CURSO DE REDACCN Y ESTLO: NORMAS (APA)LUS JARO HENAO BETANCURSlo podr escribir quien tiene la capacidad de ordenar las ideas despus de leer o de observar la realidad. Es en ese instante, y no en otro, cuando el ser humano se hace grande, trasciende lo cotidiano y se convierte en DiosLus Jairo Henao BREDACCIN(Cmo se debe escribirREDACCIN(Cmo se debe escribirN!R"A# DE E#$I%!(Cmo se debe presentarN!R"A# DE E#$I%!(Cmo se debe presentarUndocumentoesuntestimoniomaterialeinmaterialdeunhechoounaideade pensamiento, registrado en un medio de informacin.El D!C&"EN$! E#CRI$!Undocumentoescritoeseltestimoniomaterialdeunaideadepensamiento registradapormediodelapalabraescrita,biensea,enunmediofsicocomouna hoja de papel o en un medio virtual.Undocumentoescritopuedeser:Unapalabraescrita,unaopininescrita,una frase,unaoracin,unmeditacin,unareflexin,unensayo,unaponencia,una tesis, entre otros.REDACCIN(Cmo se debe escribirREDAC$AR E# '!NER EN !RDEN %A# IDEA# '(RRA)!# 'A%A*RA# +&,A##I+N!# DE '&N$&ACINPensarbienyenformaordenadanoesgarantaparaescribirbienperoesun requisito fundamental para hacerlo. Eldocumentoescritoalcanzasusobjetivoscomunicativosmedianteelartede redactar. Redactar significa poner en orden las ideas expresando por escrito los pensamientos de una maneraordenada y lgica.LA REDACCNSu propsito es combinar y relacionar palabras, frases, oraciones, clusulas, prrafos ytextosparavestirlasideasyaelaboradas,demaneraqueseproduzcauntodo correcto, grato y armonioso, capaz de ser comprendidoEn la redaccin es necesaria la disciplina.Enlaredaccinesnecesarioelaborarunmapadeescrituraparasabercualesla ruta del documento escritoSe debe tener la costumbre de ordenar las ideas. No se puede ni se debe escribir de una manera atropellada. FORMATO GENERAL DEL DOCUMENTO ESCRTOMrgenes:Lasmrgenes configuran la caja de escritura o espacio disponible para la escritura. Interlineado:Eselespacioenblancocomprendidoentrelosrenglones.Enlas normas APA se sugiere el doble espacio, pero la norma estandarizada es de 1.5Alineacindetexto:Eslaformacomoseubicaeltextodentrodelacajade escritura. Existen cuatro maneras de alinear un texto: Alineacin a la izquierda.Alineacin de centroAlineacin a la derechaAlineacin justificadaSuscaractersticasvaranenvirtuddelosrequerimientosdelasinstituciones,pero conservanlosrangosuniversales.Paraelcasonuestroseestablecernlos siguientes rangos: Superior:2.5nferior:2.5zquierdo:3.0Derecho:2.5Fuenteytamaodefuente:Lafuenteeseltipodeletraquesedebeutilizaral escribireltexto.LasnormasAPAsugierelassiguientesfuentes:TimesNew Roman y Arial.El tamao de la fuente sugerida por APA es de 12 puntos.Sangra: Es el espacio en blanco que seala el comienzo de una lnea de texto.En las normas APA se sugiere iniciar todo prrafo con sangra.Clases de sangraSangra normal o de primera lnea- Se sangra la primera lnea. (1 c.m)Sangra colgante o francesa. Poco usual. Es sangra inversa, pues la primera lnea permanece completa y el resto del texto se cuelga de ella. (1 c.m)Sangra justificada: Se sangra el prrafo tanto de la izquierda como de la derecha. (1 c.m)Sangra a la i!uierda: Slo se sangra el prrafo por la izquierda. (1 c.m)Sangra a la derec"a: Slo se sangra el prrafo por la derecha. (1 c.m)PORTADAUNVERSDAD LBREFACULTAD DE DERECHODERECHOTTTULO DEL TRABAJOAUTORESPERERA COLOMBA2014UNVERSDAD LBREFACULTAD DE DERECHODERECHOCONTRAPORTADATTTULO DEL TRABAJOAUTORESPRESENTADO A:NOMBRE DEL DOCENTE TTULOPERERA COLOMBA2014$,$&%!# EN E#$I%! A'ATTULO PRNCPAL Seescribeenmaysculasostenidaycentrado.Noseescribeennegrillanien cursiva. #tulo secundario Se escribe en cursiva, en negrilla y al margen izquierdo.#tulo terciario: Se escribe en cursiva, en negrilla, pero coneltexto en la misma lneaPALABRASFRASES CORTASLAS PALABRAS GUAS O CONECTORESPara descubrir el curso que sigue el autor en el desarrollo del pensamiento.Para redactar textos con conexiones eficaces y explcitasPara que los diversos prrafos de un escrito se articulen de manera variada y armoniosaPara sealar idea de: Relacin, aumento, igualdad, causa y efecto, nfasis, reafirmacin, contraste, ejemplo, orden, objecin, tiempo, resumenADCNEXPLCACNO JUSTFCACNCAUSALDADEJEMPLFCACNREFORMULACNNFASSCLASE FUNCN NFORMATVA CONECTORESAGREGARAdems, tambin, a esto se suma, igualmente, asuvez,msan,delmismomodo,ahora, ahorabien,detalmanera,porotrolado,de otra parte, asimismo, agrgueseACLARARPues,porque,puestoque,(esto,eso,aquello quieredecir),porconsiguiente,estoes, ciertamente, que, naturalmente, o sea, en otras palabras,aspues,porende,enestesentido, en efectoREGSTRARPorque,porque,yaque,como,(poresa,esta aquellarazn),enconsecuencia,porlotanto,a causa de, por eso, por esto, a tal punto que, por consiguiente, en este sentidoEJEMPLFCAR Porejemplo,como,tal,talcomo,comocaso tpico,enrepresentacinde,comomuestra, verbigraciaVARAR OPRECSAR DEASEnrealidad,realmente,detodosmodos,de todas maneras, despus de todo, es decir, esto es, antes bien, anotemosACENTUARSobre todo, repetimos, especialmente, lo que es ms importante, todava ms, ms an, eso sSegnlaRealAcademiaEspaoladefinelapalabranorma(dellatn,"escuadra/ regla")como la regla que se debe seguir o a que se deben ajustar las conductas, tareas, actividades, etc.N!R"A# DE E#$I%!(Cmo se debe presentar$u% es una norma de pu&licacin:Esunmanualparaestablecerloscriteriosqueregirnlaredaccinparapublicar trabajos de investigacin en una o varias disciplinas. Su propsito es uniformar las citas, referencias y bibliografas de manera que se le haga ms fcil al lector localizar las fuentes. Se utiliza paradetallar el formato general del trabajo. NORMALZACNoestandarizacin:eslaredaccin,ajusteyaprobacinde variascosassemejantes,auntipodenormacomn,estatareapuedeestara cargo de varias instituciones internacionales.N!R"A# DE E#$I%!(Cmo se debe presentarCONTECnstituto Colombiano de normas tcnicas y certificacinAPAAsociacin Americana de PsicologaMLAAsociacinDe Lenguas ModernasEEEnstituto de ngenieros Elctricosy ElectrnicosVANCOUVERCHCAGO1906HARVARDESTLO APALacitaen(APA),requiereparntesisdentrodeltextomsqueennotasapiede pgina o finalesLos prrafos deben iniciarteniendo en cuenta la sangra, excepto los prrafos que siguen a los ttulosincluirlamayorcantidaddeinformacinsobrelosresponsablesdelafuentepara evitar el plagioSe deben redactarlos textos en tercera persona o en infinitivo.Requierede doble espacio en ttulos, textos y referenciasHasta donde sea posibleevite la utilizacin de los adverbiosterminadosen mente para no incurrir en la pereza narrativa.Tenga a disposicinun listado de palabras guas para darle sentido y consistencia a las ideas.Lasnormasconvencionalesyticassealan:#odolo!uenoseapropiodelos in'estigadoresde&esercitado(sealandoalautoroautoresyelaodelaobra revisada, lo cual debe coincidir con la obra que aparece en las referencias.Una cita, es la inclusin dentro de un texto, de un enunciado parcial de una o varias ideasoafirmacionesyendondesereferenciasuorigen,incluyndoladentrodela estructura del mismo. LAS CTASEn virtud de lo que se quiere enfatizar, la cita puede ser:)nfasisalautor:Cuandosecitaelpensamientoolaposicindeunautor determinado y sobre un tema especfico.)nfasis al texto: Cuando se quiere enfatizar en un concepto o en una frase.Es obligacin citar todas las ideas que se tomen de otros autores o trabajosCTA TEXTUALCorresponden a un extracto textual y literal de algn artculo o texto.Debe ir con la indicacin del apellido delautor (es), ao depublicacin y pgina(s)de donde se tom la cita entre parntesis.Todacitatextualnosuperiora40palabrasdebeirentrecomilladaydentrodel prrafoCuandolascitassonsuperioresa40palabras,seseparanenunprrafoapartey se sangra todo el texto que se cita. Estos bloques no se ponen entre comillasPara citas ms extensas (de ms de 500 palabras) es preciso solicitar permiso del propietario del copyrighty hacerlo constar en nota a pie de pginaLascitastextualessedebenreproducirenformaliteral,inclusosihubieraerrores. En este caso, se utiliza el adverbio [sic] despus de la palabra o expresin errnea.CTANO TEXTUALConocida tambin como el parafraseo y consiste en utilizar la cita de un autor pero noenformatextual,sinoexpresadaconlaspalabrasdequienescribeel documento. Se debe incluir el apellido del autor y el ao de publicacin. *jemplo: Cita textual .Desdehacedasvienepensandoenlaideadesacarleprovechoasucuerpo, ascomoalgunascompaerasdelcursolohacen,claroquenotodas,peros sabe de seis o siete que a veces montan sus rollos de pinta, de marca. (Henao, 2012: 48).*jemplo: Cita notextual Comoexpresaelautor,ellahapensadocobrarporsusserviciossexualesenel colegio igual que algunas de sus compaeras (Henao, 2012: 48).NDCADORES DE POSCN DE LA CTA TEXTUAL SEGN LA UBCACN EN EL PRRAFO DE ORGENLos puntos suspensivos son indicadores que se utilizan para sealar el sitio, dentro del prrafo, de donde se tom la cita textual. Veamos algunos casos especiales:*n medio del prrafoSilacitaquesetranscribeestenmediodelprrafo,sedebeescribir,tantoal iniciar como al finalizar puntos suspensivos. Los puntos suspensivos van por fuera de las comillas.