CUADERNO DE DESARROLLO LECTOR - oupe.es · 2.2 6 | OXFORD. Velocidad lectora Lee el siguiente...

CUADERNO DE DESARROLLO LECTOR

El Cuaderno de Desarrollo Lector pretende ser una herramienta de entrenamiento para que los alumnos

y las alumnas mejoren su competencia lectora.

Materialfotocopiable

Documentación Comprensión Velocidad Recreación

Nuevas tecnologías

Para el profesor

Actividades de recreación

lectora

Actividades que permitirán a los alumnos recrear la lectura mediante: - La expresión escrita- La expresión oral- La expresión artística (teatro, música, plástica)

Información que relaciona el libro con otros libros, películas, piezas musicales, páginas web, etcétera.

Del libro a...

Competencias básicas e

interdiscipli-nariedad

Actividades de comprensión

Actividades que ayudarán al alumno a comprender el fondo y la forma de la lectura realizada.

Newsletters con actividades complementarias

Actividades que involucran el uso deTecnologías de la Información y la

Comunicación (TIC)

Actividades para mejorar la fluidez en la lectura y resolver carencias de entonación y pronunciación.

Velocidad lectora

Apartado que proporciona al alumno los elementos necesarios para entender mejor la lectura.

Apartado informativo

CUADERNO DE DESARROLLO LECTOR

Una tropa de hermanosBlanca Álvarez

Recursos para el profesor

Fotocopiables para el alumno

Actividades de:

Para el alumno

- Relación decompetenciasbásicas puestas enpráctica a lo largode los distintosejercicios del CDL.- Relación de lostemas del libro conotras áreas.

Una tropa de hermanos

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El CDL es un material orientado al docente que acompaña a cada libro del Proyecto Lector El Árbol de la Lectura. Su objetivo principal es el de contribuir en el desarrollo de lectores competentes, capaces de afrontar la lectura de cualquier tipo de texto utilizando la estrategia más adecuada en función de la finalidad de la lectura, de las características del texto y del contexto en el que se produce.

Las actividades que se presentan pretenden que el alumno «aprenda deleitándose», despertando su interés por la lectura de textos literarios y mejorando sus hábitos lectores, así como aportan al docente una herramienta útil y atractiva para estimular la lectura en el aula.

La realización de las actividades del CDL será flexible. Aunque lo ideal es completarlo de manera íntegra, el profesor también tendrá la posibilidad de escoger sólo aquellos ejercicios que considere los más apropiados para satisfacer las necesidades específicas de cada alumno y cada clase.

Sinopsis Jacobo ha cumplido diez años y tiene la sensación de que todo le sale mal. De

ser el rey de la casa, ha pasado a ser el hermano de Yermoné, una niña adoptada. Para colmo, una tropa de hermanos que «aparecen» en el despacho de sus padres reclama su atención cada noche. ¿Se atreverá Jacobo a entrar en la misteriosa habitación para conocerlos? ¿Será capaz de vencer sus miedos?

Razones para leer este libro• Descubrir cómo es la vida en otros países (Haití, Eritrea, Senegal y Kenia); aprender a valorar otras formas de vida y apreciar el estado de bienestar en el que viven.

• Apreciar distintos tipos de familia, en las que se incluyen hijos adoptados y biológicos. Valorar lo que supone el apoyo, la comprensión y el cariño que ofrece la familia.

• Aprender a enfrentarse a los miedos. «Al miedo sólo se puede hacer frente poniéndole la cara» pág. 19.

• Descubrir otras realidades y conocer a personas con vidas diferentes a las propias. Esto permite valorarlas, enriquecerse y crecer, pues, además de aportar conocimientos, ayuda a ser más tolerantes, abiertos y comprensivos.

