CURSO DE INTERPRETACIÓN Y GUIADO · CURSO DE INTERPRETACIÓN Y GUIADO . 1.2 El entorno. El curso...

Ecoturismo, Botánica y Sostenibilidad

CURSO DE INTERPRETACIÓN Y GUIADO

Plan de formación y certificación para guías en interpretación del patrimonio natural y cultural.

Curso oficial de Interpret Europe

Organiza:

Formador: Evarist March (Guia, formador y consultor de naturaleza. Director de Naturalwalks)

Este curso forma parte de la formación certificada por Interpret Europe.

(www.interpret-europe.net)

2 www.naturalwalks.com

http://www.naturalwalks.com/

ww.naturalwalks.com

Lista de contenidos

Introducción

1. Plan de formación

1.1 Conceptos básicos

1.2 El entorno

1.3 La metodología

1.4 El programa

2. La certificación

3. Formación continuada





Introducción

A través de HeriQ, proyecto Leonardo de Transferencia de Innovación, y del programa

ParcInterp que tiene sus raices en el Proyecto Leonardo TOPES ex (Formación del Personal

en Áries Protegidas) surge el material y fundamentos de este curso de interpretación y guiado.

ParcInterp combinaba las cualidades de interpretación del patrimonio y el aprendizaje no formal

para la sostenibilidad y HeriQ se centra explícitamente en el guiado interpretativo.

De acuerdo con la propuesta del proyecto, se realizaron varios cursos de cinco días para los

guías interpretativos (Bulgaria, Francia, Grecia y Cataluña) de marzo a agosto de 2015.

En este contexto la empresa Naturalwalks a través de Evarist March, participó en el proceso de

formación y representación del proyecto de HeriQ y está certificado para dar la formación en

catalán y español después de seguir la formación y evaluación correspondiente y realizar la

traducción de todos los materiales.




1. Plan de formación

1.1 Conceptos básicos

El curso de interpretación y guiado tiene una duración de 40 horas- cuatro días de formación

y un día de evaluación.

Incluye los siguientes objetivos y contenidos: Facilitar la experiencia de primera mano con los lugares y objetos del patrimonio natural

y cultural o gastronómico.

Tratar con el patrimonio tangible, así com con el inmaterial.

Revelar significados y relaciones de los fenómenos naturales y culturales.

Sacar provecho de temas que atraen de los lugares, objetos y su información precisa.

Dar respuesta a las necesidades y expectativas de los visitantes durante las

actividades interpretativas personales.

Reproducir diferentes papeles como guía interpretativo.

El uso de técnicas basadas en preguntas y herramientas de comunicación.

Ejercitar diferentes formas de formación con el visitante y el uso de accesorios.

Conectar la información con el mundo de los visitantes.

Tener en cuenta el significado de las barreras e interferencias en los procesos interpretativos.

Realizar trabajo en pareja y crítica de actividades interpretativas.

Integrar los aspectos de sostenibilidad y las preocupaciones mundiales en

actividades interpretativas.




1.2 El entorno

El curso de capacitación para guías interpretativos cubre los diferentes tipos de guiados y, por

lo tanto, las necesidades en un entorno de formación que conecte con la naturaleza y la

cultura, tanto en espacios interiores como exteriores: por ejemplo un museo al aire libre en una

región de montaña.

Es importante recordar a todos los participantes que deben llevar calzado/botas para caminar fuera de las pistas si es necesario, así como ropa para el mal tiempo (protección

contra la lluvia/ sol).




1.3 La metodología

La formación representará la filosofía de la interpretación del patrimonio vinculada al

aprendizaje para la sostenibilidad. Los métodos de formación serán:

a) el tema de la formación por si mismos (por ejemplo, métodos de como involucrar a los

visitantes)

b) representación para el diseño del curso (por ejemplo, módulos de formación fomentando la

participación)

De acuerdo con el manual de formación de ParcInterp, los principios didácticos individuales

obligatorios en la formación son los siguientes:

• el diseño del aprendizaje de manera integral (con la cabeza, el corazón y las manos) y de

diversas formas

• el respeto a las necesidades de cada alumno

• incluir experiencias de la vida y trabajo propio del alumno

• iniciar y promover nuevas experiencias de aprendizaje y promover el deseo de aprender

• reforzar la responsabilidad personal y la disposición a dar y recibir críticas

• dar soporte a la cooperación de los alumnos entre sí y con otros participantes

• el uso de pizarras, papelógrafos, fichas, marcadores y otros medios de comunicación de una

forma profesional

• demostrar, al inicio, toda la metodología que los alumnos adquirirán

• permitir el desarrollo cooperativo de los contenidos en situaciones realistas

• promover un espacio para compartir nuevas experiencias y para desafiar formas habituales

de pensar

• visualizar los resultados en la sala de reuniones- y relacionarse con ellos durante las

siguientes sesiones de formación

Es esencial resaltar a lo largo del curso que estos apuntes no sólo son relevantes para el curso

en sí mismo, sino también en el sentido que se supone que los guías interpretativos

interactuaran con sus visitantes.