*jemplo: Siguiendo con las configuraciones antroespaciales se identifican algunas caractersticasfundamentales:.Desdehacedasvienepensandoenlaideade sacarleprovechoasucuerpo,ascomoalgunascompaerasdelcursolohacen, claro queno todas, pero s sabe de seis o siete que a veces montan sus rollos de pinta, de marca. (Henao, 2012: 48).Comieno del prrafoSi la cita que se transcribe, inicia con el prrafo, se omite la indicacin con los puntos suspensivos pero s debe utilizarse, en caso tal, de que la cita textual quede en medio del prrafo.*jemplo:Enloreferentealosacroyloprofanoenlaobraseplanteaunaruptura semntica: Yo, hijo mo, tu dios, tu sombra, tu conciencia, no te abandonar en este valledeserviciosyproductos.(Henao,2012:72),sinembargo,eslosacroque determinalacargasimblicadelanarrativa.Undiosalterquehabladelformato comercial.Al finaliar el prrafoSi la cita trascrita inicia en la parte interior y termina finalizando el prrafo, se debe indicar con los puntos suspensivos slo el inicio de la cita textual.*jemplo:Laconcrecindelaactividadsicarialcomoelementonarrativose consume, no tanto en el hecho del asesinato: .para ensuciarle la pinta ahora ms tarde y dejarla sobre el asfalto. Menos mal la bala la tena guardada para una vuelta como esta. (Henao, 2012: 69), sino en el hecho emocional de aceptar la condicin de amor.SEALZADORES DE LA CTA TEXTUAL Paralasealizacindelascitastextualesseempleanunaseriedemarcasque contiene, cada una, su propia carga semntica. Estas marcas son:+as ComillasComillas Inglesas ( - En las normas APA se utilizan slo para sealar la cita textual.*jemplo:Aquestnuestropuntodepartidaynuestropuntodellegada.Slonos bastapasardeunnivelaotroparasentirlasensacindenorepetirlamisma historia (Henao, 2012:8).Comillas *spaolas (. /- Se utilizan cuando se hace necesario entrecomillar dentro de un entrecomillado.*jemplo: Aqu est nuestro punto de partida y nuestro punto de llegada. Slo nos basta pasar de un nivel a otro para sentir la sensacin de no repetir la misma historia. (Henao, 2012:8).ComillasSimples,-./:Seempleacuandohaynecesidadderealizarun entrecomillado ulterior.*jemplo: Aqu est nuestro punto de partida y nuestro punto de llegada. Slo nos 'bastapasar'deunnivelaotroparasentirlasensacindenorepetirlamisma historia. (Henao, 2012:8).+os par%ntesis , /En las normas APA, se utilizan para citar la fuente de donde se tom la cita textual.*jemplo:Esqueestesagradolugarsehaconvertidoenunespacioparala fidelizacin de los deseos, para rastrear la conspiracin que desde todos los rincones se viene fraguando contra nosotros. (Henao, 2012:8).Corc"etes 0 1Se utiliza este signo ortogrfico en los siguientes casos:2rimercaso:Parasealarquepartedeunacitahasidosuprimidaporelautordel documento. Para ello, se debe utilizar puntos suspensivos entre corchetes [...].*jemplo: Es que este [.] lugar se ha convertido en un espacio [.] para rastrear la conspiracin que [.] se viene fraguando contra nosotros. (Henao, 2012:8).Segundo caso: Cuando se inserta una aclaracin por parte del autor del documento en medio de una o cita textual. *jemplo:Esqueestesagradolugar[aquemergeelconceptodelosacro]seha convertidoenunespacioparalafidelizacindelosdeseos,pararastrearla conspiracinquedesdetodoslosrinconessevienefraguandocontranosotros. (Henao, 2012:8).*nmediodelafrase:Cuandoseutilizaunacitatextualperosecontinael prrafo, se debe encerrar el pasaje con comillas y citar la fuente en seguiday entre parntesis. Diceel autor en el texto:es parte de la conspiracin urbana del centro comercial codificadoenlasalasdelarcngelSabina.(Henao,2012:20),comoqueriendo establecerlosvnculossimblicosdeunaproxemaykineticaquerepresentanla alteridadde lo no urbano.En cuanto a la posibilidad de configurar una serie de alteridades en la obra, expresa que: .es el mismo cielo para el consumo, es el peaje para el reconocimiento de las marcas,porqueesoeres,unamarcaenestecielodebanalidades(Henao,2012: 74).CTA TEXTUAL SEGN LA UBCACN DENTRO DE LA FRASE Alfinaldelafrase:Sedebecerrarelpasajeconcomillas,citarlafuenteentre parntesis y finalizar con un punto fuera del parntesis. .eselmismocieloparaelconsumo,eselpeajeparaelreconocimientodelas marcas, porque eso eres, una marca en este cielo de banalidadesCTA TEXTUAL SEGN LA UBCACN DENTRO DE LA FRASE Cita textual entre comillasapellidoaondicador de citapginaEn cuanto a la posibilidad de configurar las alteridades en la obra se expresa que: texto(Henao, 2012: 74)Sangra de prrafoCTA TEXTUAL SEGN EL NMERO DE PALABRAS Citatextualnosuperiora34pala&ras:Debeirentrecomilladaydentrodel prrafo.Ahorabien,lasealizacindelugaresqueobedecenanombresdeciudades permiten crear una trasnarrativa en donde lo cercano y lo lejano son un lugar comn: Debes sucumbir a la moda de turno, as podrs estar en Madrid, New York, China, Medelln,BogotoDosquebradasconslomanipularlatarjetadecrditoentretus dedos como si estuvieras cambiando de canal. (Henao, 2012: 75). Cita textual superior a 34 pala&ras:Se escribe en un prrafo aparte y se sangra todoeltextoquesecita.Eltextovasincomillasysedebeescribirlafuente respectiva.Enestatierraprometidaabundancomolafrutaprohibidamilesde artculos que se renuevan para exhibirse como productos nicos. Eres el invitadodehonor,elvisitanteesperado,venyatiendeestasplicade marketingportodoslossiglosdelossiglos,venycompra,sel consumidor final en este paraso sin fin. En este templo del mall. (Henao, 2012: 75). Resultacuriosolaintroduccindeconceptosdemarketingcomoelementos narrativos: CTAS DE REFERENCAS EN EL TEXTOCuando el apellido del autor(a) forma parte de la narrativa, se incluye slo el ao de publicacin del artculo entre parntesis.*jemplo:Enotraspalabras,Henao(2012)describeenlaobralosnuevosusos sociales y culturales que .Cuandoenlaredaccinnohacenparteelapellidoylafechadepublicacin,se incluyen entre parntesis ambos elementos, separados por una coma.*jemplo: En lo referente a lo sacro y lo profano en la obra se plantea una ruptura semntica:Yo,hijomo,tudios,tusombra,tuconciencia,noteabandonaren este valle de servicios y productos. (Henao, 2012: 72).Cuandoenlaredaccindeltextohacenparteelapellidoylafechadepublicacin, no se utiliza el parntesis.*jemplo:Enloreferentealosacroyloprofanoenlaobrapublicadaenel2012, Henaoplanteaunarupturasemnticaencuantoalaconcepcindelas dimensiones .Lalistadereferenciassehaceconinterlineado1.5ycadaunadebetenersangra francesa. REFERENCAS (NORMASAPA)En el estilo APA se usan referencias y no bibliografa. Enlasreferenciassecitanlostrabajosquesirvierondeapoyoconceptualo referencial al documento escrito.El listado debe organizarse segn el orden alfabtico de los apellidos de los autores de las fuentes. Paralareferenciacindenmerosovolmenesdealgunapublicacines necesario usar nmeros arbigos y no romanos.Los nombres de persona deben abreviarse poniendo slo las iniciales.*jemplo: Henao, B L, J (2012)*jemplo: Henao, B L, J (2012). La conspiracinUrbana o los hijos del mall. Carreta editoresColeccin autores Pereiranos. Medelln. Los subttulos se escriben despus del ttulo separados por dos puntos y espacio (: ).La Biblia y el Corn, y las conversaciones personales se citan dentro del texto pero no se incluyen en la lista de referencias.En el caso de obras annimas, el primer elemento de la cita ser el ttulo.Si el autor es una entidad se indicar el nombre de la misma tal y como aparece en la fuente.Sieneldocumentonoapareceningunafecha,sepuedeescribirunafecha aproximada anteponiendo la abreviatura de circa: (ca). *jemplo:Henao,B L,J (ca 2011). Laconspiracin Urbanaolos hijos del mall. Carreta editores Coleccin autores Pereiranos. MedellnO entre parntesis las letras (s f), sin fecha.*jemplo: Henao,BL, J(sf). Laconspiracin Urbana o loshijosdelmall. Carretaeditores Coleccin autores Pereiranos. MedellnREFERENCAS NFOGRFCAS5ocumento en lneaNombre del autor/editor. (Ao).Ttulo [tipo de medio]Disponibilidad: Url[fecha de acceso]6om&redelautoroautores:Seescribeelnombredelautoriniciandoconel apellido luego coma y se escribe las iniciales del nombre. Si se conoce la editorial se escribe. Luego se escribe punto y seguido.Sisonvarioslosautores,entredosytres,seseparanentrecomasyalnombre final se le precede un "y" si el libro es en espaol, o de un "&" si es en ingls. Si son mas de tres los autores, se escribe el primer autor y luego la palabra et.alque significa y otros. Aodepu&licacin:Seescribeelaodepublicacindelaobraentre parntesis. Si no sabe el ao se escribe entre parntesis (s.f), se escribe punto.#tulo 0tipo de medio1: Siempre en cursiva, nunca entre comillas. Slo la primera letra de la primera palabra va con mayscula. El tipo de medio va entre corchetes [ ]. Se escribe punto.5isponi&ilidad:SeescribelaURLqueeslasigladel LocalizadordeRecurso Uniforme,eningls: UniformResourceLocator.Esladireccinglobalde documentos y de otros recursos en la World Wide Web.0fec"adeacceso1:Seescribelapalabrarecuperadoyluegoentrecorchetesla fecha en que accedi al documento. SEVLLANO, A yRamrezF/(s,e).Amartya Sen sobre desarrollo y libertadDisponible: www.dilemata.net/index.php?...amartya-sen-sobre-desarrollo0y0libert..(2010).