CORRIENTE PEDAGOGICALIBERADORA

CONTEXTO HISTORICO

El contexto histórico en donde se desarrolla esta corriente pedagógica contemporánea esta matizado por las ideas nuevas y revolucionarias que surgen en América Latina en los años sesenta.

PRINCIPIOS FUNDANTES

La propuesta liberadora parte de una mirada Dialéctica de la cultura, Según la cual, esta no solo contiene una forma de dominación, sino además las bases para que los oprimidos puedan interpretar la realidad y transformarla según sus propios intereses.

PAULO FREIRE

Nace en Recife Brasil1921-1997

Conoció la pobreza durante la gran depresión de 1929

Realizo estudios de Letras, Historia y Filosofía.

TEORIA LIBERADORA

La pedagogía liberadora sienta sus base de una nueva pedagogía en completa oposición a la educación tradicional y bancaria. La enseñanza de la lectura y la escritura en los adultos busca la reflexión y el cambio de las relaciones del individuo con la naturaleza y la sociedad.

EDUCACION LIBERADORA

Desmitifica la realidad Dialogante Creativa Reflexiva Humanizadora Revolucionaria Educador y educando se educan El educando tiene conocimientos El educando es activo Educando y educador hablan Negocian las normas Se tiene en cuenta sus intereses El educador tiene autoridad

EDUCACION BANCARIA Mitifica la realidad Niega el dialogo Inhibe la creatividad Irreflexiva Deshumanizadora Reaccionaria El educador es el único que educa El educando no tiene conocimientos El educando es pasivo El educando no habla Disciplina ferrea El educando se adapta a los programas El educador es autoritario.

EDUCACION LIBERADORA

DESVENTAJAS DE LA CORRIENTE LIBERADORA

Desventaja de esta tendencia, el mismo Freire reconoce que en su concepción pedagógica esta ausente la lucha de las clases. se concibe la transformación individual y del grupo pero no destaca las vías para la transformación social.

CONCEPTUALIZACION DE LA CORRIENTE PEDAGOGICA LIBERADORA

DESHUMANIZACION

EDUCACION BANCARIA

EDUCACION PROBLEMATIZADORA

DIALOGICIDAD

El educando, solo un objeto en el proceso, padece pasivamente la acción

de su educador, el saber es como un depósito

Niega el sistema unidireccional propuesto por la educación bancaria, ya que da existencia a una comunicación de ida y vuelta constituyéndose un dialogo liberador.

El diálogo pensado como una relación horizontal, El diálogo compromete activamente a ambos sujetos del acto de conocer, educador-educando y educando-educador. 

La deshumanización se da cuando el opresor ejerce violencia sobre los oprimidos

PROPUESTA PEDAGOGICA

Esta pedagogía su propósito es transformar a las personas de la explotación y de la esclavitud, esta educación está comprometida en formar hombres y mujeres que sean capaces de pensar para que tengan una claridad de pensamientos y valores para defender sus propias convicciones y a una educación digna.

 En la labor emprendida por PAULO FREIRE la misión es enseñar a escribir leer para poder así transformar la estructura mental de cada persona, ya que el decía que nadie es esclavo de nadie y que todos tenemos derecho a una buena educación sin excepción de sexo, raza, etc. 

1.-Educar es conocer críticamente la realidad.

2.-Educar es comprometerse con la utopía de transformar la realidad

3.-Educar es transformar sujetos de dicho cambio

4.-Educar es dialogo.

ROL DEL EDUCADOR EN LA TEORIA LIBERADORA

El educando debe ser capaz y consciente de su realidad y cambiar su estructura mental para su transformación y liberación mediante un pensamiento crítico de su realidad circundante. El educando debe enfrentar con un pensamiento crítico la lectura de los libros, de las revistas y los periódicos; que analicen cómo se manifiestan en forma diferente los diarios que tratan un mismo hecho con el objetivo de que los participantes, al leer o escuchar una noticia, no lo hagan de forma pasiva sino conscientes que necesitan liberarse y ser diferentes en su estructura mental.

ROL DEL EDUCANDO

En la labor educativa liberadora emprendida por Paulo Freire destaca la liberación de la dominación y el esclavismo imperante; enseñar a leer y escribir la historia; cambiar y transformar la estructura mental; enfrentar con un pensamiento crítico lo que se lee y no ser un ente pasivo. Toda esta labor emprendida es una realidad hoy; nadie es esclavo ni tampoco sujeto a una dominación.

METODO DE PAULO FREIRE

El método de Freire es fundamentalmente un método de cultura popular, que, a su vez, se traduce en una política popular: no hay cultura del pueblo sin política del pueblo. Por este motivo, su labor apunta principalmente a concienciar y a politizar. Freire no confunde los planos político y pedagógico: ni se absorben, ni se contraponen. Lo que hace es distinguir su unidad bajo el argumento de que el hombre se hace historia y busca reencontrarse; es el movimiento en el que busca ser libre. Ésta es la educación que busca ser práctica de la libertad.

CONCLUSIONES .

Esta teoría expuesta por Freire propone que el diálogo como método permite la comunicación entre los educandos y entre éstos y el educador; se identifica como una relación horizontal de educando a educador, en oposición del anti diálogo como método de enseñanza tradicional que implica una relación vertical de profesor sobre el alumno. Esta teoría expone que la educación debe implementar nuevas tendencias de educación que ayuden al aprendizaje del alumno.

PROCESO DE CONCIENTIZACI

ONAcción cultural por la

liberación propia de una acción educativa que tiende a

desmitifica la realidad y preparar al hombre actuar en

la praxis histórico, base la cual toma de conciencia

emergente como intencionalidad, el hombre no solamente es un contenedor

de cultura si no en el contexto dialectico con la

realidad.

Sensibilización

Problematización

Mentalización

Toma de Conciencia

Concientización

ETEPAS DEL PROCESO DE CONCENTIZACIÓN

DICOTOMIAS

EDUCACIÓN-POLÍTICA

OPRESORES-OPRIMIDOS

TRANSFORMACIÓN-ADAPTACIÓN.

TEORÍA-PRÁCTICA

EDUCACIÓN LIBERADORA-BANCARIA

UTOPIA - PRAGMATISMO

SILENCIO - DIALOGO

PENSAMIENTO DE FRIERE

Todos los sabemos y todos los ignoramos

Cultura del silencio

Alfabetizar para decir sus propias

palabras

Ciencia y tecnología para la humanización

La Pedagogía de la pregunta

Respeto a los saberes

Corporización(coherencia)

Respeto a la autonomía

Seguridad, capacidad y

generosidad

Saber escuchar

Verdad

Decir y no hacer es una

farsa

Escuchar es crear y recrear

ideas

Ser educado por los

educando

A la sombra del árbol

Pedagogía del oprimido

Pedagogía del compromiso.

América latina y educación popular.

Pedagogía de la esperanza

La educación como práctica de la

libertad

OBRAS DE PAULO FREIRE.