UN ACERCAMIENTO A LAS CORRIENTES EN EDUCACION AMBIENTAL EN AGUASCALIENTES

Primer seminario Interdisciplinario de Ética Ambiental

Francisco Javier Acosta Collazofjacosta@correo.uaa.mx

Introducción

¿Concepción del medio ambiente?

EA fundamentada

Estrategias pedagógicas

¿Se responde a la complejidad de las realidades ambientales?

EA en Aguascalientes

Las corrientes

Tabla comparativa

Conclusiones

EA en Aguascalientes 1986 SEDUE

1990 “Los Cuartos” “Conciencia Ecológica”

1993 IEA publica Nuestro ambiente “SEA”

1995 “CEPACOM” “Los Alamitos” “Esc. Mpal. de EA”

1997 “REDAGS”

1998 – 2000 Esp. En EA UAA / EA Formal: ITA, Bach UAA

2001 2° Foro EA para el DS / Carta de la Tierra

2002 INEPJA publica Módulo de EA

Organizaciones ambientales

Foros

¿Cómo se identifican las organizaciones?

¿Responden a la compleja realidad ambiental?

EA en Aguascalientes

Las corrientes

Tabla comparativa

Conclusiones

La noción de corriente se refiere a una manera general de concebir y de practicar la EA.

Una misma corriente, incluye diversidad de proposiciones y puede corresponder a dos o tres corrientes diferentes, según el ángulo bajo el cual es analizada.

No son excluyentes: ciertas corrientes comparten características comunes.

Se trata de una sistematización para explorar la diversidad de proposiciones pedagógicas y no un cepo que obliga a clasificar todo en categorías rígidas,

EA en Aguascalientes

Las corrientes

Tabla comparativa

Conclusiones

CORRIENTE INTENCION

CENTRAL DE LA

EA

CONCEPCION DEL

MEDIO

AMBIENTE

ESTRATEGIAS

PEDAGÓGICAS

PRINCIPALES

AUTORES

NATURISTA /

CONSERVA

CIONISTA

Aprender de la

naturaleza

Reconstruir la relación

con la naturaleza

Centrada en la

relación con la

naturaleza.

Interpretativo

Juegos sensoriales

Actividades de

descubrimiento

Experiencial,

Vivir en la naturaleza,

afectivo, creativo.

Interpretación

Ambiental

(Ham, 1992)

Vivir la naturaleza

con los niños

(Cornell 1980)

Salvemos la Tierra

(J. Porritt 1991)

ACTIVISTA /

ECOLOGIA

SOCIAL

Participar en la

solución de

problemas socio

- ambientales

Problemas

ambientales

locales

Las tres “R”

Análisis, conocimiento

y participación en

la problemática

local

Pensamiento crítico

50 cosas sencillas

para salvar a la

tierra (The

Earth Group)

Ecología para niños

y jóvenes (V.

Cleave)

Taller de educación

ambiental (A.

Otero)

EA FORMAL

Eco -

Educativa

Humanista

Sistémica

Complejidad

Desarrollar

habilidades

resolutivas,

pensamiento

sistémico

Los ecosistemas

presentan

problemas

ambientales

Sistemas

ambientales

Método de proyecto

ABP

Estudio de casos

Investigación –

acción

Pensamiento

complejo

Análisis de sistemas

Pedagogía de la Tierra

(M. Gadotti)

Educación Ambiental

(E. Gaudiano)

La trama de la vida (F.

Capra)

Educar en la era

planetaria (E.

Morin)

MORAL / ETICA Desarrollar un

sistema

ético

Objeto de valores Análisis,

clarificación,

crítica de

valores

ambientales

Debate

Dilema moral

Carta de la Tierra [1]

La venganza de la

Tierra (J. Lovelock)

Naturaleza y valor (M.

Valdés comp.)

Saber ambiental (E.