[En lnea]. Recuperado: [2012, agosto 10]EjemploREFERENCAS PARA LBROSNombre del autor. Ao de publicacin.Ttulo del libro. Lugar de publicacin: EditorialIndicadores6om&re del autor o autores: Se parte con el Nombre de l o los autores. Primero el apellido en mayscula sostenida y en negrilla, despus el nombre o los nombres, slo la inicial seguido de punto. Si son varios autores, entre dos y tres, se separan entre comas y al nombre final se le precede un "y" si el libro es en espaol, o de un "&" si es en ingls. Si son mas de tres autores, se escribe el primer autor y luego la palabra et.alque significa y otros. Se debe tener en cuenta que la referencia debe conserar la sangra francesa!Aodepu&licacin:Seescribeelaodepublicacindelaobraentre parntesis. Si no sabe el ao se escribe entre parntesis (s.f), se escribe punto.#tulo del li&ro" Siempre en cursiva, nunca entre comillas. Slo la primera letra de la primera palabra va con mayscula. Se escribe punto.+ugar de pu&licacin: *ditorial: Se escribe la ciudad de publicacin seguida de dos puntos y luego el nombre de la editorial.E)RAN, J.S., %&1EN#, M.D. y %&1EN#, R.J.#EN,Amartya2(2010).#esarrollo y libertad. Bogot: Planeta (1994). Lenguaje, estructura y cambio.Barcelona: Gedisa. 3ENA!, B L Jairo, et.al.2010. Los $royectos de $restigio. Pereira: mago Urbis. EjemplosConstituyen la estructura del documento escrito. Cada idea se debe desarrollar en un solo prrafo. Los prrafos se separan entre s por puntos y aparte. Es una unidad de pensamiento.La extensin de un prrafo comprende desde una mayscula hasta un punto y aparte.Todoprrafocontieneunaunidaddepensamientoestructuradoenunafraserectorayvarias frases secundarias.Por lo general la frase rectora est al inicio del prrafo y se separa con un punto y seguido.Las frases secundarias en un prrafo se separan con un punto y coma.La frase rectora tiene dos caractersticas: es categrica: Quiere decir que el autor es concreto, afirmativo.es 4eneral- Esto quiere decir que el autor no entra en detalles Las frases secundarias sirven para ilustrar o reforzar el pensamiento presentado en la oracin principal. Hay varias clases de frases secundarias: 5e repeticin: Dice la misma idea de la frase rectora pero con otras palabras.5e ejemplificacin: Se explica o ilustra la idea con ejemplos, comparaciones y detalles.5ejustificacin:Seexpresalosmotivos parapresentaruna idea,por logeneral se utilizala palabra 7 por!ue785e contraste: Se presenta lo contrario a lo expuesto en la frase rectora.5e enumeracin: Presenta los elementos que componen el enunciadoEL PRRAFO5e introduccin: ntroduce al lector en el asunto o tema a tratar.5e desarrollo: Son una serie de prrafos que se utilizan para desarrollar el tema con detalles5eenlace-Eselprrafoquesirveparahacerlatransicindelasideasentrelosdiferentes prrafos5e conclusin- Se encarga de cerrar el tema que se viene tratando en el documento.+os prrafos seg9n su funcin"Por lo general es uno de los prrafos ms difcil de escribir bien sea por enfrentarse a una hoja en blanco o por ser el prrafo que debe presentar la idea a desarrollar. Tambin porque a partir de este prrafo el autor presenta su marca escritural.El prrafo de introduccin debe ser claro y llamativo. Debe captar la atencin del lector desde el comienzo.2rrafos de introduccinIntroduccin : sntesisLa ntroduccin sntesis es una de las ms utilizadas en la elaboracin de textos. En este tipo de introduccin se resume el tema o la tesis del ensayo o del documento escrito. Tiene la ventaja de presentar en forma rpida las ideas rectoras del documento.*jemplo:Conestetextosedeseapresentarunareflexinamaneradefundamentacin tericay esbozar los contenidosdelas unidadestemticas de la ctedra Viviendo la culturas, frutodeltrabajodeunequipointerinstitucionalconformadoporelreaMetropolitanaCentro Occidente y la Secretara de Educacin Municipal de Pereira (MARULANDA, Edison. Viviendo laCultura:Latransicindelapereiranidadaladiversidadculturalylometropolitano.Revista Pereira Cultural. Pereira 2001.)Clases de prrafos de introduccinIntroduccincon an%cdotaEs la introduccin que incluye un hecho, suceso o ancdota.*jemplo:Siustedsobreelviaductovedeslizarseenunabicicletaaunhombredeedad respetable(setentaaosparasermsexactos),cabezadespobladayfiguradelgada,sepa quelomsprobableesquesetratedeSilvioGirnGaviria,odonSilvio,comoledicen quienesmuchoopocosabendesuscuentosysusnovelas,desusartculosydenuncias pblicascontralacorrupcinylosabusosaquenostienenacostumbradoslas administracionesdePereirayDosquebradas.(ANDRADE,Asdrbal.Unasemblanzade Silvio Girn Gaviria. Revista Pereira Cultural. Pereira 2001).Esta introduccin es comn en el estilo periodstico. Se escribe a partir de frases cortas. Puede resultar incomprensible si se lee en aislada del texto en general.*jemplo:SobreeltemperamentodeFranzKafkaunacosanopuedeserdicha:quefuera aptico.Sobresufruicinporlavida,nadamsfcilquenegarlaatravsdecitartextuales fueradesunichodeinterpretacin.Kafkafueunapasionadodesuvida.(LVAREZ,RJuan Guillermo. (2001). Un corazn para leer a Franz Kafka. Revista Pereira Cultural. Pereira).Introduccincon &re'es afirmacionesEs una de las formas ms utilizadas para capturar la atencin de los lectores. Esimportantetenerencuentaquelacitaautilizartengarelacinconeltemaquesevaa desarrollar en el documento.*jemplo: Segn Snchez Parga .los imaginarios representan simultneamente el nivel ms indiferenciadodelaculturaalinteriordeunasociedad,perotambinelprincipiode diferenciacin entre formaciones socioculturales. por eso definir el centro de Pereira desde la perspectivadesusimaginariosesponerenevidencialosdiferentesescenariosendondese construye la trama social que permite la interaccin simblica de los sujetos usufructuantes del centro.(HENAO,BLuisJairo.LoUrbanoyloComercialdelcentrodePereira.nvestigacin Pereira 2002)Introduccin ; citaIntroduccin;interrogantePlantea de entrada un problema. Se aborda desde el comienzo la idea rectora del documento.*jemplo:Haintentadorecorrerlaciudaddemaneraconsciente,esdecir,determinando lugares, espacios caros a sus recuerdos infantiles, sealando sus olores, involucrndose con el tramadoqueparecieradeterminarloyjustificarlo?Valdralapenahaceresteejercicioala maneradeFlaneur.(GL,MRigoberto.Paisajesdeunaciudadsinpuertas.RevistaPereira Cultural. Pereira 2001.)Prrafo de enumeracinPrrafo de secuenciaPrrafo de comparacin / contrastePrrafo de desarrollo de un conceptoPrrafo de enunciado/solucin de un conceptoPrrafo de causa / efecto#ipos de prrafos de desarrollo2rrafo de enumeracinEs uno de los prrafos ms usados para organizar la informacin en un texto. Elsentidodelprrafodeenumeracinespresentarunlistadodeinformacin(propiedadeso caractersticasdeunhecho,objetoodeunsucesoquecaracterizanunaidea)yrelacionarlas entre s.Lainformacindeesteprrafodebedesprendersesiempredeunafraserectoraquepuede escribirse al comienzo o al final del listado de propiedades, caractersticas o sucesos. La frase rectora puede ser: De recuento de sntesis o de encuadramiento.Frase rectora de recuento: Dice cuantos elementos la siguen.*jemplo: ExistentrestendenciasenlaapropiacindelosespaciosenelcentrodePereiraquese deben tener en cuenta para cualquier estudio sobre el tema. econmicopuescomodiceHenao,elcentroesunaespaciodeintercambioeconmico;la segunda se manifiesta a partir de los factores culturales y la tercera tendencia obedece ms a factores espaciales con relacin al comercio que identifica unidades de negocio.+a primera tiene que ver con lo Frase rectora de sntesisLafraserectoraenunciaenformabreveloscontenidosdellistadodepropiedades, caractersticas o sucesos.Ej: La construccin simblica del centro de Pereira se realiza por razones sociales y culturales. Frase rectora de encuadramientoLa frase rectora deja la posibilidad de intuir que seguir una lista o la sintetiza.*jemplo: Los usuarios urbanos conformado por los sujetos que habitan diferentes espacios en la ciudad construyeneltejidosocialelcualpermiteunacomunicacinentrelosmiembrosdeese contexto;deigualmaneralosreferentesculturalespermitenlosdesempeosyactuaciones simblicas para transitar por el centro.Existenvariasclasesdesujetosurbanosquedeterminanlasrelacionessimblicasenel centro de Pereira. Hay sujetos que aprovechan el espacio urbano para su beneficio a ellos se lesconocen como usufructuantes; as mismo existen sujetos que slo van al centro a realizar una diligencia,ellosseconocencomopaseantesyporltimohaysujetosquevivenenelcentro, bien sea en apartamentos o en las calles y se les conocen como percnotantesCONSTRUCCN DEL PRRAFO DE ENUMERACNTenga en cuenta los siguientes criterios:Del ms frecuente al ms raroDel ms raro al ms frecuenteDel ms al menos importanteDel menos al ms importanteDel ms extrao al ms obvioDel ms obvio al ms extraoDel ms alto al ms bajoDel ms bajo al ms altoEnuncie la frase rectora.Precise los elementos del listado.%rase rectora" Lista de elementos" &!'!(!Utilicelosconectorespararelacionarlos elementos. Ordenelalistadeacuerdoalsentidode importancia. *rrores comunes en la redaccin de prrafos de enumeracin Ausencia de la frase rectora.Contradicciones entre la frase rectora y la lista de elementos a desarrollar.Redundancia en los elementos de la lista.Falta de orden entre los elementos de la lista.Ausencia de conectores.Es muy parecido al prrafo de enumeracinAqu los elementos se presentan por separado y se tienen que ordenar segn un criterio lgico: orden, cronolgico, espacial, entre otros. Es un prrafo muy utilizado en textos cientficos y de instrucciones operativas para la resolucin de problemas.En el prrafo de secuencia los elementos se presentan por lo general en orden temporal. Este orden se define por medio de nmeros o letras sucesivos.Se debe pensar bien el proceso de descripcin de los pasos para presentar los elementos. Es conveniente utilizar verbos en infinitivos (ar, er, ir ) pues esto agiliza la narracin2rrafo de secuenciaConstruccin del prrafo de secuencia%rase rectora" #escri)cin de las fases" &!'