Definiciones y Conceptos en Investigacion Social, Texto de Apoyo a SOC-127

7/27/2019 Definiciones y Conceptos en Investigacion Social, Texto de Apoyo a SOC-127

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Investigacin social

Definiciones y Conceptos Claves

en Investigacin Social

15/08/2013 Florentina Villanueva

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Florentina Villanueva2

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El Proceso de la Investigacin

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Conceptos Claves y Definiciones para el Momento de Diseo del Proyectode Investigacin

1. TULO DE LA INVESTIGACIN2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

3. JUSTIFICACIN Y USO DE LOS RESULTADOS4. FUNDAMENTO TERICO5. OBJETIVOS DE INVESTIGACIN6. MTODOS7. METODOLOGA

Titulo en la InvestigacinUn buen ttulo debe ser corto, preciso y conciso. Le debe dejar claro al lector(revisor) los objetivos y variables centrales del estudio.

Estas se constituyen en las "palabras claves" para su clasificacin e indizacin delproyecto. Si es posible y no lo prolonga, en el ttulo se podra anticipar el diseo.

Es importante explicitarla poblacin o universo que ser investigado

Planteamiento del ProblemaTenemos que investigar y determinar que pasa, revisar, documentarnos de todo lorelacionado con esa situacin o ese hecho. La Dialctica nos plantea como unpunto de partida importante, la realidad y los hechos sociales que suceden en ella,no son un- direccionales, porque en ellos existe una relacin causa - efecto.

Es importante documentarnos sobre Cmo se manifiesta el hecho mismo?, Cules la diversidad de situaciones que se crean y cmo se articulan?, Frente a unasituacin o hecho dado Se desprenden otras situaciones o hechos como

consecuencia? . Qu situaciones cruzadas sucedieron y/o dieron origen al hecho?Este se define como la justificacin cientfica del estudio, es decir, lo quefundamenta la necesidad de realizar una investigacin para generar conocimientosque brinden un aporte al conocimiento existente.

Requiere escribirse de manera tal, que adems de brindar los referentes empricosque describen la situacin, quede muy claro y explcito, los vacos de conocimientoexistente sobre el problema y/o la controversia existente y la evidencia noconclusiva.

Mas an, puede haber evidencias muy conclusivas de conocimientos que seconsideran inmutables, y el investigador cuestiona el conocimiento acumulado porciertos antecedentes que pretenden someter a verificacin..

Definiciones de cada uno de los Conceptos

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Conceptos Claves y Definiciones para el Momento de Diseo delProyecto de Investigacin

Planteamiento del problema

Este debe brindar un argumento convincente de que los conocimientos disponiblesson insuficientes para dar cuenta del problema y sus posibles alternativas desolucin, o brindar un argumento convincente de la necesidad de someter a pruebasi lo que se conoce y se da como un hecho verdadero, puede no ser tan cierto dadosnuevos hallazgos o nuevas situaciones.

En este acpite, se debe reflejar que el investigador se ha documentado sobre elproblema y ha realizado una exhaustiva revisin bibliogrfica sobre el tema.

El planteamiento del problema para su elaboracin debe seguir una secuencia lgicaesta sera:o Magnitud, frecuencia y distribucin. reas geogrficas afectadas y grupos depoblacin afectados por el problema. Consideraciones tnicas y de gnero.

o Causas probables del problema: Cul es el conocimiento actual sobre elproblema y sus causas? Hay consenso? Hay discrepancias? Hay evidenciasconclusivas?

o Soluciones posibles: Cules han sido las formas de resolver el problema? Quse ha propuesto? Qu resultados se han obtenido?

o Preguntas sin respuesta: Qu sigue siendo una interrogante? Qu no se halogrado conocer, determinar, verificar, probar?

Las preguntas de investigacin deben ser conveniente plantear el problema a travsde una o varias preguntas que se resolvern durante el proceso de investigacin.Debemos tomar en cuenta lo siguiente:

1. La pregunta no siempre comunica el problema en su totalidad, ya quecada problema requiere de un anlisis en lo particular.

