Cursos Cortos Nivelación Lengua -...
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Cursos Cortos Nivelación Lengua Marzo 2017
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Cursos Cortos
Nivelación
Lengua
Marzo 2017
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PROGRAMA ANALÍTICO DE LENGUA
UNIDAD Nº 1 La comunicación
Situación comunicativa y sus elementos.
Los registros.
La comunicación verbal y no verbal.
Clases de palabras: artículos, sustantivos y adjetivos.
Expresión Escrita.
UNIDAD Nº 2 El texto
Texto, párrafo y oración.
Coherencia y cohesión.
Los textos y su intencionalidad.
Macrorreglas textuales.
Normativa: Uso de signos de puntuación y de mayúsculas.
Reglas generales de acentuación.
Clases de palabras: el pronombre, las preposiciones y las conjunciones.
Expresión Escrita.
UNIDAD Nº 3 Texto expositivo
Definición.
Características.
Partes.
Los recursos explicativos.
El texto expositivo-explicativo.
Los elementos paratextuales. Expresión Escrita.
UNIDAD Nº 4 Texto instructivo
Características.
Las partes.
Los textos prescriptivos.
Clases de palabras: el verbo y el adverbio. Expresión Escrita. UNIDAD Nº 5 Textos instrumentales
Definición.
El currículum vitae.
La estructura.
Tipos.
La carta: tipos.
La Solicitud.
Organización, partes. Expresión Escrita.
UNIDAD Nº: 6 Técnicas de estudio
Tema.
Secuencias.
Reconocimiento de ideas principales y secundarias.
Mapa conceptual.
Cuadro sinóptico.
Cuadro comparativo. Expresión Escrita.
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LA COMUNICACIÓN
La comunicación es un componente de nuestra vida en sociedad, ya que a
través de ella nos relacionamos con los demás. Las personas nos comunicamos en
múltiples ocasiones, con diferentes propósitos y de diversas maneras. Cada vez
que se comunica algo a alguien se genera lo que se denomina una situación
comunicativa, es decir, una situación en la que dos o más personas producen y
reciben mensajes.
Situación comunicativa
Comunicarse significa trasmitir y recibir mensajes. Toda situación
comunicativa se compone de seis elementos, que se organizan en un esquema o
circuito de la comunicación.
es un
genera un
envía un al
a través de un utiliza un
Alocutor*
re
Mensaje
al
Canal
Referente
Código Auditivo
Visual
Verbal
No verbal
Escrito
Oral
Alocutario*
re
LA COMUNICACIÓN
Proceso interactivo entre dos o más
personas
Circuito
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por Kebrat-Orecchioni
* Alocutor: el que elabora o produce un mensaje. Alocutario: el que recibe un mensaje.
En Psicología y en Lingüística se prefiere los términos “alocutor” y “alocutario” porque los interlocutores alternan los roles. En Teoría de la Comunicación se los denomina “emisor” y “receptor”.
Competencias lingüísticas: son los conocimientos y habilidades que tienen el
alocutor y el alocutario, que les permiten producir un discurso e interpretarlo.
Competencias paralingüísticas: está relacionado con lo gestual, los tonos de
voz, miradas. También, puede acompañar el discurso oral.
Competencias ideológicas: se las vincula con nuestra forma de ver el
mundo, los pensamientos, las ideas, las corrientes de épocas, entre otras.
Competencias culturales: se relaciona con la pertenencia a un grupo social
determinado, sistema de valores, creencias, costumbres.
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Determinaciones psicológicas: tienen que ver con el
estado individual, tanto del que emite el mensaje como del
que lo recibe. Son los componentes afectivos emocionales, estados anímicos que
hacen modificar el sentido del mensaje.
Restricciones del universo del discurso: son normas que se adoptan
socialmente e indican qué tipo de discurso es correcto en cada situación
comunicativa.
Todas las situaciones comunicativas comparten los mismos elementos:
alocutor, alocutario, mensaje, referente, código y canal.
En el caso de Enriqueta, por ejemplo:
El alocutor es Enriqueta.
El alocutario es el Fellini.
El mensaje es lo que dice Enriqueta: “¿Viste que hay gente que trabaja para que
pienses más y gente que trabaja para que pienses menos? Pensalo”.
El código es verbal (la palabra).
El canal es auditivo y visual.
El referente es el tema del mensaje: “El valor del pensamiento”.
Supongamos ahora, otra situación comunicativa: un automovilista mira esta
señal de tránsito:
El alocutor es el municipio o la gobernación que ha puesto la
señal para ordenar el tránsito.
El alocutario es el automovilista.
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El mensaje es la señal de tránsito: “prohibido estacionar”.
El código es icónico.
El canal es visual.
El referente es: “prohibición”
Aplique el esquema reformulado por Kebrat-Orecchioni
La comunicación es un proceso dinámico, implica la participación de dos o
más personas, donde los participantes intercambian sus roles. Por ejemplo, en una
conversación, un alocutor se transforma en alocutario cuando el otro participante
interviene para emitir un mensaje. Este proceso se llama retroalimentación.
Aspectos de la comunicación
Como mencionamos anteriormente, además de los elementos que
conforman la situación comunicativa, forman parte también otros aspectos: el
tiempo, el lugar y la relación entre los participantes:
El tiempo: en una conversación “cara a cara”, el alocutario recibe
instantáneamente el mensaje; en cambio en una “carta”, la recepción es
diferida en el tiempo, es decir, posterior.
El lugar: a veces, el lugar determina lo que podemos decir; por ejemplo,
hay algunos temas que pueden tratarse en público y otros pertenecen al
ámbito de lo privado.
La relación de los participantes: las relaciones entre ellos pueden ser
simétricas (si los dos participantes están en igualdad de condiciones, por
ejemplo, dos amigos) o asimétricas (si se establece una jerarquía entre
ellos, como entre un alumno y su profesor).
Es muy importante tener en cuenta tanto los elementos del esquema de la
comunicación como su contexto, ya que de ellos depende que la comunicación sea
eficaz. A veces se producen problemas en el intercambio comunicativo debido a
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distintos factores: un ruido o interferencia en el canal, un mensaje poco claro, el
desconocimiento del alocutor sobre el tema tratado o del código que se utiliza.
La comunicación no verbal
La comunicación no verbal se realiza a través de signos de gran variedad:
imágenes sensoriales (visuales, auditivas, olfativas, etc.), sonidos, gestos,
movimientos corporales. Entre los sistemas de comunicación no verbal tenemos:
El lenguaje corporal. Nuestros
gestos, movimientos, tono de voz,
vestimenta, entre otros, forman parte de los
mensajes cuando nos comunicamos con los
demás.
El lenguaje icónico. En él se incluyen
códigos universales (sirenas, Morse, Braille,
lenguaje de los sordomudos), códigos semiuniversales (el beso,
signos de luto o duelo) y códigos particulares (señales de los árbitros
deportivos).
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Los registros de la comunicación
En la comunicación verbal cotidiana, hay instancias formales, donde se
producen textos orales y escritos con propósitos comunicativos diferentes. Por
ejemplo: informar acerca de ciertos conocimientos, instruir a otros respecto de un
procedimiento, convencer de la verdad de una idea o postura.
Es por esto que el alocutor debe saber usar los códigos verbales y no
verbales según a quién se dirige y qué objetivo persigue con su mensaje. En el
caso del código verbal el alocutor selecciona determinadas palabras y frases,
afines a la situación comunicativa. Esta selección se denomina registro, y según
sus características puede ser formal o informal. Es muy importante que el
alocutor, evalúe en qué situación comunicativa se encuentra para construir el
mensaje con el registro más adecuado a la situación comunicativa que se le
presenta.
Registro Características
Informal
El alocutor tiene confianza con el
alocutario (son amigos, familiares o
pares).
El alocutor trata al receptor de “vos” o de
“tú”, lo llama con apodos o expresiones
propias de la región donde habitan, por
ejemplo, “Che, ¡cómo ladra ese choco!”.
Formal
No hay confianza entre los
participantes (uno es subordinado de
otro o son desconocidos).
El alocutor trata al alocutario de “usted”,
cuida su vocabulario (además de los
gestos y los tonos de voz) y usa
expresiones de cortesía. Por ejemplo,
“Disculpe profesor, ¿me puedo retirar?”
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Clases de palabras
Artículo Sustantivo Adjetivo
Definición
Expresa el género y el número del sustantivo.
Palabra variable. Nombra seres, cosas y nociones, y forman el núcleo del sintagma nominal.
Expresa características atribuidas a un sustantivo.
Clasificación
1. Determinados: el, la, lo, los, las;
2. Indeterminados: un, una, unos, unas.
1. Comunes:
a) Concretos:
Individuales (islas, perros, aves);
Colectivos (archipiélago, jauría, bandada);
b) Propios:
Topónimos;
Antropónimos.
2. Abstractos (derivan de verbos y adjetivos)
“Crear” (verbo) = “Creación” (sustantivo abstracto)
“Amable” (adjetivo) = “Amabilidad” (sustantivo abstracto)
1. Calificativos;
2. Determinativos:
Demostrativos (este, aquel, ese, etc.);
Posesivos (mi, mío, su, suyo, tu, tuyo, etc.);
Exclamativos (¡qué!, ¡cuánto!, ¡dónde!, etc.);
Interrogativos (¿qué?, ¿cuánto?, ¿dónde?, etc.);
Indefinidos (cualquiera, muchos, cada, etc.);
Numerales (una, dos, segunda, doble, etc.).
Variación
Género: Masculino o Femenino;
Número: Singular o Plural.
Género: Masculino o Femenino;
Número: Singular o Plural.
