De hipertexto al intertexto bcn feb2011 rovira def

DEL HIPERTEXTO AL INTERTEXTO

EN 140 CARACTERES.

HERRAMIENTAS 2.0 PARA LA DIDÁCTICA

DE LA LENGUA Y LA LITERATURA

JOSÉ ROVIRA COLLADO

Universidad de Alicante

[email protected]

mailto:[email protected]

Contexto y destinatarios de la

experiencia en innovación docente

•Máster de Profesorado de Educación Secundaria.

Universidad de Alicante

•Asignatura: Investigación, innovación y uso de las TIC

en la enseñanza de la lengua y la literatura

•Alumnado: 28 personas

•Periodo: Febrero- Mayo 2010

•Herramientas:

•http://didacticalenguayliteraturaua.blogspot.com

•http://didacticalenguayliteratura.ning.com *cerrada*

•http://twitter.com/#!/joserovira/masterticalicantelld

Del Hipertexto al Intertexto José Rovira Collado U. Alacant 11/02/ 2011

http://didacticalenguayliteraturaua.blogspot.com/







http://didacticalenguayliteratura.ning.com/







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Origen de la Iniciativa

•GITEDELL: Grupo de Innovación Tecnológica y Educativa en

Didáctica de la lengua y la literatura.

• Director Antonio Díez Mediavilla.

•Red de Investigación en Innovación en Docencia

Universitaria: La competencia lecto-literaria de los

preuniversitarios y alumnado inicial de la Universidad de

Alicante y la Universidad del Bío Bío (Chile)

• Director: Antonio Mula Franco

•Trabajos previos “Didáctica lengua y literatura 2.0. Primeras

experiencias TIC desde un máster de secundaria” Antonio

Mula Franco, Ramón F. Llorens García, José Rovira Collado

Congreso Internacional TICEDUCA, Lisboa, noviembre 2010.


Objetivos y Competencias

trabajadas

1. Presentar las nuevas herramientas 2.0 para el

aprendizaje cooperativo.

2. Practicar las dinámicas de la Escuela 2.0 (Conocer,

compartir, comunicar y confiar).

3. Crear una comunidad virtual de docentes 2.0 de

Didáctica de la Lengua y la Literatura.

4. Describir el nuevo enfoque comunicativo social para

el uso didáctico de las TIC.

5. Reflexionar sobre el concepto de Intertexto Lector y

aplicar su definición a los nuevos escenarios de

lectoescritura.

6. Desarrollar el concepto de lectoescritura multimedia.


-Competencia en comunicación lingüística: Interacción con

las TIC: presentaciones multimedia, mensajes de texto o twitts o

chats con fines académicos.

-Competencia Cultural y Artística. Integración de otros

soportes de lectura y formas de aprendizaje para ampliar el

concepto de intertexto lector hacia el ámbito digital o multimedia.

-Tratamiento de la Información y Competencia Digital:Herramientas Web 2.0, Webs con materiales del área. Conceptos

propiedad intelectual, derechos de autor y licencias creative

commons.

-Aprender a aprender y Autonomía personal: Conceptos

Conectivismo, aprendizaje invisible y aprendizaje informal.

Otros aspectos en las asignaturas:A) Didáctica de la lengua y la literatura castellana en la Educación

Secundaria

B) Formación del Lector Literario


Enfoque comunicativo social y participativo(Tíscar Lara 2009)

Leer la Red Escribir la Red

Énfasis en CON QUÉ Énfasis en PARA QUÉ

Tecnología como FIN en sí

misma

Tecnología como MEDIO para

Comunicar, Crear, Expresar

Descargar-Copyright Copyleft Descargar-Cargar-

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HIPERTEXTO INTERTEXTO

ENSEÑAR APRENDER


Marco Teórico

Nuevos tipos de textos. PISA 2009


http://blog.leer.es/las-clases-de-textos-en-el-marco-de-la-lectura-de-pisa/

























Partiendo del concepto de Intertexto LectorAntonio Mendoza Fillola

En http://cervantesvirtual.com

El intertexto lector se muestra como un concepto clave para explicitar los

distintos aspectos de la formación literaria desde la perspectiva didáctica,

porque la funcionalidad del intertexto lector como activador de conocimientos

en el proceso de lectura y en la actividad de reconocimiento textual resulta

determinante para la adecuada interpretación de muchos textos.

