CRÉDITOS: 14.0 TEPIC · Web viewEl método de enseñanza del que se apoyará el docente para...

INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

SECRETARÍA ACADÉMICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PROGRAMA SINTÉTICO

UNIDAD ACADÉMICA: ESCUELA NACIONAL DE MEDICINA Y HOMEOPATÍA

PROGRAMA ACADÉMICO: Médico Cirujano y Homeópata.

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Fisiología Humana I SEMESTRE: II

PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Analiza los mecanismos fisiológicos generales de la célula y del sistema nervioso, a partir de la naturaleza y características de dichos procesos.

CONTENIDOS:Unidad I. Introducción a la Fisiología y Fisiología celular.Unidad II. Distribución y composición de los líquidos corporales.Unidad III. Fenómenos bioeléctricos de las células excitables.Unidad IV. Sinapsis y Transmisión del impulso nervioso.Unidad V. Fisiología general del sistema nervioso.Unidad VI. Funciones cerebrales superiores.

ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:

Esta unidad de aprendizaje se aborda a partir de la estrategia de aprendizaje colaborativo entre los alumnos (as), donde él y la docente se apoyarán en métodos de enseñanza tanto deductivos como inductivos utilizando técnicas como: exposición oral, elaboración de mapas conceptuales, cuadros sinópticos, realización de prácticas, elaboración de reportes de laboratorio y discusión en el aula de problemas sobre los temas abordados.

EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN:

Se acredita a partir de una evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa, que conforma el portafolio de evidencias.

La unidad de aprendizaje se puede acreditar por saberes previos, con una evaluación teórico-práctica, si la comisión revisora emanada de la Academia lo aprueba.Puede cursarse por movilidad en otras Instituciones de Educación Superior que tengan convenio con el IPN tanto Nacionales como Internacionales y con otras Unidades Académicas dentro del Instituto.

BIBLIOGRAFÍA:Barrett, K. E. (2013). Ganong Fisiología Médica. McGraw Hill México. ISBN: 9786071508744.

Conti, F. (2010). Fisiología Médica. McGraw Hill. ISBN: 9789701073414.

Guyton, A. (2011). Tratado de Fisiología Médica .ELSEVIER. ISBN: 9788480868198.

Stuart, I. (2014). Fisiología Humana. McGraw Hill. ISBN: 9786071511515.

Tresguerres, J. (2010). Fisiología Humana. McGraw Hill. ISBN: 9786071503497.



DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIORUNIDAD ACADÉMICA: ESCUELA NACIONAL DE MEDICINA Y HOMEOPATÍA

PROGRAMA ACADÉMICO: Médico Cirujano y Homeópata

ÁREA DE FORMACIÓN: Biomédica.

MODALIDAD: Escolarizada

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Fisiología Humana I

TIPO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE: Teórico y Práctica. Obligatoria.

VIGENCIA:

SEMESTRE: II

CRÉDITOS: 14.0 TEPIC

INTENCIÓN EDUCATIVAEsta unidad de aprendizaje permite al egresado comprender los procesos fisiológicos del metabolismo del organismo humano que son bases de una buena salud, así como las estructuras celulares y neurológicas que ayudan a diferenciar dichos procesos normales de los anormales. Además, desarrolla la capacidad de análisis de casos, la expresión oral y escrita de los mismos para que logre desarrollar procesos encaminados a la prevención de enfermedades.

Esta unidad de aprendizaje se enlaza de manera antecedente con las unidades de aprendizaje de Anatomía Humana I, Histología Humana, Embriología Humana y Bioquímica Médica l, de forma horizontal con: Anatomía Humana ll y Bioquímica Medica ll, y de forma consecuente con Fisiología Humana ll, Inmunología Médica, Fisiopatología, Biomedicina Molecular, Introducción a la Clínica y Farmacología General.

PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Analiza los mecanismos fisiológicos generales de la célula y del sistema nervioso, a partir de la naturaleza y características de dichos procesos.

TIEMPOS ASIGNADOS

HORAS TEORÍA/SEMANA: 6

HORAS PRÁCTICA/SEMANA: 2

HORAS TEORÍA/SEMESTRE: 108

HORAS PRÁCTICA/SEMESTRE: 36

HORAS DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO: 38

HORAS TOTALES/SEMESTRE: 144

UNIDAD DE APRENDIZAJE DISEÑADA O REDISEÑADA POR:Academia de Materias Fisiológicas

REVISADA POR:M en C. Beatriz Elisa Gallo Olvera.Subdirectora Académica Interina

APROBADA POR:Consejo Técnico Consultivo Escolar

(DD/MM/AA).

