DEPARTAMENTO DE DIBUJO - educacion.gob.es · LECTURA OBLIGATORIA PARA 1º Y 2º ESO Luis...
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DEPARTAMENTO DE DIBUJO
PROGRAMACIÓNDIDÁCTICA2017-18
EDUCACIÓNPLÁSTICA,VISUALYAUDIOVISUAL
DIBUJOTÉCNICO I y II
(IE. LOPE DE VEGA- NADOR)
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INDICE Pág.
DepartamentodeDibujo03
Librosdetexto y otros materiales03
Introducciónalascompetenciasbásicas05
EducaciónPlástica,VisualyAudiovisualI 08
Organizaciónysecuenciacióndecontenidos10
Criteriosdeevaluación1 0
EducaciónPlástica,VisualyAudiovisualII 13
Organizaciónysecuenciacióndecontenidos15
Criteriosdeevaluación16
Criteriosdecalificaciónen1ºy2ºcurso 2 0
AlumnadoconEPVApendiente21
Atenciónaladiversidad21
Actividadescomplementariasyextraescolares22
DibujoTécnicoI 25
DibujoTécnicoII 34
Anexo 45
3
DEPARTAMENTO DEDIBUJO
COMPOSICIÓNDELDEPARTAMENTO
En elpresentecurso,elDepartamentode DibujodelInstitutoEspañolde Enseñanza
Secundaria“LopedeVega”,estácompuestoporunaProfesora Licenciada en Geografía e Historia
y Diplomada en Conservación y restauración de BBCC.
Ladistribuciónporcursos ygruposquedacomo sigue:
Mª Belén Fernández Carvajal
EPVA1ºESO
1grupo
2h
EPVA2ºESO
1grupo
2h
DibujoTécnico1ºBTO
1grupo
4h
DibujoTécnico2ºBTO
JefaturaDepartamento
1grupo
4h
1h
La jefa de Departamentorealizarálasactividadesextraescolaresytalleresque permitan
sucorrectofuncionamiento y que ya han sido comunicados al departamento
correspondiente,comenzando porlaelaboracióndelapresenteprogramaciónque alolargo
delcursoestaráabiertaaposiblesmodificacionesycuyosacuerdosquedaránreflejadosen
ellibrodeactas.
LIBROSDETEXTO (1º y 2º Bachillerato)
DibujoTécnico.1Bachillerato
No habrá libro de texto obligatorio. Se utilizarán varios manuales (EdicionesSM /
Donostiarra)
Autores:Jesús ÁlvarezÁlvarez,JoséLuisCasadoLou,MaríaDoloresGómezLópez
ISBN:9788467525410 y VVAA. Editorial Donostiarra.
Materiales aportados por el profesor
DibujoTécnico.2Bachillerato
No habrá libro de texto obligatorio. Se utilizarán varios manuales (EdicionesSM /
Donostiarra).
Autores:Jesús ÁlvarezÁlvarez,JoséLuisCasadoLou,MaríaDoloresGómezLópez
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ISBN:9788467525410 y VVAA. Editorial Donostiarra. Materiales aportados por el
profesor.
LIBROSDETEXTO (1º y 2º ESO)
No habrá libro de texto obligatorio. Se recomienda comprar el cuaderno de plástica para
primero y segundo de la ESO de J.M.Álvarez, M. González, E. Turbica de la Editorial
ANAYA. El profesor aportará otros materiales.
LECTURA OBLIGATORIA PARA 1º Y 2º ESO
Luis Sepúlveda. Historia de Una gaviota y del gato que le enseñó a volar. Editorial:
TUSQUETS
OTROS MATERIALES
Materiales y recursos del Departamento
-Pizarra
-Herramientas de dibujo
-Cañón y ordenador
-Tórculo de grabado
Materiales que debe aportar el alumno
-Carpeta para bocetos, láminas, pruebas de color , apuntes (ESO)
-Rotuladores,lápices acuarelables,témperas, pinceles, cartulinas,material de reciclado,
revistas, tijeras, pegamento, etc.
-Folios blancos
-Lápiz de grafito blando (4B) y portaminas o lápiz duro (B/H), goma de borrar
-Instrumental de dibujo técnico: compás, escuadra, cartabón, regla, etc.
OBJETIVOS
Laenseñanzade laEducaciónPlástica,VisualyAudiovisualen estaetapatendrá
comofinalidadeldesarrollodelassiguientescapacidades:
1.Observar,percibir,comprendere interpretarde formacríticalasimágenesdelentorno
naturalycultural,siendosensibleasuscualidadesplásticas,estéticasyfuncionales.
2.Apreciarelhechoartístico,sus valoresculturalesyestéticos,identificando,interpretando y
valorando sus contenidos; entenderlos como fuente de goce estético y parte
integrantedeladiversidadcultural,contribuyendoasurespeto,conservaciónymejora.
3.Relacionar ellenguajeplásticoyvisualcon otroslenguajes,como mediode expresión para
enriquecereldesarrollodelpensamientológicoysensorial.
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4. Reconocer el carácter instrumental del lenguaje plástico y visual como medio de
expresiónen símismoyporsuutilidadpara otrasáreasde conocimiento,dadossus
valoresdescriptivos,espaciales,comunicativos,metodológicosyexperimentales.
5. Conocer, comprender y aplicar correctamente el lenguaje técnico-gráfico y su
terminología,adquiriendohábitos deobservación,precisión, rigor y pulcritud, valorando
positivamenteelesfuerzoylasuperacióndelasdificultades.
6. Expresarse con creatividad y desarrollarla mediante las herramientas del lenguaje
plásticoyvisual,sabiendorelacionarlasconotrosámbitosdeconocimiento.
7.Utilizarellenguajeplásticopara expresar emocionesysentimientos,vivenciaseideas,
contribuyendoalacomunicación,reflexióncríticayrespetoentre laspersonas
8.Utilizarlasdiversastécnicasplásticasyvisualesy lastecnologíasdelainformaciónyla
comunicaciónpara aplicarlasenlaspropiascreaciones.
9.Representarcuerposyespaciossimplescondominiodelaperspectiva,lasproporciones
ylarepresentaciónde lascualidadesde lassuperficiesyeldetalle,de maneraque
seaneficacespara lacomunicación.
10.Respetaryapreciarotrosmodosdeexpresiónplásticayvisualdistintosdelpropioyde
losdominantesen elentorno,superandoestereotiposyconvencionalismos,yelaborar
juiciosycriteriospersonalesque permitanactuarconautonomíaeiniciativaypotencien
laautoestima.
11. Planificaryreflexionar,de formaindividualycooperativamente,sobreelprocesode
realizacióndeobjetosyobras gráfico-plásticaspartiendodeunosobjetivosprefijados,y
revisaryvalorar,alfinaldecadafase,elestadodesuconsecución.
12.Relacionarseconotraspersonasparticipandoenactividadesdegrupo conflexibilidady
responsabilidad, favoreciendoeldiálogo,la colaboración,lasolidaridady latoleranciay
rechazandocualquiertipodediscriminación.
CONTRIBUCIÓNDELAMATERIAALAADQUISICIÓNDELASCOMPETENCIAS
La incorporación de las competencias básicas al currículo se realiza bajo un
planteamientointegrador,de modo que nohaya una relaciónunívocaentre lasdiferentes
materias y las competencias básicas; es decir, que no haya competencias básicas
asociadas a una sola materia. La materia de EPVA asumelos mismos fines que las
competenciasbásicas,integralosdiferentesaprendizajes,lospone en relacióncon los
distintostiposdecontenidosylosutilizademanera efectivaenlosproyectosvitalesque se
emprendan.Por lotanto, contribuyeen mayor omenor medidaaldesarrollode todaslas
competenciasbásicas.
Se relacionadirectamenteconlacompetenciaartísticaycultural. Ellenguajegráfico
comunicaagruposhumanosmuydistanciadosen eltiempoyen elespacio.Así,através de
losgrafismosrealizadosen lasociedadprehistóricahemospodidoconocersusformas
devida.Elarte noessólotécnica,eshistoriayesellenguajedeuna épocayuna cultura.
La materiaadoptaprecisamentecomo objetode estudioelhechoartístico,loque lleva
implícitoeldesarrollode habilidadesyactitudesque permitanaccedera susdiferentes
manifestaciones,así como habilidadesdepensamiento,perceptivasycomunicativas,
sensibilidady sentidoestético para comprenderlas,valorarlas,emocionarsey disfrutarlas.
Desarrollatambiénlainiciativa,laimaginacióny lacreatividad,eincorporaelconocimiento
básicodelasprincipalestécnicas,recursosyconvencionesdeloslenguajesartísticos.
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La materia de EPVA propicia el acercamiento al alumnado de diferentes
manifestacionesculturalesyartísticasde nuestropatrimonioydelentornomáspróximo,así
como las de otros pueblos, haciéndole valorar
críticamentelas diferentes manifestacionesyque lasapreciecomo fuentede disfrute
yenriquecimientopersonal. Facilita por lo tanto expresarse y comunicarse, así como
percibir, comprender y enriquecersecon diferentesrealidadesyproduccionesdelmundo
delarte yde lacultura. Finalmente,pero no menosimportante,dota alalumnadode
instrumentospara valorary formular opiniones críticas y fundamentadas en el
conocimiento, configurando criterios válidosenrelaciónconelocioylacultura.
Losconocimientosde lamateriaparticipanen laconsecuciónde lacompetenciaen
comunicación lingüística,ya que la expresión plástica, al igual que la comunicación
lingüística,esun sistemade intercambiode informacióny,por lotanto, permiteexpresar
pensamientos,emociones,vivenciasyopiniones,asícomo formarseunjuiciocrítico,ético
yestético,ayudandoagenerar ideasyaestructurarelconocimiento,dandocoherenciay
cohesiónaldiscursoya laspropiasaccionesytareas.Ayuda a adoptardecisionesya
disfrutardelmundo delarte ylaculturaenelque nosmovemos,contribuyendoademásal
desarrollo de la autoestima y a la confianza en uno mismo. Nos permite igualmente
establecervínculosentre laspersonas,asícomo conelmediosocialyculturaldelaépoca.
Nossirvepara construirnuestrospensamientos,para conocernosa nosotrosmismosy
comunicarnos con los demás. El objeto artístico nos permite además desarrollar
habilidadespara representarnos mentalmente,interpretarycomprenderlarealidad.Los
contenidosde lamateriaincluyenbuscar,recopilaryprocesarinformación,ademásde la
utilizaciónactivayefectivade códigosyelusode unvocabularioespecífico.Estambién
fuentede placer,de descubrimientode otrosentornosyculturas,de fantasíayde saber,
todolocualcontribuyeaalcanzarlacompetenciacomunicativa.
Está especialmente ligada a la competencia matemática, ya que implica el
conocimientoymanejodemedidas,símbolos,elementosgeométricos,etc., ensituaciones
realesosimuladas,ypone en prácticaprocesosde razonamientopara obteneroproducir
información,solucionarproblemascotidianos,ampliarelconocimientosobre aspectos
cuantitativosyespacialesde larealidad,seguircadenasargumentales,identificarideas
fundamentales,indagar larealidadde maneraobjetiva,rigurosaycontrastada,poniendo en
acción las capacidades de análisis y el pensamiento inductivo y deductivo. La
competenciamatemáticacobra realidaden lamateriade EPVA,ya que loselementosy
razonamientos matemáticos son utilizados para enfrentarse a situaciones cotidianas,
resolverproblemasy,enespecial,para representareinterpretarlarealidad,contribuyendo
alrespeto porlabúsquedadelaverdadatravésdelrazonamiento.
Larelacióndelindividuoconsurealidadexteriornoesúnicamentebiológica,yaque por
mediode losinstrumentosadecuadossepuedeextendersucapacidadde acciónsobre esa
realidad.Elarte permitealindividuoaprenderaobservarcuidadosamente,identificar,
describiryrepresentarelentornonatural,conduciéndonoshacialasexplicacionesque nos
permitenalcanzar elconocimientoe interacciónconel mundofísico.La Educación
Plástica,VisualyAudiovisualcontribuyealaadecuadapercepcióndelespaciofísicoenel que
sedesarrolla la actividad del alumno, suentornoinmediato, y utiliza conceptosy
principiosque permiteninteractuarcon elespaciocircundante,moverseen élyresolver
problemasen losque intervenganlosobjetosysuposición.Dota tambiénalalumnadode
herramientas para el desarrollo de suespíritu crítico, del análisis y observación de la
realidad,delapublicidad,delainformación,deloshábitosdeconsumo,delentornonatural y
social, de la contaminación, de las soluciones estéticas poco afortunadas, de la
arquitectura,delentornourbano,etc., favoreciendoactitudesde
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respetoyresponsabilidad hacialosdemásyhaciauno mismo.Dentro de lamateria,elmundo
físicoesunpretexto para lacreaciónartística,loexplora,lo
manipulayloincorpora,recreándolopara darleuna dimensión que proporcione disfrute y
contribuya al enriquecimiento de la vida de las personas.