Género: Masculino o Femenino;
Número: Singular o Plural.
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En Lengua 8 EGB. Aique. Marta Marin. Cap. Fed. 1997
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1. Lectura silenciosa de la historieta.
2. Interpretación:
2,1. Vocabulario
2,2. Autor
2,3. Comentario Oral
2,4. Estructura
2,5. Secuencias
2,6. Tema
2,7. Personajes
2,8. Ambiente
3. Aplicación lingüístico-gramatical:
I. Extraiga tres sustantivos y clasifíquelos semánticamente.
II. Seleccione tres adjetivos y clasifíquelos semánticamente.
III. ¿Qué elementos de la comunicación hay presentes en la
historieta?
IV. Realiza los circuitos de la comunicación para ambas viñetas.
4. Análisis estilístico: Historieta.
I. Características
II. Elementos
5. Actividades sugeridas:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
6. Expresión escrita:
Escriba una situación comunicativa cotidiana y realice el circuito de la
comunicación.
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El texto
Se denomina “texto” a la unidad de comunicación lingüística con sentido
completo.
Presenta las siguientes características:
Es una unidad del lenguaje en uso, en forma oral o escrito.
Es un todo semántico, es decir, de sentido: transmite un mensaje
completo y responde a una intención comunicativa del alocutor; por ejemplo:
informar, prohibir, entretener…
Cada texto es autónomo, porque no necesita de otras unidades
lingüísticas para ser entendido.
La extensión de los textos es variable: pueden estar constituidos por una
sola palabra (“¡Auxilio!”), una oración (“Se ruega no fumar”) o una obra entera
(por ejemplo: un artículo periodístico, un cuento o debate televisivo).
También, tiene una serie de propiedades que lo constituyen:
Adecuación a la situación comunicativa: no es lo mismo hablar por
teléfono con un amigo que escribir una carta a una empresa de servicios para
reclamar el importe de la factura.
La coherencia consiste en otorgar a cada texto un sentido general dado
por el tema particular que trata. Un texto es coherente cuando todas las ideas
se relacionan entre sí.
La cohesión se refiere al conjunto de recursos que se utilizan para
relacionar y unir las oraciones y los párrafos.
Corrección: El texto debe cumplir con las reglas gramaticales de la
lengua: ortográficas, morfológicas, sintácticas.
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Recursos cohesivos
Como se dijo anteriormente, la cohesión es el
conjunto de recursos que debemos utilizar para relacionar y unir las oraciones y
los párrafos.
Algunos de ellos son:
Los sinónimos: son palabras de igual significado o parecido.
Sirven para evitar la repetición de los vocablos y para ampliar algún concepto
importante.
Por ejemplo: ciudad es un sinónimo de pueblo.
Los antónimos: son palabras que se oponen en el significado y
se utilizan para marcar un contraste.
Por ejemplo: verdad se opone a mentira.
Los hiperónimos: son las palabras generalizadoras que incluyen
una agrupación de términos.
Por ejemplo: Ave es el hiperónimo de gaviota, zorzal.
Los hipónimos: son cada uno de los términos incluidos dentro
de un hiperónimo.
Por ejemplo: zorzal y gaviota son hipónimos de ave.
Campo semántico: es un conjunto de palabras con significados
relacionados, debido a que comparten un rasgo semántico común.
Por ejemplo: flor, río, zorzal, plaza, pueblo, semilla forman el
campo semántico “Litoral”.
Los conectores: son los nexos que se utilizan para enlazar las
oraciones o las ideas de un texto.
Por ejemplo: “pero, y, sino, sin embargo: “[…] En Buenos Aires los
zapatos son modernos pero no lucen como en la plaza de un pueblo”.
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Algunos de ellos son:
El párrafo y la oración
Párrafo y Oración
El texto está organizado en párrafos. Desde el punto de vista sintáctico,
el párrafo está formado por una o varias oraciones. Gráficamente se marca su
inicio con el uso de sangría y su final con un punto y aparte. Semánticamente el
párrafo desarrolla una idea; el cambio de párrafo marca el inicio de otra idea.
Por ejemplo:
Introducción al diseño de moda
“Diseñar es una tarea creativa y a la par sujeta a las leyes del mercado
de moda, a las leyes de oferta y demanda, de costos de producción. Hay que
armonizar y aunar todas las vertientes para hacerlas converger y que sobre
ellas se asiente la labor del diseñador, que no debe ser únicamente un artista
sino un profesional con sensibilidad artística y con capacidad de dar respuesta
con un producto de moda capaz de ser vendido […]”
Temporales: Ubican las acciones en el tiempo Por ejemplo: cuando, después, antes
que, luego que, más tarde, anteriormente, previamente, ahora, posteriormente, etc.
De orden: Indican el orden en que van a ser expuestas las ideas. Por ejemplo: en
primer lugar, en segundo término, por último, para concluir, etc.
De causa: Expresan las causas de una declaración. Por ejemplo: porque, ya que, a
causa de, dado que, etc.
De consecuencia: Manifiestan consecuencias. Por ejemplo: así que, por lo tanto, de
esta manera, por consiguiente, en consecuencia, etc.
De adición: Agregan información. Por ejemplo: y (e), además, también, asimismo, etc.
De oposición: Presentan una idea a la que el hablante se va a oponer. Por ejemplo:
pero, sin embargo, no obstante, aunque, si bien, a pesar de que, etc.
De opción: La finalidad es crear una o más opciones. Por ejemplo: o, u, ya sea, etc.
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La oración está formada por una o varias palabras
que transmiten una idea completa. Es sintácticamente independiente, tiene
entonación propia y, gráficamente, se inicia con mayúscula y termina con un
punto. Desde el punto de vista sintáctico, se clasifica en unimembre y
bimembre.
Por ejemplo:
“Diseñar es una tarea creativa y a la par sujeta a las leyes del mercado
de moda, a las leyes de oferta y demanda, de costos de producción.[…]”
Los textos y su intencionalidad
Según su intencionalidad los textos pueden agruparse de la siguiente
manera:
INTENCIONALIDAD TIPOS DE TEXTOS
Informativa (transmite información)
Noticias, notas de enciclopedia, avisos
clasificados, artículos de divulgación científica,
diarios de viajes, infografías…
Expresiva (manifiesta sentimientos,
opiniones e inquietudes)
Cartas familiares, diarios íntimos…
Persuasiva (procura convencer al
alocutario para que piense o haga algo)
Artículos de opinión, cartas de lectores,
publicidades…
Prescriptiva (obliga al alocutario a
realizar una acción o a aceptar una
normativa)
Recetas, instructivos, reglamentos…
Estética (Entretiene, divierte, desarrolla
la imaginación. Genera placer estético.)
Poesías, chistes, leyendas, cuentos, novelas,
coplas…
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Normativa: uso del punto y las mayúsculas
El punto es una marca gráfica que sirve para indicar
el final de una oración, de un párrafo o de un texto. Los
más utilizados son:
Punto y seguido: Se utiliza para señalar que finaliza una oración.
Punto y aparte: Se emplea para indicar que termina un párrafo.
Punto final: Se utiliza para señalar el fin de un texto.
*Ni los títulos ni los subtítulos llevan punto.
Se usa mayúscula:
En la primera palabra luego del punto y seguido o en el punto y aparte.
Después de un signo de cierre de interrogación (?) o de exclamación (!),
siempre y cuando no se interponga una coma, punto y coma o dos puntos. Por
ejemplo: ¿Quién fue? Quien menos lo esperábamos.
Luego de dos puntos, siempre que siga la fórmula de encabezamiento
de una carta, o que inicie una cita textual. Por ejemplo: “Dir. Ricardo Gutiérrez:
De mi mayor consideración, le escribo…”; Oscar Wilde dijo: “Ningún gran
artista ve las cosas como son en realidad.”
En los sustantivos propios: nombres y apellidos (Carlos Gardel), apodos
(Aníbal “Pichuco” Troilo), lugares (Cuyo), hechos históricos (Guerra de la
Independencia), etc.
Si el artículo forma parte del nombre propio, ambas palabras comienzan
con mayúscula, por ejemplo: La Rioja, El Greco.
Si bien se escribe con mayúscula el nombre que acompaña a los
sustantivos propios de lugar (Ciudad de México, Río de la Plata), se debe
utilizar minúscula cuando no forma parte del topónimo (la ciudad de Santa Fe,
el río Paraná).
Cuando los sustantivos y los adjetivos componen el nombre de
instituciones, entidades, organismos, partidos políticos, se escriben con
mayúsculas, por ejemplo: Biblioteca Nacional, Universidad de Cuyo, el Partido
Verde; sin embargo, cuando se refieren al nombre común, debe utilizarse la
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minúscula, por ejemplo: Fuimos corporaciones a la
biblioteca. Llegó a la universidad.
Reglas generales de acentuación
Sílaba tónica y átona.
La sílaba es el sonido o conjunto de sonidos que puede pronunciarse
en una sola emisión de aire. Las sílabas pueden ser tónicas o átonas. Las
sílabas tónicas son aquellas que se pronuncian con mayor fuerza o
intensidad. Las sílabas que se pronuncian con menor fuerza se llaman
átonas. En ocasiones, la vocal de la sílaba tónica se marca gráficamente
mediante el acento ortográfico o tilde.
De acuerdo con su sílaba tónica, las palabras se clasifican en:
Esdrújulas Graves Agudas
Se
acentúan…
En la antepenúltima
sílaba.
En la penúltima sílaba. En la última sílaba.
Llevan tilde… Siempre. Cuando terminan en
consonante que no sea
“N” o “S”.
Cuando terminan en
“N”, “S” o “vocal”.
