Curriculo Flexible Licenciatura Educacion

PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. CURRÍCULO FLEXIBLEEDUCACIÓN. CURRÍCULO FLEXIBLE

MISIÓNMISIÓN

Formar personas con liderazgo, comprometidas con el desarrollo de su comunidad para mejorarla en el aspecto social, económico y político, y que sean competitivas internacionalmente en su área de conocimiento. La misión incluye hacer investigación y extensión relevantes para el desarrollo sustentable del país.

VISIÓNVISIÓN

En el 2006, la Licenciatura en Ciencias de la Educación será reconocida como un programa líder promoviendo permanentemente la innovación con base en una nueva cultura de formación integrada, con valores e imagen propia, que aporte iniciativas orientadas a dinamizar la educación, que conlleve a fomentar el desarrollo sostenido del país generando confianza y credibilidad.

PRINCIPIOSPRINCIPIOS

Conciencia SocialConciencia Social. Promover entre todos sus miembros una conciencia viva de los problemas sociales, así como la consecuente responsabilidad para cooperar a resolverlos. LibertadLibertad. Promover la libertad de conciencia de todos sus miembros sin distinciones de raza, credo e ideología.

AperturaApertura. Promover una mayor integración del quehacer académico con las necesidades actuales y las de un futuro próximo de la realidad social, local y nacional.

ServicioServicio. Promover que la docencia y la investigación se caractericen por un afán de dar el mejor servicio en términos de calidad humana, que tienda al desarrollo integral de las comunidades humanas.

Propiciar las actitudes e impartir los Propiciar las actitudes e impartir los conocimientos que forman al hombre y lo conocimientos que forman al hombre y lo capacitan para el ejercicio de la profesión, capacitan para el ejercicio de la profesión, buscando la formación integral de un ser buscando la formación integral de un ser humano en relación y procurando su humano en relación y procurando su capacitación específica aunada a una capacitación específica aunada a una sensibilidad social y un sentido trascendente sensibilidad social y un sentido trascendente de la vida.de la vida.

OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL

PERFIL PROFESIONALPERFIL PROFESIONAL

El egresado de la Licenciatura en Ciencias de la Educación será un profesional especializado en la elaboración, implementación y evaluación de programas psicopedagógicos y de actualización y formación de docentes, así como programas de capacitación de adultos en entidades y organismos privados y públicos. Se podrá desempeñar en las labores de docencia en el campo de las ciencias, en el diseño de sistemas y programas de desarrollo de los recursos humanos, materiales y financieros de las instituciones educativas y en la elaboración de los proyectos de creación y organización de instituciones con fines educativos.

Deberá ser un profesional con capacidad para:

•Trabajar en equipos mixtos donde se vincule con personas de otro sexo o nacionalidad, advirtiéndose en estos señalamientos un énfasis especial en la necesidad de una práctica profesional guiada permanentemente por la ética profesional y la responsabilidad social y que contribuye a mantener y acrecentar la competitividad y productividad de todo tipo de organización.

•Tomar decisiones, ejercer y delegar autoridad, dirigir con liderazgo, trabajar en equipo, promover el desarrollo organizacional y la calidad de vida en el trabajo, e investigar y diseñar creativamente propuestas para la solución de problemas.

•La investigación: curiosidad, capacidad de observación, método para plantear preguntas y para poner a prueba respuestas, y reflexión crítica.

COMPETENCIASCOMPETENCIAS

CONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOS

Poseer un marco referencial epistemológico, teórico y metodológico suficiente para explicar con rigor científico la problemática educativa que se investiga.

Interpretar, evaluar y proponer modelos educacionales alternativos, que resuelvan problemas concretos de su realidad educativa mas inmediata.

Conocer desde las principales ciencias y disciplinas científicas que se ocupan de la educación como objeto de estudio, las determinaciones históricas, sociales, económicas, culturales e institucionales que influyen en la configuración de una determinada realidad educacional, así como sus posibilidades y condiciones de transformación.

Conocer y aplicar los elementos epistemológicos y metodológicos necesarios, para diseñar programas de estudio en las diferentes áreas del conocimiento, o proyectos de formación docente y capacitación en instituciones públicas y/o privadas.

ACTITUDESACTITUDES

Un profesional ético con alta capacidad moral, capaz de ejercer liderazgo fundamentado en actitudes y aptitudes de servicio, con mentalidad de estratega y con capacidad de utilizar y aplicar tecnología para tomar decisiones, solucionar problemas, planear y ejecutar proyectos sociales, que hagan de su gestión un cambio hacia la productividad, el mejoramiento y la innovación para la competitividad de las organizaciones y la transformación individual y social del país.

