CRITERIOS DE PROMOCIÓN Aprobados en Claustro curso 19-20 1.

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CRITERIOS DE PROMOCIÓN

Aprobados en Claustro – curso 19-20

Directrices generales sobre la promoción del alumnado

1. Referencia Legal

Real Decreto 126/2014 de 28 de febrero, por el que se establece el

currículo básico de la Educación Primaria

Decreto 82/2014, de 28 de agosto, por el que se regula la ordenación

y se establece el currículo de la Educación Primaria en el Principado de

Asturias

Orden 65/2015, de 21 de enero, por el que se describen las relaciones

entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la

educación primaria, la educación secundaria y el bachillerato.

Resolución de 3 de febrero de 2015, de la Consejería de Educación,

Cultura y Deporte, por la que se regula la evaluación del aprendizaje del

alumnado de Educación Primaria.

Decreto 7/2019, de 6 de febrero, de primera modificación del Decreto

249/2007, de 26 de septiembre, por el que se regulan los derechos y deberes

del alumnado y normas de convivencia en los centros docentes no

universitarios sostenidos con fondos públicos del Principado de Asturias.

2. Criterios Generales

Las decisiones en cuanto a la promoción serán tomadas por el equipo

docente del alumno/a teniendo como referente los criterios de evaluación,

el grado de adquisición de las competencias, los criterios de promoción

establecidos además de la información y opinión del tutor/a al respecto.

De modo general el alumnado promocionará al siguiente nivel cuando el

equipo docente considere que ha alcanzado los objetivos correspondientes

al nivel o los de etapa en los casos de cambio en la misma y cuando el grado

de adquisición de las competencias clave sean positivos.

De modo general también y teniendo en cuenta las aportaciones de los

Equipos de Internivel así como lo tratado en la CCP, el alumnado no

promocionará ni de nivel ni de etapa cuando tenga calificación negativa

en tres o más áreas o cuando dicha evaluación negativa corresponda

conjuntamente a las áreas de Lengua y Matemáticas por aportar estas áreas

las herramientas de aprendizaje básicas para la adquisición de los

aprendizajes del resto de áreas y para todas las competencias.

No obstante, dado que la decisión sobre la No Promoción corresponde al

mailto:[email protected]

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Equipo Docente, este podrá atender a criterios relativos a la madurez, la

autonomía del alumno o alumna o incluso a su integración dentro de su

grupo para que aun cumpliendo con los criterios antes expuestos se pueda

optar por la promoción del alumnado.

3. Consideraciones previas a la decisión de No Promoción

La no promoción será una medida extraordinaria que será tomada sólo una

vez a lo largo de la etapa y tras haber agotado el resto de medidas de

refuerzo y apoyo y siempre y cuando el grado de desarrollo de los

aprendizajes impida seguir con el aprovechamiento de un nuevo curso.

Es muy importante, que ante la posible decisión sobre la No promoción de un

alumno o alumna, se informe convenientemente a la familia y se recoja su

opinión al respecto con la salvedad de que dicha opinión no será vinculante

ante la decisión tomada por el Equipo Docente. Esa comunicación, con la

finalidad de que quede constancia de la misma, sería conveniente que el

tutor o tutora informara previamente a la familia de la posibilidad de No

Promoción por medio de un documento elaborado a tal fin.

Para aquellos/as alumnos/as que promocionen sin haber superado todas las

áreas o que permanezcan un año más en el mismo curso se elaborará un

Plan específico de refuerzo o recuperación y apoyo1.

1 Dicho plan será elaborado por el maestro/a responsable del área del grupo al que se incorporen o por el tutor o

tutora del grupo (en el caso de que no promocionen).





4. Diagrama de flujo en la toma de decisión sobre la Promocion

¿El alumno o alumna ha alcanzado globalmente y en grado satisfactorio los

mínimos previstos para el nivel en todas las áreas, en especial los referidos a las

competencias recogidas en la correspondiente concreción curricular?

PROMOCIONA

AL CURSO SIGUIENTE

COMPROBAR SI…..

HA SUPERADO TODAS LAS

ÁREAS SALVO 3 O MÁS AREAS

DIFERENTES A LENGUA Y

MATEMATICAS

PROMOCIONA

AL CURSO

SIGUIENTE

COMPROBAR SI…

HA PERMANECIDO UN AÑO MÁS EN

ALGUNO DE LOS CURSOS

ANTERIORES DE LA ETAPA

PROMOCIONA

AL CURSO

SIGUIENTE

COMPROBAR SI…

LAS REPERCUSIONES DE PERMANECER UN AÑO MAS EN EL

CURSO SON MÁS LAS NEGATIVAS QUE LAS POSITIVAS

Se consideran aspectos socio-afectivos, de integración en

el grupo, las características del grupo al que se integrara

(ratio, NEAE, etc), la capacidad del alumno a pesar de los

recursos que se le destinen

PROMOCIONA

AL CURSO SIGUIENTE

NO

PROMOCIONA





5. Criterios específicos de promoción por cursos.

Según la normativa, el alumnado de E. Primaria está sometido a un proceso

de evaluación continua. Este derecho del alumnado va intrínsicamente

asociado a la asistencia continuada a clase. En el caso de que, por

circunstancias personales, familiares o del tipo que surjan, se verifique un

absentismo superior al 20% de ausencias, justificadas o injustificadas, la

aplicación del proceso de evaluación continua será sustituida por un

procedimiento extraordinario, consistente en la aplicación de pruebas

extraordinarias que permitan obtener una calificación.

Dichas pruebas se elaborarán conforme a una serie de estándares

indispensables para el aprovechamiento positivo del siguiente curso. Dichos

estándares se relacionan a continuación:





LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO

.-Lectura de sílabas directas.

.- Lectura de sílabas inversas.

.-Lectura de sílabas mixtas.

Comprensión lectora de textos cortos y

sencillos.

.- Contesta a preguntas directas sobre

lecturas sencillas.

.- Escritura: Sigue la pauta.

.-Escritura de palabras con sílabas directas.

.- Escritura de palabras con sílabas

inversas.

.- Escritura de palabras con sílabas mixtas.

Escritura de palabras con sinfones.

.- Copia un texto sencillo realizado con

letra enlazada.

.- Escribe frases de al menos 4 palabras a

partir de una palabra dada.

Participa en situaciones de

comunicación oral,

respetando las normas de

intercambio: guardar el turno

de palabra y escuchar.

Capta las ideas principales en

textos orales sencillos con

apoyo de imágenes.

Lee de forma correcta todos

los fonemas y grupos

consonánticos.

Responde a preguntas

directas sobre textos sencillos

leídos o escuchados.

Escribe de forma correcta

palabras y frases con todos los

fonemas y grupos

consonánticos.

Escribe frases sencillas a partir

de palabras conocidas

Participa en situaciones de

comunicación oral,

respetando las normas del

intercambio: guardar el turno

de palabra, escuchar, y

exponer con orden y claridad.


textos orales de entre 150 a

200 palabras.

Utiliza indicadores sencillos de

los textos literarios (como

ilustraciones y título) para

formular conjeturas sobre su

contenido.

Reconoce textos poéticos por

su estructura formal.

Lee un texto de 3 a 4 párrafos

de manera fluida, e interpreta

el sentido global del mismo,

identificando su información

más relevante.

Responde por escrito a

sencillas preguntas directas

Participa de forma

constructiva en diferentes

situaciones de comunicación

oral, respetando las normas

del intercambio: guardar el

turno de palabra, escuchar, y

exponer con orden y claridad

(diálogos, debates,

narraciones, descripciones,

etc)


textos orales de entre 200 a

250 palabras.

Formula conjeturas sobre el

contenido de diversos textos a

través de ciertos indicadores

(ilustraciones, título, contexto,

palabras destacadas, primer

párrafo…)

Memoriza y reproduce

poemas, canciones,

adivinanzas… con entonación

y ritmo adecuados.

Lee un texto de 4 a 6 párrafos

de manera fluida, lo resume y

Leer textos con fluidez

Reconocer los personajes

,hechos y situaciones

principales que aparezcan en

un texto narrativo con una

extensión máxima de una

cara.

Utilización de una caligrafía

legible.

Utilización en sus escritos de

las siguientes normas

ortográficas:

→Escritura correcta de los

sonidos naturales de la

Lengua.

