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Datos de la solicitud

Representante Legal de la universidad

Representante Legal

Vicerrector de Docencia y Convergencia Europea

1º Apellido 2º Apellido Nombre N.I.F.

Canal Bedia Ricardo 13728583K

Responsable del título

1º Apellido 2º Apellido Nombre N.I.F.

Manso Martín Manuel A 7807808K

Universidad Solicitante

Universidad Solicitante

Universidad de Salamanca C.I.F. Q3718001E

Centro, Departamento o Instituto responsable del título

Facultad de Biología

Dirección a efectos de notificación

Correo electrónico

[email protected]

Dirección postal

Campus Miguel de Unamuno Código postal

37007

Población Salamanca Provincia SALAMANCA

FAX 923294513 Teléfono 923294500

Descripción del título

Denominación Graduado o Graduada en Biología.

Ciclo Grado

Centro/s donde se imparte el título

Facultad de Biología

Universidades participantes Departamento

Convenio (archivo pdf: ver anexo)

Tipo de enseñanza Presencial Rama de conocimiento Ciencias

Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas

en el primer año de implantación

180 en el segundo año de implantación 180

en el tercer año de implantación

180 en el cuarto año de implantación 180

Nº de ECTs del título 240 Nº Mínimo de ECTs de matrícula por el estudiante y período lectivo

30

Normas de permanencia (archivo pdf: ver anexo)

Naturaleza de la institución que concede el título Pública

Naturaleza del centro Universitario en el que el titulado ha finalizado sus estudios

Propio

Profesiones para las que capacita una vez obtenido el título

Biólogo

Lenguas utilizadas a lo largo del proceso formativo

Español

Inglés

Justificación del título propuesto

Interés académico, científico o profesional del mismo

La Biología es la rama de la Ciencia que estudia la vida. Se ocupa tanto de la descripción de las

características y los comportamientos de los organismos individuales como de las especies en su

conjunto, así como de la reproducción de los seres vivos y de las interacciones entre ellos y el entorno.

En definitiva, estudia la estructura y la dinámica funcional que son comunes a todos los seres vivos con

el fin de conocer las leyes generales que rigen la vida y establecer los principios explicativos en los que

se fundamenta.

Dado el interés que representa el estudio de la vida, son muchos los motivos que sustentan la

solicitud de la nueva titulación de Grado en Biología; como más importantes se aducen los siguientes:

- La ciencia de la Biología es una parte esencial del conocimiento humano.

- Los avances en Biología son muy importantes para el desarrollo de la sociedad.

- Existe una demanda social de los estudios de Biología.

- Los egresados encuentran trabajo dentro del ámbito propio de la titulación.

- El sector profesional confía en los titulados.

La actual Licenciatura en Biología se imparte en la Universidad de Salamanca desde el año 1965.

Hasta la actualidad, el número de matriculados en la Licenciatura en Biología es alto. Entre los alumnos

matriculados cada vez hay más que eligieron Biología como primera opción. La actual Licenciatura en

Biología parece una de las opciones más solicitadas por el alumnado que accede a la Universidad, en el

área de Ciencias Experimentales y de la Salud. En concreto, los datos más recientes sobre la actual

Licenciatura en Biología se incluyen en la siguiente tabla:

Año 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 Plazas ofertadas 180 180 180 180 180 180 180 180 180 Plazas solicitadas 1688 2268 1885 1463 1419 1199 1098 1115 1088

Por otro lado, estudios realizados por los Colegios profesionales ponen de manifiesto un buen

grado de inserción laboral de los actuales titulados en Biología. Para la elaboración del Libro Blanco de

Biología, se realizó una encuesta a alumnos egresados de la Licenciatura en Biología entre los años

1996 y 2000, para valorar la inserción laboral. De los resultados de dicha encuesta se deduce que

muchos de los encuestados están realizando alguna función profesional relacionada con sus estudios.

En otras universidades europeas también se imparten estudios de Biología, bien con una

estructura de 3 años (180 créditos), o de 4 años (240 créditos). La siguiente tabla recoge la duración de

los estudios de Biología en otros países europeos:

ESTUDIOS DE BIOLOGÍA EN EL RESTO DE EUROPA

País

Duración (en años)

Alemania 3 (3,5) Austria 3 Bélgica 3 Dinamarca 3 Finlandia 3 Francia 3 Grecia 4 Holanda 3 Italia 3 Portugal 4 Reino Unido

3 ó 4

Por ello, dada la importancia de la Biología como ciencia experimental, la demanda de estos

estudios y la aceptable inserción laboral de los egresados en la actual licenciatura, consideramos que

desde el punto de vista científico, académico y profesional, se justifica el Título propuesto (Grado en

Biología).

Normas reguladoras del ejercicio profesional

En el marco de las funciones del biólogo definidas en el artículo 15 de los Estatutos del Colegio

Oficial de Biólogos (RD 693/1996, de 26 de Abril; BOE de 23 de mayo de 1996) se relacionan los

principales ámbitos de ejercicio profesional:

Profesional sanitario en laboratorio clínico, reproducción humana, salud pública, nutrición y

dietética, salud animal y vegetal entre otros. A través de la formación oficial como biólogo interno

residente ejerce en el laboratorio clínico en las Especialidades de bioquímica, análisis clínicos,

microbiología y parasitología, inmunología, radiofarmacia y farmacología y radiofísica. También trabaja

en otros campos de la sanidad humana como en reproducción humana, en fecundación “in vitro” y otras

técnicas de “reproducción asistida” y en consejo genético (con competencias casi exclusivas por su

amplia formación en epigenética y genética molecular, humana o del cáncer); en salud pública ejerce en

los ámbitos agroalimentario y medioambiental, interviniendo en todos los aspectos del análisis de riesgos

(identificación, gestión y comunicación).

Profesional de la investigación y desarrollo científico en todos los ámbitos de avance

fundamental y aplicado de las ciencias experimentales y de la vida, desarrollando sus tareas en centros

de investigación fundamental y en departamentos de investigación y desarrollo de empresas, industrias u

hospitales. Interviene decididamente en el avance de la ciencia y en su repercusión social (genómica,

proteómica, biotecnología, reproducción y sanidad humanas, experimentación animal, diversidad animal

y vegetal, medio ambiente, agricultura, alimentación, etc.)

Profesional de la industria farmacéutica, agroalimentaria y química principalmente, desarrollando

tareas de responsabilidad en las áreas técnica, de producción y gestión de la calidad, desde la química,

la bioquímica, la microbiología, la toxicología, la fisiología, la farmacología y la epidemiología y otras

perspectivas científicas que quedan reflejadas en su ejercicio como profesional de la investigación y el

desarrollo.

Profesional agropecuario en la optimización de los cultivos de vegetales, animales y hongos ya

explotados regularmente y en la búsqueda de nuevos yacimientos de recursos vivos explotables. La

mejora genética por métodos clásicos o por obtención de transgénicos, la optimización de las

condiciones de crecimiento, nutrición y la mejora del rendimiento reproductivo son ámbitos

competenciales que derivan de conocimientos adquiridos en la titulación. Deben destacarse aspectos

como la acuicultura o el cultivo de animales exóticos o autóctonos con derivaciones comerciales

diversas, así como el cultivo de especies animales, vegetales, fúngicas y microbianas con fines de

conservación o mejora.

Profesional del medio ambiente principalmente en sectores como la ordenación, conservación y

control del territorio, gestión de recursos –forestales, agrícolas, marítimos,…-, gestión de residuos,

evaluación de impactos y restauración del medio natural. Ejerce como técnico, gestor, auditor o asesor

en la función pública, en empresas o en gabinetes de proyectos y trabaja en la organización y gerencia

de espacios naturales protegidos, jardines y museos y en estudios de contaminación agrícola, industrial y

urbana. Su tarea conlleva también la recomendación experta para la sostenibilidad, la planificación y la

explotación racional de los recursos naturales.

Profesional de información, documentación y divulgación en museos, parques naturales,

zoológicos, editoriales, gabinetes de comunicación, empresas, fundaciones científicas, prensa o

televisión, como guía o monitor, escritor, redactor, periodista especializado, divulgador, asesor científico,

ilustrador o fotógrafo de la ciencia, la vida y el medio natural.

Profesional del comercio y mercadotecnia de productos y servicios relacionados con la ciencia

biológica en todos los ámbitos descritos en los apartados anteriores.

Profesional de la gestión y organización de empresas que realiza tareas de dirección o alta

gestión experta en ámbitos empresariales relacionados con la formación y la profesión del biólogo.

Profesional docente en la enseñanza secundaria, universitaria y en la formación profesional,

continuada y de postgrado en áreas o materias relacionadas con el conocimiento científico en general y

específicamente con las ciencias de la vida y experimentales. El biólogo ejerce también la dirección y

gestión de centros docentes y asesora en materia de educación para la inmersión social de la cultura

científica.

Referentes externos

Existe una gran diversidad de opciones de los estudios de Biología en Europa. La estructura que

adoptan la mayoría de las Universidades europeas es de 3 + 2 años (180+120 ECTS) (Bachelor +

Master), aunque existen casos con primer grado de 4 /240 (Lituania, Portugal, Grecia, Irlanda), de

3,5/180 (Würzburg) o flexible 3 ó 4 (Reino Unido).

No todas las Universidades ofertan estudios de Grado en Biología, sino que algunas lo hacen

sobre un aspecto específico o campo concreto de lo que los estudios de Biología incluyen en España. Es

el caso de las Universidades de Heidelberg, Mainz, Kuopio o Helsinki. Por otro lado, la mayoría de los

planes de estudios revisados ofertan estudios de Biología de primer grado, que con frecuencia presentan

distintas orientaciones, a partir de un tronco común y probablemente en función de la diversidad de

Escuela o Facultad que los imparte (Biología, Ciencias, Biociencias, Matemáticas y Ciencias Naturales,

Ciencias y Técnica, etc...). En algunos casos, la directriz política ha marcado en primer lugar una

duración del grado (180 créditos ECTS/3 años) y, ante la imposibilidad de impartir lo que

tradicionalmente eran los estudios de Biología, las Universidades no han tenido otra opción que

fragmentar o diversificar estos “estudios biológicos” en numerosos Grados (21, en el caso de la

Universidad de Manchester).

La mayoría de las universidades ofrecen otros estudios de Grado relacionados con la Biología.

Entre éstos predominan los de Bioquímica, Biotecnología, Ciencias Ambientales y Ciencias Naturales,

normalmente con una duración de 3 años (180 ECTS), aunque la horquilla es de 2-6 años. La

Universidad de Groningen ofrece estudios en Biotecnología y Ciencias Ambientales de 2 años/120ECTS

y la Universidad de Helsinki ofrece un primer grado (Master) de 5-6 años.

La experiencia de las Facultades, tanto españolas como europeas, con las que se tienen

intercambios, con el vigente modelo de titulación, nos indica que éste cumple razonablemente bien los

requisitos que, desde el punto de vista profesional, se le pueden exigir. Los titulados son bien recibidos

en otros países para integrarse en el mercado laboral, o continuar otra fase del sistema universitario

(postgrado o doctorado), con una formación considerada de muy buen nivel y una gran adaptabilidad. En

el diseño de la nueva titulación de Grado en Biología se han desplazado algunas materias/conocimientos

hacia el postgrado, pero se han conservado en el Grado todas aquellas materias que consideramos

imprescindibles para formar biólogos preparados, para empezar a desarrollar sus capacidades

profesionales. Ello se considera un aspecto clave para favorecer la flexibilidad de los graduados ante un

sistema laboral europeo en rápida evolución, como el que se observa y pronostica para esta titulación.

El título de Grado en Biología que se propone, es la adaptación de la vigente Licenciatura en

Biología (plan de estudios de 2002, que se extinguiría), cuyo interés académico, científico y profesional

ha sido analizado y puesto de manifiesto en el Libro Blanco del título de Grado de Biología publicado por

la ANECA. El Grado en Biología se ha elaborado siguiendo las recomendaciones recogidas en el mismo.

Además, se han tenido en cuenta los acuerdos alcanzados en la Conferencia Española de Decanos de

Biología, en su XLV reunión, celebrada durante los días 14 y 15 de junio de 2007, en la Universitat de les

Illes Balears (Palma de Mallorca), sobre la estructura y contenidos del futuro Título de Grado en Biología.

Descripción de los procedimientos de consulta internos

Siguiendo las “Directrices para la reforma de las enseñanzas de grado de la Universidad de

Salamanca”, aprobadas por el Consejo de Gobierno del 27 de Junio de 2007, la Junta de la Facultad de

Biología (reunión celebrada el 11 de septiembre de 2007) aprobó la constitución de la Comisión de

planes de estudios de la Facultad de Biología. Dicha Comisión ha estado constituida por personal

docente, alumnos y representantes de servicios de la Universidad. La Comisión se ha reunido

periódicamente y, tras un intenso trabajo, ha elaborado el proyecto de reforma de dichos estudios. Para

ello ha realizado una serie de consultas a departamentos, áreas de conocimiento, profesores y alumnos,

y a la Junta de la Facultad de Biología. Además, ha contado con la colaboración de la Comisión de

Reforma de Títulos de Grado y de la Comisión de Adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior

que ha nombrado la Universidad de Salamanca.

Una vez elaborado, el Proyecto ha pasado los siguientes trámites:

sto bueno del Consejo de Docencia de la Comunidad Autónoma de Castilla y León.

robación por la Comisión para la Reforma de los Títulos de Grado de la Universidad de Salamanca.

posición a toda la comunidad universitaria para presentación de alegaciones.

aluación de las alegaciones por la Comisión de planes de estudios de la Facultad de Biología.

robación de la propuesta por la Junta de la Facultad de Biología.

aluación por la Comisión para la Reforma de los Títulos de Grado de la Universidad de Salamanca.

orme por la Comisión de Docencia delegada del Consejo de Gobierno.

robación por el Consejo de Gobierno de la Universidad de Salamanca.

robación por el Consejo Social de la Universidad de Salamanca.

Descripción de los procedimientos de consulta externos

El título de Grado en Biología que se propone, es la adaptación de la vigente Licenciatura en

Biología (plan de estudios de 2002, que se extinguiría), cuyo interés académico, científico y profesional

ha sido analizado y puesto de manifiesto en el Libro Blanco del título de Grado de Biología publicado por

la ANECA. El Grado en Biología se ha elaborado siguiendo las recomendaciones recogidas en el mismo.

Además, se han tenido en cuenta los acuerdos alcanzados en la Conferencia Española de Decanos de

Biología, en su XLV reunión, celebrada durante los días 14 y 15 de junio de 2007, en la Universitat de les

Illes Balears (Palma de Mallorca), sobre la estructura y contenidos del futuro Título de Grado en Biología.

Objetivos generales del título y las competencias que adquirirá el estudiante tras completar el periodo formativo

Objetivos

Para definir las competencias específicas que debe adquirir un Graduado en Biología, hay que

conseguir que el sumatorio de lo que consideramos “importante y básico para la formación integral del

biólogo” no supere la capacidad de ubicación que ofrezca cualquier plan de estudios, y más ahora que

ese “continente” debe tener en cuenta, como elemento básico de cómputo, el tiempo de trabajo del

estudiante. Por otro lado, la Biología es una titulación científica, con un carácter profesional propio, pero

no equiparable a otras titulaciones más claramente diseñadas para cubrir nichos profesionales muy

concretos; esto hace que el concepto de competencia específica sea de difícil concreción. Esta

circunstancia hace complejo delimitar el grado de profundidad con que se deben asignar las

competencias específicas. Si se definen pocas, éstas deberían ser muy generales y, por lo tanto, podrían

resultar poco representativas; mientras que, si se detallan mucho, más que una lista de competencias

específicas, se haría el desglose de un plan de estudios y, evidentemente, no es éste el objetivo.

Las competencias que se relacionan a continuación intentan reflejar que la Biología es una ciencia

que, desde distintas perspectivas y niveles de complejidad, quiere comprender la vida en todas sus

facetas. Desde el estudio a nivel molecular hasta el análisis de los ecosistemas, todas las

aproximaciones al estudio del fenómeno vital son igualmente importantes y necesarias para la formación

del biólogo. No obstante, la complejidad de las estructuras, procesos, mecanismos e interacciones entre

organismos hace necesario establecer un marco conceptual, que facilite que los estudiantes puedan

iniciarse en el estudio de la Biología de un modo sencillo y lógico. Una forma de hacer esto es organizar

el estudio de la Biología en módulos o bloques conceptuales, que representen aspectos estrechamente

relacionados. Estos módulos, a su vez, están interconectados entre sí y no representan compartimentos

independientes, lo que puede significar que, en el desarrollo de un plan de estudios concreto, la

construcción de una asignatura aborde competencias de distintos bloques.

El bloque 1, Origen y Evolución de los Seres Vivos, aborda los aspectos evolutivos, con particular

incidencia en los mecanismos que permiten la evolución. Comprende, además, una visión general de las

hipótesis y pruebas sobre el origen de los diferentes niveles de organización de la materia viva.

En el bloque 2, Biodiversidad: Líneas Filogenéticas, una vez aclarados los mecanismos evolutivos

(bloque 1), se aborda el estudio de la diversidad de la vida en todas sus manifestaciones, junto con las

hipótesis y evidencias que la explican. Igualmente se consideran las herramientas que permiten su

estudio, desde la sistemática más clásica, hasta el uso de las técnicas moleculares más recientes.

El bloque 3, Bases Moleculares de los Organismos, representa el estudio de la vida en su nivel

más elemental: el de la estructura de las moléculas y sus interacciones. Es un nivel donde el estudiante

se encuentra ante una aparente paradoja: se explica una parte del fenómeno vital pero sin que exista

vida. Por ello es básico que el estudio del metabolismo y la señalización celular se haga dentro de un

contexto celular y del organismo. La explicación de la lógica molecular de los seres vivos da paso a un

nivel superior, que es el del estudio de la vida a nivel celular y tisular, y que constituye el siguiente

bloque.

Bloque 4, Estructura, Organización y Desarrollo de los Seres Vivos. Además del estudio de la

complejidad celular en sí misma, y de la capacidad vital de una única célula (como es el caso de los

microorganismos), en este bloque se describe cómo las células de los organismos pluricelulares, que

comparten un mismo genoma, pueden ser muy diversas tanto en su estructura como en su función. Esta

realidad, que puede llegar a ser enormemente compleja, se genera durante el desarrollo a partir de la

célula huevo, mediante procesos de proliferación y diferenciación celular. El estudio de estos procesos

de generación de tejidos y órganos, así como las implicaciones de la clonación de células y organismos,

y las técnicas de manipulación genética, son de enorme relevancia para la Medicina y la Biotecnología.

Por último, en este bloque se incluye el estudio de todos los organismos con estructura acelular, como

son los virus, viroides y priones.

El bloque 5, Aspectos Funcionales de los Organismos, se refiere a un nivel de organización más

complejo que el de los tejidos y órganos: el de los organismos. Los conceptos y los procesos de

integración y coordinación de las funciones de los tejidos y órganos, para el funcionamiento armónico de

los seres vivos, tienen una enorme relevancia. Es interesante resaltar que los conceptos de integración y

coordinación también forman parte del nivel molecular y del celular, pero es a este nivel donde se

aborda, de forma completa, el funcionamiento de un organismo pluricelular como una entidad unitaria.

Además, los organismos interactúan con el medio físico donde viven y, por ello, necesitan adaptarse al

mismo. En este sentido se considera también el análisis de las adaptaciones estructurales y funcionales

de los organismos al medio donde viven.

Finalmente, llegamos al bloque 6, Organización de Poblaciones, Comunidades y Ecosistemas, en

el que se explicitan las competencias que deben obtenerse acerca de cómo se organizan e interactúan

las poblaciones de los diferentes taxones entre si y con el medio físico. Las implicaciones de los

conocimientos de la biodiversidad y de los ecosistemas son cada vez más trascendentales para la

conservación de la naturaleza y el desarrollo sostenible.

Los objetivos del Grado en Biología son los siguientes:

1.- Proporcionar al estudiante conocimientos adecuados de morfología, sistemática, estructura, función e

interacción de los seres vivos y análisis relacionados con éstos, tanto desde el punto de vista docente

como investigador.

2.- Permitir al egresado el ejercicio de actividades de estudio, identificación, análisis y clasificación de los

organismos vivos y de los agentes y materiales biológicos, así como sus restos y señales de actividad.

3.- Conocer y aplicar procesos de producción, transformación, manipulación, conservación, identificación

y control de calidad de materiales de origen biológico.

4.- Realizar estudios genéticos y conocer su aplicación.

5.- Hacer estudios ecológicos, evaluación de impacto ambiental y planificación, gestión, explotación y

conservación de poblaciones, ecosistemas y recursos naturales terrestres y marinos.

6.- Que los estudiantes egresados puedan llevar a cabo asesoramientos científicos y técnicos sobre

temas biológicos y su enseñanza en los niveles educativos donde se exija la titulación mínima de

graduado.

7.- Sentar las bases para llevar a cabo posteriormente investigación, desarrollo y control de procesos

biotecnológicos.

8.- Estudio de los efectos biológicos de productos de cualquier naturaleza y control de su acción.

Todo ello establece amplias posibilidades profesionales de los Graduados en Biología.

Este Grado tendrá en cuenta a los alumnos y profesores con discapacidad, garantizando el

Principio de Igualdad de Oportunidades y Accesibilidad Universal, a través de medidas de acción positiva

y la ausencia de discriminación.

Competencias

Competencia instrumental: Capacidad de análisis y síntesis

Competencia instrumental: Capacidad de organización y planificación

Competencia instrumental: Comunicación oral y escrita

Competencia instrumental: Conocimiento de al menos una lengua extranjera

Competencia instrumental: Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio

Competencia instrumental: Capacidad de gestión de la información

Competencia instrumental: Resolución de problemas

Competencia personal: Trabajo en equipo

Competencia personal: Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar

Competencia personal: Habilidades en las relaciones interpersonales

Competencia personal: Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad

Competencia personal: Razonamiento crítico

Competencia personal: Toma de decisiones

Competencia personal: Compromiso ético

Competencia sistémica: Aprendizaje autónomo

Competencia sistémica: Adaptación a nuevas situaciones

Competencia sistémica: Creatividad

Competencia sistémica: Liderazgo

Competencia sistémica: Conocimiento de otras culturas y costumbres

Competencia sistémica: Iniciativa y espíritu emprendedor

Competencia sistémica: Motivación por la calidad

Competencia sistémica: Sensibilidad hacia temas medioambientales

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Concepto y origen de la vida

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Tipos y niveles de organización de la vida

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Mecanismos de la herencia

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Mecanismos y modelos evolutivos

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Bases genéticas de la biodiversidad

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Diversidad animal

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Diversidad de plantas y hongos

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Diversidad de microorganismos

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Biogeografía

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Sistemática y filogenia

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Estructura, función e interacción entre biomoléculas

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Replicación, transcripción, traducción y modificación del material genético

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Metabolismo

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Estructura y función de los virus

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Estructura y función de la célula procariota

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Estructura y función de la célula eucariota

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Estructura y función de los tejidos, órganos y sistemas vegetales y animales

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Biología del desarrollo

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Regulación e integración de las funciones animales

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Regulación e integración de las funciones vegetales

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Regulación de la actividad microbiana

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Bases de la inmunidad

COMPETENCIA ESPECÍFICA: El medio físico: hídrico, atmosférico y terrestre

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Estructura y dinámica de poblaciones

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Interacciones entre especies

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Estructura y dinámica de comunidades

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Flujos de energía y ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Principios físicos y químicos de la Biología

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Matemáticas y estadística aplicadas a la Biología

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Reconocer distintos niveles de organización en el sistema vivo

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Realizar análisis genéticos y manipular material genético

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Identificar organismos

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Catalogar, evaluar y gestionar recursos naturales

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Realizar análisis filogenéticos

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Identificar y utilizar bioindicadores

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Obtener, analizar y cuantificar biomoléculas

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Evaluar actividades metabólicas

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Identificar y analizar material biológico

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Realizar el aislamiento y cultivo de microorganismos

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Realizar cultivos celulares y de tejidos

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Obtener, manejar, conservar y observar especímenes

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Diseñar y aplicar procesos biotecnológicos

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Realizar bioensayos

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Analizar e interpretar el comportamiento de los seres vivos

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Diseñar modelos de procesos biológicos

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Describir, analizar y evaluar el medio físico

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Muestrear, caracterizar, conservar y restaurar poblaciones, comunidades, ecosistemas y paisajes

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Desarrollar y aplicar técnicas de biocontrol

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Evaluar el impacto ambiental

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Obtener información, diseñar experimentos e interpretar los resultados

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Redactar, dirigir y ejecutar proyectos en biología

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Conocer las medidas de seguridad y de eliminación de residuos en un laboratorio

Acceso y Admisión

Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos de acogida accesibles y orientaci

Para acceder al Título de Grado de Biología por la Universidad de Salamanca será necesario haber superado

Física y Matemáticas.

En relación con los sistemas de información previa, desde el SOU (Servicio de Orientación Universitario) de l

Desde el año 1996, la Universidad de Salamanca acude a la Feria educativa más importante de España, AU

Además, para la captación de estudiantes, la Universidad de Salamanca, a través del SOU, ha acudido a dife

-Barcelona

-Vitoria

-Madrid

-Lisboa

-Oporto

-Buenos Aires

Por otro lado, se realizan, a petición de los interesados, visitas a Centros de enseñanza secundaria para info

Por convenio con la Diputación y la Junta de Castilla y León, se inició el programa “PROGRAMA TU FUTURO

servicios que oferta la Universidad. Este programa se inició en el año 2005 y en estos momentos se está elaborand

En el presente curso académico, se ha celebrado la I Feria de Acogida, organizada desde el Vicerrectorado d

Simultáneamente, se ha elaborado una Guía de Acogida para futuros estudiantes de la Universidad de Salam

típicamente españoles para los alumnos ERASMUS, etc.

Además, se está trabajando en la elaboración de trípticos de titulaciones impartidas en nuestra Universidad,

acceso, las principales materias, la duración y créditos de los estudios, y las previsiones de inserción laboral (tiemp

Criterios de acceso y condiciones o pruebas de acceso especiales

No está prevista la realización de una prueba específica para acceder a los estudios del Grado en Biol

Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados

La Facultad de Biología de la Universidad de Salamanca tiene establecido desde hace cuatro cursos académ

continuación se describe el procedimiento:

PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL DE LA FACULTAD DE BIOLOGÍA

1- Definición

La tutoría es un proceso de apoyo durante la formación de los estudiantes que se concreta en la atención pe

2- Objetivos

El propósito global es elevar el rendimiento y aprovechamiento académico y personal de los alumnos. Dentro

1) Ofrecerles atención integral y personalizada.

2) Orientarles de manera sistemática en el proceso formativo, identificando sus potencialidades para que pue

3) Promover el desarrollo de actitudes y valores como compromiso, responsabilidad, respeto, solidaridad, sen

4) Guiarles en los procesos administrativos.

3- Proceso

- Todos los estudiantes de las Licenciaturas que se imparten en la Facultad de Biología cuentan con la super

y adaptación a la Facultad y les aconseja en sus decisiones académicas (elección de itinerarios, asignaturas optativ

- La labor del Tutor es especialmente importante en el primer año para mentalizar al estudiante de las diferen

- Una vez implantado el programa, el tutor puede introducir, de entre los alumnos de años previos, la figura d

grupos de Tutoría en los que se cuenta con la experiencia y perspectiva de alumnos de cada uno de los cursos coo

- Aunque la falta de experiencia origine preocupación en principio, la participación de los tutores en la educac

anglosajones demuestra que muchos estudiantes consideran que sus tutores de licenciatura desempeñaron un imp

4- Reconocimiento

- El reconocimiento institucional de la función de tutor se realiza a través del nombramiento del Decano de ca

conocimiento y los planes de organización docente individuales de cada profesor de la dedicación a este programa

5- Organización

- El Plan estuvo dirigido en el curso 2004-05 únicamente a los alumnos que accedían por primera vez a la Fa

y algunos nuevos de 1º curso. Así sucesivamente en los cursos siguientes. En caso de alumnos repetidores es con

alumno repetidor, c) el alumno no repite actividades.

- Lo deseable es que, cuando el programa cubra la duración del Grado, la asignación de alumnos por tutor y

- La existencia del programa se da a conocer mediante su inclusión en la guía académica y en la página Web

- El programa es obligatorio tanto para el alumno como para el profesorado. Se divide el número de alumnos

avisándose de la inserción a todo el profesorado. Se deja un tiempo para que tanto alumnos como profesores pued

- El grupo de alumnos por cada tutor es homogéneo en cuanto a la titulación. Esto facilita los temas a tratar e

- La secretaría de la Facultad provee a cada alumno de nuevo ingreso de una ficha en la que se reseña la inf

- A final de curso, cada tutor elabora un breve informe, según formato proporcionado en la ficha del alumno, q

5.1.- Actividades

- Se propone que cada tutor realice tres sesiones, individuales o en grupo, a su elección, con los alumnos qu

cuestiones puntuales a las tutorías no presenciales vía correo electrónico o teléfono.

5.2.- Fechas de celebración

1ª reunión. Cuarta o quinta semana del primer semestre: Toma de contacto.

Justificación: Como en el Centro se va a realizar alguna sesión de acogida para los alumnos de 1º curso, es

Facultad y de las dificultades que pueden encontrar.

2ª reunión. Primera o segunda semana del segundo semestre: Seguimiento.

Justificación: Celebrar la reunión, una vez obtenido las notas del 1º Semestre, con el fin de poder “pulsar” la m

3ª reunión. Última semana del segundo semestre: Balance del curso. Resultados.

Justificación: Si bien lo ideal sería celebrar la reunión después de los exámenes del segundo semestre para

5.3.- Calendario y horario

- El Tutor, de acuerdo con sus alumnos, establece las fechas concretas de realización de las sesiones y el ho

de los siguientes medios: correo electrónico, anuncio o aviso en el tablón de anuncios o en la puerta de la clase.

5.4.- Contenido de las actividades. Posibles temas

- Al inicio de cada reunión, el tutor presentará los temas que en principio se van a tratar, dejando la opción p

ellas se establezca un clima de confianza y de diálogo entre el tutor y todo el grupo de alumnos.

a) Primera reunión: Toma de contacto

- Conocimiento del grupo. Quiénes somos:

Breve presentación de cada uno de los alumnos: nota media de expediente, opción elegida en Bachillerato, s

- Presentación del tutor: la trayectoria profesional, su papel como tutor, sus puntos de vista sobre la universid

- El Plan de Acción Tutorial: objetivos, actividades, funcionamiento (horario, lugar de reuniones, direcciones d

recurso puesto a disposición de todo el alumnado.

- Expectativas de los estudiantes sobre la institución: la titulación, los profesores (las relaciones con ellos), la

- Sondear la organización y métodos de estudio: Cómo piensas que te vas a organizar los estudios. Cómo va

laboratorios, etc.).

- Conocimiento del plan de estudios: estructura, optativas, itinerarios, requisitos deseables para el buen apro

sobre el mismo.

- Incluir informaciones que se consideren útiles para el estudiante y que no formen parte de materias específ

b) Segunda reunión: Primeros resultados académicos

- ¿Cómo han sido los resultados académicos de los alumnos?: Cada alumno expone si se ha presentado a to

- Atribución de las causas al éxito / fracaso en las asignaturas.

- Dificultades encontradas en el primer semestre (cabe cualquier tipo de dificultades: personales, de integrac

- Cómo afrontar estas dificultades, ¿qué podemos hacer?

- Cómo ha sido la organización de los estudios.

- Actuaciones a emprender antes de finalizar el curso.

- Informar sobre el plan de estudios.

- Informar sobre las actividades formativas y los recursos que ofrece la universidad. Por ejemplo:

* las actividades y cursos que realiza el Servicio de Orientación al Universitario (SOU): orientación psicopeda

* las actividades del Servicio de Asuntos Sociales (SA): atención a alumnos con discapacidad, atención psico

c) Tercera reunión: Balance del curso

- Cómo esperan finalizar el curso.

- ¿Cómo están abordando los estudios?

- Información sobre el 2º curso del plan de estudios: asignaturas, requisitos, funcionamiento, etc.

- Actividades a realizar en el verano para los alumnos que finalicen bien los estudios.

- Revisar las actividades formativas y los recursos que ofrece la universidad.

- Información sobre actividades extraacadémicas relacionadas con la titulación y realizadas fuera de la Unive

- Valoración de las actividades de tutoría por parte de los alumnos. Se puede pasar a los alumnos un breve c

un ambiente de confianza.

5.5.- Líneas de actuación para el profesor Se proporciona al tutor toda la información necesaria sobre:

- La titulación: las asignaturas que presentan más dificultad para los estudiantes, la oferta de optativas, las pr

alumnado.

- Las cuestiones administrativas del Centro. Esta información suele venir en la Guía Académica de la Faculta

- Los diferentes servicios de la Universidad de Salamanca: el Servicio de Orientación al Universitario (SOU),

- Los acontecimientos y actividades no ofertados por el plan de estudios, organizadas por la Universidad u ot

Se recomienda el establecimiento de una relación de comprensión mutua y de confianza entre el tutor y su g

y cómo mejorar la situación planteada.

Recomendaciones para lograr una mayor efectividad del programa de Tutorías: La Facultad debe... * Hacer los esfuerzos necesarios para hacer coincidir los intereses (ej. personalidad, investigación) de estudi

* Dejar claro a los estudiantes su derecho a cambiar de tutor si no reciben la supervisión adecuada o si tiene

* Informar a los tutores y estudiantes de todos los recursos disponibles en la Facultad y en la Institución.

* Proporcionar un sistema de apoyo efectivo a estudiantes y tutores para hacer frente a las dudas o problema

a sus estudiantes.

Los Tutores deben... * Ofrecer información y consejos sobre temas académicos. Entre estos temas se incluiría la ayuda en la elec

administrativos.

* Familiarizarse con sus estudiantes y su rendimiento académico para proporcionarles la información y la ayu

académico en el que se especifiquen las asignaturas matriculadas y superadas, solicitudes de becas o cualquier ot

*Ofrecer asistencia o dirigir a los estudiantes a los lugares adecuados para decidir su futuro profesional (Doct

* Informar a sus estudiantes del horario y régimen de tutorías (un día determinado, citación previa, reuniones

* Tomar la iniciativa a la hora de concertar reuniones con sus estudiantes, especialmente con los de primer c

* Crear un ambiente de confianza para favorecer la relación con sus estudiantes.

* Respetar las decisiones de sus estudiantes y apoyar sus objetivos, a la vez que los estimula a reflexionar c

* Preocuparse por sus estudiantes como personas.

* Comunicar a sus estudiantes de las expectativas que tiene sobre ellos.

* Mantener la confidencialidad sobre la información que se tiene de cada estudiante así como de los asuntos

Los estudiantes deben... * Contar con la disponibilidad de sus tutores, al menos mediante cita previa, durante los periodos lectivos. Sin

* Ser conscientes de que sus tutores no tienen por que convertirse en amigos personales.

* Esperar que sus tutores actúen como auténticos consejeros, no simplemente como “firmadores de papeles”

* Tomar la iniciativa para reunirse con sus tutores siempre que lo necesiten y en más ocasiones que en el en

* Consultar a sus tutores ante cualquier dificultad académica.

* Ir asumiendo gradualmente mayor responsabilidad en el mantenimiento de relaciones fluidas con sus tutore

* Estar convencidos de que son merecedores del tiempo que les dedican sus tutores y, a la vez, valorar la de

* Responsabilizarse de establecer y mantener una relación fluida con sus tutores para así tener alguien con q

empleo, becas, Masters, Doctorados, etc..

* Saber que tienen derecho a solicitar el cambio de tutor si consideran que no están recibiendo la supervisión

* Comunicar a sus tutores las expectativas que tienen sobre ellos.

Ficha 1.- Programa de Acción Tutorial del Grado de Biología Curso 2009/10

Tutor - Apellidos y Nombre:

Alumno - Apellidos:

Nombre:

Teléfono: E-mail: Titulación y curso: 1º de Biotecnología Año de Ingreso: 2009

Orientación en el futuro:

Fotografía

Observaciones: (Aficiones, situación laboral, etc..)

1ª Entrevista:

2ª Entrevista:

3ª Entrevista:

Informe final de tutoría del curso 2009/10’

Problemas suscitados y recomendaciones:

Ficha 2.- Valoración del tutor de las sesiones realizadas

Año académico: 200_-0_ Nombre del tutor: .................................

Titulación de los alumnos: .......................................

Número de alumnos asignados: Número de alumnos asistentes:

P.1. Diagnóstico de las necesidades de los alumnos (demandas que realizan explícitamente, cuestiones o problema

P.2. Información proporcionada por el tutor a los alumnos.

P.3 Documentos o fuentes de la información proporcionada (Guía Académicas, página web, documentos propios, e

P.3.a. ¿La documentación utilizada ha sido útil? ¿la volvería a utilizar?

P.3.b. ¿Qué documentación o información sería interesante poder disponer para la tutoría?

P.4. Orientaciones facilitadas por el tutor.

P.5. Entrevistas individuales y derivaciones de casos particulares. Indique el tipo de casos.

P.6. Incidencias destacables producidas antes, durante o después de las sesiones (en relación con la comunicación

P.7. Resultados académicos obtenidos (Valoración y reflexión del grupo en cuanto a las expectativas de éxito, atrib

P.8. Valoración de la experiencia como tutor en esta sesión.

P.9. Propuestas de mejora para el Plan de Acción Tutorial que se desarrolle el próximo año con los alumnos de 1º c

Ficha 3.- Cuestionario de opinión al alumnado sobre el Plan de Acción Tutorial Para poder mejorar el modelo del Plan de Acción Tutorial adoptado por segundo año en la Facultad de Biología, ne

http://biologia.usal.es/profesores/fleal/PAT06/PortadaPAT06

¡Muchas gracias por tu colaboración!

Año académico: 200_-0_

Titulación y Curso: ....................................... Tutor:.........................................

Participación en la acción tutorial

P.1. ¿He asistido a las reuniones convocadas por el tutor?

Sí ? No ? Indica el número de reuniones a las que has asistido .....

P.1.a. En caso de no haber asistido, ¿cuál ha sido el motivo?

P.2. ¿He solicitado entrevistas personales con el tutor?

Sí he solicitado entrevistas personales ? No, no las he necesitado ?

P.2.a. Si he solicitado entrevistas personales, éstas han tenido lugar

Al inicio del curso ? Durante el curso ? Al final del curso ?

http://biologia.usal.es/profesores/fleal/PAT06/PortadaPAT06�

P.2.b. ¿Cuál ha sido el motivo?

P.2.c. En general ¿las entrevistas personales han sido de utilidad? Sí ? No ?

Contenido de la acción tutorial y relación con el tutor P.3. ¿Considero que la información proporcionada por el tutor responde a las necesidades de los estudiantes?

Sí, totalmente ? Sí, parcialmente ? No ?

P.4. ¿La información proporcionada por el tutor es suficiente y relevante para la adaptación académica?


P.5. ¿Las orientaciones sugeridas por el tutor son útiles para el aprovechamiento académico?


P.6. ¿Estoy satisfecho con la actitud del tutor en la resolución de dudas y problemas presentados?


Utilidad de la acción tutorial P.7. ¿Esta tutoría ha contribuido a relacionarme más fácilmente con los compañeros del curso?


P.8. ¿Esta tutoría ha contribuido a la organización y planificación de mis estudios?


P.9. ¿Esta tutoría habría de mantenerse?

No ? Sí, tal y como está ? Sí, con variaciones ? (Especifícalas)

..........................................................................................................................................................................

