¡Cuánto Sabemos! · 2018-07-26 · La mayoría de las personas tenían un pequeño altar dentro...
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2018
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2018
LAS EMOCIONES
EDUCAR PARA LA VIDA
APRENDIZAJE ACTIVO
APRENDER A PENSAR
APRENDIZAJE COOPERATIVO
APRENDER A APRENDER
ATENCIÓN A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
EVALUACIÓN FORMATIVA
BASES METODOLÓGICAS
Descargable en
RECURSOS DESCARGABLES
• Fichas proyectables para cada proyecto• Programaciones de aula• Canciones • Fichas de adaptación curricular
Portafolio digitalHerramienta para archivar y evaluar el trabajo de los alumnos por cada proyecto.
Las tres ovejasActividades interactivas para el desarrollo de las inteligencias múltiples.
CalixtoActividades interactivas para el desarrollo de habilidades cognitivas.
• Láminas digitales• Galería de imágenes• Juegos interactivos• Portafolio de evaluación
Comunes para todos los proyectos.
RECURSOS DIGITALES
www.e-vocacion.es
EL DÍA A DÍA EN EL TRABAJO POR PROYECTOS
GUÍAPRÁCTICA
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¡TE AYUDAMOS!
Guía práctica, común a todoslos proyectos, con información para llevar a cabo el trabajo con esta metodología.Incluye información sobre:
Guía para el día a día
Organización del aula
Trabajo de la lectoescritura
Trabajo de las matemáticas
Competencias básicase inteligencias múltiples Propuesta de programación
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Ventajas del trabajo por rincones• Favorecen el desarrollo de la autonomía de los niños, al ofrecerles la posibilidad
de elegir en qué quieren trabajar y no depender tanto del adulto.
• Se adaptan a las diferentes necesidades e intereses de los alumnos de esta etapa; por tanto, se respeta la diversidad, permitiendo una atención individualizada.
• Permiten un enfoque globalizador.
• Permiten la participación activa del alumno en la construcción de su conocimiento.
• Potencian el desarrollo de hábitos de investigación y el trabajo colectivo y cooperativo.
• Fomentan la creatividad.
• Favorecen el desarrollo de las inteligencias múltiples y la adquisición de las competencias.
Tipos de rinconesA lo largo del curso se pueden organizar diferentes rincones; algunos permanecerán fijos durante todo el año y otros variarán, según el tema que se trabaje en cada momento o en función de los intereses de los alumnos.
Algunos rincones que se pueden establecer para el desarrollo de los proyectos son:
rincones
Ilustración: Ana seixas
biblioteca juegos simbólicos naturaleza lógica matemática plástica y arte
Rincón del proyecto
En él se recogerá y expondrá todo el material que traigan de casa los alumnos y se completará con las distintas producciones que vayamos elaborando en clase.
En este rincón pueden trabajar autónomamente pequeños grupos de alumnos que necesiten hacer alguna consulta o manipular los elementos allí depositados. También resulta de especial utilidad para realizar actividades de gran grupo, como revisar los materiales que nos van llegando, analizar la información, leer un libro o cuento…
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Trabajo por rincones
Evaluación
Itinerarios de ampliación Evaluación
¡TE AYUDAMOS!
Guía para cada proyecto20
Dosier Los egipciosA continuación, encontraréis la información necesaria para llevar a cabo el proyecto.
El faraón y su palacio ¿Quién gobernaba?
El faraón era el gobernante del antiguo Egipto. Los egipcios creían que su primer rey había sido el dios Sol, Ra, y que de él descendían todos los faraones. Esto les convertía en seres casi divinos y les otorgaba mucho poder.
El primer faraón fue Menes, que unificó el Alto y el Bajo Egipto y fundó una monarquía. Algunos de los faraones más importantes fueron Ramsés II, Tutankamón, Akhenatón o Tutmosis IV. También existieron reinas-faraón, como Hatshepsut, Neferusobek o Cleopatra.