Con relaciónaltratamientode lainformaciónycompetenciadigital,esobjetivode la
materia la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para
aplicarlas en las propias creaciones y, en general, para buscar, obtener, procesar y
comunicar información,para informarse,aprenderycomunicarse.Igualmentesonobjeto de
estudiodentro delárealasproduccionesaudiovisuales,digitaleso multimediaylos
lenguajesvisuales,gráficoseicónicos.Los contenidosdelamateriaincluyendestrezasde
razonamientopara analizarla información,organizarla,sintetizarla,relacionarlay,en
definitiva,comprenderlaeintegrarlaen esquemaspreviosde conocimiento.Por otrolado,
emplea todo tipo de recursos expresivos para transmitir y generar información y
conocimiento.Asimismo,elárea sesirvedelastecnologíasdelainformaciónyla
comunicaciónpara resolverproblemas,generarmodelosartísticos,trabajaren entornos
colaborativosygenerarproduccionesresponsablesycreativas.En definitiva,ellenguaje
gráficoesunlenguajesinfronterasque, graciasaesastecnologías,puedesercaptadopor
personasdediferentecultura,idiomaonacionalidad.Poreso, enlaera actual,enlaque la
comunicación entre las diferentes culturas esesencial, el lenguaje de la imagen y el
empleode loselementosmultimediayde comunicaciónnosenvuelvencon multitudde
mensajesquenosinvolucranenloartístico.
Con relación a la competenciasocial y ciudadana, favorece a travésdel arte la
comprensiónde larealidadhistóricaysocialdelmundo, suevolución,suslogrosysus
problemas.Esparte delaexperienciapública,yaque atravésdeélsemanifiestalapropia
cultura.Loscontenidosde lamateriapermitenlacomprensióncríticade esarealidadyla
obtención de distintas perspectivas de la misma, sucreciente pluralidad y sucarácter
evolutivo.De estemodo, sepone alalumnadoen contactocon elpatrimonioculturaly
artístico,desarrollandounsentimientocomún depertenenciaalasociedadenquesevive.
Ellenguajeartístico,ya travésde éllacultura,tienegran influenciaen eldesarrollo
individualyen laspautasde relacióncon losdemás.Elconocimientode lascorrientes
estéticas,lasmodas,losgustos, asícomo de laimportanciarepresentativa,expresivay
comunicativaque losfactoresestéticoshan desempeñadoydesempeñanenlavidadelas
personasylas sociedades, colaboraa alcanzar lacompetenciasocial yciudadana.El
conocimientodelasobras ymanifestacionesmás destacadasdelpatrimonioayudanalos
alumnosaconocerse yapreciarse,acomprenderlaimportanciadelentorno,acrearseun
sistema de valores propio, a comportarsecon coherencia y a ejercer una ciudadanía
activa.
Noesobjetivode lamateriapretenderlaexcelenciaen lasproduccionesde nuestros
alumnos, sino iniciarlos en el aprendizaje de una serie de habilidades para que sean
capacesde aprendera aprenderde maneracadavez másautónoma,locualimplica
tenerconciencia de las propias capacidades (atención, concentración, memoria,
comprensión,etc.) ytécnicas(de planificación,de organizaciónde actividadesytiempos, de
resolución de problemas, de trabajo cooperativo y por proyectos, etc.), siendo
conscientedeloque sesabeyde loque esnecesarioaprender,decómo seaprende,de loque
puedehacerpor símismoyde loque sepuedehacercon ayuda.Ellenguaje plástico es un
instrumento que regula el pensamiento y la acción. Es
también un instrumento de comunicación que seconvierte en un instrumento de acción.
Todo lo anteriorimplicaplantearsepreguntas,desarrollarhabilidadespara obtener
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informacióny transformarla en conocimiento, plantearse metas,perseveraren ellas,
aprenderde los erroresy,endefinitiva,enriquecerlavidapersonalysocial.
La Educación Plástica, Visual y Audiovisual favorece la autonomía e iniciativa
personalde losalumnos,ofreciendoelconocimientode lastécnicas,losrecursos,los
materialesysuorganización,asícomo laposibilidaddeexpresarseycomunicarse.Ayuda
aconoceryaprender losdistintoslenguajesartísticos,aconstruirunpensamientocríticoy
diferente y a la aproximación de valores culturales. Permite a los alumnos realizar su
propia producción y expresión artística, además de capacitarlos para apreciar las
produccionesde losdemás.Permitereflejarlavida,larealidad,losconflictosinternosy
sociales, y desarrollar la capacidad creadora, la autoestima, la perseverancia, la
autocrítica,elcontrolemocional,laresponsabilidad,lacapacidaddeelegir,etc.
EDUCACIÓNPLÁSTICA,VISUALYAUDIOVISUAL I
ORGANIZACIÓNYSECUENCIACIÓNDECONTENIDOSEN1ºDEESO
Bloque1.ExpresiónPlástica
Unidad2.Elementosdelaexpresiónplástica
El punto
La línea
Elplano
Latextura
Unidad3.Elcolor
Coloresprimariosysecundarios
Cualidadesdelcolor
Gamascromáticas
Relacionesarmónicasentre
colores
Unidad8.Laformaenelespacio
Conceptodeespacio
Delaformaplanaalvolumen
Representacióndelvolume
n Luzysombraenelvolumen
Elmodelado
Unidad9.Lafigurahumana
Análisisdelafigura
Elmovimientoenlafigurahumana
Lafiguraenelcómic
Bloque2.ComunicaciónAudiovisual
Unidad1.Lenguajevisu
al
9
Comunicaciónvisual
Lenguajevisual
Percepciónvisual
Finalidaddelasimágenes
Unidad4.Lasformas
Conceptosbásicossobrelasformas
Recursospara representarformas
Expresividaddelasformas
Relacionesespacialesentre lasformas
Estilosartísticos
Bloque3.DibujoTécnic
o
Unidad5.Trazadosgeométrico
s Lageometríaysuselementos
Instrumentosdedibujo
Rectasenelplano
Recta,semirrectaysegmento
Ángulos
Circunferencia
Unidad6.Formaspoligonales
Lospolígonos
Triángulos
Construccióndetriángulos
Cuadriláteros
Construccióndecuadriláteros
Construccióndepolígonosregulares
Construccióndepolígonosestrellado
s
Unidad7.Formassimétricas
Simetría
Simetríageométrica
Simetríaaparente
Expresividaddelasimetrí
a
ORGANIZACIÓNYSECUENCIACIÓNDECONTENIDOS
10
PRIMERAEVALUACIÓN SESIONES UD1Lenguajevisual
+/-31 UD2Elementosdelaexpresiónplástica UD3Elcolor SEGUNDAEVALUACIÓN SESIONES UD4Lasformas
+/-30 UD8la forma en el espacio UD9La figurahumana TERCERAEVALUACIÓN SESIONES
UD5Trazados geométricos
+/-30 UD6Formaspoligonales UD7formassimétricas
CRITERIOSDEEVALUACIÓNEN1ºDEESO
Criterio/indicadores CCBB
1. Identificarloselementosconstitutivosesencialesde la sintaxis
visual (configuraciones estructurales, variaciones cromáticas,
orientaciónespacialytextura)de objetosy/oaspectos de larealidady
establecerrelacionesentrelaimagenysucontenido.
CCLICCYA
TICD CIMF
CAIPCMACT
Reconocerloscódigosbásicosdelosdiferenteslenguajesvisuales CIMF
Valoraryreconocerlacapacidadestéticayexpresivadeloselementos
básicosdelaexpresiónplástica
CAIPCCYA
Reconocerlascualidadesyclasificacióndelasformas,colorytexturas(**) CMACT
Reconocerlasdiferentesfinalidadesdelosmensajesvisuales(**) CPAACCLI
Valorarellenguajevisualcomoparte fundamentaldelacomunicación humana(**)
CCLI
Tener unaactitudcríticaante losmensajesdecarácterexhortativo CCLI
Evaluarcríticamentelosnuevoscanalesdecomunicaciónbasadosenlas
nuevastecnologías.
CCLI
Reconoceryrespetareltrabajodeloscompañeros CCLITICD
Tratar loscódigosdeseñalesinformativas CCLI
2. Representar objetos e ideas de forma bio tridimensional
aplicando técnicas gráficas y plásticas y conseguir resultados
concretosen funciónde unasintencionesen cuantoa loselementos
visuales(color,luz,sombra,textura,etc.)yde relación.
CIMFCCYA CCLI TICD
Representarcomposicionesplásticasque expresendiversassensacionesa
partirdelaorganizacióndeloselementosfundamentales(**)
CCYA
Plantearactividadesque evidencienlasdistintascapacidadesexpresivas
delpunto.
CIMF
Identificarlosdiferentestiposdelíneasycomprendersusdistintosvalores
expresivos.
CCLICIMF
11
Elaborarobrasutilizandolosrecursosexpresivosdelasformasplanasyel
plano.
CCYA
Emplearlastexturascomoelementocompositivoenunaobra, creando determinadassensaciones.
CCYA
Elaborarcomposicionesque creendeterminadassensacionesapartirde
lasgamascromáticas.
CCYA
Seleccionarobrasqueutilicenelcolorcomoelementovisualyexpresivo. TICD
Realizarcomposicionescondiferentesefectosvisuales. CCYA
Emplearrecursosgráficosvisualespara expresaremocionesosensaciones
(**)
CCYA
3. Diferenciar,reconocer y utilizaradecuadamente losprocesos, CSYC TICD
12
técnicas,estrategiasymateriales en imágenesdel entornoaudiovisual
ymultimedia,segúnlasintencionescomunicativaspropuestas.
CCLICPAA
CAIP
Valorar críticamenteelcolor en loscamposde lacomunicaciónvisual
superandoestereotipos.
CCLITICD
Actitudcríticay constructivaante lasaportacionesartísticasno convencionales.
CCLICAIP
Interéspor experimentar con diferentestécnicasy materialesde
realizaciónplástica(**)
CSYC CPAA
CAIP
Diferenciarentre realismo,figuraciónyabstracción. CCLI
4. Elaboraryparticiparactivamenteen proyectoscooperativosde
creación visual, como producciones videográficaso plásticas,
aplicandolasestrategiaspropiasy adecuadasdel lenguaje visualy
plástico.
CAIP
CCLICCYA
Realizarcomposicionesapartirdecontornosysiluetas
CAIPCCYA
Búsquedadelaoriginalidadenlaresolucióndelaspropuestas artísticas CCLICCYA
CAIP
Crear personajesque expresenemociones CCYA
Experimentar distintastécnicasen laideacióny elaboraciónde
personajes.(**)
CCLICCYA
CAIP
6.Elegirydisponerdelosmaterialesmásadecuadosparaelaborarun
productovisualyplásticoen baseaunosobjetivosprefijadosyala
autoevaluacióncontinuadelprocesoderealización.
CSYC
CCYACAIP
Utilizar y cuidar correctamente losmaterialespara larealizaciónde
mensajesvisuales
CPAACSYC
Interéspor experimentar con diferentestécnicasy materialesde
realizaciónplástica
CCYA
Experimentarcontécnicasescultóricasdelmodelado CPAACAIP
Elaborargamascromáticascontémperas CCYA
Utilizacióncorrectade losmaterialesque seempleanpara aplicar el
color.(**)
CCYA
8. Analizar y representar geométricamente formas naturalesy
artificiales,profundizandoen suestructuraydimensionesyhaciendo
usodel lenguajepropiodel DibujoTécnico.
CMAT CPAA
CAIPCSYC
TICD CCYA
Articularideasconformaspoligonalesyrepresentarlas. TICD
Conocerlosinstrumentosdedibujogeométricoyhacerunuso adecuadode losmismos.(**)
CPAA
Comprender lasrelacionesque se establecenentre loselementos
geométricosfundamentalesyrealizartrazadossencillos.(**)
CMAT CAIP
Valorarlaimportanciaque tienelapresenciade formasgeométricasen
losdistintoscamposdeldiseño.
CSYC
Realizar composicionesutilizandorectasparalelas,perpendicularesy
trazadosdeángulos.
CMAT
Construirpolígonosdecualquiernúmerodelados. CMAT
Elaborarcomposicionesconprecisiónylimpieza. CCYA
C A I P
IEESLOPEDEVEGA DEPARTAMENTODEDIBUJO
Programacióncurso2017-18
13
Analizar detenidamentede lasformasgeométricasen loscampos
artísticos.
