PLAN DE CLASEAprende en casa II

Classroom

Nombre de la escuela:Escuela Secundaria 174 Amado Nervo

Nombre del docente: José Angel Mayén Guerrero

Asignatura:Inglés Grado y grupo:3C,D,E Mes: Octubre Quincena del: 1-15

Fecha Aprendizaje esperado

Título del programaClub: Titulo del

ProyectoTema: Reforzamiento Actividad Elementos de evaluación

Semana 1

There is, are.Dizzy Dean, There is, are. There is, are.

Anexo 1(Word)https://

docs.google.com/document/d/

1HSgxa7gI5YV0Hv2smQ2KCnNLOaprn-bDaBpFeuFiYHU/edit?usp=sharing Identificación de la

estructura ther is, there are..

Identificaciòn correcta de la estructura gramatical.Semana 2 There is are, Describe

a town.Dizzy Dean, There is are, Describe a town.

There is are, Describe a town.

Anexo 2(Word)

https://docs.google.com/document/d/1FNH3-

Identificación de estructuras there is,

there are.

Identificación correcta de las estructuras gramaticales.

xYPdtWac5owCfUH8jXGN_Uc6bjzwfq32ROeui8/edit?usp=sharing

Adecuación curricular alumnos con BAP:

Anexo 3 (Word)

ANEXO 1. SEMANA 1

PROGRAMAS DE TELEVISIÓN APRENDE EN CASA

EXPLICACIÓN DEL TEMA EN CLASSROOM

Mes:_____________ Quincena: X

NOMBRE DEL DOCENTE: Mayén Guerrero José Angel ASIGNATURA: Inglés III

GRUPOS A LOS QUE VA DIRIGIDO:3,C,D,E NOMBRE DEL TEMA: There is/ there areDÍA EN QUE EL PROGRAMA SE VIÓ EN T.V: Jueves 8 de octubre, Jueves 22 de Octubre

There is / there are.

¿Cuándo se usan “there is” y “there are”?

Utilizamos “there is” y “there are” para expresar la existencia de algo, tal y como se hace en español con el verbo “haber” en situaciones como esta:

There’s somebody at the door. (Hay alguien a la puerta).

También se emplean para preguntar acerca de la existencia de algo, como en:

Are there any questions? (¿[Hay] alguna pregunta?).

ReglasFíjate en cómo se forman las oraciones afirmativas, negativas e interrogativas en singular y en plural:

Singular Plural

There’s a spider in my room.Hay una araña en mi cuarto.

There are three people waiting.Hay tres personas esperando.

There isn’t a thing I can do about it.No hay nada que yo pueda hacer / Yo no puedo hacer nada [al respecto].

There aren’t any chocolates left.No quedan bombones.

Is there a reason why you’re late?¿Hay alguna razón por la que llegas tarde?

Are there any more sandwiches?¿Hay más / Quedan sándwiches?

El uso de “is” o “are” depende de si el objeto (que aparece detrás del verbo “to be”) está en singular o en plural. Observa:

There’s an error in your homework (Tienes un error en los ejercicios).There are two errors in your homework (Tienes dos errores en los ejercicios).

Ejercicio. Responde las preguntas con verdadero o falso de acuerdo con la imagen.

1. There are seven people in the picture. TRUE / FALSE2. There is a cat on a chair. TRUE / FALSE3.There is a woman standing behind a sofa. TRUE / FALSE4.There aren’t any cups on the table. TRUE / FALSE5.There are some books under the coffee table. TRUE / FALSE6.There is a small chair in front of the coffee table. TRUE / FALSE7.There aren’t any children in the living room. TRUE / FALSE8.There are some flowers in front of a man. TRUE / FALSE9.There is a fan in the picture. TRUE / FALSE10.There is a small dog next to a chair. TRUE / FALSE

ACTIVIDAD A REALIZAR, TAREA: Revisa las reglas de There is /There areEjercicio 1:Lee los enunciados y compararlos con la imagen para ver si el enunciado es verdadero o falso.