P.10. ASPECTOS POSITIVOS DE LA TUTORÍA (Indicar al menos 3)

P.11. ASPECTOS NEGATIVOS DE LA TUTORÍA (Indicar al menos 3)

P.12. OTROS COMENTARIOS O SUGERENCIAS

Además del sistema de tutorías descrito anteriormente, el SOU de la Universidad de Salamanca ofrece la po

Se ofertan cursos extraordinarios sobre Pedagogía del Estudio.

Objetivos del curso: Objetivo de comprensión: Explicar los distintos mecanismos que intervienen en el proceso de aprendizaje y de mejo

Objetivo de conocimiento: Conocer los elementos y componentes de las estrategias de aprendizaje y de las técnicas

Objetivos de aplicación: Emplear, utilizar y practicar herramientas del trabajo académico, del estudio y del aprendiza

Objetivos de evaluación: Detectar, contrastar, comparar, criticar estilos propios de aprendizaje y conductas de estud

Objetivos de análisis: Debatir, analizar y diseñar estrategias cognoscitivas encaminadas a favorecer conductas auto

Objetivo de conducta: Motivar a los alumnos a fin de que mantengan conductas observables y de mejoras en el estu

Metodología del curso: Para obtener los objetivos previstos, el curso se desarrollará mediante tiempos de explicación docente y tiem

alumnos en equipos de trabajo a fin de producir una mayor interacción comunicativa. Se utilizarán para esta finalida

La exposición y explicación docente de los contenidos se soportará visualmente sobre presentaciones en pan

Con objeto de conocer el estado del alumno y su disposición inicial, se aplicará un cuestionario de autovalora

El contenido de dicho curso es el siguiente: MÓDULO A: INTRODUCCIÓN CONCEPTUAL

1.- Explicación y justificación del curso: Objetivos, Metodología, Contenidos y Evaluación.

2.- Concepto de aprendizaje y concepto de estudio: Qué es aprender, qué es estudiar.

3.- Porqué aprendemos, porqué estudiamos: Cerebro y motivación.

MÓDULO B: ESTUDIAR, APRENDER, SABER Y CONOCER

4.- Sabemos aprender: De la estrategia de aprendizaje a la técnica de estudio.

5.- Estilos de aprendizaje y método de estudio: el personalismo del aprendizaje.

6.- Condiciones del aprendizaje, condiciones del estudio: Elementos, condicionamientos y herramientas del estudio

MÓDULO C: APRENDIENDO A ESTUDIAR EN LA UNIVERSIDAD

7.- Aprendo a conocer y valorar mi estilo, mi método y mi hábito de estudio.

8.- Características metodológicas del estudio: Elementos básicos

8.1. La determinación precisa de objetivos.

8.2. La planificación del trabajo académico.

8.3. La organización del estudio

8.4. La temporalización.

8.5. La ejecución de la actividad programada del estudio

8.6. La evaluación del estudio

9.- Técnicas competenciales y de mejora para el estudio

9.1. En torno de la lectura, en torno de la escritura: Saber leer, saber escribir.

9.2. Tomar apuntes, hacer anotaciones

9.3. Búsqueda, localización y subrayado de ideas textuales

9.4. La esquematización del tema

9.5. Análisis y síntesis del tema

9.6. El resumen.

10.- Aprendiendo a mejorar mi capacidad de aprendizaje

10.1. El trabajo de la memoria: Retención, Evocación, Olvido

10.2. El trabajo de la atención

10.3. El trabajo de la concentración

10.4. El trabajo de la comprensión

MÓDULO D: LOS EXAMENES

11.- Exámenes escritos

11.1. Tipos de exámenes

11.2. Conductas recomendables ante los exámenes escritos

12.- Exámenes orales:

12.1. Tipos de exámenes.

12.2. Conductas recomendables ante los exámenes orales.

MÓDULO E: COMENTARIOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DE AUTOAYUDA.

Por otro lado, desde la Unidad de Información, se orienta al estudiantes en otros aspectos de la vida universi

asociaciones, etc…)

-ORIENTACIÓN Y APOYO EN TEMAS DE EMPLEO: Para lograr el acercamiento de los estudiantes al mund

lado, desde el SOU se realizan periódicamente cursos sobre “Técnicas de búsqueda de empleo”, sobre Autoemple

orientación profesional donde los estudiantes toman contacto directo con empresas y entidades. Por último, cabe d

Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la universidad

En el RD 1393/2007 de 29 octubre de 2007, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas univers

como con otras partes del mundo, y sobre todo la movilidad entre las distintas universidades españolas y dentro de

universidad serán reconocidos e incorporados al expediente del estudiante”.

En el Anexo I (apartado 4.4) de la norma citada se obliga a las universidades a presentar un sistema de trans

universidad de los créditos que, habiendo sido obtenidos en unas enseñanzas oficiales, en la misma u otra universi

acreditativos de las enseñanzas seguidas por cada estudiante, se incluirán la totalidad de los créditos obtenidos en

En cumplimiento de la normativa vigente, la Universidad de Salamanca organiza su Sistema de Transferenci

1) Procede la constitución en cada uno de los centros de las correspondientes Comisiones de Transferencia

estudiantes y un PAS, que actuará como secretario. Sus miembros se renovarán cada dos años salvo el PAS que s

2) Las COTRAREC deberán reunirse al menos dos veces cada curso académico y cuando analicen los supu

a) Siempre que el título al que se pretende acceder pertenezca a la misma rama de conocimiento, ya sea ést

materias de formación básica de dicha rama.

b) Serán también objeto de reconocimiento los créditos obtenidos en aquellas otras materias de formación bá

c) El resto de los créditos podrán ser reconocidos teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y

del contenido no debe ser el único criterio o el más relevante a tener en cuenta en el procedimiento de reconocimie

3) La Universidad de Salamanca creará las condiciones para que los procedimientos de transferencia y recon

4) La Universidad de Salamanca, creará las condiciones necesarias para que en las COTRAREC se emplee

formen parte de las COTRAREC fundamentalmente personas que acrediten una formación adecuada en todo lo rel

España o de la misma universidad.

5) El Vicerrectorado de Docencia y Convergencia en Coordinación con la Unidad de Evaluación de la Calidad

coordinación entre las COTRAREC de los distintos centros de la Universidad de Salamanca con el fin de que se ga

Planificación enseñanza

Distribución del plan de estudios en créditos ECTS por tipo de materia

Formación básica

60.0 Obligatorias 144.0

Optativas 24.0 Prácticas externas

0.0

Trabajo de fin de grado 12.0

Explicación general de la planificación del plan de estudios

El Grado en Biología se estructura en asignaturas semestrales de 6 créditos ECTS o anuales de

12 créditos ECTS. Los estudiantes deberán cursar 60 créditos por año y un total de 240 créditos en

cuatro años.

Dentro del plan de estudios, los contenidos de cada asignatura, están planteados de forma

coherente, para alcanzar eficazmente los objetivos y competencias que se detallan en el apartado 3.

Para asegurar la correcta coordinación de contenidos entre las diferentes asignaturas, se

constituirá una comisión con un responsable por cada área de conocimiento implicada en la docencia,

que asegurará los correctos mecanismos de coordinación docente. Esta comisión funcionará de manera

coordinada con la comisión de calidad del centro.

En el primer curso se encuentran las asignaturas de formación básica vinculadas a la rama de

ciencias, con un total de 36 créditos (6 asignaturas semestrales x 6 créditos):

Matemáticas (6 créditos), Química (12 créditos), Física (6 créditos), Biología (6 créditos), Geología

(6 créditos). Los 24 créditos restantes de primer curso corresponden a asignaturas básicas vinculadas a

las rama de ciencias de la salud: Bioestadística (6 créditos), Informática (6 créditos), Biología evolutiva (6

créditos) y estructura de biomoléculas (6 créditos).

En segundo, tercero y cuarto curso, el estudiante cursará asignaturas obligatorias, un total de 138

créditos. Dichas asignaturas incluyen los bloques temáticos fundamentales de contenido biológico que

según queda recogido en el Libro Blanco de Biología deben incluirse en la formación de un biólogo.

En cuarto curso se incluye la asignatura obligatoria de “Redacción y Ejecución de Proyectos en

Biología” de 6 créditos, para que el estudiante reciba una formación específica orientada al ejercicio

profesional del biólogo. También en el último curso se incluye el trabajo de fin de grado con 12 créditos, y

24 créditos de optatividad. Para realizar dicha optatividad los alumnos tendrán dos opciones: cursar 4

asignaturas de 6 créditos cada una, o cursar dos asignaturas optativas de 6 créditos cada una y realizar

prácticas en empresas con un valor de 12 créditos.

Estructura del plan de estudios que se propone:

Curso Asignatura Carácter ECTS Duración

1º Matemáticas aplicadas a la Biología B 6 1er C

1º Química general aplicada a la Biología B 6 1er C

1º Física aplicada a la Biología B 6 1er C

1º Biología general B 6 1er C

1º Geología B 6 1er C

1º Química orgánica, analítica y quimicofísica B 6 2º C

1º Bioestadística B 6 2º C

1º Informática B 6 2º C

1º Biología evolutiva B 6 2º C

1º Estructura de biomoléculas B 6 2º C

2º Bioquímica O 12 Anual

2º Zoología O 12 Anual

2º Citología e Histología vegetal O 6 1er C

2º Criptogamia O 6 1er C

2º Paleontología O 6 1er C

2º Histología animal O 6 2º C

2º Fanerogamia O 6 2º C

2º Antropología O 6 2º C

3º Genética O 12 Anual

3º Fisiología animal O 12 Anual

3º Microbiología O 12 Anual

3º Fisiología vegetal O 12 Anual

3º Ecología I O 6 1er C

3º Ecología II O 6 2º C

4º Parasitología O 6 1er C

4º Redacción y ejecución de proyectos en Biología O 6 1er C

4º Inmunología O 6 1er C

4º Biología de la conservación O 6 1er C

4º Trabajo fin de Grado O 12 Anual

4º Prácticas en empresas (o dos optativas) Op 12 2º C

4º 2 Asignaturas Optativas Op 6 + 6 2º C

A continuación se incluye el listado de las asignaturas optativas (todas ellas de 6 créditos) entre las

que el alumno podrá elegir:

- Aplicaciones de Microbiología

- Desarrollo y diferenciación animal

- Introducción a la Biotecnología Vegetal

- Adaptaciones fisiológicas de las plantas al medio ambiente

- Edafología

- Biología y conservación del suelo

- Diseño y Análisis Estadístico de Experimentos Biológicos

- Flora y vegetación de la península ibérica

- Evolución

- Fisiología Animal comparada

- Zoología de ecosistemas terrestres

- Oceanografía descriptiva

- Fisiopatología

- Bromatología

- Farmacognosia

- Fitopatología

- Climatología

Cada asignatura del plan de estudios propuesto contempla alguna de las competencias

específicas (aquellas relacionadas con los contenidos propios de la asignatura) que se han incluido en el

apartado "Objetivos y competencias" y que deberán ser superadas por el estudiante. Las competencias

transversales involucran a todas las asignaturas del plan de estudios, especialmente al Trabajo fin de

Grado y en menor medida a la asignatura "Redacción y ejecución de proyectos en Biología" y a las

prácticas que los estudiantes pueden realizar en las empresas.

Planifiación y gestión de la movilidad de los estudiantes propios y de acogida

El programa de Movilidad Internacional de la Facultad de Biología (MIB) engloba las acciones

ERASMUS del Programa de Aprendizaje Permanente de la Unión Europea (Long Life Learning,

LLP/ERASMUS) y las Becas de Intercambio Internacional de la Universidad de Salamanca. La propia

universidad proporciona cursos de idiomas y evalúa la capacitación lingüística necesaria para optar a las

becas de Movilidad Internacional. La Universidad de Salamanca ha elaborado la normativa general que

regula la Movilidad Internacional, junto con normas complementarias específicas establecidas por la

Facultad de Biología.

1.- Programa ERASMUS

Es un programa de ayudas financieras de la Unión Europea, cuyo fin es el de fomentar la

movilidad de estudiantes y la cooperación en el ámbito de la enseñanza superior, que permite llevar a

cabo un periodo de estudios en otro Estado miembro y recibir un reconocimiento pleno de dichos

estudios en la Universidad de origen. Con él el alumnado de la Facultad que cumpla los requisitos

mínimos de expediente académico y de conocimientos lingüísticos pueden estudiar durante un semestre

o un curso completo en alguna de las Universidades con las que la Facultad de Biología ha establecido

acuerdos bilaterales ERASMUS, que actualmente son Universidades alemanas, belgas, francesas,

inglesas, islandesas, italianas y portuguesas. En conjunto, más de 60 plazas de movilidad ERASMUS

disponibles cada año.

2.- Programa de Becas de Intercambio Internacional de la Universidad de Salamanca.

Este es un programa general de intercambio internacional bajo el control directo del Servicio de

Relaciones Internacionales de la Universidad de Salamanca, apoyado en acuerdos de cooperación

establecidos por la universidad con Universidades de todo el mundo. Son becas para realizar estudios

durante un semestre o un curso completo y también algunas estancias cortas de un mes durante el

verano. Los estudiantes de la Facultad de Biología pueden solicitar estas becas, cuyo proceso de

selección se lleva a cabo directamente por el Servicio de Relaciones Internacionales, donde disponen de

toda la información relacionada con este programa.

La Facultad de Biología tiene en la actualidad convenios con otras facultades de Biología europeas

para el intercambio de alumnos. Entre ellas se encuentran:

Alemania: Technische Universität Dresden, Georg-August-Universität Göttingen, Westfälische W.-

Universität Münster, Bayerische Julius-M. Universität. Würzburg.

Austria: Universität Salzburg.

Bélgica: Universiteit Gent, Katholieke Universiteit Leuven.

Francia: Université de Caen Basse-Normandie,Université de Poitiers, Université de Rennes I.

Islandia: Háskóli Íslands, University of Iceland.

Italia: Università Politecnica delle Marche-Ancona, Università degli Studi di Milano, Università degli

Studi di Palermo, Università degli Studi di Roma Tre, Università degli Studi di Torino, Università

dell’Insubria-Varese.

Portugal: Instituto Politécnico de Bragança, Universidade de Coimbra, Instituto Politécnico de

Coimbra.

Reino Unido: University of Manchester.

Además, hasta ahora hemos recibido alumnos de diferentes países iberoamericanos dependientes

de convenios establecidos entre la Universidad de Salamanca y Universidades de Iberoamérica.

Esperamos seguir manteniendo colaboraciones con otras universidades, que permitan abordar

programas interuniversitarios en los futuros estudios de Grado en Biología.

Descripción de los módulos o materias

Descripción de la materia principal 1

Denominación de la materia

Biología Celular y Tisular

Créditos ECTS

12.0 Carácter Obligatorias

Unidad temporal 2º curso, 1º y 2º semestre

Requisitos previos

Se recomienda que el alumno tenga conocimientos previos de: Física, Química, Biología general y Bioquímica.

Sistemas de evaluación

Se realizará una prueba escrita en cada asignatura para evaluar los conocimientos teóricos. La calificación de esta prueba supondrá el 65% de la nota final (6.5/10). Además, se realizará una prueba práctica en el laboratorio para evaluar las competencias adquiridas. La calificación de esta prueba supondrá el 15% de la nota final (1.5/10). La participación en tutorías, en la realización de seminarios, y en actividades on line supondrá el 20% de la nota final (2/10).

Para aprobar la asignatura será necesario obtener en cada prueba un mínimo de 5 puntos sobre 10. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza y aprendizaje, y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

Las actividades formativas incluirán:

•Clases magistrales en las que el profesor planteará los fundamentos teóricos de la asignatura y

resolverá las dudas y cuestiones planteadas por el alumno. Competencias específicas 1-6.

•Prácticas de diagnóstico microscópico en el laboratorio en las que se efectuará el análisis de

micrografías electrónicas y la observación de preparaciones histológicas. Competencias específicas 1-8.

•Seminarios para la realización de trabajos en grupo por parte de los alumnos sobre temas

relacionados con los contenidos de la asignatura. Competencias transversales 1-5. Competencias

específicas 1-8.

•Ejercicios prácticos y consultas bibliográficas utilizando una plataforma de e-learning.

Competencias específicas 1-8. Competencias transversales 1-5

•Tutorías personalizadas (presenciales y on line) en las que el profesor orientará al alumno en su

labor de estudio y resolverá las dudas que le plantee. Competencias transversales 4 y 5

Desarrollo en créditos ECTS de la asignatura Citología e Histología vegetal

Horas de clase

Factor de trabajo del estudiante

Horas de trabajo

personal del estudiante

Evaluación Horas totales

Créditos ECTS

Clases magistrales 30 1.5 45 2 77 3,08

Prácticas 15 0.6 9 1 25 1 Seminarios, búsquedas y ejercicios on

line 45 3 48 1,92

TOTAL 45 99 6 150 6

Desarrollo en créditos ECTS de la asignatura Histología animal

Horas de clase


Horas de trabajo



Créditos ECTS

Clases magistrales 30 1.5 45 2 77 3,08

Prácticas 15 0.6 9 1 25 1 Seminarios, búsquedas y ejercicios on

line 45 3 48 1,92

TOTAL 45 99 6 150 6

Observaciones/aclaraciones por módulo o materia

Asignatura Citología e Histología Vegetal

LA CÉLULA EUCARIOTA

La célula como unidad básica de los seres vivos. Células procariotas y eucariotas.

Las membranas biológicas. La superficie celular.

Núcleo: envuelta nuclear, cromatina y nucleolo. Ribosomas.

Sistema de endomembranas: Retículo endoplasmático, Aparato de Golgi, endosomas y lisosomas.

Peroxisomas. Mitocondrias, plastos.

Citosol, citoesqueleto, centriolos, cilios y flagelos.

Ciclo celular, mitosis y meiosis. Muerte celular

HISTOLOGÍA Y ORGANOGRAFÍA VEGETAL

Plan orgánico general del cuerpo de la planta.

Meristemos.

Tejidos de relleno y de sostén: parénquima, colénquima y esclerénquima.

El revestimiento de la planta: epidermis y peridermis.

Tejidos vasculares: xilema y floema. Tejidos secretores.

Los órganos de la planta: raíz, tallo, hoja, flor y fruto.

Asignatura Histología Animal

HISTOLOGÍA ANIMAL

Los tejidos animales y su origen embrionario.

Epitelios de revestimiento.

Epitelios glandulares.

Sangre y hematopoyesis.

Tejidos conjuntivos.

Tejidos de sostén.

Tejido muscular.

Tejido nervioso.

Descripción de las competencias

El objetivo global de la materia de Biología Celular y Tisular es el conocimiento de la célula

eucariota y de las asociaciones celulares que constituyen los tejidos vegetales y animales. Siguiendo un

orden lógico se estudiarán los componentes de la célula: su estructura y relación con su función; a partir

de la estructura general de la célula eucariota se estudiarán las particularidades estructurales que tienen

su expresión funcional en los distintos tipos de tejidos vegetales y animales.

Las competencias generales que evaluará esta materia son: Estructura y función de la célula

eucariota, Estructura y función de tejidos, órganos y sistemas vegetales y animales, Reconocer distintos

niveles de organización en el sistema vivo.

Competencias específicas

El alumno debe adquirir conocimientos sobre:

1.Los distintos componentes estructurales de las células eucarióticas vegetales y animales,

correlacionándolas con su organización molecular y sus funciones.

2.Las interrelaciones que se establecen entre las estructuras celulares y la dinámica de las

mismas.

3.La biogénesis de los componentes celulares.

4. El origen y organización de los tejidos vegetales y animales.

5. La estructura y funciones de los componentes celulares y extracelulares que constituyen los

mismos.

6. La integración tisular en los órganos.

7. Análisis y diagnóstico de imágenes en microscopía óptica y electrónica.

8. Los fundamentos básicos de las técnicas cito-histológicas.

Competencias transversales

1. Capacidad de aprender.

2. Capacidad de análisis y síntesis.

3. Capacidad para obtener y procesar información desde diferentes fuentes.

4. Capacidad de trabajo autónomo y en equipo.

5. Capacidad de comunicación oral y escrita.

Descripción de la asignatura 1.1

Denominación de la asignatura

Citología e Histología vegetal

Créditos ECTS 6.0 Carácter Obligatorias



Histología animal




Matemáticas aplicadas a la Biología

Créditos ECTS

6.0 Carácter Formación básica

Unidad temporal 1º curso, 1º semestre

Requisitos previos

Se presupone que los alumnos acceden con los conocimientos de matemáticas correspondientes al segundo curso de Bachillerato.


Se realizará un examen sobre la materia de la asignatura, y se evaluarán los trabajos realizados por los alumnos y las prácticas de ordenador.

Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza y aprendizaje, y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

Una parte de la materia estará dedicada a exponer, mediante clases presenciales, el contenido

teórico de la misma. Para esta parte se le proporcionará al alumno bibliografía específica de cada tema,

así como notas teóricas realizadas por el profesor. El conocimiento teórico hará posible llevar a cabo las

competencias descritas en el punto anterior, y dará paso a las clases prácticas, también presenciales,

basadas en la materia aprendida. En las clases prácticas se resolverán ejercicios basados en lo

aprendido en las clases teóricas, y se propondrán ejercicios para que el alumno pueda realizar como

trabajo personal.

Al mismo tiempo, se propondrán trabajos tutelados a los alumnos, individuales o en grupo; a tal fin,

se dedicaran algunas de las horas lectivas para que los alumnos puedan exponer, compartir y debatir sus

trabajos con el resto de compañeros.

Por último, los alumnos tendrán que llevar a cabo un trabajo personal que irá siendo tutelado, de

manera que puedan ir cumpliéndose las competencias descritas en el punto anterior.

Teniendo en cuenta lo anterior, la división del tiempo en cada uno de los bloques será la siguiente:

Clases presenciales y virtuales: 40%

- Clases de teoría: 15%

- Clases de resolución de problemas: 15%

- Seminarios/Tutorías: 5%

- Exposición de trabajos y puesta en común: 3%

- Realización de exámenes: 2%

Trabajo personal del alumno: 60%

- Estudio de la teoría: 15%

- Realización de problemas: 25%

- Preparación de trabajos: 10%

- Preparación de exámenes: 10%


La materia del bloque Matemáticas Aplicadas a la Biología está dividida en tres grandes partes:

- En la primera parte se estudian los conceptos básicos del cálculo diferencial e integral.

- La segunda parte comprende el estudio de las aplicaciones del cálculo diferencial e integral a las

ecuaciones diferenciales y los sistemas de ecuaciones diferenciales.

- La tercera parte se dedica al estudio de la modelización matemática de temas de interés en la

biología, como el crecimiento de especies, poblaciones de bacterias, etc.

El temario es el siguiente:

Tema 1. Funciones reales de variable real. Continuidad. Breves nociones de topología de la

recta real. Concepto de función real de variable real. Límites. Continuidad. Propiedades de las funciones

continuas. Tipos de discontinuidades.

Tema 2. Cálculo Diferencial. Concepto de derivada. Propiedades de las funciones derivables.

Interpretación geométrica de la derivada. Diferencial de una función. Derivadas sucesivas. Cálculo de

derivadas. Aplicaciones del Cálculo Diferencial.

Tema 3. Cálculo Integral. Integral Indefinida. Propiedades. Cálculo de primitivas. Integral definida.

Propiedades. Teorema del valor medio. Teorema Fundamental del Cálculo. Regla de Barrow. Algunas

aplicaciones del cálculo integral.

Tema 4. Ecuaciones Diferenciales. Concepto de ecuación diferencial ordinaria. Soluciones de

una ecuación diferencial. Interpretación geométrica de las ecuaciones ordinarias de primer orden.

Teorema de Picard. Métodos exactos y métodos numéricos de resolución de ecuaciones diferenciales

ordinarias. Ecuaciones Diferenciales Ordinarias de Primer orden. Ecuaciones en variables separadas y

separables. Ecuaciones Lineales de primer orden. Ecuaciones de Bernoulli. Ecuaciones Homogéneas.

Ecuaciones reducibles a homogéneas.

Tema 5. Modelos Matemáticos Basados en E.D.O. de Primer Orden. Modelos Matemáticos

Aplicados a la Biología. Modelización matemática. Características generales de un modelo matemático.

Modelos de crecimiento de poblaciones: Modelo de Malthus, Modelo Logístico, Modelos con Capturas.

Análisis Compartimental. Modelos Alométricos. Ley de Newton de Calentamiento y Enfriamiento.

Desintegración Radiactiva.

Tema 6. Ecuaciones Diferenciales de Orden Superior al Primero. Ecuaciones Lineales.

Ecuaciones Lineales con coeficientes constantes. Solución de las ecuaciones homogéneas. Ecuaciones

no homogéneas. Reducción del orden de algunos tipos de ecuaciones de orden superior al primero.

Aplicaciones.

Tema 7. Sistemas de Ecuaciones Diferenciales y Aplicaciones a la Biología. Tipos de

sistemas de ecuaciones diferenciales ordinarias. Sistemas Lineales con coeficientes constantes:

Sistemas Homogéneos y Sistemas No-homogéneos. Sistemas Autónomos. Ecuaciones de las órbitas de

un sistema autónomo. Soluciones estacionarias y estabilidad lineal. Aplicaciones: Modelos de

crecimiento de poblaciones para dos especies interaccionantes, Modelos epidemiológicos, Análisis

compartimental, etc.


Se trata de una asignatura de carácter básico para que los estudiantes adquieran las

competencias básicas para comprender los contenidos específicos de otras asignaturas.

Las competencias específicas son:

1.- Comprender el concepto de función real de variable real. Aprender la noción de límite y continuidad de

una función, y saber aplicarlo a la resolución de problemas concretos.

2.- Aprender la noción de derivada y su interpretación geométrica. Aprender la noción de integral. Saber

calcular derivadas e integrales y problemas de aplicación basados en las nociones anteriores.

3.- Aprender la noción de ecuación diferencial ordinaria. Saber clasificar las ecuaciones diferenciales

ordinarias de primer orden, y resolver los problemas.

4.- Aprender a modelizar problemas. Resolver las ecuaciones diferenciales que derivan de problemas de

modelización matemática como son el modelo de Malthus, el modelo logístico, el análisis compartimental,

la ley de Newton del calentamiento y enfriamiento y la desintegración radiactiva.

5.- Resolver problemas de ecuaciones diferenciales ordinarias de orden superior

6.- Saber aplicar los conocimientos adquiridos a lo largo del cuatrimestre a los problemas específicos de la

especialidad.



Química general aplicada

Créditos ECTS



Requisitos previos

Conocimientos básicos de Química General.


-Evaluación positiva de la asignatura:

* Examen final de teoría, seminarios y prácticas de laboratorio (60–70%)

* Evaluación continua (30-40%).

- Participación activa en clases teóricas, seminarios y laboratorio - Presentación de trabajos periódicos - Interés mostrado por el alumno en las diferentes actividades complementarias, (tutorías, trabajos, consultas, etc.)


Actividades Créditos ECTS Presenciales

Créditos ECTS No presenciales

Créditos ECTS Totales

Metodología Competencias

Clases magistrales

1,4 (35 h) 1,6 (40 h) 3,0 (75 h) Recursos docentes: Transparencias, PowerPoint; Pizarra, Internet, etc

Específicas Sistémicas

Seminarios 0,4 (10 h) 0,6 (15 h) 1,0 (25 h) Resolución de problemas con participación de los alumnos

Específicas Instrumentales Sistémicas

Clases prácticas

0,6 (15 h) 0,4 (10 h) 1,0 (25 h) Trabajo práctico de laboratorio

Instrumentales,Personales Sistémicas

Tutorias 0,2 (5 h) 0,2 (5 h) Atención Personalizada o colectiva (pequeños grupos),

Instrumentales Personales,

Otras actividades

0,2 (5 h) 0,2 (5 h) Trabajos dirigidos Instrumentales Personales,

Exámenes 0,12 (3 h) 0,48 (12 h) 0,6 (15 h) Escritos Específicas TOTAL 2.72 (68 h) 3.28 (82 h) 6.0 (150 h)


Clases Teóricas:

- Enlace químico y estructura de la materia.

- Disoluciones.

- Termodinámica y cinética química.

- Equilibrio Químico.

- Introducción a la Química Orgánica.

Prácticas de Laboratorio:

- Preparación de disoluciones.

- Valoraciones. Aplicaciones prácticas.

- Destilaciones. Aplicaciones prácticas.

- Separaciones de sustancias orgánicas.



competencias básicas para comprender los contenidos específicos de otras asignaturas. Las

competencias específicas son:

- Capacidad para entender los fenómenos de naturaleza química que se producen en los seres

vivos.

- Capacidad para describir la estructura atómica y molecular así como los distintos tipos de enlace,

y relacionarlos con las propiedades moleculares.

- Capacidad para entender las leyes de la termodinámica y de la cinética de las reacciones

químicas

- Capacidad para realizar cálculos de pH y equilibrios redox

- Conocimiento de la nomenclatura y la representación de los principales tipos de compuestos

orgánicos.

Competencias Transversales:

Competencias instrumentales:

- Capacidad de análisis y síntesis.

- Comunicación oral y escrita.

- Resolución de problemas.

Competencias personales:

- Trabajo en equipo.

- Razonamiento crítico.

Competencias sistémicas:

- Sensibilidad sobre temas medioambientales.


Denominación de la materia Física aplicada a la Biología

Créditos ECTS 6.0 Carácter Fo

Unidad temporal 1º curso, 1º semestre Requisitos previos Ma

Bac


Sobre una nota final máxima de 100 puntos, se entiende la siguiente distribución:

- 50 puntos para todo el bloque de contenido teórico

- 50 puntos del examen escrito.

Para aprobar será necesario haber superado el examen con una nota de 20 puntos.

- 30 puntos para el bloque práctico

20 puntos por el informe del grupo

10 puntos por asistencia y actitud general en el laboratorio

Este bloque se superará consiguiendo 20 puntos

- 20 puntos para el bloque de seminarios y cuestionarios

puntos por los seminarios para cada componente del equipo

puntos por la entrega del cuestionario

puntos computados a partir de la asistencia a las tutorías, a los seminarios, y a la participación activa en ellos.

Se considera necesario para aprobar este bloque haber obtenido una puntuación de 10 puntos.

Para hacer el cómputo de todas las partes es necesario haberlas superado por separado. En caso de haber

por separado serán válidas durante las dos convocatorias oficiales del curso. Si el alumno necesitara presentarse a

oficial del curso sin haber superado:

a) el bloque práctico.- Deberá superar un examen sobre las prácticas de laboratorio realizadas, cuyo valor pa

máximo. Para superarlo debe obtenerse una puntuación de 18 puntos.

b) el de seminarios.- Deberá superar un examen sobre los temas de interés que fueron expuestos. Se neces

puntos de 20 para superarlo.

c) el bloque teórico.- Deberá superar un examen sobre el temario del curso. La puntuación requerida para co

puntos sobre 50.

Sistema alternativo

Ante la imposibilidad de prejuzgar en estos momentos si el nuevo plan correspondiente al Grado en Biología

importante de alumnos repetidores, se oferta un programa de evaluación alternativo para evitar incompatibilidades

de los estudios hacia cursos superiores por parte de esos alumnos.

a) Deberá realizar un examen de los contenidos teóricos con un valor máximo de 70 puntos, a superar alcanz

b) Además tendrá que realizar un examen sobre las prácticas, superable si se alcanzan 15 puntos de los 30

prueba.

Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza y aprendizaje, y su rcompetencias que debe adquirir el estudiante

El reparto de horas y créditos por actividad se resume en el cuadro adjunto. La contribución de cada actividad a las compentre paréntesis haciendo referencia a las que se han especificado en el Apdo. 6.

Clases de teoría y problemas (a, b, e, g, h)

Los contenidos de teoría mediante clases magistrales y la realización de problemas se desarrollan paralelamente a lo largo de3 horas semanales. El encerado y el cañón serán los soportes empleados mayoritariamente. La duración en el curso serádisposición de los estudiantes los temarios y los boletines de problemas con sus soluciones, bien a través de la red, meelectrónico.

Parte de los problemas de los boletines, los más significativos, serán resueltos por el profesor en el aula.

Cuestionarios (a, b, e, g)

Habrá aparte un listado de otros ejercicios consistentes en cuestiones y problemas que el alumno individualmente debevaluación por parte del profesor.

Prácticas (a, b, c, d, e, f, g, h)

Las prácticas se deben realizar a lo largo de las 9 primeras semanas del periodo de duración de la asignatura. El bloque

laboratorio y sesiones de simulación con ordenador. Cada grupo de alumnos (grupo de prácticas) realizará 5 prácticas, cadPreviamente habrán recibido los guiones correspondientes con las líneas básicas para comprender y desarrollar la práctica eordenadores. En estas sesiones podrán recurrir al profesor ante cualquier duda o eventualidad, quien al tiempo hará un ssesión. La entrega del informe tipo se realizará como muy tarde dos semanas después haber realizado la práctica.

Seminarios (a, b, d, e, f, h)

Se crearán equipos de alumnos (equipos de seminario) cuya actividad consistirá básicamente en el desarrollo de trabajos qaula ante sus compañeros en las horas de seminario.

Los trabajos versarán sobre Temas de Interés que interrelacione la Física y la Biología, y/o la elaboración de un informe comlas prácticas realizadas durante el curso donde se haga una evaluación crítica de la práctica.

Para la presentación de los trabajos los equipos de seminario dispondrán de 30 minutos en las horas de seminario. Las meentregar antes de su presentación, la cual se realizará en las cuatro semanas últimas de curso.

Tutorías obligatorias (a, b, d, e, f, g, h)

De carácter obligatorio, se convocarán a estas tutorías a los equipos de seminario, los cuales deberán realizar 3 de ellas de ututorías se tratarán básicamente los trabajos a desarrollar y cualquier otra duda relativa al desarrollo de la materia eseguimiento del equipo, pero también individualizado del alumno.

Tutorías libres (a, b)

Adicionalmente, se dedicará 1 hora a la semana para la atención personalizada a los alumnos que lo deseen para la resolurelativo a la asignatura y la materia impartida.

A B C D

Técnica Actividad

Horas de clase

Horas presenciales fuera del aula

Factor de trabajo del alumno

Horasde trabajpersodel alumn

Del profesor Del alumno

Teoría Clase magistral

Exposición y explicación de los fundamentos teóricos

Asistencia participativa: tomar notas, plantear dudas

24 - 1.5 36

Problemas

Clase interactiva alumno-profesor

Planteamiento y resolución de aplicaciones de la teoría

Asistencia participativa: participar en la resolución de los problemas, plantear dudas

12 - 1.75 21

Atención a la exposición

Complementar la exposición y proponer cuestiones

Asistencia participativa: tomar notas, plantear dudas y discusión

8 - 0.5 4 Seminario

Exposición Orientar el trabajo y hacer el Trabajo en

equipo: documentación,

3 4 12

elaboración

seguimiento Trabajo en equipo:

Defensa oral

0.5 1 0.5

Prácticas

Laboratorio

y

simulaciones

Proponer la práctica

Hacer su seguimiento

Realización de la práctica

Elaborar el informe

10 - 0.7 7

Obligatorias

(por equipo)

Orientación de los seminarios

Preparar los cuestionarios

Elaboración de los seminarios

Resolución de los cuestionarios

3 2 6

Tutorías

Libres

Orientación y resolución de dudas

Atención personalizada

Examen Evaluación 3

TOTAL 54.5 9 86.5 Observaciones/aclaraciones por módulo o materia

Bloque teórico

Bloque temático I: La experimentación Tema 1. La Física y la medida

Metodología experimental. Unidades y dimensiones. Notación científica. Cifras significativas. Precisión y exactitud. Cde incertidumbres. Propagación de incertidumbres. Ajustes de datos experimentales a funciones sencillas.

Aplicaciones: a cualquier tipo de experimento.

Bloque temático II: Biomecánica

Tema 2. Mecánica

Magnitudes vectoriales. Concepto de fuerza. Leyes de Newton. Fuerza gravitatoria. Fuerza de rozamiento. CConservación de la energía.

Aplicaciones: origen de la fuerza en los animales, efectos fisiológicos de la aceleración, efecto de la ingravidez sobrde la energía de los seres vivos.

Tema 3. Fluidos

Estados de la materia: fuerzas elásticas. Densidad y presión de un fluido. Efecto de la gravedad sobre la presión. Prinmovimiento: concepto de caudal. Ecuación de continuidad. Ecuación de Bernouilli. Concepto de viscosidad. FlujoPoiseuille. Resistencia hidrodinámica. Número de Reynolds. Efectos de superficie en fluidos: viscosidad y capilaridideal. Mezcla de gases.

Aplicaciones: efecto de la gravedad sobre la presión sanguínea, la vejiga natatoria, medida de la presión sanguísistema circulatorio de los animales, la vida a bajo número de Reynolds, movimiento de organismos microscópicplantas, efectos fisiológicos de la variación de la presión atmosférica con la altura, respiración subacuática.

Bloque temático III: Procesos de transporte

Tema 4. Procesos de transporte de energía

Transporte de energía: intercambio de calor por conducción, convección y radiación.

Aplicaciones: termorregulación de los seres vivos, efecto invernadero Tema 5.- Procesos de transporte de materia

Transporte de materia por difusión. Ley de Fick. Presión osmótica.

Aplicaciones: ascenso de la savia por ósmosis, mecanismo de Starling para el intercambio celular, hemodiálisis, des

Tema 6.- Bioelectromagnetismo

Transporte de carga eléctrica: potencial eléctrico. Corriente eléctrica: intensidad de corriente y resistencia. Ley de RC. La membrana celular y el impulso nervioso.

Aplicaciones: propiedades eléctricas de la membrana celular en reposo, potencial de membrana en células muscular

Bloque temático IV: Ondas

Tema 7. Ondas

Características generales: longitud de onda, frecuencia y velocidad de propagación. Intensidad de la onda. AbsorcióReflexión y refracción. Interferencia y difracción.

Aplicaciones: efecto sobre la fotosíntesis de la absorción en los mares, cristales y estructuras biológicas periódicas, e

Tema 8. El sonido

Ondas sonoras: naturaleza y velocidad del sonido. Características psicofísicas del sonido: intensidad, tono y timbre.

Aplicaciones: ecolocalización. Tema 9.- Ondas electromagnéticas

Naturaleza y espectro de energías. Leyes de Snell. Dispersión y polarización de la luz. Reflexión y refracción en lentes. Ecuación general de las lentes delgadas. Lentes convergentes y divergentes. El ojo humano y los defectos visu

Aplicaciones: instrumentos ópticos.

Bloque temático V: Radiaciones ionizantes

Tema 10. Radiaciones ionizantes

Estructura de la materia. Origen de los rayos X. Desintegración nuclear y radiactividad. Tipos de desintegraciones desintegración radiactiva. Radionúclidos naturales y artificiales. Fuentes de radiación en el medio ambiente. AbsorcióEfectos biológicos de las radiaciones ionizantes.

Aplicaciones: radiografía, marcadores radiactivos, datación mediante 14C.

Bloque de prácticas

Durante el curso los alumnos realizarán 4 prácticas de laboratorio y una de simulación con ordenador, procurando en la measpectos correspondientes a todos los bloques temáticos. Dado que a lo largo del tiempo, estas prácticas pueden modificapropuesta inicial:

Coeficiente de elasticidad (laboratorio) Ecuación de Nerst (laboratorio) Circuito RC (laboratorio) Elementos ópticos (laboratorio) Radiactividad (laboratorio) Leyes de Snell (simulación) Ley de Stokes (simulación)


Se trata de una asignatura de carácter básico para que los estudiantes adquieran las competencias básicas para comprend

otras asignaturas. Las competencias específicas son:

a) El alumno deberá recuperar y consolidar conceptos básicos de Física, e incorporar otros nuevos, interrelacionando eotras materias del Grado en particular y con la Biología en general.

b) Deberá poder aplicar los conocimientos teóricos a casos prácticos sencillos, contribuyendo a mejorar su capacidad de

c) Deberá aprender a emplear instrumentos básicos de medida, y adquirir las habilidades psicomotrices relacionadas coel laboratorio, así como la actitud disciplinada, rigurosa y veraz que requiere una disciplina experimental.

d) Deberá aprender a incorporar las herramientas accesibles para un mejor desarrollo del trabajo individual y en equipoinformática como herramienta de trabajo y aprendizaje.

e) Adquirir el hábito y la capacidad de recurrir a las fuentes de información y documentación: libros, publicaciones cipara la discusión crítica de los contenidos.

f) Deberá aprender a adquirir datos y elaborar los resultados, su interpretación y presentación.

g) Plantear un problema práctico y planificar su resolución.

h) En definitiva adquirir el hábito de aplicar el método científico con un sentido crítico.