Durante el curso de formación, los participantes han de experimentar y desarrollar temas de

aprendizaje por sí mismos. Se realizarán en pequeños grupos en forma de ejercicios y

permitirá incorporar su aprendizaje, compartir los resultados y proporcionar información para

evaluar los resultados.




1.4. El programa

A continuación se adjunta una tabla con las actividades programadas para cada sesión.

* El fondo verde en la columna "Actividades" de la siguiente tabla, indica que estas actividades

* se realizan fuera del aula.

Día 1.

DÍA 1- HORA TEMA OBJETIVOS ACTIVIDADES

10.00-11.00 Inicio de las actividades Preguntas, comentarios y sugerencias Trabajo de sala

11.00-11.30 Presentación de HeriQ

- Estar en contacto más cercano con los demás

- Poner consciencia en el ámbito del guiado en jardines botánicos y en relación con la interpretación .

Ejercicio

11.30-11.45 Descanso

11.45-14.00

El guiado de Naturaleza.

- Dar un contexto de la profesión del guía en Jardines Botánicos

- Definición Relación con el Ecoturismo. - Tipología y tareas de los guías.

Trabajo de sala / Ejercicio

14.00-15.00 Almuerzo

15.00-16.00

El guiado de Naturaleza: Aptitudes,

elementos y limitaciones en el

guiado

- Dar un contexto de la profesión del guía en Jardines Botánicos desde sus cualidades


16.00 -16.30

Uso de los recursos naturales.

Potencialidad en el guiado

- Dar un contexto de la profesión del guía en Jardines Botánico

Trabajo de sala

16.30 -16.45

Descanso

16.45 -18.45

Uso de los recursos naturales.

Potencialidad en el guiado

- Dar un contexto de la profesión del guía en Jardines Botánico


18.45-19.00 Resumen del día - Compartiendo impresiones Trabajo de sala




Día 2.

DÍA 2- HORA TEMA OBJETIVOS ACTIVIDADES

10.00-10.00 Inicio de las actividades

Preguntas, comentarios y sugerencias Trabajo de sala

10.10-11.00 Presentación de

HeriQ

• Dar un contexto al proyecto

HeriQ/Interpret Europe

• Introducción a la Interpretación

Trabajo de sala

11.00-12.00 Hechos y

significados

• Estar en contacto más cercano con los demás

• Ser consciente de las diferencias entre los hechos y los significados en el entorno de la interpretación

Ejercicio

12.00-12.15

Descanso

12.15-12.45 Las cualidades de la interpretación

• Ser conscientes de las cualidades de la interpretación del patrimonio como un aprendizaje con un enfoque no formal

Trabajo de sala

12.45-14.00 El sentido del lugar

• Describir un fenómeno para hacer emerger un

significado

Ejercicio

14.00-15.00

Almuerzo

15.00-15.45

Frases-tema, marcos, universales. Trampolines

. Saber para qué y cómo funcionan las frases- tema y los trampolines

- Demostración en el campo

Trabajo de sala

15.45 -16.30

El sentido del lugar

. Saber para qué y cómo funcionan las frases- tema y los trampolines

- Demostración en el campo

-

Ejercicio





16.45-17.45

Herramientas para el guiado interpretativo (2)

- Estar familiarizado con las

técnicas de preguntar, la

revelación y la formación


17.45-18.15 Palabras clave para el guiado interpretativo

- Estar familiarizado con todas las palabras clave Trabajo de sala

18.15-18.45

Las raíces y los orígenes de la

interpretación del patrimonio

- Saber sobre la historia de los parques nacionales, guardabosques y la interpretación

- Paralelismos y diferencias entre los EE.UU y Europa

Conocer la posición de la interpretación del patrimonio en Europa

Trabajo de sala

18.45-19.00 Resumen del día - Compartiendo impresiones Trabajo de sala




Dia 3 DÍA 3- HORA TEMA OBJETIVOS ACTIVIDADES


10.20-11.10

Lenguaje y lenguaje

del cuerpo. Los roles

del guía intérprete

- Contrastar una charla interpretativa en 10 minutos con las cualidades de HeriQ

Ejercicio

11.10-11.45 Trabajar con objetos

individuales

- Estar atentos a las hojas de trabajo para el guiado interpretativo de los ejercicios del día anterior

