Normas de convivencia en el aula para trabajar con los alumnos de nivel secundario

“Cuidado de las netbooks”Autores:

• Khallou, María Alejandra• Maidana, Laura Karina• Curiqueo, Florentina Alejandra• Roman, Luis Germán

Área disciplinar: Formación ética y ciudadanaTemática: "Educación para la Paz"

Basada en "Normas de convivencia en el aula", secuencia elaborada por Educar; de Cristian Storne - Yanina Carpentieri - María Ernestina Alonso.

Fundamentación

La idea principal de la Asignatura es pensar en un sujeto que está en la sociedad, que posee valores que conducen sus acciones. Ricardo Gamba menciona que “la práctica educativa en el área de formación ética lo fundamental es “la cuestión de cuáles son los medios adecuados para producir un sujeto moral, ético o un ciudadano […]”. El desafío es cómo lograr que nuestros alumnos puedan ser ciudadanos comprometidos con la sociedad y los distintos espacios en donde se desenvuelven, desarrollando una conciencia crítica y reflexiva.En esta asignatura el acento está puesto en dos ejes que tienen que ver con la convivencia y la socialización, entendido esta como la forma en que las distintas personas interactúan entre sí y van adquiriendo los rasgos de su sociedad y su cultura. Es por eso que creemos pertinente apelar a la totalidad del ser del alumno, sus ideas, su afectividad, sus vivencias, su ser individual y social, y así vincular lo que aprende con lo que ocurre alrededor de ellos. Seguramente esto es un gran motivador a la hora que éste incorpore lo aprendido transformándolo en aprendizaje significativo. De esta manera, el sujeto aprende a desempeñar roles, tener responsabilidad, a conocer y manejarse en el medio social que lo rodea dando origen a su individualidad y libertad.Cada día, en la vida cotidiana de la escuela, alumnos, docentes y directivos tienen obligaciones que cumplir y derechos que ejercer y hacer respetar. Cada uno tiene que obedecer a quien tiene autoridad sobre él y también tiene que convivir con sus compañeros y con todas las personas que forman parte de la comunidad educativa –y que tienen necesidades e intereses particulares. Todas estas situaciones originan problemas y conflictos.La educación para la paz sostiene que para consolidar la paz positiva, la resolución de los conflictos debe incluir la participación directa o indirecta de las

partes en litigio y de la comunidad en la que se desarrollan. Y, sobre todo, la propuesta de solución debe ser justa en relación con los intereses de todas las partes involucradas en el conflicto.Con estos propósitos, la educación para la paz propone a los jóvenes involucrarse en el análisis y la discusión de las causas que originan problemas y conflictos en la escuela, y comprometerse en el camino del diálogo y del acuerdo para solucionarlos.

Problema crítico: “¿Los alumnos utilizan las netbooks solo para jugar y chatear?”

Propósitos generales

• Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

• Reconocer a los equipos portátiles como una herramienta de trabajo, el recurso que le permitirá avanzar en su proceso de aprendizaje permanente.

• Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.

• Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.

Objetivos generales

Que los alumnos:

• Se introduzcan en el tema de las normas de la convivencia, comprendiendo la importancia de ser uno entre todos

• Formulen sus propias normas observando los cambios de los distintos ámbitos de socialización.

• Expresen opiniones personales fundamentadas conceptualmente, acrecentando su vocabulario, enriqueciendo sus producciones.

• Sean críticos y reflexivos frente a los valores imperantes en la sociedad.

• Practiquen la participación democrática a través de la construcción de las normas

como dispositivos reguladores de la convivencia en el aula, valorando el aporte de todos en busca de consensos.

• Aborden los derechos y deberes de los miembros de la clase.• Reconozcan que la propuesta tiene un impacto directo y efectivo en la vida

cotidiana de los alumnos dentro y fuera del aula.• Que los alumnos logren elaborar participativamente las normas sobre el

uso de las netbooks en el aula.• Utilicen las netbooks como una herramienta que les permite construir su

propio conocimiento.

Contenidos

• Normas: concepto.• Clasificación de las normas: normas sociales y de usos y costumbres:

concepto, ejemplificación.• Leyes y reglas: concepto y alcance.• Normas de convivencia.• Normas de convivencia para el uso de las netbooks en el aula: su

construcción colectiva.• Condiciones para el desarrollo de la conducta humana.

Objetivos específicos la secuencia didáctica

Que los alumnos:

• Conozcan y valoren la importancia de las normas para organizar la convivencia en la escuela.

• Analicen críticamente sus acciones y actitudes cotidianas en relación con los “otros”.

• Desarrollen estrategias democráticas y participativas en la elaboración de normas para organizar la convivencia y resolver los conflictos.

• Generen espacios de diálogo en el aula y fuera de ella.

Fase 1: Presentación del problemaReflexión sobre el sentido de las normas y su relación con el valor y la valoración de las netbooks para el aprendizaje desde los saberes previos de los alumnos.

Actividad 1

a) Entre todos y con la coordinación del docente, realicen un torbellino de ideas o un debate para elaborar unas primeras respuestas a estas cuestiones:

• ¿Qué son los valores?• ¿Qué valores conocés? ¿Cuáles se deben tener en cuenta para el

“cuidado de las netbooks?• ¿Qué son las normas?• ¿Para qué sirven las normas?• ¿Quién/es establece/n las normas?• ¿Solamente las autoridades pueden establecer normas?• ¿Las autoridades tienen que cumplir las normas que establecen?• Según lo leído en la carta de la Presidenta en la entrega de netbooks,

¿qué usos le asigna a las mismas?