2. Las preguntas no deben ser demasiado generales ya que no conducen alaspecto concreto de investigacin.

3. Las preguntas no deben usar trminos ambiguos ni abstractos.

Constituyen ms bien ideas inciales que es necesario refinar y precisarpara que guen el estudio.

4. Evitar preguntas que generen una gran cantidad de dudas.5. Las preguntas deben ser precisas.6. Las preguntas deben establecer los lmites temporales y espaciales del

estudios a realizar.

http://www.monografias.com/trabajos6/lide/lide.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/lide/lide.shtml


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Justificacin

Describe el tipo de conocimiento que se estima obtener y la finalidad que se persigueen trminos de su aplicacin. Se indica la estrategia de diseminacin y utilizacin delos hallazgos de la investigacin de acuerdo a los potenciales usuarios delconocimiento producido. En la justificacin, se responde a lo siguiente:

Cmo se relaciona la investigacin con las prioridades de la regin, del pas o lapoblacin de estudio?

Qu conocimiento e informacin se obtendr?

Cul es la finalidad que se persigue con el conocimiento que brindar el estudio?

Cmo se diseminarn los resultados?Cmo se utilizarn los resultados y quines sern los beneficiarios?

La justificacin, que puede escribirse como parte del planteamiento del problema ocomo una seccin aparte, debe brindar un argumento convincente de que elconocimiento generado es til y de aplicabilidad generalizable para el contextoregional.

Fundamento terico

Se deriva del planteamiento del problema (presentacin de evidencia emprica ypregunta central) y es la argumentacin y demostracin de que la "pregunta" tienefundamento (piso), derivando en probable(s) respuesta(s) y/o hiptesis de trabajo.

Establecimiento de relaciones (identificacin de las relaciones entre la variableindependiente y variables respuesta) Qu se sabe y cmo lo han explicado? Losresultados son conclusivos? Cules son los fundamentos de la pregunta?

Cmo se explican y argumentan las posibles respuestas a la pregunta? Culesson los supuestos? Cules son las relaciones? Cules seran las hiptesis detrabajo?

El fundamento terico, considerado el "piso" que sustenta la pregunta central delestudio, expone el razonamiento y argumentos del investigador hacia la bsqueda dela evidencia que le d respuesta a la pregunta y/o hiptesis. Requiere igualmente,

una exhaustiva revisin de la bibliografa.

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Objetivos

Es conveniente definirlos despus que haya elaborado el fundamento terico y setenga clara la secuencia entre la pregunta central y las posibles respuestas a las

preguntas y/o las hiptesis de trabajo. Dicha recomendacin se basa en el hechode que la definicin de los objetivos no son ms que una operacionalizacin de lasrespuestas y/o hiptesis que sugiere el investigador. Se constituyen en lasactividades intelectuales que el investigador ejecutar en todo el proceso de lainvestigacin.

Objetivo general, debe explicitarlo que se espera lograr con el estudio en trminosde conocimiento. Debe dar una nocin clara de lo que se pretende describir,determinar, identificar, comparar y verificar (en los casos de estudios con hiptesis

de trabajo). Se recomienda formular un solo objetivo general global, coherente conel problema planteado.

Los objetivos especficos que conducirn a lograr el objetivo general y que sonalcanzables con la metodologa propuesta.

El objetivo debe redactarse con un verbo en infinitivo al principio que denote labsqueda de un conocimiento, por ejemplo:

determinar, evaluar, analizar, describir, desarrollar, descubrir, clasificar, enumerar,establecer, experimentar, observar, obtener, proponer, comparar, intuir, percibir,capturar, acopiar, desarrollar, discutir, elaborar, recolectar, concentrar, discutir,comprobar, comparar, aplicar, probar, inferir, aclarar, acoger, actualizar, abatir,comprender, adecuar, adquirir, debatir, afirmar, advertir, afrontar, agotar, ahondar,definir, generar, guiar, diferenciar, comentar, estudiar, estructurar, sugerir, reforzar,explicar, etc....

Son la descomposicin y secuencia lgica del objetivo general. Son un anticipo deldiseo de la investigacin.

