.

7.1.13.Medio geogrfico, fsico y clima.

7.1.13.1.Pases y nacionalidades.

7.1.13.2.Unidades geogrficas bsicas.

7.1.13.3.Medio fsico. Conceptos bsicos.

7.1.13.4.Flora y fauna bsicas.

7.1.13.5.El clima y el tiempo atmosfrico. Conceptos bsicos.

7.1.13.6.Conceptos bsicos del universo y del espacio.

7.1.14.Aspectos cotidianos de la ciencia y la tecnologa.

7.1.14.1.Informtica y nuevas tecnologas: uso bsico de diversos aparatos (ordenador, tv, radio, etc). Internet y correo electrnico.

7.2.Contenidos lxico-nocionales:

7.2.1.Entidades.

7.2.1.1.Expresin de las entidades y referencia a las mismas.

7.2.1.1.1.Expresin de las entidades: identificacin, definicin.

7.2.1.1.2.Referencia: deixis determinada e indeterminada.

7.2.2.Propiedades.

7.2.2.1.Existencia.

7.2.2.1.1.Existencia/inexistencia.

7.2.2.1.2.Presencia/ausencia.

7.2.2.1.3.Disponibilidad/falta de disponibilidad.

7.2.2.1.4.Acontecimiento.

7.2.2.2.Cantidad.

7.2.2.2.1.Nmero (numerales, ordinales [dos dgitos]).

7.2.2.2.2.Medida (peso, temperatura, talla, tamao, distancia).

7.2.2.2.3.Cantidad relativa.

7.2.2.2.4.Grado.

7.2.2.3.Cualidad.

7.2.2.3.1.Forma.

7.2.2.3.2.Color.

7.2.2.3.3.Material.

7.2.2.3.4.Edad.

7.2.2.4.Valoracin.

7.2.2.4.1.Precio y valor.

7.2.2.4.2. Calidad.

7.2.2.4.3.Correccin/incorreccin.

7.2.2.4.4.Facilidad/dificultad.

7.2.2.4.5.Capacidad, competencia/falta de capacidad, falta de competencia.

7.2.3.Relaciones:

7.2.3.1.Espacio.

7.2.3.1.1.Lugar y posicin absoluta y relativa en el espacio.

7.2.3.1.2.Origen, direccin, distancia y movimiento.

7.2.3.1.3.Orden.

7.2.3.1.4.Dimensin.

7.2.3.2.Tiempo.

7.2.3.2.1.Divisiones e indicaciones de tiempo (das de la semana, estaciones, meses, partes del da).

7.2.3.2.2.Localizacin en el tiempo: presente, pasado y futuro.

7.2.3.2.3.Duracin y frecuencia.

7.2.3.2.4.Simultaneidad, anterioridad, posterioridad.

7.2.3.2.5.Comienzo, continuacin y finalizacin.

7.2.3.3.Estados, procesos y actividades (aspecto, modalidad, participantes y sus relaciones).

7.2.3.4.Relaciones lgicas (entre estados, procesos y actividades).

7.2.3.4.1.Conjuncin y disyuncin.

7.2.3.4.2.Oposicin.

7.2.3.4.3.Comparacin.

7.2.3.4.4.Condicin y causa.

7.2.3.4.5.Finalidad.

7.2.3.4.6.Resultado.

7.3.Operaciones y relaciones semnticas:

7.3.1.Agrupaciones semnticas.

7.3.2.Colocaciones ms comunes.

7.3.3.Sinnimos, antnimos y palabras polismicas muy comunes.

7.3.4.Formacin de palabras: prefijos y sufijos bsicos, principios bsicos de composicin y derivacin, uso de palabras para derivar nuevos sentidos.

7.3.5.Frases hechas y algunas expresiones idiomticas muy comunes.

7.3.6.Aspectos pragmticos (diferencias bsicas de registro) o gramaticales (reconocer la clase de palabra y sus normas gramaticales de uso como parte integrante de su significado) del vocabulario.

7.3.7.Falsos amigos muy comunes.

8.Contenidos socioculturales y sociolingsticos.

8.1.Vida cotidiana:

8.1.1.Comida y bebida: productos bsicos de uso.

8.1.2.Introduccin a los horarios y hbitos de comida.

8.1.3.Introduccin a los modales en la mesa.

8.1.4.Festividades muy relevantes de la cultura.

8.1.5.Actividades de ocio ms usuales.

8.1.6.Aspectos bsicos de los horarios y costumbres relacionadas con el trabajo y el estudio.

8.2.Condiciones de vida:

8.2.1.Vivienda: caractersticas y tipos.

8.2.2.Introduccin a los niveles de vida.

8.2.3.Introduccin a la salud pblica y centros de asistencia sanitaria.

8.2.4.Compras: tiendas y establecimientos.

