DEPARTAMENTODE DIBUJO Y EXPRESIÓN PL ÁSTICA Y VISUAL ... · capacidad lectora del alumnado y de...

DEPARTAMENTO DE DIBUJO

Y

EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 2015 – 2016

I.E.S. AGUADULCEALMERÍA

1

ÍNDICEPag.

- - -

PROFESORES COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO……………………….. INTRODUCCIÓN.................................................................................................... OBJETIVOS GENERALES…………………………………………………………….

- PRIMER CICLO EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL EN LA E.S.O.::

45 6

- OBJETIVOS GENERALES PARA 1º y 2º DE E.S.O……………… 10

- CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 1º y 2º DE E.S.O…………. 13

- SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS………………………………. 15

- SEGUNDO CICLO EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL EN LA E.S.O.::

- OBJETIVOS GENERALES PARA 4º DE E.S.O…………………….. 24

- CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 4º DE E.S.O………………... 26

- SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS PARA 4º DE E.S.O………... 27

- OPTATIVA PARA 3º DE E.S.O.: TALLER DE DIBUJO Y PINTURA……… 40

- OBJETIVOS GENERALES

- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS………………………………. 41

- ME TODOLOGÍA………………………………………………………………... 42- TRATAMIENTO DE LA LECTURA.............................................................. - TRATAMIENTO DE LA ESCRITURA...........................................................

44 45 48

49

-

-

CONTENIDOS DE CARÁCTER TRANSVERSAL…………………………..

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD……………………………………………….

- ALUMNADO CON CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS………………….. 50-

BACHILLERATO: DIBUJO TECNICO ........…………………………………………… 51

- OBJETIVOS GENERALES PARA LA ETAPA

- CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA ETAPA

- DIBUJO TECNICO I: ……………………………………………………………. 55

- OBJETIVOS GENERALES………………………………………………… 55

- CRITERIOS DE EVALUACIÓN…………………………………………… 55

2

- SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS ………………………………….. 57

- DIBUJO TECNICO II:……………………………………………………………. 88




- PROYECTO INTEGRADO (1º DE BACHILLERATO)




- DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR ……………………………………. 105

- OBJETIVOS GENERALES……………..…………………………………. 105

- CRITERIOS DE EVALUACIÓN …………………………………………… 107

- SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS …………………………………… 107

- MATERIAL DIDÁCTICO ………………………………………………………………. 108

- ACTUACIONES Y MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ………………. 109

- RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES: 110

- E.S.O. Y BACHILLERATO

- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES …………………………………………………. 110

3

COMPONENTES DEL DEPARTAMENTOMATERIAS Y CURSOS QUE IMPARTEN

BENJAMÍN HERNANDEZ MONTANARI: 1º A de E.S.O.: EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL Y AUDIOVISUAL 2º B,C y 4ºC de E.S.O.: EDUCACÓN PLÁSTICA Y VISUAL 2º de E.S.O.:TALLER DE AJEDREZ

3º de E.S.O.: TALLER DE DIBUJO Y PINTURA 4º A, C de E.S.O.: ESTUDIO ASISTIDO 1º de BACHILLERATO: DIBUJO TÉCNICO I 2º de BACHILLERATO: TALLER DE CINE

FRANCISCO YUSTA BENACH, JEFE DE DEPARTAMENTO:

1ºB, C de E.S.O.: EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL Y AUDIOVISUAL 2ºA de E.S.O.: EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 4 de E.S.O.: ESTUDIO ASISTIDO 2º de BACHILLERATO: DIBUJO TÉCNICO II 2º de BACHILLERARO: DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR 2º de BACHILLERATO: PROYECTO INTEGRADO II

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INTRODUCCIÓN

El artículo 27 de la Constitución proclama el derecho de todos los españoles/as a laeducación y presenta los principios que deben orientar los fines, la estructura y la organización del sistema educativo.

El Estatuto de Autonomía para Andalucía, en su artículo 12.3.2, proclama el derechode todos los andaluces a la educación. En su artículo 19 establece que corresponde a la Comunidad Autónoma de Andalucía la regulación y administración de la enseñanza en toda su extensión, niveles y grados, modalidades y especialidades.

La Educación es una construcción social que configura el futuro colectivo y garantizala necesaria adaptación a las situaciones nuevas generadas por los cambios propios de nuestro tiempo. La estrecha relación que se establece entre educación y desarrollo individual y social justifica la importancia que las sociedades modernas y desarrolladas otorgan a sus sistemas de enseñanza.

Unos de los objetivos básicos de la Educación es proporcionar a todos los ciudadanosuna formación plena que les permita conformar su propia y esencial identidad, así como construir una concepción de la realidad que integre, a la vez, el conocimiento y la valoración moral de la misma. Tal formación plena ha de ir dirigida al desarrollo de su capacidad para ejercer (de manera crítica en una sociedad plural) la libertad, la tolerancia, la solidaridad y la no discriminación, así como para intervenir en el proceso de desarrollo de nuestra sociedad (Decreto 105/1992).

Esta visión de la Educación, unida a la realidad educativa y su sentido dinámico, nosinvita a reflexionar sobre nuestra acción docente, así como a reflejar dicha reflexión en su hacer diario a través de una planificación.

En este sentido, entendemos la educación como un conjunto de prácticas o actividades ordenadas a través de las cuales un grupo social ayuda a sus miembros a asimilar la experiencia colectiva culturalmente organizada y a preparar su intervención activa en el proceso social.