Se reconoce que no todas las investigaciones tienen formulacin de hiptesis para

verificacin emprica ulterior. No obstante, siempre deben tener claramenteexplcitos sus objetivos general y especficos. Los objetivos debe ser claros en suredaccin, medibles y alcanzables. NO deben permitir desviaciones durante elproceso de la investigacin.

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Objetivos, Son las guas de estudio durante el proceso de la investigacin.Los objetivos deben mostrar una relacin clara y consistente con la descripcin delproblema y, especficamente, con las preguntas y/o hiptesis que se quierenresolver. La formulacin de objetivos claros y viables constituye una baseimportante para juzgar el resto de la propuesta y adems facilita la estructuracinde la metodologa.

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http://www.monografias.com/trabajos14/ortografia/ortografia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/hipotesis/hipotesis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/hipotesis/hipotesis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/ortografia/ortografia.shtml


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METODO DEDUCTIVO:

La deduccin va de lo general a lo particular. El mtodo deductivo es aqul que partelos datos generales aceptados como valederos, para deducir por medio delrazonamiento lgico, varias suposiciones, es decir; parte de verdades previamenteestablecidas como principios generales, para luego aplicarlo a casos individuales ycomprobar as su validez.

Se puede decir tambin que el aplicar el resultado de la induccin a casos nuevos esdeduccin.

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METODO INDUCTIVO:La induccin va de lo particular a lo general. Empleamos el mtodo inductivo cuando dela observacin de los hechos particulares obtenemos proposiciones generales, o sea, esaqul que establece un principio general una vez realizado el estudio y anlisis de hechosy fenmenos en particular.

La induccin es un proceso mental que consiste en inferir de algunos casos particularesobservados la ley general que los rige y que vale para todos los de la misma especie.

DEFERENCIAS ENTRE EL METODO DEDUCTIVO E INDUCTIVO:La induccin parte de la observacin exacta de fenmenos particulares, la deduccin de

la razn inherente a cada fenmeno.La induccin llega a conclusiones empricas sacadas de la experiencia, la deduccin

establece conclusiones lgicas.Mientras que las proposiciones del Mtodo Inductivo son concreciones que establecen

cmo son los fenmenos, sus causas y efectos reales, las del Mtodo Deductivo sonabstracciones que tratan de establecer lo significativo de los fenmenos segn elraciocinio del investigador.

METODO ANALITICO:Es aqul que distingue las partes de un todo y procede a la revisin ordenada de cadauno de sus elementos por separado.Analizar significa: Observar y penetrar en cada una de las partes de un objeto que seconsidera como unidad.

En la Investigacin documental es aplicable desde el principio en el momento en que serevisan, uno por uno los diversos documentos o libros que nos proporcionarn los datosbuscados.El Anlisis es provechoso en cuanto que proporciona nuevos elementos de juicio.

METODO SINTETICO:Consiste en reunir los diversos elementos que se haban analizado anteriormente. Engeneral la Sntesis y Anlisis son dos fases complementarias.La sntesis es indispensable en cuanto rene esos elementos y produce nuevos juicios,

criterios, tesis y argumentacin

4) Mtodo de estudio de casos. Puede ser empleado para el estudio de una situacin,una comunidad, un grupo, una institucin o un individuo. El mtodo de estudio de casoses un mtodo descriptivo en el que se maneja un gran nmero de variables eindicadores. Generalmente no se parte de un problema definitivo ni de hiptesis. Seintenta lograr una descripcin precisa de una realidad limitada sobre una variedad defenmenos, estructuras y procesos en los que se hace resaltar sus caractersticasparticulares. En este caso se parte del supuesto de que un caso particular esrepresentativo para muchos otros casos similares que hacen posible una generalizacin.

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Mtodo histrico. Que estudia los eventos, procesos e instituciones de lascivilizaciones, con el propsito de encontrar los orgenes o antecedentes de lavida social contempornea y de esta manera comprender su naturaleza yfuncionamiento. Se parte de la idea de que nuestras costumbres y formas devida social tienen sus races en el pasado.

