CUADRO SINPTICO DE LAS DIFERENTES ESCUELAS PSICOLGICASMTODOESCUELA PSICOLGICAREPRESENTANTEOBJETO DE ESTUDIOCARACTERSTICAS PRINCIPALES

El estructuralismo considera llegar a la estructura independientemente de procesos no ligados a sta. El conocimiento del todo est antes que el conocimiento de las partes. La estructura se compone de elementos y sistemas. Un sistema contempla: totalidad, transformacin y autorregulacin.Estructuralismo

(1879)W. WundtEstructura bsica de la conciencia humana.-En lugar de estudiar el alma, a Wundt le interesa la conciencia, entendida como experiencia inmediata. Su objeto de estudio se centra en la estructura de la mente.

Se centra en el estudio de la conciencia, compuesta de imgenes y emociones. La unidad elemental de la conciencia son las sensaciones.

Se trata de lograr una especie de qumica mental que consiga descomponer lo compuesto en lo simple (los contenidos de conciencia complejos, en los ms elementales).

El psiclogo estructuralista debe: analizar la experiencia mental a travs de sus elementos ms simples (sensaciones); descubrir cmo se combinan esos elementos y conectarlos con las conexiones fisiolgicas del individuo

Los contenidos mentales se caracterizan por: su cualidad, su intensidad, su duracin y su claridad. Las imgenes y las sensaciones se consideran las ms completas puesto que se componen de todos ellos; mientras que las emociones carecen de claridad.

Su metodologa de trabajo se basa en la introspeccin y en anlisis del contexto de la situacin experimental: Los sujetos experimentales han de describir con sumo cuidado sus sensaciones y estados mentales mientras realizan alguna tarea o atienden a un estmulo presentado en el laboratorio.

Se caracteriza por el nfasis en el mtodo experimental y en el laboratorio como fuente para lograr los datos relevantes

los funcionalistas, atienden a la funcin de la mente.

Funcionalismo

(1890)W.James

J. DeweyFuncionamiento de la conciencia.

-Estudia las actividades mentales desde el punto de vista de su funcin.El funcionalismo se centra en el estudio de los propsitos y la funcin de los procesos mentales. Este enfoque tuvo un gran xito en la psicologa americana

Est en gran medida influenciado por el darwinismo de la poca, por su idea de la adaptacin de los organismos al ambiente.

La obra clave en este sentido es Principios de Psicologa. Segn se plasma en ella, la Psicologa es la ciencia de la vida mental, de sus fenmenos (sensaciones, deseos,) y sus condiciones (procesos corporales y sociales).

Su metodologa de trabajo es flexible por lo que se basa tanto en la introspeccin, como en el mtodo experimental o en el mtodo comparativo.

Uno de los xitos en este campo es la teora de la emocin, segn la cual la experiencia emocional depende de la percepcin de cambios corporales que son consecuencias de reflejos del sistema nervioso (nos sentimos tristes porque lloramos y tenemos miedo porque temblamos). El dans Carl Lange tambin lleg a esta conclusin, por ello se la conoce como: Teora de James-Lange.

El mtodo analtico nos permite acceder al sentido oculto

de un lapsus, slo a partir de las asociaciones libres por parte del autor del lapsus

podemos establecer las conexiones necesarias que nos permitan sacar a la luz el

Sentido icc.

Psicoanlisis

(1895)S. FreudInconsciente-Se centra en las leyes que rigen los procesos inconscientes de la mente y su relacin con la consciencia.

-Considera que los datos conscientes son insuficientes para explicar el comportamiento humano.

-Se piensa que el inconsciente puede ser entendido a travs de sus manifestaciones: lapsus, actos fallidos, contenidos del sueo, fantasas

-Trata de resolver los problemas de sus pacientes haciendo aflorar los pensamientos, conflictos y deseos inconscientes.

Los mtodos de que se vale el conductismo son totalmente objetivos; es decir, en ellos no queda ni rastro de introspeccin. Sin embargo, estos mtodos no son tan nuevos como podra pensarse, pues, en el fondo, han sido tomados de la biologa, fisiologa y psicologa experimental.Conductismo

(1912)Watson

Paulov

SkinnerConducta observable- Se estudian los sucesos ambientales (estmulos) y la conducta observable (respuesta). El comportamiento slo puede ser estudiado desde el esquema: estmulo-respuesta (E-R).

- El tema central de la investigacin es el aprendizaje, a partir de la experiencia.

-Debe estudiarse la conducta de los animales, adems de la humana ya que los organismos ms simples son ms fciles de comprender que los complejos.

-Los experimentos prueban que la conducta es altamente modificable y por tanto, deben estudiarse las tcnicas ms propicias para la modificacin de conducta.

Los principales mtodos son tres grupos de tcnicas que se han empleado en las investigaciones cognitivas, a saber: La introspeccin, los estudios experimentales (cronometra mental y paradigmas de aprendizaje verbal) y el uso instrumental del ordenador (simulacin).Psicologa Cognitiva

(1960)Piaget

Bruner

Estructuras y procesos mentales-Analoga mente-ordenador.

-Se basan en el esquema: E-O-R. Piensan que entre el estmulo y la respuesta intervienen procesos mentales capaces de transformar la informacin inicial proporcionada por los estmulos.

-Estudia los procesos internos del pensamiento que se producen entre el estmulo inicial y la respuesta, para poder tomar decisiones.

El constructivismo propone un paradigma en donde el proceso de enseanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinmico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una autntica construccin operada por la persona que aprende (por el "sujeto cognoscente"). El constructivismo se aplica como concepto didctico en la enseanza orientada a la accin.Constructivismo

(1980)Piaget

Vygotski

AusubelCmo el sujeto construye la realidad-Hace aportaciones muy importantes sobre el saber previo del sujeto como requisito imprescindible para dotar de significatividad al saber en construccin; y sobre la reestructuracin de los esquemas cognitivos como requisito para el desarrollo de aprendizajes significativos.El constructivismo es una corriente pedaggica basada en la teora del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situacin problemtica, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.Como figuras clave del constructivismo cabe citar a Jean Piaget y a Lev Vygotski. Piaget se centra en cmo se construye el conocimiento partiendo desde la interaccin con el medio. Por el contrario, Vygotski se centra en cmo el medio social permite una reconstruccin interna. La instruccin del aprendizaje surge de las aplicaciones de la psicologa conductual, donde se especifican los mecanismos conductuales para programar la enseanza de conocimiento.

Recordad que el Constructivismo no es una teora en sentido estricto, sino un conjunto de principios que se integran en un todo coherente y que proceden de las siguientes teor