CARACTERÍSTICAS QUE DEBE TENER EL TRABAJO, PARA EVALUACIÓN: Verificar el significado correcto de los enunciados comparados con la imagen.

ANEXO 2. Semana 2

PROGRAMAS DE TELEVISIÓN APRENDE EN CASA

EXPLICACIÓN DEL TEMA EN CLASSROOM

Mes:Octubre Quincena: 1-15

NOMBRE DEL DOCENTE:Mayén Guerrero José Angel ASIGNATURA:Inglés III

GRUPOS A LOS QUE VA DIRIGIDO:3C,D, E NOMBRE DEL TEMA: There is/ there are EN QUE EL PROGRAMA SE VIÓ EN T.V: Jueves 29 de Octubre

There is / there are: affirmative, negative and questions

Affirmative singular

Negative singular

Questions singular

Affirmative plural

Negative plural

Questions plural

there’s there isn’t Is there … ? there are there aren’t Are there …?

Se usa there’s, there isn’t y Is there ...? para el singular. There’s a car. Hay un coche. Se usa there are, there aren’t y Are there ...? para el plural. There aren’t two cars. No hay dos coches.

Ejercicio. Completa las preguntas y las respuestas. Usa la forma correcta de there is o there are y las palabras entre paréntesis.

0 Are there two schools? (two schools) No, there aren’t two schools . 1 ______________________? (two bikes) Yes, ______________________. 2 ________________________? (a supermarket) Yes, __________________.

3______________________ ? (three cafés) No, ______________________. 4 ______________________? (lots of buildings) Yes, ____________________. 5 ______________________? (a park) No, ______________________. 6 ______________________? (three buses) No, ______________________.

CARACTERÍSTICAS QUE DEBE TENER EL TRABAJO, PARA EVALUACIÓN: Completar los enunciados utilizando las estructuras there is/ there rae tomando como referencia lo que hay en la imagen. a

ANEXO 3

PROGRAMAS DE TELEVISIÓN APRENDE EN CASA

ADECUACIÓN CURRICULAR

Mes:Octubre Quincena: 1-15

NOMBRE DEL DOCENTE:Mayén Guerrero José Angel ASIGNATURA:Inglés iajero

NOMBRE DEL TEMA: Planea tu viaje y grupo de los alumnos a los que va dirigido:2 C, D, E

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

EXPLICACIÓN DEL TEMA YA CON LA ADECUACIÓN CORRESPONDIENTE:

CARACTERÍSTICAS QUE DEBE TENER EL TRABAJO, PARA EVALUACIÓN:

PROYECTO. CLUB: Inglés viajero

EXPLICACIÓN DEL TEMA QUE SE DIÓ EN CLASSROOM

FECHA DE ENTREGA, CADA MES: 31 de octubre.

NOMBRE DEL DOCENTE:Mayén Guerrero José Angel OBJETIVO DEL PROYECTO:Planear un viaje

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

GRUPOS A LOS QUE VA DIRIGIDO: 3C,D,E NOMBRE DEL PROYECTO: Chefs a la cocina

EXPLICACIÓN DEL TEMA QUE SE DIÓ EN CLASSROOM: Se colocaron ejercicios de vocabulario acerca de comida, una lectura para identificar platillos y otra con métodos de preparación, así como un ejercicio de lectura para identificar el formato que lleva una receta, así como un formato en blanco en donde los estudiantes pueden agregar los pasos para realizar una receta sencilla.

ACTIVIDAD A REALIZAR, TAREA:

1. Realizar una actividad de vocabulario acerca de comida.2. lectura para identificar distintos platillos de comida3. lectura para identificar los métodos de cocina asi como el formato de una receta4. Formato en blanco para que los alumnos lo llenen con una receta muy sencilla de un platillo local (de preferencia) Se puede modificar y agregar tantas líneas de ingredientes y métodos como sea

necesario.