Mtodo comparativo. Involucra la comparacin de diferentes tipos deinstituciones o grupos de gente para analizar y sintetizar sus diferencias, ascomo sus similitudes. Se parte del supuesto de que estas divergencias ysimilitudes permiten conocimientos precisos de ciertos fenmenos,instituciones, estructuras y culturas.

El mtodo estadstico cuantitativo.

Mide matemticamente los fenmenos sociales, para analizar sus relaciones y asllegar a generalizaciones sobre su naturaleza y significado. Se parte del supuesto deque los datos cualitativos pueden ser convertidos en trminos cuantitativos (elejemplo ms conocido es la sociometra).

Este enfoque nos ofrece la posibilidad de generalizar los resultados ms ampliamente,nos otorga control sobre los fenmenos y un punto de vista de conteo y magnitudesde stos. Asimismo, nos brinda una gran posibilidad de rplica y un enfoque sobrepuntos especficos de tales fenmenos, adems de que facilita la comparacin entreestudios similares.


Los mtodos o Enfoque mas utilizados en la

actualidad: Cuantitativo, Cualitativo y Mixto

La investigacin cualitativasegn Sampieri, Colato y Lucio (2010) se enfoca a comprender y profundizar losfenmenos, explorndolos desde la perspectiva de los participantes en un ambientenatural y en relacin con el contexto.

El enfoque cualitativo se selecciona cuando se busca comprender la perspectiva de losparticipantes (individuos o grupos pequeos de persona o lo que se investigar) acercade los fenmenos que los rodean profundizar en sus experiencias, perspectivas,opiniones y significados, es decir, la forma en que los participantes percibensubjetivamente su realidad.

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El enfoque cualitativo de investigacin (tambin llamado paradigma hermenutico) esdiferente al cuantitativo (tambin llamado paradigma positivista) por las siguientescaractersticas segn Ruiz (1999):

Su objetivo es la captacin y reconstruccin de significado.

Su lenguaje es bsicamente metafrico y conceptual. Su modo de captar la informacin no es estructurado sino flexible.

Su procedimiento es ms inductivo que deductivo.

La orientacin no es particularista y generalizadora sino holstica y concretizadora

El modelo mixto

Este modelo representa el ms alto grado de integracin o combinacin entre losenfoquescualitativo y cuantitativo. Ambos se entremezclan o combinan en todo el proceso de

investigacin, o al menos, en la mayora de sus etapas. Requiere de un manejocompleto de los dos enfoques y una mentalidad abierta. Agrega complejidad al diseode estudio; pero contempla todas las ventajas de cada uno de los enfoques.

La investigacin oscila entre los esquemas de pensamiento inductivo y deductivo,adems de que por parte del investigador necesita un enorme dinamismo en elproceso. Lleva a un punto de vinculacin lo cualitativo y lo cuantitativo

METODOLOGA

La definicin Metodolgica Implica definicin del Tipo y diseo general del estudio,Definiciones operacionales, Universo de estudio, seleccin y tamao de muestra,unidad de anlisis y observacin.

Tambin debemos definir los Procedimientos para la recoleccin de informacin,instrumentos a utilizar y mtodos para el control de calidad de los datos y losProcedimientos para garantizar aspectos ticos en las investigaciones con sujetoshumanos

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Tipo y diseo general del estudio

QU ES LA INVESTIGACIN NO EXPERIMENTAL?

La investigacin no experimental es aquella que se realiza sin manipulardeliberadamente variables. Es decir, es investigacin donde no hacemos variarintencionalmente las variables independientes. Lo que hacemos en la investigacinno experimental es observar fenmenos tal y como se dan en su contexto natural,para despus analizarlos. Como seala Kerlinger (1979, p. 116). La investigacin noexperimental o expost-facto es cualquier investigacin en la que resulta imposiblemanipular variables o asignar aleatoriamente a los sujetos o a las condiciones. Dehecho, no hay condiciones o estmulos a los cuales se expongan los sujetos delestudio. Los sujetos son observados en su ambiente natural, en su realidad.