ValoresValores

IntegridadDiversidad Cultural

RectitudAltruismoHonradez

CompromisoResponsabilidad

CAMPO DE ACCIÓN LABORALCAMPO DE ACCIÓN LABORAL

Las perspectivas de trabajo, como en muchas otras profesiones, se encuentran ilimitadas, el éxito depende de su dedicación, tenacidad e iniciativa. El Licenciado en Ciencias de la Educación egresado de la UJAT tiene cabida prácticamente en cualquier institución educativa en sus diferentes niveles; en organizaciones públicas y empresas, ya que en todas ellas existen procesos de educación.

Espacios De Acción LaboralEspacios De Acción Laboral

•Departamentos o centros psicopedagógicos•Centros de planeación educativa •Centros de asesoramiento y formación docente •Instituciones educativas de diferente nivel •Bufetes que ofrezcan asesoría, orientación y consultoría en asuntos educativos •Dentro de empresas, industrias, instituciones públicas paraestatales en departamento de capacitación y/o recursos humanos• Asociaciones civiles e instituciones de asistencia social •Centros de investigación educativa •En instituciones de salud, como clínicas y hospitales con programas educativos

CAMPOS DISCIPLINARIOSCAMPOS DISCIPLINARIOS

° ° PsicopedagógicoPsicopedagógico

° Educación abierta y a distancia° Educación abierta y a distancia

° Administración organizacional y gestión educativa° Administración organizacional y gestión educativa

° Educación y desarrollo sustentable° Educación y desarrollo sustentable

° Formación y capacitación° Formación y capacitación

° Didáctica e innovación° Didáctica e innovación

° Evaluación ° Evaluación

° Metodológico° Metodológico

° Gestión curricular° Gestión curricular

° Lengua inglesa° Lengua inglesa

CAMPOS DISCIPLINARIOS CAMPOS DISCIPLINARIOS

PSICOPEDAGÓGICOPSICOPEDAGÓGICO

Proporcionará al alumno los conocimientos teórico-metodológicos y prácticos que le permitirán analizar, comprender, explicar y controlar los diferentes factores psicológicos que afectan los procesos de enseñanza y aprendizaje tanto personal y grupal como institucional y, ser capaz de enfrentar la problemática psicosocial del ámbito educativo.


FORMACIÓN Y CAPACITACIÓNFORMACIÓN Y CAPACITACIÓN

El campo disciplinario de formación y capacitación se dirige al mejoramiento del desempeño de los recursos humanos que egresen de la Licenciatura de Ciencias de la Educación, valiéndose de los medios que los conduzcan al incremento de conocimientos, el desarrollo de habilidades y el cambio de actitudes en la educación de adultos y en los procesos de capacitación de las organizaciones.

Este campo disciplinario permitirá que los estudiantes posean conocimientos mínimos sobre las nuevas alternativas de formación no convencional, como la Educación Abierta y a Distancia, a fin de entender su naturaleza, el papel de sus actores: profesor, alumno e institución, la elección del medio, el diseño de materiales didácticos y la propia evaluación.


EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIAEDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA


Este campo disciplinario concibe a la Didáctica e innovación en dos niveles:Nivel de Desarrollo Docente. Los cursos se refieren a la dimensión psicopedagógica (didáctica, docentes, alumnos, ambiente escolar, etc.) de la educación y en donde la investigación nos apoya en el diseño, desarrollo y evaluación de propuestas innovadoras en estos procesos vistos en interacción continua con los demás eventos que se conjugan en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Nivel de Didácticas Específicas. Los cursos se refieren a la didáctica aplicada, en donde la investigación sirve de soporte para sustentar propuestas de cambio. En este sentido, nos enfocamos a los siguientes campos temáticos:Enseñanza de las Ciencias básicasEnseñanza de las Ciencias biológicasEnseñanza de las Ciencias sociales

DIDÁCTICA E INNOVACIÓNDIDÁCTICA E INNOVACIÓN

Este campo disciplinario concibe a la evaluación en tres dimensiones:Dimensión Psicopedagógica, se desarrollarán las habilidades suficientes para operar metodologías de diseño de pruebas objetivas, de validez y confiabilidad de los instrumentos y la interpretación de los resultados.Dimensión Curricular, se habilitará al estudiante para la evaluación de la información, procesos y productos. Dimensión Institucional, se les proveerá a los estudiantes los elementos básicos para organizar y conducir un proceso de evaluación externa y de validación de un proceso de autoevaluación.


EVALUACIÓNEVALUACIÓN

El campo disciplinario metodológico brinda una formación que contribuye a la progresiva conformación de un perfil de investigador socioeducativo, el cual podrá diseñar y desarrollar proyectos de investigación a partir de los enfoques cuantitativos y cualitativos, auxiliado por las nuevas tecnologías de informática existentes.