LA SECUENCIACIÓN DE ESTOS CONTENIDOS PARA 1º DE E.S.O.

Primer trimestre 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

MATERIALES Y TÉCNICAS DE DIBUJO Y PINTURA

EL LENGUAJE DE LA IMAGEN

EL PUNTO Y LA LÍNEA COMO SIGNO DE EXPRESIÓN

TEXTURAS NATURALES Y ARTIFICIALES

LA NATURALEZA DEL COLOR

EXPRESIVIDAD DEL COLOR

ELEMENTOS Y FORMAS GEOMÉTRICAS BÁSICAS

TRAZADOS GEOMÉTRICOS

TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS

EL ESPACIO

EL VOLUMEN

Segundo trimestre

Tercer trimestre

21

En cada curso se p ropondrá un vocabula rio propio de cada asignatura que se

refiera a los conceptos que se trabajen en el aula. Se elaborará un listado de

vocabulario específico que los alumnos/as deberán haber adquirido al final de

cada curso. De este modo se podrá planificar y evaluar la evolución de la

capacidad lectora del alumnado y de su comprensión conceptual a lo largo del

curso.

El alumnado deberá desarrolla r est rategias para lee r con fluidez y entonación

adecuadas, comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad, utilizar la

lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

Se fomentará el uso de la biblioteca pa ra la búsqueda de in formación y

aprendizaje.

TRATAMIENTO DE LA ESCRITUR A

El alumnado deberá adquirir en los distintos ni veles y cursos una

adecuada corrección léxica y gramat ical, un vocabulario adecuado y el

empleo de formas verbales concordantes e idóneas.

Respecto de la norma ortográfica, se valorarán y e valuarán los errores en

las faltas de ortografía , tildes, puntuación, etc…

Para la presentación de traba jos escritos una grafía legible y una buena

organización en cuanto a márgen es, separación de párrafos, etc…

En cuanto al tratamiento digita l de los textos, se dará al alumnado unas

normas básicas y pautas orientativas en cuanto a la inclusión de

portadas, índices, letras, fotos e ilustraciones, etc…

Al finalizar el traba jo se citará la bibliogra fía y otras fuentes como páginas

web, blogs, etc, que se hayan utilizado para la obtención de la

información.

En E.S.O. y Bachillerato se permitirán hasta dos faltas de ortografía sin

penalizar, porque se puede n atribuir a cuestione s circunstanciales y

serían por tanto erratas, todo supeditado al criterio del profesor. A partir

de la tercera falta se descontará por cada una de ellas 0,2 puntos y hasta

un máximo de un punto por examen, trabajo, etc.

METODOLOGÍA

Principios metodológicos

Como señala el currículo oficial, esta materia se propone sintetizar los conocimientos geométricos y de carácter convencional necesarios para lograr la representación gráfica de una idea y su interpretación, y capacitar así al alumnado en la expresión gráfica dentro del área técnica, con vistas a un acceso no traumático en carreras técnicas y superiores.

Aplicación didáctica

Para lograr una buena asimilación del dibujo técnico, el contenido de cada unidad didáctica seresuelve a través de los siguientes elementos:

Una exposición introductoria de los fines e intereses de la misma, sintetizando el contenido de cada lección, justificando la necesidad de aprender los conceptos que se desarrollan y clarificando su implementación práctica en la realidad.

Desarrollo del tema concreto, apoyando la definición y descripción de los conceptos abstractos con ejemplos clarividentes, detallando paso a paso los procesos de trazado hasta obtener solución, y todo ello en paralelo a la represen- tación gráfica de la misma. De ahí que las explicaciones sean claras y comprensi- sibles, apropiadas a la edad del alumnado.

Imagen. Se dinamiza el contenido teórico de la materia mediante:

- fotografías que transmiten intuitivamente la relación existente entre los conceptos

- abstractos y la realidad; ilustraciones de obras artísticas que vinculan los elementosdel dibujo técnico con el arte.

Actividades. Responden a la dimensión práctica de la materia imprescindible para Un aprendizaje significativo:

Están organizadas a partir de ejercicios secuenciados según grado de dificultad, cumpliendo los requisitos de orden y progresividad.

Están contextualizadas y fomentan la comprensión y reflexión sobre el porqué de los procedimientos, evitando la repetición y la mecanización.

Supervisan la asimilación de los contenidos, favoreciendo una memorización comprensiva.

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DIBUJO TÉCNICO I Y II

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACI ÓN

Durante el primer mes de curso escolar se realizará una evaluación inicial en cada curso, quetendrá como objetivo fundamental indagar sobre el nivel de desarrollo que presenta el alumnado en relación con las capacidades y los contenidos de la materia.

Con objeto de garantizar una adecuada transición del alumnado entre la etapa de educaciónsecundaria obligatoria y la etapa de bachillerato, así como de facilitar la continuidad de su proceso educativo, se adoptará una metodología activa y participativa que permita una transición progresiva desde la educación secundaria obligatoria.

Los criterios de evaluación del proceso de aprendizaje de los alumnos/as serán referente paravalorar el grado de consecución de los objetivos previstos para cada uno de los cursos de la materia de Dibujo Técnico. A tales efectos, el alumnado será evaluado conforme a criterios de plena objetividad, así como a conocer los resultados de sus aprendizajes, para que la información que se obtenga a través de los procedimientos informales y formales de evaluación tenga valor formativo y los comprometa en la mejora de su formación. En todo caso la evaluación será continua en cuanto que estará inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado.