!(!*rrores comunes en la redaccin de prrafos de secuenciaOmitir una fase en el proceso o invertir el orden de las fasesNo guardar la correspondencia en la exposicin de las fases*jemplo:Para recordar la persona amada sin perder la paciencia de la espera es importante:1.Tratar de contar las estrellas en una noche de invierno2.Extraviar en una gota de lgrima el paso lento de la luna3.Pegar en los vidrios de las ventanas los besos que esper darle2rrafo de comparacin < contrastendicalasdiferenciasysemejanzasentredosomssujetos,objetos,sucesos,hechoso situaciones que se someten a comparacin de acuerdo a cierto nmero de categoras.LafraserectoradelprrafodeComparacin/Contrastedebepresentarloseventosquese han de someter a comparacin. Se proponen dos tipos de esquema para elaborar un prrafo de Comparacin / Contraste:2rrafo de Comparacin < Contraste por e'entos contrapuestos Cadaunodeloselementosseanalizaporseparadocomparandoloseventosymostrandosus diferencias o semejanzas. El prrafo finaliza cuando se han agotado los elementos de comparacin.*jemplo: Lanocheylalunacompartenlosmismosreferentesparaelamorsinembargopresentan grandes diferencias en el momento del recuerdo. La noche es enigmtica y cercana al objeto del amor a diferencia de la luna que se hace ms certera y lejana. 2rrafo de Comparacin < Contraste por e'entos separadosCadaunodeloselementosseanalizaporseparadoysepresentanloselementos comparativos en frases separadas.*jemplo: Lanocheylalunacompartenlosmismosreferentesparaelamorsinembargopresentan grandes diferenciasenelmomento del recuerdo.La noche esenigmtica y cercana al objeto del amor; la luna, en cambio, se hace ms certera y lejana.Lossignosdepuntuacinsontannecesarioseneldocumentoescritoquesinellasnuestras ideas seran un completo desorden. Lossignosdepuntuacinmsimportantesson:Lacoma,elpuntoycoma,elpunto,losdos puntos,lospuntossuspensivos,lossignosdeinterrogacinyadmiracin,losguionesylos parntesis, y, las comillas.+a comaEsungrficodepuntuacinysealaunapausamsbrevequeladelpuntodentrodeuna oracin. Se escribe pegada a la palabraosignoque le precede, y debe estar separada por un espacio de la palabra o signo que le sigue. Lacomaesunodelossignosortogrficosmsutilizadosytienelaformadeunpequeo gancho (,).Tiene dos usos principales:Separar elementos anlogos de una serie (palabras, frases u oraciones). *jemplos:Observacin, anlisis, sntesis, conclusin. Ni t lo crees, ni yo tampoco, ni nadie lo cree.Separar elementos que tienen carcter incidental (explicativo) dentro de la oracin.*jemplo: Jairo, el poeta, leer esta noche en la tertulia.LOS SGNOS DE PUNTUACNSeusadespu%sdel'ocati'o:Losvocativossonpalabrasqueseutilizanparallamarla atencin deuninterlocutory puedenser nombres propios,apodos osustantivosasignados, los cuales pueden estar al principio, en medio o al final de una oracin. *jemplo: despus, =ngela, habla despus.Se usa en oraciones elpticas, esto quiere decir, en donde se omite el verbo: *jemplo: Jairo escribe poemas, en cambio, Jos Fernando> canciones.Se usa la coma despu%s de la conjuncin 7 ? " en casos en que pueda presentarse confusin: A Jairo le gusta el trabajo, y, el ocio lo considera absurdo.Casos especiales para el uso de la coma"2arasepararelementosincidentalesen laoracin, esdecir,aquellos que equivalen a una explicacin.Enestecasocumplenunafuncinsemejantealadelparntesisyporelloesta clase de comas se llaman parentticas.*jemplo: Entr, llorando a mares, por la puerta de enfrente.Separaroracionesentrecuyosentido"ayproximidady,porexcepcin,fraseslargas, semejantes, en serie.*jemplo: La inseguridad del pas, sin lugar a dudas, obedece a mltiples factores: la carencia de educacin para la convivencia social; irresponsabilidad e injusta distribucin de las riquezas; el desempleo que aqueja por igual a todos.Separar perodos relacionados entre s, donde no hay conjuncin o preposicin.*jemplo: Que soy allegado? por eso no acepto; soy su hermano.Cuando la oracin> separada por comas> se presentan a confusin. *jemplo: Las partes preliminares del trabajo escrito, son exactas; el cuerpo de obra, es menos exigente en la forma; las partes finales, vuelven a conllevar exigencia formal.2unto y coma5elantedelasconjuncionesolocucionescomo pero, mas, aunque, sinembargo, por tanto, por consiguiente, cuando los periodos tienen cierta longitud.*jemplo:Tratamosdeaplicarlossignosdepuntuacincadavezqueescribimos;por consiguiente, los documentos son mas claros y coherentes.Se emplea para:Elpuntosirveparasepararoracionesquecontienenideasquenoestnrelacionadasde manera inmediata. *jemplo:HablanennombredelaLiteratura.Supalabranopuedemorirsineco:Hablancon precisin y claridad.Sielpensamientosehadesarrolladoatravsdevariasoracionesformandoelprrafose escribe punto final.*l punto5os puntosPara iniciar enumeraciones. *jemplo:Requisitosquedebencumplirlasproposiciones:Laclaridad,laprecisinyla concisin.Paraindicarrelacindeconsecuenciadeunasegundaoposteriorfraseconrespectoala primera.*jemplo:Nomepuedencondenarporloquehedicho:Laverdadexpresadanopuedeser delito.Cuandosetranscribeosecitalodichoporotrapersona.Ejemplo: A locualJairocontest:La poesa no es ms que la configuracin de lo real de la palabra.2untos suspensi'osLos gramticos proponen tres reglas a saber:ndican interrupcin de lo que se dice.*jemplo: Si, lo perdono, pero.Reemplazan el etctera.*jemplo: Existen muchas formas de relacin: Continuidad, causa efecto, principio.Para expresar temor, duda, admiracin o algo sorprendente. *jemplo: Abr la puerta y . horror. un espectculo macabro.Aunque sirven de punto final la interrogacin y la admiracin no excluyen el uso de los dems signos de puntuacin, incluso, algunas veces van seguidos de una coma.*jemplo: Desde cundo a mi ? contest ella.Por favor, seor !, exclam la nia.Signos de interrogacin y admiracinLa preposicin proviene del latn praepositio y significa "posicin anterior". Esunapartculainvariablequesirveparaenlazarunapalabraprincipalconsucomplemento: Libro de )oesa! *anos para abrazarte! Alcomplementodeunapreposicinseleconocecomot%rmino>yaqueesahendonde termina la relacin que la preposicin establece: +orr hasta la )uerta! Las preposiciones castellanas son: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de desde, en, entre, ,acia, ,asta, )ara, )or, seg-n, sin, so, sobre, tras!LAS PREPOSCONES&sos y abusos de las preposiciones- a, de, en, para, porLa preposicin " A " expresa:Mo'imiento> material o figurado: Voy a Pereira. Una cancin dedicada a ella.2roximidad: Se ubicaron a una distancia prudente+ugar y tiempo: Se le paga a fin de mes. Se sent a mi lado!Modo o manera: Compra el vestido a tu gusto!Desempea un papel importante en el acusativo personal, as llamado porque el complemento directo,cuandoespersonaocosapersonificadavaprecedidodelapreposicin"A":Veoa Jairo; Amo a Nubia@sos incorrectos de la preposicin AA7INC!RREC$!Desprecio a la leyCocinas a gasBuque a vaporDolor a los odosA la mayor brevedad+a preposicin A5*7 expresa:2osesin o pertenencia: El libro de .airoMateria: *esa de maderaAsunto: Libro de )oesaCualidad: De buen ,umor69mero: Un amor de cinco abrazosC!RREC$!Desprecio por la leyCocinas de gasBuque de vaporDolor de odosCon la mayor brevedad Brigen o procedencia: Vengo de erte amor moModo: +aer de brazos en tu cintura#iempo: Es de da en tus ojos de gaiotaAposicin: El camino de tu miradaCealce de una cualidad: El olor de tus besosCondicin: De ,aber sabido te regalo la lunaUsos incorrectos de la preposicin "DE"INC!RREC$! C!RREC$!Se ocupa de visitar Se ocupa en visitarRegalos de seora regalos para seoraPaso de peatones Paso para peatonesDe consiguiente Por consiguiente LOSCONECTORES Lus Jairo Henao BetancurENUMERACNMENCONAREn primer lugar, en segundo lugar etc., enprimerainstancia,antetodo, primero etc.CONDCONALDADRESTRNGRSi,encasode,entantoque, supongamos, siempre que, si bienOPOSCN RECHAZARPero,sinembargo,noobstante,(no slo.sinotambin),porelcontrario, masno,aunque,apesarde,porms que,auncuando,apenas,nobien, apenas,(o,obien),porotraparte, pese a todo elloGENERALZACN O EXTENSNEXTENDER, GENERALZAREn general, generalmente, todosTEMPORALDAD STUAR DEAS O SUCESOSCuando,mientras,entanto,luego,en elmomentoenque,apenas,antes que,(despusque,de),encuanto,a medidaque,acontinuacin,en adelante,mstarde,anteriormente, posteriormente CONCLUSN RESUMR O FNALZAREnsuma,resumiendo,paraconclur, enconclusin.Finalmente,(para terminar, finalizar) PARA RECAPTULAR, RESUMR O HACER UNA SNTESSAbreviemos:Ahora podemos volver presurosos a Al comenzar estas reflexiones seal Alud antes aAlud ms arribaAnteriormente tuve que contentarme con hablar de Antes de entrar en nuestro asunto conviene recordar cmo Como dijimos al principio Como se indic Como ya lo hice notar,Con lo que llevo dicho hasta aqu, me parece Con