En un experimento, el investigador construye deliberadamente una situacin a laque son expuestos varios individuos. Esta situacin consiste en recibir untratamiento, condicin o estmulo bajo determinadas circunstancias, para despusanalizar los efectos de la exposicin o aplicacin de dicho tratamiento o condicin.Por decirlo de alguna manera, en un experimento se construye una realidad.

En cambio, en un estudio no experimental no se construye ninguna situacin, sinoque se observan situaciones ya existentes, no provocadas intencionalmente por elinvestigador. En la investigacin no experimental las variables independientes yahan ocurrido y no pueden ser manipuladas, el investigador no tiene control directosobre dichas variables, no puede influir sobre ellas porque ya sucedieron, al igualque sus efectos.

CULES SON LOS TIPOS DE DISEOS DE INVESTIGACIN NO EXPERIMENTALES?

Distintos autores han adoptado diversos criterios para clasificar a la investigacinno experimental. Sin embargo, en este libro quisiramos considerar la siguientemanera de clasificar a dicha investigacin: Por su dimensin temporal o el nmerode momentos o puntos en el tiempo en los cuales se recolectan datos.

Tipos de diseos no experimentales de acuerdo con el nmero de momentoso puntos en el tiempo en los cuales se recolectan los datos (dimensin temporal) Enalgunas ocasiones la investigacin se centra en analizar cul es el nivel o estado deuna o diversas variables en un momento dado, o bien en cul es la relacin entre unconjunto de variables en un punto en el tiempo. En estos casos el diseo apropiado(bajo un enfoque no experimental) es el transversal o transaccional.

En cambio, otras veces la investigacin se centra en estudiar cmo evoluciona ocambia una o ms variables o las relaciones entre stas. En situaciones como sta eldiseo apropiado (bajo un enfoque no experimental) es el longitudinal.

15/08/2013Florentina Villanueva

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TIPOS DE INVESTIGACINSegn el nivel de conocimiento y anlisisque se desea alcanzar.

EXPLORATORIA El objetivo es examinar un tema o problema de investigacinpoco estudiado o que no ha sido abordado antes. Sirven para

familiarizarnos con fenmenos relativamente desconocidos,obtener informacin sobre la posibilidad de llevar a cabo unainvestigacin mas completa sobre un contexto particular de lavida real, investigar problemas del comportamiento humano.Identificar conceptos o variables promisorias, establecerprioridades para inv. Posteriores o sugerir afirmaciones. Pocasveces constituyen un fin en si mismos.

Documental Analiza informacin escrita sobre el Tema Objeto de Estudio

Descriptiva El propsito es describir situaciones y eventos. Decir como es ycomo se manifiesta determinado fenmeno. Buscan especificarlas propiedades importantes de personas, grupos, comunidadeso cualquier otro fenmeno que sea sometido a anlisis. Seselecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellasindependientemente, para as describir lo que se investiga.Miden los conceptos o variables a los que se refieren. Se centranen medir con la mayor precisin posible. A diferencia de losprimeros que se centran en descubrir. La inv. descriptivarequiere considerable conocimiento del rea que se investigapara formular las preguntas especificas que busca responder.Pueden ofrecer la posibilidad de predicciones, aunque seanrudimentarias.

Explicativa Da razones del porqu de los fenmenos

Van ms all de la descripcin de conceptos o fenmenos o delestablecimiento de relaciones entre conceptos, estn dirigidos aresponder a las causas de los eventos fsicos o sociales.

CORRELACIONALES Propsito medir el grado de relacin que exista entre dos o masconceptos o variables. Miden las dos o mas variables que sepretende ver si estn o no relacionadas en los mismos sujetos ydespus se analiza la correlacin. Saber como se puedecomportar un concepto o variable conociendo elcomportamiento de otras variables relacionadas. La correlacinpuede ser positiva o negativa. Si es positiva, significa que sujetoscon altos valores de variable tendern a mostrar altos valores en

la otra variable. Si no hay correlacin indica que las variablesvaran sin seguir un patrn sistemtico entre si.

