CYPED 2015 - Comunicación y Participación en Entornos Digitales
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Comunicación y Participación en Entornos Digitales En el mundo educativo
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Comunicación y Participación
en Entornos Digitales
En el mundo educativo
Propuesta de sesión
1. Recogida sesión anterior
◦ Presentación de necesidades /
expectativas
2. Herramientas digitales para la
comunicación y la participación
◦ Compartiendo experiencias
3. Propuesta de actividad personal
◦ Próximos retos
Trabajo posterior a la sesión
◦ Comunidad de este grupo, interacción
◦ Sesión online de cierre
Recogida de sesión 1
Mapa conceptual
Búsqueda de vídeos educativos
Pequeña presentación personal
◦ Qué hago
◦ Qué herramientas de comunicación y
participación...
Conozco
Uso
◦ ¿Hay algo que me apetece hacer?
¿Qué tecnología usar?
El mundo internet es... una locura
¿Qué herramientas uso?
◦ ¿Conocerlas todas? Buf.
◦ Conocer lo mínimo para tener criterio
◦ "Olisquear" de vez en cuando
Elegir y usar un buen tiempo
Si la comunidad se mueve... a veces
hay que moverse
◦ Nuestros alumnos sí que se mueven
◦ Aprovechemos las "modas"
Comunidades
Las comunidades no las crean las
herramientas, las crean las personas
◦ Nos adaptamos muy bien a las
herramientas
Ej.: whatsapp
◦ Dinamizar la comunidad será nuestra
responsabilidad
No usar la herramienta... eso es cosa de todos
¿Y cuál es este lío?
Los contenidos que pueden ser útiles
◦ Textos, libros, gráficos, sonidos, vídeos
Las "Social Media"
◦ Con sus usos posibles en la educación
Las herramientas específicas de
educación
www.fredcavazza.net/2008/06/09/social-media-landscape (2008)
¿Y en qué contexto?
Cada herramienta puede tener
distintos sentidos (o no tenerlo)
dependiendo de su utilización:
◦ En el aula, en "directo"
◦ A distancia, de forma síncrona (aula
virtual)
◦ Uso del alumno en casa/lab (asíncrono)
Caja de Herramientas... (1)
Mapas mentales
◦ bubbl.us
Marcadores sociales
◦ diigo / del.icio.us
Curación de enlaces
◦ pinterest / pearltrees / scoop.it /
Blogs
◦ wordpress / blogger (google)
Wikis
◦ wikispaces / wikia
Caja de Herramientas (2)
Compartir ficheros
◦ dropbox / drive
Docs. colaborativos
◦ google docs
Publicación especializada
◦ youtube / flickr / slideshare
Redes sociales
◦ facebook / google+
Microblogging
Caja de Herramientas (3)
Feedback del alumnado
◦ Encuestas: google forms / pollsnack
Conferencia
◦ skype / hangouts
Gestión de tareas, recordatorios
◦ trello / wunderlist / toodledo / todoist
Plataformas educativas
◦ moodle (freemoodle) / edmodo /
schoology
Herramientas de
evaluación/participación
Marcadores sociales
Esquema de marcadores como el
navegador, que se publica en forma
de lista en internet
◦ Listas privadas o públicas
◦ Pueden editarse en modo colaborativo
A este proceso colectivo de
descripción de un sitio web se conoce
como Folcsonomía → Organización
semántica
◦ folcsonomía
(folc+taxo+nomía)="clasificación
gestionada por el pueblo (o democrática)”
MS (2)
Permiten:
◦ Archivar recursos interesantes
◦ Sindicar enlaces vía RSS (suscripción)
◦ Ver categorías más populares
◦ Buscar favoritos relacionados
◦ Crear redes de usuarios (por temática)
◦ Clasificación de enlaces (menéame)
MS: Curado (curation) de
enlaces Curación
◦ RAE: (9) Secar o preparar
convenientemente algo para su
conservación.
◦ (12) Cuidar de algo, poner cuidado
MS en Educación
Vigilancia: fuentes de información
Gestión de conocimiento: contenidos
◦ Recursos para aprendizaje autónomo
Actividad: crea tu marcador social
Actividad: cread m.s. por
equipos/clase
MS: Ejemplo
Práctica 1: pearltrees
Blogs
Ej: wordpress
Pequeña web basada en entradas,
con motivación dinámica (temporal)
◦ O páginas (más atemporales)
Edición sencilla wyswyg / html
Edición autónoma o compartida
Blogs: usos educativos
Algunas posibilidades
◦ El "trabajo" (informe) de toda la vida
◦ Individual o en equipo
◦ Foro/diálogo partiendo de entradas.
