CURRICULUM NAŢIONAL · TÎRSÎNĂ, grad did. superior, IP Centrul de Excelență în Economie și...
Transcript of CURRICULUM NAŢIONAL · TÎRSÎNĂ, grad did. superior, IP Centrul de Excelență în Economie și...
1
MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ŞI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA
CURRICULUM NAŢIONAL
ARIA CURRICULARĂLIMBĂ ȘI COMUNICARE
LIMBA STRĂINĂ
Clasele X-XII
Chişinău, 2019
2
Aprobat:- Consiliul Național pentru Curriculum, proces-verbal nr. 22 din 05.07.2019- Ordinul Ministerului Educației, Culturii și Cercetării nr. 906 din 17.07.2019
COORDONATORI:• Angela CUTASEVICI, Secretar de Stat în domeniul educației, MECC• Valentin CRUDU, dr., șef Direcție învățământ general, MECC, coordonator al
managementului curricular• Natalia GRÎU, consultant principal, MECC, coordonator al grupului de lucru
EXPERŢI-COORDONATORI: • Vladimir GUŢU, dr. hab., prof. univ., USM, expert-coordonator general• Ion GUŢU, dr. conf. univ., USM, expert-coordonator pe aria curriculară Limbă şi
comunicare
GRUPUL DE LUCRU:• Daniela MUNCA-AFTENEV (coordonator), dr. lect. sup., Academia de Inovare și
Schimbare prin Educație, Chișinău• Aliona AFANAS, dr. conf. univ., IŞE, Chișinău• Aliona BACALÂM, grad did. întâi, IPLT „Miguel de Cervantes”, Chișinău• Iulia CROITOR, grad did. întâi, IPLT „Lucian Blaga”, Chișinău• Ludmila CUTCOVSCHI, grad did. doi, IPLT „Mihail Kogălniceanu”, Chișinău• Stela GRAMA, grad did. întâi, LCI „Prometeu-Prim”, Chișinău• Angela GRAUR, grad did. întâi, IPLT „Miguel de Cervantes”, Chișinău• Svetlana LUNGU, grad did. superior, IPLT „Mihai Eminescu”, Chișinău• Tamara NEGARĂ, grad did. superior, IPLT „Ginta Latină”, Chișinău• Angela OSIPOV, grad did. superior, IPLT „Mihail Kogălniceanu”, Chișinău• Daniela TÎRSÎNĂ, grad did. superior, IP Centrul de Excelență în Economie și
Finanțe, Chișinău• Silvia VORONIUC, grad did. superior, LCI „Prometeu-Prim”, Chișinău
3
PRELIMINARII
Curriculumul la Limba străină (LS) pentru învățământul liceal este parte componen-tă a Curriculumului Național și componentă a ariei curriculare Limbă şi comunicare, reprezintând un document reglator și act normativ pentru implementare în procesul educațional în clasele liceale. Prezentul Сurriculum este a patra generație de acest tip de documente și a doua generație de curricula centrate pe competențe. Scopul Curri-culumului pentru învățământul liceal constă în concretizarea și valorificarea politicilor educaționale naționale și europene legate de procesul de proiectare-predare-învățare-evaluare a disciplinei LS la nivelul învățământului liceal.
Nevoia schimbărilor a fost condiționată de mai mulți factori, precum:• imperativul demarării unui nou ciclu curricular, urmare a expirării perioadei de
funcționare a ultimei generații de curriculum, aprobate în anul 2010;• elaborarea și promovarea unor noi politici educaționale și curriculare cu referire
la dezvoltarea sistemului de învățământ per ansamblu și a sistemului de formare a competențelor la LS în particular;
• revizitarea și îmbunătățirea aspectelor vulnerabile, depistate în procesul evaluă-rii Curriculumului Național, inclusiv al Curriculumului la LS, în baza experiențelor educaționale acumulate de comunitatea profesorală din republică, precum și a rezultatelor evaluărilor naționale a competențelor lingvistice ale elevilor;
• corelarea conținuturilor educaționale din Curriculumul la LS cu cele din curricula disciplinelor conexe de la nivelul liceal, mai ales din aria Limbă şi comunicare;
• recomandările noilor documente europene privind elaborarea Curriculumu-lui la disciplina LS și achiziționarea eficientă a competențelor-cheie în cadrul învățământului obligatoriu;
• racordarea competențelor elevilor la nivelurile de performanță lingvistică con-form noilor completări la Cadrul European Comun de Referinţă pentru Limbi (2018).
Schimbările produse în plan european și național care au dictat revizitarea sistemică a Curriculumului sunt fundamentate de prevederile mai multor documente normative naționale și internaționale de politici educaționale: Strategia sectorială „Educaţia 2020” (2014), Codul educaţiei, 2014, Cadrul Naţional de Referinţă al Curriculumului, 2017, CURRICULUM DE BAZĂ. Sistem de competenţe pentru învăţământul general, 2018, Cadrul European Comun de Referinţă pentru Limbi, 2018, Standardele de Competenţe Digitale pentru Cadrele Didactice din Învăţământul General, 2015, Standardele de Competenţe Digitale ale Elevilor din Ciclul Primar, Gimnazial şi Liceal, 2015.
4
Toate aceste documente promovează abordarea sistemică a conceptului de curri-culum, modelul de proiectare curriculară centrat pe competențe și finalități, adică pe produs sau pe achizițiile finale ale procesului complex de predare-învățare-evaluare. Menționăm, totodată, faptul că dezvoltările/reconceptualizările efectuate în cadrul Curriculumului actual au avut ca premisă elementele de noutate ale CRCN: delimitarea clară a profilului absolventului, precizarea noțiunii de competență, redefinirea și arti-cularea în perspectivă pragmatic-funcțională a unor competențe specifice, restructu-rarea sau reorganizarea unor domenii, apariția conceptului de unitate de competență care l-a substituit pe cel de sub-competență etc., toate aceste aspecte fiind expuse mai amănunțit în Ghidul de implementare a Curriculumului la disciplina Limba străină (în continuare Ghid).
Acești factori au determinat orientarea conceptuală a Curriculumului la LS pentru ni-velul liceal spre formarea la elevi a competențelor de receptare, producere, interacțiune și mediere specifice nivelului B1/B1+1 conform versiunii actualizate CECRL din 2018. În acest scop, Curriculumul prevede eșalonarea corectă și dozarea adecvată a conținutu-rilor educaționale cu specificarea finalităților concrete pentru fiecare clasă aparte, cu luarea în considerare a particularităților de vârstă și de învățare ale elevilor claselor li-ceale, cu ajustarea conținuturilor educaționale la cerințele actuale ale elevilor (exigența de necesitate, utilitate, plăcere).
Funcțiile Curriculumului la LS reies din stipulările CRCN și au caracter de conceptu-alizare și proiectare, de reglare și normare, de orientare și sincronizare cu tendințele naționale și internaționale actuale în sistemul educațional, cum ar fi funcția reglatoare ce ține de componenta teleologică și funcția strategică ce se referă la componentele conținutală și procesuală.
Noul Curriculum la nivel liceal abordează predarea limbii străine prin prisma a șase elemente cheie: abordarea comunicativ-acțională/comunicativ-situativă, centrarea pe elev ca actor activ în procesul de predare-învățare-evaluare, introducerea activităților transdisciplinare, promovarea alternativelor metodologice de predare-învățare-evalua-re, evaluarea formativă și completă a învățării și concentrarea pe actualitate și contexte autentice de învățare.
Beneficiarii prezentului document sunt atât conceptorii de curricula, autorii de re-surse didactice, managerii și cadrele didactice, elevii și părinții, cât și alte persoane in-teresate.
1 Conform Modelului de Plan-cadru selectat.
5
I. REPERE CONCEPTUALE
Curriculumul la disciplina LS este parte componentă a Curriculumului Național și re-prezintă un sistem de concepte, procese, produse și finalități care asigură funcționalitatea și dezvoltarea disciplinei Limba străină la nivel de învățământ liceal.
Curriculumul la treapta liceală reflectă cele mai recente elemente de noutate ale Planului-cadru, atât la nivel de unități de competențe, unități de conținut, activități și produse școlare recomandate, cât și la cel de sugestii tematice, o componentă inova-toare al prezentului Curriculum. Procesul de predare se va axa și în continuare pe as-pectul comunicativ și abordarea acțională a limbii în vederea extinderii competențelor de comunicare în limba străină, în orientarea spre o alegere academică și profesională și cultivarea atitudinilor respective la formarea personalității adolescentului. Au fost incluse activități și sugestii tematice legate de discipline noi obligatorii incluse în Planul-cadru, cum ar fi dezvoltarea personală, educația pentru societate și educația digitală. Acestea au rolul de a dezvolta nu doar competențele lingvistice, sociolingvistice, prag-matice și (pluri/inter)culturale, dar și de a favoriza autocunoașterea elevilor în deve-nirea lor ca cetățeni informați, activi și integri, care ar putea relaționa deschis și liber, demonstrând responsabilitate în luarea deciziilor de carieră și dezvoltarea personală pe parcursul întregii vieți.
Curriculumul revizuit reflectă, ca și la treptele de școlaritate precedente, deplasarea accentului de pe procesul de predare pe procesul de învățare, reliefează predominanța rezultatelor în fața ofertelor, reiterează importanța învățământului formativ-dezvoltativ în fața celui informativ-reproductiv. Conținuturile educaționale au fost descongestiona-te și transformate în realități funcționabile, care promovează autonomia, creativitatea, ingeniozitatea și interesele elevilor și sunt corelate cu particularitățile de dezvoltare intelectuală, psihologică și de vârstă ale elevilor.
Studierea limbii străine la nivel liceal va ține cont și de necesitățile formative ale ele-vilor care, după susținerea examenului de bacalaureat se vor încadra direct în câmpul muncii sau vor aspira la continuarea studiilor în învățământul universitar, ei urmând să achiziționeze toată paleta de competențe pentru utilizarea autonomă a limbii stră-ine studiate în activitatea lor socială și profesională conform indicatorilor din volumul complementar al CECRL din 2018 corespunzător nivelului B1/B1+2. Clasa a X-a va proce-da la omogenizarea, consolidarea și extinderea competențelor dobândite în gimnaziu, clasa a XI-a – la extinderea și aprofundarea acestor competențe, iar clasa a XII-a – la
2 Conform Modelului de Plan-cadru selectat.
6
aprofundarea și sistematizarea competențelor achiziționate în etapa liceală cu eventu-ala orientare spre studiile de licență.
Noua viziune conceptuală pentru ciclul liceal este determinată de definiția competenței școlare promovată prin Codul Educaţiei și Cadrul de Referinţă al Curricu-lumului Naţional, și anume: „competenţa şcolară este un sistem integrat de cunoştinţe, abilităţi, atitudini şi valori, dobândite, formate şi dezvoltate prin învăţare, a căror mo-bilizare permite identificarea şi rezolvarea diferitor probleme în diverse contexte şi situaţii”. Componenta-cheie în Curriculumul la LS o constituie sistemul de finalități axat pe sistemul de competențe format din:
A. Competențe-cheie/transversale, categorie curriculară importantă cu un grad înalt de abstractizare și generalizare, ce marchează așteptările societății privind par-cursul școlar și performanțele cele mai generale care pot fi atinse de elevi la încheie-rea școlarizării. Acestea reflectă atât tendințele din politicile educaționale naționale, reflectate în Codul Educaţiei (2014), cât și internaționale, stipulate în Recomandările Co-misiei Europene (2018). Competențele-cheie/transversale traversează diferite sfere ale vieții sociale, poartă un caracter pluri/inter/transdisciplinar, se pot concretiza în cadrul competențelor specifice disciplinei, unităților de competențe, unităților de conținut, activităților de învățare și produselor școlare recomandate, se formează și se dezvoltă progresiv și gradual pe niveluri și cicluri de învățământ.
B. Competențe specifice disciplinei, ce rezultă din competențele transdisciplinare și competențele-cheie/transversale și reprezintă sisteme integrate de cunoștințe, abilități, atitudini și valori, pe care și le propune să le dezvolte disciplina Limba străină până la finele clasei a IX-a la nivelul învățământului liceal.
C. Unități de competențe, drept componente ale competențelor ce facilitează for-marea competențelor specifice și reprezintă etape sau preachiziții în construirea aces-tora. Unitățile de competențe sunt structurate și dezvoltate la disciplina Limba străină pentru fiecare dintre clasele a X-a – a XII-a pe parcursul unei unități de învățare/unui an școlar.
Volumul complementar al CECRL publicat în 2018 a introdus interacțiunea on-line ca un element important al comunicării într-o limbă străină, alături de comu-nicarea orală și cea scrisă. În anul 2015, Ministerul Educației a publicat Standardele de competenţe digitale pentru cadrele didactice din învăţământul general și Standardele de competenţe digitale ale elevilor din ciclul primar, gimnazial şi liceal. Pentru a reflecta această noutate, noul Curriculum pentru ciclul liceal include indicatori care se referă la capacitatea elevului de a înțelege informația publicată în diverse surse digitale, cum ar fi site-uri web, postere și anunțuri digitale, și de a se implica eficient în discuții și conversații on-line. A fost diversificată și lista de acte de limbaj și cea de activități și
7
produse școlare recomandare, care include lectura povestirilor on-line, utilizarea tes-telor interactive on-line, crearea de postere digitale, formularea de mesaje scurte și clare într-un chat sau pe un forum, crearea unui blog sau portofoliu on-line într-o limbă străină, înregistrarea unui mesaj audio (podcasturi) sau video într-o limbă străină, etc.
În anul 2019, atât curriculumul la ciclul gimnazial, cât și cel la ciclul liceal au fost îmbogățite cu liste separate de sugestii pentru contexte și sarcini comunicative, divizate pe clase și plasate în creștere. Acestea au fost organizate în șase grupuri cheie: mediul personal al elevului, mediul familial, mediul social și informațional, mediul natural și mediul cultural. Ordinea în care vor fi abordate aceste sugestii tematice recomandate va fi determinată de specificul unității de învățare, de folosirea lor în situațiile sau con-textele cotidiene, de textele propuse pentru lectură sau pentru audiere și de realizarea sarcinilor acționale concrete.
Alături de componentele Curriculumului Național, a Planul-cadru și volumului com-plementar al CECRL (2018), noul curriculum pentru treapta liceală își propune să echi-peze cadrul didactic și autorii de manual cu resursele necesare pentru a dezvolta toa-te cele patru competențe cheie de cunoaștere a unei limbi străine în conformitate cu exigențele procesului de predare-învățare-evaluare în secolul XXI. Competențele lingvis-tice, sociolingvistice, pragmatice și (inter/pluri)culturale vor fi valorificate prin interme-diul unor abordări tematice acționale care vor contribui la formarea personalității elevi-lor cu spirit de inițiativă, capabili de autodezvoltare și care vor demonstra independență de opinie și acțiune, responsabilitate, deschidere pentru dialogul intercultural în con-textul valorilor naționale și internaționale.
Curriculumul la disciplina Limba străină include în structura sa următoarele produse: curriculumul ca programă şcolară; manualul; ghidul metodologic; testele de evaluare; alte materii curriculare.
8
II. ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Statutul disciplinei Aria curriculară Clasa Nr. de ore pe săptămână Nr. de ore pe an
Obligatorie Limbă și comunicare
X
XI
XII
2
2
2
68
68
66
2.1. REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂŢI DE CONŢINUT
Clasa Unităţi de conţinut Nr. de oreX Mediul personal
Mediul familial Mediul școlarMediul naturalMediul culturalMediul social și informaționalOre la discreția cadrului didactic
10667
22125
XI Mediul personalMediul familial Mediul școlarMediul naturalMediul culturalMediul social și informaționalOre la discreția cadrului didactic
10667
22125
XII Mediul personalMediul familial Mediul școlarMediul naturalMediul culturalMediul social și informaționalOre la discreția cadrului didactic
10667
22123
Detalierea orientativă și modalitatea de repartizare a temelor/unităților de conținut pe clase și unități de timp la disciplină, în raport cu conținuturile curriculare, se stabilește prin Reperele metodologice de organizare a procesului educaţional la disciplină, apro-bate prin ordin de ministru.
9
III. COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Competența lingvistică: Utilizarea resurselor lingvistice formale în realizarea actelor comunicative, manifestând flexibilitate și autocontrol.
2. Competența sociolingvistică: Actualizarea resurselor lingvistice în diverse situații de comunicare, valorificând dimensiunea socială a limbii.
3. Competența pragmatică: Integrarea resurselor lingvistice în contexte cotidiene și imprevizibile, demonstrând precizie și fluență discursivă.
4. Competența (pluri/inter)culturală: Integrarea trăsăturilor specifice culturii țării alo-fone în contexte de comunicare interculturală, exprimând empatie/toleranță și ac-ceptare a diversității culturale.
IV. UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
Competențe specificeCS 1. Competența lingvistică: Utilizarea resurselor lingvistice formale în realizarea actelor comunicative, manifestând flexibilitate și autocontrol.CS 2. Competența sociolingvistică: Actualizarea resurselor lingvistice în diverse situații de comunicare, valorificând dimensiunea socială a limbii.CS 3. Competența pragmatică: Integrarea resurselor lingvistice în contexte cotidiene și impre-vizibile, demonstrând precizie și fluență discursivă.CS 4. Competența (pluri/inter) culturală: Integrarea trăsăturilor specifice culturii țării alo-fone în contexte de comunicare interculturală, exprimând empatie/toleranță și acceptare a diversității culturale.
Contexte tematice1. Mediul personal2. Mediul familial3. Mediul şcolar4. Mediul natural5. Mediul cultural6. Mediul social şi informațional
10
CLAS
A a
X-a
Uni
tăți
de c
ompe
tenț
eU
nită
ți de
con
ținut
Rece
ptar
ea m
esaj
elor
ora
le/
audi
oviz
uale
Acte
com
unic
ative
Activ
ități
şi p
rodu
se d
e în
văța
re re
com
anda
te
Com
pone
nta
fono
logi
că1.
1. D
isting
erea
stru
ctur
ilor ș
i tr
ăsăt
urilo
r fon
etice
, spe
cific
e lim
bii s
trăi
ne, r
ostit
e cl
ar și
co
rect
.
Com
pone
nta
lexi
cală
şi se
man
tică
1.2.
Ide
ntific
area
sens
ului
cuv
inte
lor
și ex
pres
iilor
uzu
ale
din
cont
exte
co
tidie
ne.
Com
pone
nta
gram
atica
lă1.
3. D
iscrim
inar
ea st
ruct
urilo
r gr
amati
cale
spec
ifice
lim
bii
stră
ine
utiliz
ate
frec
vent
în
situa
ții c
otidi
ene.
• A
se in
form
a•
A în
depl
ini o
rdin
e și
indi
cații
• A
solic
ita in
form
ații
• A
situa
în sp
ațiu
/tim
p•
A de
duce
sem
nific
ația
•
A ex
prim
a•
A co
nfirm
a•
A ne
ga
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
•
Recu
noaș
tere
a el
emen
telo
r fon
etice
(sun
ete,
mod
ele
de
into
nație
) din
vizi
onar
ea în
regi
stră
rilor
aud
iovi
zual
e.•
Com
plet
area
spaț
iilor
lacu
nare
cu
stru
ctur
i gra
mati
cale
co
resp
unză
toar
e în
baz
a un
ui m
esaj
aud
iat.
• De
finire
a se
nsul
ui c
uvin
telo
r și e
xpre
siilo
r în
baza
su
port
ului
aud
iovi
zual
.•
Sele
ctar
ea v
ocab
ular
ului
che
ie d
intr
-un
mes
aj a
udia
t.•
Com
plet
area
tabe
lelo
r cu
cuvi
ntel
e/st
ruct
urile
gr
amati
cale
cor
ecte
în b
aza
unui
mat
eria
l aud
iat.
• Se
lect
area
var
iant
ei c
orec
te.
• Id
entifi
care
a afi
rmaț
iilor
ca
fiind
ade
văra
te/f
alse
.Pr
odus
e:•
Mes
aje/
text
e/on
-line
.•
Fișe
de
lucr
u co
mpl
exe.
• În
scen
ări d
e se
cven
țe d
ram
atic
e au
dio/
vide
o di
n em
isiun
i tel
eviza
te.
• Co
laje
/pos
tere
în fo
rmat
trad
ițion
al și
dig
ital
• În
regi
stră
ri au
diov
izual
e.•
Prez
entă
ri în
form
at tr
adiți
onal
și o
n-lin
e.•
Proi
ecte
indi
vidu
ale/
de g
rup
în fo
rmat
trad
ițion
al și
/sau
di
gita
l.
11
Prod
ucer
ea m
esaj
elor
ora
leM
edie
rea
Acte
com
unic
ative
Activ
ități
şi p
rodu
se d
e în
văța
re re
com
anda
te
Com
pone
nta
fono
logi
că1.
4. A
plic
area
stru
ctur
ilor f
onol
ogic
e sp
ecifi
ce li
mbi
i str
ăine
pen
tru
a tr
ansm
ite m
esaj
e uz
uale
în m
od
clar
și c
oere
nt.
Com
pone
nta
sem
antic
ăCo
mpo
nent
a le
xica
lă1.
5. U
tiliza
rea
unui
repe
rtor
iu
sem
antic
și le
xica
l cor
espu
nzăt
or
pent
ru a
form
ula
mes
aje
clar
e și
coer
ente
.
Com
pone
nta
gram
atica
lă1.
6. Fo
losir
ea su
ficie
nt d
e co
rect
ă a
stru
ctur
ilor g
ram
atica
le u
tiliza
te
frec
vent
e în
situ
ații
uzua
le.
• A
da in
form
ații
• A
indi
ca d
urat
a în
tim
p/fr
ecve
nța
• A
expr
ima
emoț
ii/se
ntim
ente
• A
da o
rdin
e•
A afi
rma
• A
nega
• A
prop
une
• A
acce
pta
• A
refu
za•
A re
peta
• A
form
ula/
refo
rmul
a
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
• Re
prod
ucer
ea c
orec
tă a
cuv
inte
lor,
expr
esiil
or și
m
odel
elor
de
into
nație
noi
.•
Trad
ucer
ea sp
onta
nă a
cuv
inte
lor/
expr
esiil
or/
enun
țuril
or.
• Re
form
ular
ea e
nunț
urilo
r. •
Form
ular
ea în
treb
ărilo
r dup
ă ră
spun
suril
e da
te.
• Co
ntinu
area
libe
ră a
fraz
elor
.•
Elim
inar
ea c
uvin
telo
r int
ruse
.•
Form
ular
ea e
nunț
urilo
r dup
ă im
agin
e/se
cven
ță v
ideo
.•
Anal
iza su
port
urilo
r ico
nogr
afice
.Pr
odus
e:•
Dram
atiză
ri/jo
curi
de ro
l.•
Prez
entă
ri în
form
at tr
adiți
onal
și d
igita
l.•
Repo
rtaj
e au
diov
izual
e/on
-line
.•
Eseu
ri fo
togr
afice
/vid
eo.
• In
fogr
afice
.•
Cola
je in
tera
ctive
. •
Proi
ecte
indi
vidu
ale/
de g
rup
în fo
rmat
trad
ițion
al și
/sau
di
gita
l.
12
Rece
ptar
ea m
esaj
elor
scris
e/au
diov
izua
leAc
te c
omun
icati
veAc
tivită
ți şi
pro
duse
de
învă
țare
reco
man
date
Com
pone
nta
orto
grafi
că1.
7. R
ecun
oașt
erea
nor
mel
or d
e or
togr
afie
spec
ifice
lim
bii s
trăi
ne
din
cont
exte
fam
iliar
e.
Com
pone
nta
lexi
cală
şi se
man
tică
1.8.
Ded
ucer
ea se
nsul
ui u
nor c
uvin
te
și ex
pres
ii ne
cuno
scut
e di
n co
ntex
te u
zual
e.
Com
pone
nta
gram
atica
lă1.
9. D
isting
erea
stru
ctur
ilor
gram
atica
le, s
peci
fice
limbi
i st
răin
e, u
tiliza
te fr
ecve
nt în
sit
uații
pre
vizib
ile.
• A
iden
tifica
• A
se in
form
a•
A ce
re e
xplic
ații
• A
se c
onsu
lta•
A ac
cept
a •
A re
fuza
• A
repe
ta•
A pr
eciza
•
A ce
re sp
rijin
•
A co
nfirm
a/a
infir
ma
• A
dedu
ce•
A co
mpa
ra•
A de
scrie
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
• Le
ctur
area
unu
i tex
t cu
voce
tare
cu
resp
ecta
rea
tem
poul
ui, i
nton
ație
i și e
xpre
sivită
ții.
• At
ribui
rea
enun
țuril
or la
supo
rtul
aud
iovi
zual
. •
Subl
inie
rea
cone
ctor
ilor l
ogic
i.•
Recu
noaș
tere
a sin
onim
elor
/ant
onim
elor
om
onim
elor
/pa
roni
mel
or d
in c
onte
xt.
• O
rdon
area
cuv
inte
lor î
n en
unțu
ri.•
Asoc
iere
a co
loan
elor
dup
ă se
ns.
• Re
pera
rea
form
elor
gra
mati
cale
stud
iate
din
text
.Pr
odus
e:•
Text
e, m
esaj
e au
diov
izual
e/on
-line
.•
Care
uri d
e cu
vint
e.•
Fișe
de
lucr
u.•
Tabe
le.
• In
fogr
afice
.•
Cola
je/c
olaj
e in
tera
ctive
/ben
zi de
sena
te în
form
at
trad
ițion
al și
dig
ital.
• Ar
ticol
e de
pre
să/a
udio
vizu
ale/
on-li
ne.
• Pr
oiec
te in
divi
dual
e și
de g
rup
în fo
rmat
trad
ițion
al și
/sa
u di
gita
l.
13
Prod
ucer
ea m
esaj
elor
scris
e/on
-line
Med
iere
aAc
te c
omun
icati
veAc
tivită
ți şi
pro
duse
de
învă
țare
reco
man
date
Com
pone
nta
orto
grafi
că1.
10. R
espe
ctar
ea re
gulil
or d
e or
togr
afie,
spec
ifice
lim
bii
stră
ine,
în sc
riere
a co
rect
ă a
mes
ajel
or.
Com
pone
nta
gram
atica
lă1.
11. A
plic
area
nor
mel
or g
ram
atica
le
spec
ifice
lim
bii s
trăi
ne în
sc
riere
a co
rect
ă a
mes
ajel
or.
• A
prec
iza
• A
desc
rie•
A pr
opun
e•
A co
mpl
eta
• A
form
ula
• A
apro
ba•
A ne
ga•
A afi
rma
• A
confi
rma
• A
infir
ma
• A
expr
ima
• A
loca
liza
în ti
mp/
spaț
iu
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
• Co
mpl
etar
ea sp
ațiil
or la
cuna
re c
u cu
vint
ele/
sinta
gme
gram
atica
le c
ores
punz
ătoa
re.
• In
tegr
area
stru
ctur
ilor l
exic
o-gr
amati
cale
co
resp
unză
toar
e în
enu
nțur
i/des
crie
ri/m
esaj
e, ta
bele
, ch
estio
nare
, etc
.•
Subs
titui
rea
cuvi
ntel
or c
u sin
onim
e/an
toni
me.
• Fo
rmar
ea fa
mili
ei le
xica
le.
• Co
mpl
etar
ea d
escr
ieril
or/le
gend
elor
în b
aza
supo
rtur
ilor
icon
ogra
fice.
• Co
mpl
etar
ea fi
șelo
r de
lucr
u/ta
bele
lor/
sche
mel
or.
• Id
entifi
care
a gr
eșel
ilor ș
i cor
ecta
rea
lor.
• Re
stab
ilire
a se
mne
lor d
e pu
nctu
ație
.•
Tran
sfor
mar
ea fr
azel
or d
upă
mod
el.
Prod
use:
• Te
xte/
mes
aje/
on-li
ne.
• Pa
nour
i inf
orm
ative
/tab
ele.
•
Cola
je/c
olaj
e in
tera
ctive
.•
Fișe
de
lucr
u.•
Sche
me
în fo
rmat
trad
ițion
al și
dig
ital.
• Ar
ticol
e/pa
gini
de
ziar ș
i rev
istă
în fo
rmat
trad
ițion
al și
/sa
u di
gita
l.•
Port
ofol
ii le
xica
le il
ustr
ate.
• Pr
oiec
te in
divi
dual
e și
de g
rup.
• Pr
ezen
tări
indi
vidu
ale/
de g
rup/
în fo
rmat
trad
ițion
al și
/sa
u di
gita
l.
14
Rece
ptar
ea m
esaj
elor
ora
le/s
cris
e/au
diov
izua
leAc
te c
omun
icati
veAc
tivită
ți şi
pro
duse
de
învă
țare
reco
man
date
2.1.
Rec
unoa
șter
ea a
ctel
or d
e vo
rbire
util
e pe
ntru
div
erse
sit
uații
de
com
unic
are.
2.2.
Des
cifr
area
inst
rucț
iuni
lor s
cur-
te, î
n ba
za im
agin
ilor s
au sc
he-
mel
or p
reze
ntat
e.
2.3.
Iden
tifica
rea
stra
tegi
ilor a
dec-
vate
scop
ului
și ti
pulu
i de
mes
aj
sau
conv
ersa
ție.
2.4.
Sel
ecta
rea
info
rmaț
iei r
elev
ante
di
n do
cum
ente
le d
e uz
cur
ent.
• A
solic
ita in
form
ații
pers
onal
e sa
u de
spre
eve
nim
ente
din
via
ța d
e fa
mili
e•
A so
licita
opi
nii,
suge
stii
• A
acce
pta/
refu
za o
fert
e sa
u in
vita
ții•
A of
eri i
nstr
ucțiu
ni•
A ex
prim
a in
terd
icții
• A-
și ex
prim
a in
tere
sul/a
cord
ul/d
eza-
A-și
expr
ima
inte
resu
l/aco
rdul
/dez
a-co
rdul
• A
loca
liza
pers
oane
, obi
ecte
, acț
iuni
• A
solic
ita in
form
ații
desp
re p
rețu
ri,
serv
icii
• A
com
para
ofe
rte
și al
tern
ative
• A
conc
luzio
na
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
• Co
rect
area
gre
șelil
or in
tenț
iona
te în
tr-u
n te
xt/d
ialo
g.•
Lect
ura
prec
edat
ă de
aud
iții,
vizio
nare
a un
or se
cven
țe
cine
mat
ogra
fice.
• Le
ctur
a po
stăr
ilor o
n-lin
e (p
e bl
ogur
i, pe
foru
mur
i, pe
re
țele
de
soci
aliza
re).
• Ex
erci
ții d
e re
cuno
aște
re a
term
enilo
r car
e ap
arțin
câm
-Ex
erci
ții d
e re
cuno
aște
re a
term
enilo
r car
e ap
arțin
câm
-pu
lui l
exic
al a
l unu
i cuv
ânt.
• St
abili
rea
rela
țiilo
r de
sinon
imie
con
text
uală
.•
Com
plet
area
unu
i for
mul
ar sa
u a
unei
anc
hete
.•
Sele
ctar
ea se
cven
țelo
r tex
tual
e tr
ucat
e ca
re a
parț
in u
nui
alt r
egist
ru.
• Au
dier
ea p
odca
st-u
rilor
on-
line.
• Vi
ziona
rea
emisi
unilo
r tel
eviza
te (s
ecve
nțe)
.Pr
odus
e:•
Scur
te c
omen
tarii
a u
nor a
rtico
le d
in m
ass-
med
ia.
• În
regi
stră
ri au
dio/
vide
o.•
Rezu
mat
e al
e te
xtel
or/s
ecve
nțel
or a
udio
/vid
eo.
• Be
nzi a
nim
ate/
dese
ne în
form
at tr
adiți
onal
și/s
au d
igi-
Benz
i ani
mat
e/de
sene
în fo
rmat
trad
ițion
al și
/sau
dig
i-ta
l.•
Repr
ezen
tări
grafi
ce/h
ărți
conc
eptu
ale/
tabe
le.
• An
chet
e/so
ndaj
e/in
terv
iuri.
• Co
lecț
ii de
arti
cole
scur
te, a
nunț
uri.
• Co
laje
tem
atice
/Scr
apbo
ok-u
ri/La
pboo
k-ur
i.
15
Prod
ucer
ea m
esaj
elor
ora
le/s
cris
e/on
-line
Med
iere
aAc
te c
omun
icati
veAc
tivită
ți şi
pro
duse
de
învă
țare
reco
man
date
2.5.
Exp
lora
rea
repe
rtor
iulu
i soc
io-
cultu
ral î
n di
vers
e sit
uații
de
com
unic
are.
2.6.
Util
izare
a lim
baju
lui v
erba
l și
non-
verb
al p
entr
u a
susț
ine
un p
unct
de
vede
re, c
onfo
rm
situa
ției d
e co
mun
icar
e.
2.7.
Ada
ptar
ea re
surs
elor
ling
visti
ce
pent
ru a
reda
cta
text
e fu
ncțio
nale
scur
te, f
olos
ind
un
limba
j sta
ndar
d.
• A
ofer
i inf
orm
ații
desp
re si
ne
• A
expr
ima
punc
te d
e ve
dere
, opi
nii
pers
onal
e•
A ex
prim
a pr
efer
ințe
• A-
și ex
prim
a ne
/mul
țum
irea
• A
cere
per
misi
une
• A
form
ula
o ce
rere
pol
itico
asă
• A
cere
scuz
e •
A ex
prim
a gr
atitu
dine
• A
com
para
ava
ntaj
ele/
deza
vant
ajel
e pu
blic
ității
, ser
vici
ilor
• A
enum
era
bene
ficiil
e un
ei a
ctivi
tăți
• A
com
para
pro
duse
le să
năto
ase
și se
mi-p
repa
rate
le•
A so
licita
reze
rvar
ea u
nei m
ese
la
rest
aura
nt, a
une
i odă
i la
hote
l
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
• Co
mpl
etar
ea u
nui c
hesti
onar
, for
mul
ar c
u in
form
ații
pers
onal
e.
• Re
dact
area
com
enta
riilo
r/te
xtel
or p
osta
te o
n-lin
e.•
Com
plet
area
form
ular
elor
sau
sond
ajel
or d
e op
inie
în
regi
m o
n-lin
e.•
Exer
ciții
de
mod
ifica
re și
tran
sfor
mar
e a
text
elor
fu
ncțio
nale
(red
ucer
e, e
xpan
siune
, res
taur
are)
.•
Audi
erea
pod
cast
-uril
or/v
izion
area
em
isiun
ilor t
elev
iza-
Audi
erea
pod
cast
-uril
or/v
izion
area
em
isiun
ilor t
elev
iza-
te, u
rmat
e de
disc
uții
în g
rup.
• Pr
ezen
tare
a un
ui d
iscur
s în
publ
ic, c
onfo
rm m
odel
ului
pr
esta
bilit
. •
Exer
ciții
de
repr
ezen
tare
gra
fică
(Dia
gram
a Ve
nn,
Tabe
lul T
, Clu
ster
ing,
Fish
bone
).Pr
odus
e:•
Scris
ori d
e in
tenț
ie.
• Ar
ticol
e sc
urte
pen
tru
ziar s
au b
log.
• M
ater
iale
vid
eo/a
udio
cu
scop
pub
licita
r. •
SMS-
uri,
mes
aje
post
ate
on-li
ne.
• Co
laje
/pos
tere
/des
ene/
benz
i ani
mat
e.•
Jocu
ri de
rol.
• Re
țete
cul
inar
e.•
Broș
uri.
• Li
ste
cu d
orin
țe.
• Re
zum
ate
ale
artic
olel
or d
in m
ass-
med
ia.
