Elaborad entre todos los profesores del centro y de forma

consensuada un proyecto adaptado a las necesidades e inte-

reses del centro, y lo llevaréis adelante.

Un centro ideal TIC es aquel que ha conseguido desarrollar experiencias innovadoras, pero sobre todo que ha logrado convertir dichas experiencias puntuales en procesos habituales con vocación de permanencia en el tiempo.

Optimiza el equipamiento tecnológico del centro buscando que

en todas las aulas se puedan desarrollar actividades con las

TIC, en lugar de equipar un espacio común con todos los

avances tecnológicos para que únicamente pueda ser utilizado

de una forma esporádica por los grupos de alumnos.

El equipo tecnológico necesario lo determinan las características y las necesidades del centro. Pero el equipamiento ideal del que todo centro debería disponer, en cada una de sus aulas, estará compues-to por un ordenador, un videoproyector y una Pizarra Digital Inte-ractiva estables en el aula; tablets PC u ordenadores portátiles para cada alumno, incluyendo en ello, además, materiales curriculares, tecnología de servidor y un óptimo acceso a Internet.

Si conseguís implicar a todos los miembros de la comunidad

educativa en el proyecto, mayores garantías de éxito tendrá la

integración de las tecnologías en la vida cotidiana de centro.

La implicación de la comunidad educativa se verá reflejada en el Proyecto Educativo del Centro consiguiendo así que padres, pro-fesores y alumnos sigan unas pautas e ideas comunes, contando de ese modo con el apoyo necesario para la puesta en marcha de cualquier proyecto TIC.

Dinamiza y apoya, propón e impulsa, estimula y motiva en

lugar de querer resolverlo todo, porque la integración es par-

ticipación y no transmisión, y las competencias se viven y no

se estudian. El coordinador TIC se encargará de dinamizar, tanto a alumnos y

a maestros, como a padres; de proponer proyectos a nivel inter-no (entre compañeros, entre ciclos, a nivel general...) y a nivel externo (cooperación entre centros...); y de impulsar la autono-mía de todos los integrantes de la comunidad educativa en el uso habitual de las TICs.

Poned al alcance del alumnado las tecnologías digitales como

herramientas de trabajo, y le habréis situado en condiciones

para que, utilizando estrategias metodológicas adecuadas,

construya sus conocimientos a partir de lo que sabe; le habréis

facilitado el que interactúe con los demás compañeros y con el

profesorado, y habréis fomentado el aprendizaje colaborativo

reforzando sus capacidades de análisis, de síntesis y de

evaluación. El desarrollo y trabajo por competencias ha de entenderse dentro de

una concepción socio-constructivista de la enseñanza-aprendizaje que postula que el conocimiento no es el resultado de una recepción pasiva de objetos exteriores, sino fruto de la interactividad del suje-to y que se desarrolla en contextos sociales.

Promoved procesos de formación internos que garanticen un

mínimo de competencia tecnológica común y que puedan adap-

tarse a las necesidades de los distintos grupos de profesores.

La formación del profesorado será continua y abierta a los cambios y necesidades que vayan surgiendo, aplicando el aprendizaje a la práctica diaria de la clase.

Crea, elabora, adapta, busca y organiza materiales digitales,

multimedia e interactivos que promuevan la investigación, el

trabajo colaborativo, la reflexión individual y la adquisición de

las competencias básicas.

Elaborad un repositorio de materiales y recursos, por niveles y áreas, adaptados al propio centro con la intervención de todo el profesorado y que sitúen al alumnado en condiciones tales que construya sus conocimientos a partir de lo que sabe, esta-bleciendo una relación dialéctica entre los antiguos y nuevos aprendizajes.

La plena integración de las TIC se producirá cuando la

tecnología sea tan habitual y asequible como cualquier otra

herramienta de las que forman parte integral del funciona-

miento de la clase.

Si consigues que los materiales digitales, previamente se-

leccionados, sean fácilmente accesibles en la web del centro,

habrás logrado que el alumnado y profesorado hagan uso de

ellos más habitualmente.

La página web del centro o el blog de clase será una herramienta útil para todos los miembros de la comunidad educativa, facili-tando el trabajo en el aula y la comunicación con las familias.Y si consigues que la intranet del centro, además de ser un repo-sitorio ordenado de materiales, sirva de soporte para plataformas dotadas de entornos virtuales de aprendizaje habrás fomentado el desarrollo de un modo de aprendizaje más cooperativo.

Un centro TIC ideal debería tener detrás el apoyo de una

administración educativa igualmente ideal, que le dé auto-

nomía para organizarse, que le proporcione equipamiento y se

ocupe de su mantenimiento, que tenga una buena plataforma

educativa y que además reconozca el papel del coordinador/a

TIC.

Las administraciones favorecerán el uso de las TIC poniendo los medios necesarios al alcance de sus centros para que estos las integren en su actividad docente.