→Separación de

palabras

→Utilización

correcta de los diferentes usos

de la r.

→Uso de

mayúsculas

→Uso de m antes

de b y p.

Leer textos con fluidez

Reconocer los personajes,

hechos y situaciones principales

que aparezcan en un texto

narrativo con una extensión

máxima de dos caras.

Utilización de una caligrafía

legible.

Utilización en sus escritos de las

siguientes normas ortográficas:

→Colocación de tildes →Uso

de guión al final del renglón

Elaborar una frase que

contenga varias palabras

dadas y con un mínimo de

doce palabras en la frase.

Elaborar y/o reconocer

sinónimos y/o antónimos de

palabras de su vocabulario

usual.

Reconocer en un texto sencillo

sustantivos, adjetivos , verbos y

determinantes





- Ortografía: Correspondencia

grafema-

fonema.

.- Ortografía: Escribe con

mayúscula al empezar la frase,

después de un punto y los

nombres propios de persona.

- Ortografía natural: ca-co-cu-

que-qui r-, -r-, -rr-.

Cuida el aspecto formal

de la

escritura caligráfica con

limpieza ,claridad y

orden.

Ortografía: Escribe con

mayúscula al empezar

la frase, después de

punto y los nombres

propios de persona.

Ortografia natural: ca-

co-cu- que-quiza-zo-zu-

ce-ci-ga-go- gu-gue-

gui r- -r- -rr-

de los textos leídos o

escuchados.

Escribe al dictado

respetando las normas

básicas de ortografía

natural (uso de

mayúsculas, mp-mb, c-

q, c-z, j-g)

Elabora textos sencillos

de un mínimo de 5

líneas, con coherencia y

secuencia lógica, sobre

temas abordados:

descripciones (de

objetos, personas o

animales), relatos

(narraciones,

anécdotas, cuentos),

cuidando los aspectos

formales de caligrafía,

legibilidad y distribución

del texto (limpieza,

claridad y orden).

Ordena palabras

alfabéticamente. Utiliza de forma básica

un

procesador de textos

para elaborar un breve

documento con título y

dos párrafos.

responde oralmente a un

sencillo cuestionario

sobre el mismo.

Responde por escrito a

preguntas sobre los textos

leídos o escuchados.

Escribe al dictado

respetando las normas

básicas de ortografía

(uso de mayúsculas,

signos de puntuación,

mp-mb, c-q, c-z, j-g, bu-

bur-bus-, adjetivos con v,

terminaciones en z o en

d, palabras terminadas

en –aje –eje –jero –jera- jería,

palabras con ll y con y,

uso de la x, uso de la ha

en verbos o palabras

que comienzan con hie-

hue- hui-, verbos

terminados en –ger –gir,

…, uso de las tildes)

Elabora textos sencillos

de un mínimo de 10

oraciones, con

coherencia y secuencia

lógica y concordancia,

sobre temas abordados:

descripciones, relatos,

narraciones, anécdotas,

cuentos…, cuidando los

aspectos formales de

caligrafía, legibilidad y

distribución del texto

(limpieza, claridad y

orden).

Ordena palabras

alfabéticamente, busca

su significado en el

diccionario o

→Uso de b antes

de

consonante.

Elaborar una frase que

contenga dos palabras

dadas y con un mínimo

de ocho palabras en la

frase.

Elaborar y/o reconocer

sinónimos y/o antónimos

de palabras de su

vocabulario usual.

Reconocer en un texto

sencillo

sustantivos,adjetivos y

verbos.

Analizar

morfologicamente

sustantivos y adjetivos.

Analizar

morfologicamente una

forma verbal,en frases

dadas,reconociendo el

tiempo – presente,

pasado y futuro- , la

persona y el número.

Analizar

morfológicamente

sustantivos , adjetivos y

verbos.

Reconocer el sujeto

y el predicado en

oraciones sencillas.





en Internet y encuentra

sinónimos y/o antónimos.

Utiliza de forma básica

un procesador de textos

para elaborar un breve

documento con título,

varios párrafos, inserta

imágenes, elabora una

tabla y modifica el

tamaño y tipo de letra.

MATEMATICAS


- Numeración: Reconoce números hasta Numeración: Reconoce Sabe leer, escribir y ordenar Sabe leer, escribir, ordenar y Leer y escribir números Leer y escribir números números hasta el 999 números de hasta 5 cifras. comparar números de hasta 6 naturales hasta los millones. naturales hasta los millones.

el 99. Dictado de números hasta el cifras. 999 Conoce los números ordinales Conoce y utiliza la secuencia Automatización de la Automatización de la

.- Numeración: Dictado de números hasta Conoce el anterior y el correspondientes a los 20 de los números ordinales. suma,resta,multiplicación y suma,resta,multiplicación y el 99. posterior hasta el 999 primeros números. división de números división de números naturales.

Series: Ordena series de Domina los algoritmos de las naturales. - Numeración: Conoce el anterior y números hasta el 999 Realiza operaciones de suma y cuatro operaciones Aplicación de las operaciones posterior hasta el 99. Series: Escribe la serie de resta con y sin llevadas, elementales, realizando Aplicación de las operaciones fundamentales a la resolución

números hasta el 999. multiplicación por un dígito en divisiones con dos dígitos en fundamentales a la de situaciones problematicas .- Series: Ordena series de números hasta el multiplicador y dividir entre el divisor. resolución de situaciones cercanas y con un máximo de el 99. Operaciones un dígito. problematicas cercanas y con tres operaciones .

Suma con y sin llevadas Efectúa sencillos cálculos un máximo de dos .- Series: Escribe la serie de números Conoce y utiliza los conceptos mentales (suma, resta, operaciones . Leer y escribir números hasta el 99. Resta con y sin llevadas. de doble, triple y mitad. multiplicación y división decimales hasta las milésimas.

simple) Leer y escribir números - Descompone gráficamente un número Resuelve problemas sencillos Resuelve problemas decimales hasta las Automatizacion de la en decenas y unidades. de una operación (suma-resta) relacionados con el entorno y Lee, escribe y representa centésimas. suma,resta y multiplicación de

de forma ordenada indicando sus intereses de una fracciones propias, impropias números decimales. .- Operaciones: Suma sin llevar hasta el el resultado. operación, de forma e iguales a la unidad. Automatizacion de la 99. ordenada, separando los suma,resta y multiplicación Sacar hasta dos cifras

Calculo mental: Suma y resta cálculos numéricos e Reconoce, lee y opera con de números decimales. decimales en divisiones .- Operaciones: Resta sin llevar hasta el mentalmente desde 1 hasta indicando el resultado números decimales hasta las enteras. 99. 999. obtenido. centésimas, sumando, Leer y escribir fracciones.





.- Cálculo Mental: Suma y resta mentalmente 1 desde 99.

.- Medidas: sabe los días de la semana.

.- Medidas: Sabe la hora en punto y la media.

.- Geometría: Reconoce el círculo, el cuadrado y el rectángulo.

.- Problemas: Resuelve problemas de una suma.

.- Problemas: Resuelve problemas de una resta.

Medidas: Conoce los días de la semana y los meses del año. Sabe la hora en punto, medias y cuartos en un reloj analógico. Conoce el valor de las monedas y billetes en curso.

Geometria Reconoce: Líneas rectas, curvas y poligonales

Reconoce el círculo y polígonos de 3,4 y 5 lados.

Conoce y utiliza el metro como unidad principal de longitud. Identifica el km como unidad de longitudes mayores y el cm como unidad de longitud para medir objetos de menor tamaño que el metro.

Conoce el valor de las monedas y billetes en curso y opera con ellas pasando de euros a céntimos.

Utiliza el vocabulario adecuado en situaciones de medida de capacidad y peso, conociendo las principales medidas:

• De capacidad el litro, medio litro y cuarto de litro.

• De peso el kg, la tonelada, el gramo, el medio kilo y el cuarto de kilo.

Conoce la duración del año y sus meses. Establece equivalencias entre días y horas y entre horas y minutos.

Lee la hora en el reloj (analógico y digital), reconociendo las horas en punto, los cuartos y las medias.

Utiliza el calendario y sabe leer la fecha.

restando y multiplicando, pero en las divisiones divide números enteros, llegando hasta dos decimales en el cociente.