16
Inte
racț
iune
a or
ală/
scris
ă/on
-line
Med
iere
aAc
te c
omun
icati
veAc
tivită
ți şi
pro
duse
de
învă
țare
reco
man
date
2.8.
Ini
țiere
a un
ei c
onve
rsaț
ii,
adap
tând
stru
ctur
ile li
ngvi
stice
sp
ecifi
ce c
omun
icăr
ii sp
onta
ne
și au
tenti
ce la
div
erse
con
text
e so
cial
e.
2.9.
Res
pect
area
nor
mel
or so
cioc
ul-
tura
le în
dep
ende
nță
de ro
l și
rela
țiile
cu
inte
rlocu
torii
.
2.10
. Util
izare
a efi
cien
tă a
co
nect
orilo
r log
ici ș
i a a
ltor
elem
ente
de
rela
ție în
re
dact
area
text
elor
func
ționa
le.
2.11
. Tra
duce
rea
info
rmaț
iei
rele
vant
e di
n te
xte
func
ționa
le
scur
te (e
tiche
te, n
otițe
, mes
aje
tele
foni
ce, a
nunț
uri p
ublic
e),
din
limba
mat
ernă
în li
mba
st
răin
ă și
vice
vers
a.
• A
solic
ita și
a o
feri
info
rmaț
ii de
spre
ac
tivită
țile
pref
erat
e/ne
cesa
re p
entr
u a
com
plet
a un
che
stion
ar, f
orm
ular
, et
c.•
A ar
gum
enta
pre
ferin
țe•
A în
cura
ja•
A fa
ce p
ropu
neri
• A
refu
za p
oliti
cos o
ofe
rtă
• A
stab
ili o
întâ
lnire
• A
ofer
i și a
exe
cuta
inst
rucț
iuni
• A
anul
a o
reze
rvar
e la
hot
el•
A ce
re p
erm
isiun
ea d
e a
într
erup
e o
conv
ersa
ție•
A ex
plic
a pl
anul
une
i acț
iuni
• A
inci
ta la
acț
iune
• A
iniți
a, a
con
tinua
, a în
chei
a un
sc
him
b ve
rbal
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
• Ex
erci
ții c
u în
treb
ări b
inar
e, c
are
lans
ează
con
trov
erse
și
argu
men
te p
entr
u op
țiune
a da
sau
nu.
• El
abor
area
uno
r stu
dii d
e ce
rcet
are
indi
vidu
al sa
u în
gr
up.
• So
luțio
nare
a co
nflic
telo
r în
situa
ții im
agin
are.
• El
emen
te d
e de
zbat
eri:
activ
ități
în g
rup.
• În
regi
stra
rea
unei
con
vers
ații
tele
foni
ce.
• Si
mul
area
situ
ațiil
or d
e co
resp
onde
nță
ofici
ală:
felic
itări,
in
vita
ții, e
tc.
• Tu
rul g
aler
iei.
• Co
ncep
erea
unu
i pla
n de
căl
ător
ie p
entr
u o
săpt
ămân
ă de
vac
anță
.•
Audi
erea
disc
ursu
rilor
Ted
Talk
s și p
reze
ntar
ea u
nui d
is-cu
rs p
ropr
iu.
• Di
alog
uri s
pont
ane.
• În
regi
stra
rea
(și a
uto-
eval
uare
a) u
nui d
ialo
g/di
scur
s cu
ajut
orul
inst
rum
ente
lor w
eb.
• În
tâln
iri fo
rmal
e/no
n-fo
rmal
e cu
vor
bito
rii n
ativi
.Pr
odus
e:•
Inte
rviu
ri.•
Prog
ram
e de
acti
vită
ți zil
nice
.•
Jurn
ale
lingv
istice
.•
Mes
aje
elec
tron
ice.
• Ar
ticol
e și
mes
aje
post
ate
on-li
ne.
• Hă
rți c
once
ptua
le.
• Li
ste
de d
orin
țe.
• Pl
anur
i de
călă
torie
/itine
rare
turis
tice.
• Co
laje
/pos
tere
în fo
rmat
trad
ițion
al și
dig
ital.
• Afi
șe/p
anou
ri în
form
at tr
adiți
onal
și d
igita
l.•
Înre
gist
rări
audi
o/vi
deo.
•
Mat
eria
le v
ideo
/aud
io c
u sc
op p
ublic
itar.
• Po
rtof
olii
pers
onal
e/șc
olar
e.
17
Rece
ptar
ea m
esaj
elor
ora
le/s
cris
e/on
-line
Acte
com
unic
ative
Activ
ități
şi p
rodu
se d
e în
văța
re re
com
anda
te
3.1.
Disti
nger
ea in
form
ațiil
or p
erti-
nent
e di
n sc
rieri
cotid
iene
.
3.2.
Înțe
lege
rea
mes
ajul
ui p
rinci
pal
din
conv
ersa
ții c
otidi
ene
arti-
cula
te c
lar,
solic
itând
repe
tare
a un
or c
uvin
te sa
u a
unor
exp
resii
ne
înțe
lese
.
3.3.
Rec
unoa
șter
ea st
ruct
urii
conv
ențio
nale
a u
nui t
ext î
n flu
-xu
l act
ului
com
unic
ativ.
• A
loca
liza
• A
prez
enta
• A
ordo
na•
A of
eri/a
solic
ita in
form
ații
(din
scrie
ri sim
ple:
scris
ori,
broș
uri,
artic
ole
de
ziar,
etc.
)•
A re
mar
ca se
nsul
uno
r cuv
inte
nec
u-no
scut
e di
n co
ntex
t•
A re
mar
ca c
arac
teris
tici i
mpo
rtan
te
ale
unui
text
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
• Ex
erci
ții d
e id
entifi
care
a u
nor i
nfor
maț
ii pe
baz
a un
ui
text
lect
urat
.•
Ord
onar
ea/g
rupa
rea
unor
imag
ini p
e ba
za in
form
ațiil
or
dint
r-un
text
scur
t și c
lar.
• Co
mpl
etar
ea u
nor t
exte
lacu
nare
.•
Sele
ctar
ea d
iferit
or in
form
ații
din
mes
aje
audi
ate/
citit
e/vi
ziona
te.
• N
otar
ea in
form
ație
i prin
cipa
le d
in e
misi
uni T
V/fil
me
în
baza
une
i list
e de
pun
cte/
într
ebăr
i la
conț
inut
. •
Com
plet
area
de
grile
de
lect
ură.
• O
rdon
area
enu
nțur
ilor î
ntr-o
succ
esiu
ne lo
gică
.•
Exer
ciții
de
tip a
devă
rat/
fals,
ale
gere
mul
tiplă
, înt
rebă
ri cu
răsp
uns s
curt
.•
Exer
ciții
de
asoc
iere
, de
disc
rimin
are.
Prod
use:
• Co
laje
/afiș
e/po
ster
e în
form
at tr
adiți
onal
și d
igita
l.•
Ches
tiona
re, h
ărți
conc
eptu
ale.
• Iti
nera
rii d
e va
canț
ă.•
Plan
uri d
e id
ei.
• Pl
iant
e/br
oșur
i/tab
ele
în fo
rmat
trad
ițion
al și
dig
ital.
18
Prod
ucer
ea m
esaj
elor
ora
le/s
cris
e/on
-line
Acte
com
unic
ative
Activ
ități
şi p
rodu
se d
e în
văța
re re
com
anda
te
3.4.
Org
aniza
rea
resu
rsel
or li
ngvi
stice
în
mod
flex
ibil
pent
ru a
des
crie
sim
plu
și di
rect
subi
ecte
din
do-
men
iul c
otidi
an.
3.5.
Cre
area
anu
nțur
ilor m
ici c
u re
fe-
rire
la su
biec
te fa
mili
are
de o
rdin
co
tidia
n.
3.6.
Exp
licar
ea p
unct
elor
prin
cipa
le
ale
unei
idei
/pro
blem
e în
con
-te
xte
cotid
iene
.
3.7.
Util
izare
a, în
mod
flex
ibil,
a
resu
rsel
or li
ngvi
stice
pen
tru
a el
abor
a ce
reri/
avize
cu
refe
rire
la
subi
ecte
din
dom
eniu
l per
sona
l/pr
ofes
iona
l.
• A
expr
ima
opin
ia, i
nter
esul
• A
loca
liza
• A
expr
ima
adm
irația
• A
clas
ifica
text
ele
scris
e•
A ca
ract
eriza
• A
inte
roga
• A
face
com
plim
ente
• A
justi
fica
o id
ee si
mpl
ă•
A ex
prim
a op
oziți
a•
A cr
ea•
A re
zum
a•
A ap
reci
a un
serv
iciu
într
-un
loca
l•
A co
men
ta/a
apr
ecia
o si
tuaț
ie•
A ex
prim
a bu
curia
/nem
ulțu
mire
a•
A pr
ezen
ta
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
•
Argu
men
tare
a sim
plă
a un
ei id
ei, c
u re
ferir
e la
info
rma-
Argu
men
tare
a sim
plă
a un
ei id
ei, c
u re
ferir
e la
info
rma-
ții d
e or
din
pers
onal
și o
biec
te fa
mili
are.
• El
abor
area
unu
i pla
n de
idei
refe
ritor
la in
form
ații
de
ordi
n co
tidia
n.•
Reda
ctar
ea u
nui t
ext c
oere
nt, m
esaj
ora
l/scr
is în
baz
a un
or sc
hem
e.
• Fo
rmul
area
une
i cer
eri/u
nui a
viz c
onfo
rm st
ruct
urii
prez
enta
te.
• Fo
rmul
area
opi
niei
ca
reac
ție d
e ră
spun
s la
info
rmaț
ia
prez
enta
tă.
• Sc
riere
a un
ei c
ărți
poșt
ale.
• El
abor
area
unu
i pro
gram
de
vizit
ă.•
Exer
ciții
de
prod
ucer
e de
anu
nțur
i scu
rte
cu re
ferir
e la
su
biec
te fa
mili
are
de o
rdin
coti
dian
.Pr
odus
e:•
Eseu
ri/pr
ezen
tări
în fo
rmat
trad
ițion
al și
/sau
dig
ital.
• Co
men
tarii
.•
Expo
zeur
i.•
Nar
ațiu
ni.
• Co
nver
sații
coti
dien
e/in
terv
iuri
ghid
ate.
• Te
xte
info
rmati
ve si
mpl
e/ad
apta
te d
in e
ncic
lope
dii,
publ
icat
e și/
sau
elec
tron
ice.
• E-
mai
luri,
scris
ori,
cărț
i poș
tale
.•
Cere
ri.•
Avize
.
19
Inte
racț
iune
a or
ală/
scris
ă/on
-line
Acte
com
unic
ative
Activ
ități
şi p
rodu
se d
e în
văța
re re
com
anda
te3.
8. A
dapt
area
resu
rsel
or li
ngvi
stice
la
situ
ații
cu re
ferir
e la
subi
ecte
fa
mili
are
deta
liate
.
3.9.
Par
ticip
area
în c
adru
l uno
r int
er-
acțiu
ni sc
rise/
on-li
ne c
u de
tali-
eri r
elev
ante
de
ordi
n pe
rson
al
și co
tidia
n.
3.10
. Util
izare
a re
surs
elor
ling
visti
ce
pent
ru a
real
iza sa
rcin
i com
une
simpl
e în
cad
rul g
rupu
lui ș
i/sau
în
acti
vită
ți on
-line
.
• A
se a
ngaj
a în
con
vers
ații
• A
expr
ima
pref
erin
țe
• A
solic
ita/a
ofe
ri in
form
ații
• A
repr
oșa
• A
solic
ita o
repe
tare
a u
nui c
uvân
t sau
a
unei
fraz
e•
A so
licita
cla
rifică
ri•
A ce
re c
uiva
să sc
rie c
eva
• A
într
eba,
dac
ă aț
i fos
t înț
eles
• A
furn
iza u
n cu
vânt
sau
o ex
pres
ie
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
• El
abor
area
și/s
au su
sțin
erea
unu
i int
ervi
u și/
sau
unei
co
nver
sații
.•
Parti
cipa
rea
în c
adru
l uno
r con
vers
ații
indi
vidu
ale
și de
gr
up p
entr
u a
preg
ăti u
n ev
enim
ent/
o ac
tivita
te.
• Fo
rmul
area
uno
r jus
tifică
ri sim
ple
pent
ru a
susț
ine
opin
ia p
ropr
ie în
cad
rul u
nei d
iscuț
ii/pe
ntru
a a
prec
ia
un p
roie
ct/u
n di
scur
s al c
oleg
ului
/col
egilo
r.•
Form
ular
ea u
nor r
ăspu
nsur
i/rep
lici l
a m
esaj
e sc
rise/
elec
tron
ice
desp
re im
pres
ii, e
xper
ienț
e pe
rson
ale.
• Ex
prim
area
opi
niei
și ju
stific
area
sim
plă
a ac
este
a în
ca
drul
. •
Publ
icar
ea u
nor c
omen
tarii
on-
line/
impr
esii
pe u
n sit
e cu
refe
rință
la u
n ev
enim
ent d
e in
tere
s per
sona
l/în
reţe
le so
cial
e.Pr
odus
e:•
Dial
ogur
i str
uctu
rate
/inte
rviu
ri.•
Proi
ecte
de
grup
(col
aje/
post
ere/
afișe
).•
Jocu
ri de
rol.
• E-
mai
l-uri.
• Po
stăr
i/com
enta
rii o
n-lin
e/fo
rmul
are.
20
Med
iere
a or
ală/
scris
ă/on
-line
Acte
com
unic
ative
Activ
ități
şi p
rodu
se d
e în
văța
re re
com
anda
te3.
11. R
ezum
area
info
rmaț
iei p
rinci
-pa
le, î
n te
rmen
i pro
prii,
din
tex-
te sc
rise
cu re
ferir
e la
subi
ecte
di
n vi
ața
cotid
iană
.
3.12
. Int
erpr
etar
ea in
form
ațiil
or
rele
vant
e, p
reze
ntat
e în
di
agra
me,
cu
refe
rire
la
subi
ecte
de
ordi
n co
tidia
n.
3.13
. Rez
umar
ea m
esaj
elor
sim
ple,
ar
ticul
ate
lent
și c
lar,
din
prog
ram
ele
de ști
ri te
levi
zate
sa
u em
isiun
i rad
io.
3.14
. Tra
duce
rea
oral
ă, c
u ap
roxi
-m
ație
, a c
onțin
utul
ui u
nui t
ext
info
rmati
v sim
plu,
cu
refe
rire
la
subi
ecte
de
ordi
n co
tidia
n.
• A
se a
ngaj
a/în
tr-o
disc
uţie
de
grup
• A
rem
arca
pre
ferin
țe/g
ustu
ri/do
rințe
• A
cara
cter
iza p
erso
ane/
even
imen
te•
A ap
reci
a•
A ex
plic
a•
A pr
esup
une
• A
prop
une
• A
perm
ite/a
inte
rzic
e•
A re
proș
a•
A su
gera
• A
justi
fica
o op
inie
/o a
cțiu
ne
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
• Po
vesti
rea
unor
eve
nim
ente
/une
i suc
cesiu
ni d
e fa
pte
din
mes
aje
citit
e/au
diat
e de
inte
res p
erso
nal ș
i/sau
ge
nera
l. •
Prez
enta
rea
info
rmaț
iei d
in a
nunț
uri,
afișe
, pos
tere
, pr
ospe
cte,
etc
.•
Form
ular
ea u
nor j
ustifi
cări
simpl
e pe
ntru
a su
sțin
e op
inia
pro
prie
.•
Expr
imar
ea o
pini
ei și
justi
ficar
ea si
mpl
ă a
aces
teia
în
cadr
ul a
prec
ierii
unu
i pro
iect
, unu
i disc
urs a
l col
egul
ui/
cole
gilo
r.•
Stru
ctur
area
în sc
ris și
/sau
ora
l al m
esaj
ului
unu
i tex
t sim
plu
în b
aza
unei
list
e de
cuv
inte
/a u
nei g
rile/
a un
ei
hărț
i a v
rem
ii.•
Tran
spun
erea
ora
lă, a
prox
imati
vă d
in li
mba
A în
lim
ba
B a
conț
inut
urilo
r rel
evan
te d
intr
-un
mes
aj c
itit/
audi
at/
şi/sa
u di
ntr-o
secv
ență
vid
eo.
Prod
use
:•
Proi
ecte
de
grup
/col
aje.
• Jo
curi
de ro
l.•
E-m
ail-u
ri.•
Inte
rviu
ri.•
Eseu
ri st
ruct
urat
e sim
ple.
• Tr
aduc
eri o
rale
.
21
Rece
ptar
ea m
esaj
elor
ora
le/s
cris
e/on
-line
Acte
com
unic
ative
Activ
ități
şi p
rodu
se d
e în
văța
re re
com
anda
te
4.1.
Ide
ntific
area
sens
ului
glo
bal ș
i de
det
aliu
cu
refe
rire
la su
biec
-te
de
ordi
n pe
rson
al sa
u ge
ne-
ral î
n te
xte
liter
are/
nonl
itera
re,
pies
e m
uzic
ale.
4.2.
Disti
nge
rea
aspe
ctel
or c
ultu
ra-
Disti
nger
ea a
spec
telo
r cul
tura
-le
pe
subi
ecte
de
ordi
n pe
rso-
nal s
peci
fice
cultu
rii a
lofo
ne.
• A
evid
enția
info
rmaț
ii de
talia
te
• A
loca
liza
în sp
ațiu
/tim
p pe
rsoa
ne,
obie
cte,
locu
ri, e
veni
men
te
• A
face
o a
lege
re•
A ju
sti fi
ca g
ustu
ri, p
refe
rințe
, com
-A
justi
fica
gust
uri,
pref
erin
țe, c
om-
port
amen
te, a
titud
ini
• A
antic
ipa
• A
expr
ima
o pă
rere
, o o
pini
e, o
idee
• A
rela
ta o
iniți
ativa
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
• As
ocie
rea
lege
ndel
or/d
escr
ieril
or c
u im
agin
i/des
ene
și ex
plic
area
ale
gerii
, în
bază
de
docu
men
te a
uten
tice,
te
xte
liter
are/
nonl
itera
re.
• Se
lect
area
info
rmaț
iilor
prin
cipa
le d
in p
rogr
ame
de
tele
viziu
ne/s
ecve
nțe
din
film
e/câ
ntec
e.
• Ex
erci
ții d
e ti p
ade
văra
t/fa
ls, a
lege
re m
ulti p
lă, s
elec
ta-
Exer
ciții
de
tip a
devă
rat/
fals,
ale
gere
mul
tiplă
, sel
ecta
-re
a in
trus
ului
.•
Rela
tare
a id
eilo
r prin
cipa
le d
in in
terv
iuri
cu
pers
onal
ități
cele
bre
alof
one
(scr
iitor
, act
or, i
nven
tato
r, in
terp
ret,
etc.
).•
Com
plet
area
gril
elor
de
lect
ură
cu in
form
ații
sele
ctat
e di
n te
xt/fi
lm/s
pot p
ublic
itar.
• Ex
erci
ții d
e se
lect
are
a ca
ract
eristi
cilo
r per
sona
jelo
r din
te
xte
stud
iate
(pov
estir
i, po
ezii,
poe
me,
ben
zi de
sena
-te
, nuv
ele
simpl
e).
Prod
use:
• Hă
rți c
once
ptua
le.
• Co
laje
/pos
tere
în fo
rmat
trad
ițion
al și
/sau
dig
ital.
• Pl
anur
i de
idei
.•
Jurn
ale
de le
ctur
ă.
22
Prod
ucer
ea m
esaj
elor
ora
le/s
cris
e/on
-line
Acte
com
unic
ative
Activ
ități
şi p
rodu
se d
e în
văța
re re
com
anda
te
4.3.
Car
acte
rizar
ea p
erso
naje
lor ș
i te
mel
or p
rinci
pale
din
text
e lit
e-ra
re/n
onlit
erar
e st
udia
te.
4.4.
Justi
ficar
ea o
pini
ilor,
impr
esiil
or,
emoț
iilor
per
sona
le, c
u re
ferir
e la
secv
ențe
din
ope
ra li
tera
ră sa
u ar
tistic
ă.
4.5.
Em
itere
a de
ipot
eze
cu re
ferir
e la
pro
xim
itate
a sa
u di
stan
ța c
ul-
tura
lă în
tre
țara
de
orig
ine
și ța
ra
alof
onă.
4.6.
Inte
grar
ea st
ruct
urilo
r lex
ical
e,
form
elor
gra
mati
cale
, con
ecto
-ril
or lo
gici
uzu
ali î
n el
abor
area
te
xtel
or im
agin
are
și fu
ncțio
nale
pe
tem
e de
cul
tură
.
• A
expr
ima
stăr
i, em
oții,
senti
men
te,
atitu
dini
, com
port
amen
te•
A de
scrie
stăr
i fizic
e, e
moț
ii, a
pare
nțe
• A
expr
ima
opin
ia•
A di
scut
a de
spre
o o
peră
lite
rară
•
A po
vesti
• A
suge
ra•
A co
mpa
ra•
A re
dact
a•
A fa
ce o
ale
gere
• A
reco
man
da•
A ex
prim
a ca
uza,
con
seci
nța
• A
face
suge
stii ș
i ipo
teze
• A
prez
enta
inve
nții
• A
solic
ita o
pini
a •
A ex
prim
a sc
opul
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
• Co
mpl
etar
ea fi
șei d
e id
entit
ate/
pașa
port
ului
ling
visti
c a
pers
onaj
ului
lite
rar.
• Re
dact
area
unu
i tex
t de
cara
cter
izare
a p
erso
naju
l prin
-Re
dact
area
unu
i tex
t de
cara
cter
izare
a p
erso
naju
l prin
-ci
pal/p
refe
rat d
in te
xte
liter
are/
nonl
itera
re st
udia
te/
film
e.•
Expu
nere
a op
iniil
or/e
moț
iilor
per
sona
le în
rapo
rt c
u pe
rson
aje,
acț
iuni
, sec
venț
e di
n op
era
liter
ară
stud
iată
, fil
m, p
iesă
muz
ical
ă.•
Elab
orar
ea d
e afi
șe/g
hidu
ri/po
ster
e te
mati
ce.
• Pr
oduc
erea
ese
urilo
r pe
tem
e de
cul
tură
în b
ază
de
repe
re.
Prod
use:
• De
scrie
ri.•
Nar
ațiu
ni.
• Co
nver
sații
.•
Eseu
ri pe
tem
e de
cul
tură
. •
Cola
je/p
oste
re în
form
at tr
adiți
onal
și/s
au d
igita
l.•
Org
aniza
tori
grafi
ci.
• Pr
ezen
tări
în fo
rmat
trad
ițion
al și
/sau
dig
ital.
• In
terv
iuri
tem
atice
.•
Jurn
ale
de le
ctur
ă.•
Info
grafi
ce.
• Sc
rabo
ok-u
ri/la
pboo
k-ur
i.
23
Inte
racț
iune
a or
ală/
scris
ă/on
-line
Acte
com
unic
ative
Activ
ități
şi p
rodu
se d
e în
văța
re re
com
anda
te4.
7. A
plic
area
nor
mel
or u
zual
e de
co
mpo
rtam
ente
spec
ifice
cul
turii
ță
rii a
lofo
ne p
e su
biec
te d
e in
te-
res p
erso
nal ș
i gen
eral
.
4.8.
Par
ti cip
area
la c
onve
rsaț
ii pe
n-Pa
rtici
pare
a la
con
vers
ații
pen-
tru
schi
mb
de im
pres
ii și
opin
ii re
ferit
oare
la te
xte
liter
are/
non-
liter
are,
text
e de
art
ă, p
iese
mu-
zical
e, fi
lme,
feno
men
e cu
ltura
le
stud
iate
.
• A
plan
ifica
• A
înde
mna
• A
face
o a
lege
re•
A st
abili
un
cont
act s
ocia
l•
A st
abili
o su
cces
iune
de
fapt
e•
A ex
tinde
o c
onve
rsaț
ie•
A an
aliza
• A
expr
ima
și id
entifi
ca a
titud
ini
• A
expr
ima
entu
ziasm
, adm
irație
, bu-
A ex
prim
a en
tuzia
sm, a
dmira
ție, b
u-cu
rie, r
egre
t•
A ev
alua
și a
prec
ia•
A fa
ce o
pro
pune
re, o
suge
stie
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
• Ex
erci
ții d
e uti
lizar
e a
norm
elor
cur
ente
de
com
unic
are
oral
ă/sc
risă
în d
iver
se p
rodu
se c
ultu
rale
. •
Real
izare
a pr
oiec
tulu
i ind
ivid
ual/d
e gr
up p
entr
u pr
o-m
ovar
ea v
alor
ilor c
ultu
rale
loca
le/r
egio
nale
/naț
iona
le/
euro
pene
.•
Org
aniza
rea
(rea
lă/v
irtua
lă/im
agin
ară)
a m
anife
stăr
i-lo
r/ev
enim
ente
lor c
ultu
rale
în sp
ațiu
l urb
an/r
ural
.•
Real
izare
a sc
him
buril
or d
e te
xte
(opi
nii/i
mpr
esii/
expe
rienț
e pe
rson
ale/
suge
stii)
pe fo
rum
on-
line
într
e tin
eri a
lofo
ni p
e te
me
de in
tere
s com
un.
• Pa
rtici
pare
a la
inte
racț
iuni
on-
line
cu u
n pa
rten
er/g
rup
mic
.Pr
odus
e:•
Jocu
ri de
rol.
• Pr
oiec
te in
divi
dual
e și
de g
rup.
•
Cola
je/p
oste
re în
form
at tr
adiți
onal
și/s
au d
igita
l.•
Form
ular
e/an
unțu
ri/afi
șe în
form
at tr
adiți
onal
și/s
au
digi
tal.
• Gh
idur
i/plia
nte.
• In
terv
iuri/
ches
tiona
re/s
onda
je d
e op
inii.
24
Med
iere
a cu
ltura
lă o
rală
/scr
isă/
on-li
neAc
te c
omun
icati
veAc
tivită
ți şi
pro
duse
de
învă
țare
reco
man
date
4.9.
Im
plic
area
per
sona
lă în
schi
m-
Impl
icar
ea p
erso
nală
în sc
him
-bu
ri in
terc
ultu
rale
cu
refe
rire
la
valo
ri și
com
port
amen
te sp
eci-
fice
limbi
i și c
ultu
rii st
udia
te.
4.10
. Ges
tiona
rea
schi
mbu
lui i
n-te
rcul
tura
l, în
term
eni s
impl
i, pe
ntru
a p
reze
nta
pers
oane
de
dife
rite
cultu
ri, a
ntici
pând
ne
înțe
lege
ri de
ord
in c
ultu
ral.
• A
salu
ta, a
pre
zent
a po
litico
s•
A st
abili
un
cont
act s
ocia
l•
A ex
prim
a sim
patii
, înc
uraj
are,
scuz
e,
dole
anțe
• A
expr
ima
sfat
uri,
dorin
țe, s
olic
itări,
ac
ord/
deza
cord
• A
solic
ita o
info
rmaț
ie•
A de
zbat
e, a
apr
oba,
a se
opu
ne, a
nu
anța
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
• Pa
rtici
pare
a la
disc
uții
într
e pr
iete
ni/c
oleg
i alo
foni
des
-pr
e pl
anifi
care
a ac
tivită
ților
cul
tura
le, p
rin a
dres
are
de
într
ebăr
i, so
licita
re d
e in
form
ații,
exp
licar
ea c
ompo
rta-
men
telo
r cul
tura
le sp
ecifi
ce.
• Ex
plic
area
con
ținut
ului
pan
ouril
or in
form
ative
, plia
n-te
lor p
ublic
itare
din
muz
ee, c
entr
e de
cul
tură
și a
rtă,
pe
rsoa
nelo
r alo
fone
.•
Trad
ucer
ea re
gula
men
tulu
i clu
bulu
i/cen
trul
ui d
e ag
re-
men
t pen
tru
prie
teni
alo
foni
.Pr
odus
e:•
Dial
ogur
i. •
Inte
rviu
ri.•
Com
enta
rii d
e ar
ticol
e di
n pr
esă/
film
e.•
Trad
ucer
i.•
Para
fraz
ări.
• Pr
oiec
te in
divi
dual
e și
de g
rup.
25
CLAS
A a
XI-a
Uni
tăți
de c
ompe
tenț
eU
nită
ți de
con
ținut
Rece
ptar
ea m
esaj
elor
ora
le/
audi
oviz
uale
Acte
com
unic
ative
Activ
ități
şi p
rodu
se d
e în
văța
re re
com
anda
te
Com
pone
nta
fono
logi
că1.
1. D
elim
itare
a pr
in a
udie
re a
st
ruct
urilo
r fon
etice
spec
ifice
lim
bii s
trăi
ne ro
stite
cla
r și
core
ct.
Com
pone
nta
lexi
cală
și se
man
tică
1.2.
Rec
unoa
șter
ea st
ruct
urilo
r le
xica
le sp
ecifi
ce în
div
erse
co
ntex
te.
Com
pone
nta
gram
atica
lă1.
3. D
ifere
nție
rea
stru
ctur
ilor
gram
atica
le st
udia
te în
con
text
e uz
uale
.
• A
situa
în sp
ațiu
/tim
p•
A im
ita
• A
cons
tata
• A
cere
info
rmaț
ii•
A of
eri i
nfor
maț
ii •
A ex
prim
a •
A se
info
rma
• A
afirm
a•
A ne
ga
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
•
Recu
noaș
tere
a el
emen
telo
r fon
etice
(sun
ete,
mod
ele
de in
tona
ție) d
in în
regi
stră
ri au
diov
izual
e.
• Id
entifi
care
a vo
cabu
laru
lui
chei
e în
baz
a un
ui s
upor
t au
diov
izual
. •
Înde
plin
irea
inst
rucț
iuni
lor.
• Co
mpl
etar
ea sp
ațiil
or la
cuna
re c
u st
ruct
uri l
exic
ale/
gram
atica
le c
ores
punz
ătoa
re în
baz
a un
ui m
esaj
au
diat
.•
Defin
irea
sens
ului
cuv
inte
lor ș
i exp
resii
lor d
in m
esaj
ele
audi
ate.
• Gr
upar
ea/o
rgan
izare
a cu
vint
elor
con
form
câm
puril
or/
fam
iliilo
r lex
ical
e co
resp
unză
toar
e.•
Aleg
erea
var
iant
ei c
orec
te.
• Co
mpl
etar
ea sp
ațiil
or d
in ta
bele
/fișe
de
lucr
u.•
Bifa
rea
afirm
ațiil
or a
devă
rate
sau
false
.Pr
odus
e:•
Inte
rviu
ri.•
Dram
atiza
rea
unor
secv
ențe
. •
Cola
je/p
oste
re în
form
at tr
adiți
onal
și/s
au d
igita
l.•
Cânt
ece.
• Be
nzi d
esen
ate.
• Pr
ezen
tări
în fo
rmat
trad
ițion
al și
dig
ital.
• Pr
oiec
te in
divi
dual
e și
de g
rup
în fo
rmat
trad
ițion
al și
/sa
u di
gita
l.
26
Prod
ucer
ea m
esaj
elor
ora
leM
edie
rea
Acte
com
unic
ative
Activ
ități
şi p
rodu
se d
e în
văța
re re
com
anda
te
Com
pone
nta
fono
logi
că:
1.4.
Apl
icar
ea c
u su
ficie
ntă
exac
titat
e a
unită
ților
și tr
ăsăt
urilo
r fo
netic
e sp
ecifi
ce li
mbi
i str
ăine
în
div
erse
con
text
e uz
uale
.
Com
pone
nta
sem
antic
ăCo
mpo
nent
a le
xica
lă1.
5. U
tiliza
rea
efici
entă
a u
nui
repe
rtor
iu d
e m
ijloa
ce li
ngvi
stice
și
lexi
cale
în d
iver
se si
tuaț
ii co
tidie
ne.
Com
pone
nta
gram
atica
lă1.
6. In
tegr
area
efic
ient
ă a
sinta
gmel
or g
ram
atica
le fr
ecve
nt
utiliz
ate
în c
onte
xte
uzua
le.
• A
cere
/ofe
ri in
form
ații
• A
expr
ima
• A
da in
stru
cțiu
ni/in
dica
ții•
A co
mpa
ra•
A în
treb
a•
A ră
spun
de•
A lo
caliz
a în
tim
p/în
spaț
iu•
A afi
rma/
a in
firm
a•
A ne
ga•
A de
clar
a
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
• In
terp
reta
rea
cânt
ecel
or.
• De
scrie
rea
unor
supo
rtur
i ico
nogr
afice
.•
Trad
ucer
ea sp
onta
nă a
cuv
inte
lor/
expr
esiil
or/
enun
țuril
or.
• Pa
rafr
azar
ea e
nunț
urilo
r. •
Form
ular
ea în
treb
ărilo
r dup
ă ră
spun
suril
e da
te.
• Co
ntinu
area
libe
ră a
fraz
elor
.•
Elim
inar
ea c
uvin
telo
r int
ruse
.•
Alcă
tuire
a en
unțu
rilor
dup
ă im
agin
e/se
cven
ță v
ideo
.Pr
odus
e:•
Conv
orbi
ri te
lefo
nice
.•
Desc
rieri/
pove
stiri.
•
Dram
atiză
ri/jo
curi
de ro
l.•
Disc
ursu
ri/on
-line
.•
Trad
ucer
i spo
ntan
e.•
Info
grafi
ce.
• Co
laje
/col
aje
inte
racti
ve.
• La
pboo
k-ur
i/Scr
apbo
ok-u
ri.•
Prez
entă
ri în
form
at tr
adiți
onal
și/s
au d
igita
l.•
Proi
ecte
indi
vidu
ale
și de
gru
p în
form
at tr
adiți
onal
și/
sau
digi
tal.
27
Rece
ptar
ea m
esaj
elor
scris
e/au
diov
izua
leAc
te c
omun
icati
veAc
tivită
ți şi
pro
duse
de
învă
țare
reco
man
date
Com
pone
nta
orto
grafi
că1.
7. D
iscrim
inar
ea n
orm
elor
de
orto
grafi
e sp
ecifi
ce li
mbi
i str
ăine
di
n di
vers
e m
esaj
e.
Com
pone
nta
lexi
cală
şi se
man
tică:
1.8.
Defi
nire
a se
nsul
ui c
uvin
telo
r și
expr
esiil
or n
ecun
oscu
te p
rin
dive
rse
mijl
oace
.
Com
pone
nta
gram
atica
lă1.
9. R
acor
dare
a st
ruct
urilo
r gr
amati
cale
stud
iate
la si
tuaț
ii co
resp
unză
toar
e.
• A
se in
form
a•
A of
eri/s
olic
ita in
form
ații
• A
dedu
ce se
nsul
• A
cons
tata
• A
pres
upun
e•
A re
mar
ca•
A an
aliza
• A
com
para
• A
confi
rma/
a in
firm
a•
A ap
roba
/a n
ega
• A
expr
ima
• A
loca
liza
în sp
ațiu
/în ti
mp
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
• Le
ctur
area
unu
i tex
t/m
esaj
cu
voce
tare
cu
resp
ecta
rea
tem
poul
ui, r
itmul
ui.
• im
agin
i/des
ene
core
spun
zăto
are,
into
nație
i și
expr
esiv
ității
cor
espu
nzăt
oare
. •
Stru
ctur
area
con
ecto
rilor
logi
ci d
in m
esaj
.•
Extr
ager
ea si
noni
mel
or/a
nton
imel
or/o
mon
imel
or,
paro
nim
elor
con
text
uale
.•
Ord
onar
ea c
uvin
telo
r în
enun
țuri.