8.2.5.Viajes: aspectos bsicos del alojamiento y transporte.

8.3.Relaciones personales:

8.3.1.Introduccin a la estructura social y relaciones entre sus miembros (familia, amistad, sexo, generaciones, desconocidos).

8.4.Valores, creencias y actitudes:

8.4.1.Nociones bsicas acerca de los valores y creencias fundamentales relacionados con la cultura.

8.4.2.Caractersticas bsicas del sentido del humor de la cultura.

8.4.3.Tradiciones muy importantes.

8.4.4.Nociones bsicas acerca de la religin (all donde sea un referente sociolgico importante).

8.5.Lenguaje corporal:

8.5.1.Gestos y posturas: introduccin a su significado y los posibles tabes.

8.5.2.Proximidad fsica y esfera personal.

8.5.3.Contacto visual y corporal.

8.6.Convenciones sociales:

8.6.1.Introduccin a las convenciones y tabes relativos al comportamiento. Normas de cortesa.

8.6.2.Convenciones y tabes relativos al comportamiento en la conversacin (especialmente los relativos a las funciones de contacto social).

8.6.3.Aspectos bsicos de las convenciones en las visitas (puntualidad, regalos de cortesa, vestimenta adecuada, comportamiento con respecto al ofrecimiento de comida/bebida, tiempo de estancia).

8.7.Comportamiento ritual:

8.7.1.Celebraciones y actos conmemorativos muy relevantes en la cultura.

8.7.2.Ceremonias y festividades muy relevantes en la cultura.

8.8.Referentes culturales y geogrficos:

8.8.1.Algunos referentes geogrficos bsicos (pases ms importantes donde se habla la lengua que se estudia).

8.8.2.Introduccin al clima.

8.8.3.Algunos referentes artsticos, culturales e institucionales bsicos.

8.9.Lengua:

8.9.1.Introduccin bsica a las variedades geogrficas de la lengua o las lenguas.

8.9.2.Introduccin bsica a las variedades de registro de la lengua o las lenguas.

CONTENIDOS ESPECFICOS PARA EL PRIMER CURSO DE NIVEL BSICO

El material recomendado seleccionado para el curso primero de nivel bsico (A1) es English File Elementary Third Edition, cuyos contenidos especficos son los que se detallan a continuacin:

Unit

GRAMATICALES

LXICOS

FONTICOS

LENGUAJE FUNCIONAL

ORAL

LENGUAJE FUNCIONAL

ESCRITO

1

1Averb be + subject pronouns: I, you, etc.

1Bverb be ? and -

1Cpossessive adjectives: my, your, etc.

1Adays of the week, numbers 0-20, greetings

1Bthe world, numbers 21-100

1Cclassroom language

1Avowel sounds, word stress

1B//, /t/, //, /d/; sentence stress

1C//, /u:/, /:/; the alphabet

Saying hello, saying goodbye

Where are you from? Classroom language, an interview, real names

Completing a form

2

2Aa/an, plurals; this/ that/ these/ those

2Badjectives

2Cimperatives, lets

2Athings

2Bcolours, adjectives, modifiers: quite/ very/ really

2Cfeelings

2Afinal s and es; th

2Blong and short vowel sounds

2Cunderstanding connected speech

Things on your desk

Guess the famous person

Whats the matter? Feelings

Writing a description of a famous person

3

3Apresent simple + and -

3Bpresent simple?

3Cword order in questions

3Averb phrases

3Bjobs

3Cquestion words

3Athird person -s

3B/:/

3Csentence stress

In a coffee shop

Cities, at/in the weekend

Personal information

Likes and dislikes

Telling the time

Writing a personal profile

4

4Awhose...?, possessives

4Bprepositions of time (at, in, on)

and place (at, in, to)

4Cposition of adverbs and

expressions of frequency

4Afamily

4Beveryday activities

4Cadverbs and expressions of

frequency

4A//, the letter o

4Blinking and sentence stress

4Cthe letter h

Family relations

Typical weekday

The secrets of a long life

A magazine article

5

5Acan/ cant

5Bpresent continuous

5Cpresent simple or present

continuous?

5Averb phrases: buy a newspaper, etc.

5Bverb phrases

5Cthe weather and seasons

5Asentences stress

5B//

5Cplaces in london

The weather and seasons

What to do in London

Social networking

6

6Aobject pronouns: me, you, him, etc.