Resuelve problemas relacionados con el entorno y sus intereses de hasta dos operaciones, de forma ordenada, separando los cálculos numéricos e indicando el resultado obtenido.

Conoce y utiliza, de forma experimental, las medidas de longitud, capacidad, masa y tiempo, escogiendo las unidades e instrumentos que mejor se ajusten al tamaño y naturaleza del objeto a medir, sean múltiplos o submúltiplos de las unidades principales y expresándolas de forma compleja e incompleja.

Lee y sabe representar las horas y minutos en relojes analógicos y digitales, reconociendo las equivalencias en el formato de 24 horas.

Nombra y reconoce polígonos de 3, 4, 5, 6 y 8 lados, clasifica triángulos y cuadriláteros por sus lados y ángulos, calcula su

Sumar y restar fracciones del mismo denominador.

Dadas varias magnitudes,elegir la unidad de medida adecuada.

Transformar las principales medidas del Sistema métrico,unas en otras

Interpretar un gráfico sencillo.

Leer y escribir fracciones.

Calcular la fracción de un número natural.

Calcular porcentajes sencillos ( 50%,25%,75%) de pequeñas cantidades.

Calcular cuadrados y cubos de números pequeños en expresiones matematicas.

Dadas varias magnitudes,elegir la unidad de medida adecuada.

Calcular la superficie de figuras planas sencillas (paralelogramos y triángulos).

Reconocer Los principales elementos de una circunferencia.

Transformar las principales medidas del Sistema métrico,unas en otras

Interpretar un gráfico sencillo.





Nombra y reconoce polígonos de 3, 4, 5, 6. y 8 lados.

Realiza recorridos a partir de croquis o mapas describiendo la posición y los movimientos realizados y sitúa o distingue en el croquis, diferentes dibujos de objetos atendiendo a su posición en la realidad.

Interpreta datos en tablas de doble entrada o en gráficos muy sencillos sobre situaciones de la vida cotidiana.

perímetro y deduce sus áreas por medio de las cuadrículas.

Identifica figuras con eje de simetría y realiza traslaciones en el plano.

Reconoce los principales poliedros y sus elementos.

Interpreta sencillos croquis, planos, mapas y maquetas, reconociendo en ellos elementos importantes y recorridos.

Identifica situaciones que dependen del azar y diferencia entre sucesos probables, seguros e imposibles.

Utiliza calculadora y aplicaciones informáticas para resolver, corregir cálculos de forma rápida y consolidar aprendizajes adquiridos.

CIENCIAS SOCIALES

PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO Pendiente de revisión QUINTO SEXTO

.-Identifica y nombra las distintas actividades que se realizan en el colegio y

. Reconoce y nombra la localidad donde vive.

Reconoce e identifica los componentes de su familia.

Conoce las diferentes formas de representación de la Tierra, identifica las líneas imaginarias

Conocer los planetas del Sistema Solar

Conocer los planetas del Sistema Solar





los relaciona con las dependencias correspondientes.

- Conoce, valora y respeta las normas del colegio.

- Nombra los miembros de una familia.

.- Nombra las diferentes tareas que se realizan en casa.

.-Nombra, identifica y relaciona las partes de una casa con la imagen.

- Identifica y relaciona los objetos con las dependencias correspondientes.

.- Nombra los diferentes elementos de la calle.

.- Nombra los colores del semáforo y los relaciona con su significado.

.-Conoce el concepto de localidad: pueblo- ciudad.

.-Conoce las características de los pueblos e identifica imágenes relacionadas.

- Conoce las características de las ciudades e identifica imágenes relacionadas.

- Conoce y explica el significado de medio de transporte.

- Conoce, nombra y discrimina los medios de transporte según su desplazamiento.

Reconoce los tipos de localidad : pueblo y ciudad, nombrando sus principales características.

Reconoce algunas de las normas para una correcta convivencia ciudadana.

Conoce y nombra algunos servicios que ofrece el municipio en el que vive.

Reconoce normas básicas de Educación vial.

Reconoce y nombra trabajos relacionados con la naturaleza (agricultor-ganadero-pescador- minero)

Reconoce y nombra trabajos relacionados con la ayuda y el servicio a los demás.

Nombra diferentes medios de comunicación y los clasifica según sean individuales o colectivos.

Identifica:

La Tierra como planeta en el que vive.

El sol como estrella que nos da luz y

calor.

La Luna como satélite de la Tierra.

Reconoce y nombra los diferentes momentos del día.

Conoce y asume las formas y normas correctas de convivencia ciudadana.

Reconoce los tipos de localidad por algunas de sus características propias, los clasifica en pueblos y ciudades, y diferencia entre población rural y urbana.

Conoce algunos de los servicios que ofrece el municipio e identifica el concejo en el que vive.

Identifica la Tierra, el Sol y la Luna en el Sistema Solar.

Describe los movimientos de rotación y traslación.

Reconoce el globo terráqueo y los mapas como una representación del planeta Tierra y describe la información que contienen planos, mapas e imágenes.

Localiza los puntos cardinales en un mapa.

Identifica el agua como el componente principal de la Tierra, así como algunos de los principales usos que las personas hacen del agua.

que sirven para localizar puntos en la superficie de la Tierra (longitud, latitud) y describe la información que contienen planos, mapas e imágenes.

Identifica y diferencia los principales elementos del relieve de montaña, llanura y costa y conoce las causas naturales y las humanas que producen o provocan los cambios en el paisaje.

Identifica y nombra los fenómenos atmosféricos más comunes y el papel de la meteorología como instrumento de predicción del tiempo y comprende las diferencias entre tiempo y clima.

Conoce los estados del agua, identifica y nombra las diferentes acumulaciones de agua dulce y salada.

Reconoce las tres vertientes en las que desembocan los ríos españoles y localiza en un mapa los más importantes de cada una, en especial los ríos asturianos.

Reconoce y describe el efecto de la acción humana en la conservación y transformación del medio natural y los efectos del cambio climático.

Conocer los movimientos de la Tierra y sus consecuencias (dia/noche,estaciones)

Reconocer los puntos cardinales en un mapa

Interpretar un climograma respondiendo cuestiones sencillas sobre la temperatura y lluvias .

Localizar las CC.AA en un mapa y relacionar una provincia con su comunidad. Interpretar gráficos sencillos relativos a datos de población (esperanza de vida,crecimiento vegetativo…) Reconocer en un mapa los principales países de Europa.

Reconocer los puntos cardinales en un mapa de España.

Interpretar un climograma respondiendo cuestiones sencillas sobre la temperatura y lluvias ,referidas a España.

Localizar las CC.AA en

un mapa y relacionar una provincia con su comunidad.

Interpretar gráficos sencillos relativos a datos de población (esperanza de vida,crecimiento vegetativo…) dfe España.

Localizar los principales sistemas montañosos y ríos de España.

Clasificar las actividades económicas por sectores económicos.





.-Comprende y nombra las características del agua respecto al color, olor y sabor.

.- Discrimina entre agua potable y no potable.

.- Conoce y nombra los tres estados del agua.

Reconoce y nombra con imágenes las estaciones del año.

Comprende y nombra las características del agua.

Comprende y nombra los diferentes estados del agua.

Explica con apoyo visual el ciclo del agua.

Diferencia entre paisajes de montaña y de costa

Nombra normas básicas de respeto y cuidado de la naturaleza.

Narra de forma coherente sucesos pasados, presentes y futuros

Identifica y nombra los fenómenos atmosféricos más comunes.

Identifica y diferencia los principales elementos del relieve de montaña, llanura y costa.

Reconoce e identifica las funciones de la agricultura, ganadería, pesca y minería, así como los productos obtenidos y las principales tareas que deben realizar agricultores, ganaderos, pescadores y mineros.

Diferencia materias primas y productos elaborados.

Diferencia la actividad artesana de la actividad industrial.

Reconoce los principales medios de transporte, de comercio y turismo.

Conoce las principales normas del peatón, y de los transportes públicos utilizados.

Utiliza adecuadamente las nociones básicas del tiempo histórico: pasado-presente- futuro al referirse a personas o hechos de la historia familiar.

Conoce la necesidad de proteger la atmósfera, la hidrosfera y en general el medio ambiente, de la contaminación, valorando las pequeñas acciones con las que puede contribuir a la mejora del mismo. Define natalidad y mortalidad, conoce el censo de población y el valor de las encuestas y estadísticas. Clasifica la población española en relación con el trabajo, distinguiendo entre población activa y no activa, así como entre movimientos migratorios e inmigratorios.