• Fo
rmar
ea c
uvin
telo
r noi
prin
der
ivar
e.•
Asoc
iere
a în
treb
ărilo
r cu
răsp
unsu
rile
core
spun
zăto
are.
• Re
cuno
aște
rea
elem
ente
lor g
ram
atica
le d
intr
-un
mes
aj.
Prod
use:
• Te
xte/
dial
ogur
i.•
Info
grafi
ce.
• Es
euri
foto
grafi
ce/v
ideo
.•
Care
uri d
e cu
vint
e.•
Tabe
le/h
ărți
conc
eptu
ale.
• Po
rtof
olii
lexi
cale
ilus
trat
e.•
Prez
entă
ri/ra
poar
te în
form
at tr
adiți
onal
și/s
au d
igita
l•
Proi
ecte
indi
vidu
ale
și de
gru
p în
form
at tr
adiți
onal
și/
sau
digi
tal.
28
Prod
ucer
ea m
esaj
elor
scris
e/on
-line
Med
iere
aAc
te c
omun
icati
veAc
tivită
ți şi
pro
duse
de
învă
țare
reco
man
date
Com
pone
nta
orto
grafi
că1.
10. R
espe
ctar
ea n
orm
elor
de
scrie
re sp
ecifi
ce li
mbi
i str
ăine
în
div
erse
con
text
e.
Com
pone
nta
gram
atica
lă1.
11. I
nteg
rare
a cu
sufic
ient
ă co
recti
tudi
ne a
stru
ctur
ilor
gram
atica
le st
udia
te în
co
ntex
te fa
mili
are.
• A
desc
rie•
A in
form
a•
A afi
rma
• A
expl
ica
• A
com
para
• A
loca
liza
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
• În
cadr
area
stru
ctur
ilor l
exic
ale/
gram
atica
le în
en
unțu
ri/de
scrie
ri/m
esaj
e, ta
bele
, che
stion
are,
etc
.•
Form
area
cuv
inte
lor n
oi p
rin d
eriv
are.
• M
odifi
care
a en
unțu
rilor
dup
ă m
odel
.•
Subs
titui
rea
cuvi
ntel
or/e
xpre
siilo
r prin
sino
nim
e/an
toni
me.
• Co
mpl
etar
ea m
esaj
ului
cu
sem
nele
de
orto
grafi
e lip
să.
• Co
mpl
etar
ea ta
bele
lor/
fișel
or d
e lu
cru.
• Sc
riere
a en
unțu
rilor
în b
aza
imag
inilo
r.•
Core
ctar
ea g
reșe
lilor
gra
mati
cale
.•
Scrie
rea
dezin
ențe
lor c
uvin
telo
r/el
emen
telo
r gr
amati
cale
.•
Asoc
iere
a de
term
inati
velo
r cu
cuvi
ntel
e de
term
inat
e.•
Form
area
per
echi
lor d
e cu
vint
e.Pr
odus
e:•
Text
e/m
esaj
e/on
-line
.•
Enun
țuri
dezv
olta
te.
• Pa
nour
i inf
orm
ative
/des
ene/
cola
je/fi
șe/s
chem
e în
fo
rmat
trad
ițion
al și
/sau
dig
ital.
• Zi
are/
revi
ste
în fo
rmat
trad
ițion
al și
/sau
dig
ital.
• Po
rtof
olii
lexi
cale
/ilus
trat
e.•
Scra
pboo
k-ur
i/lap
book
-uri.
• Pr
oiec
te/p
reze
ntăr
i ind
ivid
uale
și d
e gr
up în
form
at
trad
ițion
al și
/sau
dig
ital.
29
Rece
ptar
ea m
esaj
elor
ora
le/s
cris
e/au
diov
izua
leAc
te c
omun
icati
veAc
tivită
ți şi
pro
duse
de
învă
țare
reco
man
date
2.1.
Rec
unoa
șter
ea a
ctel
or d
e vo
rbi-
re u
tile
în m
esaj
e or
ale
sau
scri-
se, e
xprim
ate
de in
terlo
cuto
r în
limba
j sta
ndar
d.
2.2.
Inte
rpre
tare
a im
agin
ilor,
sche
-m
elor
, sem
nelo
r de
orie
ntar
e în
sp
ațiu
, îns
oțite
de
inst
rucț
iuni
sim
ple.
2.3.
Sel
ecta
rea
stra
tegi
ilor a
decv
ate
scop
ului
și ti
pulu
i de
mes
aj sa
u co
nver
sație
.
2.4.
Des
cifr
area
inst
rucț
iuni
lor d
in
dive
rse
tipur
i de
docu
men
te.
• A
solic
ita in
form
ații
desp
re p
erso
ane,
lo
curi,
situ
ații,
eve
nim
ente
• A
ofer
i inf
orm
ații
de o
rdin
per
sona
l pe
ntru
com
plet
area
unu
i for
mul
ar, a
un
ei a
nche
te, e
tc.
• A
solic
ita re
com
andă
ri și
suge
stii
• A
acce
pta/
refu
za o
fert
e sa
u in
vita
ții•
A ex
ecut
a in
stru
cțiu
ni•
A so
licita
/ofe
ri in
form
ații
cu c
arac
ter
de o
rient
are
• A
acor
da p
erm
isiun
ea/a
exp
rima
inte
rdic
ția
• A
cont
razic
e•
A ex
prim
a em
oții,
feric
ire, t
riste
țe,
surp
riză,
mira
re, i
nter
es•
A sit
ua în
spaț
iu p
erso
ane,
obi
ecte
, ac
țiuni
• A
solic
ita in
form
ații
desp
re p
rețu
ri,
serv
icii,
pro
duse
• A
eval
ua o
fert
e și
alte
rnati
ve•
A ră
spun
de la
un
anun
ț
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
• Vi
ziona
rea
unei
secv
ențe
vid
eo, a
unu
i dia
log
însc
enat
, fă
ră su
net,
pent
ru a
stab
ili c
onte
xtul
soci
al.
• De
scrie
rea
emoț
iilor
, stă
rilor
în b
aza
imag
inilo
r (ac
cesi-
bile
ele
ctro
nic)
.•
Antic
ipar
ea c
onțin
utul
ui u
nui t
ext c
u aj
utor
ul
ilust
rații
lor s
au ti
tlulu
i.•
Exer
ciții
de
tran
sfer
are
a in
form
ație
i din
tabe
le, h
ărți,
sc
hem
e.•
Com
plet
area
unu
i for
mul
ar sa
u a
unei
anc
hete
.•
Ord
onar
ea su
cces
ivă
a re
plic
ilor u
nui d
ialo
g.•
Intr
oduc
erea
secv
ențe
lor t
extu
ale
truc
ate
și id
entifi
ca-
rea
aces
tora
ca
apar
ținân
d al
tui r
egist
ru.
• Ex
erci
ții d
e re
form
ular
e pe
ntru
mod
ifica
rea
regi
stru
lui
func
ționa
l.Pr
odus
e:•
Înre
gist
rări
audi
o/vi
deo.
• Re
zum
atul
unu
i tex
t/a
unei
secv
ențe
aud
io/v
ideo
.•
Port
rete
ale
uno
r per
sona
je/a
ctor
i.•
Anun
țuri
scur
te.
• An
chet
e/so
ndaj
e/in
terv
iuri.
• Pr
ogra
me
(teat
ru, c
inem
a, c
onfe
rință
).•
Cole
cții
de te
xte
func
ționa
le sc
urte
.•
Com
enta
rii p
osta
te o
n-lin
e.•
Blog
de
călă
torie
(arti
cole
scur
te).
• Bu
letin
e de
știri.
• Bu
letin
e m
eteo
.•
Jurn
ale/
port
ofol
ii le
xica
le il
ustr
ate.
30
Prod
ucer
ea m
esaj
elor
ora
le/s
cris
e/on
-line
Med
iere
aAc
te c
omun
icati
veAc
tivită
ți şi
pro
duse
de
învă
țare
reco
man
date
2.5.
Exp
lora
rea
repe
rtor
iulu
i soc
io-
cultu
ral î
n di
vers
e sit
uații
de
com
unic
are,
în d
epen
denț
ă de
ro
l și r
elaț
iile
cu in
terlo
cuto
rii.
2.6.
Util
izare
a lim
baju
lui v
erba
l și
non-
verb
al p
entr
u a
argu
men
ta
un p
unct
de
vede
re p
otriv
it co
n-te
xtul
ui so
cial
.
2.7.
Ada
ptar
ea re
surs
elor
ling
visti
ce
pent
ru a
reda
cta
docu
men
te
de u
z cur
ent f
olos
ind
un li
mba
j st
anda
rd sa
u ne
utru
.
• A
solic
ita/a
ofe
ri re
com
andă
ri și
suge
stii
• A
expr
ima
acor
dul/d
ezac
ordu
l•
A ce
re/o
feri
perm
isiun
e•
A so
licita
con
firm
area
/infir
mar
ea
info
rmaț
iei
• A
desc
rie e
xper
ienț
e, si
tuaț
ii și
reac
ții•
A ex
prim
a se
nti m
ente
pre
cum
feric
i-A
expr
ima
senti
men
te p
recu
m fe
rici-
rea,
regr
etul
, sim
patia
, int
eres
ul p
rin
inte
mer
diul
unu
i mes
aj e
lect
roni
c•
A of
eri i
nfor
maț
ii pe
rson
ale
la c
om-
A of
eri i
nfor
maț
ii pe
rson
ale
la c
om-
plet
area
unu
i for
mul
ar, c
hesti
onar
, et
c.
• A
form
ula
o in
vita
ție•
A co
men
ta și
a o
feri
argu
men
te re
fe-
A co
men
ta și
a o
feri
argu
men
te re
fe-
ritor
la p
lanu
ri, in
tenț
ii, a
cțiu
ni•
A en
umer
a be
nefic
iile
activ
itățil
or d
in
timpu
l lib
er
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
• Co
mpl
etar
ea u
nui c
hesti
onar
sau
form
ular
. •
Stud
iere
a of
erte
lor,
desc
riere
a pr
odus
elor
.•
Reda
ctar
ea u
nui t
ext d
escr
iptiv
în b
aza
imag
inilo
r.•
Exer
ciții
sint
etice
de
mod
ifica
re și
tran
sfor
mar
e (r
educ
ere,
exp
ansiu
ne, r
esta
urar
e).
• Re
dact
area
scris
orilo
r ofic
iale
/neo
ficia
le.
• El
abor
area
une
i list
e cu
inst
rucț
iuni
, a u
nui a
nunț
sau
a un
ei p
agin
i de
jurn
al.
• Sc
hița
rea
unui
pla
n de
acț
iuni
, esti
mar
ea c
ostu
rilor
, st
udie
rea
ofer
telo
r. •
Cons
trui
rea
unui
arg
umen
t con
form
crit
eriil
or
solic
itate
.•
Exer
ciții
de
utiliz
are
a hă
rțilo
r con
cept
uale
.•
Prez
enta
rea
unei
căr
ți sa
u a
unui
film
.•
Exer
ciții
de
cons
trui
re u
nui e
seu
argu
men
tativ
.•
Exer
sare
a un
ui d
iscur
s per
suas
iv (c
u du
rata
de
1-2
min
ute)
. •
Prez
enta
rea
cărț
ii pr
efer
ate
prin
ilus
trar
ea c
oper
ții.
Prod
use:
• Sc
risor
i de
inte
nție
.•
Ches
tiona
re/f
orm
ular
e on
-line
.•
Mat
eria
le v
ideo
/aud
io c
u sc
op p
ublic
itar.
• Ar
ticol
e po
stat
e on
-line
.•
Plan
uri d
e ac
tivită
ți zil
nice
/de
vaca
nță.
• Jo
curi
de ro
l/sim
ulăr
i.•
Cola
je/p
oste
re în
form
at tr
adiți
onal
și/s
au d
igita
l.•
Broș
uri d
e că
lăto
rie.
• Di
scur
suri
pers
uasiv
e.•
Eseu
ri ar
gum
enta
tive.
31
Inte
racț
iune
a or
ală/
scris
ă/on
-line
Med
iere
aAc
te c
omun
icati
veAc
tivită
ți şi
pro
duse
de
învă
țare
reco
man
date
2.8.
In
ițier
ea c
onve
rsaț
iilor
pe
tem
e de
inte
res u
tilizâ
nd u
n lim
baj
adec
vat ,
spec
ific
com
unic
ării
spon
tane
și a
uten
tice.
2.9.
Re
spec
tare
a no
rmel
or
soci
ocul
tura
le în
dep
ende
nță
de ro
l și r
elaț
iile
cu
inte
rlocu
torii
.
2.10
. Util
izare
a efi
cien
tă a
tehn
icilo
r și
stra
tegi
ilor a
rgum
enta
tive
în
reda
ctar
ea te
xtel
or fu
ncțio
nale
.
2.11
. Tra
duce
rea
info
rmaț
iei
rele
vant
e di
n te
xte
func
ționa
le
scur
te d
in li
mba
mat
ernă
în
lim
ba st
răin
ă st
udia
tă și
vi
ceve
rsa.
• A
ofer
i și a
solic
ita in
form
ații
nece
sare
pe
ntru
a c
ompl
eta
un c
hesti
onar
, fo
rmul
ar, e
tc.
• A
expr
ima
inte
res/
dezin
tere
s•
A su
sțin
e o
disc
uție
con
firm
ând
com
preh
ensiu
nea
mes
ajul
ui•
A sp
ecul
a as
upra
cau
zelo
r, co
nsec
ințe
lor,
situa
țiilo
r ipo
tetic
e•
A în
cura
ja o
disc
uție
• A
expr
ima
dubi
i/cer
titud
ini
• A
refo
rmul
a un
ele
inst
rucț
iuni
la
solic
itare
a in
terlo
cuto
rulu
i•
A in
iția,
a m
ențin
e și
a în
chei
a un
di
scur
s•
A ce
re p
erm
isiun
ea d
e a
într
erup
e o
conv
ersa
ție•
A ex
prim
a pl
anul
une
i acț
iuni
• A
com
enta
opi
nia
expr
imat
ă de
in
telo
cuto
r•
A ar
gum
enta
un
punc
t de
vede
re•
A ne
goci
a și
a ac
cept
a co
nces
ii
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
• Co
mpl
etar
ea sp
ațiil
or g
oale
cu
elem
ente
le d
e re
lație
po
triv
ite.
• M
ituri:
ade
văra
t/fa
ls.•
Stud
iu d
e ca
z.•
Solu
ționa
rea
confl
icte
lor î
n sit
uații
imag
inar
e.•
Într
ețin
erea
une
i con
vers
ații
spon
tane
, util
izând
co
nect
orii
logi
ci d
e in
trod
ucer
e, e
num
erar
e,
com
plet
are,
cau
ză, c
onse
cinț
ă, e
tc.
• Re
dact
area
text
elor
func
ționa
le p
entr
u re
vist
a cl
asei
.•
Tras
area
unu
i itin
erar
con
form
unu
i pla
n pr
esta
bilit
.•
Lect
ura
expr
esiv
ă pe
rolu
ri.•
Dial
og/jo
c de
rol p
e ba
za u
nor s
cena
rii sa
u im
agin
i.•
Rela
tare
a co
lecti
vă/în
lanț
a u
nei î
ntam
plăr
i, uti
lizân
d el
emen
te d
e re
lație
pot
rivit
cont
extu
lui.
• În
tâln
iri fo
rmal
e/no
n-fo
rmal
e cu
vor
bito
rii n
ativ
i.Pr
odus
e:•
Dial
ogur
i.•
Inte
rviu
ri.•
Text
e fu
ncțio
nale
(scr
isori,
felic
itări,
invi
tații
, anu
nțur
i, m
ater
iale
cu
cara
cter
pub
licita
r).
• M
esaj
e/sc
risor
i ele
ctro
nice
.•
Artic
ole/
com
enta
rii p
osta
te o
n-lin
e.•
Hărț
i con
cept
uale
.•
Plan
uri d
e ac
țiune
.•
Devi
zuri
de c
heltu
ieli.
• Tr
aseu
ri tu
ristic
e.•
Cola
je/p
oste
re în
form
at tr
adiți
onal
și/s
au d
igita
l.•
Artic
ole/
revi
ste
ale
clas
ei.
• Po
rtof
olii
pers
onal
e/șc
olar
e.•
Dezb
ater
i.
32
Rece
ptar
ea m
esaj
elor
ora
le/s
cris
e/on
-line
Acte
com
unic
ative
Activ
ități
şi p
rodu
se d
e în
văța
re re
com
anda
te
3.1.
Înțe
lege
rea
conț
inut
ul
info
rmaț
iilor
din
film
e, p
rogr
ame
tele
viza
te și
/sau
radi
odifu
zate
cu
refe
rire
la su
biec
te c
otidi
ene
cuno
scut
e, a
rticu
late
cla
r și c
u un
deb
it le
nt.
3.2.
Sel
ecta
rea
info
rmaț
iilor
rele
van-
te u
nei s
arci
ni sp
ecifi
ce d
intr
-un
text
de
lung
ime
med
ie.
3.3.
Rec
unoa
șter
ea st
ruct
urii
dife
ri-to
r tipu
ri de
text
e.
• A
prop
une/
a su
gera
• A
loca
liza
(info
rmaț
ii di
n di
ferit
e su
rse
aute
ntice
aud
io/v
ideo
cu
refe
rire
la
locu
ri, e
veni
men
te, p
erso
nalit
ăți a
le
țăril
or a
lofo
ne)
• A
dedu
ce
• A
ordo
na id
eile
într
-o su
cces
iune
lo
gică
• A
solic
ita in
form
ații
supl
imen
tare
• A
deos
ebi c
arac
teris
tici i
mpo
rtan
te
ale
unui
text
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
• Ex
erci
ții d
e id
entifi
care
a u
nor i
nfor
maț
ii.
• Ex
erci
ții d
e că
utar
e on
-line
.•
Bifa
rea
unor
info
rmaț
ii în
list
e/ta
bele
.•
Com
plet
area
uno
r tex
te la
cuna
re.
• Ex
erci
ții d
e tip
ade
văra
t/fa
ls, a
lege
re m
ultip
lă, î
ntre
bări
cu ră
spun
s scu
rt.
• Ex
erci
ții d
e as
ocie
re, d
e or
dona
re c
rono
logi
că a
dat
elor
.•
Ilust
rare
a id
eilo
r din
tr-u
n m
esaj
.Pr
odus
e:•
Cola
je, p
oste
re, a
fișe.
• Iti
nera
rii d
e va
canț
ă.•
Plan
uri d
e id
ei.
• Pl
iant
e.•
Albu
me
ilust
rate
.•
Logo
-uri.
33
Prod
ucer
ea m
esaj
elor
ora
le/s
cris
e/on
-line
Acte
com
unic
ative
Activ
ități
şi p
rodu
se d
e în
văța
re re
com
anda
te
3.4.
Org
aniza
rea
resu
rsel
or li
ng-
visti
ce p
entr
u a
prod
uce
text
e fu
ncțio
nale
sim
ple
în c
onte
xte
cotid
iene
.
3.5.
Des
crie
rea
unui
eve
nim
ent d
in
viaț
a co
tidia
nă c
u aj
utor
ul fr
aze-
lor s
curt
e și
clar
e.
3.6.
Ini
țiere
a un
ei n
araț
iuni
/des
crie
ri sim
ple
în b
aza
unei
succ
esiu
ni
de re
pere
cu
refe
rire
la su
biec
te
varia
te d
in v
iața
coti
dian
ă.
• A
reda
cta
un e
seu
info
rmati
v•
A pr
ezen
ta o
info
rmaț
ie•
A di
scut
a•
A or
dona
com
pone
ntel
e un
ui e
seu
• A
clas
ifica
text
ele
scris
e•
A m
odifi
ca a
nunț
uri s
curt
e •
A pr
ezen
ta u
n m
esaj
com
plex
• A
rela
ta e
xper
ienț
ele,
senti
men
tele
pe
rson
ale
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
•
Prod
ucer
ea u
nui d
iscur
s for
mal
, car
e va
con
ține:
in
trod
ucer
e, a
rgum
ente
, con
cluz
ie.
• El
abor
area
unu
i ese
u in
form
ativ
cu in
trod
ucer
e,
conț
inut
și c
oncl
uzie
.•
Scrie
rea
unei
scris
ori i
nfor
mati
ve.
• Ar
gum
enta
rea
mes
ajel
or c
ompl
exe
refe
ritoa
re la
in
form
ații
mai
puț
in o
bișn
uite
.•
Form
ular
ea a
nunț
urilo
r scu
rte
preg
ătite
pe
un su
biec
t di
n vi
ața
cotid
iană
. •
Prez
enta
rea
unui
avi
z/an
unț.
Prod
use:
• Pr
ezen
tări
în fo
rmat
trad
ițion
al și
/sau
dig
ital.
• Di
scur
suri.
•
Scris
ori i
nfor
mati
ve.
• Ex
poze
uri.
• N
araț
iuni
.•
Avize
/anu
nțur
i.•
Refe
rate
.
34
Inte
racț
iune
a or
ală/
scris
ă/on
-line
Acte
com
unic
ative
Activ
ități
şi p
rodu
se d
e în
văța
re re
com
anda
te
3.7.
Inte
grar
ea re
surs
elor
ling
visti
ce
în sc
him
buri
de in
form
ații
preg
ătite
și/s
au sp
onta
ne c
u re
ferir
e la
subi
ecte
fam
iliar
e de
in
tere
s per
sona
l și g
ener
al.
3.8.
Par
ticip
area
în in
tera
cțiu
ni sc
ri-se
/on-
line
cu re
ferir
e la
subi
ecte
de
ord
in c
otidi
an și
de
inte
res
gene
ral.
3.9.
Util
izare
a re
surs
elor
ling
visti
ce în
sc
him
buri
de in
form
ații
deta
liate
pe
ntru
a re
aliza
sarc
ini c
omun
e de
gru
p și/
sau
activ
ități
on-li
ne.
• A
se a
ngaj
a în
disc
uții
• A
expr
ima
gust
uri/p
refe
rințe
•
A so
licita
și a
ofe
ri in
form
ații
• A
apre
cia
• A
expl
ica
• A
ches
tiona
/a in
tero
ga•
A pr
opun
e•
A re
proș
a•
A so
licita
o re
peta
re a
unu
i cuv
ânt s
au
a un
ei fr
aze
• A
solic
ita c
larifi
cări
• A
cere
cui
va să
scrie
cev
a•
A în
treb
a, d
acă
ați f
ost î
nțel
es•
A fu
rniza
un
cuvâ
nt sa
u o
expr
esie
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
•
Elab
orar
ea u
nui i
nter
viu/
conv
ersa
ții p
e te
me
de in
tere
s pe
rson
al/d
e or
din
cotid
ian.
• Pa
rtici
pare
a în
cad
rul u
nor d
iscuț
ii în
gru
p, e
xprim
ând
opin
ia p
ropr
ie și
justi
ficar
ea a
cest
ea în
cad
rul p
regă
tirii
unui
eve
nim
ent/
a un
ei a
ctivi
tăți.
• Co
mpl
etar
ea u
nor f
orm
ular
e on
-line
pen
tru
a so
licita
de
talii
des
pre
un b
un/u
n se
rvic
iu.
• Pa
rtici
pare
a în
tr-u
n sc
him
b so
cial
în c
adru
l uno
r for
um-
uri s
impl
e de
spre
exp
erie
nțe
pers
onal
e, im
pres
ii și
even
imen
te.
• Fo
rmul
area
uno
r înt
rebă
ri și
răsp
unsu
ri în
baz
a in
form
ațiil
or d
in a
fișe,
pos
tere
, pro
spec
te e
tc.
• Fo
rmul
area
uno
r răs
puns
uri/r
eplic
i la
mes
aje
scris
e/el
ectr
onic
e.•
Expr
imar
ea o
pini
ei în
cad
rul a
prec
ierii
unu
i pro
iect
, un
ui d
iscur
s al c
oleg
ului
/col
egilo
r.•
Form
ular
ea în
treb
ărilo
r și r
ăspu
nsur
ilor c
u re
ferin
ță la
in
form
ația
rele
vant
ă di
ntr-u
n gr
afic
simpl
u/di
ntr-o
dia
-gr
amă
simpl
ă.Pr
odus
e:•
Dial
ogur
i str
uctu
rate
/Int
ervi
uri.
• Jo
curi
de ro
l.•
E-m
ail-u
ri.
• Fo
rmul
are
simpl
e în
scris
/on-
line.
• Co
mun
icăr
i/disc
uții
în fo
rum
-uri/
pe re
țele
soci
ale.
35
Med
iere
a or
ală/
scris
ă/on
-line
Acte
com
unic
ative
Activ
ități
şi p
rodu
se d
e în
văța
re re
com
anda
te
3.10
. Rez
umar
ea in
form
ație
i es
enția
le d
in te
xtel
e sc
rise,
într
-un
lim
baj s
impl
u, c
u re
ferir
e la
subi
ecte
de
ordi
n pe
rson
al/
cotid
ian.
3.11
. Pre
zent
area
stru
ctur
ată
a re
zul-
tate
lor u
nui s
onda
j.
3.12
. Par
afra
zare
a sim
plă
a ev
eni-
men
telo
r coti
dien
e, p
reze
ntat
e în
pro
gram
e de
tele
viziu
ne și
/sa
u se
cven
țe v
ideo
sim
ple,
ar
ticul
ate
lent
și c
lar.
3.13
. Tra
duce
rea
oral
ă a
text
elor
in
form
ative
și a
rgum
enta
tive
simpl
e, c
u re
ferir
e la
subi
ecte
de
ord
in p
erso
nal,
fam
iliar
și/
sau
prof
esio
nal.
• A
se a
ngaj
a în
con
vers
ații,
într
-o d
is-cu
ție d
e gr
up•
A ex
prim
a in
ițiati
va d
e a
susț
ine
o di
scuț
ie•
A ap
reci
a•
A ex
plic
a•
A pr
esup
une
• A
perm
ite/a
inte
rzic
e•
A su
gera
• A
apro
ba/a
neg
a•
A ex
prim
a ac
ordu
l/dez
acor
dul
• A
justi
fica
o op
inie
/o a
cțiu
ne
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
•
Elab
orar
ea și
/sau
susț
iner
ea u
nui i
nter
viu
și/sa
u un
ei
conv
ersa
ții p
e te
me
de in
tere
s per
sona
l/de
ordi
n co
ti-di
an.
• Pa
rtici
pare
a în
cad
rul u
nor c
onve
rsaț
ii sim
ple
în g
rup.
• Fo
rmul
area
uno
r jus
tifică
ri sim
ple
pent
ru a
susț
ine
opin
ia p
ropr
ie în
cad
rul u
nei d
iscuț
ii.•
Pove
stire
a un
or e
veni
men
te/u
nei s
ucce
siuni
de
fapt
e de
inte
res p
erso
nal ș
i/sau
gen
eral
. •
Expr
imar
ea o
pini
ei și
justi
ficar
ea si
mpl
ă a
aces
teia
.•
Stru
ctur
area
în sc
ris și
/sau
ora
l al m
esaj
ului
unu
i tex
t sim
plu
în b
aza
unei
list
e de
cuv
inte
/a u
nei g
rile/
a un
ei
hărț
i a v
rem
ii.•
Reda
ctar
ea u
nui t
ext i
nfor
mati
v sim
plu,
coe
rent
și b
ine
stru
ctur
at în
baz
a un
or c
uvin
te-c
heie
, im
agin
i.•
Tran
spun
erea
ora
lă, a
prox
imati
vă d
in li
mba
A în
lim
ba
B a
conț
inut
urilo
r rel
evan
te d
intr
-un
mes
aj c
itit/
audi
at/
și/sa
u di
ntr-o
secv
ență
vid
eo.
Prod
use:
• Pr
oiec
te d
e gr
up, c
olaj
e.•
Jocu
ri de
rol.
• E-
mai
l-uri.
• In
terv
iuri.
• Gr
afice
/dia
gram
e sim
ple.
• Es
euri
stru
ctur
ate
simpl
e.•
Form
ular
e sim
ple
în sc
ris/o
n-lin
e.•
Trad
ucer
i ora
le.
36
Rece
ptar
ea m
esaj
elor
ora
le/s
cris
e/on
-line
Acte
com
unic
ative
Activ
ități
şi p
rodu
se d
e în
văța
re re
com
anda
te
4.1.
Disti
nger
ea id
eilo
r prin
cipa
le și
va
loril
or u
man
e în
text
e lit
erar
e/no
nlite
rare
, pie
se m
uzic
ale.
4.2.
Rec
unoa
șter
ea a
spec
telo
r cu
ltura
le sp
ecifi
ce sp
ațiu
lui
alof
on p
e su
biec
te d
e or
din
pers
onal
și g
ener
al.
• A
solic
ita in
form
ații
și su
gesti
i•
A of
eri/c
onfir
ma
info
rmaț
ii•
A fo
rmul
a pr
opun
eri ș
i sug
estii
• A
expr
ima
certi
tudi
ne
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
• Co
mpl
etar
ea ta
bele
lor c
u in
form
ații
deta
liate
. •
Vizio
nare
a de
film
e/cl
ipur
i vid
eo/a
udie
rea
de c
ânte
ce.
• Co
mpl
etar
ea ju
rnal
ului
de
călă
torie
/de
lect
ură
cu
info
rmaț
ii re
leva
nte
din
text
e/fil
me/
emisi
uni t
elev
izate
.•
Com
plet
area
fi șe
lor/
text
elor
lacu
nare
/gril
elor
de
lect
u-Co
mpl
etar
ea fi
șelo
r/te
xtel
or la
cuna
re/g
rilel
or d
e le
ctu-
ră.
• Re
aliza
rea
și co
men
tare
a de
org
aniza
tori
grafi
ci c
u in
form
ații
din
mes
aje/
scris
ori/t
exte
/film
e.•
Exer
ciții
de
asoc
iere
/sel
ecta
re a
răsp
unsu
rilor
.•
Elab
orar
ea p
lanu
lui d
e id
ei în
baz
a te
xtul
ui le
ctur
at/
film
ului
vizi
onat
.Pr
odus
e:•
Hărț
i con
cept
uale
.•
Cola
je/p
oste
re în
form
at tr
adiți
onal
și/s
au d
igita
l.•
Jurn
ale
de le
ctur
ă.•
Biog
rafii
real
e/im
agin
are.
37
Prod
ucer
ea m
esaj
elor
ora
le/s
cris
e/on
-line
Acte
com
unic
ative
Activ
ități
şi p
rodu
se d
e în
văța
re re
com
anda
te
4.3.
Cor
elar
ea e
moț
iilor
per
sona
je-
Core
lare
a em
oțiil
or p
erso
naje
-lo
r din
pov
estir
i, fil
me,
pie
se d
e te
atru
cu
expe
rienț
a pe
rson
ală
sau
cu c
ea a
alto
r per
soan
e.
4.4.
Com
para
rea
aspe
ctel
or c
ultu
rale
sp
ecifi
ce ță
rii a
lofo
ne și
țării
de
orig
ine.
4.5.
Util
izare
a re
pert
oriu
lui l
ingv
istic
varia
t pen
tru
a re
dact
a te
xte
pe
tem
e de
cul
tură
.
• A
com
para
• A
pove
sti
• A
asoc
ia•
A ex
prim
a op
inii
desp
re te
xte
liter
a-A
expr
ima
opin
ii de
spre
text
e lit
era-
re/n
onlit
erar
e/op
ere
de a
rtă
• A
ofer
i inf
orm
ații
• A
se in
form
a de
spre
per
sona
je, e
veni
-A
se in
form
a de
spre
per
sona
je, e
veni
-m
ente
, acti
vită
ți
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
• Po
vesti
rea
succ
intă
a b
iogr
afiei
per
sona
julu
i pre
fera
t/pr
inci
pal.
• Dr
amati
zare
a fr
agm
ente
lor d
e te
xte
liter
are/
nonl
itera
-re
stud
iate
.•
Scrie
rea
de a
rtico
le p
entr
u pr
esa
loca
lă/r
egio
nală
în
bază
de
info
rmaț
ii di
n m
ass-
med
ia/e
misi
uni t
elev
izate
/te
xte
etc.
• O
rgan
izare
a lo
gică
a fr
agm
ente
lor t
extu
lui.
• Co
mpl
etar
ea u
nei p
agin
i din
jurn
alul
de
lect
ură.
•
Elab
orar
ea e
seur
ilor î
n ba
ză d
e re
pere
.•
Com
plet
area
jurn
alul
ui d
e bo
rd c
u im
pres
ii/se
ntim
en-
te/r
eușit
e pe
rson
ale/
de g
rup.
Prod
use:
• Po
vesti
ri.
• Es
euri.
•
Port
ofol
ii cu
ltura
le/li
ngvi
stice
în fo
rmat
trad
ițion
al și
/di
gita
l. •
Proi
ecte
indi
vidu
ale
și de
gru
p.•
Prez
entă
ri în
form
at tr
adiți
onal
și/d
igita
l. •
Port
rete
de
pers
onal
ități
în fo
rmat
trad
ițion
al și
/dig
ital.
• N
otițe
de
călă
torii
.•
Artic
ole
de zi
ar/d
igita
le.
• Es
euri
foto
grafi
ce/v
ideo
/în fo
rmat
trad
ițion
al.
38
Inte
racț
iune
a or
ală/
scris
ă/on
-line
Acte
com
unic
ative
Activ
ități
şi p
rodu
se d
e în
văța
re re
com
anda
te4.
6. In
tegr
area
uno
r nor
me
cultu
rale
sp
ecifi
ce ță
rii a
lofo
ne u
tiliza
te
frec
vent
în c
onte
xte
varia
te d
e co
mun
icar
e.
4.7.
Ale
gere
a st
rate
giilo
r per
tinen
te
cont
extu
lui s
ocia
l pen
tru
a de
-pă
și po
sibile
obs
taco
le în
com
u-ni
care
inte
rcul
tura
lă le
gate
de
ster
eotip
uri ș
i pre
jude
căți.
• A
expl
ica
• A
dem
onst
ra•
A so
licita
exp
licaț
ii sa
u de
talii
supl
i-m
enta
re•
A ne
goci
a o
înțe
lege
re•
A co
nvin
ge•
A-și
susț
ine
punc
tul d
e ve
dere
• A
moti
va•
A co
rect
a•
A ex
plic
a ac
tual
itate
a•
A fa
ce ip
otez
e de
spre
viit
or•
A ex
prim
a pl
anur
i de
viito
r •
A ex
prim
a op
oziți
a•
A ex
prim
a co
nces
ia•
A ex
prim
a ce
rtitu
dine
a/in
certi
tudi
nea
• A
expr
ima
senti
men
te (n
elin
iște,
en-
tuzia
sm, n
erăb
dare
) •
A ex
prim
a po
sibili
tate
/impo
sibili
tate
a
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
• Re
dact
area
unu
i tex
t epi
stol
ar, r
espe
ctân
d no
rme
cu-
Reda
ctar
ea u
nui t
ext e
pist
olar
, res
pect
ând
norm
e cu
-re
nte
de c
omun
icar
e sc
risă.
• Pa
rti ci
pare
a la
disc
uții
desp
re o
pini
i pre
conc
eput
e/st
e-Pa
rtici
pare
a la
disc
uții
desp
re o
pini
i pre
conc
eput
e/st
e-re
otipu
ri/pr
ejud
ecăț
i/gen
eral
izări
în b
ază
de se
cven
țe
vide
o/fil
me/
artic
ole
de zi
ar.