Presidente del HCTCEM. en C. Lorena García Morales.

AUTORIZADO POR:Comisión de Programas

Académicos del Consejo General Consultivo del IPN

(DD/MM/AA).

AUTORIZADO Y VALIDADO POR:

_______________________Dr. Flavio Arturo Sánchez GarfiasDirector de Educación Superior.

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Fisiología Humana I HOJA: 3 DE 15




N° UNIDAD TEMÁTICA: I NOMBRE

: Introducción a la Fisiología y Fisiología celular.

UNIDAD DE COMPETENCIADescribe la importancia de la Fisiología Humana y celular, a partir de los mecanismos fisiológicos que caracterizan a los sistemas orgánicos.

No. CONTENIDOS HORAS CON

DOCENTEHORAS DE

APRENDIZAJE AUTÓNOMO

CLAVE BIBLIOGRÁFICA

T P1. 1

1.1.1

1. 1.21.1.31.1.4

1.1.51.1.6

1.1.7

1.1.81. 2

1.2.1

1.2.21.2.3

1.2.4

1.3.1.3.11.3.21.3.31.3.41.3.5

1.3.61.3.7

1.3.8

1.3.9

1.3.101.3.111.3.12

Conceptos de Fisiología. Contexto de las disciplinas biológicas, importancia y relación con otros campos de la ciencia.La Fisiología como ciencia experimental.Sistemas y subsistemas.Las constantes fisiológicas y su relación con las unidades de medición.Equilibrio, estado estable y estado estacionario.Energía libre, entropía y Leyes de la Termodinámica.La Homeostasis sus características. Medio interno y mecanismos reguladores. Retroalimentación. Indicadores homeostáticos. Sistemas biológicos.Contexto biológico. Control de los sistemas orgánicos.Tipos de regulación en los sistemas biológicos.Redes generales de comunicación en los sistemas fisiológicos.Redes: neuronales, endócrinas, parácrinas y neuroendócrinas.Fisiología celular.Estructura física de la célula.Organelos, inclusiones citoplasmáticas y citosol.Importancia de la compartimentación celular.Membrana celular y su composición química.Aspectos estructurales funcionales. Modelo del mosaico fluido.Funciones de la membrana celular.Permeabilidad selectiva y transporte a través de la membrana.Procesos pasivos. Difusión simple y facilitada, filtración y ósmosis.Procesos activos. Bomba de sodio-potasio-ATPasa, cotransporte y contratransporte.Endocitosis y exocitosis.Receptores de membrana.Funciones específica de los organelos celulares.

10.0

6.0

10.0 4.0

2.0

1.0

1.0

2.0

1.0

1.0

2.0

1B, 2B, 3B, 4B, 5B, 10C, 11C.

Subtotales: 26 .0 4.0 10.0



DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIORESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Encuadre del cursoEl método de enseñanza del que se apoyará el docente para abordar los contenidos temáticos es deductivo e inductivo, la estrategia de aprendizaje rectora es trabajo colaborativo y las técnicas que auxiliarán tanto al método como a la estrategia son: preguntas dirigidas para activar conocimientos previos, investigación documental, exposición de temas, resolución de cuestionarios, elaboración de mapas conceptuales, realización de la práctica 1 de laboratorio, por último un cierre para obtener las conclusiones a los temas y retroalimentación.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Portafolio de evidencias:

Examen diagnóstico Reporte de investigación documental 10%Exposición 10%Cuestionarios 10%Mapas conceptuales 10%Reporte de práctica 10%Examen escrito 50%

UNIDAD DE Fisiología HOJA: 5 DE 15



DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIORAPRENDIZAJE: Humana IN° UNIDAD TEMÁTICA: II NOMBRE

: Distribución y composición de los líquidos corporales

UNIDAD DE COMPETENCIAExplica las propiedades fisicoquímicas del agua, la distribución y composición de los diferentes líquidos corporales a partir del mecanismo homeostático del organismo.