Conoce las funciones que realizan los ayuntamientos y enumera algunos de los servicios que ofrecen. Identifica las provincias y conoce las comunidades autónomas.

Reconoce los tres poderes y entiende que cada uno cumple unas funciones y tienen cometidos diferentes.

Reconoce los principios democráticos más importantes.

Explica qué es la Unión Europea y localiza los países que la componen.

Reconoce e identifica las funciones de la agricultura, ganadería, pesca y minería, así





Adquiere la idea de la historia y ordena temporalmente algunos hechos históricos relevantes.

Conoce las costumbres y tradiciones de nuestra Comunidad, valorando el entorno natural, los museos y monumentos históricos.

Abre y cierra con autonomía programas informáticos educativos utilizados habitualmente en esta asignatura, realizando sencillos trabajos en los que dispone el texto e inserta alguna imagen alusiva.

como los productos obtenidos y las principales tareas que deben realizar agricultores, ganaderos, pescadores y mineros, situando estas profesiones entre el sector primario y el secundario.

Reconoce los principales medios de transporte, de comercio, turismo y otros tipos de servicios públicos, situando sus profesiones en el sector terciario.

Identifica las unidades de medida del tiempo histórico, así como diferentes fuentes históricas para el estudio del pasado.

Adquiere la idea de las cinco edades de la historia y ordena temporalmente algunos hechos históricos relevantes. Valora la importancia de museos y monumentos como espacios donde aprender historia y por ello los respeta y asume el comportamiento que debe cumplir en sus visitas. Utiliza simultáneamente programas informáticos educativos para la realización de sencillos trabajos en los que busca información, la reelabora, inserta alguna imagen y cuida la presentación del documento.





CIENCIAS NATURALES

PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO . .- Identifica y nombra las partes del cuerpo.

.- Clasifica partes del cuerpo y las relaciona con la cabeza, tronco y extremidades.

.-Relaciona cada sentido con su órgano correspondiente.

.- Nombra las articulaciones y las localiza en el cuerpo.

.- Reconoce la importancia del aseo personal diario.

.-Conoce el uso de los objetos de aseo.

-Adquiere y valora los hábitos de higiene para una alimentación sana.

.- Diferencia los seres vivos de los seres no vivos.

.-Conoce características de los animales vertebrados (huesos) y de los animales invertebrados ( no huesos).

- Discrimina los animales vertebrados e invertebrados.

.- Conoce la necesidad del agua, sol y aire para la vida de las plantas.

Identifica y nombra las partes del cuerpo.

Reconoce el esqueleto como conjunto de huesos de nuestro cuerpo.

Reconoce los músculos como partes blandas del cuerpo.

Nombra las articulaciones y las localiza en el cuerpo.

Conoce los efectos positivos de la higiene y de la alimentación sana sobre nuestra salud.

Reconoce el origen de los alimentos más comunes (animal-vegeta- mineral) Reconoce y nombra las principales características de los seres vivos.

Conoce las diferencias entre animales vertebrados e invertebrados.

Clasifica diferentes animales vertebrados dentro de su grupo (aves-reptiles-peces-anfibios- mamíferos)

Conoce los procesos vitales básicos de todos los seres vivos.

Conoce y aplica la clasificación de animales según su alimentación, según su desarrollo embrionario y según tengan esqueleto o no.

Describe e identifica las características generales de los animales vertebrados y las específicas de los grupos.

Describe e identifica las características generales de los animales invertebrados.

Conoce las partes de una planta y sus funciones.

Identifica las funciones vitales de relación, reproducción y nutrición en los humanos.

Localiza y describe las principales partes del cuerpo y algunos órganos internos del mismo.

Relaciona determinadas prácticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo.

Enumera las características que diferencian las plantas del resto de seres vivos, identifica sus partes y funciones principales.

Explica de forma sencilla el proceso de la fotosíntesis.

Identifica las relaciones entre los seres vivos de un ecosistema, explicando las cadenas alimentarias.

Nombra y localiza los principales aparatos y órganos que intervienen en la nutrición: digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor, describiendo de forma elemental el funcionamiento de dichos aparatos.

Reconoce las características de una dieta equilibrada e identifica hábitos saludables relacionados con la nutrición (alimentación, higiene, cuidado, descanso…)

Identifica los órganos de los sentidos, sus partes y funciones.

Conoce la composición y funciones del aparato locomotor.

Reconoce las partes de una planta y sus principales funciones.

.Reconoce los efectos positivos de las plantas en la vida del hombre.

Reconoce las partes de la flor .

Conoce las fases en la reproducción de las plantas con semillas.

Conoce los efectos positivos de los ecosistemas en la vida del hombre. .Reconoce acciones negativas del hombre sobre los ecosistemas.

Relaciona los principales organos del cuerpo con su aparato correspondiente (digestivo,respiratorio,cir culatorio y excretor)y sus principales funciones.

.Reconoce las partes de una planta y sus principales funciones.

.Reconoce los efectos positivos de las plantas en la vida del hombre.

.Reconoce las partes de la flor .

Conoce las fases en la reproducción de las plantas con semillas.

.Conoce los efectos positivos de los ecosistemas en la vida del hombre.

.Reconoce acciones negativas del hombre sobre los ecosistemas.

Relaciona los principales organos del cuerpo con su aparato





.-Conoce el nombre de las partes de una planta.

- Conoce y nombra diferentes objetos elaborados con distintos materiales ( madera, metal y vidrio)

.-Nombra diferentes máquinas y herramientas.

-Relaciona diferentes máquinas y herramientas con su uso.

.- Conoce y nombra inventos tecnológicos.

Identifica y nombra las partes de una planta.

Reconoce y nombra las partes de una flor (pétalos/sépalos/estambre/pistilo)

Conoce la diferencia entre árboles de hoja caduca y perenne.

Reconoce propiedades de los diferentes tipos de materias (dureza-transparencia-flexibilidad)

Reconoce formas de ahorro de energía y cuidado del medio ambiente Relaciona diferentes máquinas y herramientas con su uso y las diferentes profesiones.

Identifica los principales nutrientes de los alimentos básicos.

Identifica hábitos de alimentación saludable y no saludable.

Conoce los efectos positivos sobre la salud del ejercicio físico, el trabajo y el descanso.

Conoce los estados de la materia sí como las propiedades básicas de cada uno de ellos.

Identifica cambios de estado que se producen en el entorno próximo.

Conoce las formas en las que se manifiesta la energía y las fuentes de la energía.

Nombra actividades humanas en las que se utilizan fuentes y formas de energía.

Identifica la fuerza y el origen de la energía que necesitan las máquinas para funcionar, y conoce algunas máquinas simples, sus elementos y el modo en que funcionan.

Describe con ejemplos los tres estados de la materia.

Explica qué es la energía y enumera diversas formas en que se manifiesta.

Conoce distintas fuentes de energía, renovables y no renovables y valora su uso responsable.

Conoce las aplicaciones de las herramientas y máquinas y su utilidad, su forma y la fuente de energía que usan.

Interpreta una secuencia elemental de instrucciones sobre el manejo y normas de seguridad de distintos aparatos.

Comprueba mediante experiencias sencillas algunos de los principios estudiados en la materia (plantas y su germinación o crecimiento, cambios de estado del agua, reflexión de la luz, descomposición de la luz, cambios físicos originados por las fuerzas, efectos de las fuerzas de atracción/repulsión, etc.)

Participa activamente en el desarrollo de tareas en equipo, asumiendo el rol asignado en el grupo y utilizando estrategias de trabajo en equipo.

Conoce las principales acciones en la prevención de enfermedades.

correspondiente (digestivo,respirator io,circulatorio y excretor)y sus principales funciones.

Conoce las principales acciones en la prevención de enfermedades.





EDUCACIÓN FÍSICA


-Realiza e identifica acciones motrices individuales (por ejemplo desplazamientos, saltos, giros equilibrios) para ajustar los movimientos corporales a las demandas de las situaciones planteadas en clase.