• Re
dact
area
mes
ajul
ui e
lect
roni
c pe
ntru
un
cole
g al
o-Re
dact
area
mes
ajul
ui e
lect
roni
c pe
ntru
un
cole
g al
o-fo
n, p
entr
u a
prez
enta
suge
stii/i
nstr
ucțiu
ni re
ferit
oare
la
o e
xcur
sie/c
ălăt
orie
școl
ară/
proi
ect d
e gr
up.
• El
abor
area
pro
iect
elor
de
grup
/stu
diilo
r de
caz p
entr
u a
reda
cta
codu
l com
unic
ării
inte
rcul
tura
le.
Prod
use:
• Pr
ezen
tări
în fo
rmat
trad
ițion
al și
dig
ital.
• De
zbat
eri.
• Co
nver
sații
tele
foni
ce/o
n-lin
e.•
Scris
ori/m
esaj
e/în
form
at tr
adiți
onal
/ ele
ctro
nic.
• Fo
rmul
are/
afișe
în fo
rmat
trad
ițion
al și
/sau
dig
ital.
39
Med
iere
a cu
ltura
lă o
rală
/scr
isă/
on-li
neAc
te c
omun
icati
veAc
tivită
ți şi
pro
duse
de
învă
țare
reco
man
date
4.8.
Iden
tifica
rea
prob
lem
elor
-che
ie
în si
tuaț
ii de
dez
acor
d di
n m
otive
cu
ltura
le, p
e su
biec
te c
unos
cute
, so
licitâ
nd c
onfir
măr
i și/s
au
expl
icaț
ii.
4.9.
Inte
grar
ea n
orm
elor
de
com
port
amen
t pol
itico
s sp
ecifi
ce c
ultu
rii a
lofo
ne p
entr
u a
tran
spun
e or
al m
esaj
ul
conv
ersa
ției p
e su
biec
te d
e in
tere
s per
sona
l.
• A
expr
ima
și a
real
iza in
dica
ții,
inst
rucț
iuni
• A
solic
ita o
arg
umen
tare
•
A ex
prim
a ca
uză/
cons
ecin
ța•
A di
scut
a de
spre
inte
rese
, pas
iuni
pe
rson
ale
• A
solic
ita u
n sf
at
• A
justi
fica
o pă
rere
, o o
pini
e, o
idee
• A
apro
ba, a
dez
apro
ba•
A fa
ce su
gesti
i•
A nu
anța
idei
le e
xprim
ate
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
• Tr
aduc
erea
plia
ntel
or/b
roșu
rilor
pub
licita
re p
entr
u se
men
ii al
ofon
i. •
Prez
enta
rea
mod
ifică
rilor
de
prog
ram
cul
tura
l prin
re
form
ulăr
i și e
xplic
ații
pent
ru p
erso
ane
alof
one.
• Ex
plic
area
eta
pelo
r rea
lizăr
ii un
ui p
roie
ct in
terc
ultu
ral
part
ener
ilor a
lofo
ni p
rin în
treb
ări,
com
enta
rii,
refo
rmul
ări,
expl
icaț
ii.•
Disc
uții
info
rmal
e pe
ntru
a so
luțio
na o
pro
blem
ă de
or
din
cultu
ral,
prin
ofe
rire
de a
juto
r/ex
prim
are
de
opin
ii.Pr
odus
e:•
Jocu
ri de
rol.
• St
udii
de c
az.
• Pr
oiec
te in
divi
dual
e și
de g
rup.
• Ac
tivită
ți in
tera
ctive
on-
line.
40
CLAS
A a
XII-a
Uni
tăți
de c
ompe
tenț
eU
nită
ți de
con
ținut
Rece
ptar
ea m
esaj
elor
ora
le/
audi
oviz
uale
Acte
com
unic
ative
Activ
ități
şi p
rodu
se d
e în
văța
re re
com
anda
te
Com
pone
nta
fono
logi
că1.
1. P
erce
pere
a un
itățil
or so
nore
și
trăs
ătur
ilor f
oneti
ce sp
ecifi
ce
limbi
i str
ăine
în c
onte
xte
alof
one
uzua
le ro
stite
cla
r și r
ăspi
cat.
Com
pone
nta
lexi
cală
și se
man
tică
1.2.
Rec
unoa
șter
ea st
ruct
urilo
r le
xica
le și
trăs
ătur
ilor s
eman
tice
stud
iate
form
ulat
e în
tr-u
n lim
baj
clar
și u
zual
.
Com
pone
nta
gram
atica
lă1.
3. D
isting
erea
stru
ctur
ilor ș
i no
rmel
or g
ram
atica
le st
udia
te în
di
vers
e co
ntex
te u
zual
e.
• A
se in
form
a•
A so
licita
/ofe
ri in
form
ații
• A
loca
liza
• A
dedu
ce•
A ex
prim
a ac
ord/
deza
cord
• A
rem
arca
• A
afirm
a•
A co
nfirm
a•
A co
nsta
ta•
A co
nsim
ți
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
•
Recu
noaș
tere
a el
emen
telo
r fon
etice
(sun
ete,
mod
ele
de in
tona
ție) d
in v
izion
area
înre
gist
răril
or a
udio
vizu
ale.
• Re
pera
rea
stru
ctur
ilor g
ram
atica
le st
udia
te.
• În
depl
inire
a in
stru
cțiu
nilo
r.•
Bifa
rea
varia
ntei
cor
ecte
.•
Atrib
uire
a en
unțu
lui l
a im
agin
ile c
ores
punz
ătoa
re.
• De
finire
a se
nsul
ui c
uvin
telo
r și e
xpre
siilo
r în
baza
su
port
ului
aud
iovi
zual
.•
Com
plet
area
tabe
lelo
r cu
cuvi
ntel
e po
triv
ite.
• El
imin
area
cuv
inte
lor i
ntru
se.
• Se
lect
area
opț
iuni
lor c
orec
te.
Prod
use:
• Se
cven
țe d
ram
atice
aud
io/v
ideo
. •
Hărț
i con
cept
uale
.•
Jurn
ale
de le
ctur
ă/ju
rnal
de
vizio
nare
a u
nui m
ater
ial
vide
o.•
Cola
je/c
olaj
e in
tera
ctive
.•
Mes
aje
în fo
rmat
trad
ițion
al/o
n-lin
e.•
Proi
ecte
indi
vidu
ale
și de
gru
p în
form
at tr
adiți
onal
și/
sau
digi
tal.
• Ra
poar
te în
form
at tr
adiți
onal
/dig
ital.
41
Prod
ucer
ea m
esaj
elor
ora
leM
edie
rea
Acte
com
unic
ative
Activ
ități
şi p
rodu
se d
e în
văța
re re
com
anda
te
Com
pone
nta
fono
logi
că1.
4. R
espe
ctar
ea n
orm
elor
fone
tice
spec
ifice
lim
bii s
trăi
ne în
div
erse
co
ntex
te u
zual
e.
Com
pone
nta
sem
antic
ăCo
mpo
nent
a le
xica
lă1.
5. A
plic
area
repe
rtor
iulu
i lin
gvisti
c și
lexi
cal c
unos
cut î
n sit
uații
pr
evizi
bile
și im
prev
izibi
le.
Com
pone
nta
gram
atica
lă1.
6. Im
plem
enta
rea
cu su
ficie
ntă
core
ctitu
dine
și c
ontr
ol a
st
ruct
urilo
r gra
mati
cale
stud
iate
în
con
text
e pr
evizi
bile
.
• A
cara
cter
iza
• A
da in
stru
cțiu
ni/in
dica
ții•
A ce
re in
form
ații
• A
nega
• A
afirm
a•
A co
mpa
ra•
A de
clar
a•
A ex
prim
a•
A ex
plic
a•
A st
abili
• A
anal
iza
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
• Re
prod
ucer
ea c
orec
tă a
mod
elel
or d
e in
tona
ție
spec
ifice
. •
Lect
urar
ea u
nui t
ext c
u vo
ce ta
re c
u re
spec
tare
a te
mpo
ului
, ritm
ului
, int
onaț
iei ș
i exp
resiv
ității
spec
ifice
lim
bii s
trăi
ne.
• In
terp
reta
rea
cânt
ecel
or.
• Tr
aduc
erea
spon
tană
a c
uvin
telo
r/ex
pres
iilor
/en
unțu
rilor
.•
Refo
rmul
area
enu
nțur
ilor.
• Fo
rmul
area
într
ebăr
ilor d
upă
răsp
unsu
rile
date
.•
Conti
nuar
ea li
beră
a fr
azel
or.
• Fo
rmul
area
enu
nțur
ilor d
upă
imag
ine/
secv
ență
vid
eo.
Prod
use:
• Te
xte/
mes
aje
on-li
ne.
• Dr
amati
zări/
jocu
ri de
rol.
• Po
vesti
ri.•
Inte
rviu
ri.•
Disc
ursu
ri st
ruct
urat
e.
• Fi
șe d
e lu
cru.
• Tr
aduc
eri s
pont
ane.
• Pr
ezen
tări
în fo
rmat
trad
ițion
al și
dig
ital.
• Pr
oiec
te in
divi
dual
e și
de g
rup
în fo
rmat
trad
ițion
al și
/sa
u di
gita
l.•
Scra
pboo
k-ur
i/lap
book
-uri.
•
Jurn
ale
de le
ctur
ă/vi
ziona
re a
mat
eria
lelo
r vid
eo.
42
Rece
ptar
ea m
esaj
elor
scris
e/au
diov
izua
leAc
te c
omun
icati
veAc
tivită
ți şi
pro
duse
de
învă
țare
reco
man
date
Com
pone
nta
orto
grafi
că1.
7. A
rgum
enta
rea
sem
nelo
r și
norm
elor
ort
ogra
fie u
tiliza
te în
di
vers
e tip
uri d
e m
esaj
e.
Com
pone
nta
lexi
cală
şi se
man
tică:
1.8.
Con
firm
area
sens
ului
uno
r cu
vint
e și
expr
esii
fixe
prin
di
vers
e m
ijloa
ce li
ngvi
stice
.
Com
pone
nta
gram
atica
lă1.
9. R
apor
tare
a di
vers
elor
stru
ctur
i gr
amati
cale
la si
tuaț
ii fa
mili
are.
• A
cons
tata
• A
pres
upun
e•
A re
mar
ca•
A pr
eciza
• A
dedu
ce•
A ex
prim
a•
A se
info
rma
• A
loca
liza
• A
expr
ima
înțe
lege
rea
• A
apro
ba/a
neg
a
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
• Le
ctur
area
text
ului
/mes
ajul
ui.
• Id
entifi
care
a co
nect
orilo
r log
ici.
• Re
pera
rea
sinon
imel
or/a
nton
imel
or/o
mon
imel
or,
paro
nim
elor
din
mes
aje.
• O
rdon
area
cuv
inte
lor î
n en
unțu
ri.•
Asoc
iere
a în
treb
ărilo
r cu
răsp
unsu
rile
core
spun
zăto
are.
• As
ocie
rea
cuvi
ntel
or d
in c
oloa
ne d
upă
sens
.•
Subl
inie
rea
form
elor
gra
mati
cale
stud
iate
din
text
.•
Expl
icar
ea re
gulil
or o
rtog
rafic
e fo
losit
e.•
Sele
ctar
ea c
uvin
telo
r-che
ie d
intr
-un
mes
aj.
• Ex
trag
erea
exp
resii
lor c
ompa
rativ
e (r
efer
itor l
a gr
adel
e de
com
para
ție).
• As
ocie
rea
cuvi
ntel
or c
u ex
plic
ația
lor.
• O
bser
vare
a di
fere
nțel
or le
xica
le/g
ram
atica
le.
Prod
use:
• Le
ctur
i cu
voce
tare
a te
xtel
or/d
ialo
guril
or.
• Te
xte/
mes
aje
audi
ovizu
ale.
• Fi
șe d
e lu
cru.
• Hă
rți c
once
ptua
le.
• Ju
rnal
e de
lect
ură.
• Co
laje
inte
racti
ve.
• Ra
poar
te/g
rafic
e/pr
ezen
tări/
on-li
ne.
• Pr
oiec
te in
divi
dual
e/de
gru
p în
form
at tr
adiți
onal
și/
sau
digi
tal.
43
Prod
ucer
ea m
esaj
elor
scris
e/on
-line
Med
iere
aAc
te c
omun
icati
veAc
tivită
ți şi
pro
duse
de
învă
țare
reco
man
date
Com
pone
nta
orto
grafi
că1.
10. U
tiliza
rea
cu su
ficie
ntă
prec
izie
a no
rmel
or o
rtog
rafic
e sp
ecifi
ce li
mbi
i str
ăine
în
reda
ctar
ea m
esaj
elor
.
Com
pone
nta
gram
atica
lă1.
11. O
pera
rea
func
ționa
lă c
u st
ruct
uri g
ram
atica
le sp
ecifi
ce
limbi
i str
ăine
în sc
riere
a di
vers
elor
tipu
ri de
mes
aje.
• A
desc
rie•
A in
form
a•
A pr
ezen
ta•
A co
nsta
ta•
A re
mar
ca•
A ex
plic
a•
A ex
prim
a•
A co
mpa
ra•
A afi
rma/
a ne
ga•
A of
eri
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
• Ex
erci
ții d
e sc
riere
a c
uvin
telo
r/ex
pres
iilor
/enu
nțur
ilor
cu e
lem
ente
de
dict
are.
• În
cadr
area
cuv
inte
lor/
expr
esiil
or în
enu
nțur
i.•
Trad
ucer
ea fr
azel
or.
• Co
mpl
etar
ea te
xtel
or la
cuna
re.
• Fo
rmul
area
într
ebăr
ilor/
răsp
unsu
rilor
.•
Iden
tifica
rea
greș
elilo
r și c
orec
tare
a lo
r.•
Rest
abili
rea
sem
nelo
r de
punc
tuaț
ie.
• Tr
ansf
orm
area
fraz
elor
dup
ă m
odel
/reg
ulă.
• Co
ntinu
area
în m
od li
ber a
fraz
elor
.•
Inte
grar
ea st
ruct
urilo
r lex
ico-
gram
atica
le
core
spun
zăto
are
în e
nunț
uri/d
escr
ieri/
mes
aje,
tabe
le,
ches
tiona
re, e
tc.
• Co
mpl
etar
ea fi
șelo
r de
lucr
u.Pr
odus
e:•
Text
e/m
esaj
e on
-line
.•
Enun
țuri
dezv
olta
te.
• Tr
aduc
eri.
• Fi
șe d
e lu
cru.
• De
scrie
ri.•
Hărț
i con
cept
uale
/info
rgra
fice.
• Ju
rnal
e de
lect
ură.
•
Ziar
e/re
vist
e în
form
at tr
adiți
onal
și d
igita
l.•
Port
ofol
ii le
xica
le il
ustr
ate.
• Pr
oiec
te in
divi
dual
e/de
gru
p în
form
at tr
adiți
onal
și/
sau
digi
tal.
44
Rece
ptar
ea m
esaj
elor
ora
le/s
cris
e/au
diov
izua
leAc
te c
omun
icati
veAc
tivită
ți şi
pro
duse
de
învă
țare
reco
man
date
2.1.
Rec
unoa
șter
ea a
ctel
or d
e vo
r-bi
re u
tile
în m
esaj
e or
ale
sau
scris
e, e
xprim
ate
de in
terlo
cuto
r în
lim
baj a
uten
tic.
2.2.
Inte
rpre
tare
a im
agin
ilor,
sche
-m
elor
, sem
nelo
r de
orie
ntar
e în
sp
ațiu
, îns
oțite
de
inst
rucț
iuni
de
talia
te.
2.3.
Iden
tifica
rea
stra
tegi
ilor d
e co
-m
unic
are
adec
vate
con
text
ului
so
cial
, în
vede
rea
real
izării
une
i sa
rcin
i.
2.4.
Des
cifr
area
inst
rucț
iuni
lor d
in
dive
rse
tipur
i de
form
ular
e.
• A
solic
ita sf
atur
i și s
uges
tii p
racti
ce•
A of
eri i
nfor
maț
ii de
ord
in p
erso
nal
• A
solic
ita re
peta
rea/
form
ular
ea m
e-sa
julu
i•
A ac
cept
a/a
refu
za o
ofe
rtă
sau
invi
tație
ofic
ială
• A
exec
uta
inst
rucț
iuni
• A
solic
ita/o
feri
info
rmaț
ii cu
car
acte
r de
orie
ntar
e în
spaț
iu/m
ediu
l on-
line
• A
se p
ronu
nța
asup
ra u
nei n
oută
ți, a
un
ui a
rtico
l•
A of
eri d
etal
ii •
A so
licita
/ofe
ri aj
utor
• A
expr
ima
adm
irația
• A
verifi
ca și
con
firm
a in
form
ația
• A
expr
ima
simpa
tie, e
mpa
tie, s
olid
ari-
tate
• A
solic
ita in
form
ații
(des
pre
stud
ii,
ofer
te d
e m
uncă
)•
A co
mpa
ra și
opu
ne a
ltern
ative
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
• Le
ctur
a im
agin
ilor.
• Tr
ansf
erar
ea u
nui t
ext î
n im
agin
i și v
icev
ersa
.•
Com
enta
rea
supo
rtur
ilor v
izual
e.
• U
tiliza
rea
inst
rum
ente
lor w
eb d
ispon
ibile
pen
tru
a m
odel
a in
tona
ția, i
nflex
iune
a vo
cii (
e.g.
nat
ural
read
ers.
com
).•
Înre
gist
rare
a vi
deo
a un
ui d
ialo
g pe
ntru
aut
o-ev
alua
re.
• Ex
trag
erea
info
rmaț
iilor
din
plia
nte,
bro
șuri,
revi
ste,
ar
ticol
e di
spon
ibile
on-
line.
• Ex
erci
ții d
e pa
rafr
azar
e și
tran
sfor
mar
e du
pă m
odel
.•
Eval
uare
a in
form
ație
i din
div
erse
surs
e au
tenti
ce.
• Re
prez
enta
rea
grafi
că a
idei
lor d
e ba
ză a
le te
xtul
ui.
• U
tiliza
rea
hărț
ilor c
once
ptua
le p
entr
u a
evid
enția
re
lații
cau
ză-e
fect
, sim
ilitu
dini
și d
ifere
nțe,
etc
.•
Com
plet
area
text
elor
lacu
nare
.•
Sele
ctar
ea id
eii e
senț
iale
a u
nui p
arag
raf.
• O
rdon
area
eve
nim
ente
lor u
nui t
ext î
n ba
za su
cces
iuni
i lo
gice
.Pr
odus
e:•
Dial
ogur
i (pr
odus
e în
regi
stra
te v
ideo
).•
Cărț
i de
iden
titat
e.•
Text
e fu
ncțio
nale
scur
te.
• Pr
oiec
te in
divi
dual
e și
de g
rup.
• M
ini-d
icțio
nare
de
expr
esii,
idio
mur
i, îm
bină
ri de
cu-
Min
i-dic
ționa
re d
e ex
pres
ii, id
iom
uri,
îmbi
nări
de c
u-vi
nte
utile
.•
Broș
uri ș
i plia
nte.
• Po
ster
e di
gita
le.
• Re
prez
entă
ri gr
afice
în b
aza
text
ului
/dia
logu
lui.
• Bl
ogur
i.•
Prog
ram
e de
știri.
45
Prod
ucer
ea m
esaj
elor
ora
le/s
cris
e/on
-line
Med
iere
aAc
te c
omun
icati
veAc
tivită
ți şi
pro
duse
de
învă
țare
reco
man
date
2.5.
Inte
grar
ea re
pert
oriu
lui s
ocio
-cu
ltura
l în
dive
rse
situa
ții d
e co
mun
icar
e, în
dep
ende
nță
de
rol ș
i rel
ațiil
e cu
inte
rlocu
torii
.
2.6.
Util
izare
a lim
baju
lui v
erba
l și
non-
verb
al p
otriv
it co
ntex
tulu
i so
cial
pen
tru
a ar
gum
enta
un
punc
t de
vede
re.
2.7.
Ada
ptar
ea re
surs
elor
ling
vis-
tice
pent
ru a
reda
cta
text
e fu
ncțio
nale
, în
dive
rse
scop
uri d
e co
mun
icar
e.
• A
solic
ita/a
ofe
ri re
com
andă
ri și
su-
A so
licita
/a o
feri
reco
man
dări
și su
-ge
stii
• A
prez
enta
ava
ntaj
e/de
zava
ntaj
e•
A re
form
ula
un m
esaj
pen
tru
a cl
arifi
-A
refo
rmul
a un
mes
aj p
entr
u a
clar
ifi-
ca o
situ
ație
• A
apro
ba/a
neg
a•
A ex
pune
cau
zele
une
i pro
blem
e•
A so
licita
con
firm
area
/infir
mar
ea
info
rmaț
iei
• A
desc
rie e
xper
ienț
e, e
veni
men
te,
visu
ri, sp
eran
țe, a
mbi
ții•
A ex
prim
a in
tenț
ii•
A tr
ansm
ite st
ări ș
i em
oții:
surp
riză,
cu
riozit
ate,
tem
eri,
ince
rtitu
dine
• A
expr
ima
dive
rse
grad
e de
cer
ti tud
i-A
expr
ima
dive
rse
grad
e de
cer
titud
i-ne
• A
ofer
i inf
orm
ații
de o
rdin
per
sona
l•
A ex
plic
a și
argu
men
ta p
lanu
ri,
inte
nții,
acț
iuni
• A
form
ula
o in
vita
ție o
ficia
lă•
A or
dona
arg
umen
tele
con
secu
tiv și
lo
gic
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
• Ex
ersa
rea
tehn
icilo
r de
utiliz
are
a di
cțio
naru
lui.
• Co
mpl
etar
ea fo
rmul
arel
or c
u in
form
ații
pers
onal
e în
re
gim
on
-line
.•
Stud
iere
a of
erte
lor d
e st
udii
și pr
ezen
tare
a su
ccin
tă a
in
form
ație
i cu
ajut
orul
unu
i plia
nt.
• Re
dact
area
unu
i CV,
a u
nei s
criso
ri de
moti
vație
.•
Exer
ciții
sint
etice
de
mod
ifica
re și
tran
sfor
mar
e (r
educ
ere,
exp
ansiu
ne, r
esta
urar
e).
• El
abor
area
une
i list
e de
inst
rucț
iuni
, a u
nui a
nunț
sau
unei
căr
ți de
vizi
tă.
• Se
lect
area
și p
reze
ntar
ea in
form
ație
i des
pre
univ
ersit
ățile
din
țăril
e al
ofon
e.•
Prez
enta
rea
info
rmaț
iilor
prin
util
izare
a di
agra
mei
Ve
nn.
• U
tiliza
rea
tehn
icilo
r de
elab
orar
e a
unui
ese
u Ar
gum
enta
tiv.
• Ex
erci
ții d
e re
dact
are:
par
agra
f, re
zum
at, e
seu
stru
ctur
at.
• Pr
ezen
tare
a un
ui d
iscur
s pub
lic c
u du
rata
de
2-3
min
ute.
Prod
use:
• Te
xte
func
ționa
le.
• Ch
estio
nare
/for
mul
are
on-li
ne.
• Pr
ezen
tări
tem
atice
în fo
rmat
trad
ițion
al și
/sau
dig
ital.
• Şt
iri se
nzaț
iona
le.
• Fi
lmul
ețe
docu
men
tare
.•
Inte
rpre
tări
pent
ru re
zulta
telo
r une
i cer
cetă
ri.
• Că
rți d
e vi
zită
ale
țăril
or a
lofo
ne.
• Pr
ezen
tare
a un
ei p
agin
i web
pre
fera
te.
• Es
euri/
disc
ursu
ri pe
rsua
sive.
46
Inte
racț
iune
a or
ală/
scris
ă/on
-line
Med
iere
aAc
te c
omun
icati
veAc
tivită
ți şi
pro
duse
de
învă
țare
reco
man
date
2.8.
Iniți
erea
și în
treț
iner
ea
conv
ersa
țiilo
r util
izând
un
lim-
baj a
decv
at si
tuaț
iei d
e co
mu-
nica
re p
entr
u a
real
iza o
sarc
ină
com
ună.
2.9.
Util
izare
a efi
cien
tă a
tehn
icilo
r și
stra
tegi
ilor d
e pe
rsua
siune
în
reda
ctar
ea te
xtel
or fu
ncțio
nale
, re
spec
tând
nor
mel
e so
cio-
cultu
rale
, pot
rivite
situ
ație
i de
com
unic
are.
2.10
. Tra
nsfe
rare
a in
stru
cțiu
nilo
r sim
ple
din
tabe
le, s
chem
e, g
hi-
duri
de u
tiliza
re, p
rosp
ecte
în
expl
icaț
ii su
ccin
te, l
a so
licita
rea
inte
rlocu
toru
lui.
2.11
. Tra
duce
rea
și de
scrie
rea
info
rmaț
iei d
etal
iate
din
tabe
le,
diag
ram
e, te
xte
info
rmaț
iona
le,
din
limba
mat
ernă
în li
mba
st
răin
ă st
udia
tă și
vic
ever
sa.
• A
ofer
i și a
solic
ita in
form
ații
de o
rdin
pe
rson
al•
A ex
prim
a in
tere
s/de
zinte
res,
a
apro
ba/a
neg
a•
A co
mpa
ra/a
opu
ne so
luții
• A
încu
raja
o d
iscuț
ie c
onfi r
mân
d co
m-
A în
cura
ja o
disc
uție
con
firm
ând
com
-pr
ehen
siune
a m
esaj
ului
• A
spec
ula
asup
ra c
auze
lor,
cons
ecin
țelo
r, sit
uații
lor i
pote
tice
• A
expr
ima
certi
tudi
ne/in
certi
tudi
ne•
A re
form
ula
unel
e in
stru
cțiu
ni la
soli-
A re
form
ula
unel
e in
stru
cțiu
ni la
soli-
cita
rea
inte
rlocu
toru
lui
• A
iniți
a și
a în
chei
a un
dia
log
• A
iniți
a, a
men
ține
și a
înch
eia
un
disc
urs
• A
într
erup
e o
conv
ersa
ție•
A ev
ita ră
spun
suri
dire
cte
• A
real
iza fe
edba
ck•
A ne
goci
a și
a ac
cept
a co
nces
ii
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
• Co
mpl
etar
ea sp
ațiil
or g
oale
cu
mar
cato
rii d
e re
lație
și
cone
ctor
ii po
triv
iți.
• Ex
pans
iune
a și
redu
cere
a fr
azel
or/m
esaj
elor
/tex
telo
r.•
Schi
mbu
ri de
opi
nii:
argu
men
te p
ro și
con
tra.
• So
luțio
nare
a co
nflic
telo
r în
situa
ții im
agin
are.
• Tr
ansf
orm
area
une
i nar
ațiu
ni în
dia
log.
• Fo
rmul
area
într
ebăr
ilor p
entr
u in
terv
iu.
• Re
dact
area
text
elor
func
ționa
le: C
V, c
erer
e, sc
risoa
re
de m
otiva
ție.
• Tr
asar
ea u
nui i
tiner
ar c
onfo
rm u
nui p
lan
pres
tabi
lit.
• Re
dact
area
unu
i tex
t coe
rent
pe
baza
uno
r im
agin
i făr
ă le
gătu
ră în
tre
ele.
• Re
lata
rea
cole
ctivă
/în la
nț a
une
i înt
âmpl
ări,
utiliz
ând
elem
ente
le d
e re
lație
pot
rivite
con
text
ului
.•
Întâ
lniri
form
ale/
non-
form
ale
cu v
orbi
torii
nati
vi.
Prod
use:
• In
terv
iuri
pent
ru st
udii/
de a
ngaj
are,
de
sele
ctar
e a
parti
cipa
nțilo
r în
cadr
ul u
nui p
roie
ct, e
tc.
• Do
cum
ente
de
uz c
uren
t. •
Mes
aje/
Scris
ori e
lect
roni
ce.
• In
terv
iuri
înre
gist
rate
(vid
eo/a
udio
).•
Proi
ecte
de
grup
.•
Dial
ogur
i spo
ntan
e.•
Talk
-sho
w-u
ri.•
Dezb
ater
i.•
Port
ofol
ii pe
rson
ale/
școl
are.
47
Rece
ptar
ea m
esaj
elor
ora
le/s
cris
e/on
-line
Acte
com
unic
ative
Activ
ități
şi p
rodu
se d
e în
văța
re re
com
anda
te
3.1.
Înțe
lege
rea
info
rmaț
iilor
che
ie
artic
ulat
e cl
ar în
em
isiun
i tel
e-vi
zate
.
3.2.
Înțe
lege
rea
info
rmaț
iilor
che
ie
din
scris
ori p
erso
nale
/cor
es-
pond
ența
cu
un p
riete
n sa
u o
cuno
știnț
ă.
3.3.
Rec
unoa
șter
ea sc
hem
ei a
rgu-
men
tativ
e lo
gice
pen
tru
prez
en-
tare
a un
ei p
robl
eme
de o
rdin
co
tidia
n.
• A
ofer
i și s
olic
ita in
form
ații
• A
indi
ca•
A lo
caliz
a in
form
ații
din
dife
rite
surs
e au
tenti
ce
• A
ordo
na id
eile
într
-o su
cces
iune
lo
gică
• A
solic
ita in
form
ații
supl
imen
tare
• A
dedu
ce
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
• Ex
erci
ții d
e că
utar
e on
-line
.•
Exer
ciții
de
com
plet
are
a un
or t
exte
lacu
nare
, gril
e de
vi
ziona
re și
lect
ură.
• Se
lect
area
dife
ritor
info
rmaț
ii.•
Exer
ciții
de
tip a
devă
rat/
fals,
ale
gere
mul
tiplă
, înt
rebă
ri cu
răsp
uns s
curt
.•
Exer
ciții
de
asoc
iere
, de
disc
rimin
are.
• Ilu
stra
rea
idei
lor d
intr
-un
mes
aj.
• Ex
erci
ții d
e or
dona
re c
rono
logi
că a
dat
elor
.Pr
odus
e:•
Org
aniza
toar
e gr
afice
.•
Plan
uri d
e id
ei.
• Pl
iant
e.•
Albu
me
ilust
rate
.•
Scra
pboo
k-ur
i.•
Post
ere.
48
Prod
ucer
ea m
esaj
elor
ora
le/s
cris
e/on
-line
Acte
com
unic
ative
Activ
ități
şi p
rodu
se d
e în
văța
re re
com
anda
te
3.4.
Inte
grar
ea re
surs
elor
ling
visti
ce,
în m
od fl
exib
il, p
entr
u a
prod
uce
inst
rucț
iuni
, anu
nțur
i de
mic
ă pu
blic
itate
, pag
ini d
e ju
rnal
de
inte
res p
erso
nal/p
rofe
siona
l.
3.5.
Pre
zent
area
une
i exp
erie
nțe
lega
te d
e ac
tivită
ți co
tidie
ne în
tr-
un te
xt st
ruct
urat
.
3.6.
Con
cepe
rea
unui
rapo
rt sc
urt c
u re
ferir
e la
des
fășu
rare
a un
ei a
cti-
vită
ți de
gru
p/pr
oiec
t ind
ivid
ual/
activ
ități
cotid
iene
.
3.7.
Sus
ținer
ea u
nui a
rgum
ent l
inea
r sim
plu
cu re
ferir
e la
subi
ecte
va
riate
de
ordi
n co
tidia
n.
• A
scrie
un
artic
ol d
e pr
esă
• A
com
enta
un
sond
aj•
A re
aliza
o a
nche
tă•
A re
dact
a o
afi ș
ă/tr
act p
ublic
itar/
scri-
A re
dact
a o
afișă
/tra
ct p
ublic
itar/
scri-
sori/
rezu
mat
• A
reda
cta
un ra
port
/arti
col d
e pr
esă
• A
desc
rie•
A ar
gum
enta
• A
com
enta
•
A el
abor
a
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
•
Prod
ucer
ea u
nui d
iscur
s for
mal
/info
rmal
car
e va
con
ți-ne
: int
rodu
cere
, arg
umen
te, c
oncl
uzie
.•
Elab
orar
ea te
xtel
or fu
ncțio
nale
/disc
ursiv
e cu
resp
ecta
-re
a co
nven
țiilo
r spe
cific
e.•
Reda
ctar
ea p
ropr
iulu
i tex
t și a
alto
r tex
te fu
ncțio
nale
co
mpl
exe.
• El
abor
area
unu
i ese
u st
ruct
urat
.•
Scrie
rea
de e
-mai
luri/
scris
ori d
espr
e fa
pte,
eve
nim
ente
et
c.
• Tr
ansf
orm
area
une
i fișe
bio
grafi
ce sc
rise
într
-un
text
or
al/s
cris.
• Cr
eare
a un
ui p
orto
foliu
trad
ițion
al/d
igita
l.Pr
odus
e:•
Eseu
ri în
form
at tr
adiți
onal
și d
igita
l.•
Disc
ursu
ri.•
CV-u
ri în
form
at tr
adiți
onal
și d
igita
l.•
Broș
uri/j
urna
le d
e că
lăto
rie/a
rtico
le d
e pr
esă.
• Pr
oiec
te d
e gr
up/in
divi
dual
e.•
Core
spon
denț
e (s
criso
ri, e
-mai
l).•
Invi
tații
/anu
nțur
i/spo
turi
publ
icita
re în
form
at
trad
ițion
al și
dig
ital.
49
Inte
racț
iune
a or
ală/
scris
ă/on
-line
Acte
com
unic
ative
Activ
ități
şi p
rodu
se d
e în
văța
re re
com
anda
te
3.8.
In
tegr
area
per
tinen
tă a
re
surs
elor
ling
visti
ce în
co
nver
sații
spon
tane
cu
refe
rire
la su
biec
te c
otidi
ene
de in
tere
s ge
nera
l.
3.9.
Pa
rti ci
pare
a în
inte
racț
iuni
scri-
Pa
rti ci
pare
a în
inte
racț
iuni
scri-
Parti
cipa
rea
în in
tera
cțiu
ni sc
ri-se
/on-
line
cu d
etal
ieri
rele
vant
e pe
ntru
a re
aliza
tran
zacț
ii sim
-pl
e și
post
ări/c
omen
tarii
des
pre
even
imen
te c
otidi
ene.
3.10
. Im
plem
enta
rea
resu
rsel
or
lingv
istice
în sc
him
buri
de in
form
ații
deta
liate
și
cu re
form
ulăr
i spo
ntan
e pe
ntru
dep
ășire
a im
pasu
lui
com
unic
ativ.
• A
se a
ngaj
a în
disc
uții
• A
expr
ima
gust
uri/p
refe
rințe
•
A so
licita
și a
ofe
ri in
form
ații
• A
apre
cia
• A
expl
ica
• A
prop
une
• A
repr
oșa
• A
solic
ita o
repe
tare
a u
nui c
uvân
t sau
a
unei
fraz
e•
A so
licita
cla
rifică
ri•
A ce
re c
uiva
să sc
rie c
eva
• A
într
eba,
dac
ă aț
i fos
t înț
eles
• A
furn
iza u
n cu
vânt
sau
o ex
pres
ie•
A ju
stific
a o
opin
ie•
A so
licita
/a d
a un
sfat
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
•
Parti
cipa
rea
în c
adru
l uno
r disc
uții
în g
rup,
exp
rimân
d op
inia
pro
prie
și ju
stific
area
ace
stei
a în
cad
rul p
regă
tirii
unui
eve
nim
ent/
a un
ei a
ctivi
tăți.
• Co
mpl
etar
ea u
nor f
orm
ular
e on
-line
pen
tru
a so
licita
de
talii
des
pre
un b
un/u
n se
rvic
iu.
• Pa
rtici
pare
a în
tr-u
n sc
him
b so
cial
în c
adru
l uno
r for
um-
uri s
impl
e de
spre
exp
erie
nțe
pers
onal
e și
even
imen
te
soci
ale.