6Blike + (verb + -ing)

6Crevision: be or do

6Aphone language

6Bthe date; ordinal numbers

6Cmusic

6A/a/, //, and /i:/

6Bconsonant clusters; saying the date

6C/j/

Reading in English

Favourite time

Music questionnaire

An informal email

7

7Apast simple of be: was/ were

7Bpast simple: regular verbs

7Cpast simple: irregular verbs

7Aword formation: paint-painter

7Bpast time expressions

7Cgo, have, get

7Asentence stress

7Bed endings

7Csentence stress

A memorable night

An interview

8

8Apast simple: regular and irregular

8Bthere is/ there are, some / any +

plural nouns

8Cthere was/ there were

8Airregular verbs

8Bthe house

8Cprepositions: place and movement

8Apast simple verbs

8B/e/ and // , sentence stress

8Csilent letters

A house with a story

Describe your home

9

9Acountable/ uncountable nouns; a/

an, some/ any

9Bthere is/ there are, some/any +

plural nouns

9Cthere was/ there were

9Afood

9Bfood containers

9Chigh numbers

9Athe letters ea

9B// and /s/

9C//, sentence stress

What I ate yesterday

White Gold

Who is the best quiz contestant in the country?

10

10Asuperlative adjectives

10Bbe going to (plans), future time

expressions

10Cbe going to (predictions)

10Aplaces and buildings

10Bholidays

10Cverb phrases

10Aconsonant groups

10Bsentence stress

10Cthe letters oo

The most dangerous road

Couch surf round the world

Whats going to happen?

A formal email

11

11Aadverbs (manner and modifiers)

11Bverbs + to + infinitive

11Carticles

11Acommon adverbs

11Bverbs that take the infinitive

11Cthe internet

11Aword stress

11Bsentence stress

11Cword stress

First impressions

Men, Women and the internet

Write about a country you have visited

12

12Apresent perfect

12Bpresent perfect or past simple?

12Carticles

12Airregular past participles

12Bmoreirregular past participles

12Crevision word groups

12Asentence stress

12Birregular past participles

12Crevision colour sounds

Books and Films

Experiences-Ive never been there

The English File Questionnaire

CONTENIDOS CULTURALES

Tal y como establece el Real Decreto 1629/2006, el contenido cultural no constituir por si mismo objeto directo de la programacin, pero se atender al mismo como parte importante en la adquisicin de una lengua extranjera. Los campos estructuradores que se consideran de inters son:

Poltica y economa

Sociedad

Medios de comunicacin social

Aspectos geogrficos

Manifestaciones culturales

Con este aspecto se pretende profundizar en otros modos de pensamiento, comportamiento y expresin para que los alumnos que aprenden la lengua extranjera sean tolerantes y eliminen los prejuicios, estereotipos y tpicos generados por desconocimiento o miedo a lo desconocido. La lengua se convierte as en un punto de reflexin y enriquecimiento.

NIVEL BSICO CURSO PRIMERO SEMIPRESENCIAL

Los contenidos de la modalidad semipresencial son aquellos proporcionados en la plataformaMoodle. http://educacionadistancia.juntadeandalucia.es/semi/login/index.php?loginguest=true

CONTENIDOS ESPECFICOS PARA EL SEGUNDO CURSO DE NIVEL

BSICO

El material recomendado seleccionado para el curso primero de nivel bsico (A2) es English File Pre-Intermediate Third Edition, cuyos contenidos especficos son los que se detallan a continuacin:

U

N

I

T

GRAMATICAL

LXICO

FONTICO

LENGUAJE FUNCIONAL

ORAL

LENGUAJE FUNCIONAL

ESCRITO

1

1Aword order in questions

1Bpresent simple

1Cpresent continuous

1Acommon verb phrases; spelling and

numbers

1Bdescribing people: appearance and

personality

1Cclothes, prepositions of place

1Avowel sounds, the alphabet

1Bfinal s/ -es

1C//and /:/

At the airport

Describing yourself

2

2Apast simple regular and irregular

verbs

2Bpast continuous

2Ctime sequencers and connector

2Aholidays

2Bprepositions of time and place: at,

in, on

2Cverb phrases

2Aed endings, regular verbs

2Bsentence stress

2Cword stress

At the conference hotel

The story behind a photo

3

3Abe going to (plans and

predictions)

3Bpresent continuous (future

arrangements)

3Cdefining relative clauses

3Aairports

3Bverbs + prepositions e.g. arrive in

3Cexpression for paraphrasing: like,

for, example, etc.

3Asentence stress and fast speech

3Bsounding friendly

3Cpronunciation in a

dictionary

Restaurant problems

An informal letter

4

4Apresent perfect + yet, just,

already

4Bpresent perfect or past simple?

4Csomething, anything, nothing, etc

4Ahousework, make or do?

4Bshopping

4Cadjectives ending ed and -ing

4A/j/, /d/

4Bc and ch

4C/e/, //, //

Lost in San Francisco

Describing where you live

5

5Acomparative adjectives and

adverbs, as...as

5Bsuperlatives (+ ever + present

perfect)

5Cquantifiers, too, not enough

5Atime expressions: spend time, etc.

