TEMA : CUIDEMOS LA NATURALEZA DURACION : 2 SEMANAS FUNDAMENTACIN TCNICA : Durante el desarrollo del tema se profundizara sobre la necesidad del cuidado del planeta ,dando la posibilidad de que gradualmente nios (as) tomen conciencia de la importancia que tiene el respeto por el medio ambiente y el rol de cada persona con la preservacin de nuestro entorno. OBJETIVOS : * Conocer algunos elementos que componen nuestro planeta *Tomar conciencia de de su pertenencia a este planeta y responsabilizarse en el cuidado de ste. AMBITO Y NUCLEOEJEAPRENDIZAJE ESPERADOACTIVIDADESEVALUACINFECHA

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

Seres vivos y su entorno

COMUNICACIN Lenguaje verbal

Descubri-miento del mundo natural yCultural

Iniciacin a la lectura Conocer algunos componentesDel planeta, sus caractersticase interrelaciones con la naturaleza

Diferenciar el sonido de las slabas que conformanlas palabras habladas, percutiendo las slabas que tienen las palabras presentadas.

Inicio: escribir cuidando la naturaleza en la pizarra, se muestra lmina del texto se activan conocimientos previos a travs de preguntas que ven en las imgenes? ,qu acciones ocurren en las imgenes ?cules te parecen buenas porqu?Desarrollo: invitacin a escuchar el cuentoLa plaza de mi pueblo .Luego preguntarles: Cerca de qu estaba el pueblo del cuento? Por dnde les gustaba pasear a los nios del cuento?, recuerdan sus nombres?Por qu a Valentina y a Nicols les gustaba ir a la plaza? Qu les pas a las flores?, Proponerles que inventen un final al cuento, escribiendo en la pizarra , las ideas que pudo tener valentina.Cierre: Retroalimente la experiencia a traves de preguntas te gusto? Por qu? qu es la naturaleza?Es importante cuidar la naturaleza? invitndolos a exponer sus historias. Luego, pregunte:Qu se imaginaron para crear sus historias?, qu final dibujaron?, les gust dibujarlo?, qu historia les gust?, hacerlo?Qu aprendieron con esta experiencia?

Inicio activar las experiencias previas realizandopreguntas todas las palabras son iguales?, por qu? Han jugado a separar las palabras?, cmo?Desarrollo: Invitacin a los nios (as) a describir la escena del texto del prvulo (pag89) preguntando: Qu hace la nia?, qu est diciendo?,cuntas slabas tiene la palabra perro? Percutan en conjunto la palabra para corroborar lo que dijeron.Luego, haga lo mismo con las palabras delfn y paloma. Cuando hayan finalizado, pida que compartan sus respuestas en grupos y entre todos percutan las slabas para comprobar sus respuestas Cierre: retroalimentacin de la experienci qu haca la nia?, cuntas slabas tiene la palabra perro?,percutieron las slabas de las palabras paloma y delfn?, cuntas slabas tiene cada una?cual es palabra la ms larga? Escala de apreciacinL:Inventa y dibuja un final al cuento escuchadoque se le presentan.M/L:Inventa y dibuja final , con ayuda del adulto.P/L: inventa final de cuento, pero no tiene relacin con cuento escuchado.

Lista cotejoPercute slabas de dos palabras

2 de junio

2 de junio

AMBITO Y NUCLEOEJEAPRENDIZAJE ESPERADOACTIVIDAD EVALUACINFECHA

Formacin personal y socialAutonoma

COMUNICACIN Lenguaje verbal Motricidad

Iniciacin a la lecturaComunicacin oral. Resolver situaciones que se le presentan, proponiendoideas para solucionarlas

Diferenciar el sonido de las slabas que conformanlas palabras habladas, percutiendo las slabas que tienen las palabras presentadas.

Inicio:Active nuevos conocimientos realizando preguntasPor qu es importante resolver nuestros problemas?, qu pasara si no los resolviramos? Cmo podemos cuidar el medio ambiente que nos rodea?.Pedir que mencionen algunas acciones para cuidar y proteger el jardn Desarrollo: en lamina de texto del prvulo(pag.27) comentan qu hacen los nios y las nias.Cuando hayan marcado lo que desean realizar, solicite que se junten segn sus preferencias, y propongan cmo lo podran llevar a cabo. Cierre: Retroalimente con preguntas como:Propusieron ideas?, cules?, se pusieron de acuerdo para llevar a cabo las propuestas?, cmo?,qu aprendieron en esta experiencia?