METODOLÓGICOMETODOLÓGICO


ADMINISTRACIÓN ORGANIZACIONAL Y GESTIÓN EDUCATIVAADMINISTRACIÓN ORGANIZACIONAL Y GESTIÓN EDUCATIVA

Se espera que, a partir del conocimiento sistemático de la administración, los sujetos adquieran habilidades que permitan responsabilizarlo de su función, práctica que les exige ser eficaces en lo que hacen y mejorar los resultados de la organización. En ese sentido, se incorporan los conceptos y la aplicación de la Planeación prospectiva y estratégica como instrumento de apoyo en la toma de decisiones administrativas. En el marco de los estudios organizacionales se pretende impulsar el elemento cultura, a fin de incrementar la capacidad de adaptación del sujeto al ambiente interno de las organizaciones y mejorar la calidad de bienes y servicios.

Finalmente, es importante decir que en la nueva imagen del Licenciado en Ciencias de la Educación se privilegia la formación de un líder que fomente y favorezca el desarrollo de la creatividad y la innovación, esencialmente, que sea capaz de ser el líder de su propia vida con un alto sentido del propósito de su función.


GESTIÓN CURRICULARGESTIÓN CURRICULAR

En este campo se promueve la sensibilización y el desarrollo de competencias para reconocer que las acciones de los equipos de gestión curricular, sobre los sistemas que atienden, consideran a la vez aspectos de la gestión institucional y curricular, e involucran a las distintas dimensiones de cada situación educativa y a los diferentes actores.


EDUCACIÓN Y DESARROLLO SUSTENTABLEEDUCACIÓN Y DESARROLLO SUSTENTABLE

El campo disciplinario de educación y desarrollo sustentable tiene como propósito motivar la comunicación entre personas que comparten intereses comunes en la diversidad que nuestro ambiente comprende. La naturaleza somos también nosotros; compartiendo valores, opiniones y hábitos estamos constantemente en interacción. Por eso, debemos ser corresponsables, responder unos frente a otros, y ajustar nuestra conducta en relación con el comportamiento y con las expectativas de los otros.

El campo disciplinario de lengua inglesa es una parte fundamental de la carrera en cuanto al desarrollo del uso eficaz, eficiente y apropiado de la lengua; permite al estudiante comunicarse mediante el fomento de las cuatro competencias: gramatical, del discurso, sociolingüística y de estrategias de comunicación, junto con el conocimiento cultural, de literatura y del mundo que tiene el estudiante.


LENGUA INGLESALENGUA INGLESA

ESTRUCTURA CURRICULAR

ÁreaÁrea CréditosCréditos PorcentajePorcentaje

GeneralGeneral 116116 26%26%

Sustantiva Sustantiva ProfesionalProfesional

201201 45%45%

Integral ProfesionalIntegral Profesional 9797 21%21%

TransversalTransversal 3636 8%8%

TotalTotal 450450 100%100%

ÁREA GENERALÁREA GENERAL

ASIGNATURAS ASIGNATURAS TOTALTOTAL CRÉDITOSCRÉDITOS

De IntegraciónDe Integración 99 5555

DisciplinaresDisciplinares 1111 6161

TOTAL DE ASIGNATURAS: 22

TOTAL DE CRÉDITOS: 116

ÁREA SUSTANTIVA PROFESIONALÁREA SUSTANTIVA PROFESIONAL

Promueve la formación que otorga identidad al profesionalPromueve la formación que otorga identidad al profesional



Asignaturas obligatoriasAsignaturas obligatorias 3131

Créditos Créditos 164164

Asignaturas electivasAsignaturas electivas 22 22

CréditosCréditos 3737

CAMPOS DISCIPLINARIOS

Psicopedagógico

Educación y desarrollo sustentable

Administración organizacional y gestión administrativa

ÁREA INTEGRAL PROFESIONALÁREA INTEGRAL PROFESIONAL

Profundiza en el conocimiento de las disciplinas y de las Profundiza en el conocimiento de las disciplinas y de las competencias profesionalescompetencias profesionales

Asignaturas obligatoriasAsignaturas obligatorias 99

Créditos Créditos 3636

Asignaturas electivasAsignaturas electivas 3232

CréditosCréditos 6161

CAMPOS DISCIPLINARIOSCAMPOS DISCIPLINARIOSFormación y capacitaciónFormación y capacitaciónDidáctica e innovación Didáctica e innovación Evaluación Evaluación MetodologíaMetodologíaGestión curricularGestión curricular



ÁREA TRANSVERSALÁREA TRANSVERSAL

Fomenta la integración de la profesión al vincular las áreas de Fomenta la integración de la profesión al vincular las áreas de formación con los campos disciplinariosformación con los campos disciplinarios