5Bdescribing a town or city

5Chealth and the body

5Asentence stress

5Bword and sentence stress

5C//, /u:/, /a/, /e/

At a department store

A formal e-mail

6

6Awill/ wont (predictions)

6Bwill/ wont (promises, offers,

decisions)

6Creview of verb forms: present,

past, and future

6Aopposite verbs

6Bverb + back

6Cadjectives + prepositions

6A ll, wont

6Bword stress: two-syllable

verbs

6Cthe letters ow

At the pharmacy

Writing to a friend

7

7Auses of the infinitive with to

7Buses of the gerund (verb+ -ing)

7Chave to, dont have to, must,

mustnt

7Averbs+ infinitive: try to, forget to, etc

7Bverbs+ gerund

7Cmodifiers: a bit, really, etc.

7Alinking, weak form of to

7Bthe letter i

7Cmust, mustnt

A boat trip

Describing a building

8

8Ashould

8Bif + present, + will + infinitive (first

conditional)

8Cpossessive pronouns

8Aget

8Bconfusing verbs

8Cadverbs of manner

8A//, sentence stress

8Blinking

8Csentence rhythm

On the phone

Giving your opinion

9

9Aif + past, would + infinitive

(second conditional)

9Bpresent perfect + for and since

9Cpresent perfect or past simple? (2)

9Aanimals

9Bphobias and words related to fear

9Cbiographies

9Aword stress

9Bsentence stress

9Cword stress

Getting around New York

Writing a biography

10

10Apassive

10Bused to

10Cmight (possibility)

10Averbs: invent, discover, etc.

10Bschool subjects

10Cword building: noun formation

10Aed, sentence stress

10Bused to/ didnt used to

10Cdiphthongs

11

11Aexpressing movement

11Bword order of phrasal verbs

11Cso, neither + auxiliaries

11Asports, expressing movement

11Bphrasal verbs

11Csimilarities

11Asports, prepositions

11Blinking

11Csentence stress

12

12Apast perfect

12Breported speech

12Cquestions without auxiliaries

12Averb phrases

12Bsay or tell?

12Crevision

12Acontractions: had/ hadnt

12Bdouble consonants

12Crevision

CONTENIDOS CULTURALES

Tal y como establece el Real Decreto 1629/2006, el contenido cultural no constituir por si mismo objeto directo de la programacin, pero se atender al mismo como parte importante en la adquisicin de una lengua extranjera. Los campos estructuradores que se consideran de inters son:

Aspectos geogrficos

Poltica y economa

Sociedad

Medios de comunicacin social

Manifestaciones culturales

Con este aspecto se pretende profundizar en otros modos de pensamiento, comportamiento y expresin para que los alumnos que aprenden la lengua extranjera sean tolerantes y eliminen los prejuicios, estereotipos y tpicos generados por desconocimiento o miedo a lo desconocido. La lengua se convierte as en un punto de reflexin y enriquecimiento.

NIVEL BSICO CURSO SEGUNDO SEMIPRESENCIAL

Los contenidos de la modalidad semipresencial son aquellos proporcionados en la plataformaMoodle. http://educacionadistancia.juntadeandalucia.es/semi/login/index.php?loginguest=true

Estrategias de aprendizaje para Nivel Bsico

Estrategias metacognitivas: control de la planificacin, direccin y evaluacin del aprendizaje:

9.1.1.Planificacin.

9.1.1.1.Descubrir cmo planificar partes, secuencias, ideas principales o funciones lingsticas que se van a expresar de manera oral o escrita.

9.1.1.2.Tomar conciencia de cmo decidir por adelantado prestar atencin en general a una tarea de aprendizaje e ignorar factores de distraccin irrelevantes.

9.1.1.3.Tomar conciencia de cmo decidir por adelantado prestar atencin a aspectos concretos buscando palabras claves, conceptos o marcadores lingsticos.

9.1.2.Direccin:

9.1.2.1.Aprender a comprender la finalidad del aprendizaje lingstico como comunicacin, as como la de sus distintos elementos y tomar conciencia de cmo organizar su presencia para facilitarlo.

9.1.2.2.Familiarizarse con los distintos elementos que intervienen en la competencia comunicativa para su desarrollo.

9.1.2.3.Familiarizarse con la terminologa bsica utilizada para llevar a cabo tareas de aprendizaje de la lengua objeto de estudio.

9.1.2.4.Tomar conciencia de cmo establecer con claridad y de forma realista los propios objetivos en relacin con sus necesidades y la programacin tanto a corto como a largo plazo.

9.1.2.5.Familiarizarse con la funcin de los distintos tipos de actividades as como de las diversas funciones del profesorado.