DOCENTEHORAS DE



T P2. 1.2.1.12.1.22.1.32.1.4

2.2

2.2.12.2.2

2.2.32.2.4

2.2.5

2.2.62.3

2.3.12.3.22.3.3

Agua y compartimientos.Propiedades fisicoquímicas del agua.Generalidades y su papel de disolvente universal.Compartimentos de los líquidos corporales. Clasificación y composición. Líquido intracelular y extracelular: plasma, intersticial y transcelular.Fuerzas que producen el movimiento de los componentes entre los diferentes compartimentos líquidos.Difusión. Simple y facilitada.Factores que afectan la velocidad de difusión; permeabilidad de la membrana, efecto de la diferencia de concentración, efecto de la diferencia de potencial eléctrico, efecto de la diferencia de presión.Filtración.Ósmosis. Presión osmótica. Osmolaridad de los líquidos corporales. Iso, hipo e hipertonicidad. Mantenimiento del equilibrio osmótico entre los líquidos corporales.Transporte activo: primario: Bomba de sodio-potasio-ATPasa; y secundario: Cotransporte y contratransporte.Difusión no iónica. Efecto Donnan.Balance hídrico.Ganancias y pérdidas de líquido.Mecanismos generales de la regulación hídrica.Aplicación clínica del balance hídrico

2.0

8.0

2.0

4.0

4.0

1.0

1.0

1.0

1.0

1B, 2B, 3B, 4B, 5B, 6C, 7C 8C.

Subtotales: 12.0 8.0 4.0

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEEl método de enseñanza del que se apoyará el docente para abordar los contenidos temáticos es deductivo e inductivo, la estrategia de aprendizaje rectora es trabajo colaborativo y las técnicas que auxiliarán tanto al método como a la estrategia son: preguntas dirigidas para activar conocimientos previos, elaboración de mapas conceptuales, exposición de temas, resolución de problemas, resolución de cuestionarios, realización de prácticas de laboratorio 2 y 3, por último un cierre para obtener las conclusiones a los temas y retroalimentación.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESPortafolio de evidencias: Mapas conceptuales 10%Exposición 10%Resolución de problemas 10%Cuestionarios 10%Reporte de prácticas 10%



DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIORExamen escrito 50%

UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Fisiología Humana I HOJA: 6 DE 15

N° UNIDAD TEMÁTICA: III NOMBRE

: Fenómenos Bioeléctricos de las Células Excitables

UNIDAD DE COMPETENCIACompara los fenómenos bioeléctricos de las células excitables (nerviosas y musculares) a partir del desarrollo de los potenciales de acción y los fenómenos de excitabilidad, propagación y ritmicidad de los tejidos excitables.


DOCENTEHORAS DE



T P3.1

3.1.13.1.23.1.33.1.4

3.1.5

3.1.63.1.73.2

3.2.13.2..2

3.2.3

3.2.43.2.53.2.63.2.73.2.83.2.9

3.2.103.2.11

Física elemental de los potenciales de membrana.Potenciales de membrana causados por difusiónPotencial de Nernst (ecuación de Nernst).Ecuación de Goldman.Origen del potencial de membrana.Contribución del potencial de difusión del sodio y del potasio. Canales de “fuga”. Contribución de la bomba de sodio-potasio-ATPasa. Bomba electrógena.Papel de los iones no difusibles.Potencial de acción.Cambios de conductancia del sodio y del potasio.Etapas del potencial de acción. Potencial de espiga. Periodo refractario absoluto. Periodo refractario relativo.Funciones de otros iones durante el potencial de acción. Curva de excitabilidad de las fibras nerviosas y musculares.Propagación del potencial de acción.Dirección de propagación.Ley del todo o nada.Propagación de la repolarización.Conducción del potencial de acción.Tipos de conducción. Potenciales propagados y no propagados en fibras mielínicas y amielínicas. Conducción saltatoria.Velocidad de conducción.

4.0

4.0 4.0

1.0

1.0

1B, 2B, 3B, 4B, 5B,9C,10C,11C.




DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIORESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

El método de enseñanza del que se apoyará el docente para abordar los contenidos temáticos es deductivo e inductivo, la estrategia de aprendizaje rectora es trabajo colaborativo y las técnicas que auxiliarán tanto al método como a la estrategia son: investigación documental, elaboración de prototipo, resolución de cuestionario, reporte de investigación, práctica 4 de laboratorio, por último un cierre para obtener las conclusiones a los temas y retroalimentación mediante debate.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESPortafolio de evidencias: Reporte de investigación 10%Prototipo 15%Cuestionario 20%Debate 10%Reporte de practica 5%Examen escrito 40%


N° UNIDAD TEMÁTICA: IV NOMBRE

: Sinapsis y Transmisión del impulso nervioso.