- Ser capaz de trabajar con las hojas de tareas

Trabajo de sala

11.45-12.00

Descanso

12.00-12.45

Experimentar una charla interpretativa usando frases-tema

- Preparar una conferencia de interpretación de 10 min en un lugar con las cualidades de HeriQ

Ejercicio

12.45-13.25

Trabajar en un solo fenómeno y preparar una charla de interpretacióN

- Estar familiarizado con los términos y herramientas introducidas en el día anterior

Trabajar con las hojas de tareas

Ejercicio

13.25-14.00 La superación de las barreras

- Estar familiarizado con las exigencias de las personas con limitaciones

Ejercicio

14.00-15.00

Almuerzo

15.00-15.30 Las funciones de un guía interpretativo

- Estar familiarizado con los diferentes roles que a un guía le es necesario jugar

Ejercicio

15.30 -17.15

Preparar una charla interpretativa

• La práctica de la presentación de las charlas interpretativas

Ejercicio


17.30-18.45

Presentación de las charlas interpretativas





18.45-19.00 Resumen del día. Fin de la primera parte

- Compartiendo impresiones Trabajo de sala




Día4 DÍA 4HORA TEMA OBJETIVOS ACTIVIDADES


10.30-11.00

Repaso de los contenidos básicos

- Contrastar una charla interpretativa en 10 minutos con las cualidades de HeriQ

Trabajo de sala

11.00-12.00 Practicando interpretación

- Practicar las frases-tema

Ejercicio

12.00-12.15

Descanso Trabajo de sala

12.15-12.45 Introducción de las líneas temáticas

- Estar familiarizado con los paseos interpretativos estructurados utilizando frases- tema y líneas temáticas

Trabajo de sala

12.45-14.00 Desarrollando líneas temáticas

- Ser capaz de desarrollar temas principales

Ser capaz de organizar los fenómenos a lo largo de una línea temática de una manera lineal

Ejercicio

14.00-15.00

Almuerzo

Trabajo de sala

15.00-16.00 Preparando paseos interpretativos

. Ser capaz de usar las

habilidades interpretativas

para preparar paseos

interpretativos

Ejercicio

16.00-16.15

Presentación de los mapas mentales

Estar familiarizado con el

enfoque de los mapas mentales

Trabajo de sala

16.15-17.15 Mapas mentales y ejercicios

- Ser capaz de usar mapas mentales

- Ser capaz de presentar los paseos

Ejercicio

17.15-17.30

Descanso




Trabajo de sala

17.30-17.45

Presentación de paseos interpretativos

- Ser capaz de hacer paseos interpretativos

- Ser capaz de hacer interpretación crítica

Trabajo de sala




-

17.45-18.45

Presentación de paseos interpretativos

- Ser capaz de hacer paseos interpretativos

- Ser capaz de hacer interpretación crítica

-

Ejercicio

18.45-19.00

Resumen del día - Compartiendo impresiones Trabajo de sala




Día 5

DÍA 4HORA TEMA OBJETIVOS ACTIVIDADES


10.15-11.30

Ampliando horizontes- El

aprendizaje para la

sostenibilidad

- Familiarizarse con el concepto de sostenibilidad y sus vínculos con la interpretación del patrimonio.

Trabajo de sala

10.30-11.00 El aprendizaje para la sostenibilidad

- Practicar el aprendizaje para la sostenibilidad

Ejercicio

11.00-11.15

Presentación de la interpretación itinerante - Demostración Trabajo de sala


11.45-12.45 Preparación de la interpretación itinerante

Ser capaz de usar las habilidades interpretativas para preparar una interpretación itinerante

Ejercicio

12.45-13.00

Presentación de la interpretación itinerante

Ser capaz de conducir una interpretación itinerante

Trabajo de sala

13.00-13.30 Otros temas de la

interpretación personal

- Ser conscientes de temas como interpretación de la vida o programas para clases en la escuela

Ejercicio

13.30-14.00

Presentación del proceso de certificación

Conocer las demandas de cada parte del proceso (prueba escrita, los deberes, rendimiento y crítica)

Trabajo de sala

14.00-15.20 Almuerzo

15.20-16.20

Prueba escrita

- Responder a diez preguntas

con respecto al guiado

interpretativo

Trabajo de sala

16.20-17.50 Preparación de actuaciones

Ser capaz de presentar una charla interpretativa dentro del proceso de certificación.