Biología general

Créditos ECTS



Requisitos previos

- Los requisitos que exija la Universidad para poder matricularse en el Grado de Biología.


Para la evaluación de la asignatura se tendrá en cuenta el rendimiento del alumno en todas las

actividades propuestas.

Se realizará una prueba escrita donde se pondere de forma global el aprovechamiento del alumno

en las diferentes actividades (presenciales o no) en cuanto a la adquisición de conocimientos y

habilidades y la consecución de los objetivos planteados.

La prueba escrita relativa a la evaluación de los conocimientos adquiridos en las clases

magistrales consta de preguntas en las cuales se pretende que el alumno sepa relacionar todos los

conceptos estudiados a lo largo del curso; cada una de las preguntas será calificada sobre 10 puntos y el

resultado final es la media de todas ellas. Para superar la prueba es necesario obtener al menos 5

puntos como media y supone un 60% de la calificación final.

Las clases prácticas se evaluaran de forma continuada y supondrán un 20% de la nota final .

El 20% restante de la calificación corresponde a la nota obtenida por la preparación y exposición

de los seminarios.


Horas presenciales Horas no presenciales

Horas totales

Clases magistrales 30 45 (30x1,5) 75 Clases prácticas

(laboratorio) 15 7,5 (15x0,5) 22,5

Seminarios 12 10 (1x10) 22 Tutoría individual

10 10 Búsqueda de información bibliográfica

17,5

17,5

Exámenes 3 3 TOTAL 70 80 150

Se trata de un curso de carácter teórico-práctico en el que se intenta que los alumnos desarrollen

sus propias capacidades de una forma activa y participativa.

Debido a la intencionalidad del curso, la metodología de trabajo contempla la enseñanza

presencial y la enseñanza no presencial.

La enseñanza presencial supone impartir clases de teoría y de prácticas, utilizando todos los

recursos que nos ofrecen las nuevas tecnologías, y la exposición y discusión de los seminarios por parte

de los alumnos.

Las clases de teoría están dirigidas al aprendizaje de conceptos básicos explicados por el profesor

a todo el grupo en el aula; estas clases se imparten durante todo el curso (1er semestre).

En las clases prácticas se realizan trabajos en el laboratorio para el aprendizaje de técnicas y

métodos concretos tutelados por el profesor, en grupos más reducidos, donde el alumno obtiene sus

propios resultados.

La enseñanza no presencial se refiere a las horas de estudio de teoría, realización de memorias de

prácticas, tutorías, preparación y realización de exámenes.


MÓDULO I: ORGANIZACIÓN JERÁRQUICA DE LA VIDA

- Con el fin de poner de manifiesto la diversidad de los seres vivos.

MÓDULO II: CATEGORÍAS TAXONÓMICAS Y NOMENCLATURA BIOLÓGICA

- Con el fin de poner de manifiesto la necesidad de una clasificación.

MÓDULO III: LOS SERES VIVOS COMO SISTEMAS ALTAMENTE ORGANIZADOS

- Supone el estudio de la célula como unidad estructural y funcional de todo ser vivo.

MÓDULO IV: LOS SERES VIVOS Y SU CAPACIDAD PARA CRECER,

DIFERENCIARSE Y REPRODUCIRSE

- Con el fin de conocer los procesos generales de reproducción y su significado en los

ciclos biológicos de los organismos.

MÓDULO V: LOS SERES VIVOS Y SU CAPACIDAD DE ADAPTACIÓN

- Para conocer los mecanismos de adaptación biológica y principios básicos de la

herencia.

MÓDULO VI: LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO

- Como síntesis de los múltiples aspectos estudiados.



competencias básicas para comprender los contenidos específicos de otras asignaturas. Las

competencias específicas son:

- Adquirir una visión global de la Ciencia de la Biología

- Que el alumno sepa distinguir los niveles de organización biológica.

- Que el alumno sepa manejar aparatos ópticos (estereomicroscopio, microscopio óptico).

- Reconocer seres vivos en diferente hábitat.

- Reconocer diferentes tipos celulares (procariotas, eucariotas)

- Conocer la estructura y función de las principales biomoléculas.

- Conocer la actividad enzimática de algunas proteínas.

- Conocer los procesos generales de reproducción y su significado en el ciclo biológico de los

organismos.

- Reconocer los tejidos, órganos y sistemas de órganos de los organismos mas evolucionados.

-Que el alumno sepa reconocer la estructura y dinámica de un ecosistema.



Geología Créditos ECTS 6.0 Carácter Formación básica


Requisitos previos Ninguno


Para superar la asignatura será necesario:

- Haber realizado las prácticas.

- Superar el examen final de los contenidos teóricos.

- Participar en el mini-congreso.

La calificación final de la asignatura se obtiene:

- Examen final de los contenidos teóricos: 60%

- Asistencia e informes de prácticas: 30 %

- Comunicación al mini-congreso: 10%


Clases: presentación de los contenidos teóricos del programa mediante la exposición oral,

utilizando como apoyo la pizarra, medios audiovisuales, y presentaciones informáticas. Los esquemas y

la bibliografía se incluirán en bases electrónicas a disposición de los alumnos. Las presentaciones power-

point estarán a disposición de los mismos con antelación para fomentar la discusión y el debate. 3 créditos ECTS

Clases prácticas de laboratorio: se exige un informe individual para cada práctica.

1.- Manejo del GPS (se realiza en varias zonas de la ciudad de Salamanca)

2.- Sistemas de proyección cartográfica. Escalas. Mapas topográficos y geológicos. Brújula.

Dirección y buzamiento de los estratos.

3.- Levantamientos topográficos

4.- Fotografía aérea. Visión estereoscópica. Cartografía de superficies de interés

5.- Reconocimiento visual de minerales y rocas

6.- Manejo de microscopios petrográficos de luz transmitida y luz reflejada. Láminas delgadas

7.- Itinerarios geoambientales interactivos (se realiza en aula de informática)

8.- Reconocimiento de grupos fósiles y de pistas. Incluye DVD de Itinerarios paleontológicos en

Castilla y León.

Clases prácticas de campo: Trabajos en el campo para reconocer in situ litologías, estratos, estructuras geológicas, contextos

geológicos, técnicas de campo en geología. Se exige un informe individual por jornada.

El conjunto de clases prácticas supone 2,5 créditos ECTS

Mini-congreso: se organizará, sobre un tema determinado, la exposición por parte de los

alumnos, de trabajos científicos muy recientemente publicados, de modo que cada grupo de alumno

presente uno de esos trabajos como si fuesen ellos los autores. Así deben prepararselo

convenientemente, entenderlo, y ser capaces de explicar el mismo en formato de comunicación oral a un

“congreso”, con alumnos y profesores en la mesa de chairman. Créditos ECTS: 0,5


TENIDOS TEÓRICOS

a 1: Definición de Geología. División. Historia. Principios fundamentales. El tiempo en geología. La escala

de los tiempos geológicos.

a 2: Estructura y composición de la Tierra. Sismicidad. Terremotos. Deriva continental y Tectónica de

Placas.

a 3: Introducción a la Mineralogía. Nociones de cristalografía. Silicatos. Neso, Soro y Ciclosilicatos.

a 4: Rocas Plutónicas. Geoquímica. Clasificación. Teorías magmáticas. Yacimientos minerales

a 5: Rocas volcánicas. Vulcanismo. Clasificación. Tipos de volcanes

a 6: Rocas metamórficas: Tipos de metamorfismo. Facies metamórficas

a 7: Sedimentos y ambientes sedimentarios. Estratigrafía: principios y métodos. Estructuras sedimentarias.

Discontinuidades estratigráficas. Ambientes sedimentarios continentales, de transición y marinos.

a 8: Introducción a la Paleontología. Los fósiles y su utilidad. Tafonomía. Paleoecología. Isótopos estables

(C, O) en el análisis paleoambiental.

a 9: Grandes eventos en la historia de la vida: las primeras señales. Reactores nucleares naturales fósiles.

Faunas especiales: Ediacara, Burgess shale. Extinciones masivas. El límite Cretácico/Terciario.

a 10: Neoicnología. Métodos de penetración en el sedimento. Paleoicnología: principios icnológicos.

Clasificación de las pistas fósiles. Utilidad en reconstrucciones de paleoambientes

a 11: Geomorfología. Sistemas morfogenéticos: glaciar, periglaciar, eólico, fluvial, litoral. Cartografías

geomorfológicas. La geomorfología en la ordenación y planificación del territorio.

a 12: Patrimonio geológico. Puntos de Interés Geológico. El patrimonio geológico como medio de contribuir

al desarrollo sostenible. Geoparques.

a 13: Deformación de los materiales de la corteza terrestre. Pliegues. Fallas. Clasificaciones.

a 14: Recursos naturales. Recursos renovables y no renovables. El agua. Combustibles fósiles: carbón y

petróleo. Cuencas carboníferas españolas. Petróleo y medio ambiente.

a 15: Introducción a la Hidrogeología. Acuíferos. El ciclo hidrológico. Hidrología superficial.

Almacenamiento del agua. Contaminación de las aguas subterráneas

a 16: Geología planetaria. Origen y evolución de los planetas. La Luna: superficie lunar e historia lunar.

Características generales de Mercurio, Venus, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Cuerpos

menores del Sistema Solar.

a 17: Riesgos geológicos. Riesgos causados por materiales geológicos: minerales reactivos, asbestos,

radón y otros gases peligrosos. Riesgos derivados de los procesos geológicos: terremotos, volcanes,

deslizamientos, subsidencias, inundaciones. Riesgos costeros.

a 18: Cambio climático. La reconstrucción del clima en el pasado. Historia del clima en el Pleistoceno.

Cambio climático en el Holoceno.

a 19: Geología de España. Basamento hercínico. Meseta. Cordilleras alpinas: Pirineos, Ibérica, Béticas.

Grandes cuencas alpinas: Duero, Tajo, Ebro, Guadalquivir. Vulcanismo de Canarias. El Mapa Geológico

de Castilla y León.


Se trata de una asignatura de carácter básico para que los estudiantes adquieran las competencias básicas para comprender los contenidos específicos de otras asignaturas. Las competencias específicas son:

1.- Conocimiento general de tipos de substrato sobre el que se asienta la vida

2.- Reconocimiento de materiales de origen sedimentario, plutónico, volcánico y metamórfico

3.- Conocimiento general del origen, composición, e historia de los planetas del Sistema Solar

4.- Conocimiento general de los ambientes sedimentarios donde se desarrollan diferentes ecosistemas, glaciares, periglaciares, desiertos, ríos, costas, ambientes marinos

5.- Conocimiento de los mayores acontecimientos en la historia de la vida.

6.- Adquisición de conocimientos sobre riesgos geológicos derivados de los materiales y de los procesos geológicos

7.- Conocimiento de la importancia de las formas del relieve en el paisaje, capacidad de valoración del mismo

8.- Conocimiento general del ciclo del agua, tipos de acuiferos en donde se acumula, y peligros de contaminación de los mismos.

9.- Preparación para evaluar los recursos geológicos naturales

10.- Preparación para evaluar las bases geológicas de la ordenación y planificación del territorio

11.- Ser capaces de buscar, analizar y aplicar métodos de trabajo en Geología

12.- Habilidades en exponer públicamente un trabajo de investigación geológica 6.13.- Adquisición de conocimientos sobre patrimonio geológico en el marco del Patrimonio Natural y Cultural

14.- Conocimiento general de la Geología de España, de sus cordilleras hercínicas y alpinas, y de las grandes cuencas terciarias. Conocimiento específico de la geología de Castilla y León mediante trabajo en el campo.



Química orgánica, analítica y quimicofísica

Créditos ECTS



Requisitos previos

Es recomendable que el

alumno haya cursado y superado la

asignatura de química general

aplicada a la biología.

Es necesario que el alumno

tenga conocimientos de química

general (estructura atómica, enlace

químico, termodinámica y cinética,

propiedades ácido-base); sería

recomendable que el alumno tenga

conocimientos básicos de la

estructura y nomenclatura de las

moléculas orgánicas .


Para superar la asignatura será necesario realizar y aprobar un examen escrito, que incluirá

preguntas de teoría y resolución de problemas. (85%).

Se valorará la participación en los seminarios y tutorías. (15%).


Actividades

Créditos ECTS

Presenciales

Créditos ECTS

No presenciales

Créditos ECTS

Totales

Metodología

Competencias

Clases

magistrales

1.68 (42 h)

2.52 (63 h)

4.2 (105 h)

Presentaciones docentes

Específicas

Sistémicas

Seminarios

0.4 (10 h)

0.6 (15 h)

1.0 (25 h9

Resolución de problemas

Especificas

Instrumentales

Personales

Tutorías

0.2 (5 h)

0.2 (5 h)

Resolución de dudas, debates

Específicas

Instrumentales

Personales Exámenes 0.12 (3 h) 0.48 (12 h) 0.6 (15 h) Escritos

Específicas

TOTAL 2.4 (60 h) 3.6 (90 h) 6.0 (150 h)


1. Reacciones orgánicas. Diagramas de energía y mecanismos de reacción. Intermedios de reacción.

2. Alcanos y cicloalcanos. Reacciones de los alcanos. El petróleo, fuente de alcanos. Aplicaciones.

3. Estereoisomería en los compuestos orgánicos. Análisis conformacional. Isomería óptica. Enantiómeros,

diastereoisómeros., mezclas racémicas. Pureza óptica y exceso enantiomérico.

4. Derivados halogenados. Síntesis de haluros de alquilo. Reacciones de los haloalcanos. Sustitución

nucleófila. Reacciones de eliminación. Aplicaciones y usos de los haluros de alquilo. Procesos de

sustitución y eliminación en biología.

5. Alcoholes y éteres. Síntesis de alcoholes. Reacciones de alcoholes. Importancia comercial de los

alcoholes. Síntesis de éteres. Reacciones de los éteres. Tioles y sulfuros. Propiedades fisiológicas y

aplicaciones de alcoholes y éteres.

6. Alquenos. Síntesis de alquenos. Reacciones de los alquenos. Alquenos en la naturaleza, feromonas.

7. Alquinos. Obtención de alquinos. Reacciones de los alquinos. Alquinos naturales y fisiológicamente

activos.

8. Hidrocarburos aromáticos. El benceno. Principales reacciones de la sustitución electrófila

aromática.Derivados del benceno. Importancia biológica. Hidrocarburos policiclicos aromáticos.

9. Aldehídos y cetonas. Síntesis de aldehídos y cetonas. Tautomería ceto-enólica Reactividad del grupo

carbonilo. Proyección biológica.

10. Ácidos carboxílicos y derivados. Obtención de ácidos carboxílicos. Reacciones de sustitución.

Derivados de los ácidos carboxílicos. Reactividad relativa de ésteres y amidas, importancia de estos

compuestos. Actividad biológica de ácidos, ésteres y amidas.

11. Aminas. Métodos de obtención de aminas. Reactividad de las aminas. Compuestos de interés

biológico.


mpetencias específicas:

onocimiento del enlace, estructura y propiedades físicas de los compuestos orgánicos.

omprensión y análisis de la estructura tridimensional de las moléculas orgánicas.

onocimiento y racionalización de las reacciones más características de los diferentes grupos funcionales.

apacidad para interpretar la reactividad de biomoléculas.

mpetencias transversales:

ompetencias instrumentales: Capacidad de análisis y síntesis, capacidad de comunicación oral y escrita,

resolución de problemas.

ompetencias personales: Trabajo en equipo, razonamiento crítico y autocrítico.

ompetencias sistémicas: Sensibilidad hacia temas medioambientales.



Bioestadística Créditos ECTS



Requisitos previos

No serán necesarios mas

que los conocimientos básicos de

matemáticas que los alumnos traen

del bachillerato. Serían deseables

conceptos básicos de estadística.


Examen de test-Teórico-práctico basado en las clases magistrales presenciales (60%), que será

escrito y en una única prueba a final del periodo lectivo.

Examen de prácticas con ordenador basado en las clases de prácticas con el programa estadístico

visto en el curso (20%), esta prueba será escrita y consistirá en preguntas cortas y / o de tipo test.

Trabajos de elaboración personal de los alumnos (20%). Donde se valorará la capacidad del

alumno para llevar a la práctica los métodos aprendidos, el manejo del programa estadístico, la

elaboración del informes y la bibliografía consultada.


Clases Magistrales

Prácticas de 1.5 h.

Tutorias Ejercicios prácticos

Consultas bibliográficas y trabajos

Total horas por módulo

Módulo I Descriptiva

3+(3x1.5) total 7.5 h

(1x1,5 h)x0,2 total 1.8 h

1 h 2 total 2 h

4 h 12.3

Módulo II Probabilidad

3+(3x1.5) total 7.5 h

1 h 2 total 2h

4 h 14.5

Módulo III Estimación

2+(2x1.5) total 5 h

(1x1,5 h)x0,2 total 1.8

1 h 1 total 1 h

4 h 12.8

Módulo IV Contrastes

4+(4x1.5) total 10 h

(2x1,5 h) x0,2 total 3.6 h

1 h 2 total 2 h

6 h 22.6

Módulo V T. Conting.

2+(2x1.5) total 5 h

(1x 1,5 h) x0,2

0.5 h 2 total 2 h

2 h 11.3

total 1.8 Módulo VI Regresión

4+(4x1.5) total 10 h

(2x 1,5 h) x0,2 total 3.6 h

1 h 2 total 2 h

7 h 23.6

Módulo VII ANOVA

4+(4x1.5) total 10 h

(2x 1,5 h) x0,2 total 3.6 h

1 h 2 total 2 h

7 h 24.6

Total 22h (55h) 13.5h (13,2h) 6.5 h 14 h 34 h 123 Evaluación 3 horas

presenciales Factor de trabajo alumno x 9

27 h

Total horas: 150

ECTS(25h):6


ESTADISTICA DESCRIPTIVA

- Tabulación

- Representaciones gráficas,

- Medidas de resumen: Medidas de tendencia central y dispersión.

Las competencias que adquiere el alumno con este bloque temático:

1.- Distinguir entre muestra y población

2.- Analizar de modo descriptivo un conjunto de datos.

PROBABILIDAD COMO MEDIDA DE LA INCERTIDUMBRE

- Conceptos básicos.

- Distribuciones de probabilidad usuales.

Las competencias que se espera que adquiera el alumno con este bloque temático:

1.- conocer los conceptos de probabilidad y variable aleatoria

2.- Distinguir entre las distribuciones más importantes, saber cuando utilizarlas y las relaciones entre

ellas.

BASES DE LA INFERENCIA ESTADISTICA Y ESTIMACION DE PARAMETROS. . - Estimación puntual. Métodos de estimación.

- Estimación por intervalos para medias y proporciones.

- Cálculo del tamaño muestral necesario para estimar con una determinada precisión


1.- Saber construir e interpretar intervalos de confianza para media y proporciones poblacionales

2.- Saber determinar el tamaño de muestra adecuado de un estudio

CONTRASTES DE HIPOTESIS - Conceptos básicos

- Contrastes para la comparación de la tendencia central: Paramétricos y No Paramétricos.

- Contrastes para proporciones.


1.- Saber formular las hipótesis de un contraste en funcion de las hipótesis biológicas a demostrar.

2.- Conocer las limitaciones de los contrastes de hipótesis y la importancia de determinar el tamaño

adecuado de muestra

3.- saber interpretar estadísticamente el resultado de un contraste de hipótesis

4.-Saber interpretar el valor P relacionándolo con el error tipo I

5.- Distinguir entre muestras apareadas e independientes y conocer cuando son preferibles unas u otras

6.- Distinguir entre métodos paramétricos y no paraétricos

TABLAS DE CONTINGENCIA. - Contrastes de asociación e independencia de dos variables cualitativas.


1.- Saber aplicar el test chi-cuadrado cuando se estudian una o dos cualidades en una o más muestras

distinguiendo el test de homogeneidad del test de independencia y conociendo las limitaciones de la

técnica.

INTRODUCCION AL ANALISIS DE REGRESION.

- Correlación.

- Ajustes lineales.

- Ajustes no lineales.

- Inferencia en Regresión.

- Regresión múltiple


1.- Saber estudiar la relación entre dos cantidades, predecir una a través de la otra y medir la asociación

entre ambas.

INTRODUCCION AL ANALISIS DE LA VARIANZA Y DISEÑO DE EXPERIMENTOS - Experimentos con un único factor de variación. Análisis de la Varianza de una vía. - Experimentos con bloques. Análisis de la Varianza de dos vías.

- El problema de las comparaciones múltiples.


1.- Conocer la existencia de procedimientos estadísticoas que son una generalización de los anteriores

2.- Conocer las limitaciones de las técnicas estudiadas

3.- Ser conscientes del problema de las comparaciones múltiples y saber como solucionarlo.

Estos contenidos vendrán complementados con clases prácticas de ordenador Estas prácticas se dividirán en 6 bloques:

Descriptiva, estimación, contrastes, tablas de contingencia, regresión y análisis de la varianza.

Con ellas el alumno adquirirá como competencia aprender a crear, resumir y analizar estadísticamente

un fichero de datos mediante un paquete estadístico.


1.- El alumno ha de conocer el lenguaje estadístico básico que le permita la lectura y comprensión de publicaciones científicas de Ciencias de la vida .

2.- Sabrá diseñar estudios sencillos.

3.- Sabrá analizar estudios sencillos

4.- Comprender críticamente los artículos científicos de las Ciencias de la vida

5.- Distinguir y conocer las técnicas estadísticas más usuales en su ámbito de estudio, con sus ventajas e inconvenientes.



Informática Créditos ECTS 6.0 Carácter Obligatorias


Requisitos previos Ninguno


La evaluación se realizará a partir de la presentación y exposición de un conjunto de trabajos

prácticos que los estudiantes tendrán que realizar para demostrar que reúnen las competencias

previstas.


Se expondrá el contenido teórico de los temas a través de clases presenciales, siguiendo algunos

libros de texto de referencia, que servirán para fijar los conocimientos ligados a las competencias

previstas y dar paso a clases prácticas de resolución de ejercicios. De este modo los estudiantes se

iniciarán en las competencias previstas.

A partir de esas clases teóricas y prácticas los profesores propondrán a los estudiantes la

realización de trabajos personales, para cuya realización tendrán el apoyo del profesor en seminarios

tutelados. En esos seminarios los estudiantes podrán compartir con sus compañeros y con el profesor las

dudas que encuentren, obtener solución a las mismas y comenzar a desempeñar por si mismos las

competencias del módulo.

Además, los estudiantes tendrán que desarrollar por su parte un trabajo personal de estudio y

asimilación de la teoría, resolución de problemas propuestos y preparación de los trabajos propuestos,

para alcanzar las competencias previstas. De ello tendrán que responder, exponiendo sus trabajos ante

el profesor y en ocasiones ante el resto de compañeros.

Se dispondrá de una herramienta de docencia on-line accesible a través de Internet que dará

soporte desde el primer momento al desarrollo de la asignatura.

Como referencia, la dedicación a cada una de estas actividades estará en torno a los siguientes

porcentajes:

Interacción profesor-estudiante ( Presencial / on-line )

Centradas en el profesor:

Clases de Teoría: 10%

Clases de Prácticas: 20%

Total: 30%

Centradas en el estudiante:

Seminarios Tutelados (Tutorías / problemas): 5%

Exposición de Trabajos: 3%

Realización de Exámenes: 2%

Total: 10%

Trabajo personal del estudiante (no presencial)

Estudio de Teoría: 15%

Resolución de Ejercicios: 25%

Preparación de Trabajos: 10%

Preparación de Exámenes: 10%

Total: 60%


Unidades funcionales de un computador.

Sistemas Operativos.

Bases de Datos.

Redes de computadores e Internet.

Lenguajes de programación.

Introducción a la Bioinformática.


- Conocer los fundamentos básicos relativos a la arquitectura de un computador.

- Comprender los fundamentos básicos de funcionamiento de los sistemas operativos.

- Comprender los fundamentos básicos de funcionamiento de las bases de datos.

- Reunir los conocimientos básicos relacionado con las redes de computadores e Internet.

- Aprender los fundamentos de utilización de un lenguaje de programación para desarrollar

programas sencillos en el campo de la Biología.

- Conocer las posibles aplicaciones de la informática en el campo de la Biología, sobre todo, en lo

relacionado con la Bioinformática.



Biología evolutiva

Créditos ECTS



Requisitos previos

Es necesario que el alumno tenga conocimientos básicos de Biología.


La evaluación se llevará a cabo de forma continua a lo largo del curso y mediante un examen final

escrito de contenidos teórico-prácticos. La calificación se realizará de la siguiente manera:

- Examen final escrito de tipo mixto: 55%

- Evaluación continua: 30%

Asistencia a clase de teoría, seminarios y tutorías: 10%

Preparación y exposición trabajos: 20%

- Prácticas: 5%


Estrategias de enseñanza

Actividad del profesor:

del alumno: Horas de clase

Horas presénciales

fuera del aula

Factor de

trabajo

Horas de trabajo

personal del

estudiante

Horas totales

CréditosECTS

Teoría Clase magistral / expositiva

- Explicar los fundamentos teóricos de la

asignatura - Favorecer la

participacón de los alumnos

- Asimilar los conceptos

fundamentales - Plantear dudas

y cuestiones complementarias

30

-

1,5

45

75

3,0

Seminario

Activa /

Participativa

Orientar al alumno en la

elaboración de un trabajo concreto, supone:

- Plantear objetivos

- Seguir el trabajo

- Analizar los resultados

Trabajo en grupo y presentación

oral, en un caso y escrita en otro, de los

trabajos

15

10

20

35

1,4

Laboratorio/Aula Activa /

Participativa

Presentación de objetivos

y orientación del trabajo

Aplicación de los conocimientos

teóricos a casos concretos

20

-

0,5

10

30

1,2

Tutorías

Personalizada por grupos reducidos

Orientar y resolver dudas

Recibe orientación

personalizada

-

5,0

5,0

0,2

Otras actividades

Información complementaria

- Lecturas - Audiovisuales - Discusiones

redes temáticas

Dirigir al alumno hacia nuevas

vías de información y

debate. Indicar la

conveniencia del uso de esta

información complementaria y participativa.

Utiliza la información

proporcinada por el profesor y busca otros

medios complementarios

-

-

-

2,5

2,5

0,1

Examen 2,5 2,5 0,1

TOTAL 65 7,5 77,5 150 6


cias del hecho evolutivo: Contexto histórico de la teoría evolutiva. La selección natural darwiniana. Síntesis

moderna de la evolución. Parentesco de las formas de vida: Homologías vs. Analogías. El registro fósil.

Datación (relojes moleculares).

ismos del cambio evolutivo:La diversidad genética como sustrato de la evolución: mutación y

recombinación sexual. Causas de la microevolución: deriva genética, flujo génico, selección natural. El

origen de la especies: conceptos de especie y modos de especiación.. De la especiación a la

macroevolución.

oria de la vida: Origen de la vida en la Tierra:Evolución prebiótica y vida celular. Origen de la diversidad

eucariota y evolución de la multicelularidad. Estudio de la diversidad de la vida: Niveles de organización

en los sistemas vivos y herramientas para su estudio. Filogenia: Construcción de árboles filogenéticos.

Cladogramas. Biogeografía. Sistemática Molecular. Técnicas analíticas para obtención de datos.


Competencias específicas. La materia de Biología evolutiva trata de que el estudiante : - Adquiera la percepción de que la evolución biológica es un hecho demostrado científicamente en

múltiples ocasiones. - Comprenda los mecanismos básicos del proceso evolutivo. - Tenga una visión integrada acerca del origen y evolución de los seres vivos. - Consiga la habilidad para comprender los cambios de los seres vivos a través del tiempo, que

explican la unidad dentro de la diversidad biológica. - Alcance la capacidad de relacionar el hecho evolutivo con los conocimientos de otras áreas

biológicas. - Adquiera una visión actual de la diversidad biológica. Reconozca distintos niveles de

organización en los sistemas vivos, así como sus métodos de estudio y clasificación y aprenda a realizar

análisis filogenéticos.



Estructura de biomoléculas

Créditos ECTS



Requisitos previos

Es necesario que el alumno tengoconocimientos básicos de Biología yQuímica


Examen teórico escrito (70%)

Evaluación de los seminarios y trabajo autónomo (10%)

Evaluación del trabajo práctico (20%)


Clases magistrales Factor de

trabajo x 1.5

Prácticas de2 h. Factor de trabajo x

0.6

Seminarios. Factor de

trabajo x 1.

Trabajo autónomo:

Consultas de libros y material on-line

Tutorias Total por Bloques

Bloque I 2 temas

4 x 1.5 total:(4+6)

=10h 0.4 ECTS

(1 x 2h) x0.5(2+1) = 3 h 0.12 ECTS

(1x2) x 1 (2+2) = 4 h 0.16 ECTS

3h 0.12 ECTS

1h 0.04ECTS

21h 0.84ECTS

Bloque II 3 temas

8 x 1.5 total:(12+8)

=20h 0.8 ECTS

(3 x 2h) x0.5(6+3) = 9 h 0.36 ECTS

(1x2) x 1 (2+2) = 4 h 0.16 ECTS

7h 0.28 ECTS

1h 0.04ECTS

41h 1.64 ECTS

Bloque III 2 temas

4 x 1.5 total:(4+6) =

10h 0.4 ECTS

(1 x 2h) x0.5(2+1) = 3 h 0.12 ECTS

(1x2) x 1 (2+2) = 4 h 0.16 ECTS

4h 0.16 ECTS

1h 0.04ECTS

22h 0.88 ECTS

BloqueIV 4 temas

6 x 1.5 total:(9+6) =

15h 0.6 ECTS

(2 x 2h) x0.5(4+2) = 6 h 0.24 ECTS

(1x2) x 1 (2+2) = 4 h 0.16 ECTS

5h 0.20 ECTS

1h 0.04ECTS

31h 1.24 ECTS

Bloque V 3 temas

6 x 1.5 total:(9+6 )=

15h 0.6 ECTS

(1 x 2h) x0.5(2+1) = 3 h 0.12 ECTS

(1x2) x 1 (2+2) = 4 h 0.16 ECTS

6h 0.24 ECTS

1h 0.04ECTS

29h 1.16 ECTS

Evaluación 3 horas de examen teórico, 1.5 h de

evaluación de

6h 0.24 ECTS

las prácticas y 1.5 h de la

evaluación de los seminarios

TOTAL 2.8 ECTS 0.96ECTS 0.8 ECTS 1.08 ECTS 0.2 ECTS 6 ECTS

Total: 150 h; ECTS (25h): 6


Esta asignatura se divide en el estudio de estructura, propiedades y función biológica de los componentes

químicos de la materia viva:

e temático I. Introducción.

ducción a la química de la vida. Composición química de los seres vivos: bioelementos, grupos funcionales y enlaces

en las biomoléculas.

ua, su importancia fundamental para los organismos vivos. Estructura y propiedades físicas y químicas.

e temático II: Estructura y función de aminoácidos, péptidos y proteínas.

oácidos: estructura, estereoquímica, propiedades generales y propiedades ácido-base. Estudio de los aminoácidos

proteicos y compuestos relacionados. El enlace peptídico y péptidos biológicos.

ínas: generalidades, estructura, propiedades y clasificación. Purificación, análisis y secuenciación de proteínas.

dio de algunas proteínas de interés biológico.

e temático III: Estructura y función de los glúcidos.

dos: propiedades generales, clasificación y nomenclatura. Monosacáridos y oligosacáridos.

oglicanos, glicoproteínas y polisacáridos.

e temático IV: Estructura y función de lípidos.

os: propiedades generales, clasificación y nomenclatura. Ácidos grasos y eicosanoides.

os no polares: triacilgliceroles y ceras.

os anfipáticos: glicerofosfolípidos, esfingolípidos, esteroides y otros lípidos.

ctura de las membranas biológicas: Bicapas lipídicas y proteínas de membrana.

e temático V: Estructura y función de los ácidos nucleicos.

ducción a la estructura de los ácidos nucleicos: bases nitrogenadas, nucleósidos y nucleótidos. Otros nucleótidos.

ctura del ADN, modelos moleculares, propiedades físicas y biológicas y estructura terciaria.

ctura del ARN. Tipos de ARN.

Estos aspectos teóricos se complementarán con seminarios a base de ejercicios relativos a cuestiones y

problemas de las diferentes partes teóricas objeto de estudio y prácticas acerca de:

dio de los modelos moleculares por ordenador.

ducción al trabajo en un laboratorio de bioquímica.

ción de aminoácidos.

ación de proteínas.

ración de biomoléculas (electroforesis, cromatografía en columna y cromatografía en capa fina).


o de qué debe saber un biólogo: ctura, función e interacción entre biomoléculas.

o de qué debe saber hacer un biólogo: ner, analizar y cuantificar biomoléculas.

zar bioensayos.

ner información, diseñar experimentos e interpretar los resultados.

cer las medidas de seguridad y de eliminación de residuos en un laboratorio.

versales instrumentales: unicación oral y escrita.

lución de problemas.

etencias personales: ajo en equipo.

namiento crítico.

a de decisiones.

etencias sistémicas: ndizaje autónomo.

tividad.



Bioquímica Créditos ECTS



Requisitos previos

El alumno debería haber

superado previamente las

asignaturas “Estructura de

Biomoléculas”, “Química General

aplicada a la Biología” y “Biología

general”.


Examen teórico escrito: 75%

Evaluación de las prácticas: 20%

Evaluación interactiva de la actividad del estudiante: 5%


Clases magistrales

Clases Prácticas

Seminarios Tutorías Trabajo autónomo

Bloque I Enzimología

0.24 (6h)

0.16 (4h)

0.16 (4h)

0.16 (4h)

0.48 (12h)

Bloque II Bioenergética y Metab. Glúcidos

1

(25h)

0.24 (6h)

0.16 (4h)

0.32 (8h)

2

(50h)

Bloque III Met. Lípidos y comp. nitrogenados

1.4

(35h)

0.24 (6h)

0.16 (4h)

0.32 (8h)

2.8

(70h)

Bloque IV Biología Molecular

0.36 (9h)

0.16 (4h)

0.12 (3h)

0.2 (5h)

0.72 (18h)

Memoria Prácticas

0.4

(10h)

Subtotal 3 (75h) [25%]

1.2 (30h) [10%]

0.6 (15h) [5%]

1 (25h) [8.5%]

6 (150h) [50%]

Evaluación

0.2(5h) [1.5%]

Total 12(300h)


Objetivos: Ofrecer una visión global e integrada de las principales rutas metabólicas y sus

mecanismos moleculares, así como de las formas de transmisión de la energía biológica y del

funcionamiento de las enzimas de los seres vivos.

1. ENZIMOLOGÍA

Objetivos: Instruir al alumno en los fundamentos bioquímicos avanzados más importantes de la

enzimología. Se estudiarán los mecanismos moleculares implicados en la catálisis enzimática, la cinética

en el estado estacionario y la regulación metabólica de la actividad enzimática.

nceptos generales; clasificación y nomenclatura de las enzimas.

ética enzimática lineal de las reacciones monosustrato. Parámetros cinéticos y sus métodos de cálculo.

Inhibición enzimática reversible e irreversible. Cinética enzimática multisustrato.

ética enzimática no lineal: Alosterismo; cooperatividad; modulación alostérica. Interpretaciones

moleculares del alosterismo; Regulación metabólica mediante modificación enzimática.

actores: coenzimas vitamínicas y coenzimas no vitamínicas.

Los aspectos prácticos de esta unidad temática consistirán en el estudio de la cinética de una

enzima michaeliana, determinando sus niveles de actividad. Asimismo, se utilizarán métodos de

regresión lineal y de regresión no lineal para el cálculo de los parámetros cinéticos.

2. BIOENERGÉTICA Y LA PRODUCCIÓN DE ENERGÍA EN LOS SERES VIVOS. Objetivos: Estudiar en profundidad los compuestos utilizados en las células en la transducción de

la energía, la conservación de la energía libre y los mecanismos implicados en los procesos de

transducción de la energía.

nceptos generales: Rutas metabólicas: catabolismo y anabolismo.

cipios y magnitudes termodinámicas.

mpuestos transductores de la energía biológica.

nservación de la energía libre y reacciones redox.

forilación a nivel de sustrato.

forilación oxidativa: membranas transductoras de energía; potenciales redox; cadena de transportadores

electrónicos; transporte electrónico mitocondrial; transducción quimiosmótica de la energía; mecanismo

de la fosforilación oxidativa.

forilación fotosintética: generalidades.

3. METABOLISMO CELULAR. Objetivos: Estudio de las reacciones metabólicas de los compuestos biológicos y de sus

mecanismos de regulación.

3.1 METABOLISMO DE GLÚCIDOS

cólisis y fermentaciones.

stinos metabólicos del piruvato: ciclo del ácido cítrico.

as rutas de oxidación de la glucosa: ruta de las pentosas fosfato; ciclo del glioxilato.

coneogénesis y glucogénesis.

abolismo del glucógeno: Glucogenolisis y glucogenogénesis. Enzimas, cofactores y mecanismos

implicados. Mecanismos de regulación en el hígado y el músculo.

3.2 METABOLISMO DE LÍPIDOS

abolismo de lipoproteínas y triacilgliceroles.

radación de ácidos grasos.

abolismo de cuerpos cetónicos.

íntesis de ácidos grasos.

abolismo de lípidos complejos y del colesterol.

3.3. METABOLISMO DE COMPUESTOS NITROGENADOS

estión de las proteínas de la dieta y recambio proteico.

abolismo de aminoácidos: Excreción del nitrógeno. Degradación de la cadena carbonada. Biosíntesis de

aminoácidos.

síntesis de otros compuestos nitrogenados.

4. METABOLISMO DE ÁCIDOS NUCLEICOS Y PROTEÍNAS

plicación en células procarióticas y eucarióticas.

nscripción y procesamiento del RNA.

digo genético. Síntesis y procesamiento del proteoma.

Los aspectos prácticos referentes al metabolismo celular consistirán en el estudio del metabolismo

del glucógeno hepático y de los contenidos en triacilgliceroles y cuerpos cetónicos en tres estados

metabólicos diferentes en animales de experimentación: control, ayuno y diabetes. Así mismo, se

trabajará con ordenador en aspectos relacionados con proteínas de membrana y transducción de

señales e interacciones DNA-proteínas.


Dentro de qué debe saber un biólogo: Las bases moleculares de los procesos celulares. Dentro de qué debe saber hacer un biólogo: Obtener información sobre las reacciones metabólicas. Diseñar experimentos sobre metabolismo e interpretar los resultados. Realizar estudios cinéticos con enzimas. Analizar las bases moleculares de las reacciones metabólicas. Transversales instrumentales: Diseño de experimentos. Interpretación de resultados experimentales. Redacción de una memoria de resultados experimentales y conclusiones científicas. Comunicación oral y escrita. Competencias personales: Trabajo en equipo. Razonamiento crítico. Toma de decisiones. Resolución de problemas experimentales. Competencias sistémicas: Aprendizaje autónomo.

Creatividad.