• Re
dact
area
uno
r com
unic
ări/c
omen
tarii
la li
nk-u
ri în
-co
rpor
ate/
pe re
țele
soci
ale
desp
re e
veni
men
te so
cial
e/ex
perie
nțe/
activ
ități
com
une.
• Fo
rmul
area
uno
r răs
puns
uri/r
eplic
i la
mes
aje
scris
e/el
ectr
onic
e.•
Expr
imar
ea o
pini
ei în
cad
rul a
prec
ierii
unu
i pro
iect
, un
ui d
iscur
s al c
oleg
ului
/col
egilo
r.•
Parti
cipa
rea
în in
tera
cțiu
ni o
n-lin
e/pr
oiec
te d
e gr
up c
u el
evi d
in ța
ra-ț
intă
.Pr
odus
e:•
Dezb
ater
i sim
ple/
Inte
rviu
ri.•
Jocu
ri de
rol.
• E-
mai
l-uri.
•
Form
ular
e sim
ple
în sc
ris/o
n-lin
e.•
Port
ofol
ii di
gita
le si
mpl
e.
• Co
mun
icăr
i/disc
uții
în fo
rum
-uri/
pe re
țele
soci
ale.
50
Med
iere
a or
ală/
scris
ă/on
-line
Acte
com
unic
ative
Activ
ități
şi p
rodu
se d
e în
văța
re re
com
anda
te
3.11
. Int
egra
rea
mes
ajel
or d
in
text
ele
info
rmaț
iona
le b
ine
stru
ctur
ate
în v
iața
coti
dian
ă/pe
rson
ală.
3.12
. Exp
licar
ea d
etal
iată
a e
lem
en-
telo
r im
port
ante
cu
ajut
orul
di
cțio
naru
lui ș
i/sau
alto
r ins
tru-
men
te d
e re
ferin
ță.
3.13
. Rez
umar
ea c
onțin
utul
ui d
in
știri
tele
viza
te și
/sau
secv
ențe
vi
deo
simpl
e, a
rticu
late
cla
r.
3.14
. Tra
duce
rea
apro
xim
ativă
a te
x-te
lor d
e co
mpl
exita
te m
edie
, sc
rise
într
-un
limba
j acc
esib
il cu
re
ferir
e la
subi
ecte
coti
dien
e.
• A
se a
ngaj
a în
con
vers
ații,
într
-o
disc
uţie
de
grup
• A
expr
ima
iniți
ativa
de
a su
suțin
e o
disc
uție
• A
rem
arca
pre
ferin
țe/g
ustu
ri/do
rințe
• A
expl
ica
• A
pres
upun
e•
A ex
prim
a ac
ordu
l/dez
acor
dul
• A
justi
fica
o op
inie
/o a
cțiu
ne
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
• El
abor
area
și/s
au su
sțin
erea
unu
i int
ervi
u și/
sau
a un
ei c
onve
rsaț
ii pe
tem
e de
inte
res p
erso
nal/d
e or
din
cotid
ian.
• Po
vesti
rea
unor
eve
nim
ente
/une
i suc
cesiu
ni d
e fa
pte
de
inte
res p
erso
nal ș
i/sau
gen
eral
. •
Reda
ctar
ea u
nui t
ext i
nfor
mati
v sim
plu,
coe
rent
și b
ine
stru
ctur
at
• Tr
ansp
uner
ea o
rală
, apr
oxim
ativă
din
lim
ba A
în li
mba
B
a co
nțin
utur
ilor r
elev
ante
din
tr-u
n m
esaj
citi
t/au
diat
/și/
sau
dint
r-o se
cven
ță v
ideo
.Pr
odus
e:•
Proi
ecte
de
grup
.•
Jocu
ri de
rol.
• E-
mai
l-uri.
• In
terv
iuri.
• Co
laje
/gra
fice/
diag
ram
e sim
ple.
• Es
euri
stru
ctur
ate
simpl
e.•
Grile
de
lect
ură.
• Tr
aduc
eri o
rale
.•
Disc
ursu
ri sim
ple.
51
Rece
ptar
ea m
esaj
elor
ora
le/s
cris
e/on
-line
Acte
com
unic
ative
Activ
ități
şi p
rodu
se d
e în
văța
re re
com
anda
te
4.1.
Disti
nger
ea id
eilo
r, ev
enim
ente
lor-
chei
e di
n te
xte
liter
are/
nonl
itera
re
cont
empo
rane
pe
subi
ecte
de
actu
alita
te.
4.2.
Rec
unoa
șter
ea a
spec
telo
r cu
ltura
le p
e su
biec
te v
aria
te
de o
rdin
per
sona
l, pr
ofes
iona
l și
gene
ral s
peci
fice
spaț
iulu
i al
ofon
.
4.3.
Eva
luar
ea a
port
ului
alto
r cul
turi
la d
ezvo
ltare
a cu
lturii
de
orig
ine
și vi
ce v
ersa
.
• A
expl
ica
• A
ofer
i și s
olic
ita in
form
ații
• A
stru
ctur
a id
eile
într
-o su
cces
iune
lo
gică
• A
expl
ica
refe
rințe
text
uale
exa
cte
• A
inte
rpre
ta im
agin
i, gr
afice
, etc
.•
A fa
ce sc
him
b de
opi
nii
• A
justi
fica
aleg
eri
• A
ofer
i sfa
turi
• A
disc
uta
desp
re m
odifi
cări
de c
om-
A di
scut
a de
spre
mod
ifică
ri de
com
-po
rtam
ent
• A
disc
uta
desp
re in
fluen
țe•
A ex
prim
a ne
linișt
e, a
con
sola
, a o
feri
sfat
uri
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
• Se
lect
area
info
rmaț
iilor
din
text
ul c
itit ș
i con
firm
area
ip
otez
elor
em
ise.
• Vi
ziona
rea
de fi
lme/
audi
erea
de
cânt
ece,
în v
eder
ea
real
izării
uno
r acti
vită
ți or
ale
și sc
rise.
• Co
mpl
etar
ea o
rgan
izato
rilor
gra
fici c
u in
form
ații
desp
re
even
imen
te/r
elaț
ii in
trep
erso
nale
/atit
udin
i/sen
timen
te
etc.
, în
bază
de
nuve
le sc
urte
, sec
venț
e de
rom
ane,
pie
-se
de
teat
ru, fi
lme.
• Ex
empl
ifica
rea
idei
lor p
rinci
pale
cu
secv
ențe
text
uale
.•
Com
plet
area
gril
elor
de
lect
ură
în b
ază
text
elor
lite
rare
/no
nlite
rare
citi
te.
• Se
lect
area
din
surs
e m
ultim
edia
a in
form
ațiil
or d
espr
e im
pact
ul re
aliză
rilor
sem
nific
ative
ale
per
sona
lităț
ilor
mar
cant
e di
n di
vers
e ță
ri.
Prod
use:
• Ju
rnal
e de
lect
ură.
• Po
ster
e/co
laje
în fo
rmat
trad
ițion
al și
dig
ital.
• Pl
anur
i de
idei
.•
Plia
nte.
• Ga
lerii
de
port
rete
/pos
tere
.•
Hărț
i con
cept
uale
în fo
rmat
trad
ițion
al și
dig
ital.
• Po
rtof
olii
digi
tale
.
52
Prod
ucer
ea m
esaj
elor
ora
le/s
cris
e/on
-line
Acte
com
unic
ative
Activ
ități
şi p
rodu
se d
e în
văța
re re
com
anda
te
4.4.
Justi
ficar
ea d
etal
iată
a
iden
tifică
rii p
ropr
ii cu
per
sona
je
din
text
e lit
erar
e/no
nlite
rare
st
udia
te.
4.5.
Org
aniza
rea
resu
rsel
or li
ngvi
stice
pe
ntru
a e
xplic
a/co
rela
ev
enim
ente
din
text
e lit
erar
e/no
nlite
rare
stud
iate
.
4.6.
Apl
icar
ea c
riter
iilor
exp
licite
pe
ntru
a c
ompa
ra a
spec
te
cultu
rale
spec
ifice
țării
alo
fone
și
țării
de
orig
ine.
4.7.
Arg
umen
tare
a op
inie
i și i
nter
e-Ar
gum
enta
rea
opin
iei ș
i int
ere-
sulu
i per
sona
l pen
tru
cultu
ra,
istor
ia, l
imba
și li
tera
tura
țării
al
ofon
e.
• A
expr
ima
o op
inie
• A
justi
fica
• A
scrie
un
artic
ol d
e pr
esă
• A
com
enta
un
sond
aj•
A de
scrie
• A
argu
men
ta•
A co
men
ta o
ope
ră d
e ar
tă•
A re
form
ula
un e
nunț
/un
mes
aj•
A re
com
anda
• A
com
para
• A
expr
ima
opin
ii •
A ev
oca
posib
ilită
ți•
A de
scrie
vise
/inte
nții
pers
onal
e,
proi
ecte
•
A ex
prim
a in
dife
renț
ă, c
ontr
arie
tate
, de
cepț
ie, p
lăce
re, r
egre
t, su
rpriz
ă
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
• El
abor
area
de
cola
j fot
o/vi
deo
digi
tal.
• Pr
ezen
tare
a pe
rson
ajul
ui p
refe
rat d
in n
uvel
ă/ro
man
/po
vesti
re/e
tc.
• Re
dact
area
de
eseu
stru
ctur
at/n
estr
uctu
rat p
e te
me
de
cultu
ră.
• Co
men
tare
a ci
tate
lor d
in te
xte
liter
are/
nonl
itera
re st
udi-
Com
enta
rea
cita
telo
r din
text
e lit
erar
e/no
nlite
rare
stud
i-at
e/pr
over
be/m
axim
e.•
Prez
enta
rea
disc
ursu
lui p
ublic
pe
tem
e de
ord
in c
ultu
ral,
în b
ază
de su
port
dig
ital,
foto
.•
Com
plet
area
dia
gram
ei V
enn
cu in
form
ații
desp
re a
se-
Com
plet
area
dia
gram
ei V
enn
cu in
form
ații
desp
re a
se-
măn
ări ș
i deo
sebi
ri cu
ltura
le/c
ompo
rtam
enta
le, î
n ba
ză
de te
xte
liter
are/
nonl
itera
re, fi
lme,
nuv
ele/
text
e no
nlite
-ra
re.
• Cr
eare
a sa
lonu
lui d
e le
ctur
ă re
al/v
irtua
l/im
agin
ar, p
en-
Crea
rea
salo
nulu
i de
lect
ură
real
/virt
ual/i
mag
inar
, pen
-tr
u tin
eri,
resp
ectâ
nd p
lanu
l de
acțiu
ne.
• Pr
oduc
erea
mes
ajel
ior/
scris
orilo
r/sp
otur
ilor p
ublic
itare
, în
baz
a re
surs
elor
mul
timed
ia.
• Ex
pune
rea
clar
ă și
argu
men
tată
a o
pini
ilor p
erso
nale
în
cadr
ul d
iscuț
iilor
tem
atice
.Pr
odus
e:•
Stud
ii de
caz
.•
Eseu
ri.
• Ar
ticol
e de
pre
să.
• Ju
rnal
e de
căl
ător
ie.
• Pr
oiec
te in
divi
dual
e și
de g
rup.
• Pr
ezen
tări
în fo
rmat
trad
ițion
al și
dig
ital.
• Sp
otur
i pub
licita
re/d
igita
le.
• Po
rtof
olii
cultu
rale
și li
ngvi
stice
în fo
rmat
trad
ițion
al și
di
gita
l. •
Scra
pboo
k-ur
i/lap
book
-uri
pe te
me
de c
ultu
ră.
53
Inte
racț
iune
a or
ală/
scris
ă/on
-line
Acte
com
unic
ative
Activ
ități
şi p
rodu
se d
e în
văța
re re
com
anda
te4.
8. E
xplic
area
reci
proc
ă a
cara
cter
istici
lor c
ultu
rii d
e or
igin
e și
cultu
rii a
lofo
ne
pers
oane
lor d
e di
ferit
e ap
arte
nenț
e cu
ltura
le.
4.9.
Impl
icar
ea în
inte
racț
iuni
cu
repr
ezen
tanț
ii al
tor c
ultu
ri în
ca
drul
școl
ar și
com
unita
r, m
anife
stân
d re
spec
t pen
tru
dife
renț
ele
cultu
rale
.
• A
prop
une
• A
face
o a
lege
re•
A in
dica
succ
esiu
nea
even
imen
telo
r•
A ex
prim
a ati
tudi
ni•
A ar
gum
enta
• A
face
o p
ropu
nere
, o su
gesti
e•
A in
dica
pre
ferin
țe
• A
apre
cia
• A
perm
ite/a
inte
rzic
e•
A in
sista
• A
expr
ima
cauz
a/co
nsec
ința
• A
expr
ima
alte
rnati
va•
A de
zbat
e•
A co
men
ta a
ctua
litat
eaEl
emen
te d
e co
nstr
ucție
a c
omun
icăr
ii*
Activ
ități:
• Pa
rtici
pare
a la
disc
uții
pe te
me
cultu
rale
. •
Plan
ifica
rea
unui
eve
nim
ent c
ultu
ral î
n ca
drul
unu
i pro
iect
de
gru
p.
• El
abor
area
pla
nulu
i de
acțiu
ni p
entr
u un
eve
nim
ent c
ultu
ral.
• El
abor
area
unu
i int
ervi
u cu
o p
erso
nalit
ate
istor
ică/
cultu
ra-
Elab
orar
ea u
nui i
nter
viu
cu o
per
sona
litat
e ist
oric
ă/cu
ltura
-lă
etc
. în
baza
de
text
e/su
port
dig
ital.
• Re
aliza
rea
sond
ajel
or d
espr
e co
mpo
rtam
ente
/val
ori/a
ti tu-
Real
izare
a so
ndaj
elor
des
pre
com
port
amen
te/v
alor
i/atit
u-di
ni c
ultu
rale
.Pr
odus
e:•
Dezb
ater
i. •
Inte
rviu
ri.•
Sond
aje
de o
pini
i/che
stion
are.
• Jo
curi
de ro
l.•
Proi
ecte
indi
vidu
ale/
de g
rup.
•
Disc
ursu
ri co
ncep
tual
e.M
edie
rea
oral
ă/sc
risă/
on-li
neAc
te c
omun
icati
veAc
tivită
ți şi
pro
duse
de
învă
țare
reco
man
date
4.10
. Util
izare
a st
rate
giilo
r efic
ient
e pe
ntru
iniți
erea
com
unic
ării
inte
rcul
tura
le, r
ecun
oașt
erea
op
iniil
or și
senti
men
telo
r in
terlo
cuto
rilor
, man
ifest
ând
inte
res,
em
patie
și a
titud
ine
poziti
vă.
4.11
. Rem
edie
rea
com
unic
ării
inte
rcul
tura
le în
situ
ații
de
deza
cord
, pe
subi
ecte
fam
iliar
e,
cu in
terlo
cuto
ri co
oper
anți.
4.12
. Exp
uner
ea o
rală
a m
esaj
elor
pe
subi
ecte
de
inte
res p
erso
nal,
a in
form
ațiil
or fa
ctua
le și
a
refe
rințe
lor c
ultu
rale
.
• A
form
ula
inte
nții/
plan
uri
• A
refo
rmul
a•
A ex
prim
a se
ntim
ente
• A
apro
ba, a
nua
nța.
• A
expr
ima
ipot
eze
Elem
ente
de
cons
truc
ție a
com
unic
ării*
Activ
ități:
• Si
mul
area
une
i situ
ații
de d
ezac
ord
în sp
ațiu
pub
lic c
u as
u-Si
mul
area
une
i situ
ații
de d
ezac
ord
în sp
ațiu
pub
lic c
u as
u-m
area
rolu
lui d
e m
edia
tor i
nter
cultu
ral a
l disc
uție
i.•
Org
aniza
rea
unor
acti
vită
ți cu
ltura
le c
u pe
rsoa
ne d
in sp
ațiu
l al
ofon
, rea
le/v
irtua
le/im
agin
are.
•
Activ
ități
în c
onte
xte
educ
ativ
e pl
uric
ultu
rale
.•
Parti
cipa
rea
la c
onve
rsaț
ii te
lefo
nice
/on-
line
cu p
erso
ane
alof
one
în c
adru
l pro
iect
elor
de
grup
.Pr
odus
e:•
Dial
ogur
i.•
Jocu
ri de
rol.
• Co
nver
sații
tem
atice
.•
Trad
ucer
i ora
le.
• Pr
oiec
te d
e gr
up.
54
V. C
ON
ȚIN
UTUR
I TEM
ATI
CE
CLAS
A a
X-a
CLAS
A a
XI-a
CLAS
A a
IX-a
MED
IUL
PERS
ON
AL A
L EL
EVU
LUI
Adol
esce
ntul
seco
lul X
XI: i
nter
ese,
pro
vocă
ri și
deci
zii.
Mod
a și
stilu
rile
vesti
men
tare
.Pr
ofes
ii. V
ocaț
ii, a
ptitu
dini
și d
omen
ii
prof
esio
nale
. Ale
gere
a pr
ofes
iei:
plan
uri
și pr
oiec
te d
e vi
itor.
Sănă
tate
. Mod
ul d
e vi
ață
sănă
tos.
Spo
rtur
i ne
obișn
uite
. Li
tera
tura
– su
rsă
de in
form
are.
Adol
esce
ntul
seco
lulu
i XXI
: por
tofo
liul C
V-ul
pe
rson
al.
Stilu
ri de
via
ță: d
ietă
, spo
rt, n
utriț
ie.
Jocu
rile
Olim
pice
. Spo
rtur
i și a
ctivi
tăți
extr
eme
Stilu
rile
vesti
men
tare
și p
erso
nalit
atea
.Pr
ofes
ii. O
cupa
ții tr
adiți
onal
e și
mod
erne
. Ac
tivită
ți de
vol
unta
riat.
Lect
ura.
Dez
volta
rea
pers
onal
ă pr
in le
ctur
ă.
Tine
rii și
soci
etat
ea m
oder
nă. A
dole
scen
ți de
su
cces
– e
xper
ienț
e pe
rson
ale.
Pr
oble
me
glob
ale:
dep
ende
nța
de d
rogu
ri și
alco
ol, ș
omaj
ul, v
iole
nța.
Sti
luri
de v
iață
. Res
pect
ul d
e sin
e.
Man
agem
entu
l tim
pulu
i și p
rodu
ctivi
tate
a.Co
ndiți
a fiz
ică.
Tul
bură
ri de
alim
enta
ție.
Spor
t. Jo
curil
e pa
ralim
pice
. De
zvol
tare
a în
car
ieră
. Suc
cesu
l pro
fesio
nal.
Com
pete
nțel
e se
colu
lui X
XI. Î
nvăț
area
pe
tot
parc
ursu
l vie
ții. I
mpl
icar
e în
pro
iect
e so
cial
e și
civi
ce.
Lect
ura
– sti
mul
ator
al c
reati
vită
ții.
MED
IUL
FAM
ILIA
LFa
mili
a. C
limat
ul fa
mili
al. R
elaț
iile
pă
rinți-
copi
i. Dr
eptu
ri și
resp
onsa
bilit
ăți.
Locu
ința
– zo
nă p
riete
noas
ă fa
mili
ei.
Fam
ilia.
Fam
ilii c
eleb
re R
olul
fam
iliei
în
soci
etat
e. G
ener
ații
și in
tere
se.
Locu
ința
seco
lulu
i XXI
. Loc
uinț
e ne
obișn
uite
.
Fam
ilia.
Val
orilo
ri și
impl
icaț
ii.
Arta
de
a vo
rbi.
Locu
ința
. Cas
a in
telig
entă
. Loc
uinț
a de
vis.
MED
IUL
ŞCO
LAR
Cultu
ra şc
olar
ă. D
rept
urile
și o
blig
ațiil
e
elev
ului
. Situ
ații
de c
onfli
ct la
școa
lă: c
auze
și
cons
ecin
țe.
Succ
esul
şcol
ar. Î
nvăț
area
efic
ient
ă. P
roie
cte
școl
are
și ex
tra-
curr
icul
are.
Sena
tul e
levi
lor:
rolu
ri și
resp
onsa
bilit
ăți.
Şcol
i neo
bișn
uite
și in
ovat
oare
. Bi
blio
teci
le lu
mii.
Moti
vația
şi su
cces
ul şc
olar
. Str
ateg
ii de
în
văța
re e
ficie
ntă.
Par
tene
riate
școl
are.
Re
lația
pro
feso
r-el
ev: n
orm
e de
inte
racț
iune
și
cola
bora
re.
Şcoa
la v
iitor
ului
. Com
unită
ți ed
ucaț
iona
le
on-li
ne.
Şcol
i de
vară
, sta
gii ș
i pro
gram
e de
inst
ruire
na
ționa
le și
inte
rnaț
iona
le.
Conc
uren
ță şi
com
petiti
vita
te șc
olar
ă.
Stre
sul ş
cola
r.Fe
stivi
tate
a de
abs
olvi
re a
şcol
ii.
MED
IUL
NAT
URA
LSc
imbă
rile
clim
ater
ice
glob
ale.
Risc
uri p
entr
u flo
ră și
faun
ă.U
tiliza
rea
rațio
nală
a re
surs
elor
nat
ural
e.
Eco-
Cetă
țean
ul a
ctiv.
Impo
rtan
ța re
cicl
ării.
Polu
area
med
iulu
i: ca
uze
și so
luții
. Săn
ătat
ea
med
iulu
i și c
alita
tea
vieț
ii.Ec
oteh
nolo
giile
. Fe
nom
ene
met
eoro
logi
ce e
xtre
me.
Cultu
ra e
colo
gică
– c
ale
spre
o d
ezvo
ltare
du
rabi
lă.
Efec
tul d
e se
ră: c
auze
și so
luții
.En
ergi
a re
gene
rabi
lă. B
enefi
cii.
55
MED
IUL
CULT
URA
LȚa
ra a
lofo
nă: s
imbo
luri
și va
lori
națio
nale
. El
emen
te d
e ge
ogra
fie.
Lim
ba ță
rii a
lofo
ne: m
ijloc
de
com
unic
are
și tr
ansm
itere
a v
alor
ilor c
ultu
rale
din
țara
-țin
tă.
Patr
imon
iul i
stor
ic. E
veni
men
te is
toric
e im
-po
rtan
te d
in ța
ra a
lofo
nă.
Pers
onal
ități
ilust
re d
in ța
ra a
lofo
nă și
din
țara
de
orig
ine
(pic
tură
, scu
lptu
ră, m
uzic
ă, li
tera
tu-
ră, ș
tiinț
ă, is
torie
).Ev
enim
ente
cul
tura
le: f
estiv
alur
i, ca
rnav
alur
i și
sărb
ător
i. Tr
adiți
i și o
bice
iuri.
Lite
ratu
ra (n
uvel
e, te
xte
de fi
cțiu
ne, r
oman
e,
pove
stitr
i, pi
ese
de te
atru
). O
raşe
/obi
ectiv
e tu
ristic
e şi
cul
tura
le (m
uzee
, ga
lerii
de
artă
, sta
tui ș
i mon
umen
te, p
arcu
ri na
tura
le/d
e ag
rem
ent,
site-
uri i
stor
ice,
etc
.)
Țări
din
spaț
iul a
lofo
n.
Insti
tuții
le p
oliti
ce a
le st
atul
ui a
lofo
n.Si
stem
ul e
duca
ționa
l din
țara
alo
fonă
.Co
nştii
nța
şi e
xpre
sia
cultu
rală
.Pe
rson
alită
ți ilu
stre
din
țara
alo
fonă
și d
in ța
ra
de o
rigin
e (p
ictu
ră, s
culp
tură
, muz
ică,
lite
ratu
-ră
, știi
nță,
isto
rie).
Lite
ratu
ra (n
uvel
e, te
xte
de fi
cțiu
ne, r
oman
e,
pove
stitr
i, pi
ese
de te
atru
). Ev
enim
ente
cul
tura
le :
festi
valu
ri, c
arna
valu
ri și
sărb
ător
i. Tr
adiți
i și o
bice
iuri.
Muz
ee tr
adiți
onal
e şi
mod
erne
. Noa
ptea
mu-
zeel
or.
Stilu
ri de
via
ță d
in ța
ra a
lofo
nă și
din
țara
de
orig
ine.
Sim
ilitu
dini
și d
ifere
nțe.
Ste
reoti
puri
și pr
ejud
ecăț
i.Ex
perie
nțe
inte
rcul
tura
le. Ş
ocul
cul
tura
l.Sp
ortu
ri po
pula
re în
țara
alo
fonă
.
Sist
emul
edu
cațio
nal d
in ța
ra a
lofo
nă.
Uni
vers
ități
cele
bre.
Pers
onal
ități
ilust
re d
in ța
ra a
lofo
nă și
din
țara
de
orig
ine
(pic
tură
, scu
lptu
ră, m
uzic
ă, li
tera
tu-
ră, ș
tiinț
ă, is
torie
). Co
ntrib
uție
și im
pact
. Pr
ogre
sul ş
tiinț
ific/
info
rmaț
iona
l/teh
nic
și im
pact
ul so
cial
/cul
tura
l. Li
tera
tura
(nuv
ele,
text
e de
ficț
iune
, rom
ane,
po
vesti
tri,
pies
e de
teat
ru).
Even
imen
te c
ultu
rale
: fe
stiva
luri,
car
nava
luri
și să
rbăt
ori.
Trad
iții ș
i obi
ceiu
ri.Pa
trim
oniu
l cul
tura
l. Pr
otec
ția și
val
orifi
care
a lu
i.Că
lăto
riile
în ță
rile
alof
one.
Com
port
amen
te
verb
ale
și no
n ve
rbal
e în
con
text
ul c
ultu
ral.
Mas
s-m
edia
în ța
ra a
lofo
nă.
MED
IUL
SOCI
AL Ş
I IN
FORM
AŢIO
NAL
Impl
icar
e în
pro
iect
e so
cial
e.
Turis
m şi
căl
ător
ii (u
tiliza
rea
apar
atel
or p
ubli-
ce: b
anco
mat
e, a
para
te d
e pl
ată
a fa
ctur
ilor,
apar
ate
de b
ăutu
ri, d
istrib
uito
r aut
omat
de
snac
k-ur
i și s
andw
ich-
uri).
Cu
mpă
rătu
ri şi
pub
licita
te.
Gru
puri
soci
ale:
inte
racț
iune
și in
fluen
țe.
Rețe
le d
e so
cial
izare
. Pro
tecț
ia d
atel
or c
u ca
ract
er p
erso
nal.
Confl
icte
le o
n-lin
e.Sc
risoa
rea
şi e
-mai
l-ul:
trec
ut sa
u m
oder
nita
-te
? Sc
risor
i cel
ebre
.
Impl
icar
e în
pro
iect
e so
cial
e şi
civ
ice.
Mijl
oace
de
tran
spor
t. Tr
ansp
ortu
l „ve
rde”
al
viito
rulu
i.Lu
mea
con
tem
pora
nă (s
ervi
cii p
ublic
e on
-line
: ac
hita
rea
fact
urilo
r, cu
mpă
rătu
rile
și re
zerv
a-re
a bi
lete
lor)
.Di
vers
itate
a um
ană
şi in
cluz
iune
a so
cial
ă.
Stra
tegi
i efic
ient
e de
com
unic
are.
Pre
veni
rea
și ge
stion
area
con
flict
elor
. Cu
ltura
dig
itală
.M
ass-
med
ia. Ş
tiri ș
i act
ualit
ăți.
Turis
m u
rban
şi ru
ral.
Opo
rtun
ități
și ris
curi.
(o
rient
area
în sp
ațiu
, util
izare
a hă
rțilo
r, di
agra
-m
elor
, ghi
duril
or tu
ristic
e, b
roșu
rilor
, etc
.)De
stina
ții tu
ristic
e. P
lani
ficar
ea u
nei c
ălăt
orii.
Re
zerv
ări o
n-lin
e.
Dive
rsita
tea
cultu
rală
– p
rovo
cări
și pe
rspe
cti-
ve în
soci
etat
ea m
oder
nă.
Tehn
olog
ii di
gita
le –
pro
vocă
ri ed
ucati
ve.
56
VI.
CO
NȚI
NUT
URI G
RA
MA
TIC
ALE
LIM
BA E
NG
LEZĂ
10th
GRA
DE10
th G
RADE
10th
GRA
DE
LEXI
SSy
nony
ms a
nd a
nton
yms.
Hom
opho
nes a
nd h
omon
yms.
Lexi
cal f
amily
.Ad
jecti
ves o
r par
ticip
les u
sed
as n
ouns
(the
ric
h, th
e En
glish
)Le
xica
l chu
nks:
stro
ng c
ollo
catio
ns, c
omm
on
set e
xpre
ssio
ns.
Com
mun
icati
ve p
hras
eolo
gica
l uni
ts (p
rove
rbs
and
sayi
ngs)
.
Syno
nym
s and
ant
onym
s.Ho
mog
raph
s, h
omop
hone
s and
hom
onym
s.Co
mm
on a
djec
tive
suffi
xes.
Com
poun
d ad
jec-
tives
.Pa
rent
hetic
al w
ords
exp
ress
ing
feel
ings
(un/
fort
unat
ely)
.Le
xica
l chu
nks:
stro
ng c
ollo
catio
ns, c
omm
on
set e
xpre
ssio
ns.
Com
mun
icati
ve p
hras
eolo
gica
l uni
ts (p
rove
rbs
and
sayi
ngs)
.
Syno
nym
s and
ant
onym
s.Ho
mog
raph
s, h
omop
hone
s and
hom
onym
s.Pa
rent
hetic
al w
ords
, tha
t defi
ne d
egre
e of
re
ality
(pro
babl
y, p
erha
ps)
Lexi
cal c
hunk
s: st
rong
col
loca
tions
, com
mon
se
t exp
ress
ions
. Co
mm
unic
ative
phr
aseo
logi
cal u
nits
(pro
verb
s an
d sa
ying
s).
PHO
NET
ICS,
ORT
HOEP
Y AN
D O
RTHO
GRA
PHY
Pros
ody:
stre
ss, r
hyth
m, a
nd in
tona
tion.
Rule
s to
impr
ove
pron
unci
ation
and
spel
ling.
MO
RFO
LOGY
THE
NO
UN
Nou
ns e
xpre
ssin
g m
easu
rem
ent (
Twel
ve
dolla
rs is
less
than
...)
Irreg
ular
plu
rals
of n
ouns
.Co
llecti
ve n
ouns
+ si
ngul
ar o
r plu
ral v
erb
(au-
dien
ce, c
omm
ittee
, etc
.).Th
e Sa
xon
Geni
tive
(‘s) i
n co
mpl
ex n
oun
phra
-se
s (he
r you
nges
t bro
ther
’s ho
use)
.
Com
poun
d no
uns.
The
plu
ral o
f com
poun
d no
uns.
Parti
tives
and
col
lecti
ve n
ouns
follo
wed
by
”of”
(a sl
ice
of b
read
, a b
lade
of g
rass
).Th
e Sa
xon
Geni
tive
(‘s) w
ith c
ompo
und
nam
es
(my
brot
her-i
n-la
w’s
fam
ily).
Nou
ns. P
lura
ls of
nou
ns. (
revi
sion)
.Th
e Sa
xon
Geni
tive
(‘s) w
ith so
me
idio
mati
c ex
pres
sions
(for
God
’s sa
ke).
57
NO
UN
DET
ERM
INER
STh
e us
e of
arti
cles
with
nou
ns th
at e
xpre
ss a
w
hole
cla
ss (T
he ti
ger l
ives
in th
e ju
ngle
. --H
or-
ses a
re n
oble
cre
atur
es.).
The
use
of a
rticl
es w
ith p
redi
cativ
e no
uns
(The
y ap
poin
ted
him
--Pr
esid
ent)
and
nou
ns in
ap
positi
on.
Inde
finite
pro
noun
s: a
ll, e
ach/
ever
y, b
oth.
The
Defin
ite a
rticl
e ”t
he”w
ith g
eogr
aphi
cal
nam
es a
nd n
ames
of h
otel
s, sh
ips,
cin
emas
, th
eatr
es, n
ewsp
aper
s/m
agaz
ines
.N
on-g
rada
ble/
abso
lute
adj
ectiv
es.
Adje
ctive
phr
ases
+ n
oun
(a re
ally
goo
d fr
i-en
d).
Inde
finite
pro
noun
s: m
uch,
man
y, li
ttle
/a li
ttle
, fe
w/a
few
.N
umer
als:
hun
dred
, tho
usan
d an
d m
illio
n.
Artic
les (
revi
sion)
Adje
ctive
s fol
low
ed b
y In
finiti
ve (H
e w
as a
pe
rson
diffi
cult
to p
leas
e).
Com
paris
on o
f adj
ectiv
es. (
revi
sion)
.Do
uble
com
para
tives
(The
long
er th
e da
ys a
re,
the
bette
r).
He/S
he/O
ne a
s gen
eric
pro
noun
s (He
who
la
ughs
last
laug
hs b
est.)
.In
defin
ite p
rono
uns:,
mor
e, m
ost,
seve
ral,
othe
rs.
Reci
proc
al p
rono
uns e
ach
othe
r, on
e an
othe
r.TH
E VE
RBM
odal
ver
bs c
an, m
ay, m
ust t
o ex
pres
s pro
ba-
bilit
y.Re
porti
ng v
erbs
follo
wed
by
if/w
heth
er/t
hat.
Phra
sal v
erbs
with
out a
n ob
ject
.Te
nses
. Seq
uenc
e of
tens
es (n
arra
tion,
repo
r-te
d sp
eech
). Pa
ssiv
e Vo
ice.
If Cl
ause
(Typ
e 3)
.Su
bjun
ctive
Moo
d aft
er ”
Wish
” (e
xpre
ssin
g a
wish
).Th
e no
n-fin
ite fo
rms o
f the
ver
bs.
Parti
cipl
e I I
ndefi
nite
.Th
e O
bjec
tive-
with
-the
-Infin
itive
and
The
Ob-
jecti
ve P
artic
ipia
l Con
stru
ction
s: th
e ve
rbs t
o se
e, to
hea
r, to
noti
ce, t
o fe
el, t
o m
ake,
to le
t (W
e sa
w h
er le
ave/
leav
ing
the
plac
e).
The
Subj
ectiv
e Pa
rtici
pial
Con
stru
ction
(She
w
as se
en le
avin
g th
e pl
ace.
).Fu
ll an
d Ba
re In
finiti
ves.
The
Infin
itive
Con
stru
ction
: the
ver
bs le
t/m
ake
+ ob
ject
+ b
are
infin
itive
.
Mod
al v
erbs
can
/cou
ld, m
ay/m
ight
, mus
t, sh
ould
, oug
ht to
. Re
porti
ng v
erbs
follo
wed
by
a cl
ause
star
ting
with
a q
uesti
on w
ord
(exp
lain
, kno
w, f
orge
t, w
onde
r, et
c.).
Prep
ositi
onal
ver
bs: v
erb
+ pr
epos
ition
+ob
ject
(la
ugh
at, l
ook
for,l
ook
after
, spe
ak a
bout
). Ph
rasa
l ver
bs: v
erb
+ pa
rticl
e +
obje
ct/v
erb
+ pr
onou
n +
parti
cle.
Tens
es. S
eque
nce
of te
nses
(nar
ratio
n, re
por-
ted
spee
ch)..
Pas
sive
Voic
e.Su
bjun
ctive
Moo
d aft
er v
erbs
ask
, ord
er, d
e-m
and,
etc
.Su
bjun
ctive
Moo
d aft
er ”
Wish
” (c
ompl
aint
s).