LISTA COTEJOpropone dos o ms ideas para cuidar el jardn

LISTA COTEJOPercute slabas de dos palabras

3de junio

AMBITO Y NUCLEOEJEAPRENDIZAJES ESPERADOACTIVIDADEVALUACIONFECHA

l

AMBITO Y NUCLEOEJE APRENDIZAJE ESPERADOACTIVIDADEVALUACIONFECHA

COMUNICACIN

Lenguaje verbal

Comunicacin Oral

Razonamiento lgico matemticoComprender contenidos de los Mensajes respondiendo a las Adivinanzas

Reconocer los nmeros(1 al 4) en situaciones de asociacin numero y cantidad

Inicio: Movilice las experiencias previas realizando Pregunta Les gusta escuchar adivinanzas?, por qu?, Invitacin a los nios(as) a escoger al azar un elemento del medio ambiente y que mencionen sus caractersticas, Por ejemplo: si elige elemento tierra puede decir que es de color caf ,sirve para cultivar flores ,arboles etc.Desarrollo: Invitacin a los nios(as) a escuchar las tres adivinanzas (texto del prvulo pag.80)y que digan sus respuestas. Luego,pedirles que con las respuestas (arcoris, pjaro y rbol) pueden formar un paisaje o lo que ellos deseen.Cierre: Retroalimente la experienciapreguntando: Mencionaron las respuestas de lasadivinanzas?, les cost?, en qu se fijaron para adivinarlas?, por qu?, hicieron sus dibujos?Inicio: invitacin a los nios(as) a observar tarjetas de nmeros puestas en pizarra describen de acuerdo con los elementos de cada tarjeta numerica , cuentan de uno en uno hasta el 4 .Desarrollo: en lamina de trabajo escuchan explicacin de l trabajo a realizar dibujan 4 elementos en el recuadro , luego en lmina de trabajo sopa de nmeros encierra en un O los nmeros 4 que encuentren. Cierre : retroalimentacin por medio de preguntas qu numero encerramos?cuntos elementos dibujaron en el recuadro? todos dibujaron la misma cantidad?..L:Comenta la informacin que escucha, mencionandolas respuestas de las cuatro adivinanzas.M/L:Comenta la informacin que escucha, mencionandolas respuestas de menos de cuatro adivinanzas.P/L:Comenta la informacin que escucha, pero nomenciona las respuestas de las adivinanzasLista cotejoL:reconoce nmero y cantidad 4M/L:reconoce numero pero no reconoce cantidad P/L:no reconoce numero y no reconoce cantidad

4 de junio

4 de junio

AMBITO YNUCLEOEJE APRENDIZAJE ESPERADOACTIVIDADEVALUACINFECHA

Relacin con el medio natural y culturalrelaciones lgico matemticas y cuantificacin

COMINICACINLenguaje verbal Razonamiento Lgico Matemtico

Comunicacin oralRepresentar grficamente cantidades y nmeros(5), en distintas situaciones

Disfrutar de la literatura infantil mediante la audicin de un poema con el fin de ampliar su imaginacin.

Inicio: manipular material concreto y contar de uno en uno hasta el cinco hablar sobre el concepto numeral 5. Desarrollo: observan la forma correcta de cmo se escribe el numero 5 recorren con el dedo desde punto inicio repitiendo juego rtmico punto de inicio bajo, guatita , lnea recta izquierda cuentan elemento que lo representa, rellena con goma eva nmero 5 , cuenta y pinta 5 elementos. Cierre: metacognicin a travs de preguntas Qu numero aprendimos?cul es la cantidad que lo representa? Muestra con los dedos cantidad .

Inicio : invitar al grupo a escuchar texto de poema( el sapito) proponiendo la realizacin de algunos movimientos y sonidos corporalesDesarrollo: repetir verso por estrofa para ir memorizando y recitando primero en forma grupal , luego de forma personal.Cierre : dibujan poema y recitan grupalmente Metacognicin: qu te pareci el poema?es importante mantenerte atento cuando escuchas un poema?