Leff)

[1] http://www.earthcharterinaction.org/contenido/

CORRIENTE INTENCION

CENTRAL

DE LA EA

CONCEPCION DEL

MEDIO

AMBIENTE

ESTRATEGIAS

PEDAGÓGIC

AS

PRINCIPALES

AUTORES

CORRIENTE INTENCION

CENTRAL DE

LA EA

CONCEPCION

DEL MEDIO

AMBIENTE

ESTRATEGIAS

PEDAGÓGICAS

PRINCIPALES

AUTORES

CIENTÍFICA Adquirir

conocimientos en

ciencias del

medio ambiente

Desarrollar

experiencia

científica

Énfasis en el

proceso científico,

se abordan con rigor

las realidades y

problemáticas

ambientales, se

identifican las

relaciones causa -

efecto. Inducción y

verificación de

hipótesis.

Estudio de

fenómenos

Experimentación

Investigación –

acción

Prácticas de

campo y laboratorio

Ciencia ambiental (G.

Miller)

Ecología y formación

ambiental (G.

Vásquez)

Ecología y medio

ambiente (T. Valverde y

coolab.)

SOSTENIBILIDAD

/SUSTENTABILID

AD

Promover y

contribuir un

desarrollo

utilizando

racionalmente

los recursos de

hoy para

asegurar su

permanencia en

las necesidades

del mañana.

Recursos para el

desarrollo

económico – soco –

ambiental

Recursos

compartidos

Educación para el

consumo

sustentable

Estudio de casos

ABP

Proyectos de DS[1]

Discursos sustentables

(E. Leff )

¿Sustentabilidad? (G.

Foladori)

EA en Aguascalientes

Las corrientes

Tabla comparativa

Conclusiones

La EA convoca a un gran número de personas y profesionistas con diferentes experiencias, concepciones de la realidad socio –ambiental y en diversidad de espacios y actividades sociales pero con un fin común

Se pueden visualizarsemejanzas, divergencias, complementariedad

En EA es necesario identificar el objeto de estudio, las concepciones y las estrategias pedagógicas para responder a la complejidad de las realidades ambientales

De otra manera se perfila entonces como “ecologismo”

Cada grupo tiene diferentes preocupaciones por el

ambiente o la naturaleza, de manera que los

temas, contenidos u orientaciones de la EA deben

ser tan flexibles que pueden llegar a tener poco

que ver unos con otros.

La preocupación con el cambio climático, por ejemplo, es distante en información, método de análisis e impactos de la preocupación por la contaminación del río San Pedro.

La ecología parece dar un análisis más global y holista: leyes que gobiernan la transferencia de energía y la materia; leyes que explican los ciclos biogeoquímicos. el concepto de ciclo de vida

(...) Vamos a reír, a llorar y a aprender. Aprender especialmente cómo casar Cielo y Tierra, es decir, cómo combinar lo cotidiano con lo sorprendente, la inmanencia opaca de los días con la trascendencia radiante del espíritu, la vida en plena libertad con la muerte simbolizada como un unirse a los antepasados, la felicidad discreta de este mundo con la gran promesa de la eternidad. Y al final habremos descubierto mil razones para vivir más y mejor, todos juntos, como una gran familia, en la misma Aldea Común, bella y generosa, el planeta Tierra."

Casamento entre o céu e a terra. Salamandra, Rio de Janeiro, Leonardo Boff, 2001.p.09

http://www.leonardoboff.com/

http://www.servicioskoinonia.org/boff/

(…) En el gran baile de máscaras del fin de milenio, hasta la industria química se viste de verde. La angustia ecológica perturba el sueño de los mayores laboratorios del mundo, que para ayudar a la naturaleza están inventando nuevos cultivos biotecnológicos. Pero estos desvelos científicos no se proponen encontrar plantas más resistentes a las plagas sin ayuda química, sino que buscan nuevas plantas capaces de resistir los plaguicidas y herbicidas que esos mismos laboratorios producen.”

Úselo y tírelo. El mundo visto desde una ecología latinoamericana, Argentina,

Eduardo Galeano., p. 17

¿Acuerdos y desacuerdos?

“La abstracción de la destrucción” J. Henry Fair, Fotógrafo