The
non-
finite
form
s of t
he v
erbs
.Pa
rtici
ple
I Per
fect
Acti
ve.
The
Inde
finite
Ger
und
(acti
ve a
nd p
assiv
e).
Inde
finite
and
Con
tinuo
us In
finiti
ves.
The
Perfe
ct In
finiti
ve a
fter m
odal
ver
bs.
Mod
al v
erbs
(rev
ision
).Ve
rbs f
ollo
wed
by
a di
rect
obj
ect a
nd a
pre
po-
sition
al o
bjec
t (ac
cuse
of,
com
pare
with
, con
grat
ulat
e on
, pre
vent
from
).”W
ould
” fo
r rep
eate
d pa
st a
ction
s and
hab
its
(Whe
n it
was
hot
, he
wou
ld g
o sw
imm
ing.
).Te
nses
. Seq
uenc
e of
tens
es (n
arra
tion,
repo
r-te
d sp
eech
). Pa
ssiv
e Vo
ice.
If Cl
ause
(rev
ision
).If
only
+ P
ast P
erfe
ct S
impl
e (a
ffirm
ative
form
).Su
bjun
ctive
Moo
d aft
er ”
Wish
” (r
egre
t).
The
non-
finite
form
s of t
he v
erbs
.Pa
rtici
ple
I Per
fect
Acti
ve a
nd P
assiv
e.Th
e Pe
rfect
Ger
und
(acti
ve v
oice
, mos
t com
-m
on c
ases
).Fo
r-to-
Infin
itive
.
58
THE
ADVE
RBAd
verb
ial p
hras
es (b
y th
e w
ay, a
s a ru
le).
Com
paris
on o
f adv
erbs
. Irr
egul
ar fo
rms.
Non
-gr
adin
g ad
verb
s.Co
mm
on a
dver
bial
con
nect
ors (
besid
es, i
n ad
ditio
n, m
oreo
ver,
etc.
).
Adve
rbia
l phr
ases
(by
no m
eans
, afte
r all,
abo
-ve
all)
Adve
rbs o
f deg
ree,
mea
sure
and
qua
ntity
.Ad
verb
s of c
erta
inty
and
pro
babi
lity.
Adve
rbs w
ith tw
o fo
rms a
nd d
iffer
ent m
ea-
ning
s (de
ep/d
eepl
y, e
asy/
easil
y, h
ard/
hard
ly,
high
/hig
hly,
late
/late
ly, e
tc.).
Com
mon
adv
erbi
al c
onne
ctor
s.
Adve
rbia
l phr
ases
(jus
t bef
ore,
afte
r a w
hile
, al
l of a
sudd
en)
Spec
ial u
ses o
f som
e ad
verb
s (ba
dly,
eno
ugh,
fa
r, fir
st, h
ardl
y, lo
ng, s
carc
ely,
onl
y).
Adve
rb p
artic
les.
Com
paris
on o
f adv
erbs
(rev
ision
).Ad
verb
s vs a
djec
tives
.
THE
PREP
OSI
TIO
NPr
epos
ition
al p
hras
es (b
y m
eans
of,
in th
e m
iddl
e of
).
Conf
usin
g pr
epos
ition
pai
rs (a
s/lik
e, a
bout
/on
, bet
wee
n/am
ong,
und
er/b
elow
, due
to/
beca
use
of).
Prep
ositi
onal
phr
ases
(acc
ordi
ng to
, in
com
pa-
rison
to, i
n ca
se o
f).
Idio
mati
c ex
pres
sions
with
pre
positi
ons (
at a
lo
ss, b
ehin
d sc
hedu
le).
THE
CON
JUN
CTIO
NCo
rrel
ative
con
junc
tions
(as w
ell a
s, b
oth.
..an
d, a
s lon
g as
).Su
bord
inat
e co
njun
ction
s to
indi
cate
tim
e,
caus
e an
d eff
ect,
purp
ose,
con
tras
t and
con
-di
tion.
Subo
rdin
ate
conj
uncti
ons t
o in
dica
te ti
me,
ca
use
and
effec
t, pu
rpos
e, c
ontr
ast,
cond
ition
, se
quen
ce, c
once
ssio
n.
SYN
TAX
Para
llel c
oord
inat
es (W
e ar
e le
avin
g qu
ickl
y an
d qu
ietly
.).Pr
epos
ition
stra
ndin
g in
:•
non-
finite
cla
uses
: infi
nitiv
e or
par
ticip
ial
form
s (Th
is is
a go
od te
am to
wor
k in
).•
rela
tive
clau
ses (
This
is th
e bu
ildin
g I t
old
you
abou
t.)•
Wh-
ques
tions
and
pas
sive
clau
ses (
Whi
ch
book
did
you
find
the
answ
er in
?)
Subo
rdin
ate
clau
ses (
cont
rast
, rea
son,
pur
po-
se, r
esul
t).
Disju
nctiv
e qu
estio
ns: s
peci
al c
ases
(He
com
es
here
eve
ry d
ay, d
oes h
e?)
The
gene
ric su
bjec
t: on
e, y
ou, h
e, th
ey (O
ne
can
find
this
book
in th
e bo
oksh
ops.
).Po
stpo
sitive
/pos
t-nom
inal
adj
ectiv
es (a
ttorn
ey
gene
ral,
nota
ry p
ublic
).Ve
rb a
gree
men
t with
gro
up w
ords
refe
rred
to
as a
who
le (F
ish a
nd c
hips
is a
trad
ition
al
Engl
ish fo
od).
Emph
atic
cons
truc
tions
: •
It-cl
eft se
nten
ces (
It is/
was
... w
ho/t
hat)
;•
Wh-
cleft
sent
ence
s (W
hat I
nee
d is
a ho
li-da
y).
Num
ber a
gree
men
t bet
wee
n ve
rb a
nd c
oord
i-na
ted
subj
ect (
with
, tog
ethe
r with
, as w
ell a
s,
no le
ss th
an, l
ike,
but
, exc
ept)
and
oth
er sp
e-ci
al c
ases
of s
ubje
ct-v
erb
agre
emen
t. (T
he o
ld
wom
an, a
long
with
her
gra
ndso
n, w
as w
aitin
g fo
r the
bus
.).
59
Spec
ial c
ases
of s
ubje
ct-v
erb
agre
emen
t to
expr
ess:
•
time,
mon
ey a
nd d
istan
ce (I
t is 1
0 km
to
the
airp
ort./
Fifty
yea
rs is
a lo
ng ti
me)
.•
quan
tity
(a lo
t, pl
enty
of,
a m
ajor
ity o
f, a
num
ber o
f)Th
e us
e of
Pas
sive
Voic
e w
ith d
oubl
e ob
ject
co
nstr
uctio
ns.
Spec
ial c
ases
of s
ubje
ct-v
erb
agre
emen
t: ex
-pr
essio
n of
qua
ntity
or t
ype:
var
iety
, num
ber,
sort
. kin
d. m
inor
ity/m
ajor
ity.
The
use
of P
assiv
e Vo
ice
with
a p
repo
sition
al
obje
ct.
The
obje
ctive
pre
dica
tive.
(The
y pa
inte
d th
e w
alls
whi
te).
The
use
of P
assiv
e Vo
ice
with
ver
bs fo
llow
ed
by a
dire
ct o
bjec
t and
a p
repo
sition
al o
bjec
t.
TEXT
CO
HESI
ON
AN
D CO
HERE
NCE
Collo
catio
ns. L
exic
al re
petiti
on. S
ubsti
tutio
n. E
llips
is.Co
nnec
tors
: cau
se a
nd re
sult,
con
tras
t, se
quen
ce, a
dditi
on, i
llust
ratio
n, c
oncl
usio
n.
LIM
BA F
RAN
CEZĂ
CLAS
A a
X-a
CLAS
A a
XI-a
CLAS
A a
XII-a
PHO
NÉT
IQU
E, O
RTHO
GRA
PHE,
ORT
HOÉP
IERy
thm
e. D
ébit.
Into
natio
n da
ns d
iver
s typ
es
de p
hras
es. A
ccen
t ton
ique
. Sig
nes o
rtho
gra-
phiq
ues.
So
ns v
ocal
ique
s. S
ons n
asau
x. S
ons s
emi-
voye
lles.
Son
s con
sona
ntiqu
es. P
rono
ncia
tion
du m
ot „
plus
”. Le
ttre
s mue
ttes.
La le
ttre
„h”
. Les
liai
sons
ave
c le
„h”
. Le
„h”
aspi
ré e
t l’a
rticl
e dé
fini.
Cons
onne
s dou
bles
.Ty
pes d
e lia
ison.
Lia
isons
obl
igat
oire
s et f
acul
-ta
tives
. Enc
haîn
emen
t. Ac
cent
s gra
phiq
ues e
t va
leur
s sém
antiq
ues.
Ryth
me.
Déb
it. In
tona
tion
dans
div
ers t
ypes
de
phra
ses.
L’ac
cent
toni
que.
L’é
lisio
n du
„e”
à l’
oral
ave
c le
s dou
bles
pro
-no
ms.
La
supp
ress
ion
de „
ne”.
Le
„t”
eup
honi
que
dans
la p
hras
e in
terr
ogati
ve
Pron
onci
ation
des
ver
bes a
u pa
ssé
simpl
e.
Ryth
me.
Déb
it. In
tona
tion
dans
div
ers t
ypes
de
phra
ses.
L’ac
cent
toni
que.
La
pro
nonc
iatio
n du
„je
” en
fran
çais
fam
ilier
.
60
LÉXI
QU
E ET
SÉM
ANTI
QU
ESy
nony
mes
, ant
onym
es.
Hom
onym
es. H
omop
hone
s. H
omog
raph
es.
Fam
illes
des
mot
s. C
ham
ps le
xica
uxSe
ns p
ropr
e et
sens
figu
ré d
es m
ots.
Sen
s co
ncre
t et s
ens a
bstr
ait d
es m
ots.
Ono
mat
opée
sCo
lloca
tions
M
onos
émie
et p
olys
émie
. Fo
rmati
on d
es m
ots:
pré
fixes
suffi
xes e
t leu
rs
sens
. Con
vers
ion.
Tro
ncati
on. D
ériv
ation
im
prop
re.
Les r
egist
res d
e la
ngue
.Pr
over
bes e
t dic
tons
.
Syno
nym
es, a
nton
ymes
. Ho
mon
ymes
. Hom
opho
nes.
Hom
ogra
phes
. Pa
rony
mes
. Pol
ysém
ie.
Fam
illes
des
mot
s. C
ham
ps le
xica
ux.
Expr
essio
ns fi
gées
. Loc
ution
s phr
aséo
logi
ques
.Va
leur
dén
otati
ve e
t con
nota
tive
des m
ots.
Form
ation
des
mot
s: c
ompo
sition
. Dér
ivati
on
impr
opre
. Mot
s-va
lises
.Hy
péro
nym
ie. H
ypon
ymie
. Le
xiqu
e de
s méd
ias.
Si
gles
et a
cron
ymes
Ab
révi
ation
Pr
over
bes e
t dic
tons
Syno
nym
es, a
nton
ymes
. Ho
mon
ymes
. Hom
opho
nes.
Hom
ogra
phes
. Fa
mill
es d
es m
ots.
Cha
mps
lexi
caux
. Cha
mps
sé
man
tique
s.Lo
cutio
ns p
hras
éolo
giqu
es.
Figu
res d
e st
yle:
com
para
ison,
mét
onym
ie,
mét
apho
re, p
erso
nnifi
catio
n (e
n co
ntex
tes d
e co
mm
unic
ation
). Co
nver
sion.
Dér
ivati
on im
prop
re.
Orig
ines
des
mot
s fra
nçai
s. E
mpr
unts
. N
éolo
gism
es.
Lexi
que
com
mun
, lex
ique
spéc
ialis
é.
Prov
erbe
s. C
itatio
ns. M
axim
es. A
phor
ismes
.M
ORP
HOLO
GIE
: ART
ICLE
Artic
les.
Om
issio
n de
l’ar
ticle
. Arti
cles
en
situa
tions
de
com
mun
icati
on.
Artic
les.
Cas
par
ticul
iers
Em
ploi
s en
cont
exte
de
com
mun
icati
on.
Artic
les.
Cas
par
ticul
iers
Em
ploi
s en
cont
exte
de
com
mun
icati
on.
NO
M
Nom
s com
posé
s: g
enre
, nom
be e
t acc
ord.
N
oms i
nvar
iabi
les.
Gen
re e
t nom
bre.
Cas
pa
rticu
liers
.
Les p
lurie
ls irr
égul
iers
.Ca
s par
ticul
iers
de
chan
gem
ent d
e ge
nre
(le
mod
e/la
mod
e, u
n pé
riode
/une
pér
iode
, un
aid
e/un
e ai
de).
Nom
s col
lecti
fs: g
enre
, nom
be e
t acc
ord.
Ca
s par
ticul
iers
de
doub
le p
lurie
l et s
igni
fica-
tions
diff
éren
tes (
un c
iel,
un tr
avai
l, un
ail,
un
aieu
l)AD
JECT
IF
Adje
ctifs
qua
lifica
tifs.
Gen
re e
t nom
bre.
Cas
pa
rticu
liers
(fra
is/fr
aîch
e, fa
vori/
favo
rite,
etc
.).
Plac
e de
s adj
ectif
s. P
lace
et c
hang
emen
t du
sens
.De
grès
de
com
para
ison.
Cas
par
ticul
iers
.Ad
jecti
fs in
défin
is in
varia
bles
(plu
sieur
s,
chaq
ue, e
tc.)
Adj
ectif
s num
érau
x ca
rdin
aux
et a
djec
tifs
num
érau
x or
dina
ux.
Adje
ctifs
qua
lifica
tifs d
ériv
és e
t com
posé
s.
Adje
ctifs
et p
répo
sition
s (êt
re c
onte
nt d
e,
sûr d
e)
Adje
cifs
indé
finis
varia
bles
(auc
un, a
utre
, ce
rtai
n, d
iffér
ent,
dive
rs, m
ême,
nul
, tou
t, qu
elqu
e)Em
ploi
s des
adj
ectif
s en
dive
rs c
onte
xtes
de
com
mun
icati
on.
Adje
ctifs
qua
lifica
tifs
com
posé
s au
singu
lier e
t au
plur
iel.
Cas p
ar-
ticul
iers
(ble
u-m
arin
e, le
s per
sonn
es so
urde
s-m
uette
s).
Empl
ois d
es a
djec
tifs e
n di
vers
con
text
es d
e co
mm
unic
ation
.
61
NU
MÉR
AL
Nom
bres
enti
ers.
Fra
ction
s.N
ombr
es d
écim
aux.
Pou
rcen
tage
s.
Pour
cent
ages
.PR
ON
OM
Pron
oms p
erso
nnel
s ton
ique
s et a
tone
s.
Pron
oms c
ompl
émen
ts. P
lace
des
pro
nom
s CO
D, C
OI d
ans l
a ph
rase
ass
ertiv
e et
im
péra
tive
(form
e affi
rmati
ve e
t nég
ative
) Pr
onom
s dém
onst
ratif
s.
Pron
oms p
osse
ssifs
.Pr
onom
s rel
atifs
sim
ples
„do
nt”
et „
où”
(rapp
el).
Pron
om „
on”
Pron
oms i
nter
roga
tifs (
lequ
el/la
quel
le/
lesq
uels/
lesq
uelle
s)
Doub
le p
rono
min
alisa
tion
(pla
ce d
es p
rono
ms
COD
et C
OI).
Pron
oms p
erso
nnel
s. P
lace
des
pro
nom
s co
mpl
émen
ts (l
e, lu
i, en
, y, e
tc.)
dans
la p
hras
e as
serti
ve e
t im
péra
tive
(form
e affi
rmati
ve e
t né
gativ
e)
Pron
oms i
ndéfi
nis (
plus
ieur
s, q
uelq
ues,
cer
-ta
ins,
etc
.)Le
s pro
nom
s en
et y
(CO
I)Pr
onom
s rel
atifs
com
posé
s (au
xque
lles,
de
sque
ls et
c.)
Plac
e de
s pro
nom
s CO
D, C
OI d
ans l
a ph
rase
(ra
ppel
). M
ise e
n re
lief (
ce q
ui/c
e qu
e/ce
don
t … c
’est
; ce
que
je v
eux
dire
, c’e
st q
ue…
.). (C
e qu
i me
plaî
t, c’e
st...
, etc
.) Em
ploi
des
pro
nom
s dan
s la
com
mun
icati
on.
VERB
EIn
dica
tif. T
emps
pré
sent
, pas
sé c
ompo
sé a
vec
„avo
ir” e
t „êt
re”;
futu
r sim
ple,
impa
rfai
t, pa
ssé
réce
nt.
Plus
-que
-par
fait:
form
ation
et e
mpl
oi.
Conc
orda
nce
des t
emps
au
mod
e in
dica
tif.
Les t
emps
pas
sés d
ans l
e ré
cit (
prés
ent -
pas
sé
com
posé
- im
parf
ait -
plu
s-qu
e-pa
rfai
t).
Conc
orda
nce
des t
emps
. Con
ditio
nnel
pré
sent
et
em
ploi
. Con
ditio
nnel
pas
sé e
t em
ploi
. Co
ncor
danc
e de
s tem
ps d
ans l
a ph
rase
av
ec u
ne su
bord
onné
e co
nditi
onne
lle. L
es
hypo
thès
es c
erta
ines
et i
ncer
tain
es.
Subj
oncti
f dan
s la
prop
ositi
on in
dépe
ndan
te.
Indi
catif
et t
emps
Empl
ois d
u su
bjon
ctif p
rése
nt d
ans l
a pr
opo-
sition
rela
tive,
dan
s la
prop
ositi
on c
ircon
stan
-tie
lle p
our e
xprim
er l’a
ntér
iorit
é (a
vant
que
), le
but
: (afi
n qu
e, p
our q
ue),
la c
once
ssio
n (b
ien
que,
sans
que
, à c
ondi
tion
que)
, apr
ès u
n ad
jecti
f au
supe
rlatif
, un
pron
om in
défin
i, le
s ve
rbes
(pen
ser,
croi
re) à
la fo
rme
néga
tive
et
inte
rrog
ative
.Su
bjon
ctif o
u in
finiti
f apr
ès le
s ver
bes d
e se
ntim
ents
.Pa
rtici
pe p
assé
. Acc
ord
du p
artic
ipe
pass
é (p
rono
m p
erso
nnel
CO
D, p
rono
m re
latif
+
verb
es c
onju
gués
ave
c l’a
uxili
aire
„av
oir”
.
Infin
itif p
rése
nt. I
nfini
tif p
assé
: for
mati
on e
t em
ploi
. Con
stru
ction
s infi
nitiv
es. N
omin
alisa
ti-on
de
l’infi
nitif
.Em
ploi
du
mod
e in
dica
tif (r
appe
l)Em
ploi
du
mod
e su
bjon
ctif (
rapp
el).
Subj
oncti
f (a
près
les v
erbe
s, le
s tou
rnur
es im
pers
on-
nelle
s et l
es lo
cutio
ns c
onjo
nctiv
es p
our l
es
senti
men
ts, l
e do
ute,
le so
uhai
t, l’o
blig
ation
, la
volo
nté,
le ju
gem
ent,
l’opp
ositi
on, l
a co
nces
-sio
n).
Sub
jonc
tif o
u in
dica
tif: c
as p
artic
ulie
rs.
Empl
ois d
u m
ode
cond
ition
nel (
rapp
el).
Parti
cipe
pré
sent
, par
ticip
e pa
ssé.
Ad
jecti
f ver
bal.
62
Empl
ois d
u m
ode
subj
oncti
f pré
sent
pou
r ex
prim
er le
dou
te (j
e do
ute
que…
), la
vol
onté
, le
souh
ait (
je v
oudr
ais q
ue, j
e so
uhai
te q
ue,
etc.
), le
s sen
timen
ts (j
’aim
e qu
e, e
tc.),
la
néce
ssité
, le
cons
eil,
l’obl
igati
on, l
a po
ssib
ilité
, l’i
mpo
ssib
ilité
: (il
faut
que
, il e
st n
éces
saire
/in-
disp
ensa
ble/
il es
t im
port
ant q
ue, e
tc.)
Verb
es
régu
liers
et i
rrég
ulie
rs a
u su
bjon
ctif.
Mod
e im
péra
tif, f
orm
e affi
rmati
ve e
t nég
ative
. Ve
rbes
irré
gulie
rs à
l’im
péra
tif.
Infin
itif e
t im
péra
tif
Voix
pro
nom
inal
e.
Inte
rrog
ation
.
Parti
cipe
pré
sent
: for
mati
on e
t em
ploi
.Gé
rond
if: fo
rmati
on e
t em
ploi
. Ex
prim
er la
pro
babi
lité,
l’hy
poth
èse.
Di
scou
rs d
irect
, disc
ours
. ind
irect
. Con
cord
an-
ce d
es te
mps
Vo
ix p
assiv
e.Pa
ssé
simpl
e.
Périp
hras
e ve
rbal
e Ve
rbes
pré
positi
onne
ls Em
ploi
s des
mod
es e
t des
tem
ps d
ans l
a na
r-ra
tion
et l’a
rgum
enta
tion.
Di
scou
rs ra
ppor
té a
u pa
ssé
et la
conc
orda
nce
des t
emps
Futu
r ant
érie
ur.
ADVE
RBE
Adv
erbe
s et l
ocuti
ons a
dver
bial
es. F
orm
ation
de
s adv
erbe
s. D
egrè
s de
com
para
ison
des
adve
rbes
. Cas
par
ticul
iers
au
com
para
tif e
t su
perla
tif.
Adve
rbes
de
quan
tité
(env
iron,
pre
sque
, au-
tant
, etc
.).
Adve
rbes
de
man
ière
Adve
rbes
en
- men
t. Ad
verb
es d
e te
mps
(aut
refo
is, a
ussit
ôt, r
écem
-m
ent,
etc.
).Ad
verb
es d
e lie
u (a
illeu
rs, p
arto
ut, e
tc.).
Adve
rbes
d’a
ffirm
ation
(cer
tain
emen
t, pr
écisé
-m
ent,
volo
ntier
s, e
tc. ).
Nég
ation
et r
estr
iction
(ne
... q
ue/a
ucun
/ni..
.ni).
Adve
rbes
et l
ocuti
ons a
dver
bial
es d
e m
aniè
re,
de te
mps
, de
lieu,
de
quan
tité,
d’a
ffirm
ation
, de
dou
te, d
e né
gatio
n, d
’asp
ect.
Cas p
artic
u-lie
rs.
Adve
rbes
de
man
ière
, cas
par
ticul
iers
de
for-
mati
on (p
rofo
ndém
ent,
briè
vem
ent,
etc.
)Lo
cutio
ns a
dver
bial
es d
e te
mps
(à ja
mai
s, d
es
fois,
etc
.) de
man
ière
(de
n’im
port
e qu
elle
man
ière
, de
tout
e fa
çon,
etc
.) de
lieu
(en
avan
t, en
arr
ière
, que
lque
par
t, et
c.)
Adve
rbes
de
néga
tion
(ne
… a
ucun
emen
t, ne
…
jam
ais,
pas
du
tout
, etc
. ).
Adve
rbes
et l
ocuti
ons a
dver
bial
es d
e m
aniè
re,
de te
mps
, de
lieu,
de
quan
tité,
d’a
ffirm
ation
, de
dou
te, d
e né
gatio
n, d
’asp
ect.
Empl
ois d
es
adve
rbes
dan
s la
com
mun
icati
on.
Plac
e de
s adv
erbe
s et d
es lo
cutio
ns a
dver
bia-
les d
ans l
a ph
rase
.
PRÉP
OSI
TIO
NPr
épos
ition
s et l
ocuti
ons p
répo
sitive
s de
tem
ps, d
e lie
u, d
e m
aniè
re, d
e de
stina
tion,
de
cau
se, d
e bu
t, de
con
ditio
n, e
tc. E
mpl
ois
cont
extu
els
Prép
ositi
ons (
à, e
n, d
e, c
hez)
et e
mpl
ois d
i-ffé
rent
s.
Prép
ositi
ons e
t loc
ution
s pré
positi
ves d
e te
mps
, de
lieu,
de
man
ière
, de
desti
natio
n,
de c
ause
, de
but,
de c
ondi
tion,
etc
. Em
ploi
s co
ntex
tuel
s Pr
épos
ition
s (pa
r, po
ur) e
t em
ploi
s diff
éren
ts.
Prép
ositi
ons e
t loc
ution
s pré
positi
ves d
e te
mps
, de
lieu,
de
man
ière
, de
desti
natio
n,
de c
ause
, de
but,
de c
ondi
tion,
etc
. Em
ploi
s co
ntex
tuel
s.
63
CON
JON
CTIO
N
Conj
oncti
ons d
e co
ordi
natio
n et
de
subo
rdi-
natio
n.Ca
use
(par
ce q
ue, p
uisq
ue, c
omm
e, é
tant
do
nné
que,
etc
.)Co
nditi
on (s
i, au
cas
où,
dan
s l’h
ypot
hèse
où,
et
c.)
Opp
ositi
on (a
lors
que
, cep
enda
nt q
ue, s
ans
que,
etc
.)Co
njon
ction
s et l
ocuti
ons c
onjo
nctiv
es d
e te
mps
.Si
mul
tané
ité (p
enda
nt q
ue, c
omm
e, a
u m
o-m
ent o
ù)An
tério
rité
(dep
uis q
ue)
Post
ério
rité
(qua
nd, l
orsq
ue).
Conj
oncti
ons d
e co
ordi
natio
n et
de
subo
rdi-
natio
n.Co
njon
ction
s ou
locu
tions
con
jonc
tives
.Co
nditi
on (à
con
ditio
n qu
e, p
ourv
u qu
e, so
it qu
e, e
tc. )
But (
pour
que
, afin
que
, de
crai
nte
que,
etc
.)Co
njon
ction
s et l
ocuti
ons c
onjo
nctiv
es d
e te
mps
.Si
mul
tané
ité (e
n m
ême
tem
ps q
ue, c
haqu
e fo
is qu
e)An
tério
rité
(en
atten
dant
que
)Po
stér
iorit
é (a
vant
que
, jus
qu’à
ce
que)
.
Conj
oncti
ons d
e co
ordi
natio
n et
de
subo
rdi-
natio
nCo
njon
ction
s ou
locu
tions
con
jonc
tives
:Co
nséq
uenc
e (ta
nt …
que
, tel
lem
ent …
que
, de
faço
n qu
e, d
e so
rte
que…
)Co
nces
sion
(bie
n qu
e, sa
ns q
ue, e
tc.)
Conj
oncti
ons e
t loc
ution
s con
jonc
tives
de
tem
ps.
Sim
ulta
néité
(alo
rs q
ue, e
n m
ême
tem
ps q
ue)
Anté
riorit
é (a
près
que
)Po
stér
iorit
é (u
ne fo
is qu
e).
INTE
RJEC
TIO
N
Inte
rjecti
ons.
Val
eurs
sém
antiq
ues d
es in
terje
ction
s. P
rono
ncia
tion,
ort
hogr
aphe
, pla
ce. E
mpl
oi.
SYN
TAXE
La p
hras
e no
min
ale.
Pro
positi
on su
bord
onné
e re
lativ
e. P
ropo
sition
subo
rdon
née
com
pléti
ve.
Prop
ositi
on su
bord
onné
eci
rcon
stan
ciel
le te
mpo
relle
, com
para
tive,
ca
usal
e, fi
nale
, con
ditio
nnel
le. O
rdre
des
mot
s da
ns la
phr
ase.
Co
ncor
danc
e de
s tem
ps à
l’in
dica
tif e
t au
con-
ditio
nnel
(pré
sent
, pas
sé).
Juxt
apos
ition
, coo
rdin
ation
, sub
ordi
natio
n.
Prop
ositi
on é
lypti
que.
Pro
positi
on su
bord
on-
née
com
pleti
ve in
finiti
ve. P
ropo
sition
subo
r-do
nnée
rela
tive
Prop
ositi
on su
bord
onné
e ci
rcon
stan
tielle
co
nces
sive,
con
sécu
tive,
opp
ositi
ve, c
ondi
ti-on
nelle
.Co
ncor
danc
e de
s tem
ps à
l’in
dica
tif e
t au
con-
ditio
nnel
(pré
sent
, pas
sé).
Juxt
apos
ition
, coo
rdin
ation
, sub
ordi
natio
n.
Phra
se. O
rdre
des
mot
s dan
s la
phra
se.
Prop
ositi
on su
bord
onné
e co
mpl
étive
con
jonc
-tiv
e.
Conc
orda
nce
des t
emps
à l’
indi
catif
, au
cond
i-tio
nnel
(pré
sent
, pas
sé).
Juxt
apos
ition
, coo
rdin
ation
, sub
ordi
natio
n.
64
COHÉ
REN
CE E
T CO
HÉSI
ON
DU
TEX
TE/D
ISCO
URS
Artic
ulat
eurs
logi
ques
de c
ause
(car
, com
me,
pui
sque
, grâ
ce à
, en
effet
) de
con
séqu
ence
(alo
rs, c
omm
e ca
, c’e
st p
o-ur
quoi
, voi
là p
ourq
uoi)
d’op
positi
on (a
u co
ntra
ire)
de c
once
ssio
n (c
epen
dant
, mal
gré,
pou
rtan
t)In
dica
teur
s de
tem
ps: c
onjo
nctio
ns, l
ocuti
ons,
pr
épos
ition
s, a
dver
bes (
la v
eille
, le
lend
emai
n,
dès q
ue, d
’ici,
dans
, ver
s, e
tc.
Artic
ulat
eurs
logi
ques
de p
rem
ise (
prem
ière
men
t, to
ut d
’abo
rd;
deux
ièm
emen
t, en
suite
), de
con
clus
ion
(enfi
n,
en c
oncl
usio
n) d
’exe
mpl
ifica
tion
(par
exe
mpl
e, a
insi)
de c
onsé
quen
ce (p
ar c
onsé
quen
t, ai
nsi)
d’op
positi
on (a
lors
que
, par
rapp
ort à
, par
co
ntre
) de
but
(afin
de
+ in
finiti
v, p
our q
ue +
subj
onc-
tif),
afin
que
+ su
bjon
ctif).
Artic
ulat
eurs
logi
ques
de c
ompa
raiso
n (é
gale
men
t, au
ssi)
de c
oncl
usi-
égal
emen
t, au
ssi)
de c
oncl
usi-
) de
conc
lusi-
on (fi
nale
men
t, à
la fi
n).
de c
once
ssio
n (b
ien
que,
cep
enda
nt, m
algr
é,
pour
tant
)d’
exp
licati
on (ç
a ve
ut d
ire q
ue, c
’est
-à-d
ire, e
n br
ef, a
utre
men
t dit)
.
LIM
BA G
ERM
ANĂ
CLAS
A a
X-a
CLAS
A a
XI-a
CLAS
A a
XII-a
PHO
NET
IK, O
RTHO
EPIE
UN
D O
RTHO
GRA
FIE
Die
Auss
prac
he v
on: -
ich,
-ach
.Di
e Be
tonn
ung
der a
bgel
eite
ten
Wör
ter.
Lang
e un
d ku
rze
Voka
le.
Die
Beto
nnun
g de
r Wör
ter i
m S
atz.
Di
e Sa
tzm
elod
ie u
nd In
tona
tion
der e
rwei
-te
rten
Sät
ze u
nd d
er S
atzv
erbi
ndun
gen
und
Satg
efüg
e.Di
e Ko
mm
areg
eln.
Die
Auss
prac
he v
on: -
pr, -
tr, -k
r, -fr
, -st
r, -s
pr.
Die
Beto
nnun
g de
r abg
elei
tete
n W
örte
r. Di
e Be
tonn
ung
bei F
rem
dwör
tern
. La
nge
und
kurz
e Vo
kale
. Di
e Ab
leitu
ng m
it Ko
nson
ante
nver
ände
rung
. (s
chre
iben
– S
chrift
). Di
e Sa
tzm
elod
ie u
nd In
tona
tion
der e
rwei
-te
rten
Sät
ze u
nd d
er S
atzv
erbi
ndun
gen
und
Satg
efüg
e.Di
e Sa
tzze
iche
n im
zusa
mm
emge
setz
ten
Satz
. Di
e w
ichti
gste
n Ko
mm
areg
eln.
Di
e Be
tonn
ung
bei d
en In
tern
ation
alism
en.
Die
Able
itung
mit
Voka
lwec
hsel
. (Ha
us –
Häu
-se
r).
Die
Beto
nnun
g de
r abg
elei
tete
n W
örte
r. La
nge
und
kurz
e Vo
kale
. Di
e In
terp
unkti
on.
Die
Satz
mel
odie
und
Into
natio
n de
r erw
ei-
tert
en S
ätze
und
der
Sat
zver
bind
unge
n un
d Sa
tgef
üge.
65
MO
RPHO
LOG
IE: D
ER A
RTIK
EL/D
AS A
RTIK
ELW
ORT
Die
Dekl
inati
on d
es A
rtike
ls(W
iede
rhol
ung)
.De
r Pos
sess
ivar
tikel
(Wie
derh
olun
g).
Die
Artik
elw
örte
r: di
es- ,
jed-
, all-
(Wie
derh
olun
g).
Der N
ulla
rtike
l (W
iede
rhol
ung)
.Di
e Ar
tikel
wör
ter:
eini
ge, j
en-,
man
ch-.
Die
Artik
elw
örte
r: ei
nige
, jen
-, m
anch
-, so
lch-
(W
iede
rhol
ung)
.Di
e Ar
tikel
wör
ter:
irgen
dein
-, irg
endw
elch
-.
Die
Artik
elw
örte
r: irg
ende
in-,
irgen
dwel
ch-
(Wie
derh
olun
g).
Die
Dekl
inati
on d
es A
rtike
ls.Di
e An
wen
dung
des
Arti
kels.
Di
e Ve
rsch
mel
zung
von
Prä
positi
on u
nd A
rtike
l. Di
e St
ellu
ng d
es A
rtike
ls.
DAS
SUBS
TAN
TIV
Der A
rtike
l bei
Fam
ilien
nam
en im
Plu
ral.
Die
Dekl
inati
on d
es S
ubst
antiv
s mit
dem
Arti
-ke
l: n-
Dekl
inati
on.
Wor
tbild
ung
durc
h Su
ffixe
: -he
it, -k
eit,
-ung
, -s
chaft
.W
ortb
ildun
g du
rch
Präfi
xe.
Wor
tbild
ung.
Kom
posit
a: N
omen
+Nom
en,
Adje
ktiv+
Nom
en, V
erb+
Nom
en.
Das E
rken
nen
des G
enus
. Di
e De
klin
ation
der
Völ
kerr
nam
en.
Maß
-, Ge
ld-,
und
Men
genb
ezei
chnu
ngen
.Ph
rase
olog
ismen
.
Der A
rtike
l bei
Fam
ilien
nam
en im
Plu
ral.
Die
Dekl
inati
on d
es S
ubst
antiv
s mit
dem
Arti
kel:
n-De
klin
ation
. W
ortb
ildun
g du
rch
Suffi
xe, P
räfix
e un
d Ko
m-
posit
a.
Das E
rken
nen
des G
enus
. Ku
rzw
örte
r und
Abk
ürzu
ngen
. Di
e De
klin
ation
der
Spr
achb
ezei
chnu
ngen
und
Lä
nder
nam
en.
Maß
-, Ge
ld-,
und
Men
genb
ezei
chnu
ngen
.Su
bsta
ntiev
iert
e Ad
jekti
ve (A
bstr
akta
) Ph
rase
olog
ismen
.N
omen
-Ver
b-Ve
rbin
dung
en.
Der A
rtike
l bei
Fam
ilien
nam
en im
Plu
ral.