9.1.2.6.Descubrir el estilo de aprendizaje que mejor se adecue a las caractersticas personales y a las distintas tareas, destrezas y contenidos lingsticos.

9.1.2.7.Familiarizarse con tcnicas de estudio y de trabajo adecuadas a las propias capacidades y a las distintas tareas, destrezas y contenidos lingsticos objeto de aprendizaje.

9.1.2.8.Descubrir cmo organizar adecuadamente el tiempo personal para el aprendizaje de la lengua.

9.1.2.9.Organizar y usar adecuadamente el material personal de aprendizaje.

9.1.2.10.Tomar conciencia del uso de las estrategias y ensayarlas a travs de la prctica guiada para facilitar el desarrollo de la competencia comunicativa y la direccin del propio aprendizaje.

9.1.2.11.Tomar conciencia de cmo desarrollar la autonoma en el aprendizaje, utilizando los recursos disponibles tanto dentro como fuera del aula, y de cmo buscar o crear oportunidades para practicar la lengua.

9.1.3.Evaluacin.

9.1.3.1.Tomar conciencia de cmo comprobar la comprensin de la informacin que se debera recordar o la expresin y la interaccin mientras se produce.

9.1.3.2.Tomar conciencia de cmo corregir la lengua objeto de estudio o superar los problemas encontrados despus de la comprensin, la expresin o la interaccin.

9.1.3.3.Reflexionar sobre cul es el papel de los errores en el proceso de aprendizaje y aprender de ellos.

9.1.3.4. Tomar conciencia de cmo la autoevaluacin es un elemento de mejora del proceso de aprendizaje.

9.2.Estrategias cognitivas: control del procesamiento, asimilacin y uso de la lengua objeto de estudio:

9.2.1.Procesamiento.

9.2.1.1.Descubrir cmo atender de forma global o selectiva a aspectos de la forma y del significado de textos orales y escritos con el fin de una correcta comprensin y posterior expresin e interaccin a travs de la prctica guiada. Los textos sern breves, de estructura sencilla, en lengua estndar y registro neutro o formal y sobre temas habituales de los mbitos personal y pblico.

9.2.1.2.Tomar conciencia de cmo utilizar informacin disponible tanto lingstica como no lingstica para adivinar el significado de trminos nuevos, predecir respuestas o completar informacin de textos orales y escritos a travs de la prctica guiada. Los textos sern breves, de estructura sencilla, en lengua estndar y registro neutro o formal y sobre temas habituales de los mbitos personal y pblico.

9.2.2.Asimilacin:

9.2.2.1.Tomar conciencia de cmo usar eficazmente materiales de consulta y autoaprendizaje adecuados al nivel de competencia lingstica (diccionarios, gramticas, libros de ejercicios y recursos de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin entre otros).

9.2.2.2.Imitar y repetir la lengua incluyendo tanto la prctica exteriorizada como silenciosa.

9.2.2.3.Determinar la manera ms adecuada de emplear la lengua materna u otras conocidas para facilitar la comprensin, expresin e interaccin con la lengua objeto de estudio.

9.2.2.4.Traducir la lengua materna y la no materna para facilitar el desarrollo de la comprensin, expresin e interaccin.

9.2.2.5.Relacionar los elementos de la lengua objeto de estudio y los de la lengua materna u otras conocidas para encontrar diferencias y semejanzas.

9.2.2.6.Familiarizarse con cmo poner palabras u oraciones en un contexto para la posterior comprensin, expresin e interaccin.

9.2.2.7.Familiarizarse con cmo utilizar palabras u oraciones en ejemplos para la posterior comprensin, expresin e interaccin.

9.2.2.8.Familiarizarse con cmo organizar y clasificar palabras, terminologa o conceptos segn sus atributos de significado como, por ejemplo, los mapas conceptuales o las tablas de clasificacin.

9.2.2.9.Descubrir cmo analizar palabras, frases y textos orales y escritos tratando de comprender su estructura y construccin, con el fin de percibir mejor el significado. Los textos sern breves, de estructura sencilla, en lengua estndar y registro neutro o formal y sobre temas habituales de los mbitos personal y pblico.

9.2.2.10.Reflexionar sobre cmo crear reglas a partir del anlisis de la lengua.

9.2.2.11.Familiarizarse con cmo aplicar adecuadamente las reglas de uso y construccin de una lengua.

9.2.2.12.Emplear el subrayado para resaltar la informacin importante de un texto escrito a travs de la prctica guiada.

9.2.2.13.Tomar conciencia de cmo tomar notas bsicas de palabras clave o conceptos de manera grfica, verbal o numrica abreviada de textos orales y escritos sealando las ideas o informacin esencial de manera clara y organizada. Los textos sern breves, de estructura sencilla, en lengua estndar y registro neutro o formal y sobre temas habituales de los mbitos personal y pblico.