• Ramsés II. Fue uno de los faraones más longevos, murió con 87 años y reinó durante más de 60. Consolidó y extendió el Imperio egipcio. Durante su reinado, Egipto conoció una época de gran esplendor y prosperidad económica. Favoreció el desarrollo de la literatura y las ciencias y construyó grandes templos, como el de Abu Simbel. Fue enterrado en el Valle de los Reyes.
• Hatshepsut. Durante su gobierno, Egipto vivió uno de sus periodos más extensos de paz. La reina ordenó construir espectaculares templos; entre ellos, el de Dyeser-Dyeseru, una de las joyas del antiguo Egipto. Además, ordenó explorar rutas comerciales con otros países, como la expedición al país de Punt, situado en la costa africana del océano Índico, probablemente en la actual Somalia.
El faraón era el jefe del Gobierno, del ejército y de los sacerdotes. Tenía gran poder y fortuna, pero también muchas responsabilidades. Sus símbolos de poder eran la corona doble que representaba el Alto y el Bajo Egipto, el cetro, el látigo, el nemes o tocado de tela, la barba postiza y el trono.
El palacio del faraón estaba en la capital del reino. Tenía jardines, estanques y distintas estancias, como el pabellón del faraón, donde se encontraba la sala del trono. En el mismo recinto se hallaban las mansiones de los miembros del Gobierno, los aposentos de los sirvientes, los graneros, etc. También era la sede del Gobierno. A diferencia de los templos y las pirámides, estaba construido en adobe.
El antiguo Egipto
El antiguo Egipto fue una civilización que se desarrolló en el norte de África al agruparse distintos asentamientos humanos a lo largo del cauce medio y bajo del río Nilo.
Alrededor del año 3100 a.C. el territorio se unificó bajo el gobierno del faraón Menes. A lo largo de los siguientes tres milenios, en Egipto se fraguó una cultura original con épocas de esplendor y decadencia.
Se suele considerar el año 31 a.C. como el final del antiguo Egipto cuando, tras la muerte de Cleopatra, el territorio pasó a convertirse en provincia del Imperio romano.
El río Nilo ¿Dónde vivían?
El río Nilo fue fundamental en el nacimiento de la civilización egipcia.
Durante la crecida anual de este río (de junio a septiembre), los campos se llenaban de limo negro que fertilizaba la tierra haciéndola apta para el cultivo. Los egipcios diseñaron diques, canales y embalses para regular las crecidas y regar los campos, lo que, unido al calor del desierto, hizo de sus orillas una zona extraordinariamente fértil. Durante el tiempo de las inundaciones, en el que los agricultores no podían trabajar, estos realizaban labores para el faraón (como levantar pirámides o reparar los sistemas hidráulicos) o desarrollaban diferentes oficios artesanales.
El Nilo también proporcionaba a los egipcios pescados y caza abundante en sus orillas.
Esta situación privilegiada permitió que se desarrollara en sus orillas una civilización próspera y original que pervivió a lo largo de miles de años.
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Itinerarios educativos: ampliación
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VIVÍAN EN CASAS SENCILLAS
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Ficha 16. La sociedad egipciaEn la ficha podemos observar dos viviendas del antiguo Egipto. Una perteneciente a un campesino o artesano, y la otra, a un aristócrata o alto funcionario.
Ideas para trabajar con los alumnos
Podemos representar gráficamente en el aula la pirámide social en el antiguo Egipto: en la cúspide se situaría el faraón y su familia. A continuación, los nobles, sacerdotes y funcionarios (el más importante era el visir). Los escribas se situaban en el siguiente escalafón, eran los encargados de la escritura, la contabilidad y la recogida de impuestos. A estos les seguían por orden de importancia los guerreros, agricultores y esclavos.
Ideas para trabajar con los alumnos
Pedimos a los alumnos que busquen imágenes de dioses egipcios en el material aportado o en Internet.