Presentación

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Actividades de documentación

En las siguientes páginas puedes encontrar información sobre la autora de Una tropa de hermanos:

http://www.lecturalia.com/autor/3180/blanca-alvarez-gonzalez » (Lecturalia)

http://www.revistafusion.com/asturias/2001/agosto/mujer95.htm » (Revista Fusión.com)

- Busca información sobre la vida y obras de Blanca Álvarez. Haz un resumen que no sobrepase las 10 líneas utilizando las páginas webs anteriores. Recuerda que puedes aportar alguna imagen de la autora:

Busca información sobre la ilustradora Marina Seoane en las siguientes páginas webs y haz un resumen de lo que has encontrado:

http://www.ilustradores.com/marina/index.html » (Ilustradores.com)

• En su blog encontrarás información sobre su obra y las exposiciones que ha realizado:

http://marinailustraciones.blogspot.com/ » (Marina Ilustraciones)

1.2

1.1

1

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Actividades de documentación

Por grupos, preparad la siguiente información y exponedla en clase:

- Cada grupo elaborará un breve trabajo de investigación sobre el país que le ha correspondido. Lo situará en un mapa y aportará datos sobre su población, lengua, religión, moneda, esperanza de vida, etc.

- Se puede añadir lo que más os llame la atención: algún tipo de animal característico de la zona, el principal cultivo del país…

- Utiliza el siguiente cuadro para anotar los datos más relevantes.

• Puedes consultar la página siguiente web para completar la información y documentarte sobre los aspectos que te puedan llamar la atención:

http://www.unicef.org/spanish/infobycountry/index.html » (Unicef)

1.3

1

HABITANTES

EXTENSIÓN

CAPITAL

MONEDA

RELIGIÓN

IDIOMA

ESPERANZA DE VIDA

HAITÍ SENEGAL ERITREA KENIA

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2.1

2 Actividades de comprensión

Contesta a las siguientes preguntas y comprueba lo que recuerdas de la lectura:

1) ¿A quién llama «guisante negro»?

2) ¿Cuál es el verdadero nombre del «guisante»? ¿Qué emoción o sentimiento lo lleva a llamarla así?

3) ¿A qué se dedica el padre de Jacobo?

4) ¿Qué secretos le cuenta la profesora a Jacobo?

5) Explica la frase que le dice la profesora a Jacobo para superar sus miedos «Al miedo sólo se puede hacer frente poniéndole la cara.» (pág. 19)

6) ¿De cuántas noches disponen los hermanos de Jacobo para contarle sus historias?

a) De tres.

b) De todo el tiempo que necesiten.

c) De una sola noche.

7) ¿En qué consiste la fiesta de Tâdieu Bône?

a) Los niños, disfrazados, piden caramelos por las casas.

b) Los niños cantan villancicos por las casas pidiendo el aguinaldo.

c) Los niños pueden entrar en las casas y coger un objeto.

8) ¿Qué es el «dulce de lágrimas»?

a) Un postre que sabe tan mal que hace que se salten las lágrimas.

b) Un dulce típico de Kenia que tiene forma de lágrimas.

c) Un dulce elaborado con harina de mijo, cuyo secreto se transmite entre las mujeres y sólo si resulta imprescindible para su felicidad.

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Actividades de comprensión

Relaciona el nombre de los hermanos con las historias y los países a los que pertenecen:

Mirfak Tâdieu Bône Haití

Ismael El león de playa Eritrea

Larina Dulce de lágrimas Kenia

Onahiba El pueblo de los collares Senegal

En Una tropa de hermanos se narra una historia principal en la que se intercalan otros relatos. Identifica los siguientes fragmentos escribiendo una «P» si crees que pertenecen a la historia principal, y una «S» si se refieren a alguna de las narraciones secundarias:

a) «Existía una playa desierta, cuyo suelo no era de arena, ni piedra, sino de algo capaz de rebrotar la luz de la luna hasta convertir el lugar en una fiesta de luces blancas y azules.»

b) «Dicen que en el Sahel existen unos danzarines sagrados capaces de comu-nicarse con los dioses a través de sus tambores y danzas.»

c) «Quiero que, si vuelvo a estar “rara” por la razón que sea y no te presto demasiada atención, me recuerdes que te bese y te diga lo mucho que te quiero.»

d) «–¿Ya viste la cara de los ratones?

–Sí.

–Cuando quieras, me cuentas.»

e) «Dicen que en el corazón de cada uno de nosotros habitan tres enormes fuerzas en lucha permanente: el amor, el diablo y la muerte.»

f) «Nuestras lágrimas son inútiles. Nada bueno traen nuestras lágrimas.»

