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Cuadernillo Ppt Conflicto
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Resolución Constructiva de Conflictos Resolución Constructiva de Conflictos en el Contexto Educativoen el Contexto Educativo
Edita Núñez SoteloEdita Núñez Sotelo
Ps. U. de ChilePs. U. de Chile
Mg. Desarrollo Cognitivo U. Diego PortalesMg. Desarrollo Cognitivo U. Diego Portales
20092009
![Page 2: Cuadernillo Ppt Conflicto](https://reader034.fdocuments.mx/reader034/viewer/2022052507/5583e303d8b42ab0278b4836/html5/thumbnails/2.jpg)
Temario Primer momento: Activación Segundo momento: Bases teóricas del Conflicto
Creencias a la base de los conflictos Tipos de Conflicto Fuentes de Conflicto Estilos de Afrontamiento Estrategias de resolución de los conflictos
Tercer momento: Actividad Práctica-Plenario Cuarto momento: Síntesis
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Primer momento Activación…
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¿Qué es el Conflicto?
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Todo conflicto se constituye a partir de los siguientes elementos:
Dos o más partes Intereses opuestos Sentir o percibir la oposición Un objeto (no necesariamente material) materia de la
discordia.Fuente: Romero (2003).
Segundo momento: bases teóricas
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Por otro lado existen otros elementos que generalmente están presentes en un conflicto:
Incompatibilidad (intereses, recursos, necesidades)
Interdependencia (vinculación, mientras mayor es la interdependencia mayor será la probabilidad de conflicto)
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Un par de definiciones …Una definición clásica la encontramos en Robbins (1994)“Un proceso que se inicia cuando una parte percibe que otra la ha afectado de manera negativa o que está a punto de afectar de manera negativa, alguno de sus intereses”.
Otra definición la encontramos en De Jesús, (1999)“El conflicto ocurre cuando dos o más valores, perspectivas u opiniones son contradictorias por naturaleza o no pueden ser reconciliadas”.
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La construcción de un conflicto
Para definir el conflicto como tal las partes deben percibirlo, esto es, deben interpretar la conducta del otro amenazante para sus intereses o necesidades
Una interpretación no es lo mismo que un hecho. veamos este ejemplo
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OBSERVAR = VER + INTERPRETAR
Observador
Biológico EdadNacionalidadGéneroExperienciasCreenciasEmocionesDistincionesNsePrejuicios
Observador
Observador
Observador
Observador
ObservadorObservador
Observador
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¿Cuál es la complejidad?
Hay Tantos Mundos como Observadores en el Mundo.Hay tantas apreciaciones del conflicto como
participantes de este
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¿De qué depende que un conflicto sea percibido como ...
Una oportunidad Un desastre
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Distorsiones Cognitivas (A. Beck) Son nuestros pensamientos humanos los
que pueden modificar nuestra conducta. Nuestras emociones dependen de como
consideramos los acontecimientos. Cada persona tiene una filosofía personal
que le hace interpretar las situaciones de una manera. Esta filosofía es aprendida.
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Reestructuración Cognitiva
A B C Acontecimiento Creencia Consecuencia
•Las creencias pueden ser racionales o irracionales.
•Las irracionales generan malestar emocional.•Forman parte del dialogo interno de cada persona.
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Pensamientos Erróneos
Filtraje: se seleccionan detalles. Ej: Solo ver las malas conductas de un alumno “desordenado”
Pensamiento polarizado: elecciones dicotómicas, juicios. Ej: “Todos los alumnos de este curso son unos flojos”
Sobregeneralización: Se concluye de manera general a partir de un detalle. Ej: “Juan no entiende nada” (siendo que no logró comprender un aspecto de la clase)
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Pensamientos Erróneos Interpretación del pensamiento:
se supone como se sienten los demás y lo que piensan (dependen de la proyección). Ej: Esta profesora es una pesada a la que no pienso saludar porque seguro que ella no se interesa en saludarme
Visión catastrófica:
Mirada pesimista del futuro y el entorno. Ej. “No saco nada con explicar algo que nunca van a lograr entender”
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Locus de control El locus de control puede ser
definido como la creencia que la persona tiene acerca de cómo y dónde se originan los eventos agradables o desagradables que percibe para actuar.
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Locus de Control Locus de control interno: Existen personas que
explican un acontecimiento como relativo a su propia conducta
Locus de control externo: aquellos que identifican los acontecimientos que les suceden como resultado de fuerzas ajenas o externas a ellos mismos y que éstas actúan independientemente de sus actos.
Esto significa que nuestros pensamientos controlan nuestras acciones y que entonces realizamos esa función ejecutiva: podemos pensar positivamente, afectar nuestras creencias, motivación y desempeño laboral
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Volvamos a la pregunta entonces …
¿Son Buenos o Malos los Conflictos?, ¿Son una Oportunidad o un Desastre?