Ejemplos América
(A-mé-ri-ca)
Sílaba
(Sí-la-ba)
Árbol
(Ár-bol)
Dijeron
(Di-je-ron)
Decisión
(De-ci-sión)
Reloj
(Re-loj)
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Diptongo y Hiato
Diptongo: es la secuencia de dos vocales que
se pronuncian en una misma sílaba.
Por ejemplo:
Recuerda: Las vocales abiertas son “a”, “e”, “o”; las vocales
cerradas son “i”, “u”.
Hiato: es la secuencia de dos vocales que se pronuncian en sílabas
distintas.
Por ejemplo:
● VA + VC → AUTO
● VC + VA → PIANO
● VC + VC → TRIUNFO
● VC + VA (tilde) → CAMIÓN
● VA + VA → DESEO
● VC (tilde) + VA→ DÍA
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Clases de palabras
Pronombres Preposiciones Conjunciones
Definición Sustituye al sustantivo
Relacionan palabras o grupos de palabras en una oración.
Unen dos elementos de una misma categoría gramatical (dos sustantivos, dos adjetivos o dos oraciones).
Clasificación 1. Personales (yo, tú, usted, él, ella, nosotros, ustedes, vosotros, ellos, ellas); 2. Demostrativos (esto, eso, aquello, etc.); 3. Posesivos (mío, mía, tuyo, tuya, suyo, etc.); 4. Indefinidos (nada, ninguno, todo, etc.); 5. Interrogativos (¿qué?, ¿cómo?, ¿quién?, etc.); 6. Exclamativos (¡quién!, ¡cómo!, ¡qué!, etc.); 7. Relativos (que, como, quien, etc.).
A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras.
Y, e, ni, pero, sino, aunque, sin embargo, no obstante, porque, cuando, donde…
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Técnica de estudio: el resumen
Resumir consiste en compactar la información que contiene un texto
después de su lectura. El escrito conserva tanto las ideas como el sentido de la
información presentada por el autor. Todos los modos discursivos
(argumentación, descripción y narración) se pueden compactar, dependiendo
de la extensión que pretenda dársele. Se define también el resumen como un
texto que reelabora aquel que se pretende abreviar, reduciendo su longitud.
Para elaborar un buen resumen de cualquier escrito:
Lea con atención.
Disipe dudas de palabras desconocidas.
Utilice las macrorreglas: supresión, generalización y construcción.
Emplee nexos que le ayuden a dar ilación a las ideas.
Confirme que su resumen contenga la esencia o lo fundamental del texto
original y que sea breve.
Se entiende por macrorreglas textuales a las operaciones cognitivas
que realiza el lector u oyente con el fin de extraer la información relevante de
un texto, y poder así formular el tema del que trata. Ellas son:
a) SUPRESIÓN
b) SELECCIÓN
c) GENERALIZACIÓN
d) CONSTRUCCIÓN
Supresión u omisión: dado un texto se suprime la información
que no es necesaria para interpretarlo. En el ejemplo: Pasó una chica.
Llevaba un vestido verde. De repente, tropezó; se puede suprimir:
Llevaba un vestido verde, porque el resto del discurso no presupone esa
información, ya que no desempeña un papel en la interpretación de las
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oraciones; por lo tanto, no figurará en la formulación
del resumen o macroestructura del texto.
Selección: se selecciona la información relevante dentro del
sentido global del discurso; constituye el reverso de la operación anterior.
En el ejemplo presentado, se seleccionarían: Pasó una chica y De
repente, tropezó, porque son necesarias para construir el sentido global o
tema del discurso. El texto del ejemplo trata de una chica que tropieza.
Generalización: se abstraen las características particulares de
una serie de objetos, lugares o personas, extrayendo lo que es común (de
este modo, se suelen sustituir los hipónimos por un hiperónimo). Del
ejemplo: En el suelo había una muñeca, y un tren de madera. Dispersos
se encontraban también algunos puzles, se puede decir: En el suelo
había juguetes, que constituye el tema del discurso a partir de la
generalización.
Construcción: consiste en escribir el texto con sentido, después
de aplicar los dos pasos anteriores.
Veamos un ejemplo:
1) SUPRESIÓN:
EL CICLO DEL AGUA EN LA NATURALEZA
El agua existe en la naturaleza distribuida en mares, ríos, manantiales y
lagos; puede cambiar de estado por la acción de diversos factores del medio, y
así pasar del estado gaseoso al líquido o al sólido en una serie de
transformaciones que forman un ciclo.
Ciclo es el conjunto de fenómenos que se producen en un orden
determinado y continuo que se repite paradójicamente. El ciclo del agua
comprende las fases de evaporación, condensación, precipitación, filtración y
escurrimiento.
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Durante la evaporación, el agua pasa del estado
líquido al gaseoso; este fenómeno se realiza
principalmente por la acción de los rayos solares sobre las capas superficiales
del agua. Al pasar al estado gaseoso, el agua sube en forma de vapor a las
capas superiores de la atmósfera.
Durante la condensación, el vapor de agua, por enfriamiento, se
convierte en minúsculas gotitas que se reúnen hasta formar una nube; las
nubes, por la acción de los vientos, se desplazan hacia diferentes lugares y
forman conjuntos que fácilmente podemos apreciar a simple vista. La
precipitación se produce cuando estas minúsculas gotitas se unen y por su
peso caen; la precipitación se realiza en forma de lluvia, granizo o nieve.
La filtración consiste en el paso del agua a través de la tierra; es
abundante cuando cae en bosques y ayuda a construir depósitos de agua
subterráneos. Las corrientes que se forman brotarán en manantiales que
permitirán satisfacer necesidades humanas.
En la fase de escurrimiento una parte del agua que cae, corre de las
partes altas a las bajas, formando los ríos y los arroyos que llegarán al mar. De
esta manera se cierra el ciclo del agua.
2) GENERALIZACIÓN:
El agua que existe en la naturaleza puede pasar de un estado a otro.
El ciclo del agua se repite paradójicamente y comprende las fases de
evaporación, condensación, precipitación, filtración y escurrimiento.
En la evaporación el agua pasa del estado líquido al gaseoso por los
rayos solares, subiendo a las capas superiores de la atmósfera en forma de
vapor.
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En la condensación el vapor se convierte en
gotas que forman nubes; cuando se unen caen estas
gotas por su propio peso, es lo que se conoce como
precipitación.
La filtración se produce cuando la tierra absorbe el agua.
La última fase del ciclo del agua es el escurrimiento, en donde una parte
del agua cae hasta llegar al mar.
3) CONSTRUCCIÓN:
El agua que se encuentra en la naturaleza puede pasar de un estado
físico a otro, formando un ciclo que se repite paradójicamente. Durante este
ciclo el agua pasa primero del estado líquido al gaseoso (evaporación) debido
al calor de los rayos solares. Después, el vapor se convierte en gotas que
forman nubes (condensación), y cuando estas gotas se unen, caen por su
propio peso (precipitación). Por último, una parte de esta agua es absorbida por
la tierra (filtración), mientras que otra corre a través de ella para llegar al mar,
que es donde comienza de nuevo el ciclo (escurrimiento).
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INTRODUCCIÓN AL DISEÑO DE MODA
Diseñar es una tarea creativa y a la par sujeta a las leyes del mercado
de moda, a las leyes de oferta y demanda, de costos de producción. Hay que
armonizar y aunar todas las vertientes para hacerlas converger y que sobre
ellas se asiente la labor del diseñador, que no debe ser únicamente un artista
sino un profesional con sensibilidad artística y con capacidad de dar respuesta
con un producto de moda capaz de ser vendido.
Para llevar a buen fin la ingente tarea de crear dos o más colecciones al
año, el diseñador se vale de diversas herramientas de trabajo: su intuición, su
perceptibilidad y su apertura racional hacia lo que el público demanda y, por
supuesto, los libros de tendencias de moda que indican las líneas maestras, los
colores y los tejidos que, en principio, van a estar en la calle en la siguientes
temporadas, asimilándolas a su propia personalidad y materializándolas en el
producto que realiza.
Fuente desconocida
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1. Lectura socializada.
2. Interpretación:
2,1. Vocabulario
2,2. Autor
2,3. Comentario Oral
2,4. Estructura
2,5. Secuencias
2,6. Tema
2,7. Personajes
2,8. Ambiente
3. Aplicación lingüístico-gramatical:
I. ¿Cuántos párrafos conforman el texto?
II. ¿Cuántas oraciones tiene el primer párrafo?
III. Extraiga los conectores empleados y clasifíquelos.
IV. Busque cuatro ejemplos de palabras agudas, graves y
esdrújulas.
V. En el segundo párrafo identifique: con verde los pronombres,
con azul las preposiciones y con rojo las conjunciones.
4. Análisis estilístico:
¿Qué registro se utiliza en este texto? Justifique.
5. Actividades sugeridas:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….
6. Expresión escrita:
Teniendo en cuenta el marco teórico, escriba un texto breve (no menos de
diez reglones) sobre un tema específico de su carrera.
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Texto Expositivo
Se denomina texto expositivo aquel que presenta la información
organizada cronológicamente (estructura secuencial), o a partir de semejanzas
y diferencias (estructura comparativa), o a través de una clasificación
(estructura clasificatoria).
Los textos expositivos están presentes en todas las ciencias, tanto en las
exactas, biológicas, como así también sociales, ya que el objetivo central de la
ciencia es proporcionar explicaciones a los fenómenos característicos de cada
uno de sus campos. De acuerdo a la ciencia que trate, variará la forma del texto
expositivo. Por ejemplo, no tiene las mismas características un texto sobre “La
estructura del átomo” que uno sobre “La colonización en América”. Pero sin
embargo, podemos decir que hay características comunes entre ellos.