TOTAL DE CRÉDITOS A CURSAR: 36

ASIGNATURAS OBLIGATORIASASIGNATURAS OBLIGATORIAS CRÉDITOSCRÉDITOS

44 Servicio socialServicio social

16161212

ASIGNATURAS ELECTIVASASIGNATURAS ELECTIVAS

Líneas de generación del conocimientoLíneas de generación del conocimiento

1. Educación y sustentabilidad social1. Educación y sustentabilidad social2. Innovación, cultura y educación. 2. Innovación, cultura y educación. 3. Enseñanza de las ciencias3. Enseñanza de las ciencias

88

LÍMITES TEMPORALES PARA CURSAR LA CARRERALÍMITES TEMPORALES PARA CURSAR LA CARRERA

Para cursar la carrera en Ciencias de la Educación el Modelo de Flexibilización Curricular, establece un mínimo de tres años y medio, un máximo de siete años, a partir de la fecha de ingreso.

TRAYECTORIAS ESCOLARESTRAYECTORIAS ESCOLARES

TRAYECTORIA ESCOLAR POR CICLOS Y CRÉDITOS PARA CURSAR LA LICENCIATURA EN TRES AÑOS Y MEDIO

CICLOSCICLOS CRÉDITOSCRÉDITOS

II 6464

IIII 6464

IIIIII 6464

IVIV 6464

VV 6565

VIVI 6565

VIIVII 6464

TOTALTOTAL 450450


TRAYECTORIA ESCOLAR POR CICLOS Y CRÉDITOS PARA CURSAR LA LICENCIATURA EN CINCO AÑOS


II 4545

IIII 4545

IIIIII 4545

IVIV 4545

VV 4545

VIVI 4545

VIIVII 4545

VIIIVIII 4545

IXIX 4545

XX 4545

TOTALTOTAL 450450


TRAYECTORIA ESCOLAR POR CICLOS Y CRÉDITOS PARA CURSAR LA LICENCIATURA EN SIETE AÑOS


II 3434

IIII 3434

IIIIII 3232

IVIV 3232

VV 3232

VIVI 3232

VIIVII 3232

VIIIVIII 3232

IXIX 3232

XX 3232

XIXI 3232

XIIXII 3232

XIIIXIII 3232

XIVXIV 3030

TOTALTOTAL 450450

MÍNIMOS Y MÁXIMOS CREDITICIOS POR PERIODOMÍNIMOS Y MÁXIMOS CREDITICIOS POR PERIODO

Se requieren 34 créditos como mínimo y 64 créditos como máximo por periodo, dependiendo del valor en créditos por asignatura y del ciclo a cursar, cinco asignaturas mínimo y 12 máximo.

PERMANENCIA Y EGRESO

•Participación y/o asistencia a congresos de investigación, coloquios, seminarios, foros disciplinares y/o culturales organizados por la UJAT

•Cumplimiento del servicio social

Actividad sin valor crediticioActividad sin valor crediticio

Actividad obligatoriaActividad obligatoria

MECANISMOS DE EVALUACIÓN INTERNOS Y MECANISMOS DE EVALUACIÓN INTERNOS Y EXTERNOSEXTERNOS

Seguimiento de la trayectoria escolar Seguimiento de la trayectoria escolar del alumnodel alumno.. Control de la práctica docenteControl de la práctica docente, asistencia, avance , asistencia, avance

programático, metodología de la enseñanza, etc.programático, metodología de la enseñanza, etc. Problematización de la práctica docenteProblematización de la práctica docente , donde los profesores , donde los profesores

reflexionarán sobre los aspectos positivos y negativos de la reflexionarán sobre los aspectos positivos y negativos de la operatividad de los Programas de Estudio.operatividad de los Programas de Estudio.

MECANISMOS INTERNOS DE EVALUACIÓNMECANISMOS INTERNOS DE EVALUACIÓN

Mecanismos externos de evaluaciónMecanismos externos de evaluación

Análisis de los egresados y sus funciones principales.

Análisis de los egresados y de los mercados de trabajo.

Análisis de la labor del egresado a partir de su intervención en la solución real de las necesidades sociales y los problemas de la comunidad.

BENEFICIOS DE LA PROPUESTABENEFICIOS DE LA PROPUESTA

• InnovaciónInnovación en contenidos programáticos en contenidos programáticos • Desarrollo de una formaciónDesarrollo de una formación intelectual intelectual, , humana, humana,

socialsocial y y profesionalprofesional

• Formación de un Formación de un profesionista competitivoprofesionista competitivo en su área en su área de conocimiento de conocimiento

• GarantizaGarantiza lala generación de proyectos autofinanciables generación de proyectos autofinanciables

• Formación en Formación en investigacióninvestigación para para el desarrollo el desarrollo sustentable sustentable

• Ofrece al estudiante una mayor Ofrece al estudiante una mayor movilidadmovilidad

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