CRITERIOS DE EVALUACI ÓN

Los contenidos conceptuales se valorarán mediante ejercicios y prácticas realizados por elalumnado y programadas por el profesor, y pruebas objetivas escritas y gráficas para cada evaluación. La puntuación de las pruebas objetivas tendrá una ponderación del 90% del total de la nota para cada apartado de la materia y el 10% restante será para los ejercicios y trabajos mencionados anteriormente.

La puntuación total del curso se hará con respecto a las puntuaciones obtenidas en los diferentes apartados de los contenidos y objetivos programados y sus criterios de evaluación, y que corresponderán de la forma siguiente:

- - - -

Geometría Plana: 30%.Sistema Diédrico: 40%. Sistema Axonométrico y Cónico: 20%. Normalización 10%.

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DIBUJO TÉCNICO

1º BACHILLER ATO

CONTENIDOS

Secuenciación de contenidos:

PRIMER TRIMESTRE

UNIDAD 1: DIBUJO TÉCNICO Y ARTE

UNIDAD 2: FUNDAMENTOS GRÁFICOS DEL DIBUJO TÉCNICO

UNIDAD 3: MATERIALES E INSTRUMENTOS DE DIBUJO

UNIDAD 4: CONCEPTOS Y ELEMENTOS GEOMÉTRICOS

UNIDAD 5: TRAZADOS GEOMÉTRICOS ELEMENTALES

UNIDAD 6: ANGULOS

UNIDAD 7: OPERACIONES CON ELEMETOS GEOMÉTRICOS

UNIDAD 8: LA CIRCUNFERENCIA Y EL CIRCULO

UNIDAD 9: PROPORCIÓN, IGUALDAD Y SEMEJANZA

UNIDAD 10: POLIGONOS

UNIDAD 11: MOVIMIENTOS Y TRANSFORMACIONES

UNIDAD 12: TANGENCIAS

SEGUNDO TRIMESTRE

UNIDAD 13: CURVAS CONICAS

UNIDAD 14: CURVAS TÉCNICAS

UNIDAD 15: RELACIONES ENTRE LOS ELEMENTOS DEL ESPACIO

57

UNIDAD 16: FUNDAMENTOS DEL SISTEMA DIEDRICO

UNIDAD 17: SISTEMA DIEDRICO: RELACIONES DE PERTENENCIA

TERCER TRIMESTRE

UNIDAD 18: SISTEMA AXONOMETRICO

UNIDAD 19: NORMALIZACIÓN

UNIDAD 20: EL DIBUJO INFORMATIZADO

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OBJETIVOS

Desarrollar las capacidades que permitan expresar con precisión y objetividad las solucionesgráficas.

Apreciar la universalidad del Dibujo Técnico en la transmisión y comprensión de las informaciones.

Conocer y comprender los fundamentos del Dibujo Técnico para aplicarlos a la lectura e interpretación de los diseños, planos y productos artísticos y a la representación de formas, ateniéndose a las diversas normas, y para elaborar soluciones razonadas ante problemas geométricos en el campo de la técnica y del arte, tanto en el plano como en el espacio.

Valorar la normalización como el convencionalismo idóneo para simplificar, no sólo la producción, sino también la comunicación, dándole a ésta un carácter universal.

Comprender y representar formas, ateniéndose a las normas UNE e ISO.

Fomentar el método y el razonamiento en el dibujo, como medio de transmisión de las ideascientífico-técnicas.

Utilizar con destreza los instrumentos específicos del Dibujo Técnico y valorar el correctoacabado del dibujo, así como las mejoras que pueden introducir las diversas técnicas gráficas en la representación.

Potenciar el trazado de croquis y perspectivas a mano alzada, para alcanzar la destreza yrapidez imprescindibles en la expresión gráfica.

Relacionar el espacio con el plano, comprendiendo la necesidad de interpretar el volumen en elplano, mediante los sistemas de representación.

Conocer y utilizar las nuevas tecnologías y los programas de diseño, valorando sus posibilidades en la realización de planos técnicos.


- Resolver problemas geométricos y valorar el método y el razonamiento de las construcciones, así como su acabado y presentación.

- Ejecutar dibujos técnicos a distinta escala, utilizando la escala gráfica establecida previamente y las escalas normalizadas.

- Aplicar el concepto de tangencia a la solución de problemas técnicos y al correcto acabado del dibujo en la resolución de enlaces y puntos de contacto.

- Aplicar las curvas cónicas a la resolución de problemas técnicos en los que intervenga sudefinición las tangencias o las intersecciones con una recta. Trazar curvas técnicas a partir de su definición.

- Utilizara el sistema diédrico para la representación de formas poliédricas o de revolución.Hallar la verdadera forma y magnitud y obtener sus desarrollos y secciones.

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- Realizar la perspectiva de un objeto definido por sus vistas y viceversa.

- Def inir gráficamente un objeto por sus vistas fundamentales o su perspectiva, ejecutadasa mano alzada.

- Obtener la representación de piezas y elementos industriales o de construcción y valorarla correcta aplicación de las normas referidas a vistas, cortes, secciones, acotación y simplificación, indicadas en ellas.