-Realiza e identifica con la ayuda docente, acciones motrices de forma segura a situaciones con poca incertidumbre en contextos de centro o próximos al mismo. -Conoce e identifica alguno de los recursos para representar personajes, acciones u objetos, etc. individualmente, en parejas o en grupos con la intención de mostrarlo a otros.

Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable.

Tiene interés por participar en las tareas presentadas . Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo (por ejemplo el aseo tras la sesión de Educación Física). Respeta las normas y reglas de juego.

Respeta la diversidad de realidades corporal es y de niveles de competencia motriz

Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de com petencia motriz presentes en su cl ase, en especial en el aprendizaje de nuevas habilidades.

Comprende y resuelve acciones motrices individuales con la ayud a docente (por ejemplo, desplaza mientos, saltos, giros equilibrios, o combinación de ellos)

Muestra buena disposición para s olucionar los conflictos de maner a razonable.

Tiene interés por participar en las t areas presentadas.

Coordina movimientos y ritmos sencillos a partir de estímulos mu sicales de forma individual, en p arejas o grupos.

Identifica las principales partes del cuerpo (músculos, huesos y artic ulaciones)

Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo (por ejemplo el aseo tras la sesión de Educación Física).

. Utiliza, con la ayuda del

docente, recursos expresivos para participar en proyectos de acción (por ejemplo, para elaborar y representar composiciones coreográficas, escénicas o danzadas) con la intención de mostrarlo a otros.

Identifica, desde el resultado de una acción y su efecto global en el juego, las reglas de acción más efectivas.

Muestra buena disposición e iniciativa para solucionar los conflictos de manera razonable.

Tiene interés por participar en las tareas presentadas.


Respeta las normas y reglas de juego y a los compañeros, controlando su conducta para

Respeta la propia realidad corporal y la de los demás cuando participan en las diferentes situaciones planteadas durante la clase, en especial en el aprendizaje de nuevas habilidades, y muestra iniciativa al defender los buenos comportamientos frente a actitudes discriminatorias.

Muestra buena disposición e iniciativa para solucionar los conflictos de manera razonable



Respeta las normas y reglas de juego y a los compañeros, controlando su conducta para que sea respetuosa y

.Encadena acciones con autonomía para resolver, analizar y valorar diferentes problemas motrices de oposición (por ejemplo, , de cancha dividida u otras). . .Identifica los efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud, y los hábitos posturales correctos aplicados a su vida cotidiana (por ejemplo, llevar mochila, levantar bolsas de compra, cómo sentarse, etc.), llevando a cabo alguno de ellos.

.Realiza tanto calentamientos como tareas de vuelta a la calma con ayuda, valorando su función preventiva.

Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños y niñas de la clase y pide y/u ofrece ayuda cuando es necesario para el buen desarrollo de las sesiones.

.

Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz pre‐ sentes en su clase, en especial en el aprendizaje de nuevas habilidades.



Practica juegos, juegos tradicionales asturianos , deportes (en sus diversas manifestaciones) o actividades artísticas y reconoce su riqueza cultural, historia y origen.

Encadena acciones con autonomía para





Ajusta el movimiento a ritmos sencillos mar cado con una música.

Conoce las principales partes del cuerpo ( cabeza, tronco y extremidades

que sea respetuosa y deportiva y no perjudique el desarrollo de la actividad.

Respeta la propia realidad corporal y la de los demás cuando participan en las dife‐ rentes situaciones planteadas durante la clase, en especial en el aprendizaje de nuevas habilidades y muestra iniciativa al defender los buenos comportamientos frente a actitudes discriminatorias.

deportiva y no perjudique el desarrollo de la actividad.

Tiene interés por mejorar la competencia motriz en las diferentes situaciones motrices que se presentan.


Respeta las normas y reglas de juego, a los compañeros, aceptando formar parte del grupo que le corresponda, la función a desempeñar en el mismo y el resultado de las competiciones o situaciones de trabajo con deportividad.


resolver, analizar y valorar diferentes problemas motrices de oposición (por ejemplo, , de cancha dividida u otras).

. Muestra buena disposición e iniciativa para solucionar los conflictos de manera razonable, exponiendo su opinión y respetando la de los demás.

Tiene interés por mejorar la competencia motriz en las diferentes situaciones motrices que se presentan.

Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo (por ejemplo el aseo tras la sesión de Educación Física)

Respeta las normas y reglas de juego, a los compañeros, aceptando formar parte del grupo que le corresponda, la función a desempeñar en el mismo y el resultado de las competiciones o situaciones de trabajo con deportividad





INGLÉS PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO

Identifica y emplea el vocabulario y las expresiones trabajadas a partir de modelos y con una finalidad específica. (Colores, juguetes, animales, transportes, familia, ropa y alimentos).

Cuenta y reconoce los números hasta el diez.

Emplea el vocabulario básico de las rutinas del aula: saludo, despedida, fecha y tiempo.

Participa en interacciones orales en situaciones de comunicación trabajadas.

Identifica y emplea a nivel oral y escrito el vocabulario y las expresiones trabajadas a partir de modelos con una finalidad específica. (Objetos de la clase, partes de la casa, muebles, partes del colegio, acciones del colegio, elementos del paisaje, ropa, rasgos físicos de las personas, alimentos y animales).

Cuenta y reconoce los números

hasta el veinte.

Emplea el vocabulario básico de las rutinas del aula: saludo, despedida, fecha, tiempo y estación.

Participa en interacciones orales

en situaciones de comunicación trabajadas.

Realiza preguntas sencillas y

responde oralmente con los verbos 'can', 'havegot' y 'to be'.

Escribe oraciones sencillas a partir

de un modelo dado.

Reconoce y utiliza, de forma oral y escrita, las expresiones y el vocabulario que hacen referencia a las áreas de léxico estudiadas.

Reconoce y emplea la gramática esencial de cada unidad.

Utiliza los números hasta el 100.

Reconoce y diferencia los pronombres personales.

Crea pequeños textos siguiendo un modelo.

Comprende y emplea el lenguaje básico de las rutinas del aula.

Lee textos con entonación y ritmo adecuados.

Responde a preguntas sencillas sobre textos: comics, canciones, historias…

. Reconoce y utiliza, de forma oral y escrita, las expresiones y el vocabulario que hacen referencia a las áreas de léxico estudiadas. (La ciudad, los deportes, el colegio, el cine, la naturaleza, la salud y las rutinas diarias).

Reconoce y emplea la

gramática esencial de cada unidad.

Utiliza los números hasta el

100.

Reconoce y diferencia los

pronombres personales.

Crea pequeños textos

siguiendo un modelo.

Comprende y emplea el

lenguaje básico de las rutinas del aula.


Responde a preguntas

sencillas sobre textos: comics, canciones, historias…

Utiliza verbos en presente

simple para hablar de su rutina diaria.

Copia y escribe con propiedad expresiones y frases que hacen referencia a las áreas de léxico estudiadas.

Reproduce al dictado pequeños textos conocidos..

Lee de forma comprensiva textos e historias adaptadas a su nivel.

Recurre al diccionario para consultar dudas y solicitar información.

Inventa textos y diálogos siguiendo modelos propuestos.

Utiliza el inglés en el aula para comunicarse en situaciones específicas.

Usa los números hasta el 100 y los lee e identifica hasta el 1.000.

Utiliza los verbos to be y to have en descripciones.

Usa thereis/there are para realizar enumeraciones.

Describe personas y lugares empleando adjetivos diversos.

Copia y escribe con propiedad expresiones y frases que hacen referencia a las áreas de léxico estudiadas.

Reproduce al dictado textos conocidos.

Lee de forma comprensiva textos e historias adaptadas a su nivel.

. Recurre al diccionario para consultar dudas y solicitar información..

Inventa textos y diálogos siguiendo modelos propuestos.

. Utiliza el inglés en el aula para comunicarse en situaciones específicas.

. Usa los números hasta el 1000 y los lee e identifica hasta el 10.000

. Utiliza los verbos to be y to have en descripciones.





Expresa sus gustos y preferencias.

Diferencia los pronombres personales de singular y plural.

. Responde a preguntas simples: what?, who?, where?, why?, how?, … Emplea el vocabulario trabajado, en contextos diversos en situaciones comunicativas: el colegio, profesiones, animals, el cuerpo humano, la casa, alimentos y bebidas, acciones, hobbies, transportes, la familia, el tiempo, deportes, días, meses y estaciones.