Die
Dekl
inati
on d
es S
ubst
antiv
s mit
dem
Arti
-ke
l: n-
Dekl
inati
on.
Wor
tbild
ung
durc
h Su
ffixe
, Prä
fixe
und
Kom
-po
sita.
Da
s Erk
enne
n de
s Gen
us.
Kurz
wör
ter u
nd A
bkür
zung
en.
Die
Dekl
inati
on d
er S
prac
hbez
eich
nung
en u
nd
Länd
erna
men
. M
aß-,
Geld
-, un
d M
enge
nbez
eich
nung
en.
Die
Dekl
inati
on d
es su
bsta
ntivi
erte
n Ad
jekti
vs.
Phra
seol
ogism
en.
Nom
en-V
erb-
Verb
indu
ngen
.DA
S AD
JEKT
IVDi
e sc
hwac
he u
nd g
emisc
hte
Dekl
inati
on d
es
Adje
ktivs
. (W
iede
rhol
ung)
Die
star
ke D
eklin
ation
. Be
sond
erhe
iten
bei d
er A
djek
tivde
klin
ation
(e
in h
oher
Bau
m, e
in d
unkl
es Z
imm
er).
Wor
tbild
ung.
Kom
posit
a.
Die
Dekl
inati
on d
es A
djek
tivs i
m K
ompa
rativ
un
d Su
perla
tiv.
Die
Rekti
on d
es A
djek
tivs.
Die
Dekl
inati
on d
es A
djek
tivs.
Di
e De
klin
ation
des
Adj
ektiv
s im
Kom
para
tiv
und
Supe
rlativ
. (W
iede
rhol
ung)
Beso
nder
heite
n be
i der
Adj
ektiv
dekl
inati
on:
nich
t dek
linie
rbar
e Ad
jekti
ve (e
in su
per B
uch,
ei
n ro
sa K
leid
).W
ortb
ildun
g. D
ie S
ubst
antiv
ieru
ng d
es A
d-je
ktivs
. Pa
rtizip
als
Adje
ktiv:
Par
tizip
Prä
sens
und
Par
ti-zip
Per
fekt
. Die
Adj
ektiv
dekl
inati
on.
Die
Rekti
on d
es A
djek
tivs.
Die
Dekl
inati
on d
es A
djek
tivs.
(Wie
derh
olun
g)Di
e De
klin
ation
des
Adj
ektiv
s im
Kom
para
tiv
und
Supe
rlativ
. (W
iede
rhol
ung)
Beso
nder
heite
n be
i der
Adj
ektiv
dekl
inati
on:
Adje
ktive
von
Stä
dten
amen
, ein
igen
Län
dern
a-m
en (d
er K
ölne
r Dom
, der
Sch
wei
zer K
äse)
.W
ortb
ildun
g. D
ie S
ubst
antiv
ieru
ng d
es A
d-je
ktivs
. (W
iede
rhol
ung)
Parti
zip a
ls Ad
jekti
v: P
artiz
ip P
räse
ns u
nd P
ar-
tizip
Per
fekt
. Die
Adj
ektiv
dekl
inati
on (W
iede
r-ho
lung
).Di
e Re
ktion
des
Adj
ektiv
s.
66
DAS
ZAHL
WO
RTDi
e De
klin
ation
der
Ord
inal
zahl
en m
it be
s-tim
mte
n Ar
tikel
n.
Bruc
hzah
len
(1/3
- ein
Dritt
el).
Unb
estim
mte
Num
eral
ien
(meh
rfac
h, h
unde
rt-
mal
).
Die
Dekl
inati
on d
er O
rdin
alza
hlen
mit
bes-
timm
ten
Artik
eln
(Wie
derh
olun
g).
Bruc
hzah
len
(Wie
derh
olun
g).
Unb
estim
mte
Num
eral
ien
(Wie
derh
olun
g).
Die
Dekl
inati
on d
er O
rdin
alza
hlen
mit
bes-
timm
ten
Artik
eln
(Wie
derh
olun
g).
Bruc
hzah
len.
(Wie
derh
olun
g)U
nbes
timm
te N
umer
alie
n (W
iede
rhol
ung)
.
DAS
PRO
NO
MEN
Das D
emon
stra
tivpr
onom
en: d
ies-
im N
.,D.u
nd
Akk.
(Wie
derh
olun
g)Da
s Dem
onst
rativ
pron
omen
: die
s- im
G.
Das P
osse
ssiv
pron
omen
im N
. und
Akk
. (W
ie-
derh
olun
g)Da
s Pos
sess
ivpr
onom
en im
D.
Das I
ndefi
nitp
rono
men
: jed
-, al
l-. (W
iede
rho-
lung
)Da
s Ind
efini
tpro
nom
en: v
iele
, ein
ige,
man
che,
w
enig
e, ir
gene
in-,
irgen
dwel
che.
Das R
elati
vpro
nom
en (d
er, d
en, d
em, d
esse
n/da
s ...
die
.../d
ie ..
.). F
unkti
on d
es R
elati
vpro
-no
men
s als
Konn
ekto
r.
Das D
emon
stra
tivpr
onom
en.
Das P
osse
ssiv
pron
omen
. Da
s Ind
efini
tpro
nom
en.
Das R
elati
vpro
nom
en.
Das D
emon
stra
tivpr
onom
en (W
iede
rhol
ung)
.Da
s Pos
sess
ivpr
onom
en (W
iede
rhol
ung)
.Da
s Ind
efini
tpro
nom
en (W
iede
rhol
ung)
.Da
s Rel
ativp
rono
men
(Wie
derh
olun
g).
DAS
VERB
Drei
Gru
ndfo
rmen
des
Ver
bs.
Impe
rfekt
. Fu
tur I
. Ko
njun
ktiv
II: G
egen
war
t. Pa
ssiv
Prä
sens
(Wie
derh
olun
g).
Das V
erb
lass
en +
ein
zwei
tes V
erb.
Au
sdrü
cke
(es g
ibt +
Akk
. etc
.) Ve
rben
mit
fest
en P
räpo
sition
en.
Plus
quam
perfe
kt.
Konj
unkti
v II:
Geg
enw
art (
Wie
derh
olun
g).
Konj
unkti
v II:
Ver
gang
enhe
it.Fu
tur I
. (W
iede
rhol
ung)
Pass
iv P
räte
ritum
. Pa
rtizip
Prä
sens
.Pa
rtizip
Per
fekt
.Di
e In
finiti
vkon
stru
ktion
(Ich
hab
e ke
ine
Lust
...)
Ausd
rück
e.
Verb
en m
it fe
sten
Prä
positi
onen
.
Plus
quam
perfe
kt (W
iede
rhol
ung)
.Ko
njun
ktiv
II (G
ebra
uch)
. Pa
ssiv
Prä
terit
um. (
Wie
derh
olun
g)Pa
ssiv
mit
Mod
alve
rben
. Pa
rtizip
Prä
sens
(Wie
derh
olun
g).
Parti
zip P
erfe
kt (W
iede
rhol
ung)
.Di
e In
finiti
vkon
stru
ktion
en.
Ausd
rück
e.
Verb
en m
it fe
sten
Prä
positi
onen
.
67
DIE
PRÄP
OST
ION
Die
Präp
ositi
on m
it Ge
netiv
. Di
e Te
mpo
ralp
räpo
sition
(inn
erha
lb, w
ähre
nd
etc.
).Di
e lo
kale
Prä
positi
on (i
nner
hal,
auße
rhal
b et
c.).
Die
konz
essiv
e Pr
äpos
ition
(tro
tz).
Die
Präp
ositi
on m
it Ge
netiv
(Wie
derh
olun
g).
Die
tem
pora
len,
loka
len,
mod
alen
, kau
sale
n,
konz
essiv
en P
räpo
sition
en.
Die
final
en P
räpo
sition
en (f
ür, z
u).
Die
tem
pora
len,
loka
len,
mod
alen
, kau
sale
n,
konz
essiv
en, fi
nale
n Pr
äpos
ition
en.
DAS
ADVE
RB/D
IE P
ARTI
KEL
Das T
empo
rala
dver
b (v
orig
en M
onat
–
näch
sten
Mon
at)
Das T
empo
rala
dver
b, R
eihe
nfol
ge.
(vor
gest
ern,
übe
rmor
gen
etc.
) D
as L
okal
adve
rb u
nd d
as D
irekti
onal
adve
rb
(ireg
endw
o –
irgen
dwoh
in e
tc.).
Das V
erbi
ndun
gsad
verb
(dar
um, d
esw
egen
, tr
otzd
em).
Das P
rono
min
alad
verb
. (Ei
nfüh
rung
) De
r Geb
rauc
h de
s Adv
erbs
. (Ei
nfüh
rung
)Di
e Gr
adpa
rtike
l: w
irklic
h, g
ar n
icht
. Di
e M
odal
parti
kel:
aber
, alle
rdin
gs.
Das T
empo
rala
dver
b.
Das T
empo
rala
dver
b, R
eihe
nfol
ge (v
orhe
r, zu
erst
etc
.).Da
s Lok
alad
verb
und
das
Dire
ktion
alad
verb
. Da
s Ver
bind
ungs
adve
rb (d
aher
, son
st).
Das P
rono
min
alad
verb
(ste
llver
tret
end
als F
ra-
ge-/
Dem
onst
rativ
- und
Per
sona
lpro
nom
en).
Der G
ebra
uch
des A
dver
bs.
Die
Grad
parti
kel:
über
haup
t nic
ht.
Die
Mod
alpa
rtike
l: ei
gent
lich.
Das T
empo
rala
dver
b.
Das
Tem
pora
ladv
erb,
Rei
henf
olge
(sch
ließl
ich,
zule
tzt e
tc.).
Da
s Lok
alad
verb
und
das
Dire
ktion
alad
verb
.Da
s Ver
bind
ungs
adve
rb.
Das P
rono
min
alad
verb
(Wie
derh
olun
g).
Der G
ebra
uch
des A
dver
bs.
Die
Grad
parti
kel:
ziem
lich,
ech
t Di
e M
odal
parti
kel:
woh
l, eb
en/h
alt.
SYN
TAX
Mitt
elfe
ld d
es S
atze
s (An
gabe
n).
Satz
reih
en u
nd S
atzg
efüg
e. S
atzs
tellu
ng.
Sätz
e m
it do
ppel
ten
Konn
ekto
ren
(sow
ohl..
. al
s auc
h/en
wed
er...
ode
r/w
eder
... n
och)
.In
finiti
vgru
ppen
(zu+
Infin
itiv)
.Fi
nalsa
tz: I
nfini
tivko
nstr
uktio
n um
... z
u +
Infi-
nitiv
/dam
it-Sa
tz.
Rela
tivsä
tze
im N
omati
v, Da
tiv u
nd A
kkus
ativ.
Tem
pora
lsatz
(als-
/wen
n-Sa
tz).
Konz
essiv
satz
(obw
ohl-,
trot
zdem
/den
noch
-Sa
tz).
Kaus
alsa
tz (w
eil-,
dar
um/d
esha
lb-S
atz)
.Irr
eale
r Bed
ingu
ngss
atz (
wen
n-Sa
tz).
Mitt
elfe
ld d
es S
atze
s (An
gabe
n un
d Er
gänz
u-ng
en).
Satz
reih
en u
nd S
atzg
efüg
e. S
atzs
tellu
ng.
Sätz
e m
it do
ppel
ten
Konn
ekto
ren
(zw
ar...
aber
/je
... d
esto
).In
finiti
vsat
z (In
finiti
v m
it un
d oh
ne zu
). M
odal
satz
: Infi
nitiv
kons
truk
tione
n (a
n)st
att ..
. zu
+ In
f., o
hne
... zu
+Inf
./(a
n)st
att d
ass-
, ohn
e da
ss-S
atz.
Mod
alsa
tz: i
ndem
-Sat
z.Re
lativ
sätz
e im
Gen
etiv.
Tem
pora
lsatz
(wäh
rend
-, se
it(de
m)-,
bis-
, so-
lang
e-Sa
tz).
Konz
essiv
satz
.Ka
usal
satz
(wei
l-, d
enn-
, da-
Satz
).Irr
eale
r Bed
ingu
ngss
atz (
Wie
derh
olun
g).
Kons
ekuti
vsat
z (so
das
s-/s
o...,
das
s...-
Satz
).
Mitt
elfe
ld d
es S
atze
s.
Satz
reih
en u
nd S
atzg
efüg
e. S
atzs
tellu
ng.
Sätz
e m
it do
ppel
ten
Konn
ekto
ren
(Wie
derh
o-lu
ng).
Infin
itivs
atz u
nd d
ass-
Satz
.In
finiti
vkon
stru
ktion
enRe
lativ
sätz
e m
it Pr
äpos
ition
.Re
lativ
sätz
e m
it w
as, w
o, w
ohin
, wer
usw
.Te
mpo
ralsa
tz (b
evor
-, na
chde
m-,
soba
ld-S
atz)
.Ka
usal
satz
(Wie
derh
olun
g).
Konz
essiv
satz
(Wie
derh
olun
g).
Irrea
ler B
edin
gung
ssat
z (W
iede
rhol
ung)
.Ko
nditi
onal
satz
(fal
ls-Sa
tz).
68
LIM
BA IT
ALIA
NĂ
CLAS
A a
X-a
CLAS
A a
XI-a
CLAS
A a
XII-a
LESS
ICO
Mez
zi di
arr
icch
imen
to d
el le
ssic
o: p
resti
ti da
lle a
ltre
lingu
e.
Arca
ismi e
neo
logi
smi.
Mon
osem
ia e
pol
isem
ia d
elle
par
ole.
Paro
le e
fras
i cor
rispo
nden
ti al
le a
ree
tem
ati-
che
prop
oste
.
Uni
tà fr
aseo
logi
che
liber
e ed
esp
ress
ioni
idio
-m
atich
e. P
rove
rbi.
Detti
. Abb
revi
azio
ni.
Voca
bola
rio a
ttivo
e v
ocab
olar
io p
assiv
o.Pa
role
e fr
asi c
orris
pond
enti
alle
are
e te
mati
-ch
e pr
opos
te.
Form
azio
ne d
elle
par
ole
attra
vers
o va
ri m
ezzi
(sist
emati
zzaz
ione
). Ca
mbi
o de
lla c
ateg
oria
gr
amm
atica
le.
Less
ico
tem
atico
e c
ampi
sem
antic
i.Il
voca
bola
rio sti
listic
o-fu
nzio
nale
. Re
gion
alism
i les
sical
i.Pa
role
e fr
asi c
orris
pond
enti
alle
are
e te
mati
che
prop
oste
. F
ON
ETIC
A, O
RTO
EPIA
ŞI O
RTO
GRA
FIA
Le re
gole
del
l’acc
ento
e d
ella
pro
nunc
ia.
Le re
gole
per
la d
ivisi
one
in si
llabe
.O
rtog
rafia
del
le p
arol
e st
rani
ere.
U
so d
ei se
gni d
i pun
tegg
iatu
ra n
el d
iscor
so
dire
tto e
indi
retto
.
Rego
le p
er l’
utiliz
zo d
ei se
gni d
i pun
tegg
iatu
ra.
Rego
le d
i ort
ogra
fia e
pro
nunc
ia sp
ecifi
che
per
l’ita
liano
. M
ORF
OLO
GIA
L’ART
ICO
LOAr
ticol
o de
term
inati
vo, i
ndet
erm
inati
vo,
parti
tivo.
Uso
e o
mm
issio
ne d
ell’a
rtico
lo.
L’ART
ICO
LOU
so d
ell’a
rtico
lo p
er la
sost
antiv
azio
ne d
elle
pa
rti d
i disc
orso
.
L’ART
ICO
LOTi
pi d
i arti
coli
e il
loro
uso
.Il
valo
re d
i det
erm
inan
te n
el si
ntag
ma
nom
inal
e.IL
NO
ME
Nom
i sov
rabb
onda
nti.
Nom
i diff
ettivi
.L’a
ccor
do d
ei n
omi c
on l’
artic
olo,
l’agg
ettivo
e
il ve
rbo.
IL N
OM
ESu
ffiss
azio
ne e
pre
fissa
zione
dei
nom
i.IL
NO
ME
Deriv
azio
ne d
ei n
omi.
Nom
i alte
rati:
dim
inu-
tivi,
accr
esci
tivi,
vezz
eggi
ativi
, disp
regi
ativi
.Le
cat
egor
ie g
ram
mati
cali
dei n
omi.
L’acc
ordo
dei
nom
i con
i su
oi d
eter
min
anti.
69
L’AG
GET
TIVO
Gli a
ggetti
vi q
ualifi
cativ
i.Gr
adi d
i com
para
zione
deg
li ag
getti
vi.
Form
e an
aliti
che
e sin
tetic
he.
L’AG
GET
TIVO
L’ ac
cord
o de
ll’ag
getti
vo c
on il
nom
e.Po
sizio
ne e
sign
ifica
to d
egli
agge
ttivi
.U
so d
ei n
umer
ali c
ardi
nali
per e
sprim
ere
una
perc
entu
ale.
Uso
dei
num
eral
i ord
inal
i per
esp
rimer
e i s
e-co
li.Ag
getti
vi n
umer
ali d
istrib
utivi
.
L’AG
GET
TIVO
Alte
razio
ne d
egli
agge
ttivi
: dim
inuti
vi, a
ccre
s-ci
tivi,
vezz
eggi
ativi
e d
ispre
giati
vi.
Le c
ateg
orie
gra
mm
atica
li de
gli a
ggetti
vi.
L’acc
ordo
del
l’agg
ettivo
con
il n
ome
e il
pron
o-m
e.L’a
ccor
do d
ell’a
ggetti
vo c
on n
omi d
i gen
ere
dive
rso
o co
n so
ggetti
dig
iunti
.IL
PRO
NO
ME
Il pr
onom
e pe
rson
ale.
Le fo
rme
in n
omin
ativo
, in
dativ
o e
accu
sativ
o (fo
rma
toni
ca e
ato
na).
I pro
nom
i di c
orte
sia.
I pro
nom
i com
bina
ti.Va
lore
pro
nom
inal
e de
lle p
artic
elle
ci,
vi, n
e.
IL P
RON
OM
EPr
onom
i e a
ggetti
vi re
lativ
i: ch
e, c
hi, i
l/la
qual
e, i/
le q
uali,
cui
.Pr
onom
i e a
ggetti
vi in
defin
iti: q
ualcu
no,
chiu
nque
, ogn
uno,
nie
nte,
nul
la, o
gni,
qual
che,
qu
alsia
si.
IL P
RON
OM
ETi
pi d
i pro
nom
i. I p
rono
mi p
erso
nali
com
bina
ti.U
so d
ei p
rono
mi c
ombi
nati
con
il ve
rbo.
Uso
del
le p
artic
elle
pro
nom
inal
i ci,
vi, n
e co
n il
verb
o.
IL V
ERBO
Coni
ugaz
ioni
del
ver
bo.
Mod
o In
dica
tivo:
il T
rapa
ssat
o pr
ossim
o.L’I
mpe
rativ
o co
n i p
rono
mi p
erso
nali.
Il Co
ndizi
onal
e co
mpo
sto.
Conc
orda
nza
dei t
empi
all’
Indi
cativ
o.Co
ngiu
ntivo
Pre
sent
e e
Pass
ato.
IL V
ERBO
Mod
i im
pers
onal
i: In
finiti
vo, P
artic
ipio
, Ge
rund
io (p
rese
nte/
pass
ato)
.Co
ngiu
ntivo
Impe
rfetto
e T
rapa
ssat
o.
IL V
ERBO
Il Co
ndizi
onal
e se
mpl
ice
e co
mpo
sto.
Verb
i im
pers
onal
i.La
form
a im
pers
onal
e de
i ver
bi.
Verb
i rifl
essiv
i e p
rono
min
ali.
Conc
orda
nza
dei t
empi
e d
ei m
odi.
L’AVV
ERBI
OGr
adi d
i com
para
zione
deg
li av
verb
i.Fo
rme
anal
itich
e e
sinte
tiche
.Il
valo
re a
vver
bial
e de
lle
parti
celle
ci,
vi, n
e.
L’AVV
ERBI
OLe
form
e al
tera
te d
egli
avve
rbi:
beni
no,
mal
ucci
o, p
resti
no e
tc.
L’AVV
ERBI
OTi
pi d
i avv
erbi
. La
funz
ione
di m
odifi
cato
re d
egli
avve
rbi.
LA P
REPO
SIZI
ON
ELe
locu
zioni
pre
posiz
iona
li.LA
PRE
POSI
ZIO
NE
La fu
nzio
ne su
bord
inan
te d
elle
pre
posiz
ioni
.U
so d
elle
pre
posiz
ioni
per
form
are
i com
ple-
men
ti.
LA P
REPO
SIZI
ON
ELa
funz
ione
subo
rdin
ante
del
le p
repo
sizio
ni.
Uso
del
le p
repo
sizio
ni p
er fo
rmar
e le
subo
rdi-
nate
impl
icite
.
70
LA C
ON
GIU
NZI
ON
ECo
ngiu
nzio
ni e
locu
zioni
pre
posiz
iona
li di
scop
o al
lo sc
opo
di +
infin
itivo
, per
ché,
affi
nché
+ c
ongi
untiv
o pr
esen
te.
LA C
ON
GIU
NZI
ON
ECo
ngiu
nzio
ni c
once
ssiv
e be
nché
, seb
bene
, no
nost
ante
. Co
ngiu
nzio
ni e
locu
zioni
con
dizio
nali
se,
qual
ora,
a c
ondi
zione
che
, a p
atto
che,
ecc
.
LA C
ON
GIU
NZI
ON
ECo
ngiu
nzio
ni e
locu
zioni
coo
rdin
ative
e
subo
rdin
ative
.
L’IN
TERI
EZIO
NE
Paro
le o
nom
atop
eich
e.L’I
NTE
RIEZ
ION
EIn
terie
zioni
impr
oprie
.L’I
NTE
RIEZ
ION
EU
so c
onte
stua
le d
elle
inte
riezio
ni.
SIN
TASS
IRa
ppor
to d
i sub
ordi
nazio
ne tr
a le
pro
posiz
ioni
.Su
bord
inat
a di
scop
o.Fo
rma
attiva
e fo
rma
pass
iva.
I tem
pi d
ella
form
a pa
ssiv
a.
Disc
orso
dire
tto e
indi
retto
.Tr
asfo
rmaz
ione
del
disc
orso
dire
tto in
indi
retto
.La
fras
e in
terr
ogati
va in
dire
tta.
Subo
rdin
ata
conc
essiv
a.Su
bord
inat
a co
ndizi
onal
e e
il pe
riodo
ipot
etico
.
La fr
ase
com
ples
sa.
Subo
rdin
ata
sogg
ettiva
.Co
ncor
danz
a de
i tem
pi a
ll’In
dica
tivo.
Co
ncor
danz
a de
i tem
pi e
dei
mod
i.Tr
asfo
rmaz
ione
del
le fr
asi d
alla
form
a atti
va in
fo
rma
pass
iva.
COER
ENZA
ŞI C
OES
ION
E DE
L TE
STO
Uso
in v
ari c
onte
sti c
omun
icati
vi d
i ele
men
ti lin
guisti
ci p
er a
ssic
urar
e la
coe
sione
tra
paro
le e
fras
i coo
rdin
ate
e su
bord
inat
e, c
ostr
uite
con
mod
i pe
rson
ali e
impe
rson
ali d
el v
erbo
. Ric
ezio
ne e
uso
di e
lem
enti
e st
rutt
ure
lingu
istich
e in
situ
azio
ni d
i com
unic
azio
ne fo
rmal
e, in
form
ale
e fu
nzi-
onal
e ne
l red
iger
e e
nel p
rodu
rre
mes
sagg
i scr
itti e
ora
li, a
ssic
uran
do lo
svilu
ppo
della
com
pete
nza
prag
mati
ca.
LIM
BA S
PAN
IOLĂ
CLAS
A A
X-a
CLAS
A A
XI-a
CLAS
A A
XII-a
FON
ETIC
A Y
ORT
OG
RAFÍ
AEl
emen
tos d
e fo
nétic
a y
lexi
colo
gía:
soni
dos,
pa
labr
as, s
inta
gmas
.Si
stem
a vo
cálic
o. S
istem
a co
nson
ántic
o.Re
paso
de
las r
egla
s de
acen
tuac
ión.
Uso
de
la c
oma,
el p
unto
y c
oma,
el p
unto
y lo
s dos
pu
ntos
.Re
laci
ones
ent
re c
once
ptos
y p
alab
ras.
Uso
cor
rect
o de
las p
alab
ras:
sino
/si n
o,
tam
poco
/tan
poc
o, p
orqu
e/po
r qué
, tan
poc
o/ta
mpo
co.
Elem
ento
s de
foné
tica
y le
xico
logí
a: so
nido
s,
pala
bras
, sin
tagm
as. A
cent
uaci
ón d
e di
ptón
-go
s e h
iato
s. A
cent
uaci
ón d
e la
s pal
abra
s com
-pu
esta
s. G
rupo
s fón
icos
y fo
nétic
a sin
tácti
ca.
Cont
rast
e en
tre
pala
bras
tóni
cas y
áto
nas.
Em
-pl
eo d
e lo
s pun
tos s
uspe
nsiv
os, l
as c
omill
as, e
l pa
rént
esis
y el
gui
ón.
Rela
cion
es e
ntre
con
cept
os y
pal
abra
s.
Abre
viat
uras
uzu
ales
.
Elem
ento
s de
foné
tica
y le
xico
logí
a: so
nido
s,
pala
bras
, sin
tagm
as.
Esqu
emas
tona
les d
el e
spañ
ol.
La y
uxta
posic
ión
y la
coo
rdin
ació
n.
La e
nton
ació
n. V
alor
es e
xpre
sivos
.La
ent
onac
ión
de a
lgun
as o
raci
ones
su
bord
inad
as.
Rela
cion
es e
ntre
con
cept
os y
pal
abra
s.
Tipo
s de
unió
n de
pal
abra
s com
pues
tas
(sob
revi
vir,
mal
hum
or, b
ienv
enid
a).
71
LÉXI
CO Y
SEM
ÁNTI
CADe
rivac
ión
y co
mpo
sició
n de
las p
alab
ras.
Pr
efijo
s gra
dativ
os y
esc
alar
es (r
e-, u
ltra-
, se
mi-,
hip
er- ,
sub-
). La
s rel
acio
nes s
emán
ticas
de
los
antó
nim
os,s
inón
imos
, hom
ónim
os, p
arón
i-m
os, f
amili
as d
e pa
labr
as y
de
las p
erífr
asis
verb
ales
.
Los s
ufijo
s dim
inuti
vos (
-ito,
- ico
, -i
lla, -
ete,
-in)
.El
val
or a
prec
iativ
o de
los s
ufijo
s dim
inuti
vos.
Lo
s par
ónim
os, e
xpre
sione
s idi
omáti
cas,
locu
-ci
ones
adv
erbi
ales
.
Las r
elac
ione
s sem
ántic
as d
e lo
s ant
ónim
os,
sinón
imos
, hom
ónim
os, p
arón
imos
. F
amili
as lé
xica
s y c
ampo
s sem
ántic
os.
Cam
bios
de
la c
ateg
oría
gra
mati
cal.
La su
stan
-tiv
ació
n.
MO
RFO
LOG
ÍA: A
RTÍC
ULO
Artíc
ulo
defin
ido.
Valo
res y
sign
ifica
do
Uso
del
artí
culo
con
ape
llido
s par
a de
signa
r fa
mili
as y
en
acci
dent
es g
eogr
áfico
s .
Topó
nim
os q
ue p
uede
n lle
var a
rtícu
lo. U
so d
el
artíc
ulo
con
pose
sivo
post
nom
inal
/la a
mig
a m
ía/
Com
patib
ildad
con
otr
o y
dem
ás
(los o
tros
com
pañe
ros)
.
• Ar
tícul
o in
defin
ido
. Val
ores
del
artí
culo
in
defin
ido
In
com
patib
ilida
d co
n no
mbr
es n
o co
ntab
les
(rec
ateg
oriza
ción
por
elis
ión
del n
ombr
e)
un c
afé
[= u
na ta
za d
e ca
fé]
In
com
patib
ilida
d co
n lo
s cua
ntific
ador
es
univ
ersa
les c
ada
y cu
alqu
iera
.
Aus
enci
a de
la d
eter
min
ació
n: lo
s nom
bres
es
cuet
os (V
eo n
iños
por
toda
s par
tes/
Veo
a lo
s ni
ños p
or to
das p
arte
s)
Rest
ricci
ones
: la
impo
sibili
dad
de se
r suj
eto
prev
erba
l (*N
iños
jueg
an e
n el
pati
o./E
n el
pa
tio ju
egan
niñ
os.)
La
impo
sibili
dad
de in
terp
reta
ción
gen
éric
a:
(*Ga
tos s
on in
telig
ente
s).
MO
RFO
LOG
ÍA: S
UST
ANTI
VO•
Apel
lidos
con
artí
culo
par
a de
signa
r fa
mili
as( l
os F
erná
ndez
, los
Gon
zále
z)•
Topó
nim
os q
ue p
uede
n lle
var a
rtícu
lo
(la C
hina
/Chi
na, e
l Jap
ón/J
apón
, las
Ca
naria
s/Ca
naria
s)Tí
tulo
s de
obra
s pro
duci
das p
or e
l ho
mbr
e (D
on Q
uijo
te d
e la
Man
cha,
Las
M
enin
as)
Té
rmin
os c
on g
éner
o di
stint
o en
las
varie
dade
s del
esp
añol
(la
bom
billa
[E
spañ
a]/e
l bom
billo
[Méx
ico,
Am
éric
a Ce
ntra
l, La
s Anti
llas]
el b
olso
, la
cost
umbr
e [E
spañ
a]/la
bol
sa, e
l cos
tum
bre
[par
te d
e M
éxic
o, C
osta
Ric
a y
Colo
mbi
a]).
N
ombr
es e
pice
nos (
la p
erso
na, l
a ví
ctim
a,
el d
elfín
mac
ho/h
embr
a)
Alte
rnan
cias
ent
re lo
s epi
ceno
s y o
tras
cla
-se
s de
nom
bres
.
Cam
bio
de g
éner
o ex
pres
a ca
mbi
o de
sign
i-fic
ado
( árb
ol/f
ruto
el
man
zano
/la m
anza
na, e
l nar
anjo
/la n
a-ra
nja)
.
Su
stan
tivos
inva
riabl
es C
asos
aisl
ados
(el/l
a gu
ía, e
l/la
cole
ga, e
l/la
testi
go)
S
ingu
laria
tant
um
(Nor
te, S
ur, E
ste,
Oes
te, s
ed, s
alud
)
Plur
alia
tant
um
(gan
as, f
acci
ones
, oje
ras)
Pa
labr
as q
ue te
rmin
an e
n –a
y, –e
y, –o
y,
–uey
.Ap
ellid
os d
e fa
mili
as o
esti
rpes
act
uale
s:
los M
acha
do, l
os P
érez
, los
Gar
cía.
72
MO
RFO
LOG
ÍA: A
DJET
IVO
Adje
tivos
cal
ifica
tivos
.
La p
refij
ació
n en
los a
djeti
vos e
valu
ativo
s o
valo
rativ
os (a
grad
able
/des
agra
dabl
e, ú
til/
inúti
l)Ad
jetiv
os p
oses
ivos
. Sus
tituc
ión
del p
oses
ivo
por u
n pr
onom
bre.
(Le
cort
aron
el p
elo
al
cero
./*C
orta
ron
su p
elo
al c
ero)
.
Pose
sivo
dife
renc
iado
r o c
ontr
astiv
o
(Est
e es
mi l
ibro
[no
el tu
yo]).
Co
mbi
naci
ón d
el a
djeti
vo c
on o
tros
ele
-m
ento
s (un
am
igo
suyo
muy
sim
pátic
o/*u
n am
igo
simpá
tico
suyo
)Ad
jetiv
os d
emos
trati
vos.
Adj
etivo
s ind
efini
-do
s. A
djeti
vos e
xcla
mati
vos/
inte
rrog
ativo
s (r
evisi
ón).
La p
osic
ión
del a
djeti
vo.
Adje
tivos
exp
licati
vos y
esp
ecifi
cativ
os.
• Gr
ados
de
com
para
ción
del
adj
etivo
. Gra
do
com
para
tivo.
Exp
resio
nes c
ompa
rativ
as d
e ig
uald
ad (i
gual
de,
tan
com
o, ta
nto
com
o, lo
m
ismo
que)
• Gr
ado
supe
rlativ
o. S
uper
lativ
o ab
solu
to o
el
ativo
regu
lar (
Sufi
jo –
ísim
o/gu
apísi
mo,
bu
enísi
mo)
Su
perla
tivo
rela
tivo
( el m
ás/e
l men
os...
de)
Expr
esio
nes c
ompa
rativ
as:
Es lo
mism
o qu
e.../
Muy
dife
rent
e a/
de ..
./N
o tie
ne n
ada
que
ver c
on…
Ap
ócop
e (b
uen,
mal
, gra
n)
Ante
posic
ión
de m
ejor
, peo
r, m
ayor
, me-
nor (
may
or se
gurid
ad)
El a
djeti
vo m
ismo
• Lo
cuco
nes a
djeti
vas.
(Fue
rte
com
o un
toro
. Li
sto
com
o un
zorr
o.)
NU
MER
ALN
umer
ales
ord
inal
es (e
xten
sión)
Num
eral
es a
firm
ativo
s (va
rios,
alg
o, a
lgui
en,
algu
no/a
lgun
a)
Dife
renc
ia se
mán
tica
de a
lgo/
algu
ien;
alg
u-ie
n/al
guno
(Com
o al
go/L
lam
a al
guie
n.
Ha v
enid
o al
guie
n./H
a ve
nido
alg
uno)
.
Num
eral
es n
egati
vos
(nad
a, n
adie
, nin
guno
)(N
o vi
no n
ingu
no/N
o te
ngo
nada
./N
o te
ngo
a na
die.
No
me
ha ll
amad
o na
die
./N
o m
e ha
lla
mad
o ni
ngun
o.N
ada,
nad
ie, n
ingu
no e
n co
mbi
naci
ón c
on m
ás
(No
ha v
enid
o na
die
más
. N
o qu
iero
nad
a m
ás)
Num
eral
es p
artiti
vos
(1/2
: med
io o
mita
d; 1
/3: u
n te
rcio
o u
na te
r-ce
ra p
arte
; 1/4
: un
cuar
to o
una
cua
rta
part
e;
1/5:
un
quin
to o
una
qui
nta
part
e; 1
/6: u
n se
xto
o un
a se
xta
part
e).
Num
eral
es c
ompa
rativ
os. U
so
en c
ompa
rativ
as d
e ca
ntida
d, c
on té
rmin
os
intr
oduc
idos
por
de
(C
uest
a m
ás/m
enos
de
20 e
uros
).
Num
eral
es p
ropo
rcio
nale
s cu
antifi
cativ
os (A
mbo
s/am
bas,
cad
a,
cual
quie
r, to
dos/
-as)
N
umer
ales
dec
reci
ente
s o re
duct
ores
(un
poco
, poc
o, a
lgo)
Lee
poc
o [v
alor
neg
ativo
]./
Lee
un p
oco
[val
or p
ositi
vo].
Num
eral
exc
luye
nte
solo
/Sol
o vo
y yo
/.Es
truc
tura
s par
titiva
s : c
on m
ayor
ía.
Parti
tivos
no
intr
ínse
cos (
gru
po, m
ontó
n).
