Criteris de disseny per a l'ús del portafolis digital en la recollida i la validació d'evidència...
Transcript of Criteris de disseny per a l'ús del portafolis digital en la recollida i la validació d'evidència...
Criteris de disseny per a l'ús del portafolis digital en la recollida i la validació d'evidència
en les pràctiques externes.Una experiència en el programa de doble titulació d'educació
infantil i primària a la URV
Ref. 2014 ARMIF 00032
Luis Marqués-Molías, Vanessa Esteve-Gonzalez & Anna Sánchez Caballé
Objectius Generals
OG1: Determinar els aspectes clau en la utilització d’eines TAC com el portafolis digital en
el desenvolupament, seguiment i la tutoria de pràctiques, tenint en compte el perfil dels tutors
de pràctiques en el context universitari i dels centres educatius, tant des de la perspectiva formativa com a
tecnològica.
OG2: Generar els procediments i els instruments integrats al e-portafoli per tal de portar a terme la
recollida i validació de les evidències vinculades a les competències, utilitzant les rúbriques i indicadors
associats a aquestes competències.
Objectius Específics
OE1: Fer una descripció dels perfils dels tutors a partir de la identificació de les competències que s’esperen
d’ells des de la perspectiva de l’acció tutorial i des de la perspectiva tecnològica.
OE2: Aplicar una estructura de portafolis adaptada a les accions requerides als estudiants en les pràctiques
escolars.
OE3: Establir les tasques bàsiques que tant l’estudiant com els tutors haurien de fer, per tal d’utilitzar el
portafolis com una veritable eina de suport a l’aprenentatge i la millora de l’acció tutorial.
OE4: Aplicar, mitjançant l’ús del portafolis, d’un conjunt de rúbriques i indicadors per l’avaluació de les
competències que l’estudiant ha d’assolir en les pràctiques.
OE5: A partir d’un consens entre els tutors, associar a aquest conjunt de rúbriques i indicadors un procediment
per la recollida i validació de evidències.
Participants
• Universitat Rovira i Virgili (Coordina)
• ESCOLA L’AGULLA, El Catllar.
• COL·LEGI MARE DE DÉU DEL CARME, Tarragona.
• ESCOLA DR. ALBERICH I CASAS, Reus.
• ESCOLA DE PRÀCTIQUES DE TARRAGONA, Tarragona.
Metodologia
Design Based-Research (DBR)
Fase 3: Avaluació Final
Fase 2: PrototipatgeDesenvolupament i avaluació del prototip 1
Fase 1: Investigació preliminarDetecció de necessitats Cerca bibliogràfica
Cerca bibliogràfica
Eix 1: Perfil del tutor
Eix 2: Seguiment i avaluació de les pràctiques
Eix 3: Ús del portafolis digital del pràcticum
Fase 2: Disseny i avaluació
Prototip 1Avaluació:• Focus group estudiants (n=5)• Focus group tutors facultat (n=2)• Focus group tutors centre (n=4)
Ítems avaluats:• Planificació i organització personal • Interacció • Contingut • Usabilitat de l’eina
Fase 2: Resultats (I)
Focus group estudiants1. Planificació i organització personal- Organització i estructura.
Fase 2: Resultats (II)
Focus group estudiants2. Interacció – Reflexió, anàlisi i feedback?
Fase 2: Resultats (III)
Focus group estudiants3. Contingut – recollida d’evidències.
Fase 2: Resultats (IV)
Focus group estudiants4. Usabilitat de l’eina.
Fase 2: Resultats (V)
Focus group tutors facultat1. Planificació i organització personal- Organització i estructura.
Fase 2: Resultats (VI)
Focus group tutors facultat2. Interacció – Reflexió, anàlisi i feedback?
Fase 2: Resultats (VII)
Focus group tutors facultat3. Contingut – recollida d’evidències.
Fase 2: Resultats (VIII)
Focus group tutors facultat4. Usabilitat de l’eina.
Línies de futur
• Accpetació de la continuació del projecte
EPPAL: El Portafolis digital com a eina de suport en el model de
Pràctiques en Alternança de doble titulació
• Comunicacions
• Articles