A continuación, explicamos la función de los templos como centros administrativos y económicos. No debemos olvidar tener preparadas imágenes de templos que se conservan en la actualidad, como las que aparecen en las páginas 134 y 140 de la guía. 11
ORDENABA CONSTRUIR TEMPLOS
HORUS RATEMPLO DE EDFU
TEMPLO DE FILE
TEMPLO DE LUXOR
TEMPLO DE KOM OMBOISIS SOBEK
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Ficha 11. La religión egipciaLa ficha muestra cuatro importantes templos del antiguo Egipto junto con los dioses a los que estaban consagrados.
Los egipcios adoraban a un gran número de divinidades. Cada región, ciudad o pueblo estaba bajo la protección de un dios particular. Pero algunos eran comunes en todo Egipto, como Ra, el dios del Sol; Osiris, el dios de los muertos; Hathor, la diosa del amor y de la música; o Maat, diosa de la justicia.
La mayoría de las personas tenían un pequeño altar dentro de sus casas para adorar a sus dioses.
Ideas para trabajar con los alumnos
Podemos realizar una investigación sobre la tumba de Tutankamón, la única que se ha encontrado intacta, para observar con qué tipo de objetos fue enterrado.
Además, explicamos que el Libro de los muertos era una colección de conjuros que ayudaban a los difuntos en su camino al otro mundo mientras observamos la fotografía que aparece en la página 139.14
LA TUMBA DEL FARAÓN
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Ficha 14. Las tumbas egipciasLa escena nos muestra el cortejo fúnebre de un faraón. Los funerales tenían lugar una vez completado el proceso de momificación. Los egipcios creían que después de la muerte irían a la tierra de Yaru, donde podrían disfrutar de las cosas que habían conocido en vida; por ello enterraban a los difuntos junto a todas las cosas que podían necesitar para estar confortables y entretenidos en la otra vida.
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Nombre:
Fecha:
Evaluación Los egipcios
LOS EGIPCIOS VIVÍAN JUNTO AL RÍO NILO.
EL FARAÓN ERA EL REY DE LOS EGIPCIOS.
CUANDO UN FARAÓN MORÍA, SE LE EMBALSAMABA.
LA PIRÁMIDE ERA EL PALACIO DEL FARAÓN.
LOS EGIPCIOS USABAN MONEDAS PARA COMPRAR.
LOS EGIPCIOS ADORNABAN SU CUERPO CON PELUCAS, JOYAS Y MAQUILLAJE.
LOS EGIPCIOS ESCRIBÍAN COMO NOSOTROS.
LOS EGIPCIOS INVENTARON EL PAPIRO.
SÍ NO
NIVEL
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Dosieres informativos
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Los egipcios
¿DÓNDE VIVÍAN?¿QUÉ EDIFICIOS CONSTRUÍAN?
EL ANTIGUO EGIPTO
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RÍO NILO
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7
ESTÁ BAÑADO POR EL RÍO NILO
A - 1
A
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3
B C
B - 1
B - 2
C - 3
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EL ANTIGUO EGIPTO
EL RÍO NILO
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ORDENABA CONSTRUIR TEMPLOS
HORUS RATEMPLO DE EDFU
TEMPLO DE FILE
TEMPLO DE LUXOR
TEMPLO DE KOM OMBOISIS SOBEK
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LOS TEMPLOS
LAS PIRÁMIDES
¿QUIÉN GOBERNABA?¿QUÉ OCURRÍA CUANDO
MORÍA EL FARAÓN?