Botánica Créditos ECTS


Unidad temporal 2º curso, 1º y 2º

Requisitos previos

CRIPTOGAMIA

semestre Es necesario que el alumno tenga con

amplios de Biología (General y Evolutiva).

FANEROGAMIA

Es necesario que el alumno tenga con

amplios de Biología (General y Evolutiva) y

que tenga conocimientos de Anatomía e His

Vegetal.


CRIPTOGAMIA

La evaluación se realizará mediante exámenes de contenidos teóricos y prácticos. Ambos tipos de exámenes

escritos. Se valorarán también el trabajo y la participación de los alumnos durante el desarrollo de los seminarios y

complementarias.

La calificación se realizará de la siguiente manera:

Se evaluará el conocimiento por parte del alumno del programa desarrollado en las clases teóricas. Represe

de la calificación final.

Se evaluará el conocimiento por parte del alumno de las actividades prácticas de campo y laboratorio. Repre


Se valorará la participación y actitud del alumno en seminarios y otras actividades de la materia. Representar

calificación final.

FANEROGAMIA

La evaluación se realizará mediante exámenes de contenidos teóricos y prácticos. Ambos tipos de exámenes

escritos. Se valorarán también el trabajo y la participación de los alumnos durante el desarrollo de las prácticas de c

laboratorio, de los seminarios y actividades complementarias.

La calificación se realizará de la siguiente manera:

Se evaluará el conocimiento por parte del alumno del programa desarrollado en las clases teóricas. Represe


Se evaluará el conocimiento por parte del alumno de las actividades prácticas de campo y laboratorio. Repre

% de la calificación final.

Se valorará la presencia, participación y aprovechamiento del alumno en clases teóricas y prácticas, seminar

actividades de la materia. Representará el 25% de la calificación final.

Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza y aprendizaje, y su rlas competencias que debe adquirir el estudiante CRIPTOGAMIA


Actividad del profesor: Objetivos del profesor

Actividad del alumno: Trabajo del alumno

Horasde clase

Horas presénciales fuera del aula

Factor de trabajo

Horas de trabajo personal del estudiante

Hto

Teoría Clase magistral, expositiva

Desarrollar y explicar conceptos necesarios y fundamentos teóricos

Conocer y comprender la diversidad del mundo vegetal, y emplear correctamente la terminología científica

30 - 1,5 45 75

Seminario Activa/Participativa Presentación de objetivos, orientación del trabajo e análisis de resultados

Trabajo en grupo y presentación oral de los trabajos

8 10 10 18

Laboratorio Activa/Participativa Presentación de objetivos y orientación del trabajo

Manejar y llegar a conocer el material vegetal disponible y sus características diferenciales

12 - 0,5 6 18

Campo Activa/Participativa Exponer las condiciones de vida de las especies a estudiar y sus principales características morfológicas, ecológicas, etc.

Observación en su medio de los grupos criptogámicos

18 - 0,75 13,5 3

Tutorías Personalizada por grupos reducidos


Recibe orientación personalizada

- 4,5 4,

Examen 3 3TOTAL 68 7,5 74,5 15 FANEROGAMIA


Actividad del profesor: Objetivos del profesor

Actividad del alumno: Trabajo del alumno

Horasde clase

Horas presénciales fuera del aula

Factor de trabajo

Horas de trabajo personal del estudiante

Hto

Teoría Clase magistral, expositiva

Desarrollar y explicar conceptos necesarios y fundamentos teóricos

Atender, tomar apuntes, plantear dudas y discutir hipótesis, anotar fuentes

30 - 1,5 45 75

Seminario Activa/Participativa Presentación de objetivos,orientación del trabajo e análisis de resultados

Trabajo en grupo y presentación oral de los trabajos

8 10 10 18

Laboratorio Activa/Participativa Presentación de objetivos, orientación del trabajo y seguimiento de resultados

Manejar claves, estudiar material fresco y seco, diferenciar caracteres, describir vegetales

12 - 0,5 6 18

Campo Activa/Participativa Presentación de objetivos, orientación del trabajo y seguimiento de resultados

Observación, recolección y preparación de material. Observación de características del medio y de formaciones vegetales

18 - 0,75 13,5 31

Tutorías Personalizada por grupos reducidos


Recibir orientación personalizada

- 3,5 3,

Examen 4 4TOTAL 68 7,5 74,5 15 Observaciones/aclaraciones por módulo o materia

CRIPTOGAMIA

El principal objetivo de la signatura es aproximar al estudiante al conocimiento de la diversidad del mundo de

criptógamas. Los bloques temáticos son los siguientes:

Botánica como ciencia. Revisión de los conceptos básicos de evolución y sistemática en los vegetales. Niveles morfo

estructurales de organización del mundo vegetal. La reproducción vegetal: modalidades y características. Ciclos bio

vegetales.

scriptiva y Diversidad:

s Procariotas y Eucariotas.- grupos de mayor interés.

os. Diferentes tipos de organización en el mundo de los Hongos.

egoniadas no Vasculares.- Briófitos Vasculares.- Pteridófitos.

Criptógamas en las grandes formaciones vegetales que integran el paisaje.

FANEROGAMIA

Los bloques temáticos son los siguientes:

oducción al estudio de los Espermatófitos. Delimitación del grupo, filogenia y clasificación.

udio de los grupos gimnospérmicos. Características vegetativas y reproductoras. Ciclo de vida. Importancia biogeogr

paisajística en el mundo y en la Península Ibérica.

acterísticas generales de las angiospermas. Caracteres vegetativos y sus adaptaciones. Inflorescencias. La flor: vari

función de sus partes; biología floral. El fruto y la dispersión.

udio de los grupos angiospérmicos de mayor relevancia por su interés evolutivo, el número de especies, la importanc

paisaje o sus aplicaciones prácticas.


CRIPTOGAMIA

- Conocimiento de la importancia de la Botánica como disciplina científica, su evolución histórica y elementos

pensamiento botánico.

- Conocimiento de las características de los diferentes grupos de Criptógamas, sus orígenes, aspectos citoló

morfológicos-estructurales, biología de la reproducción, ciclos vitales, biodiversidad, procesos evolutivos y relacione

filogenéticas.

- Conocimiento de los conceptos elementales para poder comprender las comunidades de Criptógamas, su i

vegetación y percibir la acción del hombre sobre el entorno vegetal llegando a entender la necesidad de protección

- Reconocimiento e identificación de especies de vegetales criptogámicas en el campo, así como sus adapta

relaciones con el medio

- Adquisición de conocimientos que permitan la preparación y manipulación del material vegetal para su cons

análisis y observación en el laboratorio.

- Conocimiento del manejo de guías y claves de determinación, así como del uso correcto de la terminología



- Capacidad de organización y planificación.

- Comunicación oral y escrita en la lengua nativa.

Competencias personales



- Compromiso ético.

Competencias sistémicas

- Sensibilidad hacia temas medioambientales.

FANEROGAMIA

- Conocimiento de los caracteres diferenciales de los espermatófitos y de las ventajas evolutivas que les apo

- Conocimiento de los grandes grupos de espermatófitos, de las posibles relaciones filogenéticas entre los m

avances evolutivos que se observan.

- Reconocimiento de la diversificación y las adaptaciones de los aparatos vegetativo y reproductor de las fane

- Conocimiento de la gran diversidad de las plantas con semillas, su importancia como dominadoras del paisa

el interés práctico de muchos de los grupos. Comprensión de la necesidad de la conservación de la flora y de la veg

- Adquisición de ideas básicas sobre la distribución de las fanerógamas y reconocimiento de las grandes unid

biogeográficas.

- Conocimiento de los diferentes sistemas de clasificación propuestos para los espermatófitos y discusión de

adoptado.

- Reconocimiento en el campo de los grupos de espermatófitos y de las formaciones vegetales más importan

floras ibérica o mediterránea.

- Dominio y capacidad de utilizar correctamente la terminología científica específica de los espermatófitos.

- Conocimiento de las fuentes de información útiles.

- Manejo de las claves de identificación de plantas con semillas.

- Adquisición de conocimientos que permitan la preparación del material vegetal para su análisis y observació

laboratorio.





Competencias personales


- Habilidades en las relaciones interpersonales.




- Aprendizaje autónomo.

- Motivación por la calidad.




Criptogamia




Fanerogamia




Zoología Créditos ECTS



Requisitos previos


tenga conocimientos básicos de

Zoología general.

Es necesario además que el

alumno tenga aprobadas las

asignaturas de Biología general y

de Biología evolutiva.


La evaluación se llevará a cabo por medio de un examen escrito teórico y un examen práctico,

complementados con una evaluación de los seminarios realizados y expuestos por el alumno, de su

trabajo en el laboratorio de prácticas y del rendimiento en las prácticas de campo.


Clases

magistrales (factor

trabajo x1.5)

Prácticas (2 h.) (factor

trabajo x1)

Tutorías

Prácticas de campo

(6 h.) (factor

trabajo x1)

Exposiciones 0.5

(f. trabajo x10) Seminarios y

trabajos

TOTAL

Módulo I

4

4 + 6 = 10

1

2 + 2 = 4

0

2

Módulo II

38

38 + 57 = 95

8

16 + 16 = 32

3

18 + 18 = 36

Módulo III

13

13 + 19.5 = 32.5

3

6 + 6 = 12

20 + 1 = 21

Módulo IV

5

5 + 7.5 = 12.5

5 h

TOTAL

150

48

5

36

21

260

Evaluación

4 h. previstas

Factor trabajo (x9) [ 4 + (9 x 4) ]

40

300


LO I.- Introducción y Conceptos básicos

ncepto de Zoología. Los Metazoos: teorías sobre su origen y evolución. Grandes líneas evolutivas.

Nomenclatura zoológica. Taxonomía y Sistemática.

anización de los Metazoos.- Simetría. Polaridad y cefalización. Metamería.

producción y desarrollo. Ontogenia y Filogenia. Desarrollo postembrionario. Estados preadultos.

LO II.- Diversidad de Invertebrados

ylum Porifera: morfología y biología; sistemática. Phylum Placozoa: aspectos generales.

metazoa: caracteres generales. Phylum Cnidaria: morfología y biología. Organización colonial. Sistemática.

Phylum Ctenophora: Definición y generalidades.

teria: Introducción. Simetría bilateral y sus implicaciones. Mesodermo y celoma. Cavidades corporales.

Transporte interno, excreción y reproducción.

cloneuralia: Introducción y caracteres generales. Phylum Nematoda: Morfología y biología. Sistemática.

Otros grupos de Cycloneuralia: Gastrotricha, Nematomorpha, Loricifera, Priapulida. Kinorhyncha.

ylum Platyhelminthes. Morfología y biología. Sistemática.

ylum Nemertea: Generalidades.

nathifera.- Introducción y caracteres generales. Phylum Rotifera: morfología y biología. Sistemática. Otros

grupos: Gnathostomulida, Micrognathozoa, Acanthocephala.

hyla Cycliophora y Entoprocta: Generalidades.

hylum Mollusca: Generalidades. Clases Aplacophora, Polyplacophora y Monoplacophora.

ase Gastropoda: morfología y biología. Sistemática.

ase Cephalopoda : morfología y biología.

ase Bivalvia: morfología y biología. Clase Scaphopoda: Generalidades.

yla Sipuncula y Echiurida: Generalidades.

hylum Annelida: Generalidades. Clase Polychaeta: morfología y biología. Sistemática.

ases Oligochaeta e Hirudinomorpha: Morfología y biología.

ylum Arthropoda. Generalidades, tegumento, tagmatización. Sistemas de soporte y movimiento. Sistemas

de relación. Sistemas viscerales.

eliceriformes: Generalidades. Scorpionida, Araneida y “Acari”: Morfología y biología. Otros grupos de

Cheliceriformes.

andibulata: Generalidades. Crustacea: caracteres generales, morfología y biología.

anchiopoda, Cephalocarida y Remipedía: generalidades. Maxillopoda: morfología y biología.

alacostraca: Morfología y biología. Sistemática. Decapoda: generalidades.

yriapoda: Morfología y biología. Sistemática.

exapoda: caracteres generales. Morfología y biología.

pterigota”: grupos y generalidades. Hemimetabola: Morfología y biología. Sistemática

aurometabola: Morfología y biología. Sistemática

olometabola. Coleoptera y Lepidoptera: Morfología y biología. Sistemática.

ptera e Hymenoptera. Morfología y biología. Sistemática. Otros grupos de Holometabola.

ylum Chaetognatha: Generalidades. Lophophorata: Morfología y biología. Sistemática.

hylum Echinodermata: Morfología y biología. Sistemática. Phylum Hemichordata: Generalidades.

LO III.- Diversidad de Cordados

hordata: Origen y evolución. Vertebrata: caracteres generales. Vertebrados amandibulados.

rtebrados Pisciformes: Placodermi y Chondrycthyes: Evolución y morfología.

steycthyes: Filogenia y rasgos adptativos.

ossopterigyi Dipnoa. Origen de los vertebrados terrestres.

trapoda: Filogenia y diversidad de los primeros vertebrados terrestres.

mphibia. Morfología y evolución de los anfibios actuales.

mniota: evolución y diversidad de los amniotas paleozoicos y mesozoicos.

orfología y diversidad de los reptiles actuales.

chosauria actuales: evolución y morfología.

ammalia. Morfología y diversidad.

LO IV.- Actividad Vital

strategias alimentarias. Alimentación de partículas. Alimentación de sólidos. Alimentación de líquidos.

Alimentación de simbiontes.

egulación de la temperatura. Ectotermia y endotermia.

strategias reproductoras. Reproducción asexual y sexual: su significado. Gonocorismo y hermafroditismo.

stribución de los animales sobre la tierra. Tipos de distribución. Regiones zoogeográficas.


Al superar esta materia, el alumno debe ser capaz de identificar los diferentes grupos de invertebrados y

vertebrados terrestres, conocer las bases de su clasificación y relaciones filogenéticas, así como los aspectos

generales de su biología.

El alumno debe adquirir las siguientes competencias:

- Reconocer niveles de organización en el conjunto de los metazoos.

- Identificar metazoos pertenecientes a los diferentes phyla.

- Realizar análisis filogenéticos de animales.

- Muestrear, manejar y conservar las especies de los diferentes grupos de metazoos.

- Analizar e interpretar el comportamiento de los invertebrados y vertebrados.

- Diseñar experimentos con especies de metazoos terrestres, obtener resultados e interpretarlos.

- Plantear estudios de campo o laboratorio en especies de metazoos.



Paleontología Créditos ECTS



Requisitos previos

Tener conocimientos básicos de Biología General y Geología.


Para superar la asignatura será necesario:

- Haber realizado las prácticas.

- Superar el examen final de los contenidos teóricos.

- Realizar y exponer los trabajos dirigidos.

La calificación final de la asignatura se obtiene de la siguientes manera:

- Examen final de los contenidos teóricos 60%

- Asistencia y Examen de prácticas 30%

- Trabajo tutelado 10 %


Clases.- Presentación de los contenidos teóricos del programa mediante la exposición oral,

utilizando como apoyo la pizarra y los medios audiovisuales e informáticos. Las presentaciones, así como

un resumen de los temas y la bibliografía adicional están a disposición de los alumnos previamente a fin

de que cada clase venga acompañada de un debate con participación de todos los alumnos.

Créditos ECTS: 3

Competencias de 1 a 15

Clases prácticas de laboratorio y campo para observación e interpretación de fósiles, resolución de

problemas tafonómicos y paleontológicos en general. Trabajo de campo para el análisis de yacimientos

fosilíferos, estudio e integración en el contexto geológico , aprendizaje en técnicas de campo e

interpretación.

Créditos ECTS: 2,5

Competencias de 1 a 15

Preparación, exposición y debate de “trabajos dirigidos” con la orientación y supervisión del

profesor.

Créditos ECTS: 0,5

Competencias 1 a 15


1.- Paleontología y fósil. Dimensión histórica de la vida. Concepto de fósil. Sistemas conceptuales de la

Paleontología: Tafonomía, Paleobiología s.l., ,Biocronología. Breve historia de la Paleontología y la

Paleontología Española. Los centros de investigación paleontológica en España.

2.- Tafonomía. Preservación del registro fósil. Definición y partes de la tafonomía. Procesos físicos,

químicos y biológicos . Conservación, modificación y destrucción de estructuras. Métodos de estudio en

campo y laboratorio. Conjuntos y asociaciones fósiles. Yacimientos “excepcionales” importancia.

3.-La especie en Paleontología: indivíduos y poblaciones. Análisis de elementos esqueléticos y concepto

de especie. Morfogénesis, morfometría y morfología funcional. Ordenación de la especie.

Manifestaciones bióticas como elementos paleontológicos: estructuras biosedimentarias. Importancia en

la historia de la vida. Paleoicnología: icnofacies.

4.- Principios de Paleoecología. Análisis paleoecológico. Bioindicadores paleoecológicos: estructura,

función , composición. Biogeoquímica: técnicas de estudio; interpretación de resultados. Cambios

climáticos y ecosistemas.

5.- Paleobiogeografía. Distribución espacial de los organismos. Análisis paleobiogeográficos: organismos y

áreas. Biogeografía y dinámica de la Tierra.

6.- Biocronología. El registro fósil y la dimensión temporal. Bioestratigrafía. Ecoestratigrafía,

Astrobiocronología. Biocronología aplicada.

7.- Evolución y registro fósil. Aportación del registro fósil a la teoría evolutiva. Microevolución y

Macroevolución. Principales acontecimientos en la historia de la vida. Extinciones. Extinciones en masa:

causas y efectos, significado en la historia biológica. El registro fósil y las primeras etapas de la vida en el

Planeta. Origen de los grandes grupos biológicos.

8.- Principales grupos de microorganismos en la historia de la Tierra. Microorganismos de pared orgánica,

calcárea y silícea en medios marino y continental. Micropaleontología y paleoceanografía.

9.- La biodiversidad en el Fanerozoico. Ecosistemas del pasado: Paleozoico, Mesozoico y Cenozoico.

Invertebrados más significativos.

10.- Cordados e historia evolutiva. Origen y evolución de los Mamíferos. Primates: origen y filogenia.

Historia evolutiva de los Homínidos.

11.- Paleobotánica. Principales etapas de desarrollo del mundo vegetal. Palinología y palinomorfos.

Estudio y aplicaciones. La flora del Carbonífero: significado.

12.- Estudio y gestión del patrimonio paleontológico. Estudio y definición de yacimientos de fósiles.

Técnicas de prospección y muestreo. Gestión del patrimonio: definición de puntos de interés

paleontológico. Preservación.


1.-Habilidades en la observación, análisis e interpretación del registro fósil.

2.-Habilidad para trabajar de forma autónoma.

3.-Trabajo en equipo, aprendizaje y capacidad de comunicación.

4.-Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica.

5.-Resolución de problemas en Paleontología.

6.-Habilidad para la búsqueda y gestión de información.

7.-Habilidades de investigación.

8.-Comunicación oral y escrita.

9.-Capacidad de análisis y síntesis.

10.-Toma de decisiones.

11.-Capacidad de participar en debates científicos.

12.-Capacidad crítica.

13.-Capacidad de estimar yacimientos paleontológicos y evaluación de los mismos.

14.-Habilidad para evaluación y gestión del patrimonio paleontológico.

15.-Capacidad de organizar y desarrollar un debate científico.

Resultados del aprendizaje

1.-Adquirir conocimientos sobre concepto de fósil, como registro de materia e información de los

organismos del pasado, en el sentido de registro de restos y actividades biológicas.

2.- Adquirir conocimientos básicos sobre la formación del registro fósil con iniciación al análisis

tafonómico mediante estudios de campo y laboratorio con aplicación de técnicas de muestreo,

recolección y evaluación.

3.-Iniciación en la investigación paleontológica evaluando el registro fósil como dimensión histórica

de la vida.

4.-Adquisición de conocimientos sobre los cambios acaecidos en los ecosistemas marinos y

continentales a través del tiempo y su utilización para la comprensión del mundo orgánico actual.

5.-Evaluación del significado temporal del registro fósil y su utilización en paleontología aplicada.-

Aprendizaje de observación, análisis, integración de resultados e interpretación del registro fósil. Su

ubicación espacio-temporal y significado.

6.-Adquisición de conocimientos sobre las primeras etapas de la vida en la Tierra y relación con el

conjunto de geociencias.

7.- Adquisición de conocimientos sobre la distribución espacial de los organismos en el tiempo,

mecanismos de distribución y su relación con la evolución de la litosfera, hidrosfera y atmósfera.

8- Ser capaces de buscar y analizar información así como seleccionar y aplicar métodos de trabajo

en Paleontología. Adquisición y desarrollo con espítiru crítico individual y en equipo.

9.- Aprendizaje en la utilización del registro fósil como indicador de cambios climáticos a diferente

escala.

10.- Desarrollo de trabajo individual y en equipo, con la preparación de trabajos dirigidos,

exposición pública y debate.

11.- Adquisición de conocimientos sobre patrimonio paleontológico en el marco de patrimonio

natural y cultural. Legislación y capacidad de emisión de informes.


Denominación de la materia Antropología Créditos ECTS 6.0 Carácter Obligato

Unidad temporal 2º curso, 2º semestre Requisitos previos

C

1.

2.

3.

cuatrime

4.


La calificación numérica del grado de conocimientos y habilidades conseguidos por los estudiantes, se estim

- La parte teórica de la asignatura tendrá un valor que representará el 60% de la nota final (6 puntos sobre 1hasta 5 puntos. La elaboración y presentación del seminario contabilizará hasta 1 punto. Se valorará la capacidad d

exposición, el ajuste de los contenidos al tiempo de la exposición, la relación con conceptos previos, la presentació

personas que forman el grupo expondrán el seminario, por lo que cada miembro puede obtener una calificación dis

- La parte práctica de la asignatura puntuará el 40% de la nota final (4 puntos sobre 10). El examen práctico

conocimientos y habilidades adquiridos por el estudiante en el laboratorio. El cuaderno de prácticas y la memoria de

puntos restantes. En el caso de que el estudiante no haya asistido a la salida al campo, los conocimientos que se d

valorarán mediante otro examen.

Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza y aprendizaje, y su radquirir el estudiante

A B C

Técnica

Actividad

Horas de

clase

Horas presenciales

fuera del aula

Factor dtrabajo destudian

Del profesor Del alumno

Teoría

Clase magistral

Explicación de los fundamentos teóricos

Asimila y toma apuntes. Plantea dudas y cuestiones complementarias

28

-

2

Seminario

Seminario sobre un tema de la asignatura

Presenta objetivos, orienta el trabajo y realiza el seguimiento

Trabaja en grupo. Presenta oralmente el trabajo

-

1

8

Laboratorio

Prácticas de laboratorio

Presenta objetivos, orienta eltrabajo yrealiza elseguimiento

Realiza el trabajo práctico y elabora una memoria

10

-

1,5

Práctica de

Campo

Visita a un yacimiento

Fundamenta el interés antropológico de la observación in situ

Elabora una memoria

-

6

1

Otras

actividades

Tutorías egrupos (1 módulo)

Orienta y resuelve dudas

Recibe orientación personalizada

-

6

-

Búsquedas en la red (Consultas bibliográficas)

Indica la necesidad de ampliación

Busca elementos para completar la teoría

-

-

-

Examen 4 TOTAL 38 17

* Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación, preparació


1.- La Antropología física

Postulados y delimitación conceptual de la Antropología Física. Campos de estudio de la Antropología Física

Métodos del conocimiento antropológico. Historia y Tendencias actuales de la Antropología Física.

1. Conceptos básicos en biología evolutiva humana

2.- Principios de Evolución Humana. 3.- Los Mecanismos de la evolución.

2. Primatología

4.- El Orden Primate: Caracteres generales del Orden. 5.- El Orden Primate: Tendencias evolutivas. 6.- El Orden Primate: Sistemática. 7.- Primates fóslles del paleoceno, eoceno y oligoceno. Los mamíferos mesozoicos y los precursores de

principales formas de Primates del Paleoceno y Eoceno. Primates del Oligoceno: los primeros Anthropoidea.

8.- Primates fóslles del mioceno y plioceno. Primates del Mioceno-Plioceno: características generales. Pri

formas prehomínidas.

3. Adaptaciones de los Homínidos

9.- Evolución del cráneo. Evolución de la base del cráneo. Superestructuras craneales. El proceso de graci

10.- Evolución del esqueleto postcraneal. Conjunto de procesos que conducen a la hominización. La postu

biomecánicos, morfológicos y funcionales de la pelvis y la extremidad inferior. Cambios evolutivos a nivel anatómico

cintura escapular y extremidad superior. Evolución anatómica de la mano y de la manipulación.

11. Encefalización. Estima del coeficiente de encefalización en especies vivas y fósiles. La estructura del ce

la complejidad cerebral.

4. Paleoantropología

12.- La familia Hominidae. Definición de homínido. Los primeros homínidos: Orrorin, Sahelantrhopus, Ardipi

Paranthropus: procedencia, sistemática, datación y caracteres morfológicos. Kenyanthropus platiops. Distribución e

africanos durante el Plioceno-Pleistoceno. Hipótesis filogenéticas.

13.- Origen del Género Homo. Climatología del Pleistoceno: el glaciarismo cuaternario y su influencia ambie

aparición del género Homo. Primeras especies de Homo: Homo habilis/Homo rudolfensis. Características morfológi

yacimientos. Significado evolutivo e hipótesis filógenéticas. Técnica cultural asociada.

14.- La expansión del Género Homo. Delimitación geográfica y variabilidad intragrupal de esta etapa evolut

Europa: Homo ergaster, Homo erectus, Homo antecessor, Homo rodhesiensis y Homo heidelbergensis. Característ

arqueológicas y adaptaciones culturales. Atapuerca y los primeros europeos. Significado evolutivo e hipótesis filoge

15.- Homo Neanderthalensis. Origen, distribución y cronología de los neandertales. Caracteres morfológico

Diversidad humana en África y Eurasia durante el Pleistoceno Medio. Significado Evolutivo.

16.- Homo Sapiens. La emergencia de los humanos modernos. Evidencias paleontológicas y genéticas sobr

hipótesis de la Eva africana. Aparición de los humanos modernos en Oriente Medio y Europa: su relación con los ne

dispersión de los humanos modernos: modelos multirregional y de reemplazamiento.

17.- Expansión del Homo sapiens. El paleolítico superior en Europa y en España. Variaciones climatológica

revolución Neolítica: aspectos arqueológicos y antropológicos. El poblamiento de Asia. El poblamiento de América:

el origen de los aborígenes australianos: rutas migratorias y cronología.

5. Diversidad de las poblaciones humanas

18.- Diversidad de las poblaciones humanas. Evolución histórica del concepto y la definición biológica de r

interpoblacional. Diversidad biológica (morfológica y genética), cultural y lingüística de la Humanidad actual. Proble

criterios tipologistas y poblacionistas.

19.- Variación genética en las poblaciones humanas: Polimorfismos clasicos

Polimorfismos sanguíneos: Sistema ABO y Rh. El complejo mayor de histocompatibilidad. Las proteínas séric

20.- Variación genética en las poblaciones humanas I: Polimorfismos genéticos

ADN mitocondrial. Estructura y función celular. Heredabilidad. Tasa de mutación. Aplicabilidad en la filogenia

Polimorfismos de secuencias (RFLPs). Polimorfismos de longitud (SNPs y STRs). Marcadores del cromosoma Y. H

antropológico.

21.- Variación genética en las poblaciones humanas II: estado actual Aplicabilidad de los polimorfismos en el análisis de las poblaciones humanas actuales. Proyecto Genoma Hu

Genographic.

6. Ecología Humana

22.- La epidemiología genética

Historia natural de la enfermedad humana. Enfermedades infecciosas y adaptación. Enfermedades genéticas

falciforme, la hemoglobina S. Visión evolutiva de la tuberculosis en las poblaciones humanas. Evolución cultural y e

23.- Adaptaciones humanas

Las adaptaciones en el hombre. Adaptación y aclimatación. Adaptación a la radiación UV: la pigmentación de

respuesta fisiológica y variabilidad morfológica. Adaptación a la altitud: respuesta fisiológica y crecimiento físico. Ad

otros ejemplos de adaptación nutricional.

24. Crecimiento y desarrollo

Métodos de estudio: la curva de crecimiento. Crecimiento prenatal y postnatal. Adolescencia: diferencias sex

Interacción entre herencia y ambiente en el control del ritmo de crecimiento. Curvas de crecimiento por edad, sexo

25. Demografía de poblaciones

Fuentes demográficas. Estructura demográfica de la población: tamaño, proporción sexual y pirámide de eda

fertilidad. Transición demográfica. Mortalidad y esperanza de vida. Envejecimiento poblacional.

26. El futuro biológico de la especie humana

Perspectivas sobre la evolución humana. Disgenesia y eugenesia. La repercusión de las prácticas culturales

éticas en la investigación biológica.

Programa de Clases Prácticas de Laboratorio

1.- Caracteres generales del cráneo y localización de puntos y suturas craneales

3.- Determinación de la edad de fallecimiento

4.- Determinación del sexo

5.- Esqueleto postcraneal, antropometría, estatura

6.- Reconocimiento, a partir de moldes, de restos prehistóricos

Programa de Prácticas de Campo Visita a un yacimiento de interés antropológico.


Competencias Genéricas o Transversales

Instrumentales

· Capacidad de análisis y síntesis

· Capacidad de organización y planificación

· Capacidad de gestión de la información

· Comunicación oral y escrita

· Conocimiento de una lengua extranjera

Sistémicas

· Aprendizaje autónomo

· Adaptación a nuevas situaciones

· Motivación por la calidad

Personales

· Trabajo en equipo

· Razonamiento crítico, búsqueda de la duda relevante y aceptación de la faibilidad de las teorías.

· Compromiso ético; apreciación del trabajo metódico, interés por la exactitud.

Competencias Específicas del programa teórico

1. Comprensión holística de los factores que han determinado el origen y variabilidad de las poblaciones humanas.

2. Conocimiento de las características generales, tendencias evolutivas y sistemática del Orden Primate.

3. Integrar las adaptaciones de los homínidos en el proceso evolutivo de la especie humana.

4. Conocimiento de los restos fósiles vinculados a la historia evolutiva del Orden Primate.

5. Conocer las diferentes manifestaciones de la biodiversidad molecular humana.

6. Conocer el estado actual de los conocimientos de la biodiversidad humana a partir de la síntesis de las aportaciones de la ep

antropología biológica y cultural.

Competencias Específicas del programa práctico

1. Tomar de medidas antropométricas

2. Identificar evidencias paleontológicas

3. Analizar el esqueleto y determinación de sexo, edad y estatura

4. Reconocimiento de los distintos miembros del Orden Primate



Genética Créditos ECTS



Requisitos previos

Haber cursado

previamente las materias de

Biología Celular y

Bioquímica.


Evaluación continua de las actividades:

- Consultas bibliográficas

- Ejercicios y trabajos prácticos

- Prácticas de laboratorio

- Tutorias

Prueba escrita sobre el dominio de las competencias que consistirá en un test de respuesta única

y la interpretación de resultados de experimentos teóricos y su asignación a procesos concretos.

La evaluación continua contribuirá en un 40% a la calificación final y la prueba escrita en un 60%.


Actividades formativas con su contenido en créditos ECTS.

Actividades presenciales:

- Clases Magistrales: 3,16 ECTS

- Prácticas de laboratorio : 0,72 ECTS

- Tutorias: 1 ECTS

Actividades no presenciales:

- Consultas bibliográficas: 2,16 ECTS

- Ejercicios y trabajos prácticos: 3,16 ECTS

Evaluación: 1,8 ECTS

Metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe de

adquirir el estudiante. La clase magistral se empleará para exponer los procesos y describir los conceptos propios de

cada módulo. Su compresión y aprendizaje se facilitara mediante la consulta de bibliografía especificada

y realización de trabajos tutelados. Para la adquisición de las habilidades asociadas a cada módulo se

recurrirá a la realización de ejercicios prácticos tutelados y prácticas de laboratorio.

Esta metodología se aplicará de forma general a cada módulo: Módulo I, competencias 1 y a;

Módulo II y III competencias 2 a 5 y a; Módulo IV competencias 6, b, c, y d; Módulo V competencias 7, 8,

e, f y g.


Módulo I. Genes, cromosomas y herencia. - El material hereditario y la reproducción celular.

- Los principios básicos de la herencia.

- Determinación del sexo y caracteres ligados al sexo.

- Ampliación y modificación de los principios básicos de la herencia.

- Ligamiento, recombinación y mapas genéticos en eucariotas.

- Sistemas genéticos bacterianos y virales.

- Alteraciones cromosómicas.

Módulo II. El material hereditario. - Naturaleza química y estructura .

- Estructura molecular de los cromosomas.

- Replicación y recombinación del DNA.

Módulo III. Expresión, cambio y regulación de la información genética. - El proceso de transcripción.

- Moléculas de RNA y su procesamiento.

- El código genético y el proceso de traducción.

- Mutación génica y reparación del DNA.

- Elementos genéticos transponibles.

- Regulación de la expresión génica en procariotas.

- Regulación de la expresión génica en eucariotas.

- Regulación de la proliferación celular y cáncer.

Módulo IV. Análisis Genómico. - Tecnología del DNA recombinante.

- Ingeniería Genética y Biotecnología.

- Genómica estructural, funcional y comparada.

Módulo V. Genética de los organismos y las Poblaciones. - Genética del desarrollo de organismos modelo.

- Genética cuantitativa.

- Genética de poblaciones.

- Genética evolutiva.

- Genética de la conservación.


COMPETENCIAS

(actividades potenciales que realice el alumno) El alumno conocerá:

1. Los mecanismos y los principios que rigen la herencia así como los patrones de herencia de los

diferentes caracteres.

2. La naturaleza química, la estructura y la organización del material hereditario.

3. Los procesos que permiten copiar y decodificar la información genética (Replicación,

transcripción y traducción).

4. Los cambios y las modificaciones que afectan al material hereditario.

5. La regulación de la expresión génica.

6. La tecnología y la aplicación de la Ingeniería Genética.

7. La estructura y dinámica genética de las poblaciones.

8. Los mecanismos genéticos de la evolución.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

(realizaciones que pueden medirse u observarse) El alumno sabrá:

a. Realizar análisis genético.

b. Obtener, analizar, cuantificar y manipular material genético.

c. Identificar y analizar material biológico mediante métodos analíticos de ácidos nucleicos.

d. Aplicar la tecnología de la Ingeniería genética al diseño y mejora de los procesos

biotecnológicos.

e. Determinar la diversidad genética de poblaciones y comunidades.

f. Realizar análisis filogenéticos basados en el material hereditario.

g. Emplear y aplicar los conocimientos genéticos en técnicas de biocontrol.



Fisiología vegetal

Créditos ECTS



Requisitos previos

Es necesario que el alumno tengo conocimientos básicos de Biología, Química orgánica, Bioquímica y Biología celular.


El sistema de evaluación constará de los siguientes apartados:

1.El examen final de la asignatura tendrá un peso del 75% en la calificación final del curso.

2. Las prácticas de laboratorio tienen un peso del 15% en la nota final del curso.

- Realización obligatoria dentro de los grupos convocados durante el curso.

- Evaluación sobre las prácticas realizadas.

3. La evaluación continua de las actividades dirigidas tiene un peso del 10% en la calificación final

del alumno.

- Asistencia a clases de teoría.

- Asistencia a tutorías individuales/colectivas y seminarios.

- Participación en seminarios.

- Realización de trabajos dirigidos.


1.Presentación mediante Clases Magistrales de los conceptos y contenidos asociados a esta

materia. 4 créditos ECTS

2. Clases Prácticas de laboratorio en grupos de 20 a 25 personas. 2 créditos ECTS.

3. Seminarios de preparación de trabajos monográficos realizados por uno o varios alumnos sobre

temas de interés y realización y exposición pública de los trabajos. 1 crédito ECTS.

4. Tutorías especializadas, presenciales o virtuales, destinadas a:

-Orientación y asesoramiento para la realización de búsquedas bibliográficas sobre contenidos del

programa teórico.

-Orientación y asesoramiento sobre los contenidos del programa.

-Orientación y asesoramiento para la organización, elaboración, utilización de medios informáticos

y audiovisuales, y exposición pública, ante el resto de alumnos del grupo, de los temas elaborados por

uno o varios alumnos. 1 crédito ECTS.

5. Trabajo personal y estudio. 4 créditos ECTS.


Objetivos

Introducir al alumno en los conceptos básicos de la Fisiología Vegetal y en el conocimiento de los

fundamentos fisiológicos, bioquímicos y moleculares que regulan las funciones de las plantas a lo largo

de su ciclo vital, así como su interacción con el medio.

Contenidos del programa formativo

El programa se divide en los siguientes módulos:

MÓDULO I. Relaciones Hídricas y Nutrición mineral Objetivos: A partir del concepto de potencial

hídrico, estudiar e interpretar los flujos hídricos que se producen en el sistema hidrodinámico suelo-

planta-atmósfera. A partir del concepto de transporte pasivo y transporte activo, estudiar la toma y

transporte de nutrientes por las plantas. Conocer la composición mineral de las plantas y estudiar el

papel fisiológico de los elementos esenciales asi como los síntomas y efectos provocados por su

carencia. Se incidirá sobre:

-Mecanismos de la absorción y transporte de agua y nutrientes.

-Transporte de solutos por el floema.

-Nutrición mineral: función de los elementos minerales, efectos carenciales, aspectos ecológicos

de la nutrición mineral.

MÓDULO II. Fotosíntesis y Procesos Relacionados Objetivos: Introducir al alumno de forma clara y

concisa en la serie de procesos que tienen lugar en la fotosíntesis que van desde la absorción de la

energía luminosa por los pigmentos fotosintéticos hasta su conversión en energía química que será

utilizada para sintetizar compuestos orgánicos, a partir del agua y del CO2 atmosférico. Se estudiarán

también la reducción asimiladora del nitrógeno y del azufre. Se incidirá sobre:

-Orgánulos y pigmentos fotosintéticos.

-Absorción de la luz y transporte electrónico.

-Fotofosforilación.

-Fijación del CO2 y Fotorrespiración.

-Reducción asimiladora del nitrógeno y del azufre.

MÓDULO III. Respiración Objetivos: Estudio de la respiración celular incidiendo en las

características distintivas de las mitocondrias vegetales.

MÓDULO IV. La Pared Celular Vegetal Objetivos: Introducir al alumno en el conocimiento de la

composición y estructura de la pared celular vegetal así como en las importantes funciones que

desempeña en la fisiología de las plantas. Se incidirá sobre:

-Composición química y modelos estructurales.

-Biosíntesis y extensión de la pared celular.

-Pared celular secundaria.

MÓDULO V. Crecimiento y Desarrollo Objetivos: Introducir al alumno en los conceptos de

Crecimiento, Diferenciación y Desarrollo. Concepto de hormona vegetal y mecanismo general de acción

hormonal. Tomando como base los últimos avances en el campo de la Biología Molecular de Plantas, se

introducirá a los alumnos en el estudio de los receptores hormonales, segundos mensajeros y rutas de

transducción de señales. Se estudiarán también los aspectos básicos de la fotomorfogénesis, floración,

maduración, dormición y germinación de semillas, terminando con la maduración de frutos, senescencia,

abscisión y muerte de las plantas. Se contemplarán lo siguientes aspectos:

-Estudio individual de las hormonas clásicas.

-Estudio de nuevas hormonas vegetales.

-Actividad génica diferencial como base de la diferenciación.

-Fotomorfogénesis. Fotorreceptores: fitocromos, criptocromos y fototropinas.

-Fisiología de la floración.

-Fisiología de semillas: maduración, dormición y germinación.

-Maduración de frutos.

-Senescencia, abscisión y muerte de los vegetales.