La autora de este libro mezcla un lenguaje coloquial con otro más poético. A continuación aparecen algunas palabras y expresiones que corresponden a diferentes estilos. Busca su significado e indica cuáles te parecen más coloquiales:

a) «Su suelo no era de finísima arena o guijarros, sino de diminutos restos de conchas de los moluscos.»

b) «–Venga, hombre, no seas cardo.»

–No la conoces; le das confianza y se te sube a la chepa.»

c) «Después nos situamos a la sombra del tamarindo, cuajado de flores ama-rillas, en el centro del poblado».

d) «Cuando aún no había cumplido un año, tuve una enfermedad que ya no existe en tu país: poliomielitis…»

2

2.3

2.4

2.2

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Velocidad lectora

Lee el siguiente texto, que pertenece a la página 93 del libro, en voz alta y cronometra el tiempo que tardas en hacerlo. Vuelve a leerlo una segunda vez teniendo en cuenta la entonación y la puntuación y comprueba si has mejorado la velocidad:

«—¿Es castellano?

—Sí, porque está en nuestra casa; si viviera en Japón, utilizaría el japonés con su lengua de trapo.

—¡Con lo que me cuesta el inglés! –se quejó Jacobo pensando en llevarse al guisante a las clases de inglés.

—Mí –repitió la niña.

—¿Y el biberón? –preguntó Luisa.

Yermoné se miró la otra mano. Aún quedaba algo en el fondo del recipiente, pero decidió entregarlo a cambio de las tortitas.

—¿Se lo doy a Jacobo?

—No –aseguró con la mejor de sus sonrisas.

—¡Egoísta!

—No, hombre, todavía está en la fase del “no”. Verás, ¿quieres tortitas? –Luisa señaló el plato.

—No –dijo otra vez Yermoné con idéntica sonrisa.

—¿Lo ves?»

• La primera vez he tardado segundos.

• La segunda vez he tardado segundos.

Recuerda la lectura de la actividad anterior y subraya las palabras que aparecen sin mirarlo:

mesa alegría vida sonrisa

bolígrafo reloj página cocina

albaricoque disco dibujo ordenador

lengua egoísta lápiz goma

pegamento alma biberón gafas

33.1

3.2

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ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN ESCRITA

Observa las comparaciones que realiza la autora en el libro: «Dientes como hileras de perlas.» (pág. 34) «Piel suave como la brisa de la noche.» (pág. 45) «Saltó de la cama como si le hubieran mordido una familia de serpientes.» (pág. 83) «Felices como ratones ante un queso.» (pág. 150)

- Ahora inténtalo tú:

• Ojos como

• Labios suaves como

• Saltó del sillón como

• Alegres como

En el relato Jacobo cuenta el secreto de los libros a la señorita Juana y ella le cuenta a él su miedo a los ratones. Escribe una carta a un amigo contándole algún secreto:

(fecha)

(saludo)

(despedida)

(firma)

- Para ver cómo se escribe este tipo de texto, te puedes inspirar en la que le escribe la madre de Jacobo al padre del niño en la página 101.

4.1

4.2

4

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Al final del libro, Jacobo le narra un cuento a Yermoné. Continúa tú la narración:

«Había una vez una princesa que soñaba con ser mariposa… y con tener una tropa de hermanos, tantos como los necesarios para cubrir el cielo con los brillantes colo-res de sus alas

ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN ORAL

Larina, una de las hermanas adoptivas de Jacobo dice:

«Mi abuela, que aún guarda viejas historias en la memoria, me contó uno de los secretos reservados a las mujeres y que se transmiten de madres a hijas para no olvidar quiénes somos y cuáles son nuestras raíces.» (pág. 107).

- Recopila cuentos, canciones, leyendas, pregunta a tu familia, amigos, conocidos y anótalas. Cuenta tu favorita de forma oral a tus compañeros.