CAIP
Realizaroperacionesgráficasconsegmentos. CMAT
Valorarlaconstanciaeneltrabajoyelrigordelmismo.(**) CPAACAIP
10.Describirunaformatridimensionalsimplemediantesu
representaciónenSistemaDiédricooendiferentesperspectivasy
apreciarelcontrastelumínicomedianteelclaroscuro
CPAACCYA CAIPCIMF
Utilizar recursospara larepresentacióndelespacioyelvolumensobre
elplano.
CIMF
Apreciar laincidenciade laluzsobre elvolumeny representarla
medianteelencajadoyelclaroscuro
CCYA
Construirelvolumenapartirdeunaformaplana(**) CPAACAIP
Contenidosmínimos
Correspondenconloscontenidosespecíficosdecadaunidaddidácticaseñaladoscon(**)
EDUCACIÓNPLASTICA,VISUALYAUDIOVISUAL II
ORGANIZACIÓNYSECUENCIACIÓNDECONTENIDOSEN2ºDEESO
Bloque1.Comunicaciónvisual
Unidad1.Percepciónylecturadeimágenes
Lapercepciónvisualylaobservación
Losprincipiosperceptivos
Efectosvisuales
Ilusionesópticas
Lacomunicaciónvisual Ellenguajevisual.
Funcionesdelasimágenes
Unidad2.El lenguaje y la comunicación
audiovisual.
Característicasdellenguajeaudiovisual
Ellenguajevisualenprensaypublicidad. La
fotografía y
fotonovelaEllenguajetelevisivo. El cine
Lasimágenesylasnuevastecnologías
IEESLOPEDEVEGA DEPARTAMENTODEDIBUJO
Programacióncurso2017-18
14
Unidad3.Análisisdelasformas
Cualidadesdelasformas
Dibujodelasformas
Expresividaddelasformas
Estilosartísticos
Bloque2.Estructuraycomposición
Unidad4.Elementos deexpresión
Elpunto
Lalínea
Aplicacionesdelalínea
Elplano
Latextura
Unidad5.Elcolor
Lanaturalezadelcolor
Síntesisaditivaomezcladecoloresluz
Síntesissustractivaomezcladecolorespigmento
Lacodificacióndelcolor
Armoníascromáticas
Unidad6.Luzyvolumen
Laluzcomoelementodeexpresión
Cualidadesdelaluz
Representacióndelvolumen:elclaroscuro
Unidad7.Lacomposición
Elformato
Elesquemacompositivo
Los ritmoscompositivos
Elequilibriovisual
Bloque3.Formaygeometría
Unidad8.Dibujogeométrico
Trazadosgeométricosbásicos
IEESLOPEDEVEGA DEPARTAMENTODEDIBUJO
Programacióncurso2017-18
15
Construccióndepolígonosregularesconocidoellado
Construccióndepolígonosregularesconocidoelradiodelacircunferenciacircunscrita
Polígonosestrelladosyespirales
Óvalosyovoides
Tangencias
Curvascónicas
Unidad9.Proporciónyestructurasmodulares
Proporcionalidad
Relacionesdeproporcionalidadentre figuras:igualdad
Relacionesdeproporcionalidadentre figuras:simetríaysemejanza
Escalas
Redes modulares
Elmódulo
Efectostridimensionales
Unidad10.Sistemasderepresentación
Sistemadiédrico
Representacióndiédricadesólidos
Normasdeacotación
Sistemaaxonométrico
Unidad11.Perspectivacónica
Fundamentosdelaperspectivacónica
Perspectivacónicafrontal
Perspectivacónicaoblicua
ORGANIZACIÓNYSECUENCIACIÓNDECONTENIDOS
Bloque1.
Comunicación visual
PRIMERAEVALUACIÓN
SESIONES
UD1Percepciónylecturadeimágenes
+/-31
UD2Lenguajeaudiovisual
UD3Análisisdelasformas
Bloque2. Estructuray composición
SEGUNDAEVALUACIÓN
SESIONES
UD4Elementosdeexpresión
+/-35
UD5Elcolor
UD6Luzyvolumen
IEESLOPEDEVEGA DEPARTAMENTODEDIBUJO
Programacióncurso2017-18
16
UD7Lacomposición
Bloque3.
Forma ygeometría
TERCERAEVALUACIÓN
SESIONES
UD8Dibujogeométrico
+/-30
UD9Proporciónyestructurasmodulares
U10Sistemasderepresentación
U11Perspectivacónica
CRITERIOSDEEVALUACIÓNEN2ºDEESO
Criterio/indicadores
CCBB
1.Identificarloselementosconstitutivosesencialesde la
sintaxisvisual (configuracionesestructurales,variaciones
cromáticas,orientaciónespacialytextura) deobjetosy/o aspectos
de la realidad y establecer relaciones entre la
imagenysucontenido.
TICDCCLI CSYC
CIMF TICD
CCYACAIP
Describirdiferentesimágenesdiferenciandoentre observación
ypercepción.(**)
CCLI
Reconocer en lasimágeneslosdistintosprincipios
perceptivos.(**)
CCYACAIP
Identificar lasilusionesópticasy lasfigurasimposiblesen
imágenesdediversaprocedencia
CIMF CCYA
CPAA
Reconocer loscódigosbásicosde losdiferenteslenguajes
visuales.(**)
CCLICSYC
Distinguir lasdiferentesfinalidadesde losmensajesvisuales
(**)
CIMF
Relacionarlosdistintostiposde iluminacióncon sucapacidad
expresiva.
TICD
Apreciarlaszonasde luzyde sombraen losdistintosobjetos
iluminadosyenimágenes.
CCYA
IEESLOPEDEVEGA DEPARTAMENTODEDIBUJO
Programacióncurso2017-18
17
Conocerydiferenciarlascualidadesdelaluz
TICDCAIP
Apreciarlasdiferenciasentre laluznaturalylaartificial.
CCYA
Diferenciarloscoloresprimariosdelossecundarios.
CIMF
2. Representar objetos e ideas de forma bio
tridimensional aplicandotécnicasgráficasyplásticasy
conseguir resultados concretos en función de unas
intencionesen cuantoa loselementosvisuales(color,luz,
sombra,textura,etc.)yde relación.
CIMF CCYA
CAIPTICD
Aplicarlasdistintastécnicasderayado,manchaygrisallapara
representarelclaroscuro.(**)
CCYACAIP
Diferenciar lasmodalidadesde dibujo: boceto, apunte del
natural,bosquejoycroquis.(**)
TICDCIMF
Elaborarimágenesapartirdesufuncióncomunicativa.
CCYA
Elaborar figurascinéticascombinandoadecuadamente
diversosrecursosgráficos.
CCYA
Elaborar composicionesusando armonías afinesy de
contraste.
CCYA
Realizarcomposicionescondiferentesefectosvisuales
CCYA
3. Diferenciar,reconocer y utilizaradecuadamente los
procesos, técnicas,estrategiasymaterialesen imágenesdel
entorno audiovisual y multimedia,según las intenciones
comunicativaspropuestas.
CCLITICD CAIP
CPAA
Identificar losdistintoselementosque formanlaestructura
narrativabásicadellenguajeaudiovisual
TICDCPAACAIP
Describir correctamente lospasos necesariospara la
produccióndeunmensajeaudiovisual
CCLI
Elaborar imágenesque utilicenrecursos narrativos
audiovisuales
CCYA,CAIP
Producircomposicionescreativasapartirdecódigosutilizados
encadalenguajeaudiovisual
TICDCCYA
4. Elaborary participaractivamenteen proyectos
cooperativosde creaciónvisual, comoproducciones
videográficasoplásticas,aplicando lasestrategiaspropiasy
adecuadas dellenguajevisualyplástico.
CCYA CSYC
CAIP
Desarrollarsucriterioestético,llegandoaaplicarlode manera
armoniosasen sustrabajosartísticosyen losdiversosaspectos
desuvida(**)
CPAA CAIP
CSYC
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Programacióncurso2017-18
18
Crear esquemas demovimientosyritmos.
CCYA
5. Realizarcreacionesplásticassiguiendoel procesode
creación y demostrando valoresde iniciativa,creatividad e
imaginación.
CAIPCCYA
CPAA
Realizar composicionesque produzcan distintosefectos
visualesutilizandoelpuntocomoelementodeexpresión.(**)
CCYA
Crear composicionesyencajadoscon lalíneacomo elemento
clavepara expresar emocionesorepresentarmotivosdelnatural. (**)
CCYACAIP
Elaborar composicionesque contenganplanosque generen
efectostridimensionales.(**)
CCYA
Elaborar muestrariosde texturas recopilandomaterialesy
experimentandocondiversastécnicas.
CCYACPAA
Trazar encajadospara dibujosdelnatural.(**)
CCYA
Realizarcomposicionesvariandoelcolorylasaturacióndelos
colores.
CCYA
Disposiciónpara experimentar diferentessoluciones
compositivasenlostrabajosartísticospersonales.
CPAA
6.Elegirydisponerde losmateriales másadecuadospara
elaborar un producto visual y plástico en base a unos
objetivos prefijados y a la autoevaluación continua del
procesoderealización.
CAIPCPAA
CSYCTICD
Gustoporlaexperimentacióncon distintasclasesde trazosy
materiales.
CSYCCPAA
Predisposiciónpara experimentar con distintastécnicasy
materialeslosconocimientosteóricossobreelcolor.
CSYCCPAA
Gustopor elcuidadoy elbuen usode losinstrumentosy
materialesenlaelaboracióndelostrabajos(**)
CSYCCPAA
Manejar losmaterialesy lastécnicascon precisióny
adecuaciónadiferentescomposiciones.(**)
TICDCPAACAIP
7. Diferenciar los distintos estilos y tendencias de las
artesvisualesatravés del tiempo,atendiendoaladiversidad
culturalyapreciandoelproceso decreación.
CCYA CPAA
CAIPTICD
Diferenciarloselementoscompositivosen lasobrasde arte y
enmanifestacionesdelentorno. (**)
CCYACPAA
Reconocer en lasobras de arte lautilizaciónde formas
abiertasycerradaspara dotardemayor expresividaddelaobra.
CCYACPAA,
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Programacióncurso2017-18
19
Conocer losdistintosestilosartísticosy sus formasde
representación.
CPAA
Reconocerloselementosvisualesen lanaturalezayen las
manifestacionesartísticas.
CCYA
Valorar lostrazosylosgrafismosque conformanlosdibujos
delosartistasplásticos.
CAIP
Interéspor conocer losdiferentesestilosartísticosy su
utilizaciónendistintoscamposdeldiseño,arte, cómic…
CAIP
Distinguir eltipode armoníaque presentauna obra artística.
(**)
CPAA
Realizar esquemaslinealescompositivosde obrasde arte y
fotografías.(**)
CPAA
Reconocerelconceptode proporciónde lasmanifestaciones
artísticas,enlanaturalezayenelentorno
TICD
8. Analizar y representar geométricamente formas
naturalesyartificiales, profundizandoen suestructuray
dimensionesyhaciendouso del lenguajepropiodel Dibujo
Técnico.
CMAT CIMF
TICDCCYA
Analizar laconfiguraciónde diseñosrealizadoscon formas
geométricasplanas.
TICD
Utilizarlosrecursosyreglasgeométricasconorden,limpiezay
claridad.(**)
CMAT
Crear composicionesdonde intervengandiversostrazados
geométricos.(**)
CCYA
Encontrar ordenacionesgeométricasen entornos y formas
naturales.
CMAT
Relacionar formayfunciónen diseñosrealizadoscon formas
geométricas.(**)
TICD
9.Interpretarcomposicionescondistintasalternativasen
laorganización delasformasydiseñarcomposiciones modulares
sobre redes poligonalessencillas, buscandoen
ellaselequilibrio, elritmoylaproporción.
CMAT TICD
CIMFCCYA
Diferenciar lasdistintasrelacionesde proporcionalidadentre
figuras.(**)
CMAT
Realizar composicionesplásticasutilizandofigurasiguales,
simétricasysemejantes.(**)
CMAT
Conocer los distintos tipos de escalas y valorar sus
aplicaciones.Reconocerelconcepto deproporcióndelas
manifestacionesartísticas,enlanaturalezayenelentorno
CCYA
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Programacióncurso2017-18
–30–
Analizar sobre elplanolaorganizacióndelespacioque
estableceelusodelaformamodular.
CMAT
Realizar composicionescon distintasestructurasmodulares,
finalizándolasconlimpieza,orden yrigorgeométrico.(**)
CMAT
Reconocerdiseñosmodularesen loselementosvisualesdel
entorno.
CCYA
10.Describirunaformatridimensionalsimplemediantesu
representación en Sistema Diédricoo en diferentes
perspectivas y apreciar el contraste lumínicomediante el
claroscuro
CIMF CMAT
CPAA
Diferenciar losdiferentessistemasde representacióngráfica.