Centrarse en el concepto didáctico, no en de teoría de la literatura

http://cervantesvirtual.com/

Algunos apuntes teóricos

Jenkins H. y Cultura de la Convergencia (2006) y

New Media Literacies

Siemens G. Conociendo el Conocimiento. 2006.

Grupo Hermeneia Borràs Laura. “Estética de la

Interactividad”, 2003.

Romea Castro, Celia “La formación lectora del

hipertexto lterario y audiovisual” 2007.

Botella, Carla, “El Intertexto audiovisual cómico y

su traducción”, 2009 (UA).

Ambrós, Alba “¿Qué aporta la LOE en relación

con la competencia audiovisual?” 2010.


Blog del área http://didacticalenguayliteraturaua.blogspot.com

Red Social del área:

De http://didacticalenguayliteratura.ning.com

a http://grou.ps/didacticalenguayliteratura/...

Perfiles personales y Lista de Twitter: http://twitter.com/joserovira/masterticalicantelld

Otras herramientas de la web 2.0:

Delicious, Google Reader,

Youtube, Siledeshare o Scribd. Biblioteca de Literatura Infantil y juvenil: http://www.cervantesvirtual.com/seccion/bibinfantil/


Metodología y RecursosÉnfasis en PARA QUÉ. Varias Actividades con cada Herramienta









http://grou.ps/didacticalenguayliteratura/

http://twitter.com/joserovira/masterticalicantelld

http://www.cervantesvirtual.com/seccion/bibinfantil/

Profundizando en el concepto 2.0

Herramientas Dinámicas

Escuela 2.0 Fernando Posadas

Continente Contenido

Significante Significado


http://www.slideshare.net/proyectoheda/web-social-y-educacin-anlisis-de-contexto-actual

Herramientas para la “lectoescritura

multimedia” (Tíscar Lara 2009)


Meta Twitts

El uso educativo del Microblogging.

Breves citas sobre la comunicación en Twitter desde el área de

lengua y literatura

Toma de apuntes o “tutiteo” de una conferencia o clase

Resumen de contenidos en “titulares”.

Referencias hipertextuales o intertextuales : Ejemplo http://bit.ly

Varias formas de comunicación: En tu muro general, escribiendo a

@lguien o mensajes privados.

Metaetiquetas: Hashtags #

Trending Topics: Los temás más recurrentes en un momento

específico.

Multitud de aplicaciones alrededor de la herramienta: Citar otras

páginas, incluir imágenes, gestores de cuentas...

Creación Poética...

Y mucho más...http://www.c4lpt.co.uk/recommended/index.html

http://www.tecnotic.com/node/746


http://bit.ly/

http://bit.ly/

http://bit.ly/

http://bit.ly/

http://bit.ly/

http://www.c4lpt.co.uk/recommended/index.html





















Redes Sociales Verticales

Del Aula al Centro y de este al área de conocimiento

Mi claustro es la red (J. Adell)

Creación y Administración de Redes Sociales: Ning,

Grou.ps y otras posibilidades

Redes Sociales para la Educación J. J de Haro 2010.


ACTIVIDADES: DE LA ANIMACIÓN

LECTORA A LA INVESTIGACIÓN

oForos de discusión y chats en la red

social: “Libros tradicionales y Libros Electrónicos”,

“23 de abril día del libro”, “El uso de presentaciones

en clase” o “Escuela 2.0”

oPresentación de diapositivas y otros

documentos a través de los blogs

oClub de Lectura Online y Reseñas de

obras de Literatura Juvenil

oBúsquedas guiadas-Guías de lectura

Webquest

oPropuestas de Investigación Didáctica

para Jornadas y Congresos


oAdaptaciones a nuevos formatos de textos literarios


Conferencia “Lectura y Literatura

en la Era 2.0” de Antonio Solano en

Las tecnologías

NO DEBEN sustituir la lectura.