Discusión razonada asíncrona
◦ El blog-diario de la clase (agenda pública)
◦ Ejercicio de análisis cotidiano para los
alumnos (sintetiza, resume, explica... lo
de la clase de hoy)
Wikis
Ej: wikispaces
Pequeña web orientada al contenido
◦ Con vocación de formato "científico"
(referencias, enlaces, maquetación)
Edición algo menos sencilla que los
blogs
Edición colaborativa
Wikis: usos educativos
Algunas posibilidades
◦ Informes-trabajos con formato
estructurado
◦ Informes colaborativos
◦ Crítica cruzada entre trabajos (unos
grupos corrigen con visión crítica lo que
han hecho otros)
Espacio compartido
Google Drive
◦ Permite almacenar, crear, modificar,
compartir y acceder a documentos,
archivos y carpetas de todo tipo en un
único lugar
◦ En la nube (no hay botón guardar)
◦ Enlaza con editores: doc, calc, pres, form
...
◦ Y cualquier otro tipo de archivo
Los más típicos se abren en el navegador
Google Drive
Más ventajas:
◦ Búsqueda integrada (motor de google)
◦ Organización en carpetas
◦ Compartible con cualquier grupo de
usuarios, o de forma pública
◦ Gestión automática de versiones
Práctica 2: Google Drive compartido
◦ Crear y revisar carpetas y los tipos
básicos de archivos
◦ Comprobar acceso en dispositivos
móviles
Documentos colaborativos
Google docs + drive
Práctica 2b: Edición colaborativa
(gdoc)
Edición
Comentarios
Control de versiones
Publicación especializada
youtube / flickr / slideshare ...
Inicialmente gestores web 2.0
contenidos
Han ido incorporando funciones de
"red social"
Uso educativo:
◦ lugar público / privado de entrega de
trabajos, fundamentalmente
◦ Búsqueda de recursos
Microblogging: Twitter
También hace las veces de "red
social" con mucha menos
funcionalidad
> 200 M de usuarios activos
◦ La comunidad ha definido los usos
Comunicación entre conocidos (pública)
Mensajes privados
Seguir / comunicar con personajes populares
Se ha convertido en una agencia de prensa masiva
Interactuar con medios de comunicación
("segunda pantalla")
Otros (educativo p.ej.)
Twitter básico
Tweet (tuit): 140 caracteres máximo
◦ Retweet: reenviar mensaje de otro
◦ Usuarios con @nombre (único)
Al inicio: mensaje privado
En el medio: mención
Asimétrico
◦ Uno "sigue a" otro, pero no obliga al revés
◦ Relación entre seguidores y siguiendo
Twitter básico (2)
Contienen hashtags #texto
(etiquetas)
◦ Se puede buscar rápido por hashtag
◦ Se pueden crear, o usar
existentes/populares
◦ Tendencias "trending topic"
Enlaces con acortadores (automático)
◦ Lo mismo que multimedia
Favoritos (a guardar)
◦ Se puede medir (indicador, como los
retuits)
Usos educativos de twitter (1)
Fuente de información
◦ Seguir a personas-fuentes relacionadas
◦ Búsquedas de hashtags
Crear cuenta de asignatura y no
profesor
Hashtag como elemento fundamental
(permite el seguimiento-análisis)
◦ Hashtag de asignatura/curso o tema
puntual
◦ Contestaciones a preguntas
Preguntas fuera de clase
◦ Búsqueda información/recursos/enlaces
Usos educativos de twitter (2)
◦ Tablón de anuncios
◦ Microcuentos
◦ Debates por twitter fuera del aula
◦ ...
Redes sociales
Facebook vs Google+
http://vincos.it/social-media-statistics/ (2014)
Google+
Red social interna/externa, similar a
facebook ("capa social")
Asociada al resto de servicios de
Permite:
◦ Publicar mensajes
◦ Comentar mensajes
◦ Marcar el interés (+1)
Comunidades Google+
Uso educativo: por clase o por grupos
◦ Compartir temas de interés fuera del aula
◦ Aportar material complementario
◦ Completar discusiones de clase
◦ ...
Práctica 3: Creación comunidad del
curso
◦ Entrada en la comunidad
◦ Posts básicos: texto, URL,
◦ +1 (like) / comentarios
◦ Relación con email
Conferencias online
Google Hangouts
◦ Servicio gratuito de Google para
videoconferencia (max. 150 personas en
difusión -con mensajes-, 10 en
conferencia)
◦ Funcionalidad extendida:
Chat
Compartir pantalla
Escritorio remoto
Multidispositivo (móviles, tablets)
Grabación
Hangouts: Uso educativo
Clase online "videollamada"
Grabación de
clase/duda/tutoría/consulta
◦ Modo "hangouts en directo"
◦ Integrado con youtube
Práctica 4: Qué es esto de
hangouts...?
Gestión de tareas
Ej: Trello
◦ Las tareas pueden ser publicitadas y
seguidas por un colectivo (la clase)
◦ 1 a n
Herramientas de
evaluación/participación google forms
socrative.com
kahoot.it
Práctica 5: juguemos!
Final sesión presencial:
Planteamiento de retos
¿Qué me apetece hacer?
◦ Relación coste/beneficio
◦ Objetivos concretos
◦ Cómo lo voy a medir