MÓDULO VI. Fisiología de las plantas en condiciones desfavorables Objetivos: Introducir al

alumno en el conocimiento de las situaciones de estrés a las que una planta puede verse sometida

durante su ciclo vital y cómo la planta desarrolla estrategias y mecanismos para hacer frente a esas

situaciones. Se incidirá sobre:

-Respuestas y adaptación de las plantas al estrés.

-Estrés causado por agentes abióticos.

-Estrés causado por agentes bióticos.

Programa de clases prácticas

1.Medida del potencial osmótico y del potencial hídrico.

2. Determinación de la reacción de Hill.

3. Separación e identificación de pigmentos por cromatografía en capa fina.

4. Efecto de la temperatura sobre la velocidad de la respiración aerobia.

5.Control de la expansión de coleoptilos de maíz por los tejidos epidérmicos. Efecto de las auxinas.

6. Efecto de las giberelinas sobre la elongación del tallo del guisante enano

7. Efecto del ácido abscísico sobre el crecimiento del embrión de trigo

8. Inducción de la actividad a-amilásica por el ácido giberélico en semillas de cebada

9. Medida de la hidrólisis del almidón por amilasas de cebada y maiz.

10. Evaluación del poder germinativo de las semillas.


La materia de Fisiología Vegetal trata de que el estudiante:

. Adquiera conocimientos relacionados con aspectos funcionales de las plantas, en un nivel de

organización más complejo que el de los tejidos y órganos: el de los organismos.

. Comprenda los conceptos y los procesos de integración y coordinación de las funciones de los tejidos y

órganos, para el funcionamiento armónico de las plantas.

. Tenga una visión integrada del funcionamiento de la planta, tanto del metabolismo vegetal como de su

regulación por factores internos y externos.

. Aborde a nivel molecular y celular los conceptos de integración y coordinación, pues es a este nivel

donde se aborda, de forma completa, el funcionamiento de un organismo pluricelular como una entidad

unitaria.

. Adquiera conocimientos de la interacción de los organismos vegetales con el medio físico donde viven y,

la necesidad de adaptarse al mismo. En este sentido se considera también el análisis de las

adaptaciones estructurales y funcionales de las plantas al medio donde viven.

Resultados del aprendizaje: -Conocimiento de la regulación e integración de las funciones vegetales.

Con esta materia el estudiante aprenderá a realizar las siguientes tareas:

-Evaluar actividades metabólicas.

-Realizar bioensayos.

-Analizar e interpretar el comportamiento de los seres vivos.

-Diseñar modelos de procesos biológicos.

-Obtener información, diseñar experimentos e interpretar los resultados.

-Redactar, dirigir y ejecutar proyectos en biología.

Competencias instrumentales, personales y sistémicas: Las mismas que se especifican en el conjunto del Grado de Biología.



Fisiología animal

Créditos ECTS



Requisitos previos

Serán precisos conocimientos

previos de: Células y tejidos

animales. Transporte a través de

membranas. Potenciales y corrientes

iónicas. Dinámica de fluidos.

Metabolismo. Actividad enzimática.


a) Exámenes teóricos. Evaluación con exámenes parciales y final sobre los contenidos del

programa teórico. Los exámenes serán de duración inferior a 4 horas y podrán contener preguntas de

tipo ensayo y otras de respuesta breve. Corresponderán al 80% de la nota final. Será necesario superar

este criterio para aprobar la asignatura.

b) Realización de seminarios y trabajos dirigidos. Corresponderán al 15% de la nota final.

c) Evaluación continua: 5% de la nota final. Se valorará la asistencia a clases teóricas y prácticas y

la participación activa en ellas.


ses teóricas (magistrales) de 50 minutos de duración. 3,5 créditos ECTS. Competencias 1, 2, 3 y 4.

ses prácticas en laboratorio, en grupos reducidos de alumnos. 0,75 créditos ECTS. Competencias 5 y 6.

ses prácticas en aula de informática, con enseñanza presencial interactiva. 0,25 créditos ECTS.

Competencias 2, 3, 4, 5 y 6.

mostraciones prácticas mediante registros en animales o simulaciones por ordenador. 0,25 créditos ECTS.

Competencias 3, 4, 5 y 6.

minarios presenciales dedicados a actividades de orientación, formación y aprendizaje en grupo. 0,5

créditos ECTS. Competencias 1, 2, 3, 4, 5 y 6.

nsultas bibliográficas orientadas por el profesor. 0,25 créditos ECTS. Competencias 1, 2, 3, 4, 5 y 6.

rcicios prácticos y resolución de problemas. 0,25 créditos ECTS. Competencias 3, 4, 5 y 6.

orías especializadas, presenciales o virtuales, dedicadas a asesoramiento para la preparación de temas,

resolución de problemas y elaboración de hipótesis. 0,75 créditos ECTS. Competencias 1, 2, 3, 4, 5 y 6.

bajo personal y estudio. 5,5 créditos ECTS.


rofisiología

1.1. Génesis, propagación y transmisión de las señales nerviosas.

1.2. Procesamiento de la información sensorial en general y aspectos concretos del gusto, olfato,

audición y visión.

1.3. Control de la postura y el movimiento.

1.4. Control nervioso de las funciones viscerales.

1.5. Bases del sueño, la conducta y las funciones intelectuales del cerebro.

ología cardiovascular

2.1. Composición y propiedades de la sangre y funciones de las células sanguíneas.

2.2. Aspectos eléctricos y mecánicos de la actividad cardiaca.

2.3. Características y funciones de la circulación en los diferentes tipos de vasos sanguíneos.

2.4. Regulación cardiovascular global del organismo, sus peculiaridades en distintas regiones y sus

adaptaciones al ejercicio físico.

ología respiratoria

3.1. Aspectos mecánicos de la ventilación pulmonar.

3.2. Procesos de difusión de oxígeno y de dióxido de carbono y mecanismos de transporte de dichos

gases por la sangre.

3.3. Regulación de la respiración y adaptaciones al ejercicio físico.

ología renal

4.1. Procesos implicados en la formación de orina.

4.2. Participación de los riñones en el control del volumen y composición de los líquidos corporales,

incluyendo el equilibrio ácido-básico.

ología digestiva

5.1. Mecanismos del movimiento del contenido del tubo digestivo y su control.

5.2. Composición y funciones de las secreciones digestivas, así como regulación de cada una de ellas en

respuesta a la comida.

5.3. Procesos de digestión y absorción de los principales componentes de la dieta.

ocrinología y Reproducción

6.1. Características de la regulación hormonal y mecanismos de actuación de las hormonas.

6.2. Procesos de control hormonal del metabolismo de glúcidos, lípidos y proteínas, así como del

crecimiento y desarrollo.

6.3. Procesos de control del balance de agua y de los principales iones.

6.4. Funciones gametogénicas y endocrinas de las gónadas masculinas y femeninas y su control.

6.5. Procesos implicados en la respuesta sexual, la fecundación, la gestación, el parto y la lactación.

6.6. Los mecanismos de regulación de la temperatura corporal.

6.7. Control fisiológicos de los biorritmos.


1. Conocer y diferenciar la organización de la vida a nivel de células, tejidos, órganos, sistemas y

organismos animales completos.

2. Conocer y relacionar estructura y función de tejidos, órganos y sistemas animales.

3. Comprender el control fisiológico del metabolismo, crecimiento, desarrollo y reproducción en

organismos animales sanos.

4. Conocer la regulación e integración funcional en animales.

5. Obtener información, diseñar experimentos fisiológicos e interpretar sus resultados.

6. Redactar y ejecutar proyectos en Fisiología y materias relacionadas.



Ecología Créditos ECTS 12.0 Carácter Obligatorias


Requisitos previos Ninguno.


Examen de teoría y práctica.

Trabajo del alumno.


n POR SEMESTRE

presenciales:

Teóricas (Magistrales/tutorías/seminarios): 40 h

Prácticas: 20 h

no presenciales:

Teóricas (Factor de trabajo x2): 80 h

Prácticas (Factor de trabajo x0.5): 10 h

e horas del semestre: 150 h (6 créditos ECTS)


OGÍA I

MBIENTE Y LOS ORGANISMOS. Objetivos: que el alumno comprenda el concepto de factor ecológico,

las bases ecológicas de la adaptación de los organismos a su ambiente y las causas de los patrones de

distribución y abundancia de las especies. Incluye: factores ecológicos (condiciones y recursos);

respuestas de los organismos a los principales factores ecológicos; bases ecológicas de la evolución;

colonización y extinción.

BLACIONES. Objetivos: que el alumno comprenda la estructura y dinámica de las poblaciones como

entidades aisladas. Incluye: concepto de población y características estructurales; parámetros

poblacionales y técnicas demográficas; ciclos vitales y estrategias demográficas; crecimiento y regulación

natural del tamaño de las poblaciones; fluctuaciones.

ERACCIONES. Objetivo: que el alumno comprenda las interacciones entre poblaciones de pares de

especies y sus implicaciones en la estructuración de las comunidades. Incluye: competencia;

depredación; parasitismo; mutualismo; descomposición y detritivorismo.

OGÍA II

LOGÍA DE COMUNIDADES Y ECOSISTEMAS. Objetivos: que el alumno comprenda los procesos

ecológicos correspondientes a comunidades y ecosistemas, así como sus consecuencias en los patrones

(locales y globales) de producción, biodiversidad y estabilidad. Incluye: cuantificación, clasificación y

ordenación de comunidades; patrones tróficos, producción y ciclos biogeoquímicos; biodiversidad y

diversidad ecológica; patrones espaciales y temporales: gradientes, ecotonos, dinámica sucesional;

estabilidad y equilibrio; el hombre en los ecosistemas: introducción a la ecología aplicada y a la biología

de la conservación.


QUÉ DEBE SABER UN BIÓLOGO: Tipos y niveles de organización de la vida.

Biogeografía.

El medio físico: hídrico, atmosférico y terrestre.

Estructura y dinámica de poblaciones.

Interacciones entre especies.

Estructura y dinámica de comunidades.

Flujos de energía y ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

QUÉ DEBE SABER HACER UN BIÓLOGO: Reconocer distintos niveles de organización en el sistema vivo.

Catalogar, evaluar y gestionar recursos naturales.

Analizar e interpretar el comportamiento de los seres vivos.

Describir, analizar y evaluar el medio físico.

Diseño de modelos de procesos biológicos.

Muestrear, caracterizar, conservar y restaurar poblaciones, comunidades, ecosistemas y paisajes.

Obtener información, diseñar experimentos e interpretar los resultados.

Redactar, dirigir y ejecutar proyectos en biología.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES: Competencias instrumentales: Capacidad de análisis y síntesis.

Capacidad de organización y planificación.

Comunicación oral y escrita.

Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio.

Capacidad de gestión de la información.

Resolución de problemas.

Competencias personales: Trabajo en equipo.

Habilidades en las relaciones interpersonales.

Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad.

Razonamiento crítico.

Toma de decisiones.

Compromiso ético.

Competencias sistémicas: Aprendizaje autónomo.

Adaptación a nuevas situaciones.

Creatividad.

Iniciativa y espíritu emprendedor.

Motivación por la calidad.

Sensibilidad hacia temas medioambientales.



Ecología I




Ecología II




Microbiología Créditos ECTS



Requisitos previos

Haber cursado

previamente las materias

de Biología Celular y

Bioquímica.


ación continua de las actividades:

ultas bibliográficas

cios y trabajos prácticos

icas de laboratorio

ias

a escrita sobre el dominio de las competencias que consistirá en un test de respuesta única y la

interpretación de resultados de experimentos teóricos y su asignación a procesos concretos.

luación continua contribuirá en un 40% a la calificación final y la prueba escrita en un 60%.


Actividades formativas con su contenido en créditos ECTS




- Tutorias: 1 ECTS






adquirir el estudiante

La clase magistral se empleará para exponer los procesos y describir los conceptos propios de





En esta asignatura se pretende dar a conocer los aspectos más importantes de la ciencia de la

Microbiología. Consiste en el estudio de los microorganismos a todos los niveles: molecular, celular, de

individuo y de sistemas. Se ocupa del estudio de su forma, estructura, reproducción, fisiología,

metabolismo e identificación. También estudia las técnicas básicas para el cultivo y control de los

microorganismos, trata de la diversidad microbiana y de la evolución. Incluye el estudio de su distribución

en la naturaleza, las relaciones entre ellos y con el resto de los seres vivos, sus efectos beneficiosos y

perjudiciales sobre los seres humanos y los cambios físicos y químicos que realizan en el ambiente. Se

resalta su importancia en los diferentes aspectos alimentarios, sanitarios, industriales y

medioambientales.

Bloques temáticos:

Se ha dividido la asignatura en los siguientes grandes bloques temáticos y temas:

Bloque I. Introducción. Tema 1: Los microorganismos, la microbiología y sus raíces históricas.

Tema 2: Métodos para la observación de los microorganismos.

Bloque II. Estructura y función microbiana. Tema 3: Morfología y estructura general de las células eucariotas y procariotas.

Tema 4: La membrana plasmática y la pared celular de las células procariotas.

Tema 5: Componentes estructurales del citoplasma, apéndices filamentosos y formas de

resistencia de las células procariotas.

Bloque III. Metabolismo y fisiología microbianas. Tema 6: Nutrición microbiana.

Tema 7: Energética del metabolismo microbiano.

Tema 8: Mecanismos de generación de energía y tipos de metabolismo energético.

Tema 9: Asimilación de macronutrientes.

Tema 10: Diversidad de las rutas microbianas de generación de energía a partir de compuestos

orgánicos.

Tema 11: Diversidad de las rutas de generación de energía a partir de compuestos inorgánicos.

Tema 12: Diversidad de las rutas de generación de energía a partir de la luz.

Tema 13: Particularidades de la biosíntesis microbiana de ácidos nucleicos y proteínas.

Tema 14: Regulación del metabolismo microbiano.

Bloque IV. Crecimiento microbiano. Tema 15: Cultivo de microorganismos.

Tema 16: Cinética del crecimiento microbiano.

Tema 17: Influencia de factores medioambientales sobre el crecimiento microbiano.

Tema 18: Control del crecimiento microbiano.

Bloque V. Patogenia, inmunología y quimioterapia. Tema 19: Interacción microorganismo-hospedador.

Tema 20: Respuesta inmune innata y adaptativa del hospedador frente a la infección.

Tema 21: Quimioterapia antimicrobiana.

Bloque VI. Virología

Tema 22: Virus: características generales.

Tema 23: Clasificación de los virus.

Tema 24: Ciclo lítico y ciclo lisogénico. Lisogenia.

Tema 25: Virus animales I: ciclos generales de vida. Enfermedades producidas por virus DNA.

Tema 26: Virus animales II: enfermedades producidas por virus RNA. El virus de la gripe.

Vacunación antivírica.

Tema 27: Virus animales III: enfermedades producidas por retrovirus. Priones y viroides.

Bloque VII. Genética microbiana. Tema 28: Variabilidad genética microbiana I. Concepto general. Transformación. Transducción

(generalizada/especializada).

Tema 29: Variabilidad genética microbiana II. Conjugación. Plásmidos: relevancia fisiológica.

Introducción a la genómica microbiana.

Bloque VIII. Diversidad microbiana. Tema 30: Taxonomía microbiana. Principios generales. Criterios de clasificación: pruebas

bioquímicas, genéticas y moleculares. Organización taxonómica.

Tema 31: Clasificación de los microorganismos. Historia. El manual de Bergey. Filogenia

microbiana. Colecciones de referencia.

Tema 32: Arqueobacterias.

Tema 33: Espiroquetas y espirilos. ETS.

Tema 34: Bacterias aeróbicas Gram -.

Tema 35: Enterobacterias.

Tema 36: Bacterias anaeróbicas Gram -.

Tema 37: Ricketias . Clamidias.

Tema 38: Micoplasmas.

Tema 39: Bacterias Gram + I: bajo G/C.

Tema 40: Bacterias Gram + II: alto G/C.

Tema 41: Bacterias fotosintéticas.

Tema 42: Bacterias quimiolitotroficas.

Tema 43: Bacterias con patrón de división polarizado. Bacterias con vaina. Bacterias deslizantes.

Tema 44: Evolución microbiana.

Bloque IX. Microbiología ambiental y aplicada. Tema 45: Ecología microbiana. Ciclos geoquímicas de los elementos.

Tema 46: Microbiología alimentaria.

Tema 47: Microbiología industrial.

PROGRAMA CLASES PRÁCTICAS

Visualización microscópica: contraste de fases y fluorescencia.

Visualización microscópica: tinciones simples, diferenciales y selectivas.

Técnicas de siembra y aislamiento de microorganismos.

Preparación de material estéril.

Preparación de medios de cultivo líquidos y sólidos.

Utilización de medios selectivos y diferenciales.

Crecimiento y recuento de microorganismos.

Pruebas bioquímicas de identificación de microorganismos.

Titulación de una suspensión de bacteriófagos.

Producción de antibióticos. Antibiograma.

Análisis microbiológico de aguas.


ETENCIAS

dades potenciales que realice el alumno) mno conocerá:

cepto y origen de la vida.

s y niveles de organización de la vida.

es genéticas de la biodiversidad.

ersidad de microorganismos.

emática y filogenia.

uctura, función e interacción entre biomoléculas.

licación, transcripción, traducción y modificación del material genético.

abolismo.

uctura y función de los virus.

tructura y función de la célula procariota.

tructura y función de la célula eucariota.

gulación de la actividad microbiana.

eracciones entre especies.

jos de energía y ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

LTADOS DEL APRENDIZAJE

aciones que pueden medirse u observarse) mno sabrá:

onocer distintos niveles de organización en el sistema vivo.

tificar organismos.

uar actividades metabólicas.

lizar el aislamiento y cultivo de microorganismos.

ener, manejar, conservar y observar especimenes.

izar bioensayos.

arrollar y aplicar técnicas de biocontrol.

ener información, diseñar experimentos e interpretar los resultados.

ocer las medidas de seguridad y de eliminación de residuos en un laboratorio.



Fisiología y metabolismo microbianos




Diversidad microbiana




Trabajo fin de Grado

Créditos ECTS

12.0 Carácter Trabajo fin de carrera


Requisitos previos

Para acceder al Trabajo fin de

Grado, los alumnos deberán

encontrarse en la fase final de sus

estudios de Grado. Para la

presentación y defensa del Trabajo, los

alumnos deberán haber superado todas

las asignaturas que integran el plan de

estudios.


La evaluación del Trabajo se realizará en una exposición del mismo ante una comisión constituida

por tres profesores. La comisión valorará la calidad científica del trabajo, la claridad en la exposición

escrita y oral, y la capacidad de debate y defensa argumental.


Las actividades del Trabajo fin de Grado están basadas en el trabajo autónomo del alumno

orientado por un profesor tutor. Por tanto, la metodología está centrada en la figura del alumno como

elemento clave del sistema de formación y con una participación del tutor como dinamizador y facilitador

del proceso de aprendizaje. El tutor se encargará de orientar al estudiante en la elaboración del trabajo y

en su redacción, ya que deberá presentar un resumen en español del trabajo realizado y un resumen de

unas cinco páginas en inglés. Dichos resúmenes deberán ser entregados antes de la exposición oral.


Cada curso académico se ofertará un catálogo de temas sobre los que realizar el Trabajo Fin de

Grado. Cada uno de ellos tendrá un tutor asignado. La asignación de los temas se hará teniendo en

cuenta el perfil más adecuado del estudiante a cada uno de los temas de trabajo.


Competencias instrumentales: - Capacidad de análisis y síntesis.



- Conocimiento de al menos una lengua extranjera.

- Capacidad de gestión de la información.


Competencias personales: - Razonamiento crítico.

- Toma de decisiones.


Competencias sistémicas: - Aprendizaje autónomo.

- Adaptación a nuevas situaciones.

- Creatividad.

- Iniciativa y espíritu emprendedor.

- Motivación por la calidad.



Redacción y ejecución de proyectos en Biología

Créditos ECTS



Requisitos previos

Ninguno.


Examen final comprensivo de teoría y práctica. La parte teórica mediante batería de cuestiones

tipo test y la práctica mediante la resolución de problemas o casos prácticos. Tendrá el mismo peso la

parte teórica y práctica del examen sobre la nota final.


Los contenidos serán impartidos mediante la combinación de lección magistral y análisis de casos

con el apoyo de las técnicas necesarias.


oducción al proyecto.

todología del proyecto: tipos de proyectos.

udio preliminar del proyecto.

pas del proyecto.

ntenido y estructura del proyecto.

aluación financiera y análisis del proyecto.

en de magnitud del proyecto: estimaciones y presupuesto.

nificación y programación del proyecto.

ección del proyecto.

ecución y organización del proyecto.

estión y control del proyecto. Medio ambiente. Calidad.

tegración ambiental del proyecto.

oyecto de Seguridad y Salud.

studios, dictámenes e informes técnicos.


El objeto de la asignatura consiste en la adquisición por parte del alumno de los conocimientos

necesarios acerca del lenguaje, contenido, estructura y desarrollo del proyecto y su aplicación en relación

con los perfiles profesionales y competencias propias de la titulación.



Inmunología Créditos ECTS



Requisitos previos


tengo conocimientos básicos de

biología celular y bioquímica.


Un resumen del sistema de evaluación, así como la contribución a la nota de las distintas actividades del

curso se indican en la siguiente tabla:

Técnica Actividad profesor

Actividad del alumno

Evaluación (peso en

%) Horas

presenciales

Horas alumno

(no presencial)

Horas totales

Clases teoricas

clase magistral

fundamentos básicos

adquirir conocimientos 40

22 (incluido un examen

escrito) 30 52

Laboratorio trabajo en grupo

enseña técnicas y supervisa

trabajo

realizar experimentos

y preparar memoria

10 15 (incluido examen de prácticas)

2 17

Seminarios externos

impartidos por

expertos en el área

contactar e invitar a expertos

(otros docentes,…)

crítica y preguntas sobre el

seminario - 4 - 4

Reuniones sobre la asignatura

presencial solucionar problemas generales

plantear dudas y

discusión sobre

posibles soluciones

- 4 - 4

Trabajos sobre la asignatura

a) trabajo individual

b) 2º trabajo

(individual o en

grupo)

supervisar, aportar

materiales, solucionar

dudas

busca elementos,

elaboración y presentación del trabajo

trabajo a) 20

trabajo b) 10

10 50 60

2ª examen escrito

examen escrito teórico

preparación examen

estudio de los distintos

contenidos 20 2 15 17

Total 154 h


- Clases de teoría: Clases presenciales en formato tradicional en las que se incluirían los conceptos

fundamentales de la asignatura. Se consideran imprescindibles para introducir y dirigir la materia.

Posteriormente, se realizará un examen escrito (primer examen escrito) sobre sus contenidos. Se proponen 20

horas de clases presenciales.

- Prácticas de laboratorio. Se realizarían en una semana que incluiría su evaluación. Dado el pequeño

tamaño del grupo, la evaluación podría consistir en la resolución en el laboratorio de algún problema práctico.

- Seminarios externos. Se considera indispensable para la formación de los alumnos el contacto con

investigadores, clínicos, etc,… que expongan su trabajo en seminarios adaptados al nivel de conocimiento de los

alumnos.

- Trabajos sobre la asignatura Esta parte del curso será la que más horas ocupe al alumno. Se proponen

por lo menos dos tipos de trabajos. Un primer trabajo (indivual) será sobre contenidos de “interés general para el

curso” y propuestos (o por lo menos aceptados) por el profesor, que serán expuestos oralmente en seminarios y

discutidos por todo el grupo. Un segundo tipo de trabajo, “más específico” y a nivel individual o en grupos

pequeños, será elegido por los alumnos (aspectos novedosos, de interés social,…) y consistirá en trabajos

escritos (algunos de interés excepcional pueden ser presentados en clase). Todos los trabajos se pondrán a

disposición de todos los alumnos. Se plantea un ciclo de seminarios de al menos 10 horas en los que se podrían

presentar 20 trabajos.

- 2º Examen escrito final. En este examen se evaluaría los conocimientos adquiridos en los seminarios

externos y también la información aportada por los trabajos individuales de todos los alumnos, y que

esencialmente habrán sido previamente expuestos y discutidos en clase. Obviamente, todos los trabajos serán

dirigidos por el profesor.

Técnica Actividad profesor

Actividad del alumno

Evaluación (peso en

%) Horas

presenciales

Horas alumno

(no presencial)

Horas totales

Clases teoricas

clase magistral

fundamentos básicos

adquirir conocimientos 40

22 (incluido un examen

escrito) 30 52

Laboratorio trabajo en grupo

enseña técnicas y supervisa

trabajo

realizar experimentos

y preparar memoria

10 15 (incluido examen de prácticas)

2 17

Seminarios externos

impartidos por

expertos en el área

contactar e invitar a expertos

(otros docentes,…)

crítica y preguntas sobre el

seminario - 4 - 4

Reuniones sobre la asignatura

presencial solucionar problemas generales

plantear dudas y

discusión sobre

posibles soluciones

- 4 - 4

Trabajos sobre la asignatura

a) trabajo individual

b) 2º trabajo

(individual o en

grupo)

supervisar, aportar

materiales, solucionar

dudas

busca elementos,

elaboración y presentación del trabajo

trabajo a) 20

trabajo b) 10

10 50 60

2ª examen escrito

examen escrito teórico

preparación examen

estudio de los distintos

contenidos 20 2 15 17

Total 154 h


RAMA TEÓRICO

RODUCCIÓN

1. Conceptos básicos. Breve historia de la inmunología. Introducción y visión global del sistema inmunitario.

Conceptos de respuesta innata y adaptativa.

2. Células y órganos del sistema inmunitario. Hematopoyesis y sistema linfático. Clasificación y características

de los órganos linfáticos.

CANISMOS DE LA RESPUESTA INNATA

3. Respuesta innata y complemento. Respuesta inflamatoria. Mecanismos de reconocimiento y función de

fagocitos. Sistema del complemento.

4. Linfocitos NK. Mecanismos de activación y de citotoxicidad. Tipos de receptores de reconocimiento de células

NK.

5. Citocinas y moléculas de adhesión. Clasificación y función de las citocinas. Clasificación de moléculas de

adhesión. Mecanismos de extravasación leucocitaria.

CEPTORES DE LINFOCITOS

6. Estructura de receptores de linfocitos y MHC. Características estructurales de los receptores de linfocitos.

Regiones de variabilidad. Presentación antigénica.

7. Función del sistema MHC. Generación y significado del polimorfismo MHC. Mecanismos moleculares de la

presentación antigénica.

8. Generación de diversidad en receptores de linfocitos. Recombinación somática y otros mecanismos de

diversidad. Cambio de isotipo en inmunoglobulinas. Estructura genómica mecanismos de diversidad del receptor

del linfocito T.

9. Ontogenia de linfocitos. Concepto de tolerancia. Ontogenia de linfocitos B y T. Receptores TCRab y TCRgd.

Selección positiva y positiva de timocitos.

MUNIDAD CELULAR Y HUMORAL

10. Inmunidad celular. Células presentadoras de antígeno. Activación de linfocitos T. Tipos de linfocitos T: CD8+

citotóxicos y CD4+ “helper”, Th1 o Th2.

11. Inmunidad humoral. Activación de linfocitos B. Centros germinales y mecanismo de hipermutación somática.

Diferenciación a células plasmáticas y producción de anticuerpos.

12. Peculiaridades de la respuesta adaptativa. Respuesta inmune en mucosas. Memoria Inmunológica.

Antígenos T-independientes: TI-1 y TI-2.

13. Tolerancia inmunológica. Tolerancia central. Mecanismos de tolerancia periférica. Tolerancia frente a

antígenos externos. Concepto de redes idiotípicas.

SISTEMA INMUNE EN ACCIÓN

14. Inmunidad frente a bacterias. Infección por bacterias extracelulares e intracelulares. Superantígenos.

Mecanismos de evasión de la respuesta inmune.

15. Inmunidad frente a virus y hongos. Tipos de infección víricas y mecanismos de evasión. Infecciones

fúngicas más frecuentes y respuesta inmune.

16. Inmunidad frente parásitos. Patologías más frecuentes. Mecanismos de defensa frente a parásitos.

Mecanismos de evasión.

17. Inmunidad frente a tumores. Concepto de inmunovigilancia. Mecanismos de evasión de la respuesta.

Inmunoterapia del cáncer. Vacunas frente a tumores.

MUNOPATOLOGÍA

18. Potenciación de la inmunidad. Inmunidad activa y pasiva. Vacunaciones. Adyuvantes. Nuevas vacunas.

19. Inmunología de los trasplantes. Mecanismos de aloreconocimiento. Rechazo agudo, hiperagudo y crónico.

Trasplante de médula ósea. El “feto alogénico”.

20. Alergia. Concepto de atopía. Sensibilización alérgica. Mecanismos efectores de la alergia y mediadores

inflamatorios. Patologías de origen alérgico.

21. Reacciones de hipersensibilidad. Clasificación de Gell y Coombs. Mecanismos inmunitarios y patologías

derivadas.

22. Autoinmunidad. Clasificación, y factores de susceptibilidad genéticos y ambientales. Patologías

autoinmunitarias: LES, MS,…. Terapia de la autoinmunidad.

23. Inmunodeficiencias. Inmunodeficiencias primarias: anomalías en la respuesta adaptativa e innata.

Inmunodeficiencias secundarias. SIDA.

24. Técnicas en inmunología. Función linfocítica. Estudios de fagocitosis. Técnicas de aglutinación y

precipitación. ELISA. Inmunofluorescencia.

RAMA PRÁCTICO

ca 1. Estudio de la expresión de las moléculas del complejo principal de histocompatibilidad humano (HLA),

mediante citometría de flujo.

ca 2. Estudio de la capacidad fagocítica de macrófagos sobre dos cepas fúngicas con distinta capacidad

patogénica.


A lo largo del curso se abordarán distintos aspectos de los siguientes contemplados en el grado de

Biología bajo los epígrafes:

“Qué debe saber un Biólogo”: Estructura, función e interacción entre biomoléculas.

Replicación, trascripción, traducción y modificación del material genético.

Regulación e integración de las funciones animales.

Bases de la inmunidad.

“Qué debe saber hacer un Biólogo”: Obtener, analizar y cuantificar biomoléculas.

Identificar y analizar material biológico.

Realizar cultivos celulares y de tejidos.

Realizar bioensayos.

Obtener información, diseñar experimentos e interpretar los resultados.

Conocer las medidas de seguridad y de eliminación de residuos en un laboratorio.



Biología de la conservación

Créditos ECTS



Requisitos previos

Es necesario que el

alumno tenga conocimientos

básicos de Informática,

Bioestadística, Genética.

Es necesario que el

alumno tenga aprobadas las

asignaturas relacionadas con

la Botánica, Zoología y

Ecología.


Examen teórico-práctico escrito (70%)

Seminarios y /o trabajos (30%)


Presenciales Factor de trabajo del alumno

Trabajo total del alumno

ECTS

(1/25) Teoría 30 x 2 90 3,6

Prácticas

campo

3 x 8 h= 24 h x 0,2 28,8 1,15

Prácticas aula informática, laboratorio

3 x 2 h = 6 h

x 0,2

7,2

0,29

Seminarios y/o trabajos

1+5

10+0

16

0,64 Tutorias 3 h 3 0,12 Examen 5 horas 5 0,2


En este programa se cubren aspectos relacionados con el desarrollo de la teoría de la

conservación y el manejo sostenible, se consideran problemas actuales de conservación y se dan a

conocer métodos y estrategias de conservación de poblaciones, comunidades y ecosistemas. Así, se

examinan las características ecológicas de las especies y sus patrones de vulnerabilidad, extinciones e

invasiones; se estudian patrones de biodiversidad, la dinámica de poblaciones, cuestiones de

biogeografía insular, metapoblaciones y fragmentación de hábitat, se abordan estrategias de

conservación in situ y ex situ (bancos de germoplasma, jardines botánicos, cría en cautividad) y el diseño

de reservas, y se analizan las posibilidades de conservación y restauración de ecosistemas. Se pretende

también que el alumno conozca los posibles medios correctores de la alteración de ecosistemas,

dotándole de bases científicas para la gestión y la conservación de la naturaleza.

ucción a la Biología de la Conservación

ición y alcances. Bases ecológicas de la biología de la conservación y el explotación sostenible. La

diversidad biológica: Valores, importancia y ética.

ca de la conservación

sidad genética. Efecto fundador, cuellos de botella, deriva genética. Tamaño poblacional.

ón y conservación de especies

cterísticas ecológicas de la especies comunes y las especies raras, especies dominantes y especies clave,

especies amenazadas y especies invasoras, y especies ‘paraguas’. Gestión y conservación de flora y

fauna

cterización de poblaciones amenazadas. Biología y conservación de poblaciones animales y vegetales en

hábitats fragmentados y espacios naturales

grafía de la conservación

mica poblacional y análisis de viabilidad. Natalidad, mortalidad, emigración, inmigración. Mecanismos de

regulación poblacional. Aplicaciones de la teoría de la biogeografía insular y de la teoría de

metapoblaciones a la biología de la conservación.

ria de las poblaciones animales y estatus poblacional en los últimos años. Métodos de cuantificación:

estimas de poblaciones, dominio vital y territorio. Metodología de diferenciación entre sexos y edades y

formas de cuantificar la reproducción; creación de modelos. Relaciones sexo/edad y regeneración

poblacional. Cuantificación y calificación de los distintos estatus de conservación.

nes de biodiversidad

s de alta diversidad (hotspots). Patrones de diversidad. Mecanismos que regulan la diversidad biológica.

Relaciones entre el mantenimiento de la diversidad y el funcionamiento de los ecosistemas. Pérdida de

Biodiversidad: Extinciones naturales y vulnerabilidad a la extinción. Establecimiento de la pérdida y

fragmentación del hábitat como causas relevantes de la pérdida de especies (crisis de la biodiversidad).

ón y conservación de espacios naturales

de espacios protegidos y redes de espacios naturales. Criterios de evaluación ecológica para la selección

de espacios protegidos. Diseño de reservas naturales. Implicaciones de la sectorización del espacio y la

fragmentación del paisaje en la conservación de ecosistemas. Importancia de preservar la conectividad.

Mantenimiento y creación de corredores.

uración ecológica

amentos teóricos de la restauración ecológica y sus aplicaciones. Relaciones entre biología de la

conservación y restauración. Estudio de casos concretos de restauración. Diseño de actuaciones y

elaboración de proyectos de restauración.


Qué debe saber: - Bases genéticas de la biodiversidad.

- Biogeografía.

- Estructura y dinámica de poblaciones.

- Interacciones entre especies.

- Estructura y dinámica de comunidades.

Qué debe saber hacer: - Catalogar, evaluar y gestionar recursos naturales.

- Identificar y utilizar bioindicadores.

- Obtener, manejar, conservar y observar especimenes.

- Muestrear, caracterizar, conservar y restaurar poblaciones, comunidades, ecosistemas y

paisajes.

- Evaluar el impacto ambiental.



Parasitología Créditos ECTS



Requisitos previos

Es necesario que el

alumno haya cursado:

Biología General y

Zoología.


Contenidos teóricos mediante pruebas de elección múltiple, preguntas cortas, tema 6 puntos sobre 10

mínimo de 3,5 puntos.

Clases prácticas 3 puntos sobre 10. Mínimo de 2 puntos.

Seminarios, trabajo dirigido, informes 1 punto sobre 10.

La participación activa en clase y prácticas: encargos, controles, problemas, casos prácticos. La

participación en el 80% de las propuestas determinan reducción de los mínimos para compensar en

medio punto en la parte teórica y en la práctica.


- Clase magistral con participación activa de los alumnos mediante encargos, controles,

problemas: 3,0 créditos ECTS.

- Clase práctica de laboratorio: 1,5 créditos ECTS.

- Seminarios, Exposiciones y debates trabajos monográficos: 1,0 créditos ECTS (competencias 2 y

6).

- Discusión de casos prácticos, Tutorías colectivas: 0,5 créditos ECTS.


1. Conceptos de parasitismo y Parasitología. Historia de la Parasitología. Clasificación y nomenclatura

parasitaria. Tipos de parásitos y de hospedadores.

2. Relaciones parásito hospedador: Acciones del parásito sobre el hospedador: Mecanismos patogénicos

generales. Mecanismos de defensa del hospedador frente al parásito. Resistencia e Inmunidad. Evasión

de la respuesta inmunitaria del hospedador por parte del parásito.

3. Conceptos generales sobre diagnóstico, tratamiento y control de las parasitosis.

4. Subreino PROTOZOA. Phylum SARCOMASTIGOPHORA: Características generales. Subphylum

Sarcodina. Orden Amoebida. Familia Entamoebidae: Morfología, biología y relaciones parásito-

hospedador de los géneros de interés, principalmente Entamoeba. Amebas parásitas facultativas:

Nociones básicas sobre los géneros Naegleria y Acanthamoeba.

5. Subphylum Mastigophora Orden Kinetoplastida. Familia Trypanosomatidae: Género Trypanosoma.

Estudio de la morfología y biología de las especies humanas. Relaciones parásito-hospedador y

consecuencia de las mismas.

6. Género Leishmania. Estudio de la morfología, biología y relaciones parásito-hospedador de las especies

humanas.

7. Ordenes Diplomonadida y Trichomonadida. Familia Hexamitidae: Estudio de la morfología, biología y

relaciones parásito-hospedador del género Giardia. Estudio de los géneros pertenecientes a la Familia

Trichomonadidae, con especial atención al Género Trichomonas.

8. Phylum APICOMPLEXA: Características generales. Subclase Coccidia. Familia Eimeriidae:

Caracterización y estudio de las principales especies de los géneros Eimeria Isospora y Ciclospora.

Familia Cryptosporidiidae: Morfología, biología y relaciones parásito-hospedador del género

Cryptosporidium.

9. Familia Toxoplasmatidae: Morfología, ciclo biológico y relaciones parásito-hospedador de Toxoplasmma

gondii. Familia Sarcocystidae: Caracterización y estudio de las principales especies del género

Sarcocystis .

10. Familia Plasmodiidae: Morfología, ciclo biológico y relaciones parásito-hospedador de las especies

humanas de Plasmodium . Breve estudio de los géneros Babesia y Theileria.

11. Phylum MICROSPORA: Características generales, clasificación y estudio de las especies más

importantes. Phylum CILIOPHORA: Características generales y estudio especial de Balantidium coli.

Protozoa Incertae sedis: Blastocystis hominis.

12. Subreino METAZOA. Phylum PLATHELMINTHES: Superclase Trematoda. Clase Monogenea.

Características generales. Clase Digenea. Características generales. Familia Schistosomatidae:

Morfología, biología y relaciones parásito-hospedador de las especies humanas de esquistosomas.

Breve descripción de otras especies de esquistosomas de animales.

13. Familia Fasciolidae: Morfología, ciclo biológico y relaciones parásito-hospedador de los géneros

Fasciola y Fasciolopsis. Estudio de las familias Opistorchiidae, Paragonimidae, Heterophiidae y

Echinostomidae. Breve descripción de los géneros Dicrocoelium y Paramphistomum.

14. Clase Cestoda. Orden Pseudophyllidea. Familia Diphyllobothriidae: Morfología, ciclo biológico y

relaciones parásito-hospedador del género Diphyllobothrium. Orden Cyclophyllidae. Familia

Hymenolepididae: Características del género Hymenolepis. Breve estudio de los géneros Moniezia y

Dipylidium.

15. Familia Taeniidae: Estudio de las especies parásitas humanas Taenia solium, Taenia saginata y

Taiwan Taenia. Estudio de las infecciones producidas por sus fases adultas y larvarias.

16. Género Echinococcus: Morfología, ciclo biológico y relaciones parásito-hospedador. Breve descripción

del género Multiceps.

17. Phylum NEMATODA: Clase Adenophorea. Orden Enoplida. Familia Trichinellidae: Morfología, ciclo

biológico y relaciones parásito-hospedador del género Trichinella. Familia Trichuridae: Estudio del género

Trichiuris . Breve descripción del género Capillaria.