73
PRO
NO
MBR
EPr
onom
bres
dem
ostr
ativo
s.•
El p
rono
mbr
e su
jeto
• Pr
esen
cia/
ause
ncia
de
los p
rono
mbr
esPr
onom
bres
áto
nos d
e O
DPo
sició
n de
los p
rono
mbr
es o
bjet
o di
rect
o/in
dire
cto
/Em
piez
o a
ente
nder
lo./
Lo e
mpi
ezo
a en
tend
er/.
Pron
ombr
es á
tono
s de
OI (
me,
te, l
e) V
alor
es/
signi
ficad
o
Valo
res d
el p
rono
mbr
e se
.
/Se
lo d
oy. S
e qu
iere
n. E
n es
te re
stau
rant
e se
com
e m
uy b
ien.
Se
vend
en p
isos.
/Com
bi-
naci
ón d
e lo
s pro
nom
bres
áto
nos.
Jera
rquí
a en
la o
rden
ació
n se
gún
la p
erso
na g
ram
ati-
cal:
OI +
OD
(Te
las d
i. M
e lo
dio
)•
Pron
omin
aliza
ción
obl
igad
a de
l OI c
on la
pr
esen
cia
de u
n át
ono
clíti
co d
e O
D (S
e lo
di
a Ju
an./
*Lo
di a
Juan
)•
Redu
plic
ació
n de
los c
ompl
emen
tos
Inte
rrog
ació
n di
rect
a/in
dire
cta.
Pron
ombr
es tó
nico
s com
plem
ento
s pre
posic
i-on
ales
.La
s exc
epci
ones
con
las p
repo
sicio
nes e
ntre
, ha
sta,
segú
n
segú
n tú
/*se
gún
tiPr
onom
bres
rela
tivos
. Pr
onom
bres
inte
rrog
a-tiv
os. P
rono
mbr
es e
xcla
mati
vos (
Qué
/Qui
én/
quié
nes
• Cu
ál/c
uále
s ) C
onco
rdan
cia
con
el su
stan
ti-vo
no
expr
eso.
VERB
OVa
lore
s del
pre
sent
e de
indi
cativ
o. Ir
regu
lari-
dade
s ( si
stem
atiza
ción
) Va
lore
s del
pre
térit
o im
perfe
cto
de in
dica
tivo.
Va
lore
s del
pre
térit
o in
defin
ido
de in
dica
tivo.
Irr
egul
arid
ades
voc
álic
as y
con
soná
ntica
s.
Valo
res d
el p
reté
rito
perfe
cto
de in
dica
tivo.
Parti
cipi
os ir
regu
lare
s fue
rtes
com
pues
tos/
reab
iert
o, d
escr
ito, d
evue
lto/
Valo
res d
el p
reté
rito
plus
cuam
per-f
ecto
de
indi
cativ
oVa
lore
s del
futu
ro p
erfe
cto.
U
so d
e ot
ras e
stru
ctur
as p
ara
expr
esar
el f
u-tu
ro:
per
ífras
is ir
a +
infin
itivo
, pre
sent
e de
indi
cati-
vo v
amos
a d
ecir
[dire
mos
] hab
er d
e +
infin
iti-
vo, q
uere
r + in
finiti
vo
Las f
orm
as d
el fu
turo
par
a ex
pres
ar o
tros
va
lore
s: p
roba
bilid
ad, s
upos
ició
n o
conj
etu-
ra, d
uda,
en
fras
es e
xcla
mati
vas.
Los p
asad
os d
e in
dica
tivo:
con
tras
te d
e lo
s cu
atro
tiem
pos:
pre
térit
o pe
rfect
o, im
perfe
c-to
, ind
efini
do y
pre
térit
o pl
uscu
am-p
erfe
cto.
Mod
o su
bjun
tivo/
indi
cativ
o en
subo
rdin
adas
ad
verb
iale
s tem
pora
les i
ntro
duci
das p
or a
ntes
de
que
, des
pués
de
que,
cua
ndo
(con
val
or d
e fu
turo
), en
subo
rdin
a-da
s adv
erbi
ales
fina
les
intr
oduc
idas
con
par
a qu
e , c
on e
xpre
sione
s co
n se
r/es
tar/
pare
cer +
adj
etivo
o su
stan
tivo.
Uso
del
pre
térit
o pe
rfec
to d
e su
bjun
tivo
(ex-
tens
ión)
.Fo
rmas
no
pers
onal
es d
el v
erbo
. Val
ores
del
in
finiti
vo. L
as p
erífr
asis
de o
blig
ació
n ( t
ener
qu
e +i
nf.,
debe
r+ in
f., h
ay q
ue +
inf.)
Las p
erífr
asis
mod
ales
de
infin
itivo
: sol
er [c
on
verb
o m
odal
]
Períf
rasis
asp
ectu
ales
de
infin
itivo
vo
lver
a [r
eite
rativ
as] ,
dej
ar d
e [p
erfe
cti-
vas]
, pon
erse
a[in
gres
ivas
] es
tar a
pun
to d
e [in
coati
vas]
Tra
nsm
isión
del
esti
lo in
dire
cto
al d
irect
o. L
a su
stan
tivac
ión
del i
nfini
tivo.
Val
ores
pra
gmáti
-co
s de
las f
orm
as n
o pe
rson
ales
del
ver
bo.
Uso
del
subj
untiv
o en
las o
raci
ones
subo
rdin
a-da
s (sis
tem
atiza
ción
)Ve
rbos
cop
ulati
vos o
atr
ibuti
vos.
Las
func
ione
s sin
tácti
cas d
e lo
s ver
bos.
Con
stru
ccio
nes i
m-
pers
onal
es
(Es d
e no
che.
Es ta
rde)
Atr
ibut
o. C
onco
rdan
cia
verb
o en
sing
ular
-at
ribut
o pl
ural
(Lo
que
más
me
gust
a so
n la
s va
caci
ones
)O
bjet
o in
dire
cto.
Red
uplic
ació
n de
l OI (
Le h
e re
gala
do u
n bo
lso a
Mar
ía)
Com
plem
ento
s circ
unst
anci
ales
(V
iene
cua
ndo
pued
e.
Vend
rá c
uand
o pu
eda)
74
Valo
res d
el c
ondi
cion
al si
mpl
e.
Cond
icio
nal d
e co
rtes
ía
¿Pod
ría h
abla
r con
tigo?
Co
ndic
iona
l de
mod
estia
Yo
dirí
a qu
e es
o no
era
así.
Va
lor d
e su
gere
ncia
con
ver
bos m
oda-
les:
de
ber,
pode
r (De
bería
s aco
star
te)
Valo
res d
el p
rese
nte
de su
bjun
tivo:
El m
odo
subj
untiv
o/in
dica
tivo
en la
s ora
cion
es
inde
pend
ient
es, e
n la
s ora
cion
es su
stan
tivas
co
n ve
rbos
de
senti
mie
nto,
vol
unta
d o
influ
en-
cia;
con
ver
bos d
e pe
nsam
ient
o, c
omun
icac
ión
o pe
rcep
ción
.Va
lore
s del
pre
térit
o pe
rfec
to d
e su
bjun
tivo.
Valo
res d
el m
odo
impe
rativ
oafi
rmati
vo/n
egati
vo. I
mpe
rativ
o +
pron
om-
bres
.Impe
rativ
os fo
siliza
dos:
/ven
ga; v
amos
; m
ira/.
Va
lore
s del
ger
undi
o. P
erífr
asis
aspe
ctua
les
de g
erun
dio
segu
ir.Va
lore
s del
par
ticip
io.
Verb
os d
e ca
mbi
o (p
oner
se; v
olve
rse;
con
ver-
tirse
; hac
erse
; lle
gar a
ser;
qued
arse
).
Uso
s de
ser y
est
ar (e
xten
sión)
Ser
/est
ar +
ad
jetiv
o. C
ambi
o de
mati
z en
el si
gnifi
cado
. Ca
mbi
o de
sign
ifica
do.
Cons
truc
ción
pas
iva
con
ser/
esta
r. La
exp
resió
n de
impe
rson
alid
ad.
Verb
o se
r con
adj
etivo
s de
desc
ripci
ón. M
ati-
ces y
dife
renc
ias.
Estr
uctu
ras c
ondi
cion
ales
del
prim
er ti
po (e
x-te
nsió
n)La
exp
resió
n de
la d
uda
,de
la p
roba
bilid
ad y
de
l des
eo.
Estil
o di
rect
o e
indi
rect
o. T
rans
misi
ón d
el e
sti-
lo d
irect
o al
indi
rect
o.
Com
plem
ento
pre
posic
iona
l reg
ido
co
n ve
rbos
de
uso
frec
uent
e se
guid
os d
e pr
onom
bre/
sust
antiv
o (h
abla
r de
él, p
ensa
r en
prob
lem
as)
Do
ble
com
plem
enta
ción
: OD
+ co
mpl
emen
-to
pre
posic
iona
l (M
e in
vitó
a c
enar
).
ADVE
RBIO
Adve
rbio
s de
tiem
po (a
yer,
mañ
ana,
nun
ca,
ya, a
hora
, fre
cuen
tem
ente
, ant
es, d
e ve
z en
cua
ndo,
a m
enud
o,nu
mer
al c
ardi
nal+
ve
z/ v
eces
+ al
dia
/a la
sem
ana/
al m
es,
algu
nas v
eces
, tod
os lo
s +m
eses
/año
s/fin
es
de se
man
a.) C
ompl
emen
tos t
empo
rale
s or
ient
ados
deí
ctica
o a
nafó
ricam
ente
(d
entr
o de
dos
día
s [de
íctic
o] la
sem
ana
ante
rior,
un d
ía a
ntes
, dos
día
s des
pués
[a
nafó
rico]
)
Adve
rbio
s de
nega
ción
. (N
o, n
ada,
tam
po-
co, a
pena
s, ja
más
, nun
ca)
Ad
verb
ios d
e ca
ntida
d (M
ucho
, poc
o, m
ás,
men
os, b
asta
nte,
nad
a, c
uant
o)
Has t
raba
jado
muc
ho h
oy./
Has t
raba
jado
ho
y m
ucho
.
Adve
rbio
s rel
ativo
s e in
terr
ogati
-vos
. Adv
erbi
o re
lativ
o co
mo,
con
indi
cativ
o (L
o he
hec
ho
com
o di
jiste
)
Adve
rbio
rela
tivo
cuan
do c
on in
dica
tivo
y su
bjun
tivo
(M
e fu
i cua
ndo
llega
ron.
M
e iré
cua
ndo
llegu
en)
Ad
verb
io re
lativ
o do
nde
con
indi
cativ
o y
ante
cede
nte
pron
omin
al d
emos
trat
ivo
de
luga
r (Al
lí es
don
de v
oy)
Ad
verb
io in
terr
ogati
vo a
dónd
e co
n ve
rbos
qu
e rig
en la
pre
posic
ión
a
¿Adó
nde
vas?
/*¿A
dónd
e ba
ilas?
Co
ntra
ste
com
o, d
onde
, cua
ndo
-nex
os su
b-or
dina
ntes
/cóm
o, d
ónde
, cuá
ndo
-inte
rro-
gativ
os o
exc
lam
ativo
sLa
der
ivac
ión
adve
rbia
l (el
sufij
o -m
ente
).
Locu
cion
es a
dver
bial
es m
ultip
licati
vos (
el
dobl
e de
)Ex
pres
ione
s cua
ntific
ador
as d
e tip
o un
/una
+
sust
antiv
o +
de +
sus-
tant
ivo
(un
mon
tón
de,
un g
rupo
de
)Lo
cuci
ones
adv
erbi
ales
de
tiem
po (a
l ins
tant
e;
al a
noch
ecer
; a m
edio
día)
Locu
cion
es a
dver
bial
es d
e lu
gar
(de
cerc
a ; a
lo le
jos;
en
alto
;por
det
rás)
Locu
cion
es a
dver
bial
es d
e ca
ntida
d (d
e m
e-no
s; n
i más
ni m
enos
; po
r poc
o)Lo
cuci
ones
adv
erbi
ales
de
mod
o (a
cie
gas ;
a pi
e ; a
fuer
za d
e; a
die
stro
y
sinie
stro
)Lo
cuci
ones
adv
erbi
ales
de
duda
(ta
l vez
).
75
Adve
rbio
s de
mod
o (A
sí, b
ien,
mal
, cu
idad
osam
ente
, mej
or, p
eor,
com
o)Ad
verb
ios d
e afi
rmac
ión(
sí, c
laro
, bue
no,
obvi
amen
te, t
ambi
én)
Adve
rbio
s de
excl
usió
n, in
clus
ión
(dem
ás, i
nclu
sive,
aún
)Ad
verb
ios d
e lu
gar (
aquí
, allí
, cer
ca, l
ejos
, ar
riba,
del
ante
, enf
rent
e, d
ebaj
o, d
onde
).
Locu
cion
es a
dver
bial
es d
e afi
rmac
ión
(des
de
lueg
o;en
efe
cto;
en v
erda
d ;s
in d
uda)
Locu
cion
es a
dver
bial
es d
e ne
gaci
ón (e
n m
i vi
da ;n
unca
, jam
ás).
PREP
OSI
CIÓ
NVa
lore
s de
las p
repo
sicio
nes.
Pre
posic
ione
s pa
ra si
tuar
en
el ti
empo
(a, d
e, d
esde
, dur
ante
,en,
tras
) o e
n un
luga
r (b
ajo,
sobr
e, e
n, e
ntre
, por
); p
ara
habl
ar d
e la
orie
ntac
ión
del m
ovim
ient
o (a
,de,
haci
a, p
ara)
Prep
osic
ione
s de
cara
cter
izaci
ón (d
e,co
n, si
n) L
as p
repo
sicio
nes p
or/p
ara.
Valo
res d
e la
s pre
posic
ione
s. P
repo
sicio
-ne
s que
indi
can
pert
enen
cia
(a, d
e), p
reci
o (a
,en,
por)
, res
pect
o(an
te),
med
io (c
on,e
n,
por m
edia
nte
), co
mpa
ñía
(con
),mod
o (c
on,s
in,e
ntre
,a,e
n) L
ocuc
ione
s pre
posic
iona
les (
a ca
usa
de, a
fin
de, a
pes
ar d
e, a
cer-c
a de
,al l
ado
de, d
espu
és
de, d
elan
-te d
e,de
ntro
de
,a la
der
echa
de)
.
Las p
repo
sicio
nes e
n la
s per
ífras
is ve
rbal
es(h
ay d
e co
mer
; voy
a p
esca
r; ac
aba
de
leer
; em
piez
as a
esc
ribir)
Las e
xpre
sione
s fija
s for
mad
as p
or u
na p
repo
-sic
ión
y un
nom
bre.
/a m
áqui
na/p
or c
orre
o/de
rodi
llas/
a cá
ntar
os/
de m
emor
ia/p
or lo
s cod
os/.
CON
JUN
CIÓ
NU
so d
e la
s con
junc
ione
s coo
rdin
adas
-cop
ulati
vas (
y, e,
ni)
-disy
untiv
as (
o, u
) -a
dver
sativ
as( p
ero,
sino
, mas
y a
unqu
e)
-exp
licati
vas (
o se
a, e
s dec
ir y
mej
or d
icho
).
Conj
unci
ones
y lo
cuci
ones
subo
rdin
adas
-c
ompl
etiva
s (qu
e ,s
i)-d
e lu
gar (
dond
e)-te
mpo
rale
s (cu
ando
,ape
nas,
mie
ntra
s ,ta
n pr
onto
com
o)-m
odal
es (c
omo,
segú
n)
-cau
sale
s (po
rque
, com
o, p
ues,
pue
sto
que
,ya
que,
dad
o qu
e.)
-fina
les (
par
a qu
e, a
fin
de q
ue)
-con
cesiv
as (a
unqu
e , a
un c
uand
o, p
or m
ás
que,
por
muc
ho q
ue)
-con
dici
onal
es (s
i, co
mo
,con
tal (
de) q
ue, s
i-em
pre
y cu
ando
) -c
onse
cutiv
as (q
ue, l
uego
, así
que,
de
mod
o qu
e, d
e m
aner
a qu
e)
-com
para
tivas
/que
, com
o/.
Valo
res p
rinci
pale
s de
las c
onju
ncio
nes.
Valo
res d
e la
con
junc
ión
si.
Si ll
ueve
, nos
que
dare
mos
en
casa
. Si
no
me
cuen
tas l
o qu
e te
pas
a, ¿
cóm
o qu
iere
s qu
e te
ayu
de?
[no
pued
o ay
udar
te p
orqu
e...]
Si h
ablo
, mal
o; si
me
callo
, peo
r Va
lore
s de
la c
onju
nció
n y
Valo
res d
e la
con
junc
ión
com
o.
76
INTE
RCEC
CIÓ
NIn
terje
ccio
nes a
pela
tivas
:¡Eh!
, ¡Ch
ist! ,
¡Ps!
, ¡p
sché
! , ¡P
shs!
Inte
rjecc
ione
s exp
resiv
as: ¡
Oh!
, ¡Ay
! , ¡O
jalá
! , ¡H
uy! ,
¡Bah
! , ¡M
enos
mal
! , ¡H
ola!
, ¡Ca
ram
ba! ,
¡Que
va!
Inte
rjecc
ione
s rep
rese
ntati
vas:
¡sus
! , ¡p
laf! ,
¡p
uf! ,
¡prr
umm
! , ¡c
atap
lum
!Gr
upos
inte
rjecti
vos:
¡Mi m
adre
! , ¡M
adre
m
ía! ,
¡Dio
s san
to!
Inte
rjecc
ione
s pro
pias
: ¡Ah
! , ¡A
y!, ¡
puf! ,
¡U
f! , ¡T
ate!
. Las
Inte
rjecc
ione
s im
prop
ias:
¡C
uida
do! ,
¡Dio
s mío
! , ¡d
ale!
, ¡Di
ablo
s!, ¡
ya, y
a!
Inte
rjecc
ione
s im
prov
isad
as: ¡
Qué
ba
rbar
idad
! , ¡Q
ué lo
cura
el B
arce
lona
! , ¡M
i m
adre
! , ¡Q
ué a
legr
ía!
Valo
res e
xpre
sivos
de
unas
inte
rjecc
ione
s.La
inte
rjecc
ión
y lo
s mar
cado
res t
extu
ales
o
disc
ursiv
os q
ue si
rven
com
o re
gula
dore
s fá
ticos
, par
a in
trod
ucir
un c
onte
nido
, ref
orm
u-la
rlo, r
ectifi
carlo
, con
clui
rlo ¡b
ueno
!, ¡b
ien!
, ¡v
amos
!,! m
ira!,
¡oye
!, ¡a
ver
!, ¡e
n fin
, tot
al!
SÍN
TAXI
SO
raci
ones
sust
antiv
as. O
raci
ones
de
rela
tivo.
O
raci
ones
cau
sale
s. O
raci
ones
fina
les.
Es
tilo
dire
cto/
indi
rect
o.
Corr
espo
nden
cia
de ti
empo
s ind
icati
vo/s
ub-
junti
vo.
Cont
rast
e fu
turo
per
fect
o, fu
turo
impe
rfect
o.
Coor
dina
ción
cop
ulati
va.
Coor
dina
ción
disy
untiv
a.
Coor
dina
ción
adv
ersa
tiva.
La
subo
rdin
ació
n co
nsec
utiva
, con
cesiv
a y
cond
icio
nal(I
tipo
) Rel
acio
nes e
ntre
subo
rdin
-ad
as c
onse
cutiv
as, c
once
sivas
y c
ondi
cion
ales
(I
tipo)
Esti
lo d
irect
o/in
dire
cto.
Conc
orda
ncia
de
los ti
empo
s del
mod
o in
dica
-tiv
o, su
bjun
tivo
y co
ndic
iona
l (I ti
po).
Las c
onst
rucc
ione
s abs
olut
as d
e pa
rtici
pio,
in
finiti
vo, g
erun
dio.
Subo
rdin
adas
rela
tivas
, tem
pora
les,
sust
an-
tivas
, cau
sale
s, c
once
sivas
, fina
les,
mod
ales
, co
nsec
utiva
s. L
a co
nstr
ucci
ón c
ompa
rativ
a.Co
ordi
naci
ón d
istrib
utiva
.Es
tilo
dire
cto/
indi
rect
oCo
rres
pond
enci
a de
tiem
pos i
ndic
ativo
/sub
-ju
ntivo
/con
dici
onal
(I tip
o) (e
xten
sión)
.CO
HERE
NCI
A Y
COHE
SIO
N D
EL T
EXTO
/DIS
CURS
O
Nex
os d
e co
here
ncia
ent
re fr
ases
y lo
s ele
men
tos d
iscur
sivos
segú
n el
niv
el
77
VII. REPERE METODOLOGICE DE PREDARE-ÎNVĂŢARE-EVALUARE
În conformitate cu noul volum complementar al CECRL, publicat în 2018, abordarea față de procesul de predare-învățare-evaluare din noul Curriculum la Limba străină la ciclul liceal este axată pe acțiune, iar elevul este considerat un actor social care are de îndeplinit anumite sarcini, nu doar de natură comunicativă, într-o serie de circumstanțe date, într-un mediu specific, în cadrul unui domeniu particular de activitate. Actele de vorbire repartizate în cadrul celor patru competențe se realizează în cadrul activităților comunicative care se înscriu în cadrul mai larg al contextului social.
Recomandarea de bază pentru cadrele didactice și autorii de manuale la limbi stră-ine este să urmeze principiile CECRL conform noilor descriptori la nivelului B1/B1+, în dependență de modelul selectat din Planul-cadru. Ca și în cazul Curriculumului la nivelul gimnazial, un accent deosebit se va pune pe dezvoltarea abilității de a înțelege funcția comunicativă a limbii și valoarea ei ca tot întreg sau ca sistem, în baza competenței ling-vistice, folosind situații relevante pentru elevi. Atât conceptorii de manuale, cât și cadre-le didactice sunt invitați să aplice în practică principiile repetării și restructurării mate-rialului, accesibilității, abordării individualizate, abordării comunicative a conținuturilor lingvistice și tematice, abordării interculturale și centrării pe succes academic și perso-nal. În sprijinirea acestei implementări pot fi recomandate variate strategii didactice ac-tive și interactive: strategii expozitive, strategii didactice ilustrativ – explicative, strategii euristice, strategii de învățare prin cooperare și strategii problematizate, care își găsesc o reflectare mai amănunțită în CRCN (2017).
Accentul de bază va fi pe latura comunicativ-situativă și nu pe gramatica (morfolo-gie/sintaxă) propriu-zisă în lumina abordării acționale și comunicative promovată de CECRL cu trecere de la o gramatică noțional-normativă la o gramatică discursivă, a sen-sului. Gramatica nu va fi un scop în sine sau un punct de reper, ci mai degrabă un punct de sosire, categoriile gramaticale respective fiind intuite sau deduse în baza situațiilor și a contextelor pentru sarcini comunicative, a materialului lingvistic învățat. Vocabularul de bază (aproximativ 200-250 cuvinte pentru fiecare clasă), flexibil din punct de vedere al conținutului, va trebui să includă unități lexicale relevante pentru experiența cotidia-nă a elevilor, spre a le putea facilita comunicarea în situații de interes pentru ei, conform modulelor tematice și subtemelor propuse: mediul personal, mediul familial, mediul natural, Mediul social și informațional, mediul școlar și mediul cultural.
CECRL menționează faptul că învățarea unei limbi va fi considerată ca un mijloc de care dispune elevul pentru a-și dezvolta personalitatea (de exemplu, pentru mai multă siguranță sau încredere în sine) sau capacitatea de a învăța (o mai mare deschidere
78
pentru tot ce e nou, conștientizarea altor limbi și culturi, curiozitatea față de necuno-scut). Curriculumul la ciclul liceal a fost conceput pentru a dezvolta acele competențe și strategii care să-i permită elevului să execute sarcinile, activitățile și operațiile nece-sare pentru a participa în mod eficace la actele de comunicare. Explorarea importanței personalității elevului și implicarea lui activă în procesul de predare-învățare-evaluare va fi punctul central în jurul căruia se vor construi inițiativele didactice. Pentru a crea elevului un cadru motivațional adecvat pentru învățarea limbii străine, este nevoie de trei elemente pedagogice de bază: (1) suscitarea interesului pentru procesul didactic, (2) stimularea sau organizarea unor manifestări ce au la bază folosirea activă a limbii străine ca mijloc de comunicare și (3) abordarea subiectelor tematice conform vârstei, preferințelor și interesului elevului din secolul XXI. Elevii vor deveni co-actori ai proce-sului de predare-învățare și își vor dezvolta debitul sau fluența de exprimare atunci când acesta va fi antrenat în activități în perechi sau în grupuri, on-line sau off-line, ghidate sau monitorizate atent de profesor ca partener al actului educațional. În acest context se recomandă inițierea și implementarea de proiecte educaționale școlare de grup/în echipe, proiecte de voluntariat și implicare civică, proiecte de dezvoltare profesională și academică și parteneriate școlare naționale și internaționale.
Un element de noutate în acest an pentru clasele liceale este introducerea activităților transdisciplinare și interdisciplinare, care se bazează pe abordări flexibile care încurajează interacțiunea pozitivă, motivarea și implicarea elevilor în procesul pro-priei formări, elemente de învățare dincolo de clasă (outdoor education) în contexte: învățare-aventură/de tip expediționar, învățare prin descoperire, învățare experiențială, învățare prin cercetare, învățare bazată pe proiect, învățarea în bază de sarcini, etc. Semestrial se vor realiza proiecte educaționale cu deschidere interdisciplinară în cadrul ariei Limbă şi comunicare. Temele pentru acasă scrise vor fi alternate cu cele orale, de audiție, vizionare de suporturi audio-vizuale sau digitale pentru a facilita procesul de dezvoltare a unor parametri de pronunție corectă. Se va încuraja vizionarea, la domici-liu, a secvențelor video, filmelor de animație, a emisiunilor cognitive, filmelor artistice și documentare, spectacolelor și lucrul cu materialele digitale autentice. Conținuturile media și/sau digitale vor fi corelate conținuturilor educaționale și vor fi analizate în limba străină (după caz, corespunzător nivelului de posedare a limbii străine). Profeso-rul va monitoriza elementul de acces la aceste surse și durata produsului media, în așa măsură ca vizionarea/audierea acestuia să nu solicite un volum exagerat de timp și să corespundă particularităților de vârstă a elevului.
Luând în vedere complexitatea și multitudinea de aspecte ale vieții, intereselor și preferințelor adolescentului din secolul XXI, se recomandă îmbogățirea portofoliului cadrului didactic cu metode moderne și alternative metodologice de predare-învățare- evaluare care implică dezvoltarea nu doar a competențelor lingvistice, dar și a imaginației,
79
creativității, interactivității și participării directe a celor instruiți în procesul de predare-învățare. Printre acestea recomandăm: învățarea în bază de sarcini, învățarea prin des-coperire și rezolvare de probleme, învățarea în bază de proiecte și învățarea în bază de parteneriate școlare naționale și internaționale. În aceeași ordine de idei, la nivel liceal se recomandă ca profesorul și autorii de manuale să utilizeze materiale didactice ilus-trative atractive și moderne (imagini, infografice, hărți conceptuale și produse digitale), instrumente educative moderne (tabla interactivă, calculatorul, tabletele, telefoanele mobile), activități/exerciții cu caracter ludic (activități interactive, jocuri de rol, studii de caz, simulări, vizionări de resurse digitale, scenete, dezbateri, discursuri motivaționale) și suporturi digitale (website-uri, bloguri, vloguri, filme, colaje digitale, postere digitale, dicționare digitale, materiale în format mp3 și mp4, soft-uri SMART, etc.).
La nivel liceal se recomandă utilizarea evaluării formative și complete a învățării, care va permite atât profesorului cât și elevului să stabilească nivelul de achiziție a com-petențelor și a cunoștințelor, să identifice lacunele și cauzele lor și să îmbunătățească procesul de predare-învățare. O evaluare completă a învățării va include evaluarea pro-ceselor de învățare, a competențelor achiziționate, a progresului realizat, a produselor activității și a învățării elevilor. În acest context, cadrele didactice vor face apel atât la metodele tradiționale, cât și la metode și instrumente complementare de evaluare, și anume: observarea sistematică pe baza fișelor de observare, tema de lucru în clasă și acasă concepută în vederea evaluării, proiectul individual și de grup, portofoliul, jurna-lul de învățare și autoevaluarea.
Un aspect extrem de important legat de temele pentru acasă la nivel liceal este axarea pe sarcini autentice, care valorifică probleme reale, situații din viața elevului, corelate perspectivei de integrare sociolingvistică a acestuia în comunitate. Se recomandă alterna-rea temelor clasice, tradiționale cu cele cu caracter practic-aplicativ, legate de viața reală (proiecte, expoziții, machete), respectându-se preferințele și interesele elevilor. Cadrul di-dactic va propune, în calitate de temă pentru acasă, exerciții din manualul școlar aprobat de minister sau va crea sarcini de sine stătător. Tipologia temelor pentru acasă propuse se va baza, în manieră echilibrată, pe activități de receptare (ascultare sau lectură), și activități de producere (scriere, vorbire), interacțiune sau mediere, prin integrarea celor patru tipuri de competențe integratoare: scriere, lectură, audiere, vorbire.
Implementarea noului Curriculum va urma metodologia sugerată de volumul com-plementar al CECRL din 2018 și va favoriza concentrarea pe actualitate și pe realiza-rea de inter- și transdisciplinaritate în contexte autentice de învățare din perspectiva acțională. Cadrele didactice și autorii de manuale vor avea la dispoziție o gamă largă de produse, activități și sugestii tematice care îi vor ghida în direcția solicitată de noile nor-me și rigori legate de predarea unei limbi străine în secolul XXI. La realizarea unităților
80
de învățare, conform tipului de competență formată și modulului tematic propus, vor fi formulate sarcini din perspectivă comunicativă sau acțională, cu abordare centra-tă pe elev și nevoile acestuia, pe stimularea curiozității, creativității, gândirii critice și motivației pentru propria învățare. Profesorul va fi încurajat să utilizeze atât metodele tradiționale, cât și cele alternative de predare-învățare-evaluare și va utiliza pe larg ma-teriale didactice ilustrative, instrumente educative, activități și exerciții cu caracter ludic atractiv și suporturi digitale moderne și interactive. Vor continua exploatarea principiu-lui individualizării, diferențierii și personalizării procesului educațional.
BIBLIOWEBOGRAFIE
1. Afanas A. Metodologia dezvoltării competenţei de comunicare a elevilor în limba străină. Monografie. Chișinău: Print Caro (2013).
2. Akker J., Fasoglio D., Mulder H., A curriculum perspective on plurilingual education (2008).
3. Ambroso S., & Bonvino E. Livelli diversi di competenza nella gestione dell’italiano L2. Ipotesi dall’analisi di un corpus. In M. Voghera (A cura di). Testi e Linguaggi, 2. Roma: Carocci Editore (2008).
4. Beacco J-C., Byram M., Cavalli, M., Coste, D., Cuenat M. E., , Goullier F., Panthier J., Guide for the Development and Implementation of Curricula for Plurilingual and Intercultural Education, ISBN 978-92-871-8234-02016 (2016).
5. Beacco J-C., Fleming M., Goullier F., Thürmann E., Vollmer H., A Handbook for Cur-riculum Development and Teacher Education Concerning the Language Dimension in All Subjects, ISBN 978-92-871-8456-6 (2016).
6. Bucur N.F. Curriculum de limba engleză. Evoluţie şi particularităţi. Presa Universitară Clujeană (2015).
7. Conseil de l’Europe. Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer. Volume complémentaire avec de nouveaux descrip-teurs (2018). Sursa: https://rm.coe.int/cecr-volume-complementaire-avec-de-nou-veaux-descripteurs/16807875d5
8. Council of Europe. Common European Framework of Reference for Langua-ges: Learning, Teaching, Assessment. Companion volume with new descriptors (2018). Sursa: https://rm.coe.int/cefr-companion-volume-with-new-descrip-tors-2018/1680787989
9. Dardano M., Trifone, P. (a cura di). Grammatica italiana: con nozioni di linguistica, Zanichelli, Bologna (2002).
10. De Mauro T., Mancini, F., Vedovelli, M., & Voghera, M. Lessico di frequenza dell’italiano parlato. Milano, Roma: Etas-Fondazione IBM (1993).
11. Educación Secundaria Obligatoria y relaciones entre sus elementos Consejería de Educación, Cultura y Deporte, Madrid (2015).
12. Empfehlungen zur Ausarbeitung nationaler curricula fUr die Sekundakstufe 1. De-utch als Fermdsprache. Ergebnisse eines Kollogviums. Balton (1995).
13. Gallon F., Himber, C., Reboul, A., Adomania 3, A2 Méthode de français. Hachette Livre (2017).
81
14. Gavrilă R.M., Sarivan, L., Stoicescu, D., Predarea-învăţarea interactivă centrată pe elev. București (2009).
15. Guțu I., Brînză E. și alții. Limbi străine. Curriculum pentru clasele a II-a a IX-a. Chiși-nău: Univers pedagogic (2006).
16. Guțu I., Brînză E. și alții. Curriculum de Français pour les classes bilingues. Chișinău: CEP USM (2008).
17. Johnson K., Communicative syllabus design and methodology., Oxford, Pergamon (1982).
18. Lenz P., Berthele R., La valutazione delle competenze plurilingui e interculturali (2010).
19. Madrid: Ministerio de Educacion y Ciencia, Lenguas Extranjeras. Secundari a Obli-gatorial Curriculo Oficial (1995).
20. Madrid: Ministerio de Educacion y Ciencia, Decreto de curriculo. Secundaria Obliga-toria. (1995).
21. Munby J., Communicative syllabus design, Cambridge, CUP (1972). 22. Nunan D., The learner-centred curriculum : a study in second language teaching,
Cambridge, CUP (1988). 23. Nunan D., Teaching English to Speakers of other Languages. Routledge (2015).24. Parrot M., Grammar for English Language Teachers. Cambridge University Press
(2000).25. Plan Estratégico de Desarrollo de las lenguas en Andalucía. Horizonte 2020.26. Junta de Andalucía (2016). 27. Real Academia Espanola. La Nueva gramática de la lengua española (2009-2011).
Sursa: http://www.ceip.edu.uy/IFS/documentos/2015/lengua/recursos/gramati-ca_raenueva.pdf
28. Regan V., Howard M., & Lemée I. The Acquisition of Sociolinguistic Competence in a Study Abroad Context. Bristol, UK: Multilingual Matters (2009).
29. Richards J. C., Curriculum Development in Language Teaching. Cambridge, UK: Cam-bridge University (2001).
30. Roach P., English Phonetics and Phonology. Cambridge University Press (2009).31. Roulet E., Langue maternelle et langue seconde. Vers une pédagogie intégrée, Paris,
Col. L.A.L, Hatier (1980). 32. Servicio Lingüístico de la Universitat Oberta de Catalunya. Guía práctica de español.
https://www.uoc.edu/portal/_resources/CA/documents/recursos-linguistics/guia-practica-de-espanol-20160908.pdf (2016).
33. Schmitt D., Lehr-und Obungsbuch der deutchen. Grammatik. Munchen (1995). 34. Schneider G., North B., Flügel. Ch. & Koch L., Europäisches Sprachenportfolio – Port-
folio européen des langues – Portfolio europeo delle lingue – European Language Portfolio, Schweizer Version, Bern, EDK (1999).
35. The Commonwealth of Massachusetts Department of Education. Massachussets Foreign Languages Curriculum Framework. Malde (1999).
36. Thornbury S. Beyond the Sentence: Introducing Discourse Analysis. Macmillan (2005).
37. Van Ek J. A., Trim J. Waystage 1990. Cambridge: Cambridge University Press (1991).38. A debate! Estrategias comunicativas para la interacción oral. Edelsa (2013).