Explica el impulso nervioso a partir de las características anatomo-fisiológicas de la sinapsis.


DOCENTEHORAS DE



T P4.1

4.1.14.1.2

4.1.3

4.1.44.2

4.2.1

4.2.2

4.2.34.3

4.3.14.3.2

4.3.3

4.3.4

4.3.5

4.44.4.1

SinapsisConcepto. Anatomía fisiológica de la sinapsis.Neurona presináptica. Hendidura sináptica.Neurona postsináptica. Funciones excitadoras y PPs-E. Funciones inhibidoras y PPs-I. Sumación espacial y temporal.Características especiales de las sinapsis.Conducción unidireccional.Fatiga de la transmisión sináptica.Retraso sináptico.Tipos de sinapsisTransmisores sinápticos.Tipos de sustancias químicas que funcionan como transmisores sinápticos.Transmisores de bajo peso molecular de acción rápida.Neuropéptidos de acción lenta.Transmisión nerviosa.Generalidades del impulso nervioso.Biosíntesis, liberación y acción de los neurotransmisores sobre sus receptores.Liberación de un solo tipo de neurotransmisor por cada tipo de neurona.Mecanismos de eliminación del neurotransmisor de la sinapsis.Factores que afectan la transmisión nerviosa.Iones de calcio y magnesio. Efectos del pH.Sistemas colinérgicos.Acetilcolina, biosíntesis y liberación.

2 .0

2 .0

2.0

2.0

4.0

1.0

1.0

1.0

1.0

1B, 2B, 3B, 4B, 5B, 7C,8C 9C,10C,11C,12C, 13C,14C,15C,16C.



DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR4.4.24.4.34.4.44.4.54.4.64.4.74.5

4.5.14.5.24.5.34.5.4

4.5.54.5.64.6

4.6.14.6.24.6.34.7

4.7.14.7.24.7.34.8

4.8.14.8.24.8.34.9

4.9.14.9.24.9.34.10

4.10.14.10.24.10.34.10.44.11

4.11.14.11.2

4.11.34.11.44.12

4.12.14.12.24.12.3

4.12.44.12.54.12.6

4.12.7

4.12.84.12.8

Activación del receptor.Inactivación del transmisor.Receptores colinérgicos.Receptores nicotínicos.Receptores muscarínicos.Efectos de la acetilcolina.Sistemas noradrenérgicos.Receptores adrenérgicos.Mecanismos de acción.Acciones de la noradrenalina.Noradrenalina, biosíntesis, catabolismo y recaptación.Almacenamiento y liberación.Mecanismos noradrenérgicos centrales.Sistemas dopaminérgicos.Metabolismo de la dopamina.Receptores dopaminérgicos.Acciones periféricas y centrales de la dopamina.Sistemas serotoninérgicos.Metabolismo de la serotonina.Vías serotoninérgicas.Fisiología de las vías serotoninérgicas.Sistemas histaminérgicos.Metabolismo de la histamina.Fibras vasodilatadoras histaminérgicas.La histamina en el sistema nervioso central.Otros neurotransmisores.Ácido gamma-aminobutírico.Glicina.Aminoácidos básicos, glutamato y aspartato.Péptidos.Encefalinas–endorfinas.Mecanismos de acción.Receptores.Sustancia P.Receptores sensoriales.Concepto de receptor y órgano sensorial.Clasificación y características generales de los receptores.Excitación umbral.Estímulo adecuado.Transmisión de los estímulos sensoriales.Potencial de receptor.Adaptación, receptores fásicos y tónicos.Codificación de la información. Ley de la energía nerviosa específica.Cualidades de las sensaciones.Arco reflejo.Propiedades generales de los reflejos. Especificidad e intencionalidad. Combinación de los reflejos. Vía final común.Habituación y sensibilización de respuestas reflejas.Principio de inervación recíproca.Clasificación de los reflejos. Reflejos monosinápticos. Reflejos polisinápticos.