9.2.2.14.Familiarizarse con cmo reelaborar la informacin obtenida de la toma de notas para producir un texto oral o escrito elemental que recoja el contenido esencial de las notas y su organizacin.

9.2.2.15.Tomar conciencia de cmo resumir breves fragmentos de informacin utilizando las palabras y la ordenacin del texto original.

9.2.2.16.Revisar los conocimientos desarrollados para utilizarlos en la expresin e interaccin oral y escrita.

9.2.2.17.Descubrir cmo relacionar conocimientos anteriores con informacin nueva, relacionar distintas partes de la informacin nueva entre si o realizar asociaciones personales significativas con la nueva informacin.

9.2.2.18.Familiarizarse con cmo superar problemas o limitaciones en la comprensin, expresin e interaccin con conocimientos lingsticos y no lingsticos previos.

9.2.2.19.Ensayar cmo utilizar los distintos sentidos para entender y recordar informacin. Se emplearn tanto imgenes mentales como las presentes a travs de distintas tcnicas de memorizacin y organizacin adecuadas al tipo de contenido lingstico y/o al estilo de aprendizaje personal.

9.2.2.20.Descubrir y ensayar cmo utilizar los elementos lingsticos de forma comunicativa a medida que se aprenden con el fin de desarrollarlos adecuadamente para la comprensin, expresin e interaccin en textos orales y escritos. Los textos sern breves, de estructura sencilla, en lengua estndar y registro neutro o formal y sobre temas habituales de los mbitos personal y pblico.

9.2.2.21.Tomar conciencia de cmo ensayar de manera silenciosa o en voz alta con la lengua objeto de estudio, prestando atencin al significado, para llevar a cabo una tarea oral o escrita con posterioridad.

9.2.3.Uso.

9.2.3.1.Descubrir cmo aprovechar adecuadamente la presencia de hablantes nativos o con un nivel de competencia lingstica ms avanzado para aclarar, verificar o corregir.

9.2.3.2.Tomar conciencia de cmo utilizar la lengua aprendida en situaciones reales y naturales de forma comunicativa.

9.3.Estrategias afectivas: control de los aspectos afectivos del aprendizaje:

9.3.1.Afecto, motivacin y actitud.

9.3.1.1.Familiarizarse con cmo tolerar la comprensin parcial o vaga en una situacin comunicativa y valorar la importancia del uso de tcnicas mentales como la relajacin, la respiracin o la risa que le ayuden a sentirse competente para llevar a cabo las tareas de aprendizaje y comunicativas.

9.3.1.2.Reflexionar sobre cmo valorar y reforzar la motivacin como clave del xito en el aprendizaje.

9.3.1.3.Descubrir las propias habilidades, creencias, actitudes y emociones en relacin con el desarrollo de una lengua no materna, as como el efecto que producen en el aprendizaje.

9.4.Estrategias sociales: control de los aspectos sociales del aprendizaje:

9.4.1.Cooperacin y empata.

9.4.1.1.Descubrir y ensayar cmo solicitar ayuda, repeticin, parafraseo, correcciones, aclaraciones o confirmaciones.

9.4.1.2.Familiarizarse con cmo saber trabajar en equipo considerando a los compaeros y compaeras como otra fuente ms de aprendizaje.

9.4.1.3.Identificar los pensamientos y sentimientos propios y de los dems e intercambiarlos en la lengua objeto de estudio.

9.4.1.4.Buscar y seleccionar cmo desarrollar el entendimiento cultural sobre temas cotidianos de los mbitos personal y pblico.

9.4.1.5.Buscar y seleccionar cmo desarrollar formas de ocio conectadas con el aprendizaje de la lengua.

10.Actitudes.

10.1.Comunicacin:

10.1.1.Valorar la comunicacin.

10.1.2.Tomar conciencia de la comunicacin como fin fundamental del aprendizaje de una lengua y mostrar una actitud positiva y participativa ante las tareas comunicativas, tanto en el aula como fuera de ella.

10.1.3.Tomar conciencia del enriquecimiento personal, social, cultural, educativo y profesional que supone la relacin y cooperacin con otras personas dentro y fuera del aula.

10.2.Lengua:

10.2.1.Valorar el aprendizaje de una lengua.

10.2.2.Familiarizarse con el aprendizaje de una lengua como instrumento de desarrollo personal, social, cultural, educativo y profesional.

10.2.3.Considerar la utilidad del aprendizaje de una lengua como base para otros aprendizajes, la adquisicin de otras lenguas y el desarrollo intelectual.

10.2.4.Reconocer la competencia plurilinge como instrumento de desarrollo intelectual y cultural frente al aprendizaje de lenguas como elementos aislados.

10.2.5.Tomar conciencia del inters por la forma de la lengua objeto de estudio como medio para el desarrollo de los distintos niveles de competencia comunicativa.