- Culminar los trabajos de Dibujo Técnico, utilizando los diferentes recursos gráficos, deforma que éste sea claro, limpio y responda al objetivo para el que ha sido realizado

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DIBUJO TÉCNICO

2º BACHILLER ATO

CONTENIDOS

Secuenciación de contenidos:

PRIMER TRIMESTRE

UNIDAD 1: PROPORCIONALIDAD Y LUGARES GEOMETRICOS

UNIDAD 2: POTENCIA Y SECCION AUREA

UNIDAD 3: POLIGONOS

UNIDAD 4: TRANSFORMACIONES GEOMETRICAS

UNIDAD 5: CURVAS CONICAS Y CICLICAS

SEGUNDO TRIMESTRE

UNIDAD 6: SISTEMA DIEDRICO: PARALELISMO, PERPENDICULARIDAD Y DISTANCIAS

UNIDAD 7: SISTEMA DIEDRICO: ABATIMIENTOS, GIROS Y CAMBIOS DE PLANO. ANGULOS

UNIDAD 8: SISTEMA DIEDRICO: REPRESENTACION DE POLIEDROS REGULARES,

PIRAMIDES Y PRISMAS, CONOS Y CILINDROS, ESFERAS

- SECCIONES Y DESARROLLOS

- INTERSECCIONES CON RECTAS

TERCER TRIMESTRE

UNIDAD 9: SISTEMA AXONOMETRICO ORTOGONAL

UNIDAD 10: SISTEMA AXONOMETRICO OBLICUO

UNIDAD 11: SISTEMA DE PLANOS ACOTADOS Y SISTEMA CONICO

UNIDAD 12: EL DIBUJO INFORMATIZADO (AUTOCAD)

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UNIDAD 1

OBJETIVOS

Desarrollar herramientas básicas que permitan expresar con precisión, claridad y objetividadsoluciones gráficas.

Analizar diferent es r elaciones geométricas basadas en la prop orcionalidad, se mejanza, equivalencia y producto d e transformaciones, q ue pue den establecerse entre d os o más figuras planas.

Conocer l os fundamentos teóricos de di chos conceptos geométricos y su aplicación en laresolución de problemas gráficos.


Operar con segmentos.

Determinar razones simples o dobles cuando falte uno de los puntos.

Dibujar figuras semejantes relacionando sus áreas.

Definir los elementos de la polaridad.

Reconocer ciertos lugares geométricos.

Hallar polígonos equivalentes a otros.

Reconocer y aplicar movimientos sobre el plano.

CONTENIDOS

Proporcionalidad Razón simple y razón doble -

Semejanza - Relación entre áreas de figuras semejantes

Polaridad

Lugares geométricos

Equivalencia

Producto de transformaciones

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UNIDAD 2

OBJETIVOS

Desarrollar destrezas y habilidades que permitan e xpresar con claridad, precisión yobjetividad soluciones gráficas en las que se aplique la potencia.

Conocer y analizar las relaciones geométricas basadas en la proporcionalidad inversa, comoson la potencia y la segmentación áurea.


Valorar las posibilidades del dibujo técnico como herramienta de investigación.


Resolver problemas sobre potencia.

Hallar centros y ejes radicales.

Resolver casos de tangencias aplicando la potencia.

Determinar segmentaciones áureas.

CONTENIDOS

Potencia Potencia de un punto respecto a una circunferencia- Eje y centro radical -

Aplicación de la potencia a la resolución de problemas de tangencia.

Sección áurea - Rectángulo áureo

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UNIDAD 3

OBJETIVOS

Desarrollar herramientas básicas que permitan expresar con precisión, claridad y objetividadsoluciones gráficas.

Analizar las formas poligonales y su construcción.



Construir triángulos a partir de distintos datos, aplicando los conceptos aprendidos.

Construir cuadriláteros a partir de diferentes datos, aplicando los conceptos aprendidos.

Construir pol ígonos regulares a partir del lado, el radio, la apotema y la diagonal.

Teselar el plano con polígonos regulares.

CONTENIDOS

Triángulos - Puntos y rectas notables

Cuadriláteros - Cuadrilátero inscriptible y circunscriptible

Polígonos regulares - Construcción

Mosaicos regulares -

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UNIDAD 4

OBJETIVOS

Ejercitar destrezas y habilidades que permitan expresar con precisión, claridad y objetividadsoluciones gráficas basadas en las transformaciones proyectivas y la inversión.


Aplicar las transformaciones y la inversión en la resolución de problemas.



Determinar los elementos de una homología.

Dibujar figuras homólogas conocidos diferentes datos.

Dibujar figuras afines.

Reconocer una inversión y las reglas que sigue.

Dibujar figuras inversas.

Solucionar tangencias aplicando la inversión.

CONTENIDOS

Proyectividad y homografía

Transformaciones anamórficas

Homología Rectas límites Formas de definir una homologíaTeorema de las tres homologías

Afinidad Determinación de una afinidad

Otras homologías: homotecia y traslación

Inversión

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UNIDAD 5

OBJETIVOS

Desarrollar destrezas y habilidades que permitan e xpresar con precisión, claridad yobjetividad soluciones gráficas.

Analizar la s d iferentes relaciones ge ométricas que determinan las rectas ta ngentes y lasintersecciones con rec tas de cu rvas cónicas y su aplicación en la resol ución de problemas gráficos.

Conocer y comprender l os fundamentos de la construcción de las curvas cí clicas y detransición.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Trazar rectas tang entes a las cu rvas cóni cas en un punto de la curva, p aralelas a unadirección dada y desde un punto exterior.