Ellas son:
1. Vocabulario específico o técnico de cada área del saber. Por
ejemplo, las palabras galaxia y órbita pertenecen al campo de la
astronomía.
2. Escritura en tercera persona para presentar los hechos de
manera impersonal y objetiva. Por ejemplo: El brillo de las estrellas
depende de su tamaño y su temperatura.
3. Oraciones enunciativas que expresan hechos reales con verbos
en modo indicativo. Por ejemplo: El sol tiene una temperatura de 5500º
C.
4. Función referencial del lenguaje porque lo importante es la
información que el autor transmite sobre el tema.
Este tipo de texto cumple las siguientes funciones:
Informativa: presentan datos o información sobre hechos, fechas,
personajes, teorías, etc.
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Explicativa: la información que brindan
incorpora especificaciones o explicaciones
significativas sobre los datos que aportan.
Directiva: funcionan como guía de la lectura, presentan claves explícitas
(introducciones, títulos, subtítulos, resúmenes) a lo largo del texto.
También, al producir un texto expositivo, debemos tener en cuenta estos
cuatro requisitos:
1. Claridad en la explicación de los contenidos.
2. Orden en la presentación de la información.
3. Precisión en el uso de los términos disciplinares que se emplean.
4. Objetividad o neutralidad en el tratamiento del tema.
Estructura expositiva
Pueden distinguirse tres partes: introducción, desarrollo y conclusión.
TEXTO EXPOSITIVO
Introducción: se presenta y delimita el tema y el punto de vista adoptado.
Desarrollo: se explican los
conceptos sobre el tema y
se aportan datos, hechos,
características, etc.
Conclusión: se resumen
los aspectos más
relevantes de la
exposición.
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Los recursos explicativos
Al explicar el tema, el alocutor elige estratégicamente los
recursos más adecuados para facilitar la comprensión:
Otros recursos
La clasificación: al clasificar se señalan las diferencias y similitudes. El
objeto queda incluido en una categoría determinada. Ejemplo: “En principio
los aparatos electrónicos dan una impresión de mayor complejidad (…) Los
artefactos eléctricos por su parte están relacionados con la fuerza motriz la
potencia o mejor dicho con la energía”.
Definición Descripción Comparación Ejemplificación
Se delimita con claridad y exactitud el significado que adquiere un término en un área del saber. Ejemplo:
“La moda es un uso, es la posibilidad de cambio, según lo que va sucediéndose en las sociedades y el mundo, ayudado y alimentado por los avances que van suscitándose en todos los niveles.”
Se caracterizan los elementos o nociones mencionados.
Ejemplo: “Siendo el traje o el vestido algo fácil de cambiar rápidamente, de descartar en relación con el mobiliario, la arquitectura, etc., se ha tomado o mejor dicho se ha involucrado, y ha sido signada la moda por los movimientos y desarrollos económicos (…)”
Se establecen semejanzas con conceptos o elementos más familiares o que resultan más gráficos. Ejemplo: “Como la electricidad, la electrónica está presente en muchos campos de la actividad humana, a través de productos como los electrodomésticos, las computadoras, los robots, etc”.
Se aportan casos particulares que aclaran un concepto abstracto.
Ejemplo: “Se verá que son eléctricas las lámparas de iluminación, las heladeras, algunas estufas, algunos motores (como el del lavarropas, la licuadora, la afeitadora)”.
La paráfrasis: consiste en decir lo mismo pero con otras palabras. Ejemplo: “Los artefactos eléctricos por su parte están relacionados con la fuerza motriz la potencia o mejor dicho con la energía (…)”.
32
Los elementos paratextuales
El paratexto: hace referencia a los elementos que amplían la información
y complementan la exposición. Llamar la atención del lector y facilitar su
comprensión son dos intenciones importantes, a la hora de producir el texto.
Funciones de los paratextos
1. Anticipan el contenido del texto (contratapa, prólogo, índice)
2. Amplían la información ( cuadros, gráficos)
3. Favorecen la representación mental del mundo al que el texto refiere ( fotografías, ilustraciones)
4. Jerarquizan la información (negrita, recuadros)
5. Predisponen a la lectura (reseñas, catálogos)
Algunos de ellos son:
El título: sintetiza el tema abordado.
El subtítulo: idea que se desprende del tema central.
Palabras destacadas: ayudan a comprender el tema, generalmente
construyen una red temática alrededor del tema central.
Recuadros: aportan, complementan la información. Para no salir del
tema que se desarrolla, el autor utiliza este recurso para ampliar o complementar
información.
Fotos: complementan información y hacen más comprensible una
descripción.
Glosario: mini-diccionario que figura como apéndice y aclara
términos científicos o técnicos utilizados.
Infografías: elementos visuales que clarifican procesos,
secuencias y mecanismos complejos. Se caracterizan por su precisión y
síntesis.
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Notas al pie: información adicional que resulta
de interés para el lector, y se indica por medio de una
llamada en el texto (un número o un asterisco).
Veamos ejemplos:
FOTO
PALABRA DESTACADA
TÍTULO
INFOGRAFÍA
INFOGRAFÍA
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Ventanas de PVC: pros y contras
Aunque las ventanas de PVC son las más utilizadas en casi toda Europa, en España tienen una trayectoria mucho más corta que las de madera o aluminio. Sin embargo, hoy en día superan a las primeras y son las grandes competidoras de las segundas.
Ventajas de las ventanas de PVC
Entre las principales ventajas de las ventanas de PVC podemos destacar:
Sus excelentes propiedades aislantes y de seguridad. Las ventanas de PVC ofrecen el mejor aislamiento térmico y acústico debido a la naturaleza “no conductora” del plástico. Y esto se ve reflejado en ahorro energético y económico para nuestra vivienda.
Poseen una larga vida útil, hasta unos 50 años.
No necesitan mantenimiento. Basta con limpiarlas con un paño mojado y jabón o, para que queden aún mejor, con un producto específico para perfiles de PVC. Esto es una gran ventaja frente a las ventanas de madera, que requieren de un constante y costoso mantenimiento.
Uno de los puntos clave para que se haya producido un gran incremento en la compra de ventanas de PVC es que se ha terminado con los falsos mitos que decían que el PVC no era ecológico. Las ventanas de PVC sí son respetuosas con el medio ambiente, ya que durante su elaboración no desprenden sustancias tóxicas, sus perfiles pueden reciclarse para producir otros nuevos y contribuyen a ahorrar energía. Además, marcas como Kömmerling eliminaron los metales pesados -como el plomo- de su formulación hace ya muchos años.
Pero además de ésta, hay otras causas por las que en los últimos años ha aumentado mucho la demanda de este material en España: la subida del coste eléctrico, la mayor concienciación ecológica y las nuevas normativas de eficiencia energética. Y es que las ventanas de PVC cumplen de sobra con las exigencias de las normativas actuales como el Código Técnico (CTE). El aluminio, por ejemplo, con o sin rotura de puente térmico, no cumple en todas las zonas climáticas y, en aquéllas en las que cumple, precisa de vidrios de gran capacidad de aislamiento y de perfiles con grandes secciones.
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Desventajas de las ventanas de PVC
A pesar de sus muchas ventajas, las ventanas de PVC también tienen algunos inconvenientes, como son:
Su precio es elevado en comparación con las ventanas de mala calidad. Pero si las comparas con ventanas de madera o aluminio con rotura de puente térmico (RPT), cuyos niveles de aislamiento sean equiparables, el precio de las segundas es muy similar o superior a las de PVC.
Hasta hace poco existía cierta limitación a la hora de elegir diseños o colores, pero marcas como Kömmerling están supliendo estas carencias con la elaboración de perfiles en una amplísima gama de colores RAL. Un ejemplo de esto es Kolorten.
En definitiva, las mejores ventanas para conseguir aislamiento térmico en tu hogar y ahorrar energía son por este orden: las de PVC, madera y aluminio con RPT.
Eso sí, recuerda que si quieres que tu ventana sea realmente buena, el perfil debe ir acompañado un buen vidrio y buenos herrajes y, por supuesto, ser instalada por un profesional acreditado, ya que una buena ventana mal instalada, es una mala ventana.
http://www.viviendasaludable.es/reformas-bricolaje/cerramientos/ventanas-de-pvc-pros-y-contras
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1. Lectura socializada (de a dos) 2. Interpretación:
2,1. Vocabulario
2,2. Autor
2,3. Comentario Oral
2,4. Estructura
2,5. Secuencias
2,6. Tema
2,7. Personajes
2,8. Ambiente
3. Aplicación lingüístico-gramatical: I. Subraye palabras pertenecientes al vocabulario técnico.
II. Marque la estructura expositiva. III. Enumere los recursos explicativos presentes. IV. Mencione los elementos paratextuales que aparecen. V. Determine el tipo de registro.
4. Análisis estilístico: a) El cuadro sinóptico:
Elabore un cuadro sinóptico con la información que brinda el texto.
5. Actividades sugeridas: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6. Expresión Escrita: Reescriba el texto con un tema específico de su curso, que elaboró al inicio de esta nivelación.
i. Compruebe que cumpla con los requisitos de un texto expositivo. ii. Verifique su estructura. iii. De ser necesario, agregue elementos paratextuales. iv. Aplique los recursos expositivos.
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38
El texto instructivo
Muchas veces en nuestra vida cotidiana nos encontramos con que
debemos realizar una tarea que no hemos llevado a cabo antes, por ejemplo,
jugar un juego, armar un mueble o manejar una máquina. Para ello debemos
recurrir a las indicaciones que nos facilita el fabricante del producto o la persona
especializada que nos señala cómo realizar una actividad.
