Luis Jess Blanco Crespo

CI: 16820770

Cuadro Comparativo sobre los enfoques de Didctica

Nombre del

enfoque

Conceptualizacin

de Didctica

Rol del

Docente

Rol del

Estudiante

Teora y prctica

en el aula

Enfoque

conductista

Segn el enfoque

conductista, los maestros

dirigen las clases.

Controlan la informacin

que ensean en las clases y

usan enfoques como

ejercicios, discursos y

demostraciones. El

aprendizaje centrado en el

maestro tambin involucra

refuerzos inmediatos de

comportamientos deseados

o refuerzos de conceptos a

travs de la repeticin.

Es el sujeto activo de los

procesos de enseanza y

aprendizaje, puesto que

es quien disea todos los

objetivos de aprendizaje,

as como los ejercicios y

actividades encaminados

a la repeticin y la

memorizacin para la

realizacin de las

conductas correctas, en

base a un sistema de

castigos y premios.

Tiene un papel pasivo, espera

que el profesor le de la

informacin y le indique las

tareas que debe realizar. No

se tienen en cuenta las

diferencias individuales de

los estudiantes

El aprendizaje nicamente

ocurre cuando se observa un

cambio en el

comportamiento. Si no hay

cambio observable no hay

aprendizaje.

Dentro del aula, se espera

que el alumno repita la

informacin que el docente

le transmite, y para evaluar

o saber si realmente el

alumno est aprendiendo se

realizan exmenes de

pregunta-respuesta y si la

nota o calificacin obtenida

es satisfactoria el alumno

ha aprendido.

Enfoque

crtico

Es una propuesta de

enseanza que intenta

ayudar a los estudiantes a

cuestionar y desafiar la

dominacin y las creencias

y prcticas que la generan.

En otras palabras, es una

teora y prctica (praxis)

en la que los estudiantes

alcanzan una Conciencia

crtica.

Debe garantizar que los

estudiantes tengan en

cuenta todos sus

antecedentes, sociales,

histricos, morales, e

incluso espirituales, con

el fin de que el conocimiento d un

significado a su

existencia

*Debe ser reflexivo sobre su

actuar.

*Participativo, crtico y

analtico.

*Comparte dilogos con el

docente, aprendizajes previos,

producto de su experiencia.

Se debe ver el aula como un

terreno cultural en donde

exista una pluralidad de

discursos y luchas debido a

que la pedagoga crtica toma la cultura, no como

categora trascendental o

como esfera social

despolitizada, sino como un

lugar crucial para la lucha

contra el poder