Ejercicio


18.05-18.20

Resultados de la prueba

Conocer los resultados de las pruebas y qué hacer para mejorarlos

Trabajo de sala

18.20-18.45 El uso de lo inesperado

Dar los fundamentos para la adaptación frente a nuevas circunstancias

Ejercicio

18.45-19.00 Valoración

•




Día 6

DÍA 4HORA TEMA OBJETIVOS ACTIVIDADES


10.15-10.30 Planificación del día - Conociendo el orden de las presentaciones .

Trabajo de sala

10.30-11.00 El uso de accesorios - Conocer el uso de accesorios en el guiado interpretativo

Trabajo de sala

11.00-11.30

El uso de accesorios

Ser capaz de utilizar diferentes tipos de accesorios en el guiado interpretativo

Ejercicio

11.30-12.00 El valor de las historias en los fenómenos

- Ser capaz de utilizar las historias como herramientas para dar vida a los fenómenos

Ejercicio

12.00-12.30 Presentación de charlas interpretativas (1)

- Mostrar la capacidad de presentar charlas interpretativas para la certificación

Trabajo de sala

12.30-12.50

Presentación de charlas interpretativas (2)

- Ser capaz de utilizar las historias como herramientas para dar vida a los fenómenos

Ejercicio

12.50-14.00



Ejercicio

14.00-15.20 Almuerzo Ejercicio

15.20-17.10



-

Ejercicio

17.10-17.25 Descanso Trabajo de sala

17.25-18.00 Aplicación de las propuestas de interpretación

- Proyectar nuevas propuestas interpretativas en el ámbito de actuación personal

Ejercicio

18.05-18.15

Anuncios de la organización

- Estar familiarizado con los procesos a seguir hasta la certificación

Ejercicio

18.15-19.00 CIERRE DEL CURSO

Ejercicio




2. La certificación

Para obtener la certificación como guía interpretativo, los participantes deben cumplir con los

criterios de evaluación y es obligatorio asistir a todo el curso.

El proceso de certificación consta de cuatro partes obligatorias :

1. Examen

2. Trabajo

3. Ejercicio práctico

4. Crítica

El ejercicio práctico y la crítica son las partes más importantes.

En general se recomienda que los examinadores externos (por ejemplo, de las universidades)

participen en los procesos de certificación siempre que sea posible. Una forma de

proporcionarlo es a través de una grabación de vídeo para ser analizada después del curso.

2.1. Examen

El examen consta de una prueba corta escrita, donde los participantes deben contestar

diez preguntas abiertas. Esta prueba se realiza el 4o día del curso.

El objetivo es permitir a los participantes reflexionar sobre el contenido del curso con la

oportunidad de recibir intercambio por parte del formador. Los participantes que no son

capaces de responder las preguntas pueden dedicar más tiempo a la reflexión.

2.2. Trabajos

Los trabajos consisten en esbozar un paseo interpretativo de una hora usando los conceptos y recursos

trabajados durante el curso.




2.3. Ejercicio práctico

Los participantes preparan y harán una charla interpretativa de una duración entre 5 y 10

minutos.

Las presentaciones de todos los participantes se realizarán el último día de curso. Esta sesión

se realiza con todo el grupo y, mientras un participante lo está haciendo, el resto- excepto el

formador- se comportará como un grupo que representa a los visitantes.

La evaluación oficial de la charla es independiente del proceso de la crítica que los

participantes realizan. Todas la conversaciones son evaluadas por el formador, si no hay

acuerdo serán evaluadas por un examinador externo. Este examinador debe, por lo tanto, estar

en el lugar durante el último día o las conversaciones deben ser grabadas en vídeo con el

consentimiento de los participantes.

2.4. Crítica

La crítica interpretativa se realizará en paralelo a las presentaciones.

2.5. La certificación

En el caso de haber superado el curso se entregará un certificado acreditado por Interpret

Europe basado en:

• un examen escrito con diez preguntas abiertas

• un esquema de un paseo interpretativo

• realización exitosa de una charla interpretativa

• la facilitación con éxito de una charla de evaluación




3. Formación y evaluación continuada

Se recomienda que la formación sea continuada (por ejemplo, tres días por año en un campo

relevante de conocimiento), y que se participe regularmente en procesos de formación entre

compañero (por ejemplo, una vez al año como intérprete y otra como formador).



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