Los textos que nos dicen cómo hacer algo, que nos instruyen acerca del
modo de realizar una tarea se denominan instructivos.
A continuación presentamos un ejemplo:
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Se trata de una receta de cocina, es decir, un
texto que da indicaciones para preparar una comida. Es
un instructivo pues instruye al alocutario acerca de la forma en que debe hacer
algo.
La característica fundamental de los instructivos es que conectan la
palabra con la acción, es decir, están pensados para que el alocutario haga
algo (prepare una comida, inserte una tarjeta en el cajero automático, elabore una
prenda). Todo instructivo, entonces, debe cumplir con ciertos requisitos de modo
que el alocutario pueda llevar a cabo la tarea con éxito.
Uno de esos requisitos se relaciona con el alocutor, es decir, la persona
que elabora el instructivo. Ésta debe ser alguien con conocimientos suficientes
para instruir en la tarea pues no cualquiera puede enseñar a otro acerca de cómo
debe hacer las cosas.
Estructura del texto instructivo
Generalmente, tiene tres partes:
Meta: es el objetivo de la acción, que se designa en el título;
Pasos: serie de ideas ordenadas que, llevadas a cabo correctamente,
permiten alcanzar la meta.
Lista de elementos: para cumplir los pasos previstos.
Meta
Pasos
Lista de elementos
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El uso de verbos y la organización de la información
A la hora de escribir un texto instructivo, hay diferentes modos verbales que nos
permiten expresar la instrucción:
Hay tres opciones:
1 :| Emplear el verbo en infinitivo (cerrar la llave de paso; ajustar la válvula).
2 :| Utilizar las formas del modo imperativo (presione el botón; hable con voz
clara).
3 :| Iniciar las oraciones con el verbo en su forma impersonal se (se bate la
manteca con el azúcar, se coloca el hilo en el orificio de la aguja).
Además, los pasos a seguir deben tener un orden y generalmente son
presentados mediante indicadores que señalan dichos pasos; pueden ser:
números (1º, 2º, 3º);
letras (a, b, c),
viñetas (*);
conectores:
Lógicos: expresan relaciones de adición (y), oposición (pero, sin
embargo) causa (porque, ya que, puesto que), consecuencia (por
eso, entonces, por lo tanto).
Temporales: expresan tres tipos de relaciones de anterioridad,
simultaneidad o posterioridad (antes que, mientras, después que).
Por último, la información que se presenta debe ser:
Objetiva: en una receta de cocina, por ejemplo, se enumeran los pasos a seguir sin incluir el modo de pensar o sentir del emisor.
Lógica: los hechos se presentan en un orden, marcados por ciertos conectores: y, después , luego, al mismo tiempo, Para comenzar, primero, por último, finalmente, etc.
Secuenciada: se describe qué se debe hacer primero y qué después.
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En ocasiones estos tipos de textos se
acompañan con imágenes (paratextos)
que muestran cómo se realiza la
actividad paso a paso.
En el siguiente instructivo se ha alterado el orden de los pasos a seguir.
Reestablezca el orden, desarrolle cada paso en un renglón y utilice alguno de los
indicadores mencionados (letras, números, viñetas, conectores).
En el siguiente instructivo se han mezclado diversas formas verbales. Elija
una opción (infinitivo, imperativo o impersonal) y reemplace las expresiones
subrayadas para uniformar el texto con la forma verbal elegida.
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Clases de palabras
El verbo
Son las palabras que indican acciones (correr, escribir) o estados
(permanecer, estar).
Los verbos modifican su forma para indicar quién realiza la acción, en qué
momento y de qué modo.
Persona y número
En su desinencia el verbo indica la persona gramatical que realiza la
acción:
"Yo te expliqué" Primera persona
"Juan llegó tarde" Tercera Persona
Tiempo
Cuando utilizamos los verbos también indicamos en su desinencia cuándo
se realiza la acción (en el presente, en el pasado o pretérito, en el futuro). Por
ejemplo, la forma verbal “espero” indica que la acción de esperar se realiza en
presente, es decir, en el momento en que el alocutor está hablando; la forma
“esperé”, en cambio, indica que cuando se emite el enunciado la acción ya fue
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realizada, corresponde al pasado (o pretérito); la forma
“esperaré” indica que la acción aún no se ha realizado, es decir, corresponde al
futuro.
Modo
El modo verbal indica la actitud con que el hablante o alocutor se refiere al
hecho o acción que indica el verbo. En nuestra lengua existen tres modos:
• El modo indicativo se utiliza para referirse a los hechos como reales y se
emplea en las oraciones llamadas enunciativas propias de los textos con
intención informativa: “El hombre salió de su casa.” “Lloverá esta tarde.”
• El modo subjuntivo se refiere a los hechos como posibles o deseables. Se
utiliza para construir oraciones que expresan duda (dubitativas): “Tal vez sea
tarde.”, o deseos (desiderativas): “Ojalá llueva.”, “Deseo que vuelva.”
• El modo imperativo se usa para las oraciones imperativas, es decir, aquéllas
en que se dan órdenes: “Tomen sus libros.”; “Volvé, por favor.” Y en aquellas
que se dan instrucciones: “Mezcle bien y coloque en el horno.”
Al final del cuadernillo vas a encontrar el paradigma de la conjugación de
los verbos regulares para repasar de manera articulada las características que
hemos mencionado:
En síntesis:
VERBOS
Quién Cuándo se realiza Cómo se realiza la acción expresa el alocutor
Persona Tiempo Modo
Yo, tú él… Presente- pasado – futuro Informativa: indicativo-
Deseo: subjuntivo-
Orden: imperativo
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Los verboides: el infinitivo
Son las formas no conjugadas del verbo, es decir, que no presentan los
accidentes propios del verbo cuando es conjugado (persona, número, tiempo,
modo).
El infinitivo: Es el "nombre" del verbo. No admite cambios morfológicos,
es decir, es invariable. Puede terminar en -ar ("amar"), en -er ("correr") o en -ir
("partir").
En algunos casos, como se ha visto en esta unidad, sirven para dar
instrucciones u órdenes: “Hacer silencio.”; "Poner la ropa, cerrar la tapa y girar
la perilla.”
Los adverbios
Los adverbios son una clase de palabras que principalmente modifican al
verbo, señalando las circunstancias de la acción: cuándo ocurrió, cómo fue,
dónde pasó, etc.-
Son palabras invariables en género y en número; existen diferentes grupos
de adverbios según su significado:
responde responde responde responde al cuándo al dónde al cómo al cuánto
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46
Los textos instrumentales
A través de ellos, se realizan comunicaciones entre distintas empresas, o
entre comerciantes y un cliente; se informa a los empleados y se responde a
ofrecimientos de empleo o de becas.
Se caracterizan por tener una estructura fija y estar escritos en registro
formal. Algunos son: el currículum vitae, la carta de presentación, la carta
comercial y la carta de solicitud.
El currículum vitae
Es un resumen escrito que contiene los datos personales, los antecedentes
académicos y la experiencia profesional de una persona:
Datos personales
Apellido y Nombre.
Edad.
Domicilio, localidad y código postal.
Número de teléfono y fax.
Celular.
Dirección de correo electrónico.
Formación académica o profesional
Dónde y cuándo se realizó la carrera secundaria, universitaria y especialidad si la
tuviese.
Por ejemplo: Asistente Mecánico, Universidad Provincial de Oficios “Eva Perón”
(UPrO), Diciembre 2015, Villa Mercedes.
Congresos y cursos que se hubiesen realizado.
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Complete el formulario ubicado en la siguiente página con sus datos
personales. Cuando termine su tarea, supervise junto con el docente instructor,
podrá utilizar este texto para presentarlo ante una propuesta o entrevista de
trabajo.
Experiencia Laboral
De forma cronológica: desde el primer trabajo al actual.
De forma anticronológica: desde el último trabajo o actual al primero.
En ambos colocar el nombre de la empresa, la fecha de ingreso y las tareas
realizadas o el cargo ocupado.
Conocimiento de Idiomas
El o los idiomas que se dominan y el grado de conocimiento en la comunicación escrita y
oral.
Por ejemplo: inglés, buen nivel oral y escrito.
48
49
La carta
Es un medio de comunicación escrito por un alocutor (remitente) enviado a
un alocutario (destinatario).
Según el registro en que se escriben, las cartas se clasifican en formales
e informales. Como vimos en la Unidad 1, las primeras están dirigidas a
desconocidos o a personas con las que no se tiene confianza, empresas o
instituciones (ministerios, escuelas, etc.), incluyen ciertas fórmulas de cortesía,
procurando atenuar toda emotividad (alegría o enojo); mientras que las segundas
están destinadas a personas con las que hay una relación íntima o de
confianza (como a familiares, amigos o conocidos).
Estructura
Las cartas formales tienen una estructura propia, y se mantiene sea cual
fuere el propósito o intención del alocutario. Su diseño se debe respetar:
Encabezamiento: comprende el lugar y la fecha en que se escribe
la carta; los datos de la empresa o institución a la que se dirige (y el
cargo de la persona, si corresponde); y un saludo respetuoso
(“Distinguido”, “Estimado”, “De mi consideración”, entre otras). En
algunos casos, se anticipa el motivo o asunto a través de “Ref.:
Petición de trabajo”.