NO DEBEN sustituir al docente.

NO DEBEN limitar la competencia

comunicativa.

NO DEBEN simplificar la

educación literaria

DEBEN aportar un "valor añadido".

DEBEN ayudar al docente en su

tarea.

DEBEN ser funcionales para el

alumnado.

DEBEN ser un instrumento de

motivación.

http://www.tucamon.es/contenido/web-20-escuela-20

Conferencias en streaming. Mucho más que

una videoconferencia









http://www.tucamon.es/contenido/transformaciones-literarias-en-la-red-laura-borras

“Sin embargo, leer, y enseñar aleer en un medio como Internet ycon su herramienta natural, elhipertexto, significa enfrentarse aun dispositivo tecnológico alservicio de la educación, en elque una cuestión previa es, sinduda, el cambio de enfoque en elencuentro con el discurso.”

III Encuentro Plenario RUL

Alicante , Noviembre 2010















http://www.rtve.es/television/20101221/pagina-2---monografico-sobre-literatura-infantil/388840.shtml

Intertexto Audiovisual, Digital y DidácticoYa encontramos en la red infinidad de materiales didácticos para

completar nuestras clases

AA.VV. La web Audiovisual. Tecnología y Comunicación

Educativas 2007, TyCE.,












http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/45/articulo2fp.html




Se ha creado una comunidad virtual con múltiples

contactos.

Además del nuevo curso, debemos esperar a que el nuevo

profesorado llegue a la Educación Secundaria .

La integración de las TIC en todos los ámbitos por fin está

reconocida en el EEES con horas específicas de trabajo y

aprendizaje a través de ellas.

De las TIC a las TAC: Técnicas del Aprendizaje Colaborativo

La competencia digital del actual alumnado de Secundaria y

Bachillerato impone ya una renovación en la enseñanza

universitaria, donde ya toda la información está en internet y

lo importante es enseñar a localizarla, trabajarla y convertirla

en conocimiento.


Conclusiones

y Expectativas 2011

Confirmar dinámicas y

experiencias curso anterior.

Controlar la dedicación horaria

del docente.

Probar con otras herramientas

nuevas y “viejas”

-Quora.com

-Wikipedia.com

Uso de una nueva plataforma:


http://didacticalenguayliteratura.grouply.com/

http://didacticalenguayliteratura.grouply.com/

REFERENCIAS

AA.VV. (2007) La web Audiovisual. Tecnología y Comunicación Educativas TyCE

AMBRÓS, Alba, (2010) “¿Qué aporta la LOE en relaición con la competencia audiovisual?”, Lenguaje y

Textos, n. 32, SEDLL,

BORRÀS CASTANYER, Laura, (2004) “De la estética de la recepción a la estética de la interactividad.

Notas para una hermenéutica de la lectura hipertextual”,

http://www.hermeneia.net/sala_de_lectura/estetica_interactividad.htm

BOTELLA TEJERA, Carla, (2009), “El Intertexto Audiovisual Cómico y su traducción”, Revista

Electrónica de Estudios Filológicos, http://www.um.es/tonosdigital/znum17/secciones/tritonos-2-

intertexto.htm n.17.

LARA, Tíscar (2009),” Alfabetizar en la cultura digital” en La competencia digital en el área de Lengua,

Madrid: Octaedro.

CHARTIER, Roger, (2009). “Aprender a leer, leer para aprender”, La Lectura en España, Informe 2008.

http://www.lalectura.es/2008/chartier.pdf

DE HARO, Juan José, (2010). Redes Sociales en Educación, Madrid, Anaya multimedia.