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Los conflictos … Son parte de la vida, los grupos y de las
organizaciones, por lo tanto son inevitables
Pueden ser FUNCIONALES o CONSTRUCTIVOS cuando: Hacen visibles problemas que no habíamos
percibido antes Ayudan a tomar decisiones con más cuidado Aumentan la información necesaria para tomar
decisiones Dan espacio a la creatividad e innovación
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Sin embargo … Los conflictos pueden ser
DISFUNCIONALES o DESTRUCTIVOS cuando:
Consumen mucha energía personal Dañan la cohesión de los grupos Promueven hostilidades interpersonales Crean un ambiente negativo
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¿Cuáles son los tipos de conflictos? Conflicto interpersonal
Conflicto entre personas debido a diferencias en sus objetivos o valores
Conflicto intragrupo Conflicto dentro de un grupo o equipo
Conflicto intergrupo Conflicto entre dos o más equipos o grupos
Conflicto interorganizacional Conflicto entre organizaciones
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¿Cuáles son las fuentes de conflicto?
Conflictodentro de
una organizaciónEscasez de
recursos
Inconsistencias de estatus
Incompatibiilidad de objetivos
Incompatibilidadde sistemas de
evaluación yrecompensa
Interdependenciade tareas
Sobreposiciónde autoridad
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Posiciones v/s Intereses Posiciones:
Las demandas o actitudes explícitas de las partes Ej: “Tienen que traer estas guías resueltas para mañana y que trabajen en sus casas aunque no estén de acuerdo”
Intereses: Aquello que alguien quiere.
Implica las necesidades, inquietudes, deseos, esperanzas y temores. Ej: “Necesito desarrollar en mis estudiantes hábitos de estudio y destrezas de organización del tiempo extra-aula”
POSICIONES
INTERESES
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Estilos de resolución de conflictos
ForzarForzar
EvadirEvadir
ColaborarColaborar
CederCeder
Llegar a un Llegar a un AcuerdoAcuerdo
Preocupación por intereses del otroPreocupación por intereses del otroPre
ocu
pació
n p
or
inte
reses p
rop
ios
Pre
ocu
pació
n p
or
inte
reses p
rop
iosAltaAlta
AltaAltaBajaBaja
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¿Cuándo es adecuado FORZAR?
En emergencias que requieren acción rápida En la toma de decisiones no populares que son
necesarias para la sobrevivencia de la organización
Se cuenta con el poder suficiente Ante la necesidad de protegerse a sí mismo
Solución UNO PIERDE y OTRO GANA
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¿Cuándo es adecuado EVITAR?
El asunto es menor o pasajero Hay información insuficiente para lidiar con el
conflicto en forma efectiva Se tiene muy poco poder en relación al otro Otros pueden resolver el conflicto mejor
Solución NADIE GANA
![Page 27: Cuadernillo Ppt Conflicto](https://reader034.fdocuments.mx/reader034/viewer/2022052507/5583e303d8b42ab0278b4836/html5/thumbnails/27.jpg)
¿Cuándo es adecuado CEDER? Necesidad de bajar la intensidad de un conflicto
potencialmente explosivo Necesidad a corto plazo de armonía El conflicto es por problemas de personalidad y
no se puede resolver facilmente
Solución UNO PIERDE y OTRO GANA
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¿Cuándo es adecuado LLEGAR A UN ACUERDO? El acuerdo permite a cada uno estar mejor
que sin el acuerdo Conseguir un acuerdo donde ambos ganen
no es posible
Solución NADIE GANA
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¿Cuándo es adecuado COLABORAR? Necesidad de un alto grado de
cooperación Hay suficiente equilibrio de
poder entre las partes Hay suficiente tiempo y
energía
Solución TODOS GANAN
Es el estilo más FUNCIONAL
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Estrategias de Resolución del Conflicto
Constructivas Clima social educacional
que fomenta y transmite mensaje del conflicto como natural y necesario
Promueve enfrentamiento abierto
Predominio de estilos cooperativos
Crea instancias para aprender a Negociar y Mediar
Poco Constructivas Conflictos evitados o
fuertemente reprimidos en contexto educativo
Estilos competitivos e individualistas
Estilos autoritarios en el profesor para arbitrar todos los conflictos, sin autonomía de alumnos
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Modelo de resolución
De acuerdo al doctor Thomas Gordon, los métodos que tradicionalmente se emplean para la resolución de conflictos son dos:
Método I: Yo gano, tú pierdes.Método II: Tú ganas, yo pierdo.
En síntesis, el problema con ambos métodos radica en que el perdedor, en cualquiera de los dos casos, se resiente, lo que daña la relación.
![Page 32: Cuadernillo Ppt Conflicto](https://reader034.fdocuments.mx/reader034/viewer/2022052507/5583e303d8b42ab0278b4836/html5/thumbnails/32.jpg)
Modelo Ganar-GanarComo alternativa a los dos métodos anteriores, existe:
Método III: Ganar-Ganar
El aporte fundamental de este método es que produce una solución que contempla la satisfacción de las necesidades de todos los involucrados.