Cuerpo: se refiere al contenido de la carta. Allí se exponen los
motivos de su realización con la mayor claridad y exactitud posibles. A
veces, se enfatiza el registro formal; se inicia con frases como: “Tengo
el agrado de dirigirme a Usted, a fin de…” o “El motivo de la presente
es…”
Cierre: es la parte final e incluye la despedida, la firma del emisor,
su nombre y apellido y, en algunos casos, cargo o profesión y número
de documento. Para despedirse se utilizan fórmulas de cortesía, como:
“Atentamente”, “Sin otro particular”, “Me despido atentamente”, “Saludo
a usted”, “Cordialmente”.
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Ejemplo:
Villa Mercedes, 20 de marzo de 2017
Universidad Provincial de Oficios “Eva D. de Perón”
Sr. Rector
Ing. Joaquín Surroca
S/D
_________________________________________________________________________
De mi mayor consideración:
En carácter de alumno de la institución que Ud. conduce tengo
el agrado de dirigirnos a su persona, a fin de solicitar me facilite información sobre los
Planes de Estudio de los cursos de nivelación de la UPrO.
Encontrándome próximo a los dictados de los cursos de ingreso
es de mi interés evaluar las distintas posibilidades que la institución ofrece.
Sin otro particular y esperando pronta respuesta, lo saludo con
mi mayor consideración.
José Alberto Pérez
09.099.999
Cómo se debe escribir el sobre:
ENCABEZAMIENTO
CUERPO
CIERRE
51
Carta de Presentación
Suele acompañar al Currículum Vitae. El aspirante pone sus conocimientos
a disposición del destinatario para solicitar un empleo. Funciona como un medio
publicitario donde el solicitante “vende” su experiencia, al mismo tiempo que trata
de “convencer” al destinatario de que reúne todas las condiciones necesarias
para desempeñarse en el puesto requerido. Se escribe en primera persona
singular y hace afirmaciones que demuestren hechos concretos, constatables en
el mismo Currículum o en certificados anexos.
Buenos Aires, 5 de abril de 2016
Sr. Alberto Saladillo
Gerente De Personal
Dayron S.A.
Stratford 443, Salta
S/D
De mi consideración:
Me dirijo a Usted en respuesta al aviso publicado en el diario La Nación el día 4 de abril del corriente. Adjunto a la presente mi Currículum Vitae, donde podrá constatar mi experiencia laboral y mis antecedentes académicos. Notará que reúno todos los requisitos necesarios para cubrir el puesto por Usted ofrecido y me comprometo a hacerlo con total responsabilidad y eficacia.
A la espera de una pronta y favorable respuesta, lo saludo atentamente.
Ingeniero Raúl Cortez
52
La solicitud
1.- Es una carta. Tiene la estructura que ya hemos mencionado: fecha, destinatario, saludo inicial y saludo final).
2.- De carácter formal, es decir, utiliza un registro formal, propio de una relación no familiar o jerárquica. 3.- Su intención es persuasiva. En ella se realiza un pedido, se solicita algo a alguien. 4.- Es un pedido, por lo tanto, es importante explicitar con claridad qué se
solicita, es decir, expresar claramente lo que se pide al inicio del cuerpo de la
solicitud. "Tengo el agrado de dirigirme a Ud. a fin de solicitar.... (y aquí se pone
lo que se pide). Además de elegir el destinatario adecuado, es decir, alguien
que tenga la posibilidad o la autoridad para conceder lo que solicitamos.
Algunas de las características de este tipo de cartas son:
Estilo
formal
El lenguaje debe ser cuidado, a diferencia de las cartas informales en las que se pueden usar expresiones coloquiales
Estructura y organización claras.
La estructura de una solicitud es igual a la de una carta formal:
El encabezamiento: además del lugar y la fecha en que se escribe la carta, en la parte superior, se incluyen los datos de la empresa o institución a la que se dirige (y el nombre o cargo de la persona, si corresponde) y un saludo respetuoso (Distinguido, Estimado, De mi consideración, entre otras.)
El cuerpo: debe iniciarse explicando aquello que se solicita y, luego, se deben agregar los motivos de la petición. A veces, se enfatiza el registro formal empezando el cuerpo con frases como Tengo el agrado de dirigirme a Usted/es a fin de…o El motivo de la presente es…
Cierre: es la parte final de la carta, incluye una despedida, la firma del alocutor, su nombre y apellido y, en algunos casos, cargo o profesión y número de documento. Para despedirse se utilizan fórmulas de cortesía. Algunas son: Atentamente, Me despido atentamente, Saludo a Usted, Cordialmente.
Redacción en
primera o tercera
persona.
Las solicitudes pueden escribirse en primera persona (Me dirijo a Usted…) o en tercera persona (Manuel Amaya, empleado del sector Ventas, se dirige a Usted…) En cualquiera de los dos casos, se debe respetar desde el principio hasta el fin la persona que se eligió para redactar la carta.
53
Veamos un ejemplo:
Villa Mercedes, 8 de junio de 2016
Sr. Director de
Revista Oficios
S/D
De mi consideración:
Me dirijo a Usted en nombre de mis compañeros de la
Formación Profesional: Constructor de la Universidad provincial de Oficos - UPrO,
con el fin de solicitarle el primer ejemplar de la Revista Oficios que su institución
publica. Este pedido se debe a nuestro deseo de completar la colección de la
Biblioteca del aula.
Como el programa de la UPrO está basado íntegramente en
los temas que su revista desarrolla, además de poseer técnicas interesantes e
instructivas con ilustraciones que hacen posible llevar a la práctica los diferentes
proyectos en el ámbito de la construcción que allí se describen, es que deseamos
contar con dicho ejemplar.
A la espera de una respuesta favorable a este pedido,
saludo a Usted atentamente.-
Ignacio Álvarez
Alumno del curso Constructor - UPrO
A continuación les damos avisos clasificados, elija uno y redacte una carta
de Presentación o Solicitud, en 1ª persona del singular, Respete registro y
estructura de la carta de solicitud:
54
55
Técnicas de estudio.
Las técnicas de estudio son un conjunto de herramientas a nivel lógico que
influyen en el nivel académico del estudiante y que hacen posible que los
procesos de aprestamiento y memoria sean más fáciles.
No son infalibles, ni tampoco imprescindibles. Cada persona deberá
primeramente conocerlas y, después, elegir aquellas que mejor se adapten a su
forma de aprender y retener los contenidos e incluso, «adaptarlas» o «inventar»
nuevas maneras de llevarlas a la práctica. Lo importante es que les sean útiles,
que les sirvan para aprender mejor.
Tema y secuencias
El tema es la idea general alrededor de la cual se desarrolla un texto y,
generalmente, se expresa en el título.
Para reconocerlo es conveniente, en primer término, leer atentamente el texto y
observar el título y las ilustraciones, ya que, los paratextos sirven para anticipar el tema. En
segundo lugar, se deberá buscar el significado de las palabras desconocidas. Para ello es
aconsejable tratar de deducir el significado de las palabras por el contexto o extraerlo del
diccionario.
La secuencia es la máxima abstracción del pensamiento y su función es explicar (en
un título) diferentes aspectos del tema que se desarrollan en cada uno de los párrafos.
56
Veamos un ejemplo:
El tema de este texto es: “Los carteles publicitarios”
Una técnica eficaz para reconocer a las secuencias consiste en formular
una pregunta por párrafo.
Las secuencias son:
Secuencias:
Primer párrafo:
Definición de la moda
Segundo párrafo:
Diferencia con costumbre
Tercer párrafo:
Adaptación social
Cuarto párrafo:
Evolución.
Tema: Definición y evolución de la moda en la sociedad
¿QUE ES LA MODA?
La moda es un uso, es la posibilidad de cambio, según lo que va sucediéndose en las sociedades
y el mundo, ayudado y alimentado por los avances que van suscitándose en todos los niveles.
Por el contrario una costumbre es un uso social, establecido con cierta permanencia, aceptado
por la mayoría de la comunidad. Impuesto por grupos dominantes que controlan a través de múltiples
presiones sociales, la vida y orden de la comunidad. No puede cambiarse ni alterarse, es parte de la
tradición.
Siendo el traje o el vestido algo fácil de cambiar rápidamente, de descartar en relación con el
mobiliario, la arquitectura, etc., se ha tomado o mejor dicho se ha involucrado, y ha sido signada la
moda por los movimientos y desarrollos económicos, como el objeto que mejor se adapta a este
fenómeno social que atraviesa nuestra sociedad en el siglo XXI.
La vestimenta hasta aproximadamente el año 1300 era una costumbre impuesta desde la clase
noble. Al surgir una nueva clase social: el burgués que tendrá pretensión de usar aquello que lo
acerque, identifique o le permita imitar a la nobleza y que podrá adquirirlo porque ya el poder ha
dejado de relacionarse con los títulos heredados, sino que poder y riqueza comienzan a ser una dupla
indisoluble. Comenzará así a funcionar el sistema de la moda que gracias al incremento de las
comunicaciones entre países, entre oriente y occidente, permitió el acceso a otras ideas y usos. Todo
esto favoreció que las prendas comenzaron a ponerse en desuso y que algo que había usado por las
clases altas fuera adquirido y usado por las clases de bajos recursos.
57
Ideas principales y secundarias
Las ideas que son fundamentales para entender el texto son las ideas
principales. Se conectan directamente con el tema central y no se pueden
eliminar.
Por el contrario, las ideas secundarias son accesorias y dependen de las
principales. Si eliminamos las ideas secundarias, el texto no pierde el sentido,
igualmente podemos entenderlo.
¿Cómo distinguirlas?
Para reconocer las ideas principales, debemos tener en cuenta el título
(tema central) y las secuencias. La idea principal suele ubicarse al inicio de cada
párrafo, excepto cuando aparece como conclusión de alguna explicación anterior.