10.2.6.Tomar conciencia del inters por el uso de la lengua objeto de estudio para comunicarse a travs del desarrollo de las destrezas y los contenidos lingsticos.

10.3.Cultura y sociedad:

10.3.1.Valorar la pluralidad cultural y la identidad cultural propia.

10.3.2.Mostrar curiosidad y respeto hacia otras culturas, valorando la diversidad tnica, religiosa, social y lingstica.

10.3.3.Identificar los prejuicios y estereotipos hacia otras culturas y sociedades para superarlos.

10.3.4.Interesarse por adquirir valores interculturales que incluyan una visin ms amplia y un sentido crtico de la propia cultura y sociedad al compararla con otras.

10.3.5. Conocer y valorar la dimensin europea de la educacin.

10.3.6.Reconocer el enriquecimiento personal que supone la relacin entre personas de distintas culturas y sociedades.

10.3.7.Familiarizarse con actitudes que favorezcan la perspectiva de gnero y que colaboren con el logro efectivo de la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, as como un uso no sexista del lenguaje.

10.3.8.Fomentar el ejercicio de la ciudadana democrtica.

10.4.Aprendizaje:

10.4.1.Desarrollar actitudes que favorecen el xito del aprendizaje.

10.4.2.Tomar conciencia de cmo desarrollar la creatividad, la capacidad de anlisis y la iniciativa.

10.4.3.Tomar conciencia de cmo desarrollar la autoestima y la confianza realista en las propias capacidades.

10.4.4.Identificar la motivacin (tanto intrnseca como extrnseca) y apreciar su importancia en el aprendizaje de una lengua, definiendo los propios objetivos de aprendizaje.

10.4.5.Valorar la importancia de resolver problemas en la comunicacin utilizando todos los medios (lingsticos y no lingsticos) al alcance del hablante, y de ser capaces de expresarse de una forma que suponga ms riesgo y esfuerzo.

10.4.6.Tomar conciencia de cmo reducir aspectos afectivos como la ansiedad ante tareas de comprensin o expresin que afectan negativamente la comunicacin.

10.4.7.Identificar y valorar la importancia de las diversas competencias que intervienen en la competencia comunicativa.

10.4.8.Tomar conciencia de cmo desarrollar una actitud positiva hacia las tareas y actividades realizadas en el aula.

10.4.9.Tomar conciencia de cmo desarrollar la constancia y el mtodo en el trabajo.

10.4.10.Descubrir la importancia de la autonoma en el propio aprendizaje, responsabilizndose de ste.

10.4.11.Descubrir la importancia de la autoevaluacin.

10.4.12.Valorar la importancia de tomar conciencia del desarrollo de estrategias de aprendizaje y comunicacin y del propio estilo de aprendizaje.

10.4.13.Tomar conciencia de la importancia que tiene el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para el aprendizaje de la lengua extranjera objeto de estudio.

CRITERIOS DE EVALUACIN PARA NIVEL BSICO

Se considerar que el alumno o alumna ha adquirido las competencias propias del nivel bsico, para cada destreza, cuando sea capaz de lo siguiente:

1. Comprensin oral:

Comprender los puntos principales e informacin especfica en mensajes y anuncios pblicos breves, claros y sencillos que contengan instrucciones, indicaciones u otra informacin.

Comprender lo que se le dice en transacciones y gestiones sencillas, siempre que pueda pedir confirmacin; por ejemplo, en una tienda.

Comprender la informacin esencial y los puntos principales de lo que se le dice en conversaciones en las que participa, siempre que pueda pedir confirmacin.

Comprender el sentido general e informacin especfica de conversaciones claras y pausadas que tienen lugar en su presencia, e identificar un cambio de tema.

Comprender el sentido general e informacin especfica sencilla de programas de televisin tales como boletines meteorolgicos o informativos, cuando los comentarios cuenten con apoyo de la imagen.

2.Expresin e interaccin oral:

Hacer, ante una audiencia, anuncios pblicos y presentaciones breves y ensayadas sobre temas habituales, dando explicaciones sobre opiniones, planes y acciones, as como respondiendo a preguntas breves y sencillas de los oyentes.

Narrar experiencias o acontecimientos y describir aspectos cotidianos de su entorno (personas, lugares, una experiencia de trabajo o de estudio, objetos y posesiones), as como actividades habituales, planes, comparaciones y lo que le gusta y no le gusta, mediante una relacin sencilla de elementos.

Desenvolverse en los aspectos ms comunes de transacciones y gestiones de bienes y servicios cotidianos (e.g. transporte, tiendas, restaurantes).

Participar de forma sencilla en una entrevista personal y poder dar informacin, reaccionar ante comentarios o expresar ideas sobre cuestiones habituales, siempre que pueda pedir de vez en cuando que le aclaren o repitan lo dicho.