![Page 33: Cuadernillo Ppt Conflicto](https://reader034.fdocuments.mx/reader034/viewer/2022052507/5583e303d8b42ab0278b4836/html5/thumbnails/33.jpg)
Ejemplo“Tú y yo tenemos un conflicto de necesidades.
Yo respeto tus necesidades, pero también túdebes respetar las mías. No voy a usar mi poder
sobre ti de manera que yo gane y tú pierdas(Método I),
pero no puedo ceder y dejarque tú ganes a cambio de que yo pierda
(Método II). Así es que pongámonos de acuerdo
para encontrar una solución que satisfaga tusnecesidades y las mías, de manera que ambos ganemos (Método
III)”.
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Estrategias
Proceso ContinuoProceso Continuo
Evitar el Conflicto Estrategias Apropiadas Resolución Violenta
Arbitraje Negociación Mediación
Polo Pasivo/Evitativo Polo Agresivo
Asertividad
![Page 35: Cuadernillo Ppt Conflicto](https://reader034.fdocuments.mx/reader034/viewer/2022052507/5583e303d8b42ab0278b4836/html5/thumbnails/35.jpg)
Arbitraje Se elije a una persona a la cual se le confiere
autoridad por su experiencia o sabiduría. Habitualmente elegido por las partes y es neutral
Un tercero, el árbitro, toma la decisión acerca de cómo el conflicto ha de ser resuelto
Esta persona actúa como un juez Es un esquema jerárquico, que ahorra tiempo y evita
el exceso de energías negativas en la decisión En el contexto escolar habitualmente es el profesor
(puede perjudicar relación profesor-alumno) Genera dependencia de la autoridad para resolver
conflictos
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Negociación Las personas involucradas se enfrentan Cara a Cara Puede ser hostil o amistosa La negociación hostil es competitiva. Ambas partes
intentan ganar lo más posible, lo cual afecta negativamente la relación a futuro
La negociación amistosa utiliza un estilo cooperativo que considere los intereses de ambos y donde ambas partes ganen, lo cual no daña la relación, sino que la fortalece
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Mediación Es una alternativa No Violenta Interviene un tercero imparcial que ayuda a
las partes en conflicto a buscar una solución El mediador no toma una decisión autoritaria
basada en el poder como el árbitro
![Page 38: Cuadernillo Ppt Conflicto](https://reader034.fdocuments.mx/reader034/viewer/2022052507/5583e303d8b42ab0278b4836/html5/thumbnails/38.jpg)
Mediación Activa en las partes un proceso que consiste en:
Identificar el problema (partes, intereses y posiciones)
Identificar los sentimientos tras el problema Recoger toda la información útil Determinar las coincidencias o puntos de encuentro
entre las partes Generar alternativas de solución Evaluar las posibles soluciones: evaluar su
efectividad Llegar a un acuerdo Formalizar el acuerdo
![Page 39: Cuadernillo Ppt Conflicto](https://reader034.fdocuments.mx/reader034/viewer/2022052507/5583e303d8b42ab0278b4836/html5/thumbnails/39.jpg)
Características de un buen Mediador
Genuinamente interesado Imparcial y sin prejuicios Equitativo en la administración de los tiempos
asignados a las partes Escucha respetuosamente a ambas partes Evita dar consejos y respuestas a los problemas
planteados Capacidad para encontrar soluciones creativas Mantiene la confidencialidad del problema Logra comprender las diferencias entre las partes
(culturales, de género, etarias, de poder, etc.)
![Page 40: Cuadernillo Ppt Conflicto](https://reader034.fdocuments.mx/reader034/viewer/2022052507/5583e303d8b42ab0278b4836/html5/thumbnails/40.jpg)
Condiciones básicas para la Mediación Antes de comenzar el proceso detener la agresión
entre las partes Ambas partes comprometidas con el proceso de
mediación Solo es posible cuando los implicados están en
igualdad de condiciones (balance de poder)
![Page 41: Cuadernillo Ppt Conflicto](https://reader034.fdocuments.mx/reader034/viewer/2022052507/5583e303d8b42ab0278b4836/html5/thumbnails/41.jpg)
Cuarto momento: síntesis El conflicto forma parte de la vida de las instituciones Es necesario aprender a analizar las características
mismas del conflicto… ¿éste es funcional o disfuncional?
Es preciso considerar el conflicto como una oportunidad para crecer, revisando los distintos modos de funcionamiento de la institución, con sus posiciones e intereses distintos
Para los docentes, es importante conocer distintas estrategias de resolución de los conflictos, como herramientas fundamentales en el trabajo educativo
![Page 42: Cuadernillo Ppt Conflicto](https://reader034.fdocuments.mx/reader034/viewer/2022052507/5583e303d8b42ab0278b4836/html5/thumbnails/42.jpg)
Tercer momento Trabajo grupal…
![Page 43: Cuadernillo Ppt Conflicto](https://reader034.fdocuments.mx/reader034/viewer/2022052507/5583e303d8b42ab0278b4836/html5/thumbnails/43.jpg)
MUCHAS GRACIAS