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LOS FARAONES
FARAÓN RAMSÉS II
REINA-FARAÓN HATSHEPSUT
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LA TUMBA DEL FARAÓN
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LOS FARAONES
EL PALACIO DEL FARAÓN
SE LE EMBALSAMABA
LA TUMBA DEL FARAÓN
13
AL MORIR SE LE EMBALSAMABA
➡
1. SE EXTRAÍAN LOS ÓRGANOS DEL CUERPO.
3. SE VENDABA CON MUCHAS CAPAS DE LINO.
2. SE CUBRÍA EL CUERPO CON SAL.
4. SE COLOCABA LA MOMIA EN EL SARCÓFAGO.
➡ ➡
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EL FARAÓN VIVÍA EN UN PALACIO
PAPIRO
ESPEJO
JARRA
ESPEJOPAPIRO JARRA ABANICO
ABANICO
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ORDENABA CONSTRUIR PIRÁMIDES
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Mapas conceptuales
Imágenes o palabras para saber más
NIVEL
1
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AL MORIR SE LE EMBALSAMABA
➡
1. SE EXTRAÍAN LOS ÓRGANOS DEL CUERPO.
3. SE VENDABA CON MUCHAS CAPAS DE LINO.
2. SE CUBRÍA EL CUERPO CON SAL.
4. SE COLOCABA LA MOMIA EN EL SARCÓFAGO.
➡ ➡
© Santillana Educación, S. L. 1
VESTÍAN CON PRENDAS DE LINO
18© S
antil
lana
Edu
caci
ón, S
. L.
1
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EXPLOTABAN CANTERAS Y MINAS
➜
© S
antil
lana
Edu
caci
ón, S
. L.
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SUS INVENTOS
BALANZA
PAPIRO
CRISTAL
© S
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lana
Edu
caci
ón, S
. L.
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NIVEL
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ORDENABA CONSTRUIR TEMPLOS
HORUS RATEMPLO DE EDFU
TEMPLO DE FILE
TEMPLO DE LUXOR
TEMPLO DE KOM OMBOISIS SOBEK
© S
antil
lana
Edu
caci
ón, S
. L.
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AL MORIR SE LE EMBALSAMABA
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1. SE EXTRAÍAN LOS ÓRGANOS DEL CUERPO.
3. SE VENDABA CON MUCHAS CAPAS DE LINO.
2. SE CUBRÍA EL CUERPO CON SAL.
4. SE COLOCABA LA MOMIA EN EL SARCÓFAGO.
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© Santillana Educación, S. L. 2
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VESTÍAN CON PRENDAS DE LINO
© S
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Edu
caci
ón, S
. L.
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EXPLOTABAN CANTERAS Y MINAS
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© S
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Edu
caci
ón, S
. L.
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NIVEL
3EL NOMBRE
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S R P N TG
P R M DP
C C D R LB N C
S C R B J
© S
antil
lana
Edu
caci
ón, S
. L.
3
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AL MORIR SE LE EMBALSAMABA
➡
1. SE EXTRAÍAN LOS ÓRGANOS DEL CUERPO.
3. SE VENDABA CON MUCHAS CAPAS DE LINO.
2. SE CUBRÍA EL CUERPO CON SAL.
4. SE COLOCABA LA MOMIA EN EL SARCÓFAGO.
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© Santillana Educación, S. L. 3
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VESTÍAN CON PRENDAS DE LINO
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EXPLOTABAN CANTERAS Y MINAS
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. L.
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Fichas con adaptación curricular
Nota. Disponibles en
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Adaptaciones curriculares
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Direcciones webEn las siguientes páginas web se puede encontrar información interesante para desarrollar el proyecto en el aula:
• British Museum (en inglés): uno de los museos de referencia para conocer el antiguo Egipto.
• Musée du Louvre (en inglés y francés): en la web del museo se puede encontrar mucha información e imágenes sobre Egipto y realizar una visita virtual por sus galerías.
• Museo Arqueológico Nacional: la web cuenta con mucha información sobre la civilización egipcia, en los apartados Exposición y Colección.
• Museu egipci de Barcelona: uno de los pocos museos españoles dedicados al mundo egipcio.
• Web de turismo en Egipto: en la sección ¿Qué visitar? de este portal de turismo de Egipto se puede realizar un Tour virtual muy interesante.