Determinar l os el ementos d e l as cu rvas cónicas cuando entre los datos aportadosaparezcan tangentes.

Hallar los puntos de intersección de rectas con curvas cónicas.

Dibujar curvas cíclicas normales, alargadas y acortadas.

CONTENIDOS

Nueva definición de curvas cónicas

Curvas cíclicas Cicloide Epicicloide Evolvente de la circunferencia Hipocicloide

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UNIDAD 6

OBJETIVOS

Conocer y analizar los fundamentos teóricos del sistema diédrico ortogonal.

Dibujar en el sistema diédrico ortogonal.

Resolver, en dicho sistema, problemas de definición de puntos, rectas y planos; intersecciónde dichos elementos, paralelismo y perpendicularidad.


Hallar intersecciones entre planos y de rectas con planos en el primer cuadrante.

Conocer los fundamentos del paralelismo, la perpendicularidad y las aplicaciones de las distancias enla resolución de ejercicios elementales.

Resolver problemas básicos de sombras, sean éstas propias o arrojadas sobre diversos planos o sólidossencillos.

Conseguir la exactitud y el rigor en la ejecución y trazados de los ejercicios propuestos.

CONTENIDOS

Fundamentos del sistema diédrico ortogonal.

Representación del punto la recta y el plano.

Recta y punto contenido en un plano.

Intersección de planos, y de recta con plano.

Paralelismo entre rectas, planos y rectas y planos.

Perpendicularidad entre rectas, planos y rectas y planos.

Distancia entre dos puntos, de un punto a un plano, de un punto a una recta, entre rectasparalelas y planos paralelos, y mínima distancia entre dos rectas que se cruzan.

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UNIDAD 7

OBJETIVOS

Conocer l os fun damentos g eométricos de los abatimientos, giros, cambios d e pl ano yángulos.

Dibujar en el sistema diédrico, resolviendo problemas de abatimientos, giros, cambios deplano y ángulos.

Valorar las posibilidades de l os temas estudiados como instrumento de investigación enel campo de las verdaderas magnitudes dentro del sistema diédrico ortogonal.


Distinguir los diferentes mecanismos geométricos en que se fundamentan los abatimientos, losgiros y los cambios de plano.

Hallar el ángulo que forman dos rectas oblicuas que se cortan.

Aplicar los abatimientos, los giros y los cambios de plano para hallar verdaderas magnitudes derectas, planos y figuras planas sencillas en el primer cuadrante.

Resolver problemas elementales, asociados a situaciones reales que expliquen algunas de lasaplicaciones estudiadas.

CONTENIDOS

Abatimiento de un punto, recta y un plano.

Obtención de las proyecciones diédricas de una figura abatida.

Giro de un punto, una recta, un plano y una figura plana.

Cambio de plano de un punto, una recta, un plano y una figura plana.

Ángulo de dos rectas, y ángulo entre recta y plano.

Ángulo que forma una recta con los planos de proyección.

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UNIDAD 8

OBJETIVOS

Conocer los fundamentos de generación de superficies, po liedros regulares, seccionesplanas y desarrollos.

Dibujar en el sistema diédrico ortogonal los poliedros regulares, conos, pirámides, cilindros,prismas y esfera, sabiendo realizar en ellos secciones planas y desarrollos de los mismos.

Resolver, en dicho sistema, problemas de intersección d e recta con los mencionadoscuerpos y sólidos.


Conocer los fundamentos y modos de generación de las diferentes superficies.

Resolver problemas sobre la representación de las superficies estudiadas en este tema, haciendo especial hincapié en los poliedros regulares, pirámides, conos, prismas, cilindros y esferas.

Utilizar los medios tecnológicos tradicionales, compás, escuadra, cartabón, etc., con destreza.

Saber interpretar la información contenida en un dibujo sobre superficies: secciones, desarrollos,intersección de una recta cualquiera.

CONTENIDOS

Generación de superficies.

Poliedros regulares.

Secciones planas y desarrollos.

Intersección de una recta con un sólido.

Pirámide y prisma.

Cono y cilindro.

La esfera.

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UNIDAD 9

OBJETIVOS

Conocer, comprender y utili zar l os fundamentos del sistema axonométrico ortogonal, paraobtener verdaderas magnitudes de segmentos y ángulos.

Utilizar las escalas a xonométricas para representar figuras planas y figuras poliédricas y derevolución.

Hallar las principales secciones de los diferentes cuerpos así como sus intersecciones conrectas y planos.

Relacionar el sistema axonométrico con el sistema di édrico pa ra la representación d efiguras, pasando de un sistema a otro.


Hallar gráficamente los coeficientes de reducción en trimétrica, dimétrica e isométrica.

Dibujar fi guras p lanas sencillas situ adas en los planos de proyección o e n el pl ano delcuadro.

Hallar la verdadera magnitud de segmentos situados en los planos de proyección o paralelosa un eje axonométrico.

Dibujar figuras pol iédricas y de revolución apoyadas en planos paralelos a los planos deproyección o situadas en los propios planos de proyección.

Hallar las interseccion es p roducidas por rectas y planos sencillos sobre f iguras de escasadificultad.

Saber in terpretar las vistas de f iguras sencillas en el sistema diédrico para dibujar susperspectivas en isométrica.

CONTENIDOS

Fundamentos del sistema.