(**)
CPAA
Aprender losfundamentosdelsistemadiédricoy de las
perspectivasaxonométricaycaballera(**)
CMAT
Trazar vistasdesólidosenelsistemadiédrico.(**)
CMAT
Realizarcroquisyacotacionesdepiezas.
CMAT
Dibujarsólidosenperspectivaaxonométricaycaballera.(**)
CMAT
Diferenciarelsistemadedibujodescriptivodelperceptivo.
CIMFCPAA,
Contenidosmínimos
Correspondenconloscontenidosespecíficosdecadaunidaddidácticaseñaladoscon(**)
Criteriosdecalificaciónen1ºy2ºcurso
La nota de cada trimestrese obtienemediantelavaloraciónde lostrabajosy/o
exámenesrealizados (uno en cada trimestre).Nohayrecuperacionestrimestralespero si una
prueba de recuperación global a final de curso.
Lanotafinaldecursoeslamediadelastresevaluaciones.
Encadatrabajolapuntuaciónessobre10,correspondiendoun3 0%p r u e b a s ( e x á m e n e s ,
e x p o s i c i o n e s y t r a b a j o s g r u p a l e s ) , a c t i v i d a d e s m o n o g r á f i c a s
( l á m i n a s d e d i b u j o ) u n 6 0 % y laactitud,exactitud,precisión,interés, creatividad,
puntualidadypulcritudenlapresentación un 10%.
La no presentacióndeltrabajoen elplazoestablecidoseconsiderano presentado,
correspondiendoalapuntuacióndecero.
Enelexamendeseptiembreseevalúanloscontenidosmínimosdelcursocompleto.
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Programacióncurso2017-18
–31–
AlumnadoconEPVApendiente
Cuandounalumnopromocionealcicloocursosiguientecon evaluaciónnegativaen la
asignatura del nivel anterior, deberárealizar a lo largo del cursouna serie de trabajos
propuestospor elDepartamentode Dibujo( e n c a d a t r i m e s t r e ) que entregaráen
elplazoestablecido.De no recuperarlamateriamedianteestostrabajos,se llevará a cabo una
prueba de recuperación trimestral final.Sinperjuiciode loanteriormenteexpuesto,todo
alumnoque apruebeEPVAde un curso,
automáticamenteapruebaEPVAdelcursoanteriorpendiente.
Enelcasodeunalumnode2 ªdeESO conEPVApendientedelcursoanterior,realizará los trabajos
propuestos por el Departamento.
Atención aladiversidad
Sabidoes que elalumnadode EducaciónSecundariaObligatoriapresenta
diferenciasindividualesencuantoacapacidades,interesesymotivaciones,como constaen
elProyectoCurricular delCentro seráncalibradosen sumagnitudexactapor loque se
refierealgrupodealumnosconlosque sevaatrabajarenlaEtapa.
Laatenciónaladiversidaddealumnos y alumnas revisteespecialimportanciaenla
asignaturade Educación,Plástica,VisualyAudiovisualdebidoalacomplejidadde algunos
deloscontenidosdelprograma,ydebeestarpresente siempreenlaactividaddocentepara
lograrlosmejoresresultados.
Laprogramaciónescíclicayda laoportunidadde volvera retomarlosconceptos
básicospara garantizarentodomomentosucomprensión.
En cuanto a los conceptos realizados a partir de imágenes concretaspermiten
respetarlasdiferencias individuales por medio de la elección del procesodidácticoque
mejorseacomodeacadaalumno.
Las formas de expresión realizadas a través de las propuestas de actividades
estimulanespecialmentelaimaginación,lacreatividadyelgoce estético.
Se puededecir que lasformasdidácticastienenen cuentaelpunto de partidade
cadaalumno,susdificultadesespecíficasysusnecesidadesdecomunicación.
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Programacióncurso2017-18
–32–
Losmaterialesutilizadosseprestanauna diferenciadeconcepción,derealizacióny de
acabadode modo que todoslosalumnos,individualmenteoen grupo, puedanservirse
delosconocimientosadquiridoscomosumediodeexpresiónplástica.
Asimismo,todos aquellosmaterialesqueelprofesorcrea convenientepara la
comprensiónde lasdiferentesunidadesdidácticasyque previamenteseanconsensuados
coneldepartamentodeOrientación.
Actividadescomplementariasyextraescolares
*Complementarias
-Concurso y exposición de carteles conmemorativos del 12 de Octubre. ESO y Bachillerato
-Concurso y exposición de Carteles del 8 de Marzo “Día de la Mujer”. ESO y Bachillerato
-Concurso y exposición de marca páginas para conmemorar el Día del Libro. (ESO)
-Desarrollar la creatividad
-Fomentar la conservación del medio ambiente y uso de materiales reciclables
-Fomento de la lectura
-Participación en concursos institucionales de forma individual y grupal.
-Actividad: Poesía Audiovisual (1º ESO)
- Fomentar el interés por descubrir la belleza y el mensaje que todo buen poema encierra, desarrollando el gusto
por la literatura a través de los autores y las obras más representativas.
- Atender a las diferencias individuales de los alumnos y descubrir en ellos posibles aptitudes poéticas.
- Introducirlos en el conocimiento de los valores poéticos con que cuenta el habla hispana.
- Desarrollar la memoria y la imaginación.
- Cultivar el gusto por las cosas bellas.
- Alcanzar mayor dominio en la articulación, entonación y pronunciación de las palabras, a la vez que se pule y se
enriquece el lenguaje de los alumnos.
-Desarrollar la capacidad creativa
-Actividad: móviles con CDs. Representación de polígonos estrellados (1º y 2º ESO)
-Desarrollar la capacidad creativa, la pulcritud, etc
-Fomentar la habilidad manipulativa de diferentes materiales
-Sensibilizar en la protección del medio ambiente a través del uso de materiales reciclables.
-Actividad: realización de un cómic (en francés) 1º ESO -Fomentar la lengua francesa a través del cómic.
-Introducción a la técnica del dibujo y creación de un personaje en un contexto.
-Comprender las nociones básicas de creación de una historieta en cuanto narración gráfica, sus recursos y técnicas.
-La creación de un cómic personal en francés
*Extraescolares:
-Visitas a posibles exposiciones correspondientes a las programaciones culturales que se realicen en la
ciudad de Nador y en las que se organicen en el país, que se consideren importantes.
-Realización de los siguientes talleres:
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Programacióncurso2017-18
–33–
PROFESOR/A,EQUIPODOCENTE,DEPARTAMENTO
María Belén Fernández Carvajal,DepartamentodeDibujo
DENOMINACIÓN DE LAACTIVIDAD (AE)
Taller de Pixel Art (2D y 3D)
OBJETIVOSDIDÁCTICOS
-Fomentar la creatividad en el alumno
-Desarrollar el trabajo colaborativo
FECHADEREALIZACIÓNYHORARIO
Durantedos meses en el segundo trimestre
DESTINATARIOS
Primaria, 1º y 2º de la ESO
PRESUPUESTODELAACTIVIDAD
300DHS
PROFESORADOACOMPAÑANTE
INMACULADA LÓPEZ GONZÁLEZ (INGLÉS)
PROFESOR/A,EQUIPODOCENTE,DEPARTAMENTO
María Belén Fernández Carvajal,DepartamentodeDibujo
DENOMINACIÓN DE LAACTIVIDAD (AC)
Taller de reciclaje y medioambiente
OBJETIVOSDIDÁCTICOS
-Sensibilizar a los participantes para que la conservación y mejora del medio ambiente sea una práctica percibida como
útil, necesaria y divertida.
-Aprovechar al máximo los recursos educativos del entorno, provocando el análisis de la realidad cercana y provocando
comportamientos pro-ambientales: el medio ambiente está presente en nuestra vida cotidiana.
-Motivar a los jóvenes participantes en los talleres a que continúen profundizando en su "curiosidad" ambiental.
-Fomentar el uso de materiales reciclables para crear objetos artísticos.
FECHADEREALIZACIÓNYHORARIO
Durante el 2º y 3 trimestre
DESTINATARIOS
ESO, Bachillerato
PRESUPUESTODELAACTIVIDAD
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Programacióncurso2017-18
–34–
700 DHS
PROFESORADOACOMPAÑANTE
INMACULADA LÓPEZ GONZÁLEZ (INGLÉS)
PROFESOR/A,EQUIPODOCENTE,DEPARTAMENTO
María Belén Fernández Carvajal,DepartamentodeDibujo
DENOMINACIÓN DE LAACTIVIDAD (AC)
Taller de grabado linográfico
OBJETIVOSDIDÁCTICOS
- Introducir a los alumnos en el conocimiento de los materiales específicos de las técnicas del grabado.
- Experimentar con la técnica del linograbado, realizando las planchas y las estampas correspondientes.
-Desarrollar el trabajo colaborativo.
DESTINATARIOS
1º y 2º de Bachillerato
PRESUPUESTODELAACTIVIDAD
300 DHS
PROFESORADOACOMPAÑANTE
Ninguno
Ninguno
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Programacióncurso2017-18
–35–
DIBUJOTÉCNICOI
Índice
ObjetivosdelDibujoTécnicoenBachillerato. . . . .
Contribuciónalaadquisicióndelascompetenciasbásicas. .
DIBUJOTECNICOI . . . . . . . .
Organizaciónysecuenciacióndecontenidos. . . .
Criteriosdeevaluación . . . . . .
Contenidosycriteriosdeevaluaciónmínimosexigibles. .
Procedimientoseinstrumentosdeevaluación.. .
Criteriosdecalificación. . . . . . .
Materialesyrecursosdidácticos.
.
.
.
.
.
.
PROFESOR/A,EQUIPODOCENTE,DEPARTAMENTO
María Belén Fernández Carvajal,DepartamentodeDibujo
DENOMINACIÓN DE LAACTIVIDAD (AC)
Conferencia sobre Arqueología subacuática: los pecios fenicios de Mazarrón (Murcia)
OBJETIVOSDIDÁCTICOS
-Valorar el patrimonio arqueológico subacuático de España, en concreto de la Comunidad de Murcia.
-Concienciación sobre el valor del patrimonio histórico y arqueológico y la familiarización con la historia
marítima, la Arqueología y el trabajo del arqueólogo.
FECHADEREALIZACIÓNYHORARIO
Tercer trimestre
DESTINATARIOS
Toda la comunidadeducativa
PRESUPUESTODELAACTIVIDAD
gratuito
PROFESORADOACOMPAÑANTE
Ninguno
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Programacióncurso2017-18
–36–
Medidasdeatenciónaladiversidad
.
.
.
.
.
.
Actividadesderecuperaciónyrefuerzo
.
.
.
.
.
.
DIBUJOTÉCNICOI
OBJETIVOS
LaenseñanzadelDibujoTécnicoenelBachilleratotendrácomofinalidadeldesarrollode
lassiguientescapacidades:
1.Utilizar adecuadamenteycon ciertadestrezalosinstrumentosyterminologíaespecífica
delDibujoTécnico.
2. Valorar la importancia que tiene el correctoacabado y presentación del dibujo en lo referido
a ladiferenciación de los distintostrazosque lo configuran, laexactitud de los
mismosylalimpiezaycuidadodelsoporte.
3. Considerar el Dibujo Técnico como un lenguaje objetivo y universal, valorando la
necesidaddeconocersusintaxispara poder expresarycomprenderlainformación.
4.Conocerycomprenderlosprincipales fundamentosdelageometríamétricaaplicadapara
resolverproblemasdeconfiguracióndeformasenelplano.
5. Comprender y emplear los sistemas de representación para resolver problemas
geométricosenelespacioorepresentarfigurastridimensionalesenelplano.
6.Valorarlauniversalidadde lanormalizaciónenelDibujoTécnicoyaplicarlasprincipales
normasUNEeISOreferidasalaobtención,posiciónyacotacióndelasvistasdeuncuerpo.
7. Emplearelcroquisylaperspectivaa mano alzadacomo mediode expresióngráficay
conseguirladestrezaylarapideznecesarias.
8.Planificaryreflexionar,deformaindividualycolectiva,sobre elprocesoderealizaciónde
cualquierconstruccióngeométrica,relacionándosecon otraspersonasen lasactividades
colectivasconflexibilidadyresponsabilidad.
9.Integrarsusconocimientosde DibujoTécnicodentro de losprocesostecnológicosyen
aplicaciones de la vida cotidiana, revisando y valorando el estadode consecución del
proyectooactividadsiempreque seanecesario.
10. Interesarsepor lasnuevastecnologíasylosprogramasde diseño,disfrutandocon su
utilizaciónyvalorandosusposibilidadesenlarealizacióndeplanostécnicos.