En cambio, para reconocer las ideas secundarias hay que tener en
cuenta las partes del texto que aportan detalles; pueden ser aclaraciones,
ejemplos o explicaciones de las ideas principales y, a veces, aparecen escritas
entre guiones o paréntesis.
Veamos un ejemplo:
58
HISTORIA DE LA CONSTRUCCIÓN EN SECO
El Sistema de Construcción en Seco constituye una importante innovación en la
historia de las técnicas constructivas. Se utiliza en todo tipo de emprendimientos y es la
opción indiscutible a la hora de proyectar.
Nacimiento de las placas de yeso
El elemento básico del Sistema de Construcción
en Seco son las placas de yeso, conformadas por un
núcleo de yeso revestido en ambas caras con papel de
celulosa especial, fabricadas en diferentes espesores,
largos y tipos. Este material no es un producto nuevo,
nació hace más de 100 años en los Estados Unidos y
comenzó a ser utilizado en Europa a partir del año 1917.
Las placas de yeso están consideradas en los
países desarrollados como un material de construcción básico y tradicional.
Este sistema desembarca en argentina en el año 1977
De la mano de Durlock®, recibiendo la aceptación inmediata en arquitectura
comercial, industrial y hotelera, como así también en las construcciones del ámbito
educacional, la edificación hospitalaria, en el sector residencial y de propiedad horizontal,
garantizando el máximo nivel de confort y calidad de terminaciones.
La permanente difusión desarrollada por Durlock® durante estos 30 años de historia en el
país posibilitó el crecimiento del Sistema y su implementación en el mercado de la
construcción, con la propuesta de múltiples ventajas e innovaciones. Este crecimiento
continuo da cuenta de los beneficios que presta la construcción en seco con placas
Durlock® y de las variables positivas frente a la construcción húmeda, avalando la solidez
de un sistema que cumple con las máximas exigencias internacionales de calidad.
Ideas principales
Ideas secundarias (el subrayado)
59
Mapa conceptual
Es un gráfico formado por figuras geométricas que contienen ideas
principales y secundarias, y líneas que los unen. En medio de estas líneas se
suelen escribir frases que relacionan unas ideas con otras (son llamadas
enlaces). Dicho gráfico establece una organización jerarquizada de los conceptos
y permite visualizar rápidamente su estructura.
Para hacer un mapa conceptual, el mejor método es identificar primero el
tema y luego las ideas principales y secundarias. Posteriormente, se colocarán
las ideas principales y las secundarias en orden de importancia y manteniendo
relación entre ellas.
Veamos un ejemplo:
• • • Clasificaciones de materiales
Los materiales siempre provienen de otros materiales. Los materiales de los que provienen otros se denominan materias primas. El material obtenido a partir de estas recibe el nombre de producto. Por ejemplo, el hierro y el carbón mineral son materia prima en la fabricación del acero. Esta es una forma de clasificar los materiales que suelen utilizar los ingenieros y otros especialistas relacionados con actividades productivas.
Si son recursos naturales, los materiales se pueden clasificar por su abundancia o por su renovabilidad. También es habitual clasificarlos según distintas propiedades que permiten relacionar los materiales con sus usos. Por ejemplo, son materiales constructivos los que por su resistencia permiten realizar estructuras; son adhesivos, los que sirven para pegar otros materiales; son conductores de la electricidad o del calor los que pueden ser atravesados por la corriente eléctrica o el calor, y aislantes, los que no pueden serlo; son combustibles o ignífugos, según si se prenden fuego o no se queman, y son permeables o impermeables, según sea posible que el agua los traspase o no.
Otro criterio, también de uso frecuente, es clasificar los materiales por su origen. De este modo, se los puede organizar en dos grandes grupos: los que provienen directamente de la naturaleza, llamados naturales, y los que son fabricados por el hombre, que se incluyen en la categoría de artificiales. Los naturales, a su vez, se pueden clasificar en los de origen biológico y los provenientes del medio físico-químico.
También se utiliza una clasificación que tiene en cuenta la cantidad de componentes que forman los materiales. Así, se dividen en dos grandes grupos: las sustancias, que son materiales puros, y las mezclas, formadas por varios componentes.
60
Clasificación de materiales
Materia prima Producto
Propiedades Adhesivos, conductores, aislantes, combustibles, permeables
Origen Natural o artificial
Sustancias Puras o mezclas
Resumen
Resumir es transformar un texto producido “por otro”, a través de las ideas
principales expresadas de manera clara y precisa. Los elementos paratextuales
sirven de guía.
Características:
Brevedad en la redacción.
Claridad en las ideas.
Jerarquización, lo principal sobre lo secundario.
Orden lógico en las ideas resumidas.
Remítase a “Macrorreglas”
61
Cuadro Sinóptico
Es una estructura textual que organiza las ideas principales del texto
ordenándolas jerárquicamente en una estructura global.
Pasos para la elaboración:
1) Sustituir un conjunto de conceptos, objetos, eventos o situaciones por un
término más global que los incluya o describa de manera general
(hipónimos e hiperónimos).
2) Identificar la oración tópico, describe el tema central de un párrafo. En caso
de que no exista como tal, se debe elaborar mediante inferencia.
3) Relacionar los elementos principales del texto de manera que se puedan
organizar.
4) Categorizar las ideas principales identificadas en el material de estudio y
bosquejar el primer borrador del cuadro sinóptico aún con ideas muy
generales.
5) Agregar las ideas complementarias.
6) Añadir los detalles de las idea complementarias.
Veamos un ejemplo: madera
De origen vegetal algodón
corcho
cuero
Naturales De origen animal aceites
huesos
Materiales metales
De origen mineral
piedras
Polímeros
Artificiales Vidrio
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Cuadro Comparativo
Es aquel que organiza los datos en tantas columnas como elementos se
quieran comparar, quedando de esta manera claramente expresadas las
diferencias y coincidencias. Cada columna se encabeza con el nombre del
elemento y debajo de él se colocan sus características.
Ventajas:
Ofrece una visión de conjunto de todo el tema.
Constituye una ayuda fundamental para el repaso. Facilita la retención del
contenido.
Veamos un ejemplo:
TIPO DE
CONSTRUCCIÓN
MATERIAL TIEMPO COSTOS DURABILIDAD
TRADICIONAL
Ladrillo,
cemento,
hierro, arena,
piedra
Proyectos y
ejecución a
largo plazo
Costos
elevados
por
materiales y
mano de
obra
Resistente a
las
inclemencias
del tiempo,
golpes, y poco
mantenimiento
EN SECO
Placas de
yeso,
machimbre,
tirantes.
chapas
Reduce los
tiempos de
ejecución
Más
económica
ya que
requiere
menor
tiempo y
menor
contratación
de mano de
obra
Son
estructuras
frágiles y su
resistencia
dependerá del
uso y el
mantenimiento
permanente
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Escriba en los casilleros qué registro (Formal o Informal) debe usar el
alocutor en las siguientes situaciones comunicativas.
a. Un estudiante de primer año le solicita al profesor de Electricidad
autorización para retirarse más temprano.
b. El mecánico le pide dinero a su colega para comprar un repuesto.
c. El hermano mayor advierte a su hermano sobre los peligros de la calle.
d. Defensa Civil comunica a la población sobre el peligro de acercarse al ex
puente de madera por la creciente del río.
Elabore mensajes adecuados para las situaciones comunicativas del
punto anterior.
Lea atentamente la siguiente historieta:
Identifique y grafique los elementos de la comunicación en la historieta.
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En Lengua 9. AA.VV. Stella. Bs. As. 2000
66
En Lengua 9. Stella. Bs. As. 2000
67
Juegos con palabras
Una el verbo con el sufijo correspondiente para formar un sustantivo.
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¿QUÉ ES LA MODA?
La moda es un uso, es la posibilidad de cambio, según lo que va
sucediéndose en las sociedades y el mundo, ayudado y alimentado por los
avances que van suscitándose en todos los niveles.
Por el contrario una costumbre es un uso social, establecido con cierta
permanencia, aceptado por la mayoría de la comunidad. Impuesto por grupos
dominantes que controlan a través de múltiples presiones sociales, la vida y orden
de la comunidad. No puede cambiarse ni alterarse, es parte de la tradición.
Siendo el traje o el vestido algo fácil de cambiar rápidamente, de descartar
en relación con el mobiliario, la arquitectura, etc., se ha tomado o mejor dicho se ha
involucrado, y ha sido signada la moda por los movimientos y desarrollos
económicos, como el objeto que mejor se adapta a este fenómeno social que
atraviesa nuestra sociedad en el siglo XXI.
La vestimenta hasta aproximadamente el año 1300 era una costumbre
impuesta desde la clase noble. Al surgir una nueva clase social: el burgués que
tendrá pretensión de usar aquello que lo acerque, identifique o le permita imitar a la
nobleza y que podrá adquirirlo porque ya el poder ha dejado de relacionarse con
los títulos heredados, sino que poder y riqueza comienzan a ser una dupla
indisoluble. Comenzará así a funcionar el sistema de la moda que gracias al
incremento de las comunicaciones entre países, entre oriente y occidente, permitió
el acceso a otras ideas y usos. Todo esto favoreció que las prendas comenzaron a
ponerse en desuso y que algo que había usado por las clases altas fuera adquirido
y usado por las clases de bajos recursos.
El sistema actual sobre el que se estructura y funciona la moda, con
temporadas, presentaciones sociales (desfiles), recién fue puesto en marcha a
fines del siglo XIX por Charles F. Worth, conocido como el padre de la Haute
Couture (alta costura).