Lista cotejoL:reconoce nmero y cantidad 5M/L:reconoce numero pero no reconoce cantidad 5P/L:no reconoce numero y no reconoce cantidad Lista cotejo L: Menciona lo que le gusta del poema escuchado.M/L:Comenta el poema escuchado, pero no menciona loque le gusta de l.M/L:comenta el poema, pero se aleja de su5 de junio

6 de junio

AMBITO Y NUCLEOEJEAPRENDIZAJE ESPERADOACTIVIDADEVALUACINFECHA

RELACIN CON EL MEDIO NATURALY CULTURAL

Relaciones lgico Matemticas yCuantificacin

Seres vivos y su entornoRazonamientoLgico Matemtico

Descubri-miento del mundo natural yculturalEstablecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparacin de tamao grande- medianochico

Conocer algunos componentesDel planeta, sus caractersticase interrelaciones con los seres vivosInicio: presentar al grupo materiales que puedan utilizar para clasificar: botones, figuras plsticas, fideos, legumbres, autitos, etc. Estos materiales deben cumplirdos criterios: tener tamaos y colores diferentes. Pedirles que los agrupen y ordenen de manera libre. Verificar suspropuestas y pida que las argumentenDesarrollo: se presenta lmina de actividad ,con las imgenes de animales , comparan caractersticas de tamao; recortan y ordenan de el ms grande al ms al chico pintan con diferentes colores los animales .Cierre: Metacognicin: cmo ordenaste losrecortables? Qu pasos seguiste paraordenarlos? exposicin de trabajo realizado resaltando las semejanzas y diferencias de tamaos de las imgenes.

Inicio: presentar a los nios(as) tres envases transparentes (agua, tierra ,y vacio) .Preguntar al grupo que elementos ven ,enfatizando que en el envase vacio hay un elemento.Desarrollo: luego de reconocer los elementos preguntar Dnde encontramos tierra aire y agua? Realizar un listado en pizarra. Mostrar lamina de trabajo con imagen de paisaje que muestran los elementos (tierra ,aire ,agua)Completan la actividad pintando paisaje y exponen trabajos describiendo caractersticas de los elementos de la naturaleza. cierre: destacar la relevancia de la tierra , el agua y el aire para la vida en nuestro planeta .

Lista cotejoL:agrupa de acuerdo a las caractersticas de los objetos (grande-chico)M/L:agrupa considerando slo una caractersticaP/L: an no agrupa de acuerdo a caractersticas (grande-chico)

Lista cotejo L:identifica ,nombrando los tres componentes del universo M/L: identifica nombrando slo dos componentes del universoP/L: no identifica estos elementos .6 de junio

6 de junio

AMBITO Y NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADOACTIVIDADEVALUACIN FECHA

COMUNICACIN

Lenguaje verbal

Comunicacin oral.

.Disfrutar de textos orales breves mediante la escucha atenta y receptiva de relatos.

Inicio: sentados en circulo escuchar cuento EL AIRE Desarrollo: se plantean preguntas A qu se refiere el cuento? el aire se puede ver?el aire se acaba? el viento es aire?necesitamos el aire para respirar?que sucedera si no tuviramos aire? a quienes les sirve el aire?. Cierre: realizar un dibujo de cuento ledo exponen sus trabajos en panel.

LISTA COTEJO

-Comenta cuento. -Responde a preguntas. -Recuerda cuento.

.13 de junio

AMBITO Y NUCLEOEJEAPRENDIZAJE ESPERADOACTIVIDADEVALUACINFECHA

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.

Relaciones lgico matemticas y cuantificacin.

COMUNICACIN

Lenguaje verbal.Razonamiento lgico matemtico.

Iniciacin a la lectura.Reconocer la nocin del nmero 4.

Manifestar inters por descubrir contenido de textos escritos.Inicio : se presenta nmero 4 en cartulina los nios (as) nombran reconocen;muestran colecciones de 4 elementos Desarrollo: invitamos a los nios(as) a repetir juego rtmico verbal para aprender a graficar numero 4(punto de inicio bajo , al lado,subo y bajo; se entrega cuadernillo de numero , nmero siguiendo indicacin verba;grafican el numero y dibujan 4 elementos . Cierre : revisar en grupo trabajo dando oportunidad de corregir.

Inicio : los nios (as) sentados en circulo escuchan presentacin de afiches . Desarrollo: en lmina de actividad pintan los cuidados del medio ambiente. Cierre revisin de trabajos. LISTA COTEJO.

-Reconoce nmero . -grafica nmero siguiendo indicacin verbal.

LISTA CONTROL. Escuchan con atencin presentacin de afiches. Reconocen contenido de afiches.

14 de junio.

UNIDAD :LA TIERRA NUESTRO PLANETA. AMBITO Y NUCLEOEJEAPRENDIZAJE ESPERADOACTIVIDADEVALUACINFECHA.

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.

Relaciones lgico matemticas y cuantificacin

COMUNICACIN Lenguaje verbalRazonamiento lgico matemtico.