CONTRIBUCIÓNALAADQUISICIÓNDELASCOMPETENCIASBÁSICAS
1.Competenciaen comunicaciónlingüística.(CCLI)ElDibujoTécnicoes una formade
expresióngráficayvisual,dotadadeunaexpresividadyunlenguajeespecíficos
2.Competenciamatemática.(CMAT)Larepresentacióngráficaycomposiciónde formas
geométricas conlleva la utilización de herramientas de pensamiento y recursos de la
matemática.
3. Competenciaen el conocimientoyla interacciónconel mundofísico.(CIMF).El
procesodecreaciónsuponeconvertiruna ideaenuna obra.
4.Tratamientode lainformaciónycompetenciadigital.(TICD).Esimprescindibleutilizar
ellenguajeysoportestecnológicos-digitalesenelDibujoTécnico.
5.Competenciasocialyciudadana.(CSYC).Suponecomprenderlarealidadsocialenque sevive,
afrontar laconvivencia ylos conflictos empleando el juicio éticobasadoen
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Programacióncurso2017-18
–37–
losvaloresyprácticasdemocráticas.Todoellodebemanifestarseduranteeltrabajoenequipo.
6.Competenciaculturalyartística. (CCYA).Conoceryapreciarlosdistintosmovimientos
culturalesyartísticos.
7. Competencia para aprender a aprender. (CPAA). Se adquiere posibilitando y
fomentandolareflexióndelosprocesoscreativos.
8.Autonomíaeiniciativapersonal.(CAIP).Laautonomíaylainiciativapersonalsuponen sercapaz
deimaginar,emprender,desarrollaryevaluaraccionesoproyectosindividualeso
colectivosconcreatividad,confianza,responsabilidadysentidocrítico.
DIBUJOTÉCNICOI
ORGANIZACIONYSECUENCIACIÓNDECONTENIDOS
Bloque1:Dibujogeométrico
UD1.Trazadosgeométricos
Instrumentosdedibujo.
Característicasyempleo
UD2.Trazadosfundamentalesenelplano
Paralelas
Perpendiculares
Mediatrices
Operacionesconángulos
UD3.Escalas
UD4.Construccióndeformaspoligonales.
Triángulos.
Ángulosrelacionadosconlacircunferencia.
UD5.Construccióndeformaspoligonales.
Cuadriláteros.
Polígonosregulares.
UD6.Relacionesgeométricas.
Proporcionalidad
Semejanza
Igualdad
Equivalencia
Simetría
UD7.Transformacionesgeométricas
Traslación
Giro
Homotecia
UD8.Tangencias
Rectificaciones
UD9.Curvastécnicas
Ovalo
Ovoide
Espiral
Voluta
Trazadocomo aplicacióndetangencias
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Programacióncurso2017-18
–38–
UD10.Curvascónicas
Elipse
Hipérbola
Parábola
Bloque2:Geometríadescriptiva
UD11.Sistemasderepresentación
Fundamentosycaracterísticas
UD12.Sistemadiédrico
Punto Recta Plano
UD13.Sistemadeplanosacotados
UD14.Sistemaaxonométrico
UD15.Sistemadeperspectivacaballera.
Bloque3:Normalización
UD16.Principiosgeneralesdelanormalización.
UD17.Rotulaciónnormalizada.
UD18.Acotación.
ORGANIZACIÓNYSECUENCIACIÓNDECONTENIDOS
PRIMERAEVALUACIÓN
UNIDADDIDÁCTICANº SESIONES
UD1.Trazadosgeométricos
+/-36
UD2.Trazadosfundamentalesenel
plano
UD3.Escalas
UD4.Construccióndeformas
poligonales.
UD5.Construccióndeformas
poligonales.
UD6.Relacionesgeométricas.
UD7.Transformacionesgeométricas
UD 8.Tangencias
UD 9.Curvas t écnicas
UD 10.Curvascónicas
SEGUNDAEVALUACION
UNIDADDIDÁCTICANº SESIONES
UD11.Sistemasderepresentación
+/-50 UD12.SistemaDiédrico
UD.13.Sistemadeplanosacotados
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Programacióncurso2017-18
–39–
UD.14.Sistemaaxonométrico
UD.15.Perspectivacaballera
TERCERAEVALUACIÓN
UNIDADDIDÁCTICANº SESIONES
UD16.Principiosgeneralesdela
normalización.
+/-36
UD17.Rotulaciónnormalizada.
UD18.Acotación.
CRITERIOSDEEVALUACIÓN
Criterio/Indicadores 1-Resolverproblemasgeométricos,valorandoelmétodoyelrazonamiento
delasconstrucciones,asícomosuacabadoypresentación.
DefinirconceptosdegeometríaplanabásicaUd2
Realizaryconocer lostazados geométricosenelplanoUd2,4y5,
ResolverproblemasdetriángulosycuadriláterosUd4y5
ResolverproblemasdepolígonosUd4,5,y6
2-Ejecutardibujostécnicosadistintaescala,utilizandolaescala
establecidapreviamenteylasescalasnormalizadas
DominaryconocerlaconstruccióndefigurasproporcionalesyequivalentesUd3
AplicarelconceptodeescalaendibujostécnicosygeométricosUd3
RealizarUd3
3-Resolverproblemasde tangenciasdemaneraaisladaoinsertadosenla
definición deunaforma,yaseaestade carácterindustrialoarquitectónico
Aplicarelterminodetangenciaderecta ycircunferenciaentre dos
circunferenciasUd8
Resolvercorrectamentelosdiversoscasosdetangenciapara definirformas constituidasporenlacesUd8
4-Resolverproblemasgeométricosrelativos alascurvascónicasenlos
queintervenganelementosprincipalesdelasmismas, interseccionescon
rectasorectastangentes.Trazarcurvastécnicasapartirde sudefinición
Conocerlaspropiedadesycaracterísticasdelascurvascónicasylastécnicas
Ud10
ConstruirlascurvascónicasytécnicasapartirdediferentessupuestosUd9y10
5-Utilizar elsistemadiédricopararesolverproblemasde posiciónde
puntos,rectas,figurasplanasycuerposenelespacio
ComprenderelfundamentodelsistemadiédricoUd12
Distinguirymanejarlosconceptosdecotayalejamientopara representarel
puntoUd12
RepresentarcorrectamenteformasplanasyrectasUd12
6-Realizarlaperspectivade unobjetodefinidopor susvistasosecciones
yviceversa,ejecutadasamano alzadaydelineadas
ConocerydescribirlosfundamentosdelsistemaaxonométricoisométricoUd14
RepresentarcorrectamentelaperspectivaisométricadelacircunferenciaUd14
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Programacióncurso2017-18
–40–
Realizarperspectivasisométricasamano alzadaUd14
Representarcorrectamenteperspectivasisométricasdecuerposyformasplanas
Ud14
7-Definir gráficamentepiezasyelementosindustrialesodeconstrucción aplicandocorrectamentelasnormasreferidasavistas,acotacióny simplificacionesindicadasen lasmismas
Hacer croquisacotadoscorrectamenteUd16,17 y18
Conoceryaplicarcorrectamentelosprincipiosynormasgeneralesdeacotación
eneldibujoindustrial,arquitectónicoyconstructivo.Ud16,17y18
RepresentarpiezasensistemaeuropeoU16
RepresentarpiezasensistemaamericanoU16
8-CulminarlostrabajosdeDibujoTécnico,utilizandolosdiferentes
recursosgráficos,deformaqueestosseanclaros,limpiosyrespondanal
objetivoparalosquehansidorealizados
Aplicarlosrecursosgráficosoinformáticosmásadecuadospara elaborarlos
trabajosUd2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17y18
Presentarlostrabajoslimpios,clarosyordenados.Ud2,3,4,5,6,7,8,9,10,
11,12,13,14,15,16,17y18
CONTENIDOSYCRITERIOSDEEVALUACIÓNMÍNIMOSEXIGIBLES
Criterio/Indicadores
Bloque/unidaddidáctica
1-Resolverproblemasgeométricos,valorando
elmétodoyelrazonamientodelas
construcciones,asícomosuacabadoy
presentación.
En todas las unidades
Realizaryconocer lostazados geométricosenel
plano
Bloque1/UD2,4y5
Resolverproblemasdetriángulosycuadriláteros
Bloque1/UD4,5y6
2-Ejecutardibujostécnicosadistintaescala,
utilizando laescalaestablecidapreviamentey
lasescalasnormalizadas
Bloque1/UD3
Dominaryconocerlaconstruccióndefiguras
proporcionalesyequivalentes
Bloque1/UD3
Aplicarelconceptodeescalaendibujostécnicosy
geométricos
Bloque1/UD3
3-Resolverproblemasde tangenciasde maneraaisladaoinsertadosenladefiniciónde unaforma,yaseaestadecarácterindustrialo arquitectónico
Bloque 1/ UD 8
Aplicareltérminodetangenciaentre recta y
circunferenciaoentre doscircunferencias.
Bloque1/UD8
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Programacióncurso2017-18
–41–
4-Resolverproblemasgeométricosrelativosa
lascurvascónicasenlosqueintervengan
elementosprincipalesdelasmismas,
interseccionesconrectasorectastangentes.
Trazarcurvastécnicasapartirdesudefinición
Bloque1/UD9
Construirlascurvastécnicasapartirdediferentes
supuestos
Bloque1/UD9
Construirlascurvascónicasapartirdediferentes
supuestos
Bloque1/UD10
5-Utilizar elsistemadiédricopararesolver
problemasdeposiciónde puntos, rectas,
figurasplanasycuerposen elespacio
Bloque2/UD12
Distinguirymanejarlosconceptosdecotay
alejamiento
Bloque2/UD12
Representarcorrectamenteformasplanasyrectas
Bloque2/UD12
6-Realizarlaperspectivade unobjetodefinido por susvistasoseccionesyviceversa, ejecutadasamanoalzaday/odelineadas
Bloque2/UD14
Saberrepresentarcorrectamentelacircunferencia
enperspectivaisométrica
Bloque2/UD14
Saberrepresentarcorrectamentelacircunferencia
enperspectivacaballera
Bloque2/UD15
Representarcorrectamenteperspectivas caballerasdefigurasplanasycuerpos
Bloque2/UD15
7-Definir gráficamentepiezasyelementos
industrialesodeconstrucciónaplicando
correctamente lasnormasreferidasavistas,
cortes,roturas,acotaciónysimplificaciones
indicadasenlasmismas
Bloque3/UD16
Hacercroquisacotadoscorrectamente
Bloque3/UD16
Conoceryaplicarcorrectamentelosprincipiosy
normasgeneralesdeacotacióneneldibujo
industrial,arquitectónicoyconstructivo.
Bloque3/UD18
Representarpiezasensistemaeuropeo
Bloque3/UD16
8-CulminarlostrabajosdeDibujoTécnico,
utilizando losdiferentesrecursosgráficos,de
formaqueestosseanclaros,limpiosy
respondanalobjetivoparalosquehansido
realizados
Todos los
Bloques/unidadesdidáctic
as
Presentarlostrabajoslimpios,clarosyordenados Bloques1,23/UD
1,2,3,4,5,6,7,8,9,
10,11,12,13,14,15,15,16,17
y18
–42–
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Programacióncurso2017-18
PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN
Los procedimientos empleados para la evaluación, serán los exámenes prácticos
escritos,yopcionalmentelasláminasde trabajo.Tambiénsetendráen cuentalaactitud, que
engloba aspectos como: la asistencia, la puntualidad, la participación en clase, el
esfuerzoeinterésyelusocorrectodelalenguaespañola.
Todo elloquedaráreflejadoen elcuadernodelprofesorcomo instrumentode trabajoy
evaluación.
CRITERIOSDECALIFICACIÓN
Lacalificaciónfinalserálamediaponderadadelanotadelastresevaluaciones.
La calificaciónde cada evaluacióncorresponderá a lanota mediaponderada de
exámenes,láminasdetrabajo(opcional)yactitudenclaseenlossiguientesporcentajes:
Siseutilizanláminasdetrabajo:
-Losexámenes 30%
-Lasláminasdetrabajo6 0%
-Laactitudenclase10%
Exámenesyláminasde trabajo.Se valorarálaexactitudenlasolución,elorden,claridady
limpiezaen lapresentación,lasconstruccionesmásadecuadasynormalización.Solose admitirá
la repetición del examen,cuandose traiga un justificante médico. Estoúltimo
quedaráacriteriodelprofesordelamateria;novaldrácomo justificantemédicolaasistencia a una
consulta médica que se puedaprogramar cualquier otro día y tampoco que el justificanteesté
firmadoporfamiliarenprimergrado.Siporsegundavezsucedierala coincidencia del examen con
alguna enfermedad, el alumnado realizaría las pruebas pendientesen lamisma sesión.
Cualquiercopiade exameno láminano secalificará y obtendráuna puntuacióndecero.