En la historia de Onahiba, aparece esta frase «Las mujeres se rebelaron contra el maltrato» Investiga en los periódicos y en internet sobre la violencia de género:

- Aporta los datos que encuentres para debatir el tema del maltrato de género en clase:

• En qué consiste • Ayuda social• Número de víctimas del año pasado • Alguna campaña estatal

ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Jacobo se contagia del espíritu solidario de sus padres, por eso afirma: «quiero construir la casa más grande del mundo, una casa donde quepan todo los hermanos del mundo… Una casa redonda…» (pág. 155). Haz un dibujo donde se exprese esta idea:

4.3

4.5

4.6

4.4

4

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1. ACTIVIDADES DE DOCUMENTACIÓN

Los datos más relevantes son los que se muestran a continuación:

Biografía de la autora

Blanca Álvarez nació en Gijón en 1957. Es licenciada en Filología Hispánica y en Trabajo Social. Ganó el Premio Internacional de Poesía Erótica Cálamo cuando aún era muy joven. Tiempo después, se introdujo en el ámbito periodístico, actividad que compagina con su labor literaria.

Biografía de la autora

• Pendientes, caracoles y mariposas (2002, Premio Ala Delta).

La abuela de Idoia invita a su nieta a pasar unas vacaciones de Semana Santa en su casa para intentar alegrarla. Idoia se siente culpable de la muerte de su hermano de seis meses, cuya desaparición deseó con mucha fuerza. Tiene pesadillas de que unos caracoles la persiguen. El cambio de aires y su amigo Lise ayudarán a curar su melancolía.

• Witika, hija de los leones (2005).

Esta historia trata de la experiencia de una niña ante una leona herida. Witika pertenece a un país pobre, pero sus ilusiones y fortaleza la ayudarán a cambiar su realidad.

Los datos más relevantes son los que se muestran a continuación:

Biografía y bibliografía de la ilustradora

Marina Seoane nació en Madrid en 1957. Además de estudiar en la Academia de Bellas Artes de San Fernando (Madrid), ha trabajado para numerosas editoriales ilustrando todo tipo de libros, tanto infantiles y juveniles como para adultos. Algunos de estos títulos son El barco de los tres tesoros y pico, Alondra de las letras castigadas, El rey también fue niño, Patatita, Cuando las panteras no eran negras, La rebelión de los abuelos, etc. Ha realizado también trabajos para televisión y prensa, publicando en El Pequeño País y en la revista Muy Interesante. Además, es autora de dos cuentos, titulados «Viaje al país de las hadas» y «¿Dónde están mis dibujos?». Suele compaginar su faceta creadora con la de profesora, pues ha impartido cursos sobre modelado, ilustración, cómic, grabado, cerámica, diseño o marionetas.

Es interesante que antes de leer el libro el alumno se familiarice con los países que se mencionan en el libro (Haití, Senegal, Eritrea o Kenia). Para ello, los alumnos formarán grupos y trabajarán un país, lo localizarán en el mapa y completarán la información, como se indica en el apartado del alumno.

Soluciones y otras actividades para el docente

1.3

1.2

1.1

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Además… Los alumnos pueden seguir buscando información en internet sobre el tema de las adopciones internacionales para entender mejor cómo los padres del protagonista adoptan a una niña llamada Yermoné.

http://adopcionesinternacionales.com/ »

Además… El libro plantea los celos entre hermanos. Sería interesante que los alumnos se informaran sobre este tema en algunas páginas de internet, como la siguiente:

http://www.guiainfantil.com/educacion/celos/correccion.htm » (guiainfantil.com)

2. COMPRENSIÓN LECTORA

En esta actividad se plantean unas cuestiones de comprensión lectora sobre el libro para comprobar si el alumno ha entendido algunos aspectos del mismo.Solución:1) A su hermanita adoptada; 2) Yermoné. Por celos; 3) Misiones humanitarias; 4) Que tiene miedo a los ratones; 5) Hay que enfrentarse a los miedos; 6) a); 7) c); 8) c).


2.1

HABITANTES

EXTENSIÓN

CAPITAL

MONEDA

RELIGIÓN

IDIOMA

ESPERANZA DE VIDA

HAITÍ SENEGAL ERITREA KENIA

10.033.000 12.534.000 4.689.638 34.707.817

27.700 km² 196.190 km² 121.320 km² 582.650 km²

Puerto Príncipe Dakar Asmara Nairobi

Gourde Franco Nafka Chelín keniata

cristianismo, islamismo, animismo

cristianismo e islamismo



criollo, haitiano y francés francés tigriña y árabe suajili e inglés

57 años 56 años 60 años 54 años

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El libro se estructura a partir de las narraciones de los hermanos adoptivos de Jacobo. El alumno deberá relacionar las historias con cada uno de los personajes y recordar a qué país pertenecían.Solución:Nombre Título PaísMirfak El león de la playa HaitíIsmael Tâdieu Bône SenegalLarina Dulce de Lágrimas EritreaOnahiba El pueblo de los collares Kenia