Inicacion ala lectura. Contar enumerar y establecer correspondencia numeral.

Reconocer que las palabras estn conformadas por silabas y que tienen las mismas silabas finales.Inicio : los nios (as) sentados en sus lugares se presentan nmeros en tarjetas . Desarrollo: observar cuadernillo de nmeros lmina de grupos de elementos ,contar lo que hay en cada grupo y graficar el nmero que representa la cantidadde cada grupo de elementos. Cierre : oportunidad para revisar y corregir . Inicio: con elementos concretos los nios (as) juntaran los quevtienen sonidos finales iguales.Ejemplo: tarjetas de sonidos maleta-peineta/manzana-campana. Desarrollo:en una ficha unen elementos que finalizan igual. Cierre:recuerdan lo aprendidoQu aprendimos? Qu les gusto? Qu les costo?LISTA COTEJO.

Cuenta y grafica numero.

LISTA COTEJO -Reconoce sonidos finales . -Une sonidos iniciales iguales . 14 de junio

15 de junio

AMBITO Y NUCLEOEJE APRENDIZAJE ESPERADOACTIVIDADEVALUACIONFECHA

COMUNICACIN Lenguaje artstico

Seres vivos y su entorno

Relaciones logico matematicas y cuantificacin.

COMUNICACIN

Lenguaje verbal

Lenguaje verbal

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL. Relaciones logico matematicas y cuantificacin .

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.

Seres vivos y su entorno.

Relaciones lgico matemticas y cuantificacin

COMUNICACIN

Lenguaje verbal

COMUNICACIN Lenguaje verbal.

Lenguaje artstico.

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.

Relaciones lgico matemtica y cuantificacin Expresin creativa

Razonamiento logico matematico

Iniciacion a la lectura.

Iniciacin a la escritura.

Razonamiento logico matematico.

Descubrimiento del mundo natural

Razonamiento lgico matemtico

Iniciacion a la lectura

Iniciacin a la lectura.

Expresin creativa.

Razonamiento lgico matemtiaco.Expresarse a travs de recursos graficos.

Manifestar inters por conocer componentes del universo.

Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparacin mas alto mas bajo.

Reconocer palabras que riman.

Producir trazos, intentando respetar las caractersticas convencionales bsicas de la escritura.

Orientarse temporalmente en hechos , mediante la utilizacin de nocion y relacin de secuencia da noche.

Reconocer algunas fuentes de contaminacin y sus consecuencias.

Reconocer el nombre y atributo de figura geomtrica triangulo .

Reconocer silabas finales iguales.

Reconocer que las palabras estn conformadas por slabas y que algunas de ellas tienen las mismas slabas finales.

Expresarse plsticamente a travs de recursos que consideran formas .

Reconocer el nombre y algn atributo de figura geomtrica rectngulo.Inicio: se muestra a los nios (as) un porta retrato que construirn para regalar en el dia del papa. Desarrollo: resiven material (goma eva marcada con el diseo , recortan y armar porta retrato. Cierre: muestran trabajo realizado comentan lo aprendido les gusto? Inicio:escuchan cuento el viaje de la gotita,luego recuerdan el inicio,el desarrollo y el cierre de la historia. Desarrollo: dibujan libremente lo que mas les gusto de la historia lo exponen en su panel de trabajo. Cierre: Recuerdan lo aprendido que nos ensea el cuento ?.

Inicio:juegan a ordenarse de mayor a menor por altura. Desarrollo: completan ficha de trabajo,recortar y pegar seriar del mas alto al mas bajo. Cierre: Qu aprendimos en esta sesin?cual es la mas alta?quienes el compaero mas bajo?para que sirve ordena elementos?

Inicio:juegan a hacer rimas con sus nombres Desarrollo: reconocen en una ficha de trabajo los que riman con tetera y pintan. Cierre:recuerdan lo que aprendieron con que rima? Qu son las rimas? .

Inicio: Los nios (as) observan muestra de grafomotricidad en la pizarra,imitan movimiento. Desarrollo:en ficha de trabajo unen trazos siguiendo linea punteada. Cierre:muestran trabajo realizado.

Inicio: se presenta lminas alusivas al da y a la noche los nios (as) nominan y describen sus imgenes. Desarrollo: pedir a los nios (as) que busquen recortes de revistas en donde se represente el da y la noche para realizar collage. Cierre: recordarn y reconocern diferenciando el da de la noche .