todo esto, Con todo y con eso Con todo y eso Con todo y lo anterior Considerados as sumariamente Creo haber sugerido antes que Cuando dije que De lo que llevo dicho De paso hemos dicho ya lo suficiente para De todo ello Deca yo antes que Decamos antes que Despus de esta digresin vuelvo a Despus de esta exposicin sumaria Despus de todo esto Despus de todo,Despus de un largo rodeo, hemos vuelto a nuestro punto de partida:Dicho brevemente:Digamos brevemente queDigmoslo de manera sucinta:Dije en el pargrafo (prrafo) anterior queDije ms arribaDije, al comienzo de este ensayo (artculo, comentario...), queDijimos al principio de esta digresin que En conclusin En concreto En definitiva En dos (tres...) palabrasEn finEn Fin de cuentas En otras palabras (trminos) En pocas palabras En resumen En resumidas cuentasEn sntesis En sumaEn un captulo anterior nos dedicamos a En una palabra Esta recapitulacin conduce a Estbamos diciendo que Esto nos trae de nuevo Habamos observado ya Hagamos una breve exposicin He aqu, en pocas palabras, cmo He citado ya He dicho que He hablado deHemos comprobado en los captulos anteriores que Hemos dicho que Lo dicho hasta aqu Ms arriba indiqu que Me he ocupado en otra parte dePara condensar lo dichoPara no perdernos, resumamos lo hasta ahora dicho:Para resumirPara simplificar podramos decir quePara volver a nuestro asuntoPart de afirmar quePero conviene recogerPero recapitulemos:Pero volvamos aPero volvamos a nuestro asuntoPero volviendo a nuestro temaPor lo expuesto al inicio dePor todo estoPor todo esto creo queQuisiera aqu resumirRecapitulemosRecapitulemos brevemente sobreRecopilemos:Recordemos queRecurdese el comienzo deRecurdese queRecurdese:Redondeada as la nocinRefresquemos, en pocas palabras,Resumiendo:Resumo ahora la tesis de este ensayo:Retrocediendo ahora un poco,Sealemos en pocas palabrasSi volvemos atrsSintetizando, pues, dir para terminar queTales son, en sntesis,Todo estoTodo esto en conjunto Todo esto nos dice queTodo esto nos revela queTodo esto parece confirmarTodo esto significa queTodo lo cual conduce aTodo lo dicho hasta ahora explica por quTorno a decirlo:TotalTras el examen de los captulos anteriores sobreVamos a ir recogiendo los hilos deVamos a recordar, una vez ms,Volvamos aVolvamos a examinarVolvamos a intentar ahoraVolvamos a nuestro asunto:Volvamos ahora aVolvamos ahora al comienzoVolvamos ahora la mirada haciaVolvamos al comienzoVolvamos al punto de partidaVolviendo ahora aY he dicho alguna vez queYa anteriormente veamos cmoYa aprendimos .queYa he dicho en todos los tonos queYa he sealadoYa hemos hablado deYa hemos visto cmoYa hemos visto queYa indiqu queYa lo he dicho:Ya se ha advertido Al afirmar queAfirmar ahora queAntes de continuar insistamos enAqu debo repetirAn es msAn mejorCiertamenteCierto:Conste pues:Conste, pues, queConviene subrayarCreemos haber dicho lo suficiente para (sobre)Creo haber mostrado queCreo haber sugerido antes queCreo indiscutible la afirmacin de queCreo que aqu se ve bastante bien cmoDebemos insistir sobre este puntoDefinitivamenteDeseo subrayar queDeseo, en este contexto, subrayarDicho (con/en) otras palabras (trminos)Dicho de otra forma (manera) Dicho de otro modoDicho de un modo un tantoEfectivamente.PARA HACER UN NFASS, RECALCAR O SUBRAYAR UNA DEAEn otras palabras (trminos)Es necesario recalcar queEs significativa la importancia que tieneEs significativo queEs verdad:Este punto se puede destacar observandoEsto es absolutamente cierto.EvidentementeHay que repetirlo:Hemos de realzar,mporta dejar constancia demporta dejar sentado, adems, quennegable:nsistamosnsisto en este puntonsisto, pues,La verdad es queLo cierto es queLo cual es cierto:Lo que es msLo que esta vez nos importa es destacar queLo que importa observar es queLo que resalta desde luego esMs adelante insistiremos en estoMejor anMejor dichoNo cabe duda de queNo cabe duda ninguna de queNo es de olvidar queNo hay que olvidar queNo parece excesivo afirmar queNunca, pues, ms expresivo quePara m es evidente quePara m no ofrece dudaParece perfectamente claro quePermitidme ahora que insista enPero ahora he reiteradoPero ahora me interesa subrayarPero de lo que no hay duda es de quePero lo que en este momento quiero subrayar es quePero lo que ms nos interesaPero ms todava Pero yo quisiera insistir en quePero, repito,Quiero hacer constar un hechoQuiero insistir enQuisiera insistir enRefresquemos, en pocas palabras,Reitero al lector queReitero el hecho queRepetimos:Repito queRepito,Se comprueba de este modo queSS, es verdad:S, ya lo sabemos,S, ya se sabe;Todava ms:Todo confirma la impresin de queTodo esto parece confirmarUna vez ms se confirma queVamos a recordar, una vez ms,Vuelvo a decirlo:Y he dicho alguna vez queYa anteriormente veamos cmoYa aprendimos que"Ya he dicho en todos los tonos queYa he sealadoYa hemos hablado deYa hemos visto cmoYa hemos visto queYa indiqu queYa lo he dicho:Ya lo sabemos:Ya se ha advertido queAbundan los ejemplos deAcudimos a este ejemplo paraAs, por ejemplo,Buen ejemplo de elloComenzar dando algn ejemploComenzar dando un ejemploComo caso tpicoCon este ejemplo he queridoDe modo esquemtico, imaginemos queDemos otro ejemploDemos una idea:El ejemplo ms agudo deEl ejemplo ms significativo deEl mejor modo de explicar las cosas esEn el caso que, por ejemplo,Es este un buen ejemplo deEs sabido, por ejemplo que,Escojamos un ejemplo entre milEste ejemplo basta para comprender queHe aqu un ejemplo esplndido deluminemos lo que venimos diciendolustremos lo dicho conmaginemos quemagnese queMe sirvo de esta caricatura paraNo estara por dems traer a colacinPARA EJEMPLFCAR O LUSTRARNo pongo ms que un ejemplo:Observemos cmoOtro ejemplo de lo queOtro ejemplo ilustrativo esPara eso tenemos que partir dePara ilustrar mejorPero imaginen ahora ustedes quePodemos imaginar quePongamos otro ejemploPongamos por casoPongamos un ejemplo ms claro:Por casoPor ejemplo:Por qu no imaginar aQuiz sea til mostrarSea otro ejemplo:Sea, a modo de ejemplo,Sirva de ejemplo (modelo)Sirva esta ilustracin paraTal vez aqu tengamos un buen ejemplo deTomando como ejemploTmese como ejemploUn par de ejemplos aclararn esto queUn vivo ejemplo de esto esUnos pocos ejemplos bastan paraVerbigraciaA continuacinA esas digresiones me ha conducidoA esto se aadeA lo largo de esta exposicinA propsito deAfirmar ahora queAgregando a lo anteriorAhondemos msAhondemos todava un poco msAhora bien:Ahora es oportuno hacerAhora nos interesa extraer de io dicho algo queAhora se comprende por quAhora veamosAl comenzar estas reflexiones sealAl llegar a este puntoAl llegar aquAl llegar aqu tenemos queAl reanudar ahoraAlgo ms hay que aadirAlud antes aAlud ms arribaPARADAR CONTNUDAD O HACER UNA TRANSCN EN EL DSCURSOAnteriormentetuvequecontentarmecon hablar deAntes de continuar insistamos enAntesdeentraraalgunasconsideraciones sobreAntesdeentrarennuestroasuntoconviene recordar cmoAntes de examinarAntes de pasar adelanteAntes de pasar adelante conviene sealar Antes de seguir adelante conviene saber queAadamos, pues,Adase a estoAquconvienedetenerseunmomentoafin deAquvalelapenahacerunapequea digresin sobreAs las cosasAsllegamosaunacuestininversadela anteriorAs queAs, pues,Atengmonos ahora aAvancemos un poco msAvanzando en el tiempo, encontramosBaste lo anterior paraBien, pareciera por todo lo anterior queCabe aqu anticipar queCabe pensar, sin embargo,Casi todo lo anterior es aplicable aComo consecuenciaComo dijimos al principioComo se advierteComo se indicComo se veComo ya lo hice notar,Con ello llegamos aCon esta comprobacin se llegaCon este largo rodeo hemos ganadoCon esto en menteCon esto hemos cumplidoCon esto llegamos aCon esto podemos dar por terminadoCon lo que llevo dicho hasta aqu, me pareceCon respecto al primer puntoCon todo y lo anteriorConcedido todo eso,Considerando as el asunto,Consideremos ahoraContinuaremos la explicacin deContinuemos la exploracin deCreemos innecesario alargarnos sobreCreo haber sugerido antes queCreo que aqu se ve bastante bien cmoCreo que con estas indicacionesCreo que llegamos al ncleo deCuando se llega a esta fase (este punto)Cuanto hemos dicho hasta ahoraDe acuerdo conDe ah se infiere queDe aqu se desprendeDe donde se colige queDe ello resulta queDe entonces acDe estas circunstancias nace el hecho de queDe lo anteriorDe lo anterior se desprende queDe paso hemos dicho ya lo suficiente paraDe todo elloDe todo esto resultaDebo agregar queDebo sealar ahoraDeca yo antes queDecamos antes queDentro de este contextoDentro de este marco ha de considerarseDescendamos 'a otras particularidadesDesde entoncesDesde luegoDesde otro punto de vistaDespus de esta digresin vuelvo aDespus de esta exposicin sumariaDespus de todoDespus de todo estoDicho esoDicho estoDicho lo anteriorDije en el pargrafo (prrafo) anterior queDije ms arriba queDije,alcomienzodeesteensayo(artculo, comentario...), queDijimos al principio de esta digresin queEl haberme detenido aEmpezar por considerarEn finEn lo que toca aEn resumidas cuentasEn un captulo anterior nos dedicamos aEnhebremos conEnseguidaEntrando ahora de lleno enEntre tanto podemosEs necesario aclarar queEs oportuno ahoraEstabrevsimaexposicinbastapara