2.0

2.0

2.0

2.0

1.0

1.0

2.0

2.0

1.0

1.0

1.0

1.0

1.0



DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR4.12.94.13

4.13.14.13.24.14

4.14.14.14.24.14.3

4.14.44.14.5

4.14.64.14.74.14.84.14.9

4.14.10

4.14.11

4.14.124.14.13

4.14.144.14.15

Fenómenos reflejos.Transmisión neuromuscular.Anatomía fisiológica de la unión neuromuscular.Potencial de placa terminal.Músculo.Generalidades y tipos de músculo.Morfología del músculo estriado, liso y cardiaco.Organización estructural músculo estriado, liso y cardiaco. Contracción y relajación muscular.Tipos de contracción. Contracción isotónica. Contracción isométrica.Tono muscular. Suma de contracciones. Fenómeno de escalera. Contracción tetánica.Bioenergética de la contracción.Etapa aeróbica, etapa anaeróbica y fermentación láctica. Fosfocreatina.Deuda energética. Fatiga de contracción. Rigor mortis.Músculo en ejercicio y clasificación sobre la base de su trabajo.Contracción del músculo liso.Activación eléctrica y activación mecánica del músculo liso.Músculo liso visceral. Músculo liso multiunitario.Contracción del músculo cardiaco.

1.0

9.0

4 .01.0

1.0


ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

El método de enseñanza del que se apoyará el docente para abordar los contenidos temáticos es deductivo e inductivo, la estrategia de aprendizaje rectora es trabajo colaborativo y las técnicas que auxiliarán tanto al método como a la estrategia son: preguntas dirigidas para activar conocimientos previos , exposición de temas, elaboración de mapas conceptuales, resolución de cuestionarios, realización de las prácticas 5 y 6 de laboratorio, por último un cierre para obtener las conclusiones a los temas y retroalimentación mediante debate.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESPortafolio de evidencias: Reporte de investigación 10%Debate 10%Exposición 10%Mapas conceptuales 10%Cuestionarios 10%Reporte de prácticas 10%Examen escrito 40%






N° UNIDAD TEMÁTICA: V NOMBRE

: Fisiología General del Sistema Nervioso

Analiza el proceso fisiológico del sistema nervioso con base en los niveles de integración de los estímulos sensoriales y la respuesta corporal a dichos estímulos.


DOCENTEHORAS DE



T P5.1

5.1.15.1.25.1.35.1.45.1.55.1.65.2

5.2.15.2.2

5.2.35.2.45.2.55.2.65.2.75.3

5.3.15.3.25.3.35.3.45.3.55.3.65.3.75.3.85.3.95.3.10

Estudio analítico del sistema nervioso.Fase de adquisición de la información.Fase de integración de la información.Integración cortical.Integración medular.Integración del tallo cerebral.Función de los núcleos reticulares y vestibulares.Función motora.El cerebelo y sus funciones motoras.Funciones de los ganglios basales en los circuitos cinéticos.Corteza motora primaria. Área 4. Homúnculo de Penfield.Área 6 premotora.Área motora suplementaria.Sistemas piramidal y extrapiramidal.Función sensitiva.Sensibilidad general.Tacto protopático.Dolor.Sensibilidad especial (epicrítica).Función gustativa.Función olfatoria. Función auditiva.Función vestibular.Función visual.Propiocepción.

3.0

3.0

12.0

2.0

2.02.02.0

2.0

2.0

2.0

2.0

1B, 2B, 3B, 4B, 5B, 7C, 8C, 9C.



DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIORSubtotales: 18.0 10.0 6.0

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEEl método de enseñanza del que se apoyará el docente para abordar los contenidos temáticos es deductivo e inductivo, la estrategia de aprendizaje rectora es trabajo colaborativo y las técnicas que auxiliarán tanto al método como a la estrategia son: lluvia de ideas, exposición de temas, elaboración de organizadores gráficos, resolución de cuestionarios, realización de las prácticas 7-11 de laboratorio, por último un cierre para obtener las conclusiones a los temas y retroalimentación.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESPortafolio de evidencias: Exposición 10%Organizadores gráficos 5%Resolución de cuestionarios 10%Reporte de prácticas 25%Examen escrito 50%



N° UNIDAD TEMÁTICA: VI NOMBRE

: Funciones Cerebrales Superiores

Integra las funciones cerebrales superiores con base a los mecanismos fisiológicos especializados.


DOCENTEHORAS DE



T P6.1

6.1.16.1.2

6.1.36.1.46.1.5

6.26.2.16.2.26.2.3

6.3

6.3.16.3.26.4.

6.4.16.4.2

6.4.36.5.