-----------------“El aula, una red social a tu alcance” Congreso E-duca2010

MENDOZA FILLOLA, Antonio, (2008) “El Intertexto lector” en Literatura Infantil y Juvenil. Crítica e

Investigación http://www.cervantesvirtual.com/FichaObra.html?Ref=29581

POSADAS, Fernando (2009). La Escuela 2.0

ROMEA CASTRO, Celia (2007), “La formación lectora del hipertexto literario y audiovisual” en

Literatura infantil: nuevas lecturas, nuevos lectores

SOLANO, Antonio (2010). “Leer en Abierto. Tecnologías de Educación Lectora y Literaria en el Aula” en

Cuadernos de Pedagogía, n. 401, Mayo 2010. Cuadernos de pedagogia.com





http://www.hermeneia.net/sala_de_lectura/estetica_interactividad.htm

http://www.um.es/tonosdigital/znum17/secciones/tritonos-2-intertexto.htm





http://www.lalectura.es/2008/chartier.pdf

http://jjdeharo.blogspot.com/2010/07/ponencia-del-congreso-e-duca-2010-el.html



http://www.cervantesvirtual.com/FichaObra.html?Ref=29581

http://descartes.cnice.mec.es/heda/EEE20/Fernando_Posada.pps

http://www.cuadernosdepedagogia.com/ver_seccion.asp?idSeje=3976

Muchas gracias, Esta presentación está en:

http://literaturainfantilyjuvenileninternet.blogspot.com


http://literaturainfantilyjuvenileninternet.blogspot.com/

Notas de la presentación

Sobre los materiales e imágenes utilizados

•Las mayoría de las imágenes e ilustraciones han sido

obtenidas a través de Google Images o http://www.flickr.com/ o

en los blogs o webs de los autores citados y aparece la

referencia de origen a pie de página, con un objetivo didáctico

y de difusión de su trabajo.

•Si en algún caso no es así y los propietarios legales quieren

que se elimine, ruego se pongan en contacto con los autores:

[email protected]

•Esta selección está sujeta a una licencia CC y su objetivo es

acompañar a la versión en texto del artículo.

•Se ofrece en formato de documento abierto a través de

repositorios y blogs para facilitar y promover su uso y edición.


http://images.google.es/imghp?hl=es



http://www.flickr.com/










Mis notas

...


EDUCACIÓN 2.0-UNIVERSIDAD 2.0-DIDÁCTICA

LENGUA Y LITERATURA 2.0

Mentalizar al profesorado de que el conocimiento es abierto.

Apostar decididamente por el aprendizaje activo.

Dar el mayor protagonismo y capacidad de iniciativa al

alumnado en los procesos de aprendizaje y en la toma de

decisiones.

Desarrollar redes especializadas de aprendizaje abiertas donde

sea relevante la interacción entre sí del alumnado (de dentro y

fuera de la universidad), y fomentar el trabajo y aprendizaje

colaborativo.

Integrar de lleno el concepto de red social en el ámbito

universitario.

Dejar que nos enseñen el nuevo alumnado, los llamados

“nativos digitales” cómo quieren aprender.Andrés Pedreño (2009)



1. Juego. Experimentar con lo periférico para aprender a resolver problemas.

2. Representación. Adoptar identidades alternativas con propósito de improvisación y descubrimiento.

3. Simulación. Interpretar y construir modelos dinámicos de procesos del mundo real.

4. Apropiación. Reinterpretar y remezclar contenido mediático.

5. Multitarea. Examinar el entorno y centrar la atención cuando se necesite en detalles significativos.

6. Pensamiento distribuido. Interactuar de forma significativa con herramientas que expanden las capacidades mentales.

7. Inteligencia colectiva. Sumar conocimiento y comparar las notas con otros con una meta común.

8. Juicio. Evaluar la fiabilidad y credibilidad de diferentes fuentes de información.

9. Navegación transmediática. Seguir el flujo de las historias y la información a través de diferentes medios.

10. Trabajo en red. Buscar, sintetizar y diseminar información.

11. Negociación. Viajar por comunidades diversas, percibiendo las múltiples perspectivas, y comprendiendo normas alternativas.

Nuevas habilidades según Henry Jenkis New Media Literacies

http://tiscar.com/2009/02/23/video-new-media-literacies-en-espanol

http://tiscar.com/2009/02/23/video-new-media-literacies-en-espanol/











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