comprender queEsta descripcin sera incompleta siEsta recapitulacin conduce aEstarevisin,tansomeracomo inevitablemente personal,Esta sencilla observacin nos indica queEstbamos diciendo queEstasconsideracionesfundamentanmi propuesta deEstas preguntas obligan a precisarEste ejemplo basta para comprender queEste largo rodeoEsto conduce aEsto nos conduce aEsto nos lleva aEsto nos lleva a caer en la cuenta de queEsto nos trae de nuevoExaminemos brevemente ahoraFalta ahora un punto esencialFalta por decir queFinalmenteHa llegado el momento deHabra que decir tambinHay ms anHay ms todavaHay ms:Hay otro aspecto queHay otro aspecto, entre tantos, del queHe citado yaHe contado todo esto sin aludir aHe dicho queHe hablado deHe llegado al trmino deHe trado a colacinHecha esta observacinHechasestassalvedadesaclaratorias,bien podemos sin equvoco seguirHemoscomprobadoenloscaptulos anteriores queHemos dedicado un par de secciones a tratar de mostrar que Hemos dedicado varios prrafos a Hemos dejado para el final Hemos desembocado, pues, en Hemos dicho que Hemos discutido hasta ahora La anterior digresin La experiencia que acabo de evocar La rpida digresin que hemos llevado a cabo Las anteriores afirmaciones sobre Las explicaciones precedentes Llegados a este punto Llegamos, pues, a Lo dicho hasta aqu Lo dicho no supone que Lo que acabamos de observar nos conduce a Lo que acabo de Lo que nos lleva a decir queLosanterioresconceptosseesclarecern poco a poco LuegoMs arriba indiqu que Me he ocupado en otra parte deMirndolo asNada de lo aqu expuesto significa queNo continuar exponiendoNo discutamos ahora siNo es el momento de analizarNo es eso (esto) todoNo es necesario apurar el anlisis paraNo es oportuno desarrollar ahoraNo est por demsNo hay que alargarse ms sobreNo nos ocupemos ahora enNo obstanteNo quiero terminarNo quisiera extenderme enNo se trata, pues, deObservemos cmoOigo ya venir una objecinOtra advertencia que nos sale al paso esOtracosaquesediceahoraconfrecuenciaes queOtra cosa voy a decirPara comenzar (empezar)Para volver a nuestro asuntoPasemos aPasemos ahora aPaso, ahora, a otro asunto:Pero antes dePero antes de seguir adelante consideremosPero antes necesitamos averiguar quPero an quiero proseguirPero dejando a un ladoPero hecha esta salvedadPerounavezsealada esa distincin,conviene advertirPero volvamos aPero volvamos a nuestro asuntoPero volviendo a nuestro temaPodemos ahora abordarPodemos ahora percatarnos dePodemos interrumpir aquPoniendo mucho cuidadoPor consiguientePor esta razn indicaba antes quePor lo expuesto al inicio dePor lo que siguePor todo estoPor todo esto creo quePor ltimoPrecisemos, antes de proseguirPrimeramentePrimero (segundo...)Procedo ahora a laProsigamos nuestro anlisisProsigamos.Prosiguiendo con el temaPuede colegirse de lo dicho queQueda todava un hilo porQuisiera aadir queQuisiera hablar ahora deQuisiera que, ahora que estoy por hablar deRecapitulemosRedondeada as la nocinReduzcamos las objeciones:Registrado estoResulta, pues, queRetrocediendo ahora un poco,Se comprende as queSe comprueba de este modo queSe sigue queSeaSea como fuereSea como seaSea lo que fuereSentadaslasanteriores premisas ytraseste examen de causa,Si esto es as,Si lo que acabo de decir es ciertoSi volvemos atrsSirva esta ilustracin paraSubyace en todos estos detallesTodava cabe considerarTraselexamendeloscaptulosanteriores sobreTras esta digresin,Tras este excurso sobreTraslademos, ahora, el acento aUna ltima observacinUna vez delimitadosUna vez hecha esta precisinVamos a hablar ahora deVase ahora cmoVolvamos aVolvamos a examinarVolvamos a intentar ahoraVolvamos a nuestro asunto:Volvamos ahora aVolvamos ahora la mirada haciaVolvamos al punto de partidaVolviendo ahora aY ahora nos preguntamosY ahora vieneY aqu vemos hasta qu puntoY esto nos conduce (nos lleva) aY esto nos hace desembocar enY llegamos a otro puntoY tal es, a grandes rasgos,Ya anteriormente veamos cmoYa aprendimos queYa he sealadoYa hemos hablado deYa hemos visto cmoYa hemos visto queYa hemos, pues, descubiertoYa indiqu queYa se comprende queYa se entiende, pues, queYa se ha advertido queYa tenemos aqu el contraste claro entreYo no s si con esto he logrado hacer ver queA continuacinAhoraAhora es oportuno hacerAhoranosinteresaextraerdelodichoalgo queAhora podemos volver presurosos aAhora puedo decirAhora resulta patenteAhora se comprende por quAhora tenemos que investigarAhora veamosAhora, no nos hagamos ilusiones:Al comenzar estas reflexione sealAl inicioAl mismo tiempoAl principioAntesAntes bienAntes de contestar a la pregunta sobreAntes de continuar insistamos enAntesdeentraraalgunasconsideraciones sobreAntesdeentrarennuestroasuntoconviene recordar cmoAntes de examinarAntes de examinar las razonesPARA SEALAR UN ORDEN TEMPORAL, UNA LSTA O UNA SECUENCAAntes de pasar adelanteAntes de pasar adelante conviene saber queAntes de pasar adelante conviene sealarAntesdepasaradelanteesdeconciencia observar queAntes por el contrarioAtengmonos ahora aAnAn asAvanzando en el tiempo, encontramosComencemos porComencemos por decir algo sobreComencemos por evocarComencemosporlaacusacinyvengamos luego a la defensaComenzar dando algn ejemploComenzar dando un ejemploComenzar por explicarComienzo por advertir queComo dijimos al principioComo primera medidaCon el tiempoCon esto podemos dar por terminadoCon respecto al primer puntoCreo haber sugerido antes queCuanto hemos dicho hasta ahoraDe entonces acDe lo anteriorDe lo anterior se desprende queDe prontoDe repenteDesde antiguoDesde entoncesDespusDespus de esta digresin vuelvo aDespus de esta exposicin sumariaDespus de todo estoDespus de todo,Despusdeunlargorodeo,hemosvueltoa nuestro punto de partida: Empezar por Empezar por considerar Empezar por decir que En este orden de En primer (segundo...) lugar En primer (segundo...) trmino En ltimasEn ltimo lugarEn ltimo trminoEnseguidaEntoncesEntonces resulta queEntonces resulta y quiere decirse queEntrando ahora de lleno enEntre tanto, podemosEs frecuenteEs oportuno ahoraEsto nos conduce (lleva) aExactamenteFalta ahora un punto esencialFjense ahora ustedes un momento enFinalmenteHa llegado el momento deHasta ahoraHe llegado el trmino deHemos dejado para el finalHemos dejado para el ltimo lugarHora es ya de queHoy vemos claramente queLa tesis que ahora voy a exponerLo primero esLo primero que podemos observar es queLo que me interesa ahora esLuegoMs adelante insistiremos en estoMs tardeMs tarde, en efectoMientrasMientras tantoNo es ste el momento de hacer una revisin deNo nos ocupemos ahora enPara comenzar (empezar)Pasemos ahora aPaso, ahora, a otro asunto:Pero imaginen ahora ustedes quePeroloqueenestemomentoquiero subrayar es quePero no es ahora mi propsitoPeronoesestoloquenosinteresaahora sinoPodemos ahora abordarPodemos ahora percatarnos dePor finPor lo anteriorPor lo expuesto al inicio dePor lo prontoPor ltimoPosteriormentePrimeramentePrimero (segundo...)Primero que todoProcedo ahora a laQuisiera ahora trazarQuisiera hablar ahora deQuisiera que, ahora que estoy por hablar deRecordar, por ltimo,Recordemos ahora rpidamenteSeguidamenteSi consideramos ahora en conjunto,Si cuandoSin detenernos por ahora a examinarSintetizando, pues, dir para terminar queTan pronto comoTerminandoTerminar diciendo queTiempo hubo en queTopamos aqu, por vez primera, conUn poco de historia:Una ltima observacinVamos a hablar ahora deVamos, primero, aVeamos ahoraVeamos ahora cmoVeamos ahora cules eranVeamos ahora otra clase deVase ahora cmoVolvamos a intentar ahoraVolvamos ahora aVolvamos ahora al comienzoY ahora podemos invertir el orden deY para terminar esta apresurada enumeracinA despecho deA diferencia deA pesar de queA veces, en cambio,Acaece, no obstante, queAdvirtase que, a pesar deAdvirtase, pues,Al contrarioAnotar, sin embargo, queAnte todo, rectifiquemos la idea sabida deAntes al contrarioAntes bienAntes por el contrarioAprciese el contraste conAs llegamos a una cuestin inversa de la anteriorAunqueCabe oponer a estoCon esto no quiero decir queConfrontemos ahoraContrapongamos aContrariamenteContrstese ahora conCosa distinta esDe otro ladoDe otro modoDe un lado ... de otro (lado)De una parte ... de otra (parte)Desde distinto punto de vistaDesde otro punto de vistaPARA CONTRASTAR, ANTEPONER O HACER EVDENTE UNA ANTTESSEn cambioEn contraste conEn lugar deEn sentido contrarioEn vez deExiste, empero,Hay por el contrarionversamenteLo que ms resalta en este contraste esMas no se trata tan slo deMuy al contrario de lo que pasa conMuy por el contrarioNada ms opuesto aNo acontece lo mismo conOigo ya venir una objecinOtra oposicin:Pero muy otra cosa esPero no acontece igual paraPero tambin es verdad la viceversaPor contraposicin aPor el contrarioPor otra partePor otra parte, no es verdad quePor otro ladoPor un lado ... por otro (lado)Por una parte ... por otra (parte)Reconozcamos, en cambio, queSe enfrenta, pues, conSin embargoSuele oponerse aA su imagen y semejanzaAl lado deAl lado de elloAlgo parecido ocurre enAlgo semejante ocurre (sucede) conAnlogamente, cabe preguntarse siAs comoAs mismoBastante similar pareceCompreseCosa parecida sucede tambin conDe anloga maneraDe