Pregunta y expresa la hora en inglés.

Cuenta su rutina diaria mediante acciones específicas.

Comprende historias con ayuda de dibujos y esquemas sencillos. Lee textos con entonación y ritmo adecuados.

. Usa thereis/there are para realizar enumeraciones.

. Describe personas y lugares empleando adjetivos diversos y comparaciones.

. Diferencia los pronombres personales de singular y plural.

Responde a preguntas simples: what?, who?, where?, why?, how?, …

. Emplea el vocabulario trabajado, en contextos diversos en situaciones comunicativas: las actividades de tiempo libre, objetos históricos, la familia, adjetivos y características personales, la comida, las profesiones y vocabulario de Navidad.

. Pregunta y expresa la hora en inglés.

Cuenta su rutina diaria mediante acciones específicas.

. Comprende historias con ayuda de dibujos y esquemas sencillos.






. Reconoce diferentes formas verbales (presente, pasado y futuro) y las aplica en textos escritos breves.

MÚSICA


BEscucha.

- Identifica: Sonido frente al silencio Sonidos del entorno Matices de intensidad y duración instrumentos de percusión

- Reconoce diferentes obras musicales.

- Presta atención durante la escucha de piezas musicales.

Bloque 2. Interpretación musical.

- Interpreta canciones y melodías en grupo al unísono y acompaña piezas musicales con instrumentos.

Bloque 3. Movimiento y danza.

- Muestra interés por aprender e interpretar danzas y movimientos.

Bloque 1. Escucha. - Identifica, clasifica y describe las cualidades de los sonidos del entorno. - Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes características Bloque 2. Interpretación musical. - Reconoce y clasifica instrumentos musicales y muestra interés por conocer sus posibilidades sonoras. - Interpreta vocalmente canciones y melodías y acompaña piezas musicales con la voz y los instrumentos. Bloque 3. Movimiento y danza. - Muestra interés por aprender e interpretar danzas y movimientos.

CRITERIOS MÍNIMOS MÚSICA 3º PRIM. Bloque 1. Escucha.

- Identifica: Instrumentos Matices de velocidad e intensidad Cambios de velocidad

- Reconoce la estructura de algunas obras.

- Presta atención y se mantiene en silencio durante la escucha de piezas musicales.

Bloque 2. Interpretación musical.

- Reconoce y explica los orígenes y la forma de producción del sonido de instrumentos de diferentes familias.

CRITERIOS MÍNIMOS MÚSICA 4º PRIM Bloque 1. Escucha. - Identifica, clasifica y describe las cualidades del sonido en la audición de piezas musicales. - Distingue tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e intensidad tras la escucha de obras musicales. Bloque 2. Interpretación musical. - Reconoce y clasifica instrumentos musicales, registros de la voz y agrupaciones

Bloque 1. Escucha. - Identifica velocidad, matices y timbres en la audición de piezas musicales e instrumentos musicales. - Sigue una audición en musicogramas. Bloque 2. Interpretación musical. - Se esfuerza por entonar al cantar de forma individual o en grupo.

- Reconoce y clasifica distintos instrumentos. - Se apoya en partituras para

Bloque 1. Escucha. - Identifica los diferentes matices de las cualidades de los sonidos durante la audición de piezas musicales. - Identifica el orden de varios grupos de instrumentos idiófonos, membranófonos, aérofonos y cordófonos. Bloque 2. Interpretación musical. - Identificar, lee y comprende elementos del lenguaje musical y las figuras o signos que los representan. - Se apoya en partituras para interpretar piezas instrumentales. - Traduce e interpreta el lenguaje musical para reproducir ritmos sencillos. - Interpreta vocalmente canciones y melodías.





- Se apoya en partituras para interpretar piezas instrumentales.

Bloque 3. Movimiento y danza. Muestra interés por aprender e interpretar danzas y movimientos.

vocales e instrumentales. - Se apoya en partituras para interpretar piezas instrumentales. - Interpreta vocalmente canciones y melodías. Bloque 3. Movimiento y danza. - Mantiene una adecuada coordinación de movimientos al representar una danza.

interpretar piezas instrumentales. - Muestra interés por conocer diferentes manifestaciones musicales. Bloque 3. Movimiento y danza. - Muestra interés por aprender a interpretar danzas y movimientos.

Bloque 3. Movimiento y danza. - Refleja una adecuada coordinación de sus movimientos al representar en grupo una danza.

PLÁSTICA


1.- Identifica y usa los diferentes tipos de líneas para la realización de un dibujo.

Identifica y usa los colores primarios.

Describe las cualidades y las características

de un entorno artificial (edificios y mobiliariourbano) y de un entorno natural (animales y frutas).

.Distingue las figuras geométricas básicas.

Utiliza técnicas pictóricas sencillas (lápices de colores, rotuladores, ceras blandas) manejando los materiales de manera simple.

Identifica y usa los colores primarios Reconoce las figuras geométricas básicas (triángulo, cuadrado, rectángulo, círculo)

Utiliza técnicas pictóricas sencillas (lápices de colores, rotuladores y ceras blandas), manejando los materiales e instrumentos de manera simple, pero adecuada.

Experimenta con las mezclas de colores primarios con diferentes tipos de pinturas y soportes.

Utiliza técnicas pictóricas sencillas (lápices de colores, rotuladores y ceras blandas), manejando los materiales e instrumentos de manera simple, pero adecuada.

Experimenta con las mezclas de colores primarios con diferentes tipos de pinturas y soportes.

Realizar las actividades propuestas respetando unos criterios mínimos de presentación (limpeza,orden…

Realizar las actividades propuestas respetando unos criterios mínimos de presentación (limpeza,orden…

.Mostrar interés, atendiendo a las indicaciones que se le den para mejorar y denotar esfuerzo al confeccionar sus





Utiliza el dibujo como medio de expresión.

Reconoce y utiliza los materiales

presentados (tijeras, pegamento, lápiz, colores).

Usa y experimenta con diferentes tipos de materiales para crear sus propias obrasplásticas.

Cuida el material y respeta las normas establecidas en el aula.

Utiliza el dibujo como medio de expresión

Practica el recortado y pegado a partir de materiales presentados en la realización de trabajos sencillos.

Usa y experimenta con diferentes tipos de materiales para crear sus propias obras plásticas.


Comprende y sigue los pasos para realizar una composición plástica con papeles de colores, utilizando diferentes materiales para la creación de collages.

Practica el recortado y el pegado para construir móviles, máscaras, puzles….

Confecciona creaciones plásticas tridimensionales sencillas, manipulando diversos materiales (plastilina, cartones, telas, lanas, papeles…), siguiendo las pautas propuestas.

Reconoce temas diferentes en las imágenes fijas (fotos, viñetas, carteles…).

Realiza sus obras organizando el espacio y respetando la proporción de personas y objetos y la que hay entre los elementos de la obra.

Diferencia horizontal y vertical utilizándolo en la realización de composiciones.

Traza diferentes tipos de rectas y segmentos utilizando la regla.

Trazar círculos y sus divisiones.

Comprende y sigue los pasos para realizar una composición plástica con papeles de colores, utilizando diferentes materiales para la creación de collages.

Practica el recortado y el pegado para construir móviles, máscaras, puzles….

Confecciona creaciones plásticas tridimensionales sencillas, manipulando diversos materiales (plastilina, cartones, telas, lanas, papeles…), siguiendo las pautas propuestas.

Reconoce temas diferentes en las imágenes fijas (fotos, viñetas, carteles…).

Realiza sus obras organizando el espacio y respetando la proporción de personas y objetos y la que hay entre los elementos de la obra.

Diferencia horizontal y vertical utilizándolo en la realización de composiciones.

Traza diferentes tipos de rectas y segmentos utilizando la regla.

Trazar círculos y sus divisiones.

composiciones artísticas





Completar series geométricas rectas y semicirculares utilizando instrumentos adecuados.

Copiar dibujos simples realizados en cuadrícula.


Completar series geométricas rectas y semicirculares utilizando instrumentos adecuados.

Copiar dibujos simples realizados en cuadrícula.


RELIGIÓN


Enumera elementos de la Creación.

-Describe el amor de los padres para con sus hijos.

-Reconoce a la Virgen María como madre de Jesús. Explica el nacimiento de Jesús y la visita de los pastores.