Actituden clase.Laactitudseverá reflejadaysevaloraráporlaasistencia,lapuntualidad,
laparticipaciónenclase,elesfuerzo,elinterésyelusocorrectodelalenguaespañola.
Calificaciónfinal. Lanota finalde cursoeslamediaponderadade lastresevaluacionesy para
aprobardebesermayor oiguala5.
Parahacerlamediafinal,lanota de cadaevaluacióndebesermayor a 3de locontrario
esa/snota/sdebe/nrecuperarse.Sifinalmentelanota de algunaevaluaciónesmenor o
iguala3,5lamediaponderadafinalserácomomáximoiguala4.
–43–
IEESLOPEDEVEGA DEPARTAMENTODEDIBUJO
Programacióncurso2017-18
Recursos didácticos:
Por loque respectaalosrecursosmetodológicos,elDibujoTécnicoIIcontemplarálos
mismosprincipiosde carácterpsicopedagógicoque constituyenlareferenciaesencialpara un
planteamientocurricular coherentee integrador entre todaslasmateriasde una etapa que
debereunir un carácter comprensivo a la vez que respetuosocon las diferencias
individuales.Sonlossiguientes:
- Nuestraactividad como profesores seráconsiderada como mediadora y guía para el
desarrollodelaactividadconstructivadelalumno.
- Se partirá del nivel de desarrollo del alumno, lo que significa considerar tanto sus
capacidadescomosusconocimientosprevios.
- Orientaremos nuestraacción a estimular en el alumno el desarrollo de competencias
básicas.
-Se promoverálaadquisicióndeaprendizajesfuncionalesysignificativos.
-Se buscaránformasde adaptaciónen laayudapedagógicaalasdiferentesnecesidades
delalumnado.
- Se impulsará un estilo de evaluación que sirva como punto de referencia a nuestra actuación
pedagógica, que proporcione al alumno información sobre su proceso de
aprendizajeypermitalaparticipacióndelalumnoenelmismoatravésdelaautoevaluación
ylacoevaluación.
-Sefomentaráeldesarrollodelacapacidaddesocializaciónydeautonomíadelalumno.
Laconfiguracióndeformasy,en general,lasactividadesprocedimentales,nosonen sí
mismaselobjetivobásicodelamateria,sinouna de lasvíasde accesoalacomprensióny
disfrutedelarealidadvisual.Elcultivodedestrezas tienesentidopara conseguir
representacionesypara interiorizarconceptos.Se desarrollarálacapacidadcreadoraenlas
experienciasde lostrabajosde losalumnos.Paraelloseprotegerálaexpresiónindividual,
seestimularálainiciativaylaespontaneidad.Estaesuna enseñanzaactivaconrespuestas
inmediatasdondeelalumnodebebuscarsolucionesen vez de expresarlarespuestadel profesor.
MEDIDASDEATENCIÓNALADIVERSIDAD
Lamismadefinicióndelproyectocurricularydesusconcrecionesconstituyeuna medida de
atenciónaladiversidad.Por otrolado,sudesarrolloen lasprogramacionesdidácticasy enlasunidadesdidácticasgeneraunconjuntodepropuestasque favorecenlaadaptacióna losintereses,capacidadesymotivacionesde losalumnosrespetandosiempreun trabajo común debaseeintenciónformativaglobalquepermitalaconsecucióndelascompetencias clave y de los objetivos de cada cursoy de la etapa.En Bachillerato, las medidas de atenciónaladiversidaddesdeelDepartamentodeDibujo,puedenserlassiguientes: -Programade refuerzo.Dirigidoa aquelalumnadoque promocionealsegundocursosin habersuperadola materia de Dibujo Técnico I, de 1º de Bachillerato. Dicho programa, aunqueen laactualidadnoexiste,podría serorganizadoporelDepartamentode Dibujode manerapersonalizadapara cadaalumno/aafectadoconvistasalcursoque viene. -Adaptacionescurriculares.Esta medidaestáorientadapara elalumnadoque presenten necesidades educativas especiales o altas capacidades intelectuales. En nuestrocaso, únicamentese contemplaríanlasadaptacionescurricularespara altascapacidades intelectuales.
–44–
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Programacióncurso2017-18
ACTIVIDADESDERECUPERACIÓNYREFUERZO.
Enelcasodenosuperarseuna ovariasevaluaciones,elalumnorealizaráunexamende
recuperación.
Alumnadoqueno supera lamateriaen laevaluaciónfinal. Todosaquellosalumnasy
alumnosque no hayansuperadopositivamentelamateriaen laevaluaciónfinal,deberán
presentarsealapruebaextraordinariade septiembre,en lacualseexaminaránde lastres
evaluacionescompletas,independientementedelacalificaciónobtenidaduranteelcurso.
Alumnos pendientes. Todo alumno con Dibujo Técnico I suspendido, recupera
aprobandoDibujoTécnicoII.Puedeoptar tambiénporpresentarse alosexámenesyenlas fechasque
determineelDepartamento.
DIBUJOTÉCNICOII Índice
ObjetivosdelDibujodelDibujoTécnicoenBachillerato
.
.
.
Contribuciónalaadquisicióndelascompetenciasbásicas
.
.
.
DIBUJOTECNICOII . . . . .
.
.
.
Organizaciónysecuenciacióndecontenidos. .
.
.
.
Criteriosdeevaluación. . . .
.
.
.
Contenidosycriteriosdeevaluaciónmínimosexigibles
.
.
.
Procedimientoseinstrumentosdeevaluación..
.
.
.
Criteriosdecalificación. . . . .
.
.
.
Materialesyrecursosdidácticos.. . .
.
.
.
Medidasdeatenciónaladiversidad. . .
.
.
.
Actividadesderecuperaciónyrefuerzo. . .
.
.
.
DIBUJOTÉCNICOII
OBJETIVOS
LaenseñanzadelDibujoTécnicoenelBachilleratotendrácomofinalidadeldesarrollode
lassiguientescapacidades:
–45–
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Programacióncurso2017-18
1.Utilizar adecuadamenteycon ciertadestrezalosinstrumentosyterminologíaespecífica
delDibujoTécnico.
2. Valorar la importancia que tiene el correctoacabado y presentación del dibujo en lo referido
a ladiferenciación de los distintostrazosque lo configuran, laexactitud de los
mismosylalimpiezaycuidadodelsoporte.
3. Considerar el Dibujo Técnico como un lenguaje objetivo y universal, valorando la
necesidaddeconocersusintaxispara poder expresarycomprenderlainformación.
4.Conocerycomprenderlosprincipales fundamentosdelageometríamétricaaplicadapara
resolverproblemasdeconfiguracióndeformasenelplano.
5. Comprender y emplear los sistemas de representación para resolver problemas
geométricosenelespacioorepresentarfigurastridimensionalesenelplano.
6.Valorarlauniversalidadde lanormalizaciónenelDibujoTécnicoyaplicarlasprincipales
normasUNEeISOreferidasalaobtención,posiciónyacotacióndelasvistasdeuncuerpo.
7. Emplearelcroquisylaperspectivaa mano alzadacomo mediode expresióngráficay
conseguirladestrezaylarapideznecesarias.
8.Planificaryreflexionar,deformaindividualycolectiva,sobre elprocesoderealizaciónde
cualquierconstruccióngeométrica,relacionándosecon otraspersonasen lasactividades
colectivasconflexibilidadyresponsabilidad.
9.Integrarsusconocimientosde DibujoTécnicodentro de losprocesostecnológicosyen
aplicaciones de la vida cotidiana, revisando y valorando el estadode consecución del
proyectooactividadsiempreque seanecesario.
10. Interesarsepor lasnuevastecnologíasylosprogramasde diseño,disfrutandocon su
utilizaciónyvalorandosusposibilidadesenlarealizacióndeplanostécnicos.
CONTRIBUCIÓNALAADQUISICIÓNDELASCOMPETENCIASBÁSICAS
1.Competenciaen comunicaciónlingüística.(CCLI)ElDibujoTécnicoes una formade
expresióngráficayvisual,dotadadeunaexpresividadyunlenguajeespecíficos
2.Competenciamatemática.(CMAT)Larepresentacióngráficaycomposiciónde formas
geométricas conlleva la utilización de herramientas de pensamiento y recursos de la
matemática.
3. Competenciaen el conocimientoyla interacciónconel mundofísico.(CIMF).El
procesodecreaciónsuponeconvertiruna ideaenuna obra.
4.Tratamientode lainformaciónycompetenciadigital.(TICD).Esimprescindibleutilizar
ellenguajeysoportestecnológicos-digitalesenelDibujoTécnico.
5.Competenciasocialyciudadana.(CSYC).Suponecomprenderlarealidadsocialenque sevive,
afrontar laconvivencia ylos conflictos empleando el juicio éticobasadoen los
valoresyprácticasdemocráticas.Todoellodebemanifestarseduranteeltrabajoenequipo.
6.Competenciaculturalyartística. (CCYA).Conoceryapreciarlosdistintosmovimientos
culturalesyartísticos.
7. Competencia para aprender a aprender. (CPAA). Se adquiere posibilitando y
fomentandolareflexióndelosprocesoscreativos.
8.Autonomíaeiniciativapersonal.(CAIP).Laautonomíaylainiciativapersonalsuponen sercapaz
deimaginar,emprender,desarrollaryevaluaraccionesoproyectosindividualeso
colectivosconcreatividad,confianza,responsabilidadysentidocrítico.
–46–
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Programacióncurso2017-18
DIBUJOTÉCNICOII
ORGANIZACIONYSECUENCIACIÓNDECONTENIDOS
Bloque1:Trazadosgeométricos
UD1.Trazados geométricosenelplano
Trazados fundamentalesenelplano
Arcocapaz
Cuadriláteroinscriptible
Ángulosenlacircunferencia.
UD2.Proporcionalidad ysemejanza.
Teoremasdelcatetoydelaaltura
Escalasnormalizadas.
Triángulouniversaldeescalas.Escalastransversales
UD3.Polígonos
Clasificacióndelospolígonos:
Construccióndetriángulos.
Aplicacióndelarcocapaz.
Construccióndepolígonosregularesapartirdellado.
UD4.Potencia.
Ejeycentro radical.
SecciónÁurea
UD5.Transformacionesgeométricas
Proyectividadyhomografía
Lahomología,laafinidadylainversión.
UD6.Tangencias
Tangenciascomoaplicacióndelconceptodepotencia
Tangenciascomoaplicacióndelconceptodeinversión.
UD7.Curvascónicasytécnicas.
Curvascónicas:elipse,parábola,hipérbola.
Tangenciaseinterseccionesconunarecta.
Curvastécnicas:Cicloide,Epicicloide,Hipocicloide.Envolventedelacircunferencia.
Bloque2:Sistemasderepresentación
UD8.SistemadiédricoI
Métodos:Abatimiento,giroycambiodeplano.
Paralelismoyperpendicularidad.
Interseccionesydistancias.
Verdaderasmagnitudes
UD9.SistemadiédricoII
Representacióndeformaspoliédricas
Representacióndesuperficiesderevolución.
Representacióndelospoliedrosregulares.
Obtencióndeintersecciónconrecta yplano.
Obtencióndesecciones
Obtencióndedesarrollosytransformada
UD10.Sistemaaxonométricoortogonalyoblicuo:
EscalasaxonométricasVerdaderas
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Programacióncurso2017-18
magnitudesRepresentacióndefigurasp
oliédricas
Representacióndesuperficiesderevolución
Intersecciónconrecta yplano
Secciones
Relacióndelsistemaaxonométricoconeldiédrico. UD11.Sistemacónico
Introducción:Métodosperspectivosalolargodelahistoria
Fundamentosyelementosdelsistema
Perspectivacentralyoblicua
Representacióndesuperficiespoliédricas
Representacióndesuperficiesderevolución
Intersecciónconrecta yplano
Análisisdelaeleccióndelpuntodevistaenlaperspectivacónica.
Trazadodeperspectivasdeexteriores
Aplicacióndelahomologíaenelsistemacónico
Bloque3:Normalización
UD12.Dibujoindustrial
IdentificaciónyanálisisdelasnormasreferentesalDibujoTécnico.
Principiosde representación: posiciónydenominaciónde las vistasen elsistema
europeoyamericano.
Eleccióndelasvistasyvistasparticulares.
Principiosy normas generalesde acotaciónen eldibujoindustrial,eldibujode
arquitecturayconstrucción.