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http://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtml


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Definiciones operacionales

Basada en los conceptos que pudieron ser explicitados en fundamento terico,las variables deben tener una expresin operacional; es decir, que elinvestigador deje claro al lector qu est entendiendo por cada variable, dequ tipo de variable se trata y cul sera la manera de resumir sus valores

(cuantitativos cuando la variable se resume numricamente y cualitativoscuando las variables asumen valores no numricos).

La operacionalizacin es un proceso que variar de acuerdo al tipo deinvestigacin y su diseo. No obstante, las variables deben estar claramentedefinidas y convenientemente operacionalizadas.

Si en el momento de confeccionar el protocolo no se hubiera llegado a esenivel, es preciso que se explique en detalle el procedimiento mediante el cual

se espera llegar a esas definiciones o, si fuera el caso, justificar por qu no sehan de emplear variables en la investigacin.

Sern considerados incompletos aquellos protocolos cuyo nivel deoperacionalizacin sea muy vago, por ejemplo, "se estudiarn las variablespertinentes y relevantes", "se considerarn variables demogrficas ysociales", o cuando el enunciado sea tan inespecfico, que haga imposible laapreciacin de la pertinencia de las variables y de su operacionalizacin.

DEFINICIN OPERACIONAL DE VARIABLES.

QU SON LAS VARIABLES?

Una variable es una propiedad que puede variar (adquirir diversos valores) y cuya variacines susceptible de medirse. Ejemplos de variables son el sexo, la motivacin intrnseca haciael trabajo, el atractivo fsico, el aprendizaje de conceptos, el conocimiento de historia de laRevolucin Mexicana, la religin, la agresividad verbal, la personalidad autoritaria y laexposicin a una campaa de propaganda poltica. Es decir, la variable se aplica a un grupo

de personas u objetos, los cuales pueden adquirir diversos valores respecto a la variable; porejemplo la inteligencia: las personas pueden clasificarse de acuerdo con su inteligencia, notodas las personas poseen el mismo nivel de inteligencia, varan en ello.

Las variables adquieren valor para la investigacin cientfica cuando pueden ser relacionadascon otras (formar parte de una hiptesis o una teora). En este caso se les suele denominarconstructos o construcciones hipotticas.

INDICADORES DE LAS VARIABLES.

El concepto de indicador se refiere a aquellos aspectos medibles que nos muestrancomo es el comportamiento de las variables. En el caso de las variables querepresentan procesos, no se deben definir indicadores que no sean sujetos demedicin..

15/08/2013 Florentina Villanueva 15
http://www.monografias.com/trabajos10/teca/teca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/la-estadistica/la-estadistica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/la-estadistica/la-estadistica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/teca/teca.shtml


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Universo de estudio, seleccin y tamao de muestra, unidad de anlisis yobservacin. Criterios de inclusin y exclusin

En este acpite, el investigador debe enunciar y describir el universo del estudio ytodo lo relativo a los procedimientos y tcnicas para la seleccin y tamao demuestra

Debe seleccionar el mtodo maestral

Mtodo probalistico: sub-grupo de la poblacin de estudio en el que todos loselementos de esta tienen la misma posibilidad de ser elegido

Aleatorio simple

Sistemtico

Estratificado

Por conglomerado

De reas

Mtodos no probalistico: Sub-grupo de la poblacin de estudio en que la eleccin delos elementos no depende de la probabilidades sino de las caractersticas de lainvestigacin

Por conveniencia

Con fines especiales

Por cuota

De juicio

En este punto se debe tambin sealar, los criterios de inclusin y exclusin de lossujetos o unidades de observacin, y los procedimientos para controlar los factoresque pueden afectar la validez de los resultados y que estn relacionados con laseleccin y tamao de la muestra.

Procedimientos para la recoleccin de informacin, instrumentos a utilizar ymtodos para el control de calidad de los datos

El investigador debe escribir los procedimientos que utilizar (encuesta a poblacin,entrevistas a profundidad, observacin no-practicante, dinmica de grupos focales,anlisis de contenido, etc.), cmo y cundo los aplicar y los instrumentos que utilizarpara recopilar la informacin (cuestionario, gua de entrevista, hoja de registro deobservaciones, gua de moderador del grupo focal, gua de anlisis de contenido, etc.).Cuando se apliquen procedimientos o tcnicas estandarizados y/o documentados enla literatura, se puede hacer una breve descripcin e indicar la bibliografa donde sebrindan los detalles de dichos procedimientos y tcnicas.