Tipos de axonometrías ortogonales. Coeficientes de reducción y escalas.

Verdaderas magnitudes de segmentos y ángulos.

Representación de figuras.

Relaciones entre los sistemas axonométrico y diédrico.

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UNIDAD 10

OBJETIVOS

Conocer, comprender y utilizar los fundamentos del sistema axonométrico oblicuo.

Hallar los coeficientes de reducción para representar figuras planas y figuras poliédricas y derevolución.

Utilizar la manera de operar en el sistema, para hallar verdaderas magnitudes de segmentosy ángulos.

Hallar las intersecciones de los diferentes cuerpos con rectas y planos.


Hallar gráficamente los coeficientes de reducción.

Dibujar figuras planas sencillas situadas en los planos de proyección.

Hallar la verdadera magnitud de segmentos si tuados en l os p lanos de proyección oparalelos a él.

Dibujar figuras pol iédricas y de revolución apoyadas en planos paralelos a l os planos deproyección o situadas en los propios planos de proyección.

Hallar las intersecciones producidas por rectas y planos sencillos sobre figuras de escasadificultad.

Saber inte rpretar las vistas de f iguras sencillas en el sistema diédrico para dibujar susproyecciones en perspectiva caballera o militar.

CONTENIDOS

Fundamentos del sistema y su proyección cilíndrica oblicua.

Dirección y posición de los ejes. Coeficiente de reducción.

Verdaderas magnitudes de segmentos y ángulos.

Representación de figuras (planas, poliédricas y de revolución)

Intersección de sólidos con rectas y planos.

Perspectiva militar.

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UNIDAD 11

OBJETIVOS

Conocer, comprender y utilizar los fundamentos del sistema de planos acotados para obtenerverdaderas magnitudes de segmentos.

Utilizar la representación del punto, la recta y el plano, así como sus pertenencias e intersecciones.

Resolver problemas de paralelismo, perpendicularidad y abatimientos.


Conocer los fundamentos y modos de representación del punto, la recta y el plano.

Resolver problemas de paralelismo, perpendicularidad y abatimiento.

CONTENIDOS

Fundamentos del sistema.

Representación del punto, la recta y el plano.

Pertenencias e intersecciones.

Paralelismo, perpendicularidad y abatimiento (nociones básicas).

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PROYECTO INTEGRADO

1º y 2º DE BACHILLERATO

OBJETIVOS

- Profundizar en el desarrollo de las competencias básicas adquiridas en la etapa anterior.

Aumentar el interés por el estudio y valorar más lo que pueda aprender en el ámbito de- las distintas materias de bachillerato.

- Identificar y analizar los distintos aspectos implicados en la realización del proyecto,desde la fase inicial de planteamiento, búsqueda de información y diseño, hasta la realización de cuantas acciones se hayan considerado necesarias para llevarlo a cabo.

- Mejorar la capacidad para comunicar a los demás informaciones relevantes sobre eltrabajo o la obra realizados, las conclusiones obtenidas, etc. Usando diferentes códigos de comunicación, oral y escrito, en español o en otros idiomas, simbólico, artístico, etc. Y apoyándose en las tecnologías de la información y la comunicación.

- Tener oportunidad de conectar con el mundo real, los conocimientos adquiridos en elámbito de las distintas materias del bachillerato, aplicándolos a situaciones concretas y reconociendo su utilidad y las relaciones existentes entre los contenidos de diversas materias, como formas distintas de estudiar y analizar una misma realidad.

- Acostrumbarse a trabajar en equipo, asumiendo las responsabilidades que, con respectoa sí mismo y a los demás, implica la realización de este tipo de tareas.


- Se valorará tanto la calidad del proyecto realizado, como la actuación del alumnadodurante las distintas fases de su desarrollo. Para ello, será necesario constatar hasta qué punto el alumnado va cumpliendo los objetivos previstos en cada proyecto y participa en las tareas. Se valorarán los conocimientos que vaya adquiriendo, su capacidad para tomar iniciativas, su participación en las tareas de equipo, etc.

- La realización del proyecto implicará, además de la realización del trabajo, objeto, representación, creación, etc., de que se trate, la presentación del informe escrito, donde se analicen los aspectos más importantes de su realización, se indiquen las fuentes de información utilizadas, se justifiquen las decisiones tomadas, se valore el trabajo realizado y las dificultades superadas.

- Cada grupo deberá hacer además una defensa oral del informe anterior, ante el profesorado de la materia o ante un tribunal constituido en las forma en que determine cada centro.

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SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

El desarrollo de esta materia implica la realización de una actividad o dos al año, planteada entorno a un tema, problema o diseño de algo tangible con la modalidad de bachillerato escogido. La realización de este tipo de tareas implica una temporalización difícil de secuenciar por parte de las diferentes materias que pueden participar en el proyecto y su coordinación.