conformidad conDe igual forma (manera, modo, suerte)De igual modoDe la misma maneraDe manera semejante (parecida/equivalente)De parecido modoDel mismo modoEl nexo entreEl parangn salta a la vista:PARA PRESENTAR UNA SEMEJANZA, UNA SMLTUD O ESTABLECER UNA RELACNEs obvio el parentesco entreEsto nos lleva a la comparacin entreEsto equivale a decir queGran hermandad muestra (presenta)Hay una paridad entreHe aqu un maridaje entregualmenteLa afinidad es notoria entreLo que es lo mismoParalelamentePero esta relacin entreReferida a este contexto, la relacin entreSi se compara todo esto conSimilarmenteTambin cabe compararTodas estas observaciones se relacionan tambin conUn aire de semejanza existe entreY as comoY es curioso que, paralelamente,A causa de elloA consecuencia deA saber:Ahora se comprende por quAl sacar en definitivaAs las cosasAs queAs, pues,Bien, pareciera por todo lo anterior queCabe concluir queComo breve conclusin, creo queComo consecuenciaComo resultadoComo se veComprobamos de este modo queCon ello llegamos aCon esta comprobacin se llegaCon esto descubrimosCon esto llegamos aConclusin:Concluyamos este anlisis conConcluyamos, entonces, queConcluyo:Creo haber mostrado queCreo que llegamos al ncleo dePARA NFERR, DEDUCR O CONCLUR UN RAZONAMENTODado queDe acuerdo conDe ah se infiere queDe ah, sin ms,De aqu se desprendeDe aqu, queDe donde se colige queDe donde se desprende queDe donde se sigue queDe ello resulta queDe esta forma (manera/suerte)De esta suerte es comoDe estas circunstancias nace el hecho de queDe estas y otras pginas resulta queDe lo anteriorDe lo anterior se desprende queDe lo cual podemos derivarDe resultas deDe todo elloDe todo esto resultaEn conclusinEn consecuenciaEn definitivaEs as comoEs as queEs por esto queEs por esto que la cuestin deEsta recapitulacin conduce aEsta sencilla observacin nos indica queEsto conduce aEsto nos conduce aEsto nos lleva aEsto nos lleva a caer en la cuenta de queHe aqu por quHemos desembocado, pues, enLo cual me conduce aLo cual permite sospechar queLo que acabamos de observar nos conduce aLo que nos lleva a decir queNo quiero extremar las conclusiones sobreO seaPara concluirPlanteada as la cuestinPodemos conjeturar quePodemos sacar en conclusin quePodemos sacar en limpio quePor consiguientePor elloPor lo tantoPor lo vistoPor simplicidad, podemos suponer quePor tantoPor todo estoPor todo esto creo quePuede colegirse de lo dicho quePuede pensarse queQuiero concluir esta (este)Resulta, pues, queSacando en limpio:Se comprende ahora por quSe comprende as queSe comprende queSe comprueba de este modo queSe deduce queSe infiere queSeaSupongamos ahoraSupongamos queTenemos en consecuencia queTodo esto nos dice queTodo esto nos revela queTodo esto significa queTodo lo cual conduce aTodo lo dicho hasta ahora explica por quVamos a intentar concluirY eso es porqueY esto nos conduce (nos lleva) aY esto nos hace desembocar enY por eso,Ya se entiende, pues, queAceptada la existencia deAceptemos pues queAcptese o noAdmitamos queAdmito que aqu mi tema recuerdaAqu cabe hacer una concesin:CiertamenteCierto es queCierto:Como es sabidoComprendemos queComprendo que todas estas sutilezas sonCon eso y todoConcedamos la razn enConcedamos queConcedido todo eso,Condescendiendo conConvengamos en queDebemos comprenderDejemos estas precisiones intiles. Convengamos, s, enEs imposible no estar de acuerdo conEs verdad.Estamos de acuerdo enEsto es absolutamente cierto.Estoy de acuerdo conHabr quienes piensan queHay que conceder sin embargo quePARAADMTR O CONCEDER LA RAZNHay que reconocermporta conceder queLo cual es cierto:Me doy cuenta de queNadie ignora lo que significa elNo discutir los mritos o defectos deNo discuto queNo juzgo, pues, queNo niego quePor supuesto queReconocemos queReconociendo queReconozcamos, en cambio, queSi aceptamos queS, es verdad:S, ya lo sabemos,S, ya se sabe;Todo esto parece confirmarTodos reconocemos, en cambio, queTodos sabemos queTodos saben y admiten queVerdad es queYa lo sabemos:Ya s queYa s que muchos de los que me leen no piensan lo mismoYa se sabe queA esto se aadeAcontece adems que,AdemsAdems de esto,Agregando a lo anteriorAl lado deAlladodeello.Algomshayque aadirAadamos, pues,AdaseAdase a estoAn es msAn faltaDe aadiduraDebo agregar queDiremos otro aspecto respecto aEl otro problema es ste:Es msHabra que decir tambinHay ms anHay ms todavaHay ms:PARAADCONAR O AGREGARHay otra etapa:Hay otro aspecto que Hay otro aspecto, entre tantos, del queHay que entender adems queHay que mencionar, adems,mporta aadir una palabra sobremporta dejar sentado, adems, queMs anMe queda por aadirNo estar por dems traer a colacinNotemos, adems, queOtra advertencia que nos sale al paso esOtra circunstanciaOtra consecuencia deOtra cosaOtracosaquesediceahoracon frecuencia es queOtra cosa que voy a decir esOtra cosa voy a decirOtra oposicin:Otro ejemplo de lo queOtro ejemplo ilustrativo esOtro lugar agudo est enOtro rasgo deOtro tanto podra decirse dePero an tenemos que aadirPero hay msPero hay otra cosaPero hay otra definicinPero ms todava:Por aadiduraPor aqu tocamos otro aspectoQueda todava un hilo porQuisiera aadir queQuisiera hablar ahora deTambinTodava cabe considerarTodava ms:Un corolario ms:Una ltima observacinVamos a hablar ahora deYY adems:Y llegamos a otro puntoY todava hay algo msCabe sealar queClaroClaro es:Claro que esto no lo explica todoClaroquetododependedequ entendemos porComencemos conComencemos porComencemos por decir algo sobreComenzar por explicarComo quiera, las explicacionesComo ya lo hice notar,Con base enCon esto en menteCon esto quiero decir queCon otras palabras (trminos)Concibo, pues,Considerando as el asunto,Considerando queConsideremos ahoraContinuaremos la explicacin dePARA EXPLCAR O EXPONER ALGN ASUNTOA causa de elloA esto me interesa llegar porqueA saber:Aclaremos este punto concretndonos enAclaremos lo dicho:Aclaro todo esto porqueAclaro:Ahondemos msAhondemos todava un poco msAhora bien:Ahora se comprende por quAnotar queAnotar, sin embargo, queAntes bienAqu no entendemos porAs las cosasAs queAs, pues,Baste lo anterior paraBien se comprende queCabe sealarConviene observar, sin embargo, queCreo haber mostrado queCreo que aqu se ve bastante bien cmoDe aqu se desprendeDe esta forma (manera/suerte)De esta suerte es comoDe estas circunstancias nace el hecho de queDe estas y otras pginas resulta queDe este modoDe lo anterior se desprende queDe lo que llevo dichoDe modo esquemtico, imaginemos queDe tal modoDebo sealar ahoraDesarrollaremos esta provocativa frmula: Descendamos a otras particularidadesDesde esta perspectivaDesde este nguloDesde este punto de vistaDesde otro punto de vistaDespus de esta exposicin sumariaDetengmonos, pues, enDicho (con/en) otras palabras (trminos)Diremos otro tanto respecto aEl mejor modo de explicar las cosas esEmpezar porEmpezar por considerarEmpezar por decir queEn lo que toca aEn otras palabras (trminos)En otras palabras, y para decirlo en romance llano,En pocas palabrasEn todo caso, no confundamosEntendemos porEntindase bien: yo noEntiendo, pues, porEs as comoEs as queEs decirEs interesante examinar el problema tambin desdeEs necesario aclarar queEsta brevsima exposicin basta para comprender queEsta sencilla observacin nos indica queEstbamos diciendo queEste ejemplo basta para comprender queEste punto se puede estacar observandoEsto explica un (dos...) hecho (s) queEsto nos conduce (lleva) aEsto trae consigoExaminemos ahora, uno a uno,Examinemos brevemente ahoraExaminemos este procesoExaminemos minuciosamente este problemaExpliqumonos:Exploremos un poco la idea de queFijmonos enFijmonos, pues, enFjense ahora ustedes un momento enHagamos una breve exposicinHay que entender adems queHay que explicar la manera comoHay, como se ve,Hemos examinado hasta aquHemos visto cmoHemos visto quemaginemos quemagnese queLa tesis que ahora voy a exponerLas explicaciones precedentesLo primero que podemos observar es queLo que acabamos de observar nos conduce aLo que hemos querido mostrar es queLo que importa observar es queLo que no queda explicado es queLo que quiere decir queLgicamente, ya se veLos hechos revelan queMe explicar:Me gustara dejar claro queMe sirvo de esta caricatura paraMerece tambin examinarseMirndolo asNo estar por dems traer a colacinNo siempre nos detenemos a examinarNotemos, adems, queNotemos, entonces, cuanNtese de pas cmoNtese queNtese que todas esas ideasObservemos cmoObservemos, en efecto, algo queObsrvese cmoOtro ejemplo ilustrativo esPara empezarPara entender cmoPara hacer ms comprensiblePara ilustrar mejorPara mejor comprender (entender)Para mejor penetrarPara mostrar esto tenemos quePara que mejor se aprecie lo quePara que mejor se me entiendaPara que se entienda lo que pretendo decirPartiendo de este esquemaPartiendo del hecho quePasemos aPasemos ahora aPaso, ahora, a otro asunto:Pero imaginen ahora ustedes quePero vamos, pues, al caso dePodemos imaginar quePodemos observar cmoPor ejemplo:Por endePor esoPor esta razn indicaba antes quePor estoPor lo tantoPor lo vistoPor mejor decirPor qu no imaginar aPor tantoPrecisemos, antes de proseguirProcedo ahora a laQuiere esto decir queQuiz sea