• ¿Por qué crees que en la carta se solicita “el cuidado de las netbooks” justificando que “es el esfuerzo de todos?

• ¿Qué tipo de usos le asignan a las netbooks en el aula? ¿Por qué?• ¿Crees que los estimula a estudiar más? ¿Por qué?• ¿Por qué el Estado apuesta con la entrega de las netbooks al

conocimiento, producción y divulgación?

b) Organicen los resultados del torbellino de ideas y registren por escrito las respuestas a cada pregunta. Pueden tomar notas utilizando la herramienta Writter (disponible en el escritorio de sus equipos portátiles). O pueden optar por la herramienta Cmap Tools, según como deseen visualizar las ideas compartidas. También pueden filmar esta primera actividad y luego editarla con los programas incluidos en el escritorio de sus equipos portátiles.

Fase 2: Presentación y búsqueda de nueva información y presentación de nuevos conceptos

Análisis crítico sobre la convivencia (dimensión política) y los derechos y deberes (dimensión legal) desde fuentes de referencia teórica.

Actividad 2

a) Miren el video Convivencia, de 3 minutos de duración.

b) Comenten con un compañero el contenido del video. ¿Se sienten identificados con los personajes del video? ¿Reconocen tener actitudes hacia “los otros” como las que tienen los protagonistas?Considerando la situación presentada como una metáfora, ¿ocurre en el aula o en la escuela lo que pasa en la breve historia contada en el video?¿Algunos de los protagonistas “ganan”? ¿Quiénes “pierden” en la historia presentada?¿Qué acciones o actitudes rescatan del video?

c) Para reflexionar: ¿Qué tipos de normas regulan la convivencia en la escuela y en el aula?, ¿cuáles son sus características? ¿Quién/es regulan las normas de convivencia en el espacio escolar?, ¿cómo se sanciona su incumplimiento. ¿Quién/es están facultados para sancionar el incumplimiento de las normas?

Fundamenten sus respuestas y compartan sus reflexiones con sus compañeros.

d) ¿Qué tipos de normas regulan la convivencia en el aula y cuál en el uso de las netbooks? ¿Qué importancia le asignan al cuidado de las netbooks en el desarrollo de sus aprendizajes? Fundamenten sus apreciaciones.

e) Relacionen el video con la convivencia y uso de las netbooks en el aula.

Actividad 3

Existen normas jurídicas que regulan las acciones sociales a través de leyes y reglamentos. En el ámbito educativo, el marco legal está constituido por el artículo 14 de la Constitución Nacional, la Ley Nacional de Educación y las leyes de educación provinciales.

a) Lean el Artículo 67 de la Ley Nacional de Educación, donde se enuncian los derechos y deberes de los docentes y los Artículos 126 y 127 donde se enuncian los derechos y deberes de los alumnos.

b) Subrayen o remarquen los derechos y deberes que se relacionen con la convivencia en el aula. Fundamenten su elección. Recuerden que para esto pueden utilizar la herramienta que les permite crear un archivo PDF de sus equipos portátiles

c) Compartan con sus compañeros los puntos seleccionados. Elaboren entre todos una lista con ayuda de la herramienta Writter.

Fase 3: Favorecer la reorganización de los esquemas de conocimiento de los estudiantes

Integración significativa de los saberes previos de los alumnos con la interpretación política y legal de las normas en la construcción de dispositivos de auto-regulación normativa.

Actividad 4

a) En grupos, elaboren una lista de normas para el uso de las netbooks en el aula. Recuerden que las normas deben ser consensuadas. Por lo que es necesario que todos participen, alumnos y docentes.Registren la información con la herramienta Writter.

b) Fundamenten por qué es necesaria, cada una de las normas elaboradas.

c) Expongan sus observaciones al resto de la clase. Debatan y elaboren entre todos una única lista de normas para su curso.

Fase 4: Difundir/dar a conocer por medio de la publicación de producciones propias

Empoderar a los alumnos como creadores de conocimiento.

Actividad 5

a) Para dar a conocer las normas de convivencia que han elaborado, pueden construir un cuadro de tres columnas. En la primera columna, incluyan las normas creadas; en la segunda, la fundamentación de cada una de ellas, y en la tercera, la acción reparadora positiva que deberán realizar quienes no cumplan con la norma.

b) Publiquen el cuadro en el blog de la escuela. Elijan un título, como por ejemplo: “Normas de convivencia elaboradas para el cuidado de las netbooks en la escuela”; indiquen el año y la sección del curso que la elaboró como etiqueta para organizar las entradas.

c) Hagan afiches en las carteleras de la escuela indicando las Normas elaboradas y su autoria.

d) Coloquen buzones de sugerencias junto a la cartelera para conocer la opinión de los demás integrantes de la institución educativa o posibles visitantes.

Actividad 6

Llegamos al final de nuestro trabajo y miremos todo lo que produjeron juntos. A manera de conclusión los invitamos a responder la encuesta “¿Para qué me sirvió lo que colocamos en el blog de la escuela?”, con los siguientes interrogantes:• ¿Qué significó para ti elaborar las normas qué luego vas aplicar en tu vida

escolar?• ¿Comparte una experiencia de tu vida familiar, deportiva, etc., en las cuales

el tema te puede ayudar?• ¿Cómo podrías aplicar lo que aprendiste para ayudar a mejor la convivencia

del resto de los compañeros de la escuela?

Enlaces de interés y utilidad para el trabajo

Normas para la convivencia¿Sabés qué son las normas?Ley de Educación Nacional