18. Clase Secernentea. Orden Rhabditida. Familia Strongyloididae: Morfología, ciclo biológico y

relaciones parásito-hospedador del género Strongyloides. Orden Strongylida Familia Ancylostomatidae:

Estudio de los géneros Ancylostoma y Necator. Breve descripción de las superfamilias

Trichostrongyloidea y Metastrongyloidea.

19. Orden Ascaridida. Familia Ascarididae: Morfología, ciclo biológico y relaciones parásito-hospedador

de los géneros Ascaris y Toxocara. Breve estudio del género Anisakis. Orden Oxyurida. Familia

Oxyuridae: Estudio del género Enterobius .

20. Orden Spirurida. Estudio de las filarias de interés humano de las familias Onchocercidae y

Dracunculidae. Morfología, ciclo biológico y relaciones parásito-hospedador de las principales especies.

21. Phylum ACANTHOCEPHALA, ANNELIDA y PENTASTOMIDA: Morfología, ciclo biológico y relaciones

parásito-hospedador de las especies de interés humano.

22. Phylum ARTHROPODA Clase Arachnida. Orden Parasitiformes: Estudio de las garrapatas de las

familias Argasidae e Ixodidae. Orden Acariformes: Estudio de los ácaros de mayor interés sanitario.

Breve estudio de las subclases Scorpiones y Araneae.

23. Clase Insecta: Orden Anoplura: Morfología y tipos de piojos humanos. Orden Hemiptera: Morfología,

biología y clasificación de los chinches de importancia médica Orden Diptera: Dípteros hematófagos y

productores de miasis. Orden Siphonaptera: Morfología, biología y clasificación de las pulgas de

importancia médica. Otros insectos de interés sanitario.

des temáticas de prácticas. a 1. Observación de protozoos.

a 2. Observación de platelmintos.

a 3.. Observación de nematodos.

as 4. Observación de artrópodos.

a 5.- Técnicas para el estudio: Disección, transparentado. Conservación, montaje y observación.


ntificar morfológicamente los parásitos de mayor importancia.

capaz de situar taxonómicamente los parásitos más frecuentes.

nocer la biología y fisiología de los principales parásitos

nocer las relaciones parásito, hospedador y medio ambiente.

nocer la importancia y distribución de los parásitos.

ntificar las principales enfermedades humanas causadas por parásitos.

nocer las medidas preventivas y de control contra las principales enfermedades parasitarias y de participar

en programas de control.



Aplicaciones de Microbiología

Créditos ECTS

6.0 Carácter Optativas

Unidad temporal 4º Curso, 2º semestre

Requisitos previos

Haber cursado y

aprobado previamente las

materias de Microbiología y

Genética.


Evaluación continua de las actividades:

- Consultas bibliográficas.

- Ejercicios y trabajos prácticos.

- Prácticas de laboratorio.

- Tutorias.

Prueba escrita sobre el dominio de las competencias que consistirá en un test de respuesta única

y la interpretación de resultados de experimentos teóricos y su asignación a procesos concretos.






- Tutorias: 0,15 ECTS






adquirir el estudiante. La clase magistral se empleará para exponer los procesos y describir los conceptos propios de





E DESCRIPCIÓN DE SUS CONTENIDOS

La microbiología aplicada, en el sentido más amplio es el aprovechamiento de los

microorganismos para generar beneficios a la sociedad. Así, por un lado, en esta asignatura se estudian

las características fisiológicas y genéticas que permiten la utilización de los microorganismos en el

mantenimiento del medio ambiente, bien por biorremediación o por control biológico y cómo los

microorganismos se pueden manipular para obtener este fin. Por otro lado, también se estudia la

Microbiología industrial, que contempla el estudio de la genética y fisiología de los microorganismos que

participan en la producción de alimentos y bebidas y como éstos influencian las características finales del

producto. Asímismo se estudia cómo se pueden manipular las rutas metabólicas que usan los

microorganismos, con el fin de sobreproducir metabolitos específicos como antibióticos, aminoácidos,

etanol etc. Finalmente, los microorganismos han sido utilizados tradicionalmente como modelos de

estudio de distintos procesos biológicos, por lo que en la signatura se estudia Microbiología experimental,

incluyendo la manipulación genética de microorganismos y diversos aspectos de la bioquímica

microbiana y de biología celular.

es temáticos: dividido la asignatura en los siguientes grandes bloques temáticos y temas:

e I. Aplicaciones relacionadas con el medio ambiente. 1. Biorremediación.

2. Tratamiento de aguas residuales.

3. Biodeterioro y su control.

4. Microorganismos en la recuperación de minerales.

5. Control biológico de plagas.

e II. Procesos industriales y productos. 6. Producción de aminoácidos.

7. Producción de antibióticos.

8. Producción de etanol industrial.

9. Biosíntesis de plásticos y polisacáridos de interés industrial.

10: Síntesis de productos comerciales por microorganismos recombinantes.

e III. Aplicaciones relacionadas con los alimentos. Fermentaciones alimentarias. 11. Productos vegetales fermentados: vino, cerveza, pan, encurtidos……

12. Productos animales fermentados: lácteos.

13. Microorganismos y descomposición de alimentos.

14. Conservación de alimentos.

e IV. Microorganismos como modelo de estudio para procesos biológicos. 15: Importancia del uso de microorganismos en investigación.

16. Desarrollo de procesos experimentales.


ETENCIAS

dades potenciales que realice el alumno) mno conocerá:

es genéticas de la biodiversidad.

ersidad de microorganismos.

emática y filogenia.

abolismo.

ulación de la actividad microbiana.

racciones entre especies.

os de energía y ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

anismos de la herencia.

licación, transcripción, traducción y modificación del material genético.

tructura y función de la célula procariota.

tructura y función de la célula eucariota.

ología del desarrollo.

LTADOS DEL APRENDIZAJE

aciones que pueden medirse u observarse) mno sabrá:

onocer distintos niveles de organización en el sistema vivo.

tificar organismos.

uar actividades metabólicas.

lizar el aislamiento y cultivo de microorganismos.

ener, manejar, conservar y observar especimenes.

izar bioensayos.

eñar y aplicar procesos biotecnológicos.

eñar modelos de procesos biológicos.

arrollar y aplicar técnicas de biocontrol.

uar el impacto ambiental.

ener información, diseñar experimentos e interpretar los resultados.

actar, dirigir y ejecutar proyectos en biología.

nocer las medidas de seguridad y de eliminación de residuos en un laboratorio.

lizar análisis genéticos y manipular material genético.

tificar y utilizar bioindicadores.

ener, analizar y cuantificar biomoléculas.

lizar e interpretar el comportamiento de los seres vivos.

estrear, caracterizar, conservar y restaurar poblaciones, comunidades, ecosistemas y paisajes.



Desarrollo y diferenciación animal

Créditos ECTS



Requisitos previos

Se recomienda que el


previos de: Biología Celular y

Tisular, Fisiología animal,

Genética y Zoología.


Se realizará una prueba escrita para evaluar los conocimientos teóricos. La calificación de esta

prueba supondrá el 65% de la nota final (6.5/10). Además, se realizará una prueba práctica en el

laboratorio para evaluar las competencias adquiridas. La calificación de esta prueba supondrá el 15% de

la nota final (1.5/10). La participación en tutorías, en la realización de seminarios, y en actividades on line

supondrá el 20% de la nota final (2/10).

Para aprobar la asignatura será necesario obtener en cada prueba un mínimo de 5 puntos sobre

10.


Las actividades formativas incluirán:

- Clases magistrales en las que el profesor planteará los fundamentos teóricos de la asignatura y

resolverá las dudas y cuestiones planteadas por el alumno. Competencias específicas 1-7.

- Prácticas de diagnóstico microscópico en el laboratorio en las que se efectuará el análisis de

micrografías electrónicas y la observación de preparaciones histológicas. Competencias específicas 1-9.

- Seminarios para la realización de trabajos en grupo por parte de los alumnos sobre temas

relacionados con los contenidos de la asignatura. Competencias transversales 1-5. Competencias

específicas 1-9.

- Ejercicios prácticos y consultas bibliográficas utilizando una plataforma de e-learning.

Competencias transversales 1-5. Competencias específicas 1-9.

-Tutorías personalizadas (presenciales y on line) en las que el profesor orientará al alumno en su

labor de estudio y resolverá las dudas que le plantee. Competencias transversales 4 y 5.

Desarrollo en créditos ECTS de la asignatura

Horas de clase


Horas de trabajo



Créditos ECTS

Clases magistrales 30 1.5 45 2 77 3,08 Prácticas 15 0.6 9 1 25 1

Seminarios, búsquedas y ejercicios on

line 45 3 48 1,92

TOTAL 45 99 6 150 6


METOGÉNESIS Y FECUNDACIÓN. ación y estructura de los gametos.

ndación en los diferentes grupos de animales.

GMENTACIÓN. GASTRULACIÓN. NEURULACIÓN. cterísticas generales de la segmentación y formación de la blástula en los diferentes grupos de animales.

mientos celulares básicos durante la gastrulación.

rulación en los diferentes grupos de animales.

ación del tubo neural y la cresta neural.

MBRANAS EXTRAEMBRIONARIAS Y PLACENTA. ación de la placenta en mamíferos y tipos.

os, Corion, Saco vitelino, Alantoides.

GANOGÉNESIS: Órganos derivados del ectodermo. el.

ma nervioso y órganos de los sentidos.

GANOGÉNESIS: Órganos derivados del mesodermo. mas circulatorio y linfático.

ma excretor.

ma reproductor.

GANOGÉNESIS: Órganos derivados del endodermo. ma digestivo y glándulas asociadas.

ma respiratorio.

RGANOGÉNESIS: Sistema endocrino.


El objetivo global de la asignatura es que el alumno conozca los procesos básicos que tienen lugar

durante el desarrollo ontogenético en los vertebrados. Siguiendo un método sistemático y lógico se

pretende que los alumnos entiendan la manera en que se desarrollan los distintos órganos. Para ello se

estudiarán todas las fases del desarrollo embrionario: fecundación, segmentación, gastrulación y

organogénesis, para continuar con el estudio de la estructura y ultraestructura de los órganos animales.

etencias específicas

mno debe adquirir conocimientos sobre:

ormación y estructura de los gametos y el proceso y las particularidades de la fecundación.

procesos que conducen a la formación de un embrión en los diferentes grupos de animales.

mación de la placenta y membranas extraembrionarias.

procesos que conducen a la formación de los órganos.

structura de los órganos derivados del ectodermo.

structura de los órganos derivados del mesodermo.

structura de los órganos derivados del endodermo.

isis y diagnóstico en el microscopio de embriones en diferentes fases del desarrollo.

isis y diagnóstico en el microscopio de los diferentes órganos animales.

etencias transversales

acidad de aprender.

acidad de análisis y síntesis.

acidad para obtener y procesar información desde diferentes fuentes.

acidad de trabajo autónomo y en equipo.

acidad de comunicación oral y escrita.



Introducción a la Biotecnología Vegetal

Créditos ECTS



Requisitos previos

Es necesario que el


básicos de Biología Celular y

Tisular, Genética y Fisiología

Vegetal.


La superación de la asignatura requerirá la obtención de, al menos, el 50% de la puntuación total,

obtenida mediante los siguientes criterios:

Examen final de la asignatura: 75% de la calificación final del curso.

Prácticas de laboratorio: 15% de la nota final del curso (realización obligatoria dentro de los grupos

convocados durante el curso, evaluación sobre las prácticas realizadas).

Evaluación continua de las actividades dirigidas: 10% de la calificación final del alumno (asistencia a

clases de teoría. Asistencia a tutorías individuales/colectivas y seminarios. Preparación y presentación de

seminarios. Realización de trabajos dirigidos).


sentación mediante clases Magistrales de los conceptos y contenidos asociados a esta materia: 2 créditos

ECTS.

ses prácticas de laboratorio en grupos de 8-10 personas. 1 créditos ECTS.

lización de trabajos monográficos individuales o por grupos reducidos de alumnos sobre temas de interés

en la materia, y preparación de seminarios para la exposición pública de los trabajos: 0.5 créditos ECTS.

orías especializadas, presenciales o virtuales, destinadas a:

Orientación y asesoramiento para la realización de búsquedas bibliográficas sobre contenidos del

programa teórico.

Orientación y asesoramiento para utilización de recursos de información específicos del campo

biotecnológico.

Orientación y asesoramiento sobre los contenidos del programa.

Orientación y asesoramiento para la organización, elaboración, utilización de medios informáticos y

audiovisuales, y exposición pública, ante el resto de alumnos del grupo, de los temas elaborados por uno

o varios alumnos: 0.5 créditos ECTS.

bajo personal y estudio: 2 créditos ECTS.


Objetivos: Se pretende que el alumno conozca las bases teóricas y prácticas de las diferentes técnicas de

cultivo in vitro y transformación genética de plantas y su utilización en la mejora de las mismas para su

aplicación en la agricultura y múltiples usos industriales.

Contenidos:

Bloque 1: Necesidades de equipamiento y componentes básicos del cultivo in vitro: asepsia, medios de cultivo y

condiciones físicas.

Tipos de cultivo: medios sólidos y líquidos, cultivo de tejidos, órganos, células y protoplastos. Sistemas

inmovilizados. Consecuencias del cultivo in vitro: variación somaclonal.

Aplicaciones. Propagación vegetativa: organogénesis y embriogénesis. Plantas haploides. Hibridación

somática. Obtención de metabolitos de interés comercial, sistemas de producción a gran escala.

Conservación de material vegetal.

Bloque 2: Conceptos básicos del genoma vegetal y su regulación.

Técnicas de transformación genética en plantas: métodos indirectos mediados por bacterias y virus.

Métodos de transformación directos: biolística, la microinyección y la transformación de protoplastos.

Sistemas de inducción, aislamiento y selección de mutantes. Selección de variedades vegetales de interés

agrícola e industrial: resistencia a herbicidas, patógenos y estrés y utilización de plantas como

biofactorías.


Competencias específicas: - Aplicar sus conocimientos sobre regulación e integración de las funciones vegetales.

- Realizar cultivos celulares y de tejidos vegetales.

- Manipular material genético de plantas.

- Diseñar y aplicar procesos biotecnológicos.

- Desarrollar y aplicar técnicas de biocontrol.

- Obtener información, diseñar experimentos e interpretar los resultados.

Competencias transversales: - Capacidad de análisis y síntesis

- Capacidad de organización y planificación

- Trabajo en equipo



Adaptaciones fisiológicas de las plantas al medio ambiente

Créditos ECTS



Requisitos previos

Es necesario que el

alumno tenga

conocimientos básicos

de.Fisiología Vegetal.


Un 10 % de la calificación final se obtendrá realizando una evaluación continua donde se tendrá en

cuenta el esfuerzo e interés mostrado por los alumnos durante el curso, el comportamiento en prácticas,

realización de seminarios, exposición de trabajos…

Un 75 % corresponderá a la calificación obtenida en los exámenes escritos que serán de tipo mixto

(preguntas de respuesta corta y tipo test) por cada bloque del temario.

Y por último un 15 % corresponderá a una evaluación de prácticas.

Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza y aprendizaje, y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Actividades Presenciales Actividades no Presenciales

Clases Magistrales (Factor de trabajo x

1.5)


Factor de trabajo x 0.2


(2h)

Consultas bibliográficas

y trabajos

Total horas por

módulo

Módulo I 4 temas

6 x 1.5 total 15 h

(6+9)

1 h

1 h

9 h

26 h Módulo II 6 temas

8 x 1.5 total 20 h

(8+12)

(6 x 1,5 h)x0,2

total 10,8 (9+1,8)

1 h

2 h

20 h

53,8 h Módulo III 8 temas

10 x 1.5 total 25 h (10+15)

(4x 1,5 h) x0,2

total 7,2 (6+1,2)

1 h

2 h

25 h

60,2 h

Evaluación 1 horas presenciales

Factor de trabajo

alumno x 9

10 h

Total horas: 150 ECTS(25h): 6


ULO I: ESTRÉS EN GENERAL

A 1.- La Ecofisiología vegetal.

A 2.- Reacciones de los organismos frente a la complejidad del medio ambiente. Evolución adaptativa.

A 3.- ¿Qué es el estrés?. Medida del estrés en las plantas.

A 4.- Tipos de respuestas de las plantas al medio ambiente. Adaptaciones de las plantas a ambientes

estresantes.

ULO II: ESTRÉS A FACTORES AMBIENTALES ABIÓTICOS

A 5.-Papel de las hormonas vegetales en las respuestas al estrés. Procesos bioquímicos y genéticos de la

adaptación de plantas a diferentes ambientes.

A 6.-. Estrés hídrico.

A 7.- Estrés salino.

A 8.-Estrés por temperatura:

A 9.- Ambiente de radiación. Características de la radiación solar. Fotosíntesis. Respuestas de las plantas

a la energía radiante.

A 10.- Respuestas fortomorfogénicas; fototropismo, fotoperiodismo. Respuestas fisiológicas de las plantas

sometidas a estrés por radiaciones de onda corta (UV).

ULO III: ESTRÉS A FACTORES ANTROPOGÉNICOS Y A FACTORES AMBIENTALES BIÓTICOS A 11.- Estrés por heridas.

A 12.- Nitrógeno, agricultura y medio ambiente.

A 13.- Respuestas fisiológicas de las plantas al CO2 y a los cambios climáticos. Efecto invernadero.

Calentamiento global. Daños y adaptación de las plantas a estas situaciones de estrés.

A 14.- Polución. Efecto en los vegetales. Lluvia ácida. “Smog oxidantes”.

A 15.- Estrés por metales pesados.

A 16.- Efecto de pesticidas, herbicidas y abonos.

A 17.- Impacto del ozono de la Biosfera. Reducción de la capa de ozono de la estrastofera: causas y

efectos.

A 18.- Interacciones de las plantas con otros seres vivos.


Competencias

- Esta asignatura tiene como objetivo global que el alumno comprenda las relaciones entre las plantas y el

medio.

- Identificación y estudio de los agentes biológicos que afectan a la conservación de las plantas.

- Planificación y explotación racional de los recursos naturales renovables, terrestres y marítimos.

- Aspectos ecológicos y conservación de la naturaleza. Aspectos ecológicos de la ordenación del territorio.

- Organización y gerencia de espacios naturales protegidos, parques zoológicos, jardines botánicos y

museos de Ciencias Naturales. Biología recreativa.

- Estudios, análisis y tratamiento de la contaminación industrial, agrícola y urbana. Estudios sobre Biología

e impacto ambiental.

Resultados de aprendizaje

- Conocimiento de los rasgos adaptativos y procesos que ocurren en las hojas. Como tasa de renovación,

área foliar específica, tasa de fotosíntesis y anatomia asociada en comparaciones entre especies de

crecimiento rápido y especies de crecimiento lento.

- Comprensión del intercambio de gases en diferentes ambientes.

- Rasgos adaptativos de las raíces.

- Estrategias de captación de nutrientes y de carbono.

- Estrategias de dependencia de los exudados radiculares y estrategia basada en micorrizas.

- Interacciones químicas entre plantas, entre plantas y los organismos que las rodean.

- Utilización de herramientas moleculares para elucidar el papel del fitocromo, el pH edáfico …

- Como controlar la contaminación, el cambio climático global.

- Recursos alternativos al uso de fertilizantes con fosfato en plantas agrícolas.

- Conocimiento de vegetales y productos tóxicos.



Edafología Créditos ECTS



Requisitos previos

Se recomienda que el

alumno tengo conocimientos

básicos de Geología, Química y

Biología.


- Examen Teórico: 50%

- Examen Práctico: 15%

- Realización de Trabajos: 25%

- Asistencia y participación en clases presenciales: 10 %


Como la asignatura tiene 6 créditos, repartiremos las 150 horas de la manera siguiente: 33.3%, 50

horas en trabajo presencial y 66.7 %, 100 horas en trabajo autónomo.

Presencial: - Teoría: 20 h magistrales, 2h seminarios, 4h presentación de trabajos.

- Prácticas: 20 h.( aula informática, laboratorio, campo).

- Comunes: 2h Tutorías y 2h Evaluaciones.

Autónomo: - 30h Trabajo teórico, 10h Trabajo práctico, 50h Estudio teórico y 10h Estudio práctico.


EPTOS BÁSICOS.

1.-Concepto de Edafología. Evolución histórica. Formación del suelo. El individuo suelo. Métodos de

estudio. Relaciones con otras ciencias.

2.-El perfil del suelo y sus horizontes. Nomenclatura y descripción.

3.- Constituyentes y Propiedades de los Suelos: Arcillas, Materia orgánica, el Agua y Balance Hídrico,

Capacidad de Intercambio Catiónico, Textura y Estructura.

ESOS DE FORMACIÓN. 4.-Procesos básicos: Alteración física. Alteración química. Translocación de sustancias.

5.-Procesos específicos de edafogénesis en los que predomina la alteración: Melanización.

Empardecimiento. Rubefacción. Gleyzación. Fersialitización. Ferralitización.

6.-Procesos específicos en los que predomina la translocación: Lavado. Salinización. Carbonatación.

Ilimerización. Podsolización. Vertisolación.

ORES FORMADORES.

7.-La roca como factor formador: Factores de la roca de interés edáfico. Relaciones roca-suelo.

Discontinuidades.

8.-El clima como factor formador: Acciones. Climosecuencias. Zonalidad.

9.-El relieve como factor formador: Acciones. Toposecuencias.

10.-Los organismos como factores formadores: Tipos de organismos, hábitat y acciones. El hombre como

factor modificador del medio.

11.-El tiempo como factor formador. Tiempo, superficies geomórfológicas y suelos. Cronosecuencias.

Velocidades de formación. El estado de equilibrio. Paleosuelos. Técnicas de datación.

FICACIÓN DE SUELOS.

12.-Las clasificaciones de suelos. Principios generales. Evolución de las clasificaciones. Clasificaciones

modernas. Soil Taxonomy y FAO. Horizontes y propiedades de diagnóstico. Categorías taxonómicas.

OGIÍA DE SUELOS. ( FAO). 13.-Histosoles. Antrosoles. Leptosoles. Arenosoles. Fluvisoles. Regosoles.

14.- Andosoles. Cambisoles.

15.- Calcisoles. Gypsisoles. Solonchaks. Solonetzs.

16.- Gleysoles. Planosoles. Vertisoles.

17.-Chernozems. Kastanozems. Phaeozems. Greyzems.

18.-Luvisoles. Lixisoles. Alisoles. Acrisoles. Nitisoles.

19.- Podsoluvisoles. Podsoles.

20.- Ferralsoles. Plintosoles.

21.-Equiparaciones a la Soil Taxonomy. Histosoles. Entisoles. Inceptisoles. Vertisoles. Aridisoles.

Mollisoles. Alfisoles. Ultisoles. Spodosoles. Oxisoles.

22.-Suelos más representativos de España.

TICAS. icas de ordenador. Clasificación de suelos.

icas de campo. Descripción y reconocimiento de diferentes tipos de suelos.


El alumno en primer lugar debe situar al suelo, dentro del medio físico, en la interacción de las

cuatro grandes compartimentos: Hidrosfera, Atmósfera, Biosfera y Litosfera, como paso previo para la

gestión del suelo.

Como competencias específicas debe saber: - Reconocer el tipo de suelo, describirlo, así como evaluar la incidencia de sus constituyentes y

propiedades desde el punto de vista de un medio que es soporte de la vegetación.

Como competencias transversales: - Capacidad de análisis y síntesis.






Biología y conservación del suelo

Créditos ECTS



Requisitos previos

Es conveniente que el


básicos de Geología, Química y

Biología (adquiridos en primer

curso de la Licenciatura).

Igualmente sería muy

recomendable que el alumno

hubiera cursado la asignatura de

Edafología.


Se perseguirá alcanzar un sistema de evaluación continua donde se fomentará el trabajo a lo largo

de todo el cuatrimestre . Para ello se valorará:

-Asistencia y participación en las clases presenciales: 10%

-Participación y control en las clases prácticas: 15%

-Calidad y presentación de trabajos: 25%

-Controles realizados sobre diferentes temáticas contempladas en la asignatura: 50%


Presencial: - Teóricas 20 horas

- Seminarios 2 horas

- Clases prácticas 20 horas

- Presentación de trabajos 4 horas

- Comunes: 2h Tutorías y 2h Evaluaciones.

Autónomo:

- 30h Trabajo teórico.

- 10h Trabajo práctico.

- 50h Estudio teórico.

- 10h Estudio práctico.

Docencia on line: Toda la documentación que se ofrezca en las clases presenciales estará

colgada en la Red. Además y en base a ello, el alumno deberá realizar búsquedas de temas

relacionados, análisis de textos o publicaciones relacionadas con el tema, debates, participar en foros,

realizar tareas, contestar cuestiones etc.


I. El Suelo como Hábitat que permite el desarrollo de organismos y sus interacciones. Influencia de las

propiedades del suelo sobre la presencia de organismos.

ganismos que componen la población del suelo.

ficación: Microflora, Bacterias, Hongos, Algas y Micorrizas.

a del suelo. Macrofauna, Mesofauna y Microfauna.

icroorganismos y ciclos biogeoquímicos.

del C. Constituyentes de los residuos orgánicos. Procesos en los que intervienen los microorganismos.

l que presentan los microorganismos en el ciclo del N, P, S y micronutrientes.

alidad del Suelo: Bioindicadores.

epto de calidad del suelo. Indicadores físicos, químicos y biológicos de la calidad del suelo.

dicadores , clasificación , aplicación.

apel de la vegetación en el control de la erosión del suelo.

ón del suelo. Origen. Factores.

ología y recuperación del suelo: Biorremedición y fitorremediación.

aminación del suelo.

Utilización de los microorganismos para la recuperación de los suelos contaminados. Tipos de

microorganismos. Acción de los mismos sobre diferentes tipos de contaminantes. Factores que influyen

en el buen rendimiento de la restauración de suelos con microorganismos. Análisis de casos reales

donde se hayan aplicado distintos microorganismos. Fitorremediación. Tipos. Rendimiento. Casos reales

donde se haya utilizado esta técnica.


Conocimiento de la importancia del suelo como el lugar donde habitan un gran número de organismos

con funciones muy variadas, entre las cuales se puede citar la de facilitar la disponibilidad de los

nutrientes para las plantas.

Entender la necesidad de mantener la dinámica de los organismos del suelo en aras de la Conservación y

Gestión de ese compartimento del Medio Ambiente, así como, en la planificación basada en un desarrollo

sostenible.

Poder utilizar técnicas no invasivas para recuperar el suelo degradado.

En cuanto a las competencias transversales:

Capacidad de análisis y síntesis.

Comunicación oral y escrita.

Resolución de problemas.

Trabajo en equipo.



Diseño y Análisis Estadístico de Experimentación Biológicos

Créditos ECTS



Requisitos previos

Serán necesarios

conocimientos los básicos

de estadística

correspondientes a la

materia obligatoria de

primero.


Examen de test teórico-práctico basado en las clases magistrales presenciales (30%), que será escrito y

en una única prueba a final del periodo lectivo.

Trabajos de elaboración personal de los alumnos (70%). Donde se valorará la capacidad del alumno para

llevar a la práctica los métodos aprendidos, el manejo del programa estadístico, la elaboración del

informes y la bibliografía consultada.


Clases Magistrales



Consultas bibliográficas

y trabajos

Total horas por

módulo Módulo I

Revisión y conceptos

básicos

3+(3x1.5) total 7.5 h

1 h

2

total 2 h

4 h

12.3

Módulo II Exp.

factoriales

3+(3x1.5) total 7.5 h

(1x1,5 h)x0,2

total 1.8 h

1 h

2

total 2h

4 h

14.5

Módulo III Bloques y medidas repetidas

2+(2x1.5) total 5 h

(1x1,5 h)x0,2

total 1.8

1 h

1

total 1 h

4 h

12.8

Módulo IV Regresión

2+(2x1.5) total 5 h

(1x 1,5 h) x0,2

total 1.8

0.5 h

2

total 2 h

2 h

11.3

Módulo V Técnicas

multivariantes

4+(4x1.5) total 10 h

(2x1,5 h) x0,2

total 3.6 h

1 h

2

total 2 h

8 h

24.6

Módulo VI Apl.

Biotecnología

4

+(4x1.5) total 10 h

(2x 1,5 h) x0,2

total 3.6 h

1 h 2

total 2 h

7 h 23.6

Módulo VII Aplic.

Ecología

4+(4x1.5) total 10 h

(2x 1,5 h) x0,2

total 3.6 h

1 h 2

total 2 h

6 h 22.6

Total

22h (55h) 13.5h (13,2h)

6.5 h 14 h 34 h 123

Evaluación 3 horas

presenciales

Factor de trabajo

alumno x 9

27 h

Total horas: 150

ECTS(25h): 6


UE 1: DISEÑO DE EXPERIMENTOS (2C).

LO I: ón de los conceptos previos. Principios estadísticos del análisis de datos: Estimación y contrastes de hipótesis.

nferencias sobre las medias: Contrastes para dos grupos y Análisis de la Varianza.

Comparaciones múltiples: Comparaciones por parejas tras el ANOVA.

ompetencias que adquiere el alumno con este bloque temático:

visión de los conceptos básicos estudiados anteriormente.

ptos básicos de diseño de experimentos. Condiciones para la obtención de un buen diseño.

Hipótesis clave: Aditividad, constancia de los efectos y no interferencia entre unidades.

Aleatorización y formación de bloques.


nocer las características que debe tener un experimento para estar diseñado correctamente.

LO II: os completamente al azar. Construcción del diseño, modelo básico, estimación de parámetros y contrastes de hipótesis.

Diagnosis y validación del modelo básico.

Contrastes ortogonales para la descomposición de la variabilidad.

Procedimientos no paramétricos para el análisis de experimentos con un factor de variación.


ber analizar un diseño básico con un solo factor de variación y cuales son las hipótesis estadísticas

necesarias para su correcta aplicación.

nocer las técnicas alternativas cuando no se verifican las hipótesis de aplicación de los procedimientos

clásicos.

os factoriales con dos o más factores. - Diseño con dos factores de variación.

Construcción de un experimento factorial con dos factores.

Modelo básico, estimación de parámetros y contrastes de hipótesis. Análisis de la varianza de dos vías con

interacción.

Estudio de la interacción entre los factores.

- Diseño con más de dos factores de variación. Modelo básico, estimación de parámetros y contrastes de hipótesis.

nterpretación de los análisis de la varianza.

nteracciones de orden mayor que dos.


ber analizar un diseño básico con un más de un factor de variación y cuales son las hipótesis estadísticas

necesarias para su correcta aplicación.

nocer el significado y la interpretación de la interacción entre varios factores.

LO III:

o en bloques aleatorizados. Construcción del diseño, modelo básico, estimación de parámetros y contrastes de hipótesis. Análisis de la

varianza de dos vías.

Diagnosis y validación del modelo básico.


ber analizar un diseño en el que se ha controlado la heterogeneidad de las observaciones mediante la

agrupación de las unidades experimentales en bloques.

os con más de una variable de bloque. Diseños en cuadrados latinos.

Cuadrados grecolatinos.

Modelos básicos, contrastes y validación de los modelos.


nocer diseños más complejos con varias variables de bloque.

os con medidas repetidas. Modelos básicos, contrastes y validación de los modelos.


ber diseñar y analizar experimentos en los que se toman medidas repetidas en el tiempo.

UE 2: ANÁLISIS MULTIVARIANTE. APLICACIÓN A DATOS ECOLÓGICOS Y GENÉTICOS. (4C)

LO IV: ón de los conceptos de modelización de respuestas cuantitativas y cualitativas. Modelos lineales.

Diagnóstico y tratamiento de problemas en modelos lineales.

Modelos logísticos.


ber estudiar la relación entre varias cantidades cuantitativas y cualitativas mediante diversos modelos de

regresión.

ucción al Análisis Multivariante de la varianza.


nocer las estrategias a seguir cuando se dispone de experimentos con varias variables respuesta y la

diferencia con los análisis de cada una por separado.

LO V: ucción a las técnicas clásicas del Análisis Multivariante. Coeficientes de similaridad y disimilaridad.

Análisis de Clusters.

Análisis Factorial.

Análisis de Componentes Principales.

Análisis de Coordenadas Principales.

Análisis Discriminante y Canónico.

Otros métodos de ordenación.


nocer las estrategias a seguir cuando se dispone de varias variables analizadas y la diferencia con los

análisis de cada una por separado.

nocer las diferencias y similitudes entre las técnicas multivariantes básicas.

nocer las aplicaciones de las técnicas multivariantes básicas en estudios biológicos.

os biplot y técnicas relacionadas. Los métodos biplot clásicos y la Descomposición en valores singulares.

El biplot de Componentes principales.

HJ-Biplot.

Análisis Factorial de Correspondencias.

Ajuste de información externa sobre una ordenación.

nteracción genotipo-ambiente y métodos biplot.


nocer las técnicas para el estudio simultáneo de individuos y variables.

LO VI: ción de las técnicas multivariantes en Biotecnología. Biochips y técnicas de expresión de genes.

Medidas ciuntitativas y cualitativas de la expresión de genes.

Técnicas de normalización de los datos.

Reducción de la dimensión del problema.

Clasificación simultanea de individuos y genes.

Expresión diferencial en varios grupos de individuos.


nocer los problemas estadísticos relacionados con la obtención de datos de expresión de genes y las

técnicas de tratamiento de los mismos.

nocer las aplicaciones de las técnicas multivariantes básicas en estudios relacionados con la expresión de

genes.

nocer técnicas de búsqueda de grupos de pacientes y genes simultáneamente.

LO VII: is del gradiente para datos ecológicos. Modelización de las relaciones entre especies y variables ambientales.

Análisis indirecto del gradiente.

Análisis directo del gradiente.

Análisis Canónico de Correspondencias.

Otros métodos de Análisis del Gradiente.


nocer los problemas estadísticos relacionados con el análisis de las relaciones entre composición biológica

y ambiente en estudios ecológicos y las técnicas de tratamiento de los mismos.

Estos contenidos vendrán complementados con clases prácticas de ordenador . Estas prácticas se dividirán en 6 bloques: (ver tabla adjunta apartado 6).

Experimentos Factoriales, Bloques y Medidas Repetidas, Regresión, Técnicas Multivariantes

Clásicas, Aplicaciones en Biotecnología y Aplicaciones en Ecología.

Con ellas el alumno tendrá como competencia saber como crear, resumir y analizar

estadísticamente un fichero de datos mediante un paquete estadístico.


ompetencias generales:

- El alumno ha de conocer el lenguaje estadístico avanzado que le permita la lectura y comprensión de

publicaciones científicas de Ciencias de la Vida.

- Diseñar y analizar diseños experimentales más complejos.

- Comprender críticamente los artículos científicos de las Ciencias de la Vida.

- Distinguir y conocer las técnicas de diseño de experimentos biológicos, con sus ventajas e

inconvenientes.

- Conocer las técnicas estadísticas multivariantes básicas para analizar simultáneamente varias variables.



Flora y vegetación de la península ibérica

Créditos ECTS



Requisitos previos

Es necesario que el


básicos de Botánica.


La evaluación se realizará mediante exámenes teóricos y prácticos. Ambos tipos de exámenes serán escritos

Se valorarán asimismo el trabajo y la participación de slos alumnos durante el desarrollo de los seminarios y los

trabajos de campo.

La evaluación se realizará de la siguiente manera:

EXAMEN TEÓRICO

- Evaluar el conocimiento por parte del alumno de la diversidad de la flora y la vegetación en la Península Ibérica.

- Representará el 40 % de la nota final.

EXAMEN PRÁCTICO

- Evaluar el conocimiento por parte del alumno de algunos de los táxones más representativos de la flora ibérica.

- Evaluar el conocimiento por parte del alumno de algunas de las principales formaciones vegetales y sus

características ecológicas.


SEMINARIOS


TRABAJOS DE CAMPO




Actividad del profesor:

Objetivos del profesor

Actividad del alumno:

Trabajo del alumno

Horasde

clase Horas

presenciales fuera

del aula

Factor de

trabajo Horas de trabajo

personal del

estudiante

Horas totales

CréditoECTS

Teoría

Clase magistral,

expositiva

Desarrollar y explicar

conceptos básicos y

fundamentos teóricos

Conocer y comprender la diversidad del

mundo vegetal, y emplear

correctamente la terminología

científica

30

-

1.5

45

75

Seminario Activa/Participativa Presentación de objetivos, orientación

del trabajo e interpretación de resultados

Trabajo en grupo y

presentación oral de los trabajos

10 10 20

Laboratorio

Activa/Participativa

Presentación de objetivos y orientación del trabajo

Conocer las fuentes de

información, manejo de las

claves, experimentación

y elaboración de una memoria

10

-

0.5

5

15

Campo

Activa/Participativa

Exponer las condiciones

Reconocimiento de los grandes

18

-

0.75

13.5

31.5

de vida de las especies a

estudiar y sus principales

características morfológicas, ecológicas,

etc.

grupos en la flora y

vegetación ibérica

Tutorías

Personalizada por grupos reducidos


Trabajo individual y en

grupo, revisa su proceso de

trabajo

-

5

5

Examen 3..5 3.5

TOTAL

68

8.5

73.5

150 6


El principal objetivo y la principal competencia de la signatura es aproximar al estudiante al conocimiento de

diversidad del mundo de las plantas en la Península Ibérica, a través de los elementos más importantes de su paisa

vegetal.

Los bloques temáticos son los siguientes:

= La Península Ibérica: Consideraciones paleogeográficas, bioclimáticas, biogeográficas y geomorfológicas.

= Aproximación a la Flora Ibérica en el entorno del Mediterráneo occidental. Reconocimiento de los grandes grupos e

la flora ibérica y mediterránea. Elementos florísticos mejor representados y de mayor interés fitogeográfico.

= Composición florística, ecología y distribución de las principales formaciones y paisajes vegetales en la Península

Ibérica:

- Bosques aciculifolios, caducifolios y perennifolios.

- Diversidad de formaciones arbustivas en los ecosistemas ibéricos.

- Los paisajes pascícolas y ruderales, y su importancia.


Competencias específicas

- Bases genéticas de la biodiversidad.

- Biogeografía.

- Sistemática y filogenia.

- Catalogar, evaluar y gestionar recursos naturales.

- Realizar análisis filogenéticos.

- Identificación de plantas.

- Identificar y utilizar bioindicadores.









Evolución Créditos ECTS 6.0 Carácter Optativas


Requisitos previos Ninguno.


- Evaluación continua de las actividades: - Consultas bibliográficas.

- Trabajos y ejercicios prácticos.

- Prácticas de campo.

- Tutorias.

- Prueba escrita sobre el dominio de las competencias que consistirá en un test de respuesta única y la

resolución de ejercicios prácticos.


Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza y aprendizaje, y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Actividades formativas con su contenido en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe de adquirir el estudiante.

Actividades formativas con su contenido en créditos ECTS. Actividades presenciales:


- Prácticas de campo: 2,2 ECTS

- Exposición de trabajos y ejercicios prácticos: 0,6 ECTS

- Tutorias: 0,1



- Preparación de trabajos y ejercicios prácticos: 1,2 ECTS


Metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe de adquirir el estudiante.

El contenido de cada bloque será expuesto al alumno mediante la Clase magistral. Para su

comprensión y aprendizaje los alumnos realizarán una colección de ejercicios y/o prepararán trabajos

determinados que serán comentados y debatidos en sesiones presenciales no superiores a 50 minutos.

Bloque 1, competencia 1; Bloque 2, competencia 2; Bloque 3, competencia 3, a y b; Bloque 4,

competencias 4 y c; Bloque 5, competencias 1 y d.

Prácticas de campo competencias a, b y c.


Bloque 1. Introducción. - La Evolución como parte del objeto formal de la Genética.