6.5.16.5.2

Ciclo de sueño y vigilia.Definición y generalidades.Fases del sueño. Sueño de ondas lentas. Sueño REM.Áreas cerebrales promotoras del sueño y vigilia.Neuroquímica del ciclo de sueño y vigilia.Registro electroencefalográfico del sueño y de la vigilia. Efectos fisiológicos del sueño.Aprendizaje y memoria.Conceptos generales y clasificación.Fundamento neurofisiológico de la memoria.Plasticidad sináptica y aprendizaje. Factores que favorecen la memoria.Dominancia cerebral y especialización complementaria de los hemisferios cerebrales.Especialización complementaria de los hemisferiosFisiología del lenguaje y sus trastornos.Sistema límbico. Anatomía funcional.Integración central de las funciones hormonales y neurovegetativas.Bases neuronales de la emoción y motivación.Funciones específicas del sistema límbico.Circulación sanguínea cerebral.Flujo sanguíneo cerebral (FSC) y autorregulación.Factores que afectan la regulación del flujo

2.0

2.0

2.0

2.0

2.0

2.0 1.0

1.0

1.0

1.0

1.0

1B, 2B, 3B, 4B, 5B, 14C, 15C.



DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR6.5.3

6.5.46.6.

6.6.16.6.2

sanguíneo cerebral.Metabolismo y requerimientos de oxígeno por el encéfalo.Fuentes de energía.Líquido cefalorraquídeo.Formación, flujo y absorción. Composición química.

2.0

Subtotales: 12.0 2.0 5.0ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

El método de enseñanza del que se apoyará el docente para abordar los contenidos temáticos es deductivo e inductivo, la estrategia de aprendizaje rectora es trabajo colaborativo y las técnicas que auxiliarán tanto al método como a la estrategia son: exposición de temas, elaboración de organizadores gráficos, resolución de cuestionarios, realización de la práctica 12 de laboratorio.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESPortafolio de evidencias: Exposición 10%Organizadores gráficos 10%Resolución de cuestionarios 20%Reporte de practica 10%Examen escrito 50%



RELACIÓN DE PRÁCTICASPRÁCTICA

No. NOMBRE DE LA PRÁCTICA UNIDADES TEMÁTICAS DURACIÓN LUGAR DE REALIZACIÓN

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Permeabilidad y presión osmótica en células vegetalesPropiedades coligativas de las soluciones.Permeabilidad y presión osmótica en células animales.Potencial de membrana.

Arco reflejo.

Conducción nerviosa

Sentido del oído

Sentido del gusto

Sentido del olfato

Sentido del tacto

Sentido de la vista

Sueño y vigilia.

I

II

II

III

IV

IV

V

V

V

V

V

VI

4.0

4.0

4.0

4.0

4.0

4.0

2.0

2.0

2.0

2.0

2.0

2.0

LaboratoriosInterdisciplinarios

Total de horas 36.0EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN



DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOREl alumno deberá aprobar las actividades prácticas, son un requisito para la acreditación de la Unidad de Aprendizaje.

La evaluación de las prácticas se lleva a cabo mediante la participación individual, entrega de reportes de prácticas y trabajo en equipo, el nivel de desempeño y actitud.La ponderación de las practicas queda de la siguiente manera:Unidad I: Practica 1 10%Unidad II: Practicas 2 - 3 10%Unidad III: Practicas 4 5%Unidad IV: Practicas 5-6 10%Unidad V: Practicas 7-11 25%Unidad VI: Practica 12 5%




DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIORPROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

PERIODO UNIDAD TEMÁTICA

I I y ll 50% Evaluación continua y 50% evaluación escrita

2 Ill y IV 60% Evaluación continua y 40% evaluación escrita 3 V y VI 50% Evaluación continua y 50% evaluación escrita

Unidad I 15% del total de la evaluación final Unidad II 17% del total de la evaluación final Unidad III 17% del total de la evaluación final Unidad IV 17% del total de la evaluación final Unidad V 17% del total de la evaluación final Unidad VI 17% del total de la evaluación final

La unidad de aprendizaje se puede acreditar por saberes previamente adquiridos, con una evaluación teórica y práctica, si la comisión revisora emanada de la Academia lo aprueba.Puede cursarse por movilidad en otras Instituciones de Educación Superior que tengan convenio con el IPN tanto Nacionales como Internacionales y con otras Unidades Académicas dentro del Instituto.



DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIORUNIDAD DE APRENDIZAJE: Fisiología Humana I HOJA: 14 DE 15

CLAVE B C BIBLIOGRAFÍA

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Afifi, A. (2006) Neuroanatomía Funcional. Edición. McGraw Hill. ISBN: 9701055047, 9789701055045.