• Google cultural institute: este buscador tiene una sección dedicada a Egipto que permite acceder rápidamente a visitas virtuales, colecciones de imágenes históricas, etc.
• El templo de Debob: un templo egipcio del siglo ii a.C. que actualmente se encuentra localizado en Madrid. La página web de este monumento permite conocer su historia y realizar un recorrido virtual por su interior.
• Google Maps: este buscador de mapas nos permite ver diferentes lugares de Egipto desde distintas vistas (pirámides, valles, templos, etc.), e incluso tener una vista a pie de calle. Para ello, solo hay que poner el nombre del elemento en el buscador.
• Egiptólogos: la aplicación Jeroglíficos egipcios permite conocer la escritura jeroglífica y traducir palabras. Podemos encontrarla en: http://www.desarrollosdg.com.ar/educativos/comunicacion/
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Direcciones web
EL ANTIGUO EGIPTO
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Ficha 6. Los ríosAprovechamos el trabajo de la ficha para que los niños identifiquen qué es un río y sus características principales. Además, podemos plantear un trabajo comparativo con otros lugares donde hay agua, como el mar, un embalse o un lago, con el fin de descubrir las características particulares de cada lugar.
Ficha 7. Las formas geométricasEn primer lugar, identificamos las formas geométricas de las pegatinas, y a continuación, buscaremos en el aula, en imágenes o en los bloques lógicos otras figuras con las formas geométricas de la ficha. Las clasificamos por forma.
Ficha 16. Las viviendasA partir del trabajo de las viviendas de los egipcios podemos observar la propia casa e identificar algunas de las dependencias básicas, las actividades que se realizan en ellas y los objetos que podemos encontrar habitualmente en las mismas.
Ficha 17. Las partes de la caraAprovechamos para trabajar con los niños el vocabulario de las partes de la cara, a partir de su identificación en el dibujo de la ficha. A continuación, escribiremos los nombes en la pizarra junto a una imagen de la cara de un egipcio (podemos hacerlo en esta misma ficha). Los niños unirán el nombre a la parte de la cara correspondiente.
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ESTÁ BAÑADO POR EL RÍO NILO
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VIVÍAN EN CASAS SENCILLAS
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SE ADORNABAN EL CUERPO
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Itinerarios educativos: otras ideas para desarrollar el currículo NIVEL
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Itinerarios para profundizar el currículo
Rúbrica de evaluación Los egipcios
1 2 3
EL RÍO NILO No sabe qué es un río.Sabe qué es un río pero no conoce el río Nilo.
Sabe el nombre del río que pasa por Egipto, el río Nilo.
LOS EGIPCIOS No sabe quiénes fueron los antiguos egipcios.
Tiene algunas ideas sobre los antiguos egipcios.
Sabe diferenciar a los antiguos egipcios de personas de otras culturas.
EL ANTIGUO EGIPTO No relaciona la civilización egipcia con ningún territorio concreto.
Tiene algunas ideas sobre el lugar donde vivían los antiguos egipcios.
Sabe que los egipcios vivían en el antiguo Egipto aunque le cuesta situarlo en un mapa.
LOS FARAONES No entiende quiénes eran los faraones. Tiene algunas ideas sobre los faraones.Sabe quiénes eran los faraones y los relaciona con el antiguo Egipto.
EL PALACIO No sabe qué es un palacio.Le cuesta identificar el palacio como el lugar donde vivían los faraones.
Identifica el palacio como el lugar donde vivían los faraones.
LOS TEMPLOS No sabe qué eran los templos egipcios. Identifica un templo egipcio.Identifica algunos templos egipcios y los relaciona con sus dioses.
LAS PIRÁMIDES No sabe qué son las pirámides.Conoce las pirámides pero no las relaciona con el antiguo Egipto.
Sabe diferenciar las pirámides de otras construcciones del antiguo Egipto.