PRIMERAEVALUACIÓN
UNIDADDIDÁCTICANº SESIONES
UD1.Trazadosgeométricosenelplano
+/-36
UD2.Proporcionalidadysemejanza
UD3.Polígonos
UD4.Potencia
UD5.Transformacionesgeométricas
UD6.Tangencias
UD7.Curvascónicas,técnicas
SEGUNDAEVALUACION
UNIDADDIDÁCTICANº SESIONES
UD8.SistemaDiédricoI
+/-50 UD9.SistemaDiédricoII
TERCERAEVALUACION
UNIDADDIDÁCTICANº SESIONES
UD10.Sistemaaxonométricoortogonaly oblicuo
+/-36 UD11.Sistemacónico
UD12.DibujoIndustrial
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Programacióncurso2017-18
CRITERIOSDEEVALUACIÓN
Criterio/Indicadores
1-Resolverproblemasgeométricos,valorandoelmétodoyel
razonamientodelasconstrucciones,asícomosuacabadoy
presentación.
DefinirconceptosdegeometríaplanabásicaUd1
Realizaryconocer lostazados geométricosenelplanoUd1
RelacionaryreconocerlasecciónÁurea enlaarquitecturaUd4
ResolverproblemasdetriángulosycuadriláterosUd3
ResolverproblemasdepolígonosUd3
Redactarcorrectamenteelprocesorazonadoderesolucióndeun
problemageométricoUd1
ConstruirfigurashomólogasyafinesaotrasdadasUd5
2-Ejecutardibujostécnicosadistintaescala,utilizandolaescala
establecidapreviamenteylasescalasnormalizadas
Dominaryconocerlaconstruccióndefigurasproporcionalesy
equivalentesUd2
AplicarelconceptodeescalaendibujostécnicosygeométricosUd2
RealizarescalasgráficasUd2
3-Resolverproblemasde tangenciasdemaneraaisladao insertadosenladefiniciónde unaforma,yaseaestadecarácter industrialoarquitectónico
Saberaplicarcorrectamentelosdiversoscasosdetangenciapara
definirformasconstituidasporenlaces.Ud6
Definiryaplicareltérminodepotenciapara resolverformas
constituidasporenlacesUd4
Definirelconceptodeinversiónysuaplicaciónpara resolver
tangenciasUd5
4-Resolverproblemasgeométricosrelativosalascurvascónicas
enlosqueintervenganelementosprincipalesdelasmismas,
interseccionesconrectasorectastangentes.Trazarcurvastécnic
asapartirdesudefinición
Conocerlaspropiedadesycaracterísticasdelascurvascónicasylas
técnicasUd7
Construirlascurvascónicasytécnicasapartirdediferentes
supuestosUd7
Sabertrazar rectas tangentesalascurvascónicasUd7
5-Utilizar elsistemadiédricopararesolverproblemasde
posicióndepuntos,rectas,figurasplanasycuerposenel
espacio
ComprenderelfundamentodelsistemadiédricoUd8
RepresentarcorrectamenteformasplanasendistintasposicionesUd8
HallarinterseccionesyverdaderasmagnitudesUd8
Realizarcorrectamenteabatimientos,girosycambiosdeplanoUd8
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Programacióncurso2017-18
Representarcorrectamentepoliedrosysuperficiesderevoluciónen distintasposicionesUd9
Obtenerinterseccionesconrectas yplanosUd9
ObtenerdesarrollosytransformadaUd9
6-Realizarlaperspectivade unobjetodefinidopor susvistaso
seccionesyviceversa,ejecutadasamanoalzaday/odelineadas
Conocerlosdiferentesmétodosperspectivosysusmanifestacionesa
lolargodelahistoriadelarte Ud10
Conocerydescribirlosfundamentosydiferenciasentre elsistema
axonométricoortogonalyeloblicuoUd11
Saberobtenerinterseccionesyverdaderasmagnitudesensistema
axonométrico.Ud11
Representarcorrectamenteperspectivasaxonométricasdefiguras planasycuerposUd11
Realizarperspectivasaxonometríasamano alzadaUd11
Representarcorrectamenteperspectivascentralesyoblicuasde
cuerposUd11
7-Definir gráficamentepiezasyelementosindustrialesode
construcciónaplicandocorrectamentelasnormasreferidasa
vistas,cortes,roturas,acotaciónysimplificaciones indicadasen
lasmismas
Hacer croquisacotadoscorrectamenteUd12
RealizarplanostécnicosenequiposdetrabajoUd12
ElaborarmemoriaseinformessobretrabajostécnicosenequipoUd12
Conoceryaplicarcorrectamentelosprincipiosynormasgeneralesde acotacióneneldibujoindustrial,arquitectónicoyconstructivo.Ud12
RepresentarpiezasensistemaeuropeoU12
RepresentarpiezasensistemaamericanoU12
8-CulminarlostrabajosdeDibujoTécnico,utilizandolos
diferentesrecursosgráficos,deformaque estosseanclaros, limpios
yrespondanalobjetivoparalosque hansidorealizados
Aplicar losrecursos gráficoso informáticosmás adecuados para
elaborarlostrabajosUd1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11y12
Presentarlostrabajoslimpios,clarosyordenados.Ud1, 2,3,4,5,6,
7,8,9,10,11y12
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Programacióncurso2017-18
–40–
CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN -MINIMOS EXIGIBLES
Criterio/Indicadores Bloque/unidad
didáctica
1-Resolverproblemasgeométricos,valorando
elmétodo y el razonamiento de las
construcciones,asícomo suacabadoy
presentación.
Todos los Bloques
temáticos
Definirconceptosdegeometríaplanabásica
Bloque1/UD1
Realizar yconocerlostazadosgeométricosen el plano
Bloque1/UD1
Resolverproblemasdetriángulosycuadriláteros
Bloque1/UD3
Resolverproblemasdepolígonos
Bloque1/UD3
Construir figurashomólogasy afinesa otras
dadas
Bloque1/UD5
2-Ejecutardibujostécnicosa distintaescala,
utilizandola escalaestablecidapreviamente y
lasescalasnormalizadas
Bloque/unidad
didáctica
Dominar y conocer laconstrucciónde figuras
proporcionalesyequivalentes
Bloque1/UD2
Aplicar elconceptode escalaen dibujostécnicos
ygeométricos
Bloque1/UD2
3- Resolver problemas de tangencias de maneraaisladaoinsertadosenladefiniciónde unaforma,ya seaestade carácterindustrial o arquitectónico
Bloque 1 /UD6
Saberaplicarcorrectamentelosdiversoscasosde
tangenciapara definir formasconstituidaspor
enlaces.
Bloque1/UD6
Definir y aplicar eltérminode potenciapara
resolverformasconstituidasporenlaces
Bloque1/UD4
4-Resolverproblemasgeométricosrelativosa
lascurvascónicasen losque intervengan
elementosprincipales de lasmismas,
interseccionesconrectaso rectastangentes.
Trazarcurvastécnicasapartirdesudefinición
Bloque/unidad
didáctica
Conocerlaspropiedadesycaracterísticasde las
curvascónicasylastécnicas
Bloque1/UD7
Construirlascurvascónicasytécnicasapartirde
diferentessupuestos
Bloque1/UD7
5- Utilizar el sistemadiédricopara resolver
problemasde posiciónde puntos, rectas,
figurasplanasycuerposen elespacio
Bloque/unidad
didáctica
Comprenderelfundamentodelsistemadiédrico Bloque2/UD8
Representar correctamente formasplanasen
distintasposiciones
Bloque2/UD8
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Programacióncurso2017-18
PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN
Los procedimientos empleados para la evaluación, serán los exámenes prácticos
escritos,yopcionalmentelasláminasde trabajo.Tambiénsetendráen cuentalaactitud, que
engloba aspectos como: la asistencia, la puntualidad, la participación en clase, el
esfuerzoeinterésyelusocorrectodelalenguaespañola.
Todo elloquedaráreflejadoen elcuadernodelprofesorcomo instrumentode trabajoy
evaluación.
Hallarinterseccionesyverdaderasmagnitudes Bloque2/UD8
Realizar correctamente abatimientos,girosy
cambiosdeplano
Bloque2/UD8
Representarcorrectamentepoliedrosysuperficies
derevoluciónendistintasposiciones
Bloque2/UD9
Obtenerinterseccionesconrectas yplanos Bloque2/UD9
6-Realizarlaperspectivade un objetodefinido por susvistaso seccionesyviceversa, ejecutadasamanoalzaday/odelineadas
Bloque/unidad
didáctica
Conocerydescribirlosfundamentosydiferencias
entre elsistemaaxonométricoortogonaly el oblicuo
Bloque2/UD11
Representar correctamente perspectivas
axonométricasdefigurasplanasycuerpos
Bloque2/UD11
Representarcorrectamenteperspectivascentrales
yoblicuasdecuerpos
Bloque2/UD11
7- Definir gráficamente piezasy elementos
industrialesodeconstrucción aplicando
correctamentelas normas referidasa vistas,
cortes,roturas, acotaciónysimplificaciones
indicadasenlasmismas
Bloque/unidad
didáctica
Hacercroquisacotadoscorrectamente Bloque3/UD12
Realizarplanostécnicosenequiposdetrabajo Bloque3/UD12
Conocer yaplicarcorrectamentelosprincipiosy normas generalesdeacotacióneneldibujo industrial,arquitectónicoyconstructivo.
Bloque3/UD12
Representarpiezasensistemaeuropeo Bloque3/UD12
8- Culminar lostrabajosde Dibujo Técnico,
utilizandolosdiferentesrecursos gráficos,de
forma que estos sean claros, limpios y
respondanal objetivoparalos quehansido
realizados
Bloque/unidad
didáctica
Presentarlostrabajoslimpios,clarosyordenados Bloques1,23/UD
1,2,3,4,5,6,7,8,9,
10,11 y12
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Programacióncurso2017-18
CRITERIOSDECALIFICACIÓN
Lacalificaciónfinalserálamediaponderadadelanotadelastresevaluaciones.
La calificaciónde cada evaluacióncorresponderá a lanota mediaponderada de
exámenes,láminasdetrabajo(opcional)yactitudenclaseenlossiguientesporcentajes:
Siseutilizanláminasdetrabajo:
-Losexámenes 60%
-Lasláminasdetrabajo3 0%
-Laactitudenclase10%
Sinoseutilizanláminasdetrabajo:
-Losexámenes 90%
-Laactitudenclase10%
Exámenesyláminasde trabajo.Se valorarálaexactitudenlasolución,elorden,claridady
limpiezaen lapresentación,lasconstruccionesmásadecuadasynormalización.Solose admitirá
la repetición del examen,cuandose traiga un justificante médico. Estoúltimo
quedaráacriteriodelprofesordelamateria;novaldrácomo justificantemédicolaasistencia a una
consulta médica que se puedaprogramar cualquier otro día y tampoco que el justificanteesté
firmadoporfamiliarenprimergrado.Siporsegundavezsucedierala coincidencia del examen con
alguna enfermedad, el alumnado realizaría las pruebas pendientesen lamisma sesión.
Cualquiercopiade exameno láminano secalificará y obtendráuna puntuacióndecero.
Actituden clase.Laactitudseverá reflejadaysevaloraráporlaasistencia,lapuntualidad,
laparticipaciónenclase,elesfuerzo,elinterésyelusocorrectodelalenguaespañola.
Calificaciónfinal. Lanota finalde cursoeslamediaponderadade lastresevaluacionesy para
aprobardebesermayor oiguala5.
Parahacerlamediafinal,lanota de cadaevaluacióndebesermayor a 3de locontrario
esa/snota/sdebe/nrecuperarse.Sifinalmentelanota de algunaevaluaciónesmenor o
iguala3,5lamediaponderadafinalserácomomáximoiguala4.
PROCEDIMIENTOSDERECUPERACION
Recuperacióndelasevaluacionesenmayo.
Silanota mediaalfinalde lastresevaluacionesnoescomo mínimo5seprocederáala
recuperación.Sisehaobtenidoen alguna/asevaluación/esuna nota inferiora3habráque
recuperardicha/asevaluación/esmedianteunexamen.
Recuperacióndelasevaluacionesenseptiembre
Larecuperaciónde septiembreserealizarácon losmismoscriteriosde evaluación.Irán
completaslastresevaluacionesindependientementede lacalificaciónobtenidaduranteel
curso.Serealizaráunexamenquecontendráloscontenidosmínimos.
Alumnospendientes
Todo alumnocon DibujoTécnicoI suspendido, recuperaaprobandoDibujoTécnicoII. Puede
optar también por presentarse a los exámenes y fechas que determine el Departamento.
–43–
IEESLOPEDEVEGA DEPARTAMENTODEDIBUJO
Programacióncurso2017-18
ACTIVIDADESDERECUPERACIÓNYREFUERZO
Enelcasodenosuperarseuna ovariasevaluaciones,elalumnorealizaráunexamende
recuperación.