Esta actividad pretende que el alumno distinga cuál es el hilo narrativo principal y cuáles son las historias secundarias. De esta forma apreciará mejor la estructura de la obra.Solución: a) Secundaria; b) Secundaria; c) Principal; d) Principal; e) Secundaria; f) Secundaria.

Se pretende con esta actividad que el alumno maneje el diccionario, amplíe su vocabulario y distinga el estilo poético del coloquial.Solución:• guijarro: pequeño canto rodado.• cardo: huraño, malhumorado (coloquial).• subirse a la chepa: tomarse demasiada confianza de manera abusiva (coloquial).• tamarindo: árbol de tronco grueso, copa extensa y flores amarillentas. Se cultiva en los países de clima cálido.• poliomielitis: enfermedad crónica producida por la lesión de la médula, produciendo parálisis de los músculos correspondientes a las lesiones medulares.

3. VELOCIDAD LECTORA

El alumno tiene que leer dos veces texto que aparece en la actividad. Puede cronometrar el tiempo el profesor o el propio alumno. La segunda vez, leerá prestando mayor atención a la puntuación y entonación del texto, y se comprobará si ha habido una mejora en la velocidad. El texto consta de 111 palabras.

Esta actividad reforzará la memoria del alumno cuando lee. Con dos lecturas será suficiente para que se esfuerce en recordar palabras.Solución: lengua, egoísta, biberón, sonrisa.

4. ACTIVIDADES DE RECREACIÓN

Actividades de escritura

Esta actividad permite valorar el estilo poético empleado por la autora, y el alumno puede aprender y practicar la figura literaria del símil o comparación.Solución: libre.


2.4

3.2

4.1

2.3

3.1

2.2

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El alumno escribirá una carta para practicar este tipo de texto, tomando como modelo la que escribe Luisa (la madre de Jacobo) a Miguel (el padre del protagonista) en la página 101 del libro.Solución: libre.

Al final del libro Jacobo le narra un cuento a su hermana Yermoné donde se hace mención al título del libro: Una Tropa de hermanos, y al símbolo de la mariposa para expresar el desarrollo y evolución del niño. Los alumnos con esta actividad podrán continuar el relato poniendo en práctica su imaginación.Solución: libre.

Además… «Se sentó y decidió tomar notas de las posibles acciones. Cuando su madre debía tomar una decisión, anotaba todo cuanto se le ocurría en una libreta porque, según ella, al escribir lo que piensas se ven las cosas con mayor claridad» (pág 25).La madre de Jacobo defiende la escritura como medio de desahogo. El alumno podrá expresar sus preocupaciones o deseos escribiendo un pequeño relato en un procesador de texto que presentará al profesor.Solución: libre.

Actividades de expresión oral

Gracias a esta actividad, el alumno puede conocer la tradición oral de su familia, valorarla y no olvidar sus raíces, como comenta Larina.Solución: libre.

A partir de la historia que cuenta Onahiba se plantea el tema del maltrato a las mujeres. Sería interesante que se realizara un debate sobre este tema, aportando ideas extraídas de periódicos o de internet.Solución: libre.

Además… Para seguir practicando la expresión oral, los alumnos contarán un sueño que hayan tenido, de la misma forma que Jacobo contaba los sueños extraños a su padre y las pesadillas a su madre (pág. 122).Solución: libre.

Actividades de expresión artística

Para expresar el espíritu solidario que le han contagiado sus padres a Jacobo, el alumno dibujará una casa donde quepan todos sus hermanos.Solución: libre.


4.5

4.6

4.4

4.3

4.2

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Del libro a…

1. OTROS LIBROS

Nasrudín & su asno WEULERSSE, Odile y DAUTREMER, Rebeca (il.). Zaragoza: Edelvives, 2007. Nasrudín es uno de los personajes más populares de los cuentos árabes, un héroe que vive aventuras en compañía de su asno. En este libro, la desaparición del animal en circunstancias misteriosa servirá de excusa para que el protagonista cuente una historia.