LAS MOMIAS No sabe qué es una momia. Tiene algunas ideas sobre las momias.Identifica una momia y la relaciona con el antiguo Egipto.
EL MAQUILLAJE Y EL PEINADO
No sabe cómo se maquillaban y peinaban los antiguos egipcios.
Sabe que los antiguos egipcios se maquillaban y peinaban de una forma especial.
Nombra algunas de las características del maquillaje y peinado de los antiguos egipcios.
LA VESTIMENTA No sabe cómo vestían los antiguos egipcios.Sabe que los egipcios vestían de manera especial pero no es capaz de nombrar ningún elemento de su vestuario.
Es capaz de identificar algunas de las prendas y objetos que componen la vestimenta de los egipcios.
LAS PROFESIONES No sabe nombrar ninguna profesión.No conoce ninguna profesión o actividad realizada por los antiguos egipcios.
Identifica algunas profesiones y actividades del antiguo Egipto.
EL TRUEQUE No tiene una idea clara de qué es el comercio.
Sabe qué es el comercio pero no comprende cómo los antiguos egipcios compraban sin el dinero.
Es capaz de entender el sistema de trueque que utilizaban los antiguos egipcios.
NIVEL
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Alumno/a:
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Rúbricas
El cuerpohumano y la salud
La Tierray el universo
Materiay energía
El trenNIVEL
3
NIVEL1
NIVEL2
Los seres vivos
CICLO
PROYECTOS ¡CUÁNTO SABEMOS!
N
N
N
El resfriadoEl chocolate
Las olimpiadas
Las olimpiadas
Las olimpiadas
Las olimpiadas
El agua
Los volcanes
El agua Los volcanes
El aguaEl astronauta
Los volcanes
El agua Los volcanes
El pollitoLa vaca
El caracolLa tortuga
La mariquitaLa abeja
El delfínEl oso panda
Los pingüinosEl girasolLa abeja
El león y la leonaEl gorilaEl olivo
La abeja
La abeja N
N
N
N
N
Cultura y sociedadLa Tierra
y el universo HistoriaEl mundofantástico
PROYECTOS ¡CUÁNTO SABEMOS!
El agua
Los volcanes
El agua Los volcanes
El aguaEl astronauta
Los volcanes
El agua Los volcanes
El hada y el duendeSirenas y tritones
La brujaLos monstruos
Dragones
Los dinosauriosEl castillo
Los egipciosLos piratas
Los indiosLos piratas
Los dinosauriosEl castillo
Los egipcios
Los dinosauriosEl castillo
La prehistoriaLos romanos
El camino de SantiagoLos egipciosLos piratas
Los dinosauriosEl castillo
Los egipciosLos piratas
El veterinarioEl cartero
La orquestaEl circo
La vuelta al mundo
Los bomberosEl museo
El cocineroEl circo
La vuelta al mundo
El teatroEl circo
La vuelta al mundo
El circoLa vuelta al mundo
N
N
N
www.e-vocacion.es wwW.edupack.es
www.santillana.es www.blogproyectos.santillana.com
MATERIAL DE AULA
¿QUÉ sabEmoS? ¿QUé quEremOs SABER? RECOGIDA DE INFORmACIÓN
¿QuÉ hemos APrENDido?