-Conoce alguno de los milagros de Jesús.

-Reconoce momentos y lugares de oración para los cristianos.

-Adquiere vocabulario básico de la Semana Santa.

-Describe cómo se sienten los amigos de Jesús ante la noticia de su Resurrección.

.- Narra lo más significativo de la historia de Abrahán.

.-Describe formas cristianas de veneración a María.

.-Reconoce algunos símbolos del Adviento y su significado

.-Explica el significado de Navidad y nombra algunas tradiciones de la misma.

-Explica el significado de los símbolos del sacramento del Bautismo.

.- Nombra las principales fiestas cristianas y las relaciona con vivencias de Jesús.

Cuenta el relato de la Creación según el libro del Génesis y explica su significado religioso.

.- Explica el significado de Historia de Salvación y nombra a los personajes principales del Antiguo Testamento.

.- Explica el significado de Navidad y nombra a los personajes del evangelio relacionados con el nacimiento de Jesús.

.- Sabe el significado de Evangelio y conoce el nombre de los evangelistas.

Explica correctamente el tema de los Evangelios, nombra a los evangelistas y sabe buscar citas en ellos.

-Cuenta lo que dice el Génesis sobre el pecado original.

.- Explica formas de acoger a los demás e identifica actitudes que ayudan a convivir.

.- Explica quiénes forman la Sagrada Familia y cuando es su fiesta.

.-Narra ordenadamente algunas parábolas de Jesús.

Define Religión y nombra las principales religiones que existen el mundo.

- Cita algunas fiestas, costumbres, edificios y actos públicos relacionados con la Religión.

.- Define Biblia y sabe nombrar los conjuntos de libros del Antiguo y del Nuevo Testamento.

- Explica la misión de los Profetas de Israel, nombra alguno y los datos más significativos sobre ellos.

Enumera situaciones de injusticia que nos impiden ser felices.

- Conoce los libros bíblicos de Poesía y Sabiduría y los sitúa en la Biblia.

.-Explica qué valores religiosos defienden los derechos fundamentales de las personas.

- Enumera las pruebas que experimentó Jesús en el desierto y el camino que elige.





-Identifica una iglesia y algunos elementos religiosos interiores y exteriores.

-Reconoce y nombra correctamente algunos elementos de la liturgia.

.-Nombra actividades de servicio de los cristianos a la Iglesia. .- Explica formas de cuidar la naturaleza.

.- Cuenta algunas Parábolas de Jesús sobre el Reino de Dios.

- Explica el significado del sacramento de la Penitencia.

.- Relaciona los acontecimientos de Jesús con los días principales de Semana Santa.

.- Explica el significado de la resurrección de Jesús para los cristianos.

.- Conoce lo que es la Iglesia y las condiciones de pertenencia a la misma.

- Resume los ritos principales del sacramento del Bautismo.

.-Conoce los tiempos fundamentales del calendario litúrgico. - Ordena los acontecimientos de la pasión, muerte y resurrección de Jesús.

.- Explica las partes de la Eucaristía.

.- Define Iglesia y sabe quién la dirige.

.- Razona por qué decimos que Jesucristo es verdadero Dios y verdadero hombre.

- Explica la misión de los distintos miembros de la Iglesia.

- Cuenta lo que Jesús enseñó sobre el perdón de las ofensas y analiza algunas parábolas sobre el perdón.-

- Explica los ritos del sacramento de la Eucaristía.

.- Explica el significado de Pentecostés y sitúa el nacimiento de la Iglesia en dicho momento.

- Sitúa las Cartas de San Pablo en la Biblia y explica la intención de las mismas.

.- Define Derechos Humanos y explica los dos primeros artículos.

.-Explica el significado del tiempo de Pascua para los cristianos.

.- Nombra elementos que dan testimonio de la resurrección de Jesús.

.-Cuenta la temática del libro de los Hechos de los Apóstoles y de las Cartas de san Pablo.

.-Conoce la misión de los distintos miembros de la Iglesia.

.- Sitúa en el Calendario Litúrgico las fiestas marianas más significativas.





VALORES


Ser capaz de describir alguna característica personal propia y de sus compañeros

Reconocer los estados de ánimo de los demás a partir del gesto o de situaciones acontecidas

Realizar las tareas de forma responsable

Respetar la igualdad entre hombres y

mujeres Establecer un diálogo con los

compañeros

expresando sus ideas o emociones respetando los turnos de palabra y las ideas de los demás

Mantener relaciones de respeto hacia el entorno escolar Reconocer e interpretar el significado de señales de tráfico de uso frecuente

Participa en situaciones de comunicación oral respetando las normas: guardar el turno, escuchar y exponer.

Reconoce sus cualidades y la de sus compañeros .

Respeta los derechos de los demás, reconociendo la igualdad entre hombres y mujeres.

Reconoce el cumplimiento de las normas básicas. Realiza las tareas de forma responsable.

Reconoce e interpreta el significado de las señales de tráfico.

Participa en situaciones de comunicación oral, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, y exponer con orden y claridad.

Reconoce sus cualidades y algunos de sus defectos.

Descubre situaciones que provocan incertidumbre, miedo o fracaso.

Expresa sus propias ideas y opiniones, realizando una defensa de sus posiciones personales en la relación con otro alumnado de su edad. Entiende que una buena forma de resolver situaciones conflictivas es ponerse en el lugar de otras personas y emplear la cooperación. Utiliza las habilidades del trabajo cooperativo, respetando las reglas del trabajo en equipo.

Reconoce los derechos de los demás.

Entiende y explica la importancia del cumplimiento de unas normas básicas.

de amistad.

Participa en situaciones de comunicación oral, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con orden y claridad, formula preguntas y respuestas claras y expresa con respeto su punto de vista sobre las opiniones ajenas.

Reflexiona sobre sus rasgos de personalidad y toma conciencia de los aspectos personales que puede mejorar. Identifica formas de controlar los impulsos negativos y expresar sus emociones de forma constructiva.

Expresa, de forma oral y escrita, los sentimientos y pensamientos que experimenta ante cosas que le agradan o le desagradan.

Comprende y asume las consecuencias de sus actos. Se propone objetivos de aprendizaje y describe iniciativas personales para lograrlos.

Realizar las actividades propuestas en la Programación ,tanto las escritas - claridad, orden, limpieza- como las que suponen una participación oral

Mostrar una actitud positiva hacia el área, en el interés y esfuerzo…

Realizar las actividades propuestas en la Programación ,tanto las escritas - claridad, orden, limpieza- como las que suponen una participación oral

Mostrar una actitud positiva hacia el área, en el interés y esfuerzo…





Distingue los rasgos más importantes de la relación de amistad

Expone las diferencias en la asignación de tareas y responsabilidades en la familia y la comunidad escolar.

Adquiere conciencia de la importancia del respeto a la naturaleza.

Valorar la importancia del cuidado del cuerpo y la salud y de prevenir accidentes domésticos, expresando medidas preventivas de los más frecuentes.

Reconoce las principales causas de los accidentes de tráfico.

Expone las acciones que realiza para llevar a cabo sus actividades y tareas con organización, e identifica aquellas cosas que le impiden organizarse bien.

Reconoce iniciativas creativas para aproximarse o ayudar a las personas que lo rodean y sabe llevarlas a cabo.

Muestra curiosidad, sensibilidad y respeto por costumbres y modos de vida diferentes a los propios.

Valora los distintos trabajos y profesiones, y comprende su función complementaria en la sociedad. Resuelve de diferentes formas conflictos escolares, utilizando estrategias aprendidas.

Reflexiona sobre el modo en que se podrían haber evitado algunos accidentes de tráfico, y expone verbalmente sus conclusiones.





LENGUA ASTURIANA Participar

activamente

en

’intercambio

s

comunicativ

os

espontáneos

o planificaos

dentro del

aula. − Oyir

activamente.

− Mantener l’atención. − Respetar

los turnos

d’intervenció

n.

-Identificar la información

más relevante.

− Reconocer ya

expresar la

idegaxenerald’undiscur

su. − Identificar les idegues

principales.

- Ser quien a dar información, oralmente y per

escrito, sobre un testu o sobre un cantar.

-Aprender,entender y reproducirrefranes, cosadielles,

traballingües, poemescenciellos adecuaos a la so edá.