Inicio:comentan observando una lmina ,los SI y los NO de los cuidados del medio ambiente Desarrollo: trabajan en ficha nombrando y tachando lo que daa al planeta . Cierre: Qu aprendimos? Qu debemos hacer para proteger el medio ambiente?

Inicio: observan lmina con diferentes figuras geomtricas , conversaran acerca de ellas. Desarrollo: conocern loa atributos de figura triangulo ,contaran sus lados y sus puntas,luego unirn trazos para formar figura ypintar. Cierre. Presentar su trabajo,dando las caracteristicas de la figura.

Inicio:observan diferentes lminas de hbitat de seres vivos. Los nios buscan palabras que rimen con animales presentados en las lminas. Desarrollo: trabajan en ficha de sonido final encierran en un circulo animales que riman. Cierre:recuerdan lo que aprendieron Qu son las rimas?que rima con?

Inicio :se presenta lmina con versos ,combinando palabras y dibujos se lee por partes, enfatizando aquellos sonidos que riman. Desarrollo: se entrega ficha de trabajo representadas con objetos y palabras , uniendo con una lnea los que tienen el mismo sonido final. Cierre: Qu hiciste para reconocer las palabras que riman? Inicio: juegan con set de animales de juguetes, manipulan libremente. Desarrollo: se reparte plasticina , se entregan las instrucciones para confeccionar un animal a eleccin con plasticina . Cierre:Qu aprendiste? Te gusto?

Inicio: invitacin a los nios (as) a recolectar diferentes objetos de la sala , seleccionar aquellos que tengan las formas de rectngulo. Desarrollo: se entrega ficha de trabajo con la figura de un rectngulo pasar con el dedo por el contorno de la figura nombrando cuantos lados tienen y si son iguales , unen y pintan con plumn la figura. Cierre: Qu aprendimos? a que se parece un rectngulo?

Observacin directa .

LISTA COTEJO

-Manifiesta inters y curiosidad por ampliar informacin sobre el universo.

LISTA COTEJO

-Ordena elementos del mas alto al mas bajo .

LISTA COTEJO -Asocian palabras que riman.

LISTA COTEJO

-reproduce trazos respetando linea punteada.

LISTA COTEJO

-Establece relacin y nocin de tiempo da y noche.

LISTA COTEJO -reconocen fuentes de contamina-cin. -reconocen consecuencias de contamina-cion.

LISTA COTEJO -Reconoce figura triangulo -nombra atributos de figura triangulo.

LISTA COTEJO.

-Reconocen silabas finales iguales.

Asocian palabras con las silabas finales de animales .

LISTA COTEJO Identifica palabras que riman

LISTA COTEJO

-Se expresa a travs de la plstica del modelado.

LISTA COTEJO -Recone figura geomtrica rectngulo . -Identifica caracterstica de rectngulo.12 de junio

12 de junio

16 de junio

17 de junio

20 de junio

20 de junio

21 de junio

21 de junio

22 de junio

23 de junio

23 de junio

24 de junio

AMBITO Y NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADOACTIVIDADEVALUACIONFECHA

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.

Seres vivos y su entorno.

Descubrimiento del mundo natural.Manifestar curiosidad por conocer componentes del planeta tierra.Inicio : los nios (as) sentados en circulo , se muestra el planeta representado en el globo terrqueo. Desarrollo: se pide a los nios(as) que observen colores representados y a qu corresponden se hace un listado en pizarra de los componentes del planeta tierra (aire- agua-tierra). Cierre : pintan componentes del planeta . exponen sus trabajos. LISTA CONTROL

Reconoce componentes del planeta tierra.12 de junio

RELACION CON EL MEDION NATURAL Y CULTURAL.

Seres vivos y su entorno.Descubrimiento del mundo natural.Reconocer algunas fuentes de contaminacin en el medio ambiente y sus consecuencias Inicio: observar atentamente lmina de motivacin puesta en pizarra. Describir las acciones de las personas y el aspecto del entorno. Desarrollo: hacer un listado de las acciones observadas que van en contra del medio ambiente. Reflexionan sobre stas acciones comentan sus propias vivencias al respecto observar con atencin lmina de trabajo realizar la relacin entre las acciones positivas y negativas, identificando y pintndolas que buscan mejorar y cuidar el medio ambiente Cierre: considerar la importancia que tiene el cuidado del planeta ,enfatizando su realidad personal. LISTA CONTROL.

*nombra efectos de contaminacin *comenta las consecuencias de situaciones que causan dao al mdio ambiente