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OPTATIVA 2º DE BACHILLERATO DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR

1º INTRODUCCIÓN

Los objetivos generales de la asignatura de Diseño Asistido por Ordenador de 2º de Bachilleratose articulan en orden a la correcta comprensión y uso del alumnado de l a incorporación de las nuevas tecnologías en la sociedad, tanto en el ámbito académico como en el laboral. Es importante el conocimiento de los distintos entornos informáticos así como el uso específico de cada uno de ellos. Se trata de v alorar la evolución de l as nuevas tecnologías en e l proceso productivo artístico e industrial. En parti cular s e hace hi ncapié en l a revolución informática e n el terren o del di seño y sus implicaciones laborales y artísticas. El al umnado deberá ser capaz de di señar proyectos, composi ciones y bocetos u tilizando e l software adec uado. P oseer un c onocimiento g eneral d el h ardware espe cífico y ne cesario. Distinguir correctamente los contenidos específicos de cada software gráfico. Poseer una visión general de l as posibilidades de l as imágenes por ordenador y un a mplio c onocimiento del entorno de trab ajo. Finalmente se deb erá fomentar y desarrollar la capacidad de aprendizaje autónomo.

2º OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1º- Aportar los conocimientos necesarios y familiarizar al alumnado con los conceptos generalesde los ordenadores. 2º- Desarrollar la capacidad de distinguir y analizar los elementos básicos del ordenador. 3º- Utilizar los recursos informáticos de forma correcta. 4º- Conocer y uti lizar los di stintos tipos de software en rel ación con su util idad gráfica, y m ás concretamente, los programas de Geogebra 2D y 3D, programas CAD y SketchUp en cuanto al diseño vectorial, y el programa edi tor de imágenes GIMP de m apa de bits, entre o tros, todos ellos de distribución libre y gratuita. 5º- Desarrollar el proceso de diseño por ordenador en base a parámetros previos exigidos en cada caso.

3º CONTENIDOS

UNIDAD 1: ESTRUCTURA BÁSICA DEL ORDENADOR

Hardware/Software. Unidades de almacenamiento. T ipos de m emoria. Sistema Operativo.Sistemas de Aplicación. Interfaces.

UNIDAD 2: DISEÑO. INTRODUCCIÓN. CONCEPTO

Áreas de actuaci ón: d iseño i ndustrial, di seño gráfico… El software como herramienta pa ra eldesarrollo del diseño. Método proyectual: proceso de diseño.

UNIDAD 3: INTRODUCCIÓN A PROGRAMAS DE CONTENIDO VECTORIAL

Concepto de imagen vectorial. Crear un documento nuevo. Identificar y organizar herramientasy controles. Personalizar la configuración de las a plicaciones. Crear formas b ásicas como líneas, polí gonos, ci rcunferencias, c urvas cóni cas, etc. M odificar l a apariencia de objetos añadiendo color y variando el espesor de l os trazos. Agrupar y alinear objetos. C rear copias

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adicionales d e el ementos existentes. C rear imágenes y utilizar simetrías axiales y centrales,rotar elementos, etc.

UNIDAD 4: COMBINACIÓN DE TEXTO Y GRÁFICOS

Concepto de ti pografía. Fam ilias tip ográficas. Concretar las unidades de medida. Importar unarchivo vectorial a otro lugar. Importar texto desde un archivo exterior y formatearlo de distintas maneras.

UNIDAD 5: UTILIZACIÓN DE CAPAS Y ESTILOS

Importar m odelos de trazado para cor regirlos y tratarlos con mayor precisión. O rganizar undocumento en capas. Crear y duplicar transformaciones. Crear el estilo de un objeto para poder aplicar y m odificar c aracterísticas v isuales. Ex portar i lustraciones pa ra uti lizarlas en otras aplicaciones.

UNIDAD 6: CREACIÓN DE ELEMENTOS MÁS COMPLEJOS

Utilizar el Geog ebra p ara l levar a cabo c álculos matemáticos en los campos de l os paneles.Asignar esti los g ráficos a o bjetos. A ñadir t exto a l os traz ados. C onfigurar l as o pciones de l a cuadrícula d e perspectiva. A plicar ilustraciones a l a cu adrícula de perspectiva. Exportar un documento como archivo pdf.

UNIDAD 7: DOCUMENTOS MULTIPÁGINA

Añadir nuevos tamaños de pág ina al documento y editar reglas de página, guías de t razado,rellenos degradados, etc. Imprimir un doc umento y especificar un área de impresión. Preparar archivos para una imprenta comercial.

UNIDAD 8: INTRODUCCIÓN A GOOGLE 3D SKETCHUP

Instalación del programa e n distintos sistemas operativos. Conceptos básicos. Iniciardocumento. Barras de menú y herramientas. Área de trabajo. Menús desplegables ydescripción d e las b arras de herramientas. Dibujo en tres dimensiones de rectas, pol ígonos,circunferencias, curv as cóni cas, e tc. A plicación de sombras y gradaciones. Ge neración de sólidos. Animaciones.

UNIDAD 9: CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE PROGRAMAS CAD

Instalación del programa en distintos si stemas o perativos. C onceptos básicos. Iniciardocumento. Barras de menú y herramientas. Área de trabajo. Men ús desplegables ydescripción d e las b arras de herramientas. Dibujo en tres dimensiones de rectas, pol ígonos,circunferencias, cu rvas cónicas, e tc. Aplicación de sombras y gradaciones. Ge neración desólidos. Animaciones.

UNIDAD 10: INTRODUCCIÓN AL SOFTWARE DE MAPA DE BITS

Conceptos b ásicos del p rograma GIMP . Conceptos básicos. Iniciar documento. Barras dedemenú y herramientas. Área de t rabajo. Menús desplegables y descripción de l as ba rras

herramientas. Dibujo en tres dimensiones de rectas, polígonos, circunferencias, curvas cónicas,etc. Aplicación de sombras y gradaciones. Creación de c apas. S elección de capas.Transparencia de capas. Restauración de fotografías.