En este acpite, es necesario describir con detalle, los procedimientos queutilizar para controlar los factores que amenazan la validez y confiabilidad de losresultados (control de observadores o responsables de recopilar la informacin ycontrol de los instrumentos).


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Procedimientos para la recoleccin de informacin, instrumentos autilizar y mtodos para el control de calidad de los datos

En el caso de requerirse el uso de datos secundarios, el investigador describirlas fuentes, su contenido y la calidad de los datos que piensa utilizar, de maneraque quede claro que las mismas pueden suministrar la informacin requerida

para el estudio. Si utilizara fuentes documentales de tipo histrico, periodstico,etc., deber indicar tambin las fuentes y tcnicas a utilizarse para recolectar yanalizar la informacin.

Se deben anexar al protocolo, los instrumentos que sern utilizados(cuestionarios, guas de entrevistas, guas del moderador, hojas de registro,etc.) indicando en qu etapa de su elaboracin se encuentran.

Procedimientos para garantizar aspectos ticos en las investigacionescon sujetos humanos

Cuando se trate de investigaciones que envuelven sujetos humanos, se deberexplicitaren este acpite los siguientes aspectos:

Los beneficios y los riegos conocidos o inconvenientes para los sujetosenvueltos en el estudio.

La descripcin precisa de la informacin a ser entregada a los sujetos delestudio y cuando ser comunicada oralmente o por escrito. Ejemplos de dichainformacin incluye: los objetivos y propsitos del estudio, cualquierprocedimiento experimental, cualquier riesgo conocido a corto o largo plazo,posibles molestias; beneficios anticipados de los procedimientos aplicados;

duracin del estudio; mtodos alternativos disponibles para tratamiento si elestudio es la prueba de un tratamiento; la suspensin del estudio cuando seencuentren efectos negativos o suficiente evidencia de efectos positivos que no

justifiquen continuar con el estudio y, la libertad que tienen los sujetos deretirarse del estudio en cualquier momento que deseen.


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Plan de anlisis de los resultados

Si bien este punto se considera dentro de la metodologa, se sugiere que elinvestigador lo desarrolle como una seccin aparte. A continuacin, se indica lo que seespera sea desarrollado como plan de anlisis.

Mtodos y modelos de anlisis de los datos segn tipo de variablesDe acuerdo a los objetivos propuestos y con base al tipo de variables, el investigadordeber detallar las medidas de resumen de sus variables y cmo sern presentadas(cuantitativas y/o cualitativas), indicando los modelos y tcnicas de anlisis(estadsticas, no estadsticas o tcnicas de anlisis de informacin no numrica, etc.).Es deseable que el investigador presente una tentativa de los principales tabulados dela informacin (particularmente cuando se trata de variables que se resumennumricamente), sobre todo, de aquellas claves que servirn de base para la aplicacinde los modelos de anlisis estadstico.

Programas a utilizar para anlisis de datosDescribir brevemente los softwares que sern utilizados y las aplicaciones que realizarn.

Referencias Bibliogrfica

Metodologa de la Investigacin Por: Roberto Hernndez Sampieri; Carlos Fernndez Collado y Pilar Baptista

Lucio. McGraw-Hill, Interamericana. Mxico, D. F. Primera edicin: 1991. Segunda edicin:1998. Tercera edicin:2003 Metodologa de Investigacin Cesar Augusto Bernal, Editora PEARSON EDUCACION Gua : Para escribir un protocolo / una propuesta de investigacin Programa de Investigacin en Enfermedades Transmisibles Unidad de

Enfermedades Transmisibles rea de Prevencin y Control de Enfermedades, Organizacin Panamericana de a Salud / Organizacin Mundial de la Salud (OPS/OMS) Washington, DC 20037-

2895

EUA, febrero de 2004 Email: [email protected]

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