Barrett, K. E. (2013). Ganong Fisiología Médica. McGraw Hill México. ISBN: 9786071508744.

Conti, F. (2010). Fisiología Médica. McGraw Hill. ISBN: 9789701073414.

Dvorkin, M. (2010) Best & Taylor Bases Fisiológicas de la Práctica Médica. Médica Panamericana. ISBN: 978-950-06-0253-2.

Guyton, A. (2011). Tratado de Fisiología Médica .ELSEVIER. ISBN: 9788480868198.

Iriarte, J. (2013) Manual de Neurofisiología Clínica. Médica Panamericana. ISBN: 8498354382, 9788498354386.

Karp, G. (2011) Biología Celular y Molecular. McGraw Hill. ISBN: 6071505046, 9786071505040

Lodish, H. (2005) Biología Celular y Molecular. Médica Panamericana. ISBN: 950-06-1374-6.

Poblano, A. (2003) Temas Básicos de Audiología. Trillas. ISBN: 9682467101, 9789682467103.

Raff, H. (2013) Fisiología Médica. Un Enfoque por Sistemas. McGraw HiIl. ISBN: 6071509130, 9786071509130.

Riordan, P. (2014) Vaughan y Asbury Oftalmología General. Mc. Graw Hill. ISBN: 978-607-15-0745-7.

Ropper, A. (2011) Adams y Victor Principios de Neurología. McGraw Hill. ISBN: 9701057074, 9789701057070

Stuart, I. (2014). Fisiología Humana. McGraw Hill. ISBN: 9786071511515.

Tresguerres, J. (2010). Fisiología Humana. McGraw Hill. ISBN: 9786071503497.

Waxman, S. (2011) Neuroanatomía Clínica. McGraw Hill. ISBN: 978-607-15-0509-5.

Wilson, L. (2013) Nervios Craneales. Médica Panamericana.ISBN: 978-950-06-2438-1.




PERFIL DOCENTE POR UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. DATOS GENERALES

UNIDAD ACADÉMICA: ESCUELA NACIONAL DE MEDICINA Y HOMEOPATÍA

PROGRAMA ACADÉMICO: Médico Cirujano y Homeópata SEMESTRE: II

ÁREA DE FORMACIÓN: Biomédica Sociomédica Clínica Homeopatía

ACADEMIA: Fisiológicas UNIDAD DE APRENDIZAJE: Fisiología Humana I

ESPECIALIDAD Y NIVEL ACADÉMICO REQUERIDO: Médico Cirujano General, Especialista o con estudios de posgrado en el área biomédica

2. PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Analiza los mecanismos fisiológicos generales de la célula y del sistema nervioso, a partir de la naturaleza y características de dichos procesos.

3. PERFIL DOCENTE:

CONOCIMIENTOS EXPERIENCIA PROFESIONAL

COMPETENCIAS DOCENTES ACTITUDES

▪ Método científico.

▪ Medicina general.

▪ Fisiología humana.

▪ Modelo educativo vigente en el Instituto Politécnico Nacional.

▪ Normatividad del Instituto Politécnico Nacional.

▪ Médico Cirujano con experiencia profesional demostrable en la docencia a nivel superior de mínimo dos años.

▪ Trabajo en equipo

▪ Desempeño adecuado en trabajo bajo presión

▪ Capacidad de análisis y síntesis en el método de enseñanza

● Técnicas pedagógicas de enseñanza superior.

▪ Disciplinado.

▪ Respetuoso.

▪ Puntual.

▪ Buena presentación.

▪ Imparcial.

▪ Ético.

▪ Dedicado a su actividad.

▪ Tolerante.

ELABORÓ REVISÓ AUTORIZÓ

M en C. Victorina Elizabeth Jiménez

S. Coordinadora del ProgramaM. en C. Beatriz Elisa Gallo

OlveraM en C. Lorena García Morales

Directora de la ENMH.



DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIORM. en C. Julia Antonia Ceja de León.M. en C. Rubén Mendoza Martínez.

M en C. María Elena Ceballos. Colaboradores

Subdirectora Académica Interina de la ENMH

CRÉDITOS: 14.0 TEPIC · Web viewEl método de enseñanza del que se apoyará el docente para...

Documents

Transcript of CRÉDITOS: 14.0 TEPIC · Web viewEl método de enseñanza del que se apoyará el docente para...