Participar en conversaciones en las que se establece contacto social, se intercambia informacin sobre temas sencillos y habituales; se hacen ofrecimientos o sugerencias; se dan instrucciones; se expresan sentimientos, opiniones, acuerdo y desacuerdo; siempre que de vez en cuando le repitan o le vuelvan a formular lo que dicen.

3.Comprensin de lectura:

Comprender instrucciones, indicaciones e informacin bsica en letreros y carteles en calles, tiendas, restaurantes, medios de transporte y otros servicios y lugares pblicos.

Comprender, en notas personales y anuncios pblicos, mensajes breves que contengan informacin, instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana.

Comprender correspondencia personal (cartas, correos electrnicos, postales) breve y sencilla.

Comprender correspondencia formal breve (cartas, correos electrnicos, faxes) sobre cuestiones prcticas tales como la confirmacin de un pedido o concesin de una beca.

Comprender informacin esencial y localizar informacin especfica en folletos ilustrados y otro material informativo de uso cotidiano como prospectos, mens, listados, horarios, planos y pginas web de estructura clara y tema familiar.

Identificar los puntos principales e informacin especfica en textos informativos, narrativos o de otro tipo, breves y sencillos y con vocabulario en su mayor parte frecuente

4.Expresin e interaccin escrita:

Escribir notas y anuncios y tomar mensajes sencillos con informacin, instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana.

Escribir correspondencia personal simple en la que se den las gracias, se pidan disculpas o se hable de uno mismo o de su entorno (e.g. familia, condiciones de vida, trabajo, amigos, diversiones, descripcin elemental de personas, vivencias, planes y proyectos y lo que le gusta y no le gusta).

Escribir correspondencia formal sencilla y breve en la que se solicite un servicio o se pida informacin.

Redactar instrucciones sencillas, relativas a aspectos cotidianos, tales como una receta, o las indicaciones necesarias para llegar a un lugar.

Narrar, de forma breve y elemental, historias imaginadas o actividades y experiencias personales pasadas, utilizando, de manera sencilla pero coherente, las formas verbales y conectores bsicos para articular la narracin.

II b . NIVEL INTERMEDIO

El Nivel Intermedio supone utilizar el idioma con cierta seguridad y flexibilidad, receptiva y productivamente, tanto en forma hablada como escrita, as como para mediar entre hablantes de distintas lenguas, en situaciones cotidianas y menos corrientes que requieran comprender y producir textos en una variedad de lengua estndar, con estructuras habituales y un repertorio lxico comn no muy idiomtico, y que versen sobre temas generales, cotidianos o en los que se tiene un inters personal. El Nivel Intermedio tendr como referencia las competencias propias del nivel B-1 del Consejo de Europa, segn se define este nivel en el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas.

OBJETIVOS GENERALES POR DESTREZAS

1.Comprensin oral.

Comprender el sentido general, la informacin esencial, los puntos principales y los detalles ms relevantes en textos orales claramente estructurados y en lengua estndar, articulados a velocidad lenta o media y transmitidos de viva voz o por medios tcnicos, siempre que las condiciones acsticas sean buenas y se pueda volver a escuchar lo dicho.

2.Expresin e interaccin oral.

Producir textos orales bien organizados y adecuados al interlocutor y propsito comunicativo, y desenvolverse con una correccin, fluidez y espontaneidad que permitan mantener la interaccin, aunque a veces resulten evidentes el acento extranjero, las pausas para planear el discurso o corregir errores y sea necesaria cierta cooperacin por parte de los interlocutores.

3.Comprensin de lectura.

Comprender el sentido general, la informacin esencial, los puntos principales y los detalles ms relevantes en textos escritos claros y bien organizados, en lengua estndar y sobre temas generales, actuales o relacionados con la propia especialidad.

4.Expresin e interaccin escrita.

Escribir textos sencillos y cohesionados, sobre temas cotidianos o en los que se tiene un inters personal, y en los que se pide o transmite informacin; se narran historias; se describen experiencias, acontecimientos, sean stos reales o imaginados, sentimientos, reacciones, deseos y aspiraciones; se justifican brevemente opiniones y se explican planes.

I. OBJETIVOS


COMPRENSIN AUDITIVA

B1.1 Comprende las principales ideas de un discurso claro y en lengua estndar que trate temas cotidianos relativos al trabajo, la escuela, el tiempo de ocio, incluyendo breves narraciones


B1. Lee textos sencillos sobre hechos concretos que tratan sobre temas relacionados con su especialidad con un nivel de comprensin satisfactorio

EXPRESIN ORAL

EXPRESIN HABLADA

B1. Puede llevar a cabo con razonable

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