Alumnos/asque no superan la materia en la evaluación final. Todos aquellos
alumnosque no hayansuperadopositivamentelamateriaen laevaluaciónfinal,deberán
presentarsealapruebaextraordinariade septiembre,en lacualseexaminaránde lastres
evaluacionescompletas,independientementede lacalificaciónobtenidaduranteelcurso. Para
elloelprofesorfacilitaráalalumnoinformaciónpara laobtencióndematerialadecuado para
lapreparacióndelexamende septiembre,(páginasweb, bibliografía,establecimientos
especializados,bibliotecas…).
ALUMNADO CONDIBUJOTECNICOPENDIENTE
Todo alumnocon DibujoTécnicoI suspendido,recuperaaprobandoDibujoTécnicoII.
Puedeoptar tambiénpor presentarsea losexámenesyen lasfechasque determineel
Departamento.Elprofesorfacilitaráalalumnoinformaciónpara la obtenciónde material
adecuadopara lapreparaciónde dichosexámenes,(páginasweb, bibliografía,
establecimientosespecializados,bibliotecas…).
MATERIALESYRECURSOSDIDÁCTICOS
Materiales:
Materiales de trabajo: Portaminas 0,5/0,7 lápiz 2H/3H, sacapuntas, compás con
adaptador,reglagraduada, escuadraycartabón.Estilógrafosnormalizados(0,2/0,4/0,8)y
carpetadearchivodetrabajos.
Materialesdel profesor:Pizarradigital,Ordenador y cañón, pizarratradicional,.
Recursos didácticos:
Por loque respectaalosrecursosmetodológicos,elDibujoTécnicoIIcontemplarálos
mismosprincipiosde carácterpsicopedagógicoque constituyenlareferenciaesencialpara un
planteamientocurricular coherentee integrador entre todaslasmateriasde una etapa que
debereunir un carácter comprensivo a la vez que respetuosocon las diferencias
individuales.Sonlossiguientes:
- Nuestraactividad como profesores seráconsiderada como mediadora y guía para el
desarrollodelaactividadconstructivadelalumno.
- Se partirá del nivel de desarrollo del alumno, lo que significa considerar tanto sus
capacidadescomosusconocimientosprevios.
- Orientaremos nuestraacción a estimular en el alumno el desarrollo de competencias
básicas.
-Se promoverálaadquisicióndeaprendizajesfuncionalesysignificativos.
-Se buscaránformasde adaptaciónen laayudapedagógicaalasdiferentesnecesidades
delalumnado.
- Se impulsará un estilo de evaluación que sirva como punto de referencia a nuestra actuación
pedagógica, que proporcione al alumno información sobre su proceso de
aprendizajeypermitalaparticipacióndelalumnoenelmismoatravésdelaautoevaluación
ylacoevaluación.
–44–
IEESLOPEDEVEGA DEPARTAMENTODEDIBUJO
Programacióncurso2017-18
-Sefomentaráeldesarrollodelacapacidaddesocializaciónydeautonomíadelalumno.
Laconfiguracióndeformasy,en general,lasactividadesprocedimentales,nosonen sí
mismaselobjetivobásicodelamateria,sinouna de lasvíasde accesoalacomprensióny
disfrutedelarealidadvisual.Elcultivodedestrezas tienesentidopara conseguir
representacionesypara interiorizarconceptos.Se desarrollarálacapacidadcreadoraenlas
experienciasde lostrabajosde losalumnos.Paraelloseprotegerálaexpresiónindividual,
seestimularálainiciativaylaespontaneidad.Estaesuna enseñanzaactivaconrespuestas
inmediatasdondeelalumnodebebuscarsolucionesen vez de expresarlarespuestadel profesor.
MEDIDASDEATENCIÓNALADIVERSIDAD
Lamismadefinicióndelproyectocurricularydesusconcrecionesconstituyeuna medida de
atenciónaladiversidad.Por otrolado,sudesarrolloen lasprogramacionesdidácticasy
enlasunidadesdidácticasgeneraunconjuntodepropuestasque favorecenlaadaptacióna
losintereses,capacidadesymotivacionesde losalumnosrespetandosiempreun trabajo común
debaseeintenciónformativaglobalquepermitalaconsecucióndelascompetencias
claveydelosobjetivosdecadacursoydelaetapa.
Adaptacionescurriculares.Estamedidaestáorientadapara elalumnadoque presente
necesidadeseducativasespecialesoaltascapacidadesintelectuales;ennuestro caso,
únicamentesecontemplaríanlasadaptacionescurricularespara lasalumnasyalumnoscon
altascapacidadesintelectuales.
–45–
IEESLOPEDEVEGA DEPARTAMENTODEDIBUJO
Programacióncurso2017-18
ANEXO
Lasprogramacionesdidácticasdecadauna delasmateriasoámbitosserán elaboradas
bajolacoordinacióndelajefaturadelDepartamentodidácticoresponsabledesu docenciay
deberánconteneralmenoslossiguienteselementos:
a) Secuencia y distribución temporal de los contenidos, criterios de evaluación y
estándaresdeaprendizajeevaluables.
b)Relaciónentre losestándaresde aprendizajeevaluablesde lasdiferentesmateriasy
cadaunadelascompetencias.
c)Tratamientodelostemas transversales.
d)Medidasdeatenciónaladiversidad.Procedimientodeelaboracióny evaluacióndelas
adaptacionescurriculares.
e)Procedimientoseinstrumentosdeevaluacióndelosaprendizajesdelalumnado.
f)Criteriosdecalificación.
g)Decisionesmetodológicasydidácticas.
h) Procedimientos,instrumentosde evaluacióne indicadoresde logrodelprocesode
enseñanza.
i)Recursosmaterialesydidácticos.
j)Programadeactividadesextraescolaresycomplementarias.
k)Procedimientoseindicadoresdeevaluacióndelaprogramacióndidáctica.
LamodificaciónrealizadaporlaLeyOrgánica8/2013, de9dediciembre,para laMejora
delaCalidadEducativaenlaLeyOrgánica2/2006, de3demayo, deEducación,establece una
nuevaorganizaciónde laEducaciónSecundariaObligatoriayelBachilleratoque se desarrollaen
losartículos22 a 31 y32 a 38 de laLeyOrgánica2/2006, de 3de mayo, respectivamente.
Deconformidadcon ello,elRealDecreto1105/2014,de 26de diciembre,porelque se
estableceelcurrículobásicodelaEducaciónSecundaria ObligatoriaydelBachillerato, determina
los aspectos básicos a partir de los cuales las distintas Administraciones
educativasdeberánfijarpara suámbitodegestiónlaconfiguracióncurricularylaordenación
delasenseñanzasendichasetapas.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, en suartículo 4.3 define la atención a la
diversidadcomo unprincipiofundamentalen laenseñanzabásica,que debeadoptarsesin
perjuiciode que segaranticeuna educacióncomún para losalumnosyalumnas,yque podrá
conllevar,cuandotaldiversidadasílorequiera,laaplicacióndemedidasorganizativas
ycurricularesespecíficas.Deacuerdocon loanterior,elRealDecreto1105/2014,de26de
diciembre,ensuartículo16.1, atribuyealasAdministracioneseducativaslaresponsabilidad
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Programacióncurso2017-18
deregularlasmedidas deatenciónaladiversidad,organizativasycurriculares,incluidaslas
medidasde atenciónalalumnadocon necesidadesespecíficasde apoyo educativo,quepermitana
loscentros,en elejerciciode suautonomía,una organizaciónflexiblede las
enseñanzas.Aestosefectos, el apartado2 del citado artículo indica asimismo que los
centrospodránorganizarlosgrupos ylasmateriasdemaneraflexible,yadoptarlasmedidas
deatenciónaladiversidadque másseadecuenalascaracterísticasdesualumnadoyque
permitanelmejoraprovechamientodelosrecursosdeque disponga.
Deloanteriorsededucelaimportanciaque seotorga dentro delprocesoeducativoala
atenciónindividualizadadelalumnado,alaque contribuyentambiénde maneradecisivala
accióntutorialylaorientacióneducativayprofesionalde losestudiantes.Estaúltima,en concreto,se
incluyeentre losprincipiosinspiradoresde nuestrosistemaeducativoque
recogelaLeyOrgánica2/2006, de 3de mayo, en suartículo1,yfiguraconsideradacomo
medionecesariopara ellogrode una formaciónpersonalizada,que propicieuna educación integral
en conocimientos, destrezas y valores. De acuerdo con esto, el Real Decreto
1105/2014,de26dediciembre,ensu artículo15.2, atribuyealasAdministraciones educativas la
responsabilidad de promover las medidas necesarias para que la tutoría personal del
alumnado y la orientación educativa, psicopedagógica y profesional, constituyan un
elemento fundamental en la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria. Tanto
estas medidas como las que se recogenen el apartadoanterior se
incorporaránalproyectoeducativode loscentrosalque serefiereelartículo121 de laLey Orgánica
2/2006, de 3 de mayo. Dicho artículo señala ademásen suapartado4 que corresponde
alasAdministracioneseducativasfavorecer lacoordinaciónentre losproyectos
educativosdeloscentros deEducaciónPrimariaylosdeEducaciónSecundariaObligatoria, con
objetode que laincorporaciónde losalumnosylasalumnasa estaúltimaetapasea
gradualypositiva.
Por último,laevaluación,en tanto que factorque favorecelacalidadde laenseñanza, constituye
uno de los aspectos que, de acuerdo con el artículo 2.2 de la Ley Orgánica2/2006, de 3de
mayo, ha de serobjetode atenciónprioritariapor parte de los poderespúblicos.Concretamente,con
relaciónalprocesode aprendizajedelalumnado,la propia ley orgánica establece en
susartículos 28 y 36, para las etapasde Educación
SecundariaObligatoriayBachilleratorespectivamente,que laevaluaciónserá continuay
diferenciadasegúnlasdistintasmaterias,tendrácarácterformativoyseráun instrumento para
lamejoratanto de losprocesosde enseñanzacomo de losprocesosde aprendizaje. De acuerdocon
esto,elRealDecreto1105/2014,de 26 de diciembre,establece,en sus
artículos20y30,lasnormasbásicasconformealascualessellevaráacabo laevaluación
delalumnadoencada una delasetapas,indicandoque correspondealasAdministraciones
educativasestablecerelmarco dentro delcuallosequiposdocentesdeberánadoptar las
decisionesresultantesdelproceso,asícomo determinarlosprocedimientosoportunospara
garantizarelderechode losalumnosylasalumnasa una evaluaciónobjetivaya que su dedicación,
esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad. Finalmente, en su
disposición adicional sexta, relativa a los documentos oficiales de
evaluación,elpropiorealdecretoencomiendaasimismoalasAdministracioneseducativas
laresponsabilidaddearbitrarlos procedimientosquegaranticenlaautenticidaddelos
documentosoficialesdeevaluación,laintegridaddelosdatos recogidosenlosmismosysu
supervisiónycustodia.
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Programacióncurso2017-18
EVALUACIÓNDELAPROGRAMACIÓNDIDÁCTICAYLOSPROCESOSDE
ENSEÑANZAYPRÁCTICADOCENTE
Alfinalizar cadacurso,sellevaráacabo laevaluaciónde estaProgramacióndidáctica,
enlaquesetendráencuentalossiguientesaspectos:
a) Adecuaciónde lasecuenciaydistribucióntemporalde loscontenidos,criteriosde
evaluaciónyestándaresdeaprendizajeevaluables.
b)Validezdelosperfilescompetenciales.
c)Evaluacióndeltratamientodelostemas transversales.
d)Pertinenciadelasmedidasdeatenciónaladiversidadylasadaptacionescurriculares aplicadas.
e) Valoraciónde lasestrategiase instrumentosde evaluaciónde losaprendizajesdel alumnado.
f)Pertinenciadeloscriteriosdecalificación.
g)Evaluaciónde losprocedimientos,instrumentosde evaluacióneindicadoresde logro
delprocesodeenseñanza.
h)Idoneidaddelosmaterialesyrecursosdidácticosutilizados.
i)Adecuacióndelasactividadesextraescolaresycomplementariasprogramadas.
j)Detecciónde losaspectosmejorableseindicacióndelosajustesque serealizaránen
consecuencia.
Asimismo,elDepartamento de Dibujorealizarálaevaluaciónde losprocesos de
enseñanzaydelaprácticadocente,que incluirálossiguientesaspectos:
a)Análisisdelosresultadosacadémicos.
b)Valoracióndelfuncionamientodelosórganosdecoordinacióndidáctica.
c)Valoracióndelasrelacionesentre profesoradoyalumnado.
d)Pertinenciadelametodologíadidácticaydelosmaterialescurriculares.
e)Valoracióndelambienteyclimadetrabajoenlasaulas.
f)Adecuacióndelaorganizacióndelaulayaprovechamientodelosrecursosdelcentro.
g)Colaboracióncon lospadres,madresotutoreslegalesycon losserviciosde apoyo educativo.
h)Propuestasdemejora.