- Conocer el

pallabrerubásicutrabayaunesestremaesunidaes.

- Estremarl’usu del singular-plural; masculín-

femenín; nomes comunes-propios.

- Averase a les característiquesd’algunos seres

mitolóxicos asturianos.

- Entamar cola busca de pallabresneldicionariu.

- Secuenciar correutamentefechos y vivencies

cotidianes.

- Discurrir oraciones y saber ordenales.

- Entamar a buscar información

cenciellan’internet.

- Valorar la Llingua Asturiana como mediu de

comunicación y d’accesu a la cultura astur.

- Conocer y valorar el so entornu natural, social y

cultural.

- Ser quien a dar información, oralmente y per

escrito, sobre un testu o sobre un cantar.

- Aprender,entender y reproducir refranes,

cosadielles, traballingües, poemescenciellos

adecuaos a la so edá.

- Conocer el

pallabrerubásicutrabayaunesestremaesunidaes.

- Estremarl’usu del singular-plural; masculín-

femenín; nomes comunes-propios.

- Averase a les característiquesd’algunos seres

mitolóxicos asturianos.

- Entamar cola busca de pallabresneldicionariu.

- Secuenciar correutamentefechos y vivencies

cotidianes.

- Discurrir oraciones y saber ordenales.

- Entamar a buscar información

cenciellan’internet.

- Valorar la Llingua Asturiana como mediude

comunicación y d’accesu a la cultura astur.

- Conocer y valorar el so entornu natural, social y

cultural.

Participar

activamente

n’intercambios

comunicativos

espontáneos o

planifica•dos

dientru o fora del

aula.

Captar el sentíu

global, les idegues

principales ya los

detalles relevantes

de testos orales

d´usu habitual.

Espresase de forma

oral mediante

discursos que

presenten de mena

organi•zada fechos ya

vivencies.

Captar la idegaxeneral

y dalgunos rasgos

esenciales

d’untestuescritu ya

realizar

inferenciesdireutes a

partir del mesmo.

Participar

activamente

n’intercambios

comunicativos

espontáneos o

planifica•dos

dientru o fora del

aula.

Captar el sentíu

global, les idegues

principales ya los

detalles relevantes

de testos orales

d´usu habitual.

Espresase de forma

oral mediante

discursos que

presenten de mena

organi•zada fechos ya

vivencies.

Captar la

idegaxeneral y

dalgunos rasgos

esenciales

d’untestuescritu ya

realizar

inferenciesdireutes a

partir del mesmo.





- Mostrar una actitú positiva y de participación

activa nes clases.

- Mostrar una actitú positiva y de participación

activa nes clases.

Escribir, con ayuda

de medios

informáticos, testos

breves

Conocer

testoslliterarios

pertenecientes a la

lliteratura infantil de

tradición oral o

escrita adecuaos al

ciclu col fin

d’incentivar la

llectura ya la

reescritura de dichos

testos o

d’emplegarlaspa la

espresión de deseos

o vivencies

personales.

Interpretar

testoscurtios ya

significativos.

Manexar

intuitivamente les

regles gramaticales

básiques del asturianu

ya emplegar los

términos llingüísticos

Escribir, con ayuda

de medios

informáticos, testos

breves

Conocer

testoslliterarios

pertenecientes a la

lliteratura infantil de

tradición oral o

escrita adecuaos al

ciclu col fin

d’incentivar la

llectura ya la

reescritura de dichos

testos o

d’emplegarlaspa la

espresión de deseos

o vivencies

personales.

Interpretar

testoscurtios ya

significativos.

Manexar

intuitivamente les

regles gramaticales

básiques del asturianu

ya emplegar los

términos llingüísticos





elementales

pafalard’elles.

Reconocer ya valorar

positivamente la

diversidállingüística

del entornu.

elementales

pafalard’elles.

Reconocer ya valorar

positivamente la

diversidállingüística

del entornu.





CULTURA ASTURIANA


.-Identifica la existencia de dos códigos de comunicación diferente en Asturias: asturiano y castellano.

. Reconoce e identifica algunos personajes mitológicos: el busgosu, la serena, el trasgu, la xana…

- Reconoce el vocabulario referido a celebraciones como el amagüestu, el antroxu.

- Identifica algunos alimentos típicos asturianos: fabada, quesos…

- Reconoce e identifica la bandera de Asturias.

Conoce los elementos básicos del medio físico asturiano: paisaje de costa, paisaje de montaña.

Reconoce e identifica personajes de la mitología asturiana: Trasgu-Xana- Cuelebre-Diañu-Ñuberu.

Escucha y conoce cuentos y leyendas de la tradición oral asturiana.

Diferencia en un texto el vocabulario asturiano del castellano.

Conoce juegos y canciones típicas asturianas.

Identifica alimentos típicos de la gastronomía asturiana: Fabada,pote,quesos..

Identifica de manera sencilla los principales símbolos de Asturias Conoce elementos de la arquitectura popular asturiana: hórreos-paneras.

Escucha y reconoce textos y leyendas de la tradición oral asturiana.

Utiliza oralmente vocabulario específico asturiano, relacionado con juegos infantiles, gastronomía, actividades de la economía tradicional, vivienda…

Distingue en un texto escrito, el vocabulario específico asturiano y lo diferencia del castellano.

Lee y comprende textos de la literatura asturiana adaptados a la edad y responde a sencillas preguntas directas sobre los mismos.

Reconoce elementos de la cultura tradicional asturiana referidos a: la casa, hórreos, paneras, trajes tradicionales, oficios más representativos, juegos, gastronomía, fiestas, música y danza.

Escucha y reconoce textos y leyendas de la tradición oral asturiana.

Utiliza oralmente vocabulario específico asturiano, relacionado con juegos infantiles, gastronomía, actividades de la economía tradicional, geografía, asociaciones culturales, …

Distingue en un texto escrito, el vocabulario específico asturiano y lo diferencia del castellano.

Lee y comprende textos de la literatura asturiana adaptados a la edad y responde a sencillas preguntas directas sobre los mismos.

Reconoce elementos de la cultura tradicional asturiana referidos a: la vida en el campo, los mercados, la agricultura, cultivos y trabajos relacionados, rías y ríos de Asturias,

Maneja imágenes y gráficos para completar la información

Conoce y valora el patrimonio natural, histórico y cultural de Asturias

Conoce y localiza, en el mapa, las principales poblaciones y accidentes geográficos.

Conoce básicamente elementos tradicionales: ritos, gastronomía, herramientas de trabajo,…

Maneja imágenes y gráficos para completar la información

Lee y analiza textos de la literatura asturiana

Conoce y valora el patrimonio natural, histórico y cultural de Asturias

Conoce básicamente elementos tradicionales: ritos, gastronomía, herramientas de trabajo,…

Identifica diversos personajes mitológicos





Describe y señala las características básicas de distintos personajes mitológicos: Sirena, Trasgu, Busgosu, Nuberu… y realiza dibujos sobre ellos.

Reconoce los elementos básicos del medio físico asturiano.

Identifica y reproduce de manera sencilla los principales símbolos de Asturias.

Reconoce y utiliza el mapa de Asturias.

Utiliza el ordenador para visitar páginas web donde obtener información cultural.

lagos, actividades de caza y pesca, instrumentos musicales, organización de Asturias.

Describe y señala las características básicas de distintos personajes mitológicos: Espumeros y Ventolinos, Nuberu, Llavandera, Cuélebre, L´home Marín, L´homeLlobu y realiza dibujos sobre ellos.

Reconoce y localiza en el mapa de Asturias los elementos fundamentales del medio físico asturiano: poblaciones, ríos, rías, accidentes geográficos…

Identifica y reproduce de manera sencilla los principales símbolos de Asturias.

Se interesa, reconoce y juega a diversos juegos tradicionales: engruñu, quema, peonza, veinticinco y un quemáu, tabas y tángana.

Utiliza el ordenador para visitar

páginas web donde obtener información cultural, elaborar resúmenes, buscar imágenes, realizar breves trabajos colectivos.

Reconoce la importancia de Covadonga y la Santina en la Historia

Asocia distintos nombres en castellano con su equivalente en asturiano

Conoce y localiza, en el mapa, las principales poblaciones y accidentes geográficos.



CRITERIOS DE PROMOCIÓN Aprobados en Claustro curso 19-20 1.

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