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HOYOS Ramos CarmenVásquez Rodriguez Candy

Las teorías sobre el

Curriculum

Elaboraciones parciales para una practica

compleja

Se a definido Como la teorización ahistórica, que se lleva en muchas ocasiones a

difundir modelos descontextualizado en el

tiempo y respeto de las ideas que los fundamentan, bajo la preocupación utilitarista de

buscar las «buenas practicas» y los «buenos» profesores para obtener

«buenos» resultados educativos.

Esta teoría se dirige fundamental mente a descubrir las

condiciones de la practica curricular, que tiene entre sus

determinantes al propio discurso teórico sobre lo que es el

Curriculum.

Las teorías del Curriculum son metateorías sobre los códigos que lo estructuran y la forma de pensar .

Las teorías desempeñan

varias funciones:

Son modelos que seleccionan temas y perspectivas suelen

influir en los formatos que adopta el

Curriculum , ofrecen una cobertura de racionalidad a las

practicas escolares, así teniendo un valor

formativo profesional.

Las teorías curriculares se convierten en mediadoras o en expresiones de la medición entre el pensamiento y la acción en educación.

Afirma: LUNGREN (1983)

que:

Nuestro pensamiento refleja nuestra conducta social y cultural. Al mismo tiempo conoce al mundo relacionado con nuestras acciones y de esta forma cambian las condiciones objetivas del contexto social y cultural.

Según la teoría de LUNGREN dice que el Curriculum se convierte en

marcos ordenadores de las concepciones sobre la realidad

que abarcan y abordan los problemas prácticos de la

educación.

EISNER (1974) :Plantea una serie de concepciones curriculares centradas en

el desarrollo cognitivo.

SCHIRO(1980):Habla sobre las deferencias curriculares que apoyan en

la eficiencia social y académico del niño.

Neil (1981):Distingue los enfoques: Humanistico,

Reconstruccionista social, Tecnológico y

Académico.

TANNER (1980): Habla sobre los enfoque

conflictivos del currículo.