til mostrarSe comprende as queSe comprueba de este modo queSe trata de lo siguiente:Se trata, desde luego, deSea otro casoSea otro ejemplo:Ser preciso mostrar queSi echamos un vistazo sobreSirva esta ilustracin paraTal comoTal y como vemosTodo estoTodo esto en conjuntoTodo esto nos dice queTodo esto nos revela queTodo esto significa queTodo lo dicho hasta ahora explica por quTomemos como punto de partida (referencia)Vamos a ver rpidamente por quVeamosVeamos ahoraVeamos ahora cmoVeamos ahora cules eranVeamos ahora otra clase deVeamos cmoVeamos cul es el contexto deVeamos de cercaVeamos lo que significaVeamos, pues, lo queVemoslo ms de cercaVase ahora cmoVase cmo procedeVolvamos a examinarVolvamos los ojos aY he aqu cmo se explicaYa entiende, pues, queYa lo veis:Ya se comprende queYa se ve por quYo no s si con esto he logrado hacer ver queA lo largo deA lo largo de esta exposicinAh me interesa llegar paraAhondemos msAhondemos todava un poco msAl lado deAl lado de elloAl llegar a este puntoAl llegar aquAl llegar aqu tenemos queAl margen deAlrededor deAlud ms arribaAndo tan lejos de desear queAntes de pasar adelanteAntes de pasar adelante conviene sealarAntesdepasaradelanteesdeconcienciaobservar queAntes de seguir adelante conviene saber queAqu comienza a aparecerAqu conviene detenerse un momento a fin deAqu debo repetirAqu he de referirme tambin aAqu nos preguntamos comoAqu observamosAqu podemos percibir por quAqu tropezamos conAqu vale la pena hacer una pequea digresin sobrePARA NDCAR UNA RELACN ESPACAL, UN LUGAR O UN CONTEXTOAs empezamos a cercar, pues,Avancemos un poco msBajo esta perspectivaCon este largo rodeo hemos ganadoCon esto tocamos el punto msContinuemos la exploracin deConviene ms bien mantener en primer planoCreo que llegamos al ncleo deDe estas circunstancias nace el hecho de queDentro de este contextoDentro de este marco ha de considerarseDescendamos a otras particularidadesDesde distinto punto de vistaDesde esta perspectivaDesde este nguloDesde este punto de vistaDesde luego, y sin ir ms lejos, nadie duda de queDesde otro punto de vistaDeseo, en este contexto, subrayarDespejemos el horizonte:Despus de un largo rodeo, hemos vuelto a nuestro punto de partida:Detrs de todo esto est Dije ms arriba que Echemos una mirada en rededor El trazar aqu En adelante En el curso, de esta bsquedaEn el fondo En esta seccin esbozoEn lugar deEncimaEntrando ahora de lleno enEste largo rodeoEsto es lo que se descubre en el fondo deEsto no significa una vuelta aExploremos un poco la idea de queHabamos partido deHasta aquHay dentro deHay en el fondoLlegados a este puntoLlegamos aqu aLlegamos, pues, aMs arriba indiqu queMe he ocupado en otra parte deNo es aqu lugar paraNo estamos lejos deNo hay que alargarse ms sobreNo necesito detenerme enNo nos detendremos, pues, aNo nos detengamos en averiguar lo que hay deNos hallamos, pues, enPero antes de seguir adelante consideremosPero dejando a un ladoPero dejando de ladoPero dejemos ahora este lado del asuntoPero demos un paso msPero es preciso adentrarse ms enPero hay otro motivo an ms profundo paraPero hemos llegado al punto dePero incluso en el marco dePero no nos demoremos ms en este puntoPero no nos perdamosPero no nos perdamos en consideracionesPero prosigamos un poco msPor aqu tocamos otro aspectoPor debajo dePor el conducto dePor encimaPor esta vaPor otro ladoPor uno u otro caminoRetrocediendo ahora un pocoSi recorremos el panorama desdeSi se toma como punto de partidaSi volvemos atrsSi volvemos nuestra mirada aVeamos cul es el contexto de Veamos de cerca Vemoslo ms de cerca Volvamos al comienzoPARA JUSTFCAR UNA OMSN, DEJAR DE LADO EL DESARROLLO DE UNA DEA O EVTAR UN MALENTENDDOApenas si vale la pena detenerse enAqu no entendemos porBien, pareciera por todo lo anterior queComprenda. No es queCon esto no queda dicho todoCon esto no quiero decir queCreemos innecesario alargarnos sobreDebiramos considerar queDejando aparte, por un momento,Dejando de ladoDejando por ahora la averiguacin sobreDejemos esoDejemosestasprecisionesintiles.Convengamos, s, enDejemos los casos en queEn todo caso, aqu no tratamos de esto, sino deEn todo caso, no confundamosEn vez deEntindase bien: yo noEstamos, pues, lejos deEsto parece claro, peroEsto podra entenderse tambin comoHechasestassalvedadesaclaratorias,bien podemos sin equvoco seguirLo que queda pendiente de momento esMas dejemos para otra ocasin Mas no se crea que Mas no se trata tan solo de Ms que esa adopcin de Ms que lo antedicho Nada de lo aqu expuesto significa que Nada hay que aadir sobre No continuar exponiendo No digamos, pues, queNo dir queNo discutamos ahora siNo discutir los mritos o defectos deNo discuto queNo es aqu lugar paraNo es el momento de analizarNo es el objeto deNo es ste el momento de hacer una revisin deNo es esto decir, ni mucho menos, queNo es necesario apurar el anlisis paraNo es necesario queNo es nuestro nimo dejar aquNo es oportuno desarrollar ahoraNo es precisoNo gastamos muchas palabras enNo hay necesidad deNo hay que alargarse ms sobreNo hay que apresurarse aNo hay que apresurarse, con todo, aNo hay que confundirNo hay que figurarse, sin embargo, queNo me propongo detenerme enNo me referirNo me refiero ahora aNo necesito detenerme enNo nos detendremos, pues, aNo nos detengamos en averiguar lo que hay deNo nos fijemos demasiado enNo nos ocupemos ahora enNo parecera necesarioNo pretendemos poseer luces propias sobreNo quiere esto decir queNo quisiera extenderme enNo quisiera 'que estas afirmaciones parecieranNo se busque, pues,No se confundaNo se crea queNo se crea, sin ms ni ms, queNo se lo tome, sin embargo, porNo se tome esto por acusacinNo significa esto queNo vale la pena repetir ahoraNo voy a repetir aquNo voy pues a sacar conclusiones, sino simplemente a concluirParanoperdernosenestesemillerodedatos, prescinda mos dePasaremos por alto aPero aqu no nos ocupemos dePero aqu no nos referimos aPero debe entenderse quePero dejando a un ladoPero dejando de ladoPero dejemos ahora este lado del asuntoPero no es ahora mi propsitoPero no es esto lo que nos interesa ahora sinoPero no se juzgue, por eso, quePero no se malentienda todo estoPero no se piense por eso quePero nos demoremos ms en este puntoPor esto la discusin puede soslayarse enPorque no se trata dePudiera creerse quePudiera pensarse quePuede parecer queRenuncio, pues, aResulta completamente ocioso discutir siSera un error pensar queSin detenernos por ahora a examinarSin entrar en consideraciones sobreTampoco es lcito confundirTampoco nos corresponde exponerTampoco nos importa saber si Tampoco puede decirse que Vamos a prescindir de Volvamos la espalda a Yo no pretendo ahora Yo no quera decir quePARA HACER UNA ADVERTENCA, EXPLCTAR UNA CONDCN O PREVENR SOBRE ALGOA menos queA no ser de queA no ser queAcptese o noAdvirtase queAdvirtase que, a pesar deAdvirtase, en efecto, queAdvirtase, pues,Apreciemosahoralaparadojaylafalsedad de esta posturaAprciese asAqu no se pretende desconocerAnAn asAn con eso y con todoAn con todoAunqueAunque en realidadAunque tengo mis reservas acerca deComienzo por advertir queComo se advierteComo ya lo hice notar,Con tal de queConviene observar, sin embargo, queConviene, sin embargo, advertir queDe cualquier forma (manera/modo)De paso advirtamos queDe todos modos, cuandoDecir queDifcil, cierto. Pero no tanto siDgase lo que se quieraEmperoEn cualquier casoEn las anteriores palabras, advirtamosEs curioso advertir queEs de advertir (notar...) queEs interesante advertir cmoEs obvio queEs posible queEs prudente advertir queEsto no contradiceExcepto queHasta donde yo s, nadie haHay que advertir queHe aqu queHe aqu un detalle que merece atencinndudablemente, en la medida en queLa otra tensin que se advierte enLa simple advertencia deLo que no parece tan claro es siMas ocurre queNo advierte la contradiccin queNo debera extraarnos queNo en vano me he detenido enNo es de extraar queNo es exagerado decir queNo es extrao entonces queNo es extrao, pues, queNo es fantasa afirmar queNo es fortuito queNo es menos curioso queNo es menos inquietante queNo es raro (extrao) queNo hay que exagerar, sin embargoNo hay que olvidar queNo parece excesivo afirmar queNo podemos dejar que pase sin advertenciaNopuedodispensarmedehaceraquuna observacinNo se digaNo se olvide queNotemos, adems, queNotemos, entonces, cuanNtese queNtese que todas esas ideasNtese, de paso, cmoParece, sin embargo, como siPero con decir esto no hemos hecho sinoPero decir esto,Pero si lo que digo es ciertoPero tal vez debamos pasar primero revista aPero unavezsealadaesa distincin, conviene advertirPero, an considerandoPorque no debe olvidarse quePrecisa advertir quePuesto queQuiz, entonces,Salvo definiciones convencionalesSalvo queSea cierta o noSea como fuereSea como seaSea lo que fuereSeguramente queSi aceptamos queSi afirmamos queSi apartamos un poco nuestra nocin vulgar deSi bienSi cuandoSi esto es asSi lo que acabo de decir es ciertoSi noSi no se restableceSi... entonces...Siempre y cuandonicamente har notar algo queVaya esto tan slo paraY ahora notemos queY, sin embargo,Y, sin embargo, yo no creo enYa advertimos queYa se ha advertido queGRACIAS