- Exposición y análisis crítico de las principales hipótesis sugeridas a lo largo de la Historia sobre el origen

de la vida.

Bloque 2. Teorías evolutivas. - Prelamarckismo.

- Lamarckismo.

- Darwinismo.

- Mutacionismo y Neodarwinismo.

- Teoría sintética, Neutralismo y Teoría de los equilibrios puntuados.

Bloque 3. Mecanismos determinísticos del cambio evolutivo. - Mutación.

- Migración.

- Selección.

- Acción conjunta de los procesos de selección, mutación y selección.

- Mecanismos estocásticos.

- Deriva genética.

Bloque 4. Mecanismos de cladogénesis. - Concepto genético y evolucionista de especie.

- Anagénesis y cladogénesis.

- La especiación.

Bloque 5. Evolucionismo. - Principales corrientes.

- Evolución y su relativización.


COMPETENCIAS

(actividades potenciales que realice el alumno) El alumno conocerá:

1. Concepto y origen de la vida.

2. Principales hipótesis explicativas del proceso evolutivo.

3. Mecanismos evolutivos causales y casuales.

4. Bases genéticas de la diversidad.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

(realizaciones que pueden medirse u observarse) El alumno sabrá:

a. Establecer las diferencias genéticas entre poblaciones y especies para construir la historia evolutiva.

b. Determinar el efecto que la mutación, migración y selección tiene en la evolución.

c. Identificar modelos de especiación.

d. Integrar las aportaciones de otras ciencias en el estudio evolutivo.



Fisiología Animal comparada

Créditos ECTS



Requisitos previos


tenga conocimientos de: Taxonomía

de grandes grupos de animales.

Funciones vitales en mamíferos.

Metabolismo. Actividad enzimática,

así como nociones de Evolución y

Ecología.


) Exámenes teóricos. Evaluación con exámenes parciales y final sobre los contenidos del programa

teórico. Los exámenes serán de duración inferior a 4 horas y podrán contener preguntas de tipo ensayo y

otras de respuesta breve. Corresponderán al 70% de la nota final. Será necesario superar este criterio

para aprobar la asignatura.

) Evaluación continua: 30% de la nota final. Se valorará:

- La asistencia a clases teóricas y prácticas.

- La realización de trabajos dirigidos.

- La participación en actividades de exposición oral, tutorías y seminarios.


1. Clases teóricas (magistrales) de 50 minutos de duración. 1,5 créditos ECTS. Competencias 1, 2, 3, 4 y 7.

2. Clases prácticas en laboratorio, en grupos reducidos de alumnos. 0,5 créditos ECTS. Competencias 5 y

6.

3. Clases prácticas en aula de informática, con enseñanza presencial interactiva. 0,25 créditos ECTS.

Competencias 2, 3, 4, 5, 6 y 7.

4. Seminarios presenciales dedicados a actividades de orientación, formación y aprendizaje en grupo. 0.75

créditos ECTS. Competencias 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7.

5. Tutorías especializadas, presenciales o virtuales, dedicadas a orientación y asesoramiento para

búsquedas bibliográficas, preparación de temas, resolución de problemas y elaboración de hipótesis.

0,75 créditos ECTS. Competencias 4, 5, 6 y 7.

6. Trabajo personal y estudio. 2,25 créditos ECTS.


1.Neurofisiología

1.1. Modelos de sistema nervioso así como los principales rasgos de su evolución funcional.

1.2. Modalidades de percepción sensorial en la escala zoológica incluyendo electrorrecepción,

fonorrecepción y ecolocalización, fotorrecepción y visión.

1.3. Cambios de color animal y su control, producción de sonido y de energía eléctrica y luminosa.

2. Fisiología de los líquidos corporales y su circulación. 2.1. Aspectos funcionales comparados de las células sanguíneas y la hemostasia.

2.2. Función de los diferentes tipos de corazones y características de los sistemas circulatorios abiertos y

cerrados.

3. Fisiología respiratoria. 3.1. Pigmentos respiratorios en los distintos grupos zoológicos.

3.2. Respiración en medio acuático: tegumentaria y branquial.

3.3. Respiración en medio aéreo: traqueal y pulmonar.

3.4. Adaptaciones circulatorias, respiratorias y otras a la inmersión.

4. Fisiología de la excreción y la osmorregulación. 4.1. Productos catabólicos nitrogenados en relación con la situación taxonómica, el medio y el desarrollo

embrionario.

4.2. Osmorregulación en medio acuático y adaptaciones a los cambios de salinidad.

4.3. Osmorregulación en medio terrestre.

5. Fisiología de la digestión. 5.1. Estrategias utilizadas por los animales para la captación del alimento.

5.2. Procesos de digestión en distintos grupos, en especial las peculiaridades en rumiantes y herbívoros no

rumiantes.

6. Endocrinología. 6.1. Evolución funcional de las hormonas.

6.2. Control hormonal de las mudas y la metamorfosis en diferentes grupos zoológicos.

7. Temperatura y vida animal. 7.1. Balance térmico en animales ectotermos y endodermos.

7.2. Mecanismos de termorregulación y su control.

7.3. Procesos de hibernación y letargo.


1. Conocer la diversidad de los animales desde el punto de vista de su función.

2. Conocer la estructura y función de los tejidos, órganos y sistemas de los animales con diferente

situación taxonómica.

3. Conocer los principios de regulación e integración de las funciones en diferentes grupos zoológicos.

4. Analizar cómo las variables ambientales influyen en las funciones de las distintas especies.

5. Obtener información, diseñar experimentos e interpretar los resultados fisiológicos.

6. Redactar y ejecutar proyectos en Fisiología.

7. Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis necesaria para estudiar la unidad y la diversidad de las

funciones de los animales.



Zoología de ecosistemas terrestres

Créditos ECTS



Requisitos previos

Es necesario que el


básicos de Zoología general.

Es necesario además

que el alumno tenga

aprobadas las asignaturas de

Zoología general y de Biología

evolutiva.


La evaluación se llevará a cabo por medio de un examen escrito teórico-práctico, al que se unirá la

evaluación continua del trabajo del alumno durante el seminario obligatorio a realizar en el curso, su

trabajo en el laboratorio de prácticas y el rendimiento en las prácticas de campo.


Clases

magistrales (factor

trabajo x1)

Prácticas (2 h.)

(factor trabajo x1)

Tutorías

Prácticas de campo

(6 h.) (factor

trabajo x1)

Exposiciones 0.5

(f. trabajo x10) Seminarios y

trabajos tutelados

TOTAL

Módulo I

5

5 + 5 = 10

1

Módulo II

17

17 + 17 = 34

3

6 + 6 = 12

1

6 + 6 = 12

Módulo III

12

12 + 12 = 24

3

6 + 6 = 12

3.5 h 1 6 + 6 = 12

1 x 10 + 1 x 0.5

= 10.5

TOTAL

68

24

3.5

24

10.5

130

Evaluación

2 h. previstas

Factor trabajo (x9) [ 2 + (9 x 2) ]

20

Total 150


Rasgos adaptativos en la ocupación de los medios terrestres en invertebrados y vertebrados.

Adaptaciones y diversificación de los hexápodos en medios continentales. Origen y evolución de los

vertebrados terrestres. Morfología adaptativa de los grupos de tretrápodos.

. Origen de las formas terrestres en los Metazoos. Rasgos adaptativos en la ocupación de los medios

terrestres en invertebrados y vertebrados.

. Importancia y diversidad de los invertebrados terrestres. Fauna edáfica. Invertebrados acuáticos de

medios continentales. Interacciones coevolutivas entre insectos y plantas. Sociabilidad en insectos.

Depredación y parasitoidismo en artrópodos. Mecanismos defensivos de los invertebrados terrestres.

Entomología médica y veterinaria. Los artrópodos en el control biológico de plagas.

. Origen y evolución de los vertebrados terrestres. Los primeros tetrápodos y sus adaptaciones a la vida

terrestre. Diversificación de los tetrápodos y origen de los anfibios modernos. Clasificación, historia

natural y ecología de los anfibios actuales. El origen de los amniotas. Primeras adaptaciones de los

amniotas al medio terrestre. El origen y la evolución de amniotas actuales y la independencia del medio

acuático. Clasificación e historia natural de escamosos y tortugas. Los arcosaurios actuales y el origen de

la Aves. Diversificación y clasificación de las Aves. Adaptaciones morfológicas y fisiológicas al vuelo.

Historia natural de las aves actuales. Los amniotas sinápsidos y el origen de los mamíferos. Morfología

adaptativa de los mamíferos terrestres. Evolución y diversificación de los mamíferos. La adaptación de

los vertebrados a los ambientes terrestres extremos.


Al superar esta materia, el alumno debe ser capaz de identificar los diferentes grupos de

invertebrados y vertebrados terrestres y conocer las bases de su clasificación y relaciones filogenéticas,

así como las interacciones más importantes de las especies principales en los ecosistemas terrestres.

El alumno debe tener las siguientes competencias:

Plantear un estudio de campo o laboratorio en una especie de metazoo terrestre.

Reconocer niveles de organización en el conjunto de los metazoos terrestres.

Catalogar, evaluar y gestionar los recursos constituidos por animales terrestres y de aguas continentales.

Realizar análisis filogenéticos de animales terrestres.

Identificar y emplear como bioindicadores los animales terrestres.

Obtener, manejar y conservar las especies de todos los grupos de metazoos terrestres.

Analizar e interpretar el comportamiento de los invertebrados y de los vertebrados terrestres.

Diseñar experimentos, obtener resultados y analizar los mismos con especies de metazoos terrestres.

Dirigir y ejecutar proyectos de estudios faunísticos en animales terrestres.

Actividades formativas con su contenido en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y

su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante.



Oceanografía descriptiva

Créditos ECTS



Requisitos previos

Es necesario que el


básicos de Zoología, Botánica

y Ecología.


La evaluación constará de tres apartados:

- Examen teórico / práctico escrito (75%).

- El trabajo de recopilación y exposición pública (15%).

- Contribución de los alumnos en las actividades no presenciales de discusión (10 %).


A B C D E

TÉCNICA ACTIVIDAD Horas

de clase

Horas presenciales

fuera del aula

Factor de trabajo

del estudiante

Horas de trabajo

personal del

estudiante

Horas totales

(A+B+D)

Créditos ECTS (E/25)

del profesor del alumno

TEORÍA Clase magistral

Explica los fundamentos

teóricos

Asimila y toma apuntes. Plantea

dudas y cuestiones

complementarias

30 2 60 90 3,6

SEMINARIO Tema

relacionado con la

asignatura

Presenta objetivos, orienta y tutoriza el

trabajo

Trabaja en grupo, redacta y defiende

publicamente el trabajo

1 10 10 10 0,4

LABORATORIO Prácticas de laboratorio y

gabinete

Presenta objetivos, orienta y realiza

seguimiento

Experimentación, observación y solución de problemas

10 1 10 20 0,8

BÚSQUEDA EN LA RED 5 5 0,2

OTRAS ACTIVIDADES Salidad de campo

(opcional) 20 20 0,8

FORO ELECTRÓNICO 5 5 0,2

TUTORÍA PERSONALIZADA 5 5 0,2

EXAMEN 2 2 0,08

TOTAL 40 33 (13) 105 178 (158) 7,12 (6,32)


Objetivos Generales

- Realizar una introducción acerca de las diferentes disciplinas integradas en las Ciencias del Mar desde

un punto de vista descriptivo.

- Aproximar las características físico-químicas, fisiográficas, biológicas y de evolución del océano.

- Explicar la interacción y dependencia existente entre las Geosferas.

- Dar a conocer las técnicas fundamentales de investigación en el entorno oceánico.

Contenido de Teoría

Tema 1. Introducción. Desarrollo de la oceanografía

El papel del océano en el contexto del Planeta. Océano profundo vs. costas. El Océano Global. Historia

de la Oceanografía. Instrumentación.

Tema 2. El océano

Origen del océano. El Protoocéano. Fisiografía oceánica, principales cuencas. Características del fondo

oceánico. Interacción con el continente.

Tema 3. El origen de las cuencas oceánicas

La deriva continental. La expansión del fondo oceánico. Apertura y cierre de las cuencas oceánicas.

Actividad hidrotermal.

Tema 4. Sedimentación marina

Sedimentos marinos, clasificación y factores que controlan la sedimentación. Sedimentación costera y

profunda.

Tema 5. Propiedades del agua. La molécula de agua. La salinidad. Estructura física y química del océano. Gases disueltos. Transmisión

de la energía (luz y sonido).

Tema 6. Vientos y circulación oceánica. Procesos atmosféricos. Corrientes superficiales. Circulación en cuencas semi-cerradas. Circulación

termohalina, cinta transportadora.

Tema 7. Olas. Viento y génesis de las olas. El movimiento y forma de las olas. Tipos de olas. Tormentas. Olas

progresivas: internas y tsunamis.

Tema 8. Mareas. Características de las mareas. Origen de las mareas, modelos. Tipos de mareas. Ciclos mareales y

organismos. Poder de las mareas.

Tema 9. Ecología marina. Provincias y biozonas marinas. Principales grupos de organismos. Clasificación y modo de vida.

Estrategias de adaptación al medio (Tª, salinidad, presión, movilidad). Comunidades planctónicas,

nectónicas y bentónicas. Morfología funcional.

Tema 10. Productividad biológica en el océano. La cadena trófica en el océano. Productividad primaria en el océano. Nutrientes, luz, upwelling,

turbulencia, pastoreo. Factores de producción. Transferencia de energía. Patrones globales de

productividad. Productividad en las áreas de surgencia. Teledetección. Eventos El Niño y La Niña.

Tema 11. Dinámica costera. Aguas costeras. Playas, dunas costeras, islas barrea, acantilados, deltas. Impacto humano en la costa.

Tema 12. Hábitats costeros. Estuarios, tipos y biología de los estuarios. Lagoons cuerpos de agua semi-aislados, marismas y

manglares. Arrecifes de coral: biología, ecología y geología.

Tema 13. Hábitats oceánicos y su biota. Biología de la plataforma continental. Biología de medios oceánicos y profundos. Chimeneas

hidrotermales. Principales adaptaciones biológicas.

Tema 14. Recursos oceánicos

Importancia económica y estratégica del océano. Recursos minerales y recursos vivos. Pesquerías y

cultivos marinos.

El océano como "almacén". Contaminación oceánica.

Tema 15. Oceanografía y clima. La Oceanografía y cambio Global. Reconstrucción y modelización de la dinámica oceánica y climática del

pasado. Modelos predictivos.

Contenido de Prácticas

- Gabinete:

- Generalidades sobre cartografía e instrumentación oceánica.

- Modelos dinámicos del océano (Diagramas T-S, modelización…)

- Análisis, búsqueda e interpretación de imágenes de satélite (concentración clorofila a, temperatura, etc).

- Laboratorio

- Geología: principales tipos de sedimentos y rocas, técnicas indirectas de reconstrucción.

- Biología marina: principales grupos biológicos, adaptaciones al medio. Estudio del material recolectado

en la campaña costera.

Estas sesiones se complementan con exhibiciones de videos y de navegación en la internet

Práctica de campo modalidad II - En colaboración con el Museo Marítimo del Cantábrico y el Centro Oceanográfico de Santander

(Instituto Español de Oceanografía).

- Campaña costera: Estudio, reconocimiento y muestreo en playa de roca (Playa de la Maruca) y en

medios de bahía y estuario (Pedreña) (Museo Marítimo del Cantábrico).

- Visita a la planta de acuicultura de algas (Monte, Cantabria) (IEO).

- Visita a la estación de Teledetección Oceanográfica (Santander) (IEO).

Trabajo de recopilación bibliográfica

- Empleo de la red informática para la realización y defensa de un trabajo concreto relacionado con la

Oceanografía.

Materiales Didácticos

- Material Didáctico de Teoría

Todas las clases teóricas se presentan con cañón de video (Power Point), y completadas con apoyo de

pizarra y, en su caso, transparencias).

El material gráfico que se exponga en clase, así como guiones de cada uno de los temas, y textos

seleccionados, se le suministra a los alumnos en formato electrónico mediante:

- CD recopilatorio (en varias entregas a lo largo del curso)

- Web de los profesores, actualizadas semanalmente

General: http://oceano.usal.es/

Particulares: http://oceano.usal.es/grupo/mbarcena.html

Sistema interactivo de consulta y discusión mediante foros en red.

- Material Didáctico de Prácticas

- Aulas de informática:

- Navegadores.

- Programas convencionales de gestión de imágenes.

- Laboratorio de preparación de muestras.

- Cartografía convencional y electrónica.

- Colecciones de rocas, sedimentos, macro y microorganismos marinos.

- Vídeo.


La asignatura Oceanografía Descriptiva proporciona al estudiante una serie de competencias

específicas relacionadas con el conocimiento del medio físico y su relación con la estructura de las

poblaciones que lo habitan, plancton, necton y bentos.

El medio físico, la hidrosfera/litosfera.

Interacción interespecífica y poblacional con el medio marino.

Flujos de energía y ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas oceánicos y marinos.

Con estos conocimientos adquiriría las siguientes destrezas:

Analizar e interpretar el comportamiento de los seres vivos en el entorno marino.

Describir, analizar y evaluar el medio físico.

Muestrear, caracterizar, conservar y restaurar poblaciones, comunidades y ecosistemas.

Catalogar, evaluar y gestionar recursos naturales.

Evaluar el impacto ambiental.

La asignatura tiene previsto la realización de seminarios por lo que el alumno desarrollará

competencias transversales como:

Competencias instrumentales: capacidad de análisis, síntesis, organización, comunicación oral y escrita.

Competencias personales: trabajo en equipo y razonamiento crítico.

Competencias sistémicas: aprendizaje autónomo y sensibilidad por temas medioambientales.



Bromatología Créditos ECTS



Requisitos previos

Disponer de

http://oceano.usal.es/�

http://oceano.usal.es/grupo/mbarcena.html�

conocimientos previos de

Química General y

Bioquímica.


Sistema de evaluación

- Pruebas de evaluación periódicas sobre contenidos teóricos del programa: para valorar la adquisición de

las competencias A, B y C

- Examen de prácticas incluyendo destrezas y habilidades, elaboración de informes y resolución de

problemas: valoración competencias D, E y F

- Valoración del trabajo autónomo: relacionado con todas las competencias.

Sistema de calificación

Para la calificación de la asignatura los resultados de las pruebas de evaluación de los

conocimientos teóricos tendrán una contribución relativa del 55% a la nota final, las prácticas un 20% y el

trabajo autónomo del alumno un 25%.

La valoración de los conocimientos teóricos del temario se llevará a cabo mediante la

realización de:

un examen parcial voluntario y no eliminatorio, correspondiente al primero de los bloques temáticos de

la asignatura y cuyo resultado tendrá un peso del 20% sobre la calificación relativa a este módulo de

valoración.

un examen final del contenido global de la asignatura, cuyo resultado tendrá un peso del 80% sobre la

calificación relativa a este módulo de valoración.

En la corrección de las preguntas de los exámenes se evaluará la adecuación y claridad de las

respuestas ofrecidas por el alumno, e igualmente se analizará cómo aplica los conocimientos adquiridos

y cómo resuelve las cuestiones y problemas planteados.

La evaluación de los conocimientos y habilidades prácticas, tendrá en cuenta:

el desarrollo e interés mostrado durante la ejecución de las prácticas (20% de la calificación final de

prácticas)

la elaboración de informes correspondientes a las prácticas (30% de la calificación final de prácticas)

un ejercicio sobre los fundamentos de las prácticas realizadas (50% de la calificación final de prácticas)

Los alumnos que no superen las prácticas podrán recuperarlas en un examen extraordinario.

Para el trabajo autónomo se realizará una evaluación continuada, teniendo en cuenta el trabajo

desarrollado y la actitud y participación activa en las sesiones de seminario, exposiciones y debates.


METODOLOGÍA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

La metodología se basará en estrategias propias de una enseñanza activa y autónoma, centrada

en la figura del alumno como elemento clave del sistema de formación y con una participación del

profesor como dinamizador y orientador del proceso de aprendizaje.

El temario teórico se desarrollará en forma de clases presenciales según el modelo de lección

magistral y técnicas de trabajo autónomo, en función de los contenidos específicos del temario. Para el

apoyo y dirección del trabajo autónomo se cuenta con la plataforma virtual y con las sesiones de

seminario y tutorías. En las sesiones de seminario y en las exposiciones y debates se pretende,

además, valorar de forma continua el avance en el aprendizaje. En todas las actividades presenciales se

fomentará la participación activa del alumno, dedicando especial atención a temas que puedan suscitar

crítica y opinión. En estas actividades se intentará propiciar el desarrollo de competencias transversales y

se tendrá en cuenta la coordinación que establezca la Comisión de Docencia de la titulación entre las

diferentes materias.

En las clases prácticas de laboratorio se pretende aprovechar la predisposición normalmente

positiva que éstas provocan en el alumno para mejorar su motivación y suscitar mayor interés hacia la

materia, fomentando el acercamiento a través del diálogo y la discusión acerca de las experiencias

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Horas presenciales.

Horas no presenciales.

Horas de trabajo autónomo del

alumno Horas totales

Clases magistrales 30 50 80

Clases prácticas 15 7 22 Seminarios 2 2

Exposiciones y debates 4 8 12

Tutorías 4 2 (vía electrónica) 6

Actividades no presenciales Preparación de trabajos 3 (virtual) 12 15

Otras actividades Exámenes 5 8 13

TOTAL 61 5 85 150

6 ECTS

realizadas. Para una mayor eficacia se facilitará alumno un guión con los fundamentos, objetivos y los

procedimientos a aplicar en cada caso.

RELACIÓN ENTRE LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS A ADQUIRIR

Competencias A, B, C: lecciones presenciales, exposiciones y debates, enseñanza virtual,

introducción teórica a las sesiones de prácticas.

Competencias D, E, F: prácticas de laboratorio.


El programa formativo de la asignatura consta de tres partes centradas en los siguientes aspectos:

I. Componentes de los alimentos

II. Descriptiva de alimentos

III. Análisis de alimentos

I. COMPONENTES DE LOS ALIMENTOS. El primero de los apartados temáticos incluye una lección de introducción, donde se exponen los

conceptos de bromatología y de alimento, se comentan brevemente los principales hitos históricos en la

ciencia de los alimentos y se hace referencia a la legislación alimentaria y a la bibliografía de interés para

la preparación de la asignatura. A continuación, se estudian los distintos tipos de componentes de los

alimentos, distribuidos en los siguientes bloques:

Componentes con influencia sobre la estructura y valor nutritivo de los alimentos. Aminoácidos,

péptidos y proteínas. Lípidos. Carbohidratos. Minerales y vitaminas. Agua.

Componentes con interés organoléptico y funcional. Pigmentos. Sustancias que influyen sobre el

sabor y el aroma. Sustancias bioactivas.

Aditivos alimentarios. Sustancias que impiden las alteraciones químicas o biológicas. Sustancias que

modifican los caracteres organolépticos.

Residuos y contaminantes. Oligoelementos tóxicos. Sustancias radiactivas. Plaguicidas. Micotoxinas.

Sustancias de uso veterinario y aditivos de piensos.

II. DESCRIPTIVA DE ALIMENTOS. En este segundo bloque, se estudian de manera específica los alimentos distribuidos por grupos,

atendiendo de manera preferente a los siguientes aspectos: descripción, composición, propiedades,

alteraciones y valor nutritivo. Los grupos de alimentos a considerar son:

Carnes y pescados. Estructura, composición, valor nutritivo. Huevos. Constitución, características y

composición. Principales alteraciones.

Leche y derivados. Composición, estructura, valor nutritivo y principales causas de alteración.

Descripción de los principales productos lácteos.

Aceites y grasas comestibles. Clasificación y características funcionales y nutricionales.

Cereales de interés alimenticio. Tipos, composición y valor nutritivo. Principales derivados de cereales.

Leguminosas. Tipos, composición y valor nutritivo.

Frutas, hortalizas y verduras. Clasificación, composición y valor nutritivo. Principales alteraciones.

Aguas. Bebidas no alcohólicas. Clasificación y composición. Bebidas alcohólicas. Principales tipos y

características. Interés nutricional y efectos fisiológicos.

Otros productos alimenticios. Edulcorantes naturales. Condimentos y especias. Estimulantes y

derivados.

III. ANÁLISIS DE ALIMENTOS. Este bloque se desarrolla a través de sesiones prácticas de laboratorio, donde se llevarán a cabo

determinaciones relativas al análisis general de alimentos (agua, proteínas, grasas y azúcares), de

aditivos y de otros componentes de interés en productos concretos (aguas, aceites, lácteos).


ESPECIFICAS

- Cognitivas (saber)

A.- Conocer los componentes de los alimentos.

B.- Conocer la composición, valor nutritivo y alteraciones de los principales grupos de alimentos.

C.- Entender los fundamentos del análisis de alimentos.

Procedimentales (saber hacer)

D.- Análisis general de alimentos (agua, proteínas, grasa y azúcares).

E.- Determinación de componentes de interés en productos concretos (aguas, aceites, lácteos).

F.- Análisis de aditivos alimentarios (conservadores, colorantes, edulcorantes).

TRANSVERSALES

Se pretende mejorar las siguientes capacidades:

- Aprendizaje autónomo.

- Comunicación con personas con conocimientos de la materia.


- Colaboración en equipos multidisciplinares.

- Análisis, integración y síntesis de conocimientos.

- Discusión e interpretación de resultados en base a argumentos científicos.

- Crítica y autocrítica.

- Toma de decisiones en la resolución de casos prácticos.

- Contribución a la educación de la población en materia de alimentos.



Farmacognosia Créditos ECTS



Requisitos previos

Es necesario que el


básicos de Química

Orgánica, Botánica y

Fisiología.


Se realiza un proceso de evaluación continua que contribuirá en un 25% a la calificación final y que

tendrá en cuenta los siguientes aspectos: asistencia a las clases teóricas, los seminarios y las tutorías

individuales /colectivas (10%). Participación en seminarios y exposiciones (15%).

Se realizará una prueba escrita para evaluar la asimilación de contenidos teóricos, cuya

calificación contribuirá a la nota global en un 60%. La prueba constará de una parte tipo test y otra de

preguntas cortas.

La realización de las prácticas de laboratorio es obligatoria y su evaluación contribuirá en un 15% a

la calificación final.


1.- Clases Magistrales, presentación de los contenidos teóricos del programa mediante la exposición oral, utilizando como apoyo la pizarra y los sistemas informáticos. 1,5 créditos ECTS. Competencias 1-6. Resultados del aprendizaje 1-6, 8.

2.- Clases Prácticas de Laboratorio en grupos de 18 alumnos. 0,5 créditos ECTS. Competencias 3-5, 7. Resultados

del aprendizaje 2-5, 7.

3.- Seminarios de asesoramiento sobre preparación de trabajos monográficos realizados por varios estudiantes,

realización y exposición pública de los trabajos. 0,75 créditos ECTS. Competencias 4-8. Resultados del

aprendizaje 6-8.

4.- Trabajo personal, autónomo del estudiante para el estudio, la búsqueda de información y la preparación de

trabajos. 3 créditos ECTS. Competencias 1-8. Resultados del aprendizaje 1-8.

5.- Tutorías colectivas o individuales, presenciales o no y realización de exámenes. 0,25 créditos ECTS.

Competencias 1-8. Resultados del aprendizaje 1-8.


Contenidos teóricos

La asignatura se ha estructurado en tres bloques temáticos:

Bloque 1.- Generalidades. Parte general en la que se imparten conceptos generales sobre

Farmacognosia, su definición y objetivos, se establecen los conceptos de droga, planta medicinal,

principio activo, etc. Se estudian las fuentes de obtención de drogas vegetales, las condiciones de

cultivo, recolección, principales procedimientos de conservación y las mejores condiciones de

almacenamiento para asegurar la calidad de las mismas así como los productos base y sus formas de

aplicación. Por último, se aborda el estudio del control de calidad de las drogas, imprescindible para

cumplir con los requisitos de seguridad y eficacia que se exigen a los medicamentos a base de plantas.

Bloque 2.- Principios activos de origen vegetal. En este segundo bloque de la asignatura, se

estudian los componentes químicos más importantes presentes en las drogas vegetales. Se describe la

estructura química de los más representativos, así como los métodos para la extracción y las principales

técnicas de caracterización y dosificación, las acciones más importantes de cada grupo y sus

aplicaciones en terapéutica o en otros campos industriales.

Bloque 3.- Monografías de drogas. Es un bloque descriptivo en el que se aborda el estudio de las

monografías completas de las principales drogas con interés farmacognóstico. Las drogas se clasifican

por su acción farmacológica en función de los sistemas u órganos sobre los que actúan y el estudio en

cada una de ellas se hará, con mayor o menor extensión, siguiendo el siguiente esquema:

Definición: nombre común, nombre científico, parte de la planta que constituye la droga y su descripción.

Distribución geográfica, condiciones de cultivo, recolección y desecación.

Componentes químicos, dando especial importancia a los principios activos.

Control de calidad: ensayos de reconocimiento, métodos de extracción, caracterización y dosificación de

principios activos.

Actividad farmacológica.

Aplicaciones terapéuticas y formas de empleo.

TEMARIO DESARROLLADO

Bloque 1.- Generalidades

ma 1. Introducción a la Farmacognosia. Concepto. Historia. Objetivos. Conceptos de interés en

Farmacognosia. Taxonomía farmacognóstica. Monografía de una droga. Fuentes bibliográficas.

ma 2. Obtención de drogas de origen vegetal. Concepto de Farmacoergasia. Cultivo y mejora de plantas

medicinales.

ma 3. Recolección de drogas: procedimientos, época y modo de realizarla. Conservación de plantas

medicinales: desecación, estabilización y otros procesos de conservación. Condiciones de

almacenamiento.

ma 4. Formas de utilización de las plantas medicinales en Terapéutica. Productos de base y formas de

aplicación.

ma 5. Control de calidad de drogas vegetales. Ensayos de identidad, de calidad y actividad. Dosificación de

agua y materias minerales.

Bloque 2.- Principios activos de origen vegetal ma 6. Glúcidos y derivados: osas simples, oligósidos y poliósidos de origen natural. Lípidos. Aminoácidos,

prótidos y compuestos relacionados. Estructura, clasificación, interés farmacognóstico y empleos.

ma 7. Heterósidos. Estudio general y su interés en Farmacognosia. Clasificación. Compuestos fenólicos:

fenoles, cumarinas, lignanos, flavonoides, antocianos, taninos, quinonas. Terpenos y esteroides:

iridoides, saponósidos, cardiotónicos. Características generales, distribución en la naturaleza, estructura

química, procedimientos generales de extracción, caracterización y dosificación, interés farmacognóstico

y empleos.

ma 8. Aceites esenciales. Resinas. Otros constituyentes de interés en Farmacognosia. Características

generales, distribución en la naturaleza, estructura química, procedimientos generales de extracción,

caracterización y dosificación, interés farmacognóstico y empleos.

ma 9. Alcaloides. Características generales, distribución en la naturaleza, estructura química,

procedimientos generales de extracción, caracterización y dosificación, interés farmacognóstico y

empleos.

Bloque 3.- Monografías de drogas

ma 10. DROGAS QUE ACTÚAN SOBRE EL SISTEMA NERVIOSO AUTÓNOMO Y PERIFÉRICO

Agonistas adrenérgicos: Efedra. Antagonistas adrenérgicos: Cornezuelo de centeno y Yohimbo.

Bloqueantes neuronales adrenérgicos: Rauvolfia.

Agonistas muscarínicos: Amanita muscaria, Haba del calabar y Jaborandi. Antagonistas muscarínicos:

Solanáceas midriásicas: Belladona, Beleño y Estramonio.

Gangliopléjicos: Tabaco y Retama negra. Curarizantes: Curare.

ma 11. DROGAS QUE ACTÚAN SOBRE EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

Hipnoanalgésicos: Opio, Cápsulas de adormidera. Antineurálgicos: Acónito y Clavo.

Sedantes nerviosos: Tila, Valeriana y Pasiflora. Antidepresivos: Hipérico.

Estimulantes: cerebrales: Coca, Café, Té, Mate, Kola y Cacao; Bulbares: Lobelia. Medulares: Nuez

vómica. Psicodislépticos: Cáñamo indiano y otros psicodislépticos naturales.

ma 12. DROGAS CON ACCIÓN ANALGÉSICA Y ANTIINFLAMATORIA

Sauce, Ulmaria, Harpagofito, Uña de gato y otras.

ma 13. DROGAS QUE ACTÚAN SOBRE EL APARATO CIRCULATORIO

Cardiotónicos: Digital, Estrofanto, Escila, Espino albar y otras

Antihipertensores: Olivo. Vasodilatadores: Gingo, Kela y Vinca. Vasoconstrictores: Hidrastis.

Vasoprotectores para la insuficiencia venosa: Castaño de Indias, Rusco, Meliloto, Citrus sp.

ma 14. DROGAS QUE ACTÚAN SOBRE EL APARATO GÉNITO-URINARIO

Diuréticos: Equiseto, Maíz, Vara de oro y otras. Antisépticos urinarios: Gayuba. Antiprostáticos: Sabal y

Pigeum. Fitoestrógenos: Alfalfa, Cimicífuga y Soja.

ma 15. DROGAS QUE ACTÚAN SOBRE EL APARATO RESPIRATORIO

Estimulantes: Laurel cerezo. Antitusígenos: Inula y Drosera. Mucolíticos y expectorantes: Polígala,

Eucalipto, Orégano, Tomillo, Ipecacuana y Flores pectorales.

ma 16. DROGAS QUE ACTÚAN SOBRE EL APARATO DIGESTIVO

Estimulantes del apetito: Centaurea menor, Colombo, Genciana. Carminativos: Anís verde, Anís

estrellado, Hinojo y Coriandro. Antiespasmódicos: Manzanillas, Mentas, Melisa y Romero. Antiulcerosos:

Regaliz. Antieméticos: Jengibre.

Laxantes: Lino y Zaragatona, Acíbar, Cáscara sagrada, Frángula, Ruibarbo y Sen. Antidiarreicos: Agallas

y otras drogas con taninos.

Coleréticos y colagogos: Alcachofa, Boldo y Cúrcuma. Hepatoprotectores: Cardo mariano.

ma 17. DROGAS QUE ACTÚAN SOBRE EL METABOLISMO Y SISTEMA HORMONAL

Hipoglucemiantes: Goma guar. Antigotosos: Cólchico. Tónicos y reconstituyentes: Ginseng y

Eleuterococo. Antianémicos: Levadura de cerveza y drogas ricas en sales de hierro. Hipolipemiantes:

Algarrobo y Ajo. Inmunomoduladores: Equinácea y otras.

ma 18. DROGAS CON ACCIÓN TÓPICO CUTÁNEA

Astringentes: Hamamelis, Ratania y otras drogas con taninos. Cicatrizantes: Caléndula y Milenrama.

Rubefacientes y vesicantes: Mostazas, Pimentón y Trementina.

ma 19. DROGAS CON ACCIÓN ANTINEOPLÁSICA, PARASITICIDA

Antitumorales de vegetales superiores: Cataranthus, Podofilo y Tejo. Antiparasitarios: Pelitre.

Antimaláricos: Artemisia y Quina.

Contenidos prácticos: Práctica 1: Descripción y reconocimiento de elementos componentes de un polvo de droga.

Práctica 2: Extracción y caracterización de compuestos polifenólicos.

Práctica 3: Extracción, caracterización y dosificación de alcaloides.

Práctica 4: Extracción, caracterización y dosificación de compuestos antraquinónicos.

Práctica 5: Caracterización de heterósidos cianogenéticos.

Práctica 6: Valoración de mucílagos.


La formación de Licenciado en Biología capacita para desempeñar la profesión en distintos

ámbitos tales como en el medio ambiente, en la industria, en especializaciones hospitalarias y no

hospitalarias, en laboratorios de análisis, en la gestión y organización de empresas y en actividades de

educación e investigación.

El estudio de la Farmacognosia pretende que el estudiante tenga un amplio conocimiento acerca

de la química y de las propiedades farmacológicas de las materias primas de uso medicinal. En este

contexto, los conocimientos adquiridos en la asignatura de Farmacognosia contribuyen a una formación

integral del futuro Biólogo para la realización de competencias genéricas recomendadas por distintas

normativas e instituciones (Directivas europeas, CGCOF, MEC y el libro blanco de la ANECA).

La enseñanza de dicha disciplina se orienta hacia la consecución de las siguientes competencias: Conocer y utilizar correctamente los conceptos y terminología de la Farmacognosia, su evolución y su

futuro.

Adquirir conocimientos sobre factores que influyen en la calidad y cantidad de principios activos de las

plantas medicinales: condiciones y factores que influyen en el cultivo, recolección y conservación.

Conocer y determinar los parámetros de control de calidad y normalización de materias primas vegetales

(plantas, extractos, aceites,…).

Desarrollar técnicas generales de aplicación práctica para el aislamiento, identificación y valoración de los

principios activos, así como el control de las especies vegetales de interés medicinal, parafarmacéutico

(complementos alimentarios, productos cosméticos…) o industrial.

Conocer los principales grupos de compuestos químicos presentes en los vegetales responsables de sus

propiedades beneficiosas o tóxicas.

Adquirir conocimientos sobre las principales plantas utilizadas en la elaboración de medicamentos,

cosméticos, complementos nutricionales, etc.

Iniciar al estudiante en la investigación, capacitarle para la búsqueda y análisis de fuentes bibliográficas, la

discusión y aplicación de nuevas estrategias en la investigación en Farmacognosia.

Capacitar al estudiante para emitir consejo profesional sobre el uso racional de las plantas medicinales.



Fitopatología Créditos ECTS



Requisitos previos

Es necesario que el


básicos de botánica, genética

y microbiología.


Hay tres exámenes cortos o controles que los alumnos realizan en 20 minutos. En cada uno de

estos controles entra materia tratada en las tres semanas anteriores de clase. El examen final incluye

toda la materia tratada en el curso. Este método de examenes ha sido utilizado en la asignatura durante

los últimos seis años y el resultado ha sido un buen rendimiento de la clase y muy pocas ausencias de

alumnos.

Se evalúa un trabajo escrito por cada alumno sobre un tema relacionado con la asignatura, este

tema ademas debe ser presentado a la clase en un periodo de 20 minutos por cada alumno.

La participación en las prácticas también se evalúa, los estudantes deben escribir informes sobre

cada una de las prácticas y la colección de material vegetal enfermo que presentan hacia es evaluada en

base a su tamaño, variedad y calidad de presentación.

Los alumnos también deben completar varios problemas y disponen de una a dos semanas para

entregarlos.

La nota final se calcula según la siguiente distribución:

- Tres controles: 35%

- Presentación de un trabajo: 15%

- Participación en prácticas: 15%

- Problemas: 5%

- Examen final: 30%


Clases magistrales (30 horas, 3 créditos). En las clases se utiliza material audiovisual, que los alumnos

reciben después de cada clase a través de internet. Competencias a-k.

Prácticas

. Prácticas de epidemiología en aula de informática (2 horas). Utilización de modelos matemáticos para la

simulación de epidemias. Competencias h,n,u.

. Ejercicio práctico de epidemiología. Realización por cada alumno, fuera de clase, de un ejercicio en el

cual se deben construir dos simuladores de epidemias utilizando hojas de cálculo (3 horas).

Competencias h,n,o,p,q,r,s,u,v,h.

. Preparación de un trabajo sobre un tema relacionado con la asignatura. Este trabajo incluye la

recopilación de bibliografía científica, redacción y exposición oral del trabajo en clase. Se exige utilizar

bibliografía proveniente de revistas científicas. Se enseña a los alumnos a buscar información en bases

de datos bibliográficas (ie. Current Contents) y se exige buena redacción y capacidad de sintetizar

información (8 h). Competencias p-h.