Mil cuentos africanos MANDELA, Nelson. Madrid: Siruela, 2007.África es un continente lleno de palabras que cuenta con una fabulosa tradición oral en forma de cuentos, fábulas, mitos…

La Multiculturalidad en la literatura infantil y juvenilCentro Internacional del Libro Infantil y Juvenil y la Organización Española para el Libro Infantil-OEPLI. Salamanca: Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 2008. Una amplia guía bibliográfica de obras infantiles y juveniles que tratan temas de interculturalidad.

2. PELÍCULAS

Kirikú y la bruja Michel Ocelot (dir.). Bélgica-Francia-Luxemburgo. 1998 (74 min). Karabá es una malvada bruja que tiene aterrorizados a todos los habitantes de un poblado africano. Pero no cuenta con la valentía de Kirikú, un niño que se atreve a enfrentarse a ella, para lo que habrá de emprender un viaje a la montaña prohibida…

3. PÁGINAS WEB

http://www.educa.madrid.org/web/sai.leganes » (SaiSur Madrid)Recursos para aprender lengua española y cuentos, leyendas, sobre diferentes países que fomentan la interculturalidad.

http://www.guiaongs.org/ » (guiaongs.org)Página que informa de todas las ONGs en España y sus funciones y características.

4. MÚSICA

Músicas del mundo: África. Matthew Clarke. Madrid: Celeste, 1995.

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Contribución al desarrollo de las competencias básicas:

Interdisciplinariedad

Sobre la autora de este CDLMari Cruz Delgado AlmansaProfesora de Lengua Castellana y Literatura en Parla. Miembro fundador del Seminario de Bibliotecas

Escolares de Fuenlabrada, y miembro desde hace 16 años del Seminario de Animación a la Lectura del CAP de Fuenlabrada. He impartido multitud de cursos en todos los Caps desde Canarias a Castilla la Mancha sobre “Dinamización de Bibliotecas Escolares” y “Animación a la Lectura”. En cuanto publicaciones he realizado varios artículos sobre “Animación a la Lectura” y cuestiones lingüísticas . Colabora con asiduidad en la revista Lazarillo de la Asociación de amigos del Libro. Es autora de los libros: ¿Cuántos cuentos cuentas tú? Animación a la lectura para secundaria, Dinamización de Bibliotecas escolares (junto a Rafael Rueda) y colaboradora de La biblioteca escolar un derecho irrenunciable, y de varias antologías de textos en Edelvives con sus aplicaciones didácticas.


Competencia

Competencia en comunicación lingüística

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Tratamiento de la información y competencia digital

Competencia social y ciudadana

Competencia para aprender a aprender

Autonomía e iniciativa personal

Competencia cultural y artística

Actividades para trabajarla

1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.4, 3.1, 4.3

1.3

1.1, 1.2, 1.3

1.3, 4.5

1.1, 1.2, 2.1, 3.2

1.3, 3.1, 4.2

1.3, 4.1, 4.3

Área

Lengua castellana y Literatura

Conocimiento del Medio natural, social y cultural

Educación Plástica y Visual

Actividad con la que se puede relacionar

1.1, 1.2, 2.1, 2.4

1.1, 1.2, 1.3

4.6

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texto Mari Cruz Delgado Almansa

CoordinaCión del proyeCto editorial Mari Cruz Delgado Almansa

ediCiónPilar Rodríguez Súnico

CoordinaCión GráfiCaPurificación Fernández López

diseño y maquetaCiónAna María Sánchez Baptiste Santiago Mosquera Mejía

ilustraCiónMiguel Ordóñez

doCumentaCión GráfiCaBelén Santiago Fondón Ángel Somolinos Estévez

1Parque Empresarial San Fernando, Edificio Atenas

28830 San Fernando de Henares (Madrid)

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Material para el profesor para el trabajo en el aula de los libros de la colección “El Árbol de la Lectura”, elaborado según el proyecto editorial de Oxford Educación,

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Publicado en España por Oxford University Press España, S. A.

© De esta edición: Oxford University Press España, S. A., 2010

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ISBN: 978-84-673-5477-5

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