ACTIVIDAD A REALIZAR, TAREA:

SEMANA 1:

Ejercicio 1. Realiza los siguientes ejercicios que te ayudarán a aprender palabras de comida. Escribe las palabras correctas de acuerdo a las imágenes.

pizza ice cream meat vegetables egg chocolate sugar fish rice cheese bread biscuit

Ejercicio 2. Completa las definiciones. con el vocabulario antes mencionado.

1._______________is brown and sweet.2._______________ are all good for you.3.A _______________ is an animal that lives in water.4._______________is small, white grains and you can eat it with curry. 5._______________ comes from an animal.6._______________ can be yellow or white and is made from milk.

7.Chickenslay these! They are called_______________.8.What’s your favourite_______________? Chocolate, vanilla or strawberry?9._______________ comes from Italy. It has tomato and cheese on it.10.You need _______________ to make a sandwich.

SEMANA 2 : Ordering food.

1.Lee cuidadosamente el siguiente menú.

Ejercicio 1. Escribe las siguientes comidas en el grupo correcto.

water macaroni cheese custard fruit cake fish pie coffee

Main courses Desserts Drinks

Circula verdadero o falso para los siguientes enunciados de acuerdo con el menú.

1.You can eat salad in this restaurant. True False2.This restaurant sells seafood. True False3.There are four different types of pizza. True False4.They don't have desserts in this restaurant. True False5.The water is free in this restaurant. True False

SEMANA 3:

Cooking.

Ejercicio 1. escribe las palabras debajo de las imágenes.mix pour roll spread grate cut bake boil fry gril

Ejercicio 2: Relaciona las columnas. El método de cocinar con la definición.

1. boil __C__ A. cook meat or vegetables in the oven

2. fry _____ B. cook pies or cakes in the oven

3. bake _____ C. cook in hot water

4. roast _____ D. cook over steam from hot water

5. steam _____ E. cook over a direct flame or under heat

6. grill _____ F. cook in hot oil

Ejercicio 3: Analiza la receta y contesta las preguntas de verdadero y falso.

Circle True or False for these sentences.

1. You need two red onions to make this dish. True False2. You need about 450 g of tomatoes to make the sauce. True False 3. 450 g of pasta is enough for only one person. True False4. You should cut the onions, peppers and bacon before you fry them. True False 5. You should add the oregano and garlic before you fry the ingredients. True False 6. You need to fry the pasta in a big pan. True False

Ejercicio 4. agrega comas a las siguientes recetas entre los ingredientes (Tip º2)

1. To cook spaghetti you'll need spaghetti tomatoes meat and some cheese. …………………………………………………………………………………………………. 2. 2Noriko can speak Japanese English Chinese French and a little Arabic. …………………………………………………………………………………………………. 3. On Monday we study Science Maths and English. On Tuesday we have sports all day and on Wednesday we have English Music and History. …………………………………………………………………………………………………

SEMANA 4:Food Recipe.

Publica una receta que consideres sencilla, sigue el siguiente formato para ayudarte.

Ingredients (make a list of the ingredients)

Method (Put the instructions here)

1

2

3

4

5

Picture: Put a picture of your dish here.

PRODUCTO FINAL. QUÉ TRABAJO DEBEN ENTREGAR LOS ALUMNOS AL TERMINAR EL MES: A final del mes los estudiantes entregan una receta de muy sencilla de un platillo local (de preferencia), con base al formato de la semana 4

QUE ELEMENTOS DE EVALUACIÓN VA A CONSIDERAR EN ESTE PROYECTO: La redacción correcta de una receta de cocina así como la lista de ingredientes y acompañada de algún apoyo visual (puede ser un dibujo simple)

Porcentajes a considerar:

Formato lleno y correcto (en inglés) 10%

Uso de vocabulario en inglés para los ingredientes 30%

Redacción correcta de los métodos de cocina (en inglés) 30 %

Uso de la comas y números correctos en el formato de una receta 20%

Apoyo visual 10%