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4º DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

1º EVALUACIÓN: UNIDADES DICÁCTICAS 1, 2 Y 32º EVALUACIÓN: UNIDADES DICÁCTICAS 4, 5, 6 Y 73º EVALUACIÓN: UNIDADES DICÁCTICAS 8, 9 Y 10

5º METODOLOGÍA

Por una parte se desarrollarán contenidos teóricos en exposición magistral y comocomplemento a ello, en los casos que sea necesario, se proporcionará documentación digital de diversos tutoriales de los ejercicios programados. En cuanto a los conocimientos prácticos, el alumnado, tras la introducción y ubicación del tema por parte del profesor, comenzará con el desarrollo práctico de los conceptos aprendidos. La comprensi ón del funcionamiento y posterior as imilación de l os prog ramas, se real izará a través de ejercicios de índole práctica indicados por el profesor.

6º CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1- Adquirir conceptos básicos relativos a l a i nformática, h ardware, software, sistemaoperativo, gráfico y de edición. Crear documentos nuevos y formas básicas e identificar herramientas. Utilizar distintas escalas y unidades de medida en los distintos programas.

2- 3-

Clonar elementos, importar y exportar imágenes. Crear colores y m atices y aña dir texto al diseño.

4-

Añadir t exto a un traz ado, copiar el ementos de otros documentos, apl icar l as distintas perspectivas a las ilustraciones con los programas utilizados.

5-

Crear fusiones y sombreado y niebla realista con el programa SketchUp. Utilizar el editor de texto y colores de imágenes de mapa bits con GIMP. Utilizar las distintas posibilidades y características de la impresión.

6- 7- 8-

Construir secuencias de animación con las características de cada uno de los programas utilizados.

9-

La ponderación de los diferentes trabajos y pruebas será la siguiente:- Contenidos teóricos 30% - Contenidos prácticos 60%

Actitud 10% -

En la calificación de los trabajos prácticos se tendrá en cuenta:- La adecuada utilización y conocimiento de las herramientas de los programas utilizados.- La complejidad, la originalidad y estética de la realización del ejercicio.

La presentación en la fecha prevista. -

La actitud se reflejará aplicando las siguientes normas:- La puntualidad al entrar en clase. - La correcta utilización del material informático.

El respeto a las normas del aula. - - La corrección y respeto hacia los compañeros/as y el profesor/a.

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MATERIAL DIDÁCTICO

1º E.S.O. EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

Libro de texto: Unidad I: La imagen y el color Unidad II: Trazados geométricos y volúmenes

Material complementario: Cuaderno de trabajo

Editorial MacGraw Hill

En ni ngún cas o se podrá evaluar el mat erial complementario, es decir, el cuaderno detrabajo.

2º, 3º y 4 E.S.O. EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

El departamento no ha propuesto libro de texto ni material complementario.

1º Y 2º BACHILLERATO DIBUJO T ÉCNICO

El departamento no ha propuesto libro de texto ni material complementario.

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RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES

Los alumnos de E.S.O. y Bachillerato, para recuperar las asignaturas pendientes de cursosanteriores realizarán lo siguiente:

MATERIA PENDIENTE: Educación Plástica y Visual 1º de E.S.O.: si el alumno/a aprueba la primera evaluación de 2º de E.S.O. se le computará como apto/a. En el caso de que esta evaluación no se apruebe, se le convocará a un examen en la primera semana de Junio.

Educación Plástica y Visual de 2º de E.S.O. : se convocará al alumno/a a un examen en laprimera semana de Junio. El departamento le facilitará la información y le prestará el apoyo necesarios para superar los objetivos de la materia a través de trabajos y ejercicios. En todo caso la prueba objetiva de Junio será el 100% de la ponderación de la puntuación de la asignatura.

Dibu jo Técnico 1º de Bachillerato: el alumno/a será convocado/a a un examen en las fechasque determine la Jefatura de Estudios del Centro. El departamento le facilitará la información y le prestará el apoyo necesarios para superar los objetivos de la materia a través de trabajos y ejercicios. En todo caso la prueba objetiva de Junio será el 100% de la ponderación de la puntuación de la asignatura. El departamento ha tomado la decisión de que la ponderación sea al 100% a través de una prueba objetiva, ya que en cursos anteriores se ha detectado que los ejercicios, trabajos y tareas no han sido realizados en la mayoría de los casos. No existiendo un horario de refuerzo de la materia pendiente es imposible por parte del profesorado hacer un seguimiento adecuado y certificar la autoría de los trabajos.

ATENCIÓN A ALUMNOS/A S CON CARACTER ÍSTICAS ESPECIALES

El alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo necesita unas condicioneseducativas especiales que serán tenidas en cuenta. El profesor/a de la asignatura correspondiente, en coordinación con el equipo de orientación y de tutoría, desarrollarán un programa de atención individualizada adaptada a las necesidades en cada caso.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

4º de E.S.O.: viaje a la Alambra y Parque de las Ciencias de Granada.anada.Exposición de carteles en conmemoración del Día de la Constitución. Concurso de carteles para la celebración de los carnavales. Exposición de carteles en conmemoración del Día de la Constitución. Concurso de carteles para la celebración de los carnavales. En Aguadulce, a 30 de Octubre de 2015 En Aguadulce, a 30 de Octubre de 2015

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