. Práctica de laboratorio de aislamiento de hongos endofíticos: se enseña a los alumnos a aislar hongos y

a clasificarlos morfológicamente (4 h).Competencias b, c, k, l, m.

. Ejercicio práctico técnicas de identificación molecular de hongos basada en secuenciación. Este ejercicio

requiere la utilización de varios programas bioinformáticos para poder identificar hongos en base a

cromatogramas de secuenciación de DNA ribosómico que les son facilitadas a los alumnos (4 horas).

Competencias b, c, d, k, m,q, r, u.

. Práctica de campo: Visita a instalaciones agrícolas en la que los alumnos tienen la oportunidad de

observar y aprender sobre problemas causados por patógenos y métodos de control utilizados en dos

instalaciones agrarias. En el pasado se ha visitado la azucarera ACOR en Olmedo y varias cooperativas

de producción de cultivos hortícolas. Se exige a los alumnos un breve informe sobre la visita (5 horas).

Competencias n,o,p,q,r,s,h.

. Práctica de campo y laboratorio. Colección de plantas con síntomas de enfermedad. Cada alumno debe

realizar una colección de material vegetal enfermo. Este material es entregado y observado a simple

vista y por microscopio en el laboratorio (Recolección + laboratorio, 6 horas). Competencias m.


Esta asignatura tiene como objetivo introducir a los alumnos en el conocimiento de los siguientes

temas:

portancia de las enfermedades en la producción agraria y su impacto directo e indirecto en la sociedad.

aracterísticas de los principales grupos de microorganismos fitopatógenos y de factores abióticos

causantes de enfermedades.

ecanismos utilizados por patógenos para atacar plantas y por plantas para defenderse de patógenos.

luencia de las características del hospedador y medioambiente en el desarrollo de las enfermedades.

trategias de control de enfermedades.

as

A 1. La ciencia de la Fitopatología. Clases de patógenos. Tipos de enfermedades, síntomas y signos.

Impacto económico y social de las enfermedades de plantas. Historia de la Fitopatología.

A 2. El triangulo de la enfermedad. El ciclo de la enfermedad.

A 3. Epidemiología. Cuantificación de la enfermedad. Factores que afectan el desarrollo epidémico. Curvas

de progresión epidémica y modelos matemáticos. Sistemas de predicción de riesgo.

A 4. Conceptos básicos de control de enfermedades. Influencia de los métodos de control en el desarrollo

de epidemias.

A 5. Patogénesis. Penetración mecánica y enzimática. Toxinas y otras substancias producidas por

patógenos.

A 6. Resistencia a patógenos. Tipos y mecanismos. Genética de la interacción planta-patógeno. Genes de

resistencia, su búsqueda y aplicación en la mejora de cultivos.

A 7. Factores abióticos causantes de enfermedades, tipos y efectos.

A 8. Oomicetos patógenos. Características generales, tipos de enfermedades y métodos de control.

A 9. Hongos endofíticos.

A 10.Fungicidas: clases y mecanismos de acción.

A 11. Hongos patógenos causantes de enfermedades vasculares. Características generales y métodos de

control.

A 12. Carbones y royas. Características generales y métodos de control.

A 13. Oidios y otras micosis de hojas y frutos.

A 14. Virus y viroides. Características generales. Mecanismos de transmisión. Métodos de control.

A 15. Bacterias fitopatógenas y fitoplasmas. Características generales, tipos de enfermedades y métodos

de control.

A 16. Nematodos. Características generales. Interacciones con otros organismos patógenos. Tipos de

enfermedades y métodos de control.

A 17. Plantas parásitas. Características, importancia económica y métodos de control.


La Fitopatología es una materia que posee una vertiente científica, cuyo fin es entender la

naturaleza de las enfermedades, y otra vertiente técnica, orientada a alterar la naturaleza de las

enfermedades y contrarrestar su efecto nocivo. Estas características proporcionan oportunidades a los

alumnos para razonar sobre como se deben aplicar los conocimientos científicos para resolver problemas

de la vida real.

Competencias específicas (qué debe saber un alumno) que se adquieren en el curso: . Mecanismos y modelos evolutivos: evolución de la virulencia en poblaciones de patógenos y de la

resistencia en poblaciones de plantas.

. Diversidad de plantas y hongos.

. Diversidad de microorganismos.

. Sistemática y filogenia.

. Estructura y función de los virus.

Regulación de la actividad microbiana.

. Estructura y dinámica de poblaciones.

. Matemáticas y estadística aplicadas a la biología.

Interacción entre biomoléculas.

Regulación e integración de las funciones vegetales.

Los alumnos también aprenden a realizar las siguientes tareas: (qué debe saber hacer un alumno)

. Identificar organismos.

Realizar el aislamiento y cultivo de microorganismos.

m. Identificar y analizar el material biológico.

. Desarrollar y aplicar técnicas de (bio)control.

. Redactar, dirigir y ejecutar proyectos en Biología.

Transversales: . Capacidad de análisis y síntesis.

. Resolución de problemas.

Razonamiento crítico.

. Comunicación oral y escrita.

Conocimiento de al menos una lengua extranjera.

. Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio.

. Creatividad.

w. Sensibilidad hacia temas medioambientales.



Climatología Créditos ECTS



Requisitos previos

Para cursar esta

asignatura no es necesario

que el alumno tenga

conocimientos previos.


Como referencia la nota final estará en torno a:

- Examen escrito de la teoría…………….60%

- Examen práctico……………………...…30%

- Exposiciones de los trabajos…………..10%


En esta asignatura se expondrá el contenido teórico a través de clases presenciales, utilizando

como referencia uno o dos libros de texto principalmente para conseguir las competencias previstas. Una

segunda parte consistirá en la realización de prácticas basadas en los conocimientos teóricos adquiridos,

donde los alumnos se inicien en las competencias previstas.

A partir de los conocimientos adquiridos se le propondrán al alumno trabajos personales y para su

realización tendrán el apoyo del profesor en seminarios tutelados, donde el alumno podrá resolver sus

dudas.

Por otra parte, los estudiantes tendrán que desarrollar un trabajo personal de estudio de la teoría,

prácticas, resolución de probemas propuestass así como trabajos a desarrollar para alcanzar las

competencias previstas.

Como referencia la dedicación a cada una de estas actividades estará en torno a:

1. Interacción profesor – estudiante (presencial / on-line)

- Centradas en el profesor

- Clases de teoría…………………………………………20%

- Clases prácticas ………………………………………..10%

- Total………………………………………………...…….30%

- Centradas en el alumno

- Seminarios tutelados (tutorías)…………………………5%

- Exposición de trabajos………………………….……….3%

- Realización de exámenes……………...……………… 2%

- Total……………………………………………...………10%

2. Trabajo personal del estudiante (no presencial)

- Estudio de teoría………………………………………. 30%

- Estudio de prácticas…………………………...……….10%

- Preparación de trabajos…………………………....….10%

- Preparación de examenes……………………....…….10%

- Total……………………………………………...……….60%


a 1. Factores astronómicos.

Factores y elementos. El elipsoide terrestre. Distintos tipos de movimientos. Los climas astronómicos.

Las cuatro estaciones. Ciclo de la actividad solar. La luna..

a 2. Factores geográficos

Mares y continentes. El relieve, La biosfera. La altitud. Corrientes marinas.

a 3. Factores meteorológicos.

Doble papel de los agentes atmosféricos. Composición del aire. El polvo atmosférico. Constitución de la

atmósfera. Centros de acción y masas de aire. La circulación general y los frentes.

a 4. El ozono.

El ozono troposférico y estratosférico. Características radiativas del ozono. Ciclo del ozono

estratosférico. Fuentes y sumideros del ozono. El agujero de ozono. Principales amenas químicas del

ozono.

a 5. El efecto invernadero

El efecto invernadero del vapor de agua y del CO2. Fuentes y sumideros del CO2. Otros gases de efecto

invernadero: metano, óxido nitroso, ozono troposférico. Los halocarburos.

a 6. La presión.

La presión media normal. Distribución geográfica. Centros de acción semipermanentes. Surcos

depresionarios.

a 7. Radiación

La radiación como factor y como elemento del clima. Radiación solar incidente. Absorción atmosférica.

Balance de radiación. Visibilidad. Radiación terrestre y atmosférica. Insolación y fotoclima.

a 8. Temperatura.

Temperatura del aire. Estaciones térmicas. Distribución geográfica. El régimen termométrico.

Climatología de los frentes.

a 9. Evaporación y precipitación

Evaporación potencial y efectiva. Evapotranspiración y efectiva. Formas de precipitación. Las tormentas.

a 10. Humedad atmosférica y formas de condensación

Los índices de humedad. Las formas de condensación. Las nubes. Sistemas nubosos. Cantidad y altura

de nubes.

a 11. El viento.

Dirección y velocidad. Distribución geográfica. Los vientos locales. Las ascendencias y la subsidencia.

Régimen diurno y anual. Vientos de altura.

a 12. Clasificación de los climas I.

El climograma. Clasificación de Martonne y de Lang. Clasificación de Penek. Clasificación de Köppen.

Formula climática. El continente ideal de Köppen.

a 13. Clasificación de los climas II.

Ficha hidrológica. Índices de Thornthweit. Comparación de las clasificaciones. Los límites climáticos.

Otros tipos de climas.


Relacionar los movimientos de la Tierra y su influencia en el clima.

Conocer el efecto que producen los mares, continentes y orografía en la climatología.

Valorar la importancia del ozono como protector de ciertas radiaciones, así como sus fuentes y

sumideros.

Analizar las incidencias de los gases que producen el efecto invernadero en el cambio climático.

Conocer los distintos elementos del clima y las características de cada uno de ellos.

Conocer las clasificaciones climáticas y relacionar los distintos climas con zonas determinadas del planeta

Tierra.



Fisiopatología Créditos ECTS 6.0 Carácter Optativas

Unidad temporal 2º cuatrimestre de 4º curso

Requisitos previos

Ninguno.


Para evaluar el grado de consecución de los objetivos educativos, de aprendizaje y formación,

tanto generales como específicos, y posibilitar la toma decisiones pedagógicas relativas a contenidos,

métodos y sistemas de evaluación en Fisiopatología, se establecen las siguientes consideraciones

generales.

En razón del número de alumnos matriculados en el curso, de la participación de éstos en las

actividades docentes propuestas, y de la situación académica personal, la evaluación se realizará según

las siguientes modalidades:

a) Examen de teoría. Evaluación con exámenes parciales y final sobre el contenido de las clases

teóricas, mediante un examen de 3 a 4 horas de duración, que podrá contener preguntas de tipo ensayo,

de respuesta breve, y pruebas objetivas con preguntas de elección múltiple (tests)

b) Examen de prácticas. Evaluación con examen final único, escrito, sobre el contenido de las

clases prácticas, al finalizar las mismas, cuya asistencia será obligatoria en la fecha y grupo en que haya

sido convocado. Durante el desarrollo de las clases prácticas se valorará la asistencia, participación

activa, actitudes y habilidades del alumno.

c) Evaluación continua

• Asistencia a las clases teóricas y prácticas.

• Realización de ejercicios de control sobre contenidos teóricos y prácticos, mediante

preguntas/respuestas sencillas y breves, escritas y orales, y sin aviso previo.

• Realización de trabajo dirigido

• Participación en actividades de exposición oral, tutorías y seminarios

d) Autoevaluación por el alumno, para aquellos que opten por realizar actividades de aprendizaje

no presencial online.

Para aprobar será necesario obtener una calificación global igual o superior a cinco, de acuerdo

con los criterios y ponderación que se especifican a continuación, siendo la calificación final global el

resultado de sumar las calificaciones obtenidas en:

• Examenes escritos, parciales o final, sobre contenidos del programa teórico (75%)

Será necesario superar este criterio para aprobar la asignatura

• Examen escrito único sobre contenidos del programa práctico (10%)

• Actividades de aprendizaje online y/o por realización de trabajo dirigido (10%)

• Evaluación continua, asistencia a clases y participación activa (5%)


Clases de contenido teórico mediante clases magistrales de 50 min.

Clases prácticas en laboratorio, por grupos de alumnos.

Clases prácticas en aula de informática, con enseñanza presencial interactiva, por grupos.

Cursos no presenciales interactivos, con autoevaluación online y Visionado de recursos audiovisuales de

creación propia y de WEBs especializadas.

Demostraciones prácticas en animales anestesiados y registro de funciones, por grupos.

Seminarios presenciales dedicados a actividades de orientación, formación y aprendizaje en grupo, los

cuales estarán orientados a la resolución de problemas y a la elaboración de hipótesis de investigación

en el área biosanitaria.

Tutorías especializadas, presenciales o virtuales, destinadas a:

Establecimiento de grupos de trabajo para asignación de temas y tareas individuales y/o colectivas.

Orientación y asesoramiento para la realización de búsquedas bibliográficas sobre contenidos del

programa teórico.

Orientación y asesoramiento para elaborar un índice de contenidos para realizar un tema como trabajo

personal autónomo.

Orientación y asesoramiento para la organización, elaboración, utilización de medios informáticos y

audiovisuales, y exposición pública, ante el resto de alumnos del grupo, de un tema elaborado por el

alumno, bien del programa teórico o de otros temas biológicos de interés y/o actualidad en el área

biosanitaria.

Trabajo personal y estudio.


ptos básicos en Fisiopatología. Enfermedad y salud. Historia de la Fisiopatología. Relación con

otras ciencias.

atología de la sensibilidad general. Síndromes topográficos de las alteraciones de la

sensibilidad: nervios periféricos, raíces nerviosas sensitivas, médula espinal, tronco del

encéfalo, tálamo, corteza parietal. El dolor.

atología de la audición y la quimiorrecepción.

atología de la visión.

atología del sistema nervioso vegetativo. Trastornos psicosomáticos leves y graves.

Insuficiencia vegetativa. Fisiopatología Hipotalámica.

atología de la conciencia. Coma. Alteraciones en el ritmo sueño/vigilia. Trastornos del sueño.

Epilepsia.

atología de la corteza cerebral. Prefrontal: atención y comportamiento. Perisilviana: el

lenguaje. Parietofrontal: orientación espacial. Occipitotemporal: reconocimiento visual.

Límbica: la memoria. Difusa: delirium y demencias.

atología del sistema eritrocitario.

atología de los leucocitos.

atología de la hemostasia y trombosis. Diátesis hemorrágicas. Diátesis trombótica.

atología vascular. Fisiopatología arterial. El remodelado vascular. Fisiopatología venosa.

Fisiopatología de los vasos linfáticos.

atología coronaria. Patogenia de la cardiopatía isquémica. Fisiopatología de la isquemia

miocárdica. Manifestaciones ECG de la cardiopatía isquémica.

atología de la presión arterial. Presión arterial y sus oscilaciones. Hipertensión arterial:

clasificación, etiopatogenia, repercusiones orgánicas. Insuficiencia cardiaca. Etiología.

Patogenia. Clasificación. Fisiopatología. Mecanismos compensadores. Insuficiencia

circulatoria. Hipotensión arterial. Insuficiencia circulatoria aguda: choque. Fisiopatología del

choque. Síncope.

ornos ventilatorios: obstructivo, restrictivo Trastornos del control de la respiración.

Fisiopatología de la disnea. Alteración de la difusión. Fisiopatología alveolo-intersticial.

Alteraciones de la relación ventilación/perfusión. Trastornos circulatorios. Insuficiencia

respiratoria.

patías glomerulares. Fisiopatología de las alteraciones inmunológicas o inflamatorias:

síndrome nefrítico. Fisiopatología de las lesiones no inflamatorias: síndrome nefrótico.

patías tubulares. Tubulopatías. Nefropatía obstructiva. Nefropatías de reflujo. Litiasis renal.

Alteraciones de la micción. Insuficiencia renal. Aguda y crónica. Alteraciones

hidroelectrolíticas, fosfocálcicas y endocrinológicas.

ciones del equilibrio ácido-base. Acidosis: respiratoria, metabólica. Alcalosis: respiratoria,

metabólica.

ornos de la motilidad del tubo digestivo. Trastornos de la deglución y del esófago. Trastornos

de la unión gastro-esofágica. Trastornos gastroduodenales. Obstrucción mecánica del tubo

digestivo. Trastornos de intestino delgado y colon.

ciones de las secreciones digestivas. Secreción salival. Secreción gástrica. Secreción

pancreática. Secreción intestinal.

atología de la secreción hepática. Colestasis. Litiasis biliar.

atología del grupo hemo. Porfirias. Hiperbilirrubinemias. Ictericia. Fisiopatología del

metabolismo del hierro.

ciones del metabolismo: Lipídico y proteico.

ciones de la nutrición. Situaciones de malnutrición: malnutrición proteico-calorica,

kwarsiorkor y marasmo. Obesidad. Minerales y vitaminas.

ciones del sistema endocrino. Hipofunción e hiperfunción hormonal.

ciones de la homeostasis fosfocálcica. Fisiopatología ósea. Alteraciones de la modelación

ósea. Alteraciones de la remodelación ósea. Flsiopatología especial de las osteopatías

metabólicas. Consecuencias de las osteopatías. Alteraciones de la homeostasis fosfocálcica.

Hiperparatiroidismo. Neoplasias. Hipervitaminosis D. Hipoparatiroidismo. Hipovltaminosis D.

atología articular. Artropatías sinoviales e intervertebrales. Fisiopatología de las entesitis.

Fisiopatología de las tendonitis y bursitis.

atología del tiroides. Tirotoxicosis e hipertiroidismo. Hipotiroidismo. Bocio simple (no tóxico)

difuso y multinodular.

atología del páncreas endocrino. Hiperinsulinemia e hipoglucemia. Diabetes mellitus.

Mecanismos de producción. Consecuencias.

atología de las glándulas suprarrenales. Hiperfunción corticosuprarrenal. Hipofunción

corticosuprarrenal. Insuficiencia de la corteza suprarrenal.

atología del embrión y del feto. Aborto. Fisiopatología de la placenta y estructuras anejas.

Fisiopatología del parto. El neonato prematuro.


. Proporcionar al alumno los conocimientos teórico-prácticos necesarios sobre el funcionamiento

patológico del cuerpo.

. Conocer y comprender los procesos fisiopatológicos con repercusiones en los sistemas biológicos.

. Identificar los procesos fisiopatológicos y las alteraciones funcionales que incluyen.

. Despertar y potenciar en el alumno conocimientos, inquietudes, habilidades y destrezas intelectuales y

manuales de cara a su capacitación y promoción profesional (saber hacer).

. Capacidad de gestión de la información.

. Comunicación oral y escrita en lenguaje científico y popular.

. Capacidad de análisis y síntesis.

. Habilidades para la investigación en el área biosanitaria.

Personal académico

Justificación de adecuación de los recursos humanos disponibles

Mecanismos de que se dispone para asegurar que la contratación del profesorado se realizará atendiendo a los criterios de igualdad entre hombres y mujeres y de no discriminació de personas con discapacidad

Los Estatutos de la USAL (2003) recogen en su art.1. que “su actuación se inspira en los principios

de democracia, igualdad, justicia y libertad” y en su art.2. que entre sus fines se encuentra “la garantía,

en la actividad de la Universidad, de la dignidad de la persona y el libre desarrollo de su personalidad sin

ningún tipo de discriminación”.

Asimismo el actual equipo de gobierno de la USAL realizó una Declaración por la igualdad entre

mujeres y hombres en la que se recoge que “con la aspiración de hacer de este objetivo una realidad

práctica, en el marco de las políticas de calidad, la Universidad promoverá actuaciones de carácter

transversal, que integren todas las intervenciones: buenas prácticas de igualdad en la comunidad

universitaria, enseñanzas de grado y posgrado acordes con el principio de igualdad, investigación

especializada de calidad en esta materia, pleno desarrollo de los recursos humanos y organización

equitativa de las condiciones de trabajo, presencia equilibrada entre hombres y mujeres en los órganos

de gobierno y en la toma de decisiones, así como la responsabilidad social de la Universidad como

institución educativa.

Para responder a la normativa vigente y a las demandas de la sociedad civil y de la comunidad

universitaria, y en el marco de la misión, valores y objetivos de la Universidad de Salamanca, el Rector y

su equipo de gobierno asumen la responsabilidad de impulsar un progreso incluyente y manifiestan su

decidido compromiso con la igualdad efectiva entre mujeres y hombres”.

En relación a la contratación de profesorado, la normativa interna de la USAL en su reglamento de

concursos (art.2.2) señala que las bases que rijan el proceso selectivo garantizarán la igualdad de

condiciones de los candidatos y el acceso a las plazas bajo los principios constitucionales de publicidad,

mérito y capacidad.

Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles para llevar a cabo el plan de estudios propuesto

Personal académico disponible

Categoría Experiencia Tipo de Adecuación a los Información

vinculación con la universidad

ámbitos de conocimiento

adicional

CATEDRÁTICO 24 AÑOS FUNCIONARIO BIOLOGÍA CELULAR

CATEDRÁTICO 37 AÑOS FUNCIONARIO QUÍMICA FÍSICA

TITULAR 25 AÑOS FUNCIONARIO QUÍMICA FÍSICA

CATEDRÁTICO 28 AÑOS FUNCIONARIO FISIOLOGÍA VEGETAL

TITULAR 35 AÑOS FUNCIONARIO FISIOLOGÍA VEGETAL

TITULAR 30 AÑOS FUNCIONARIO FISIOLOGÍA

CATEDRÁTICO 30 AÑOS FUNCIONARIO FISIOLOGÍA


TITULAR 18 AÑOS FUNCIONARIO GENÉTICA

TITULAR 43 AÑOS FUNCIONARIO CRISTALOGRAFÍA Y MINERALOGÍA

TITULAR 29 AÑOS FUNCIONARIO CRISTALOGRAFÍA Y MINERALOGÍA

TITULAR 11 AÑOS FUNCIONARIO BOTÁNICA

CATEDRÁTICO 37 AÑOS FUNCIONARIO PALEONTOLOGÍA

TITULAR 27 AÑOS FUNCIONARIO NUTRICIÓN Y BROMATOLOGÍA

TITULAR 34 AÑOS FUNCIONARIO EDAFOLOGÍA Y QUÍMICA AGRÍCOLA

TITULAR 29 AÑOS FUNCIONARIO PARASITOLOGÍA

TITULAR 27 AÑOS FUNCIONARIO DERECHO ADMINISTRATIVO

TITULAR 27 AÑOS FUNCIONARIO QUÍMICA ANALÍTICA

CONTRATADO DOCTOR

11 AÑOS CONTRATADO FIJO

FARMACOLOGÍA

ASOCIADO 13 AÑOS CONTRATADO TEMPORAL

FÍSICA DE LA TIERRA

TITULAR 33 AÑOS FUNCIONARIO EDAFOLOGÍA Y QUÍMICA AGRÍCOLA

TITULAR 16 AÑOS FUNCIONARIO INGENIERÍA QUÍMICA

TITULAR ESCUELA

23 AÑOS FUNCIONARIO DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES

CONTRATADO DOCTOR


FÍSICA ATÓMICA, MOLECULAR Y NUCLEAR

CATEDRÁTICO 31 AÑOS FUNCIONARIO NUTRICIÓN Y BROMATOLOGÍA


CRISTALOGRAFÍA Y MINERALOGÍA

CONTRATADO DOCTOR


FÍSICA ATÓMICA, MOLECULAR Y NUCLEAR

TITULAR 20 AÑOS FUNCIONARIO FÍSICA ATÓMICA, MOLECULAR Y NUCLEAR

AYUDANTE DOCTOR

02 AÑOS CONTRATADO TEMPORAL

FISIOLOGÍA VEGETAL

AYUDANTE DOCTOR


ESTADÍSTICA E INVESTIGACIÓN

OPERATIVA

CATEDRÁTICO 24 AÑOS FUNCIONARIO FÍSICA ATÓMICA, MOLECULAR Y NUCLEAR

TITULAR 34 AÑOS FUNCIONARIO ECOLOGÍA

TITULAR ESCUELA

21 AÑOS FUNCIONARIO ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS


TITULAR 37 AÑOS FUNCIONARIO QUÍMICA ORGÁNICA

TITULAR 43 AÑOS FUNCIONARIO QUÍMICA FÍSICA

CATEDRÁTICO 28 AÑOS FUNCIONARIO NUTRICIÓN Y BROMATOLOGÍA

CONTRATADO DOCTOR


EDAFOLOGÍA Y QUÍMICA AGRÍCOLA

TITULAR 27 AÑOS FUNCIONARIO FARMACOLOGÍA


AYUDANTE DOCTOR


INGENIERÍA QUÍMICA



AYUDANTE DOCTOR


NUTRICIÓN Y BROMATOLOGÍA



TITULAR 27 AÑOS FUNCIONARIO QUÍMICA ORGÁNICA

TITULAR 18 AÑOS FUNCIONARIO PALEONTOLOGÍA








CATEDRÁTICO 33 AÑOS FUNCIONARIO BOTÁNICA

TITULAR 16 AÑOS FUNCIONARIO BIOLOGÍA CELULAR

TITULAR 18 AÑOS FUNCIONARIO ZOOLOGÍA


TITULAR 28 AÑOS FUNCIONARIO ESTADÍSTICA E INVESTIGACIÓN OPERATIVA

AYUDANTE DOCTOR


ANTROPOLOGÍA FÍSICA

CATEDRÁTICO 20 AÑOS FUNCIONARIO MICROBIOLOGÍA

TITULAR ESCUELA

21 AÑOS FUNCIONARIO MATEMÁTICA APLICADA

TITULAR 08 AÑOS FUNCIONARIO MICROBIOLOGÍA

CATEDRÁTICO 33 AÑOS FUNCIONARIO ZOOLOGÍA

AYUDANTE DOCTOR


FISIOLOGÍA



ESTADÍSTICA E INVESTIGACIÓN OPERATIVA



CONTRATADO DOCTOR


INMUNOLOGÍA

AYUDANTE 03 AÑOS CONTRATADO TEMPORAL

INMUNOLOGÍA

TITULAR 26 AÑOS FUNCIONARIO BIOQUÍMICA Y BIOLOGÍA MOLECULAR



FISIOLOGÍA VEGETAL




CONTRATADO RAMÓN Y CAJAL


BIOLOGÍA CELULAR





CATEDRÁTICO 22 AÑOS FUNCIONARIO ZOOLOGÍA

CONTRATADO DOCTOR


BIOLOGÍA CELULAR








AYUDANTE 03 AÑOS CONTRATADO BIOLOGÍA CELULAR

TEMPORAL




BOTÁNICA





ZOOLOGÍA


CATEDRÁTICO 28 AÑOS FUNCIONARIO GENÉTICA



CONTRATADO DOCTOR


BIOLOGÍA CELULAR






CATEDRÁTICO 32 AÑOS FUNCIONARIO BIOQUÍMICA Y BIOLOGÍA MOLECULAR

CONTRATADO DOCTOR


GENÉTICA

CONTRATADO DOCTOR


MICROBIOLOGÍA



PRODUCCIÓN VEGETAL

CONTRATADO DOCTOR


BIOQUÍMICA Y BIOLOGÍA MOLECULAR

AYUDANTE DOCTOR


ECOLOGÍA

CONTRATADO DOCTOR


MICROBIOLOGIA



ESTADÍSTICA E INVESTIGACIÓN OPERATIVA




ECOLOGÍA


CONTRATADO DOCTOR


ZOOLOGÍA

CATEDRÁTICO 30 AÑOS FUNCIONARIO ECOLOGÍA




TITULAR 13 AÑOS FUNCIONARIO BIOLOGÍA

TITULAR 19 AÑOS FUNCIONARIO ESTADÍSTICA E INVESTIGACIÓN OPERATIVA


AYUDANTE DOCTOR


ECOLOGÍA

Personal académico necesario

Categoría Experiencia Tipo de vinculación con la universidad

Adecuación a los ámbitos de conocimiento

Titular Suficiente Funcionario Antropología

Titular Suficiente Funcionario Inmunología

Otros recursos humanos disponibles

Tipo de vinculación con la universidad

Formación y experiencia profesional Adecuación a los ámbitos de conocimiento

FUNCIONARIO 20 AÑOS ADMINISTRACIÓN




FUNCIONARIO 1 AÑOS BIBLIOTECA

LABORAL 19 AÑOS ADMINISTRACIÓN







LABORAL 26 AÑOS LABORATORIO


















Otros recursos humanos necesarios

Tipo de vinculación con la universidad

Formación y experiencia profesional

Adecuación a los ámbitos de conocimiento

Ninguno Ninguno Ninguno

Disponibilidad y adecuación de recursos materiales y servicios

Justificación de que los medios materiales y servicios clave disponibles (espacios, instalaciones, laboratorios, equipamiento científico, técnico o artístico, biblioteca y salas de lectura, nuevas tecnologías, etc.) son adecuados para garantizar el desarrollo de las actividades formativas planificadas, observando los criterios de accesibilidad universal y diseño para todos

Para la impartición del Grado contamos con las aulas del Aulario de Biología, compartidas con las

titulaciones de Bioquímica y Biotecnología:

2 aulas con capacidad para 200 alumnos equipadas con ordenador, cañón de proyección, retroproyector

y conexión fija a red.







Salón de grados con capacidad para 50 alumnos equipado con ordenador, cañón de proyección,

retroproyector y conexión fija a red.

Sala de Juntas con capacidad para 30 personas.

Biblioteca con 140 puestos de estudio.

En el edificio interdepartamental contamos con los siguientes espacios también compartidos para

las tres titulaciones que en la actualidad imparte la Facultad de Biología:

Sala de seminarios con capacidad para 60 personas.

Sala de lectura con 40 puestos.

Para la impartición de las clases prácticas contamos en la actualidad con los siguientes

laboratorios:

1 laboratorio de prácticas con capacidad para 25 personas en el área de Microbiología.

1 laboratorio de prácticas con capacidad para 25 personas en el área de Genética.

1 laboratorio de prácticas con capacidad para 25 personas en el área de Fisiología.

1 laboratorio de prácticas con capacidad para 25 personas en el área de Bioquímica.

1 laboratorio de prácticas con capacidad para 25 personas en el área de Biología Celular.

Además, para la impartición de las clases prácticas, se utilizan los laboratorios del edificio de

"Laboratorios Docentes" de la Universidad de Salamanca, de uso compartido con otras titulaciones.

Dicho edificio cuenta con los siguientes laboratorios:

1 laboratorio con capacidad para 55 personas especialmente diseñado para las prácticas de

microscopía.

2 laboratorios con capacidad para 20 personas.

6 laboratorios con capacidad para 30 personas.

El acceso a las instalaciones cumple los requisitos de accesibilidad universal: la entrada principal

dispone de dos rampas de inclinación suave. Según necesidades especiales y siguiendo los listados de

acceso por el cupo de Discapacidad, el Centro dispone de mesas adaptables a los alumnos en sillas de

ruedas, así como mecanismos de comunicación para apoyo en el seguimiento de las clases a los

alumnos con hipoacusia.

El Servicio de Asuntos Sociales de la Universidad de Salamanca realiza un especial seguimiento y

atención a los alumnos con cualquier tipo de discapacidad.

Previsión

Para la impartición del Grado en Biología, calculando grupos de 25 alumnos aproximadamente,

deberíamos contar con los espacios del edificio “Ampliación del Aulario de Biología”, cuya construcción

se está llevando a cabo en la actualidad. Dicho edificio va a contar con los siguientes espacios:

• 3 aulas con capacidad para 56 alumnos.

• 2 aulas con capacidad para 96.

• 1 aula con capacidad para 30 alumnos.

• 4 aulas de seminarios con capacidad para 20 alumnos.

• 4 aulas de informática con 15 puestos cada una.

• 5 salas de tutorías.

• 1 sala de lectura con capacidad para 100 personas.

• 1 sala de juntas para 90 personas.

• 1 salón de actos para 300 personas.

Todos esos espacios deberían estar totalmente equipados de acuerdo con las exigencias del

Espacio Europeo de Educación Superior.

Para la impartición de actividades prácticas se cuenta con el edificio de Laboratorios Docentes y

todo su equipamiento actual, si bien para la correcta impartición de todas las prácticas se prevén nuevas

necesidades de material inventariable que incremente y mejore el actual equipamiento.

Resultados previstos

Justificación de los indicadores

Los datos de que disponemos en la actualidad sobre la Licenciatura en Biología son los siguientes:

TASA DE GRADUACIÓN = Porcentaje de graduados que finalizan la enseñanza en el tiempo

previsto o en un año académico más en relación a su cohorte de entrada.

Curso 2004/05 Curso 2005/06 Curso 2006/07 44,25% 45,93% 46,37%

TASA DE ABANDONO = Porcentaje de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que

debieron obtener el título el curso de referencia y que no se han matriculado ni en ese curso académico

ni en el anterior

Curso 2004/05 Curso 2005/06 Curso 2006/07

ND ND ND

TASA DE EFICIENCIA = Relación porcentual entre el número total de créditos del plan de

estudios a los que debieron haberse matriculado o a lo largo de sus estudios el conjunto de graduados

de un determinado año académico y el número total de créditos a los que realmente han tenido que

matricularse.

Curso 2004/05 Curso 2005/06 Curso 2006/07 84,59% 82.45% 77,15%

TASA DE MATRICULA =.Resultado de dividir el número de alumnos de nuevo ingreso entre el

número de preinscritos en 1ª opción, curso 2006/07

Nuevo Ingreso

Preinscritos 1ª opción



Preinscritos resto

opciones TASA

180 203 171 208 533 0,89

Si tenemos en cuenta la experiencia acumulada por la Licenciatura en Biología en los últimos

años, consideramos que las tasas de graduación, abandono y eficiencia, mostrarán indicadores que no

se alejarán significativamente de los obtenidos en los últimos años.

Tasa de graduación

45.0 Tasa de abandono

0.0 Tasa de eficiencia

81.0

Denominación Definición Valor

Progreso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes

El plan de estudios de Graduado o Graduada en Biología contará con una comisión de calidad del

Centro que funcionará según las normas que se proponen en el apartado de Garantía de calidad. Dicha

comisión, entre otros objetivos, controlará el progreso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

Para ello, mantendrá una comunicación directa con los estudiantes, mediante reuniones periódicas y/o el

correo electrónico de referencia de la comisión, para conocer el desarrollo del plan de estudios y poder

corregir con rapidez las disfunciones que puedan surgir.

El progreso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes, de forma cualitativa, serán

controlados también por los tutores de cada alumno, según el plan de tutorias con que cuenta la Facultad

de Biología.

Hasta el momento, la Universidad de Salamanca, no ha definido un procedimiento general que

permita valorar el progreso y resultados de aprendizaje de los estudiantes.

Garantía de calidad

Información sobre el sistema de garantía de calidad(archivo pdf: ver anexo)

Información adicional sobre el sistema de garantía de calidad

Calendario de implantación de la titulación

Justificación

El nuevo título de Grado en Biología sustituye a la actual titulación de Licenciatura en Biología

(plan 2002). El Grado se implantará en el curso 2009-2010 para los alumnos que accedan por vez

primera a la Universidad (los que inician el primer curso). También en el curso 2009-2010 se implantará

el nuevo título para los alumnos que hayan cursado primero, segundo o tercero del plan 2002, siguiendo

los planes adaptados que se detallan en las tablas 1, 2 y 3. Durante el curso 2009-2010 se impartirá

además el quinto curso del plan 2002. Detallado en el cuadro adjunto.

Durante los cursos académicos posteriores a la extinción, y hasta septiembre de 2015, se

mantendrán exámenes de las asignaturas del plan 2002 para permitir a los estudiantes superar las

enseñanzas unas vez extinguidas.

Curso 2009-2010 Curso 2010-2011 1º Plan nuevo 1º Plan nuevo

2º Plan nuevo adaptado 2º Plan nuevo

3º Plan nuevo adaptado 3º Plan nuevo 4º Plan nuevo adaptado 4º Plan nuevo

5º Plan antiguo

Curso de implantación

2009/2010

Procedimiento de adaptación en su caso de los estudiantes de los estudios existentes al nuevo plan de estudios Planes de estudios para la adaptación:

Tabla 1: Plan de estudios adaptado para alumnos procedentes del plan 2002 y que se incorporan en el curso 2009-2010 al segundo curso del plan 2009:

2º Plan nuevo adaptado

Informática 6 ECTS 2º C

Biología evolutiva 6 ECTS 2º C

Botánica 12 ECTS Anual

Zoología 12 ECTS Anual

Paleontología 6 ECTS 1º C

Antropología 6 ECTS 2º C

Biología general

Geología

Química orgánica

6 ECTS

6 ECTS

6 ECTS

El alumno cursará dos ellas dependiendo de las optativas que haya cursado en el primer curso del plan antiguo

Tabla 2: Plan de estudios adaptado para alumnos procedentes del plan 2002 y que se incorporan en el curso 2009-2010 al tercer curso del plan 2009:




Paleontología 6 ECTS 1º C

Antropología 6 ECTS 2º C

Fisiología vegetal 12 ECTS Anual

Fisiología animal 12 ECTS Anual

Ecología 12 ECTS Anual

Tabla 3: Plan de estudios adaptado para alumnos procedentes del plan 2002 y que se incorporan en el curso 2009-2010 al cuarto curso del plan 2009:


Trabajo fin de Grado 12 ECTS Anual, defensa 2º C

Redacción y ejecución de proyectos en Biología 6 ECTS 1º C

Inmunología 6 ECTS 1º C

Biología de la conservación 6 ECTS 1º C

Parasitología 6 ECTS 1º C



Prácticas en empresas o dos asignaturas optativas 12 ECTS 2º C

Siempre que sea necesario, la comisión académica analizará y resolverá las incidencias y

situaciones personales que no se ajusten a las descritas anteriormente.

Tabla de equivalencias entre las asignaturas del nuevo título de Grado en Biología y las asignaturas del plan de estudios 2002 de la Licenciatura en Biología.

Grado en Biología Licenciatura en Biología (plan 2002)

Matemáticas aplicadas a la Biología Matemáticas

Química general aplicada a la Biología Química

Física aplicada a la Biología Física de los procesos biológicos

Biología general Biología general

Geología Geología

Química orgánica Química orgánica

Bioestadística Bioestadística

Informática

Biología evolutiva

Estructura de biomoléculas + Bioquímica Bioquímica

Biología celular y tisular Citología e Histología vegetal y animal

Botánica Botánica

Zoología Zoología

Paleontología Paleontología

Antropología Antropología

Genética Genética

Fisiología vegetal Fisiología vegetal

Fisiología animal Fisiología animal

Ecología Ecología

Microbiología Microbiología

Trabajo fin de Grado

Redacción y ejecución de proyectos en Biología

Inmunología Inmunología

Biología de la conservación

Parasitología Parasitología

Prácticas en empresas Prácticas en empresas

Aplicaciones de Microbiología

Desarrollo y diferenciación animal Embriología + Organografía microscópica animal

Introducción a la Biotecnología Vegetal Biotecnología vegetal

Adaptaciones fisiológicas de las plantas al medio ambiente

Edafología Edafología

Biología y conservación del suelo Conservación de suelos: erosión y contaminación

Diseño y Análisis Estadístico de Experimentos Biológicos Análisis avanzado de datos

Flora y vegetación de la península ibérica

Evolución Evolución

Fisiología Animal comparada Fisiología Animal comparada

Zoología de ecosistemas terrestres

Oceanografía descriptiva

Fisiopatología Fisiopatología

Bromatología Bromatología

Farmacognosia Farmacognosia

Fitopatología Fitopatología

Climatología Climatología

Enseñanzas que se extinguen por la implantación del siguiente título propuesto

La implantación del Título de Graduado o Graduada en Biología por la Universidad de Salamanca,

extingue las enseñanzas de Licenciado en Biología de la misma Universidad.

Recusaciones

Nombre y apellidos de la/s persona/s recusada/s Motivo de la recusación

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