En nuestro siglo los cambios se han visto acelerados, por los avances
tecnológicos, la posibilidad que brinda el avance de las comunicaciones y las
nuevas redes informáticas, que nos brindan la posibilidad de conocer lo que sucede
o se impone a miles de kilómetros, éste es un factor fundamental en el
desencadenamiento del funcionamiento de lo que todos conocemos como moda en
la actualidad.
La moda, en su aparente frivolidad, modela la configuración de las
relaciones sociales. Su influencia es tan grande que nadie puede escapar a su
poder. Su presencia es como un juego cuyos sutiles mecanismos atrapan al
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individuo, convirtiéndola en un imperativo de su vida
cotidiana. Conocer los secretos del juego de la moda y
tratar de desarticular la mayor parte de los mecanismos que
la componen nos ayudará a fijar los límites de su gran poder para no sufrir la moda
como una manipulación impuesta desde afuera, sino para sentirla y entenderla. Se
dice, la mayor parte de sus mecanismos porque siempre queda un núcleo reacio y
variable y cuantificaciones sicológicas, al cual nos acercamos a través de la
sensibilidad de cada uno. Este núcleo o espíritu es lo que confiere a la moda su
magia y misterio.
La moda es también una valiosa herramienta que contribuye el conocimiento
personal dando la posibilidad a las personas de ser muchos seres en uno solo, sin
dejar de lado la propia identidad, demostrando lo que cada uno es y lo que quiere
ser. Por otra lado, las personas deciden sustraerse a su poder, quedan incluidas
en las reglas de su juego al protagonizar el papel de la antimoda.
La mayoría de las personas se sienten insegura cuando sus hábitos se
alteran, existe un cambio de valores que repercute en ellas porque desajusta la
imagen y la identificación que cada uno tiene de sí mismo. Sin embargo aunque las
personas buscan su seguridad desarrollando conductas conformistas necesitan el
mismo tiempo de la novedad y el cambio, para sentirse un ser especial dentro de
un todo. Estas conductas de cambio y otras de conformidad estarán siempre en
disputa según la sociedad en que se viva.
Fuente Desconocida
¿POR QUÉ NOS VESTIMOS?
Vestirse es un acto propio del ser humano, a pesar de que algunas
civilizaciones primitivas aún no han incorporado el traje tal como se entiende en
occidente, pero nunca dejan de estar presente en sus usos collares, maquillajes,
cinturones, peinados, etc., siendo ésta una forma distinta de cubrir el cuerpo.
La cuestionable verdad sobre qué fue lo que condujo al hombre a adoptar el
hábito de vestirse, continúa encubierta por un velo, según los elementos
antropológicos que se han hallado, el hombre y el TRAJE han nacido juntos. Hasta
las más primitivas manifestaciones muestran al hombre con alguna parte del
cuerpo cubierta.
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Al momento de justificar o de dar un comienzo a la
historia de la vestimenta, se suelen nombrar tres razones
como generadoras del acto de cubrirse.
1.- LA NECESIDAD DE PROTECCIÓN del medio ambiente, el clima, la
vegetación, etc. Pero bien no podría ser esta la razón, ya que los aborígenes
Onas, primitivos habitantes de Tierra del Fuego, solían recubrir sus cuerpos con
sustancias grasas y ocasionalmente utilizaban pieles en las que se envolvían.
2.- EL PUDOR. Razones que invoca el génesis en su relato, el primer
pecado cometido por Adán y Eva, tratando de probar lo prohibido. Pero
corresponde a un concepto religioso que se elabora a partir del establecimiento del
Cristianismo, como religión oficial en la Antigüedad, pero no debemos olvidar que el
hombre se VISTE desde la prehistoria. Si esta teoría la adaptáramos a la realidad,
algunas corrientes psicoanalíticas aseguran que el hombre CIVILIZADO se cubrió
para ocultar el humillante parentesco con los animales tratando de distinguirse, de
lo que Darwin decía era su origen. Se asociaría el traje como la marca de la
humanización u hominización.
3.- EL DESEO DE MEJORAR LA APARIENCIA. El efecto de seducción,
relacionado con la socialización, es decir, con el establecimiento de vínculos de
nivel social, pareja, laboral, familia, amistad, etc. y el deseo de aparentar, de
sugerir una imagen de vida, costumbres, actos, logros, etc., podría confirmar la
importancia de la vestimenta como código de comunicación. Esto se hace
manifiesto desde el hombre primitivo, que solía lucir sobre sus hombros la piel del
animal que había cazado como símbolo de poder y ostentación. En la actualidad
este trofeo ha sido reemplazado por los objetos que la sociedad de consumo nos
ofrece como por ejemplo, los automóviles como estandarte de la posición social,
status.
Fuente Desconocida
REPRESENTACIÓN DE LA MODA
Se puede representar la moda dibujando tres círculos concéntricos: el círculo
exterior estará ocupado por un conjunto de definiciones abarcativas como son la de
definir a la moda como un conjunto de normas sociales incluyendo todos los usos
culturales y las formas de convivencia. Se llama moda a lo que corrompe y es
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corrompido, aquí también están los furores y manías
definidas como “conductas de multitud”.
En el círculo siguiente, la moda pasa a ser un conjunto coherente y
relativamente sincronizado de todas las transformaciones de las producciones
estéticas, que derivadas de los usos comunes y gastos compartidos domina una
época, materializadas en objetos de uso cotidiano: casas, alhajas, zapatos
muebles, automóviles, vestidos, etc., y su característica principal es la
transformación rápida y continua. Aquí la habilidad de la moda consiste en lograr
que algo innecesario se vuelva casi obligado, de allí la rapidez de las
transformaciones: “Es necesario cambiar porque ya pasó de moda”, “si no cambio
pierdo prestigio”. La moda recibe influencia de los cambios sociales, políticos e
históricos y los primeros en percibir las ondas de estos movimientos son los
miembros de la sociedad más alertas y sensibles: los creadores, los que absorben
y procesan antes que nadie esta nueva realidad respondiendo con creaciones. Así
como la habilidad de la moda consiste en convertir el cambio en una necesidad
social, la del creador consiste en responder a las necesidades creando nuevos
objetos de consumo, estos objetos pueden modificar en mayor o menor grado a la
sociedad, pero por estar expuestos a los mismos estímulos que los demás
creadores, sus obras serán coherentes determinando que cada época tengo su
propio estilo.
En el tercer círculo concéntrico se encuentra la estrecha asociación de tomar
la vestimenta como una necesidad de cubrir, proteger y adornar el cuerpo con las
concepciones humanistas que exaltan los valores individuales por medio del traje.
El vestido es un importante medio de información, cabe preguntarse si la
información que transmite se ajusta a la realidad y nos dice la verdad, facilitando la
comunicación o por el contrario, debido a la democratización de la vestimenta, sea
difícil de detectar la personalidad o escala social a la que pertenece una persona, la
ropa posee por sí misma una determinada identidad.
Fuente Desconocida
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Cómo cortar tabla de yeso
1. Mida la longitud y la anchura de la zona que va a cortar de la plancha de yeso.
2. Trace las marcas de referencia en la placa de yeso.
3. Utilice un borde recto (que sea al menos tan largo como el corte) y colóquelo en una plancha de yeso, alineado con las marcas de referencia.
4. Con un cuchillo o sierra de yeso, haga el primer corte. Trate de cortar a través de la plancha, pero no demasiado fuerte. Asegúrese de cortar la longitud total.
No es necesario hacer un corte demasiado profundo. Sólo tiene que cortar a través de la plancha para luego romper el corte fácilmente.
5. Gire la hoja y dobla la parte más pequeña de la plancha de yeso hacia arriba, con un ángulo de 90 grados. Esto romperá el yeso restante.
6. Con la pieza más pequeña inclinada, debe ser
capaz de cortar a través del panel en la parte trasera, a
lo largo de la curva donde hizo el primer corte.
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1. Lectura silenciosa
2. Interpretación:
2,1. Vocabulario
2,2. Autor
2,3. Comentario Oral
2,4. Estructura
2,5. Secuencias
2,6. Tema
2,7. Personajes
2,8. Ambiente
3. Aplicación lingüístico-gramatical:
I. Reconozca la estructura del texto instructivo.
II. Subraye los verbos.
III. Reescriba los pasos. Convierta los verbos conjugados en presente
del Modo Imperativo a verboides en Infinitivo.
4. Análisis estilístico:
I. ¿Qué funciones cumplen los elementos paratextuales?
5. Actividades sugeridas:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
6. Expresión escrita:
I. Escriba un texto instructivo en el que indique a sus compañeros cómo
llegar a su domicilio.
i. Tenga en cuenta los diferentes medios de movilidad.
ii. Agregue un mapa o croquis de las instrucciones expresadas.
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1. Lectura socializada (de a dos)
2. Interpretación:
2,1. Vocabulario
2,2. Autor
2,3. Comentario Oral
2,4. Estructura
2,5. Secuencias
2,6. Tema
2,7. Personajes
2,8. Ambiente
3. Aplicación lingüístico-gramatical:
I. Subraye término/s no pertinentes a una carta de este tipo.
4. Análisis estilístico:
I. Señale cada parte de la carta, según corresponda.
II. Reescriba la carta del Sr. Rodrigo Díaz teniendo en cuenta el uso
correcto de la estructura y de la redacción.
5. Actividades sugeridas:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
6. Expresión escrita:
La Universidad Provincial de Oficios entrega un cupo limitado de becas a los
mejores alumnos de cada Curso Corto.
I. Escriba una solicitud dirigida al Secretario Académico Ing. Roger Ponce.
II. Explique las razones de su pedido y por qué merece dicha beca.
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