Ilustración: Ana Seixas
CP: 8
1675
9-1 /
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CASA
DÍA DE LA SEMANA DÍA DEL MES MES ESTACIÓN
CUMPLEAÑOS
TIEMPO
RUTINAS
COLEGIO
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Calendario para la asamblea Pack de 4 láminas con fases del proyecto
NUESTROS SERVICIOS ONLINE
DELEGACIONES
ANDALUCÍA OCCIDENTAL Sevilla Polígono Industrial Carretera Amarilla C/ Rafael Beca Mateos, 3. Local 2 41007 Sevilla Tel.: 95 499 97 33
CádizTel.: 956 56 96 24
Córdoba Tel.: 957 43 60 62
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ANDALUCÍA ORIENTAL Málaga C/ Paquiros, 32, Polígono Industrial San Luis29006 Málaga Tels.: 95 224 45 87 95 224 45 88
Granada Tel.: 958 43 00 09
Jaén Tels.: 953 28 11 14 953 28 08 70
Almería Tel.: 950 30 64 60
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ARAGÓN-LA RIOJAZaragoza Parque Industrial El Polígono Avda. Santa Ana, 14 50410 Cuarte de Huerva (Zaragoza) Tel.: 976 46 30 60
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ASTURIAS-CANTABRIA Asturias Polígono de Asipo Travesía 3. Parcela 50. Nave 10 33428 Cayés (Llanera) Tel.: 985 20 75 13
E-mail contacto:[email protected]
Cantabria Tel.: 942 22 32 95
E-mail contacto:[email protected]
ILLES BALEARSC/ Gremi de Teixidors, 26Local 11 1º 07009 PalmaTel.: 971 76 08 82
E-mail contacto:[email protected]
CANARIAS
Las Palmas C/ El procesador, 7 Urbanización Industrial AjimarJinámar35220 Telde (Las Palmas) Tel.: 928 70 90 55
Tenerife Polígono El Mayorazgo Parcela 14 A, N 2, 17 B. (Frente a UNELCO) 38010 Santa Cruz de Tenerife Tel.: 922 21 05 83
Fuerteventura Tel.: 615 03 60 25
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CASTILLA Y LEÓN
Burgos Tels.: 947 21 00 69 947 21 21 31
León C/ Maestro Nicolás, 41. 24005 León Tel.: 987 87 60 17
Salamanca Tel.: 923 19 36 51
Valladolid Tel.: 983 34 57 20
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CASTILLA-LA MANCHA Ciudad Real Pasaje San Vicente Ferrer, 1 13004 Ciudad Real Tel.: 926 22 89 87
Albacete Tels.: 967 24 90 74 967 21 07 85
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CATALUNYABarcelona C/ Ciències, 73 (Districte econòmic plaça d’Europa)08908 L’Hospitalet de LlobregatTel.: 93 230 36 00
Girona Tel.: 972 40 17 33
Lleida Tel.: 973 21 27 50
Tarragona Tel.: 977 33 34 40
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EUSKADI-NAFARROABizkaiaPolígono LegizamónGipuzkoa kalea, 31, 1 izquierda48450 Etxebarri (Bizkaia)Tel.: 94 426 90 22
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Gipuzkoa Elorrondo, 3, behea 20180 Oiartzun Tel.: 943 26 11 84 / 943 26 07 99
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NafarroaUrzainki, 21, behea 31014 Iruñea Tel.: 948 13 23 11 948 12 50 42
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EXTREMADURA Cáceres C/ Amberes, 12-14. 10005 Cáceres Tels.: 927 23 65 87 927 23 65 96
Badajoz Tel.: 924 24 77 24
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GALICIAA Coruña Centro de Negocios “Mans” Polígono Pocomaco – Parcela D-22 – Local 55. 15190 Mesoiro. (A Coruña) Tel.: 981 08 17 66
Lugo Rúa dos Paxariños, 57 Baixo 27002 Lugo Tel.: 982 21 91 20
Ourense Valle Inclán, 3 Entreplanta Oficina 2 32004 Ourense Tel.: 988 22 74 73
Vigo Couto de San Honorato, 111 Baixo 36204 Vigo Tel.: 986 41 48 22
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MADRIDAvenida del Majuelo, 34 Polígono Industrial “La Postura” 28343 Valdemoro (Madrid) Tel.: 902 40 20 12
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MURCIA Calle Juan de la Cierva, Parcela 20/7. Edificio Magalia. Juan de la Cierva 2ª Planta. Oficina 2A Polígono Industrial Oeste 30169 San Ginés (Murcia)Tel.: 968379939
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