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Corazonada. Subjetividades de la Forma.dcimo latido - - - - - - - - |octubre- - - noviembre - - - diciembre|- - - 2015

Indice1. Foto Tapa |Grupo Q lata jovai3. Editorial| Alejandro Abaca4.Ctedra | Homero Pellicer, Viviana Juli, GabrielDelisio y Pablo Maggiani19. Arte| Luciano FerreiraSerie: Transgnicos

26. Investigacin | Rosa Enrich, Lucas Mainero, RobertoBerardi y Mariano CreusAcerca del vnculo entre la topologa combinatoria y el

proceso proyectual arquitectnico contemporneo.

38. Proyecto |Grupo Q lata jovai.

Casa Ilona y Vivienda WF.56. sistemaarterial (personas que fluyen)59. Fluidos de este dcimo latido

61. Requisitos para publicar

ISSN 2362-4159. CAICYT-CONICETSEMA. Sociedad de Estudios Morfolgicos de Argentina. Asoc

Regional de SEMA Metropolitana de Buenos Aires.

Ciudad Autnoma de Buenos Aires.

Direccin de pgina web institucional: http://www.sema.org.a

Direccin de Pgina web Revista:http://revistacorazonada.wordpress.com/

Redaccin: [email protected]

Indexada en ARLA. Asociacin de Revistas Latinoamerican

Arquitectura.http://www.arlared.org
http://www.arlared.org/http://www.arlared.org/http://www.arlared.org/http://www.arlared.org/


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Editorial En estos ltimos meses se ha puesto en discusisentido y los objetivos de la Educacin Universitar

la Argentina. El equipo editorial de esta revista digit

encuentra en sintona con los valores de la educa

pblica, gratuita y de calidad.

Este es un derecho recogido en la Declaracin Univ

de los Derechos Humanos, por lo que es deber d

poderes pblicos garantizar su cumplimiento

asegurar el progreso y la igualdad de oportunidade

toda la ciudadana, promoviendo el desar

econmico y cultural tanto de cada sujeto, como

sociedad en su conjunto.

La educacin es una herramienta para hacer al pu

libre y autnomo, slo un pueblo con capacidad c

puede construir una sociedad y una ciudadana mejo

La educacin tiene como objetivo el desarrollo d

personalidad humana, as como contribuir a una

feliz y digna. Estos valores queremos compartirlostodos nuestros lectores, ya que una corazonada, e

plpito que se genera desde el sujeto.

Alejandro ADirector Corazo


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CTEDRA PELLICER.MORFOLOGIA GENERAL,ARQUITECTONICA Y URBANA.

CARRERA DE ARQUITECTURA.FADU. UBA.

En esta serie de textos e imgenes presentamos

mirada sobre la enseanza de la morfologa en la ca

de arquitectura, de la Facultad de Arquitectura, Dis

Urbanismo de la Universidad de Buenos Aires.

recorte toma a la Ctedra del arquitecto Ho

Pellicer, que imparte tres niveles de morfologa e

ciclos iniciales de la carrera de arquitectura

presentacin se concentra en el curso inicial, el pr

ao de la carrera e intenta dar cuanta del enfoque

particularidades que dan sustento a los desarrollos

ctedra.

En el inicio la forma.Mg. Arq. Homero Pellicer.

PROF. TITULAR MG/MA/MU

Partimos de un supuesto falso.

Un orden clasificatorio de reas y cuerpos

conocimiento que establecen disciplinas, sub re

asignaturas, que en su despliegue organiza

comprensin de las cosas y acontecimientos que

suceden.

Esta organizacin de campos del conocim

especializado y segmentado permitira saber la opin

el aporte que cada uno de ellos brindara sobr

mismo hecho u objeto, desde su especificidad.

ejemplo podramos asignarle a la ciencia la tare


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considerar los hechos, a la qumica y la fsica

desentraar la materia en todas sus expresiones, y a la

biologa y la sociologa que nos expliquen las

manifestaciones de los seres vivos.

Como todo planteo clasificatorio, es un planteo

arbitrario y parte de una concepcin intelectual, en el,

por lo tanto, las partes se ubican segn grados de

relacin, jerarquas establecidas y subordinadas a una

idea sobre el conocimiento.

Esta concepcin del saber / conocer en estadios

separados y determinados quizs sea eficaz en ciertos

mbitos o momentos, pero su aporte de acotada

singularidad y especializacin se escinde de una mirada

integradora y flexible del conocimiento, ms cuando

podemos verificar modelos y modos de enseanza que

dan cuenta de este enfoque, en donde la mera

aprensin de reglas, conceptos y teoras alcanzan para

satisfacer las preguntas e interrogantes, dando

explicaciones acotadas, preconcebidas y simplificadoras.

La enseanza de la morfologa en las disciplinas

proyectuales confronta con este modelo de

conocimiento antes descripto. La propia nocin de

disciplinas proyectuales nos ubica en una reformulacin

constante de lo disciplinar y las especificidades.

Planteos que abarcan desde: qu es hoy un

determinado diseo? o que abarca la arquitectura

como disciplina?, hasta cuestionamientos sobre los

lmites disciplinares de un diseo y el solape con

reas; permitiendo la apertura a estu

interdisciplinarios y/o multidisciplinarios; pero c

necesidad de mantener el centro nuclear conce

que le da sentido a un campo del saber.

Agreguemos el cambio en la consideracin dentro d

practicas proyectuales de las nociones de fluide

suceso y acontecimiento, o las variables temporale

por ejemplo plantean diseos efmeros o muta

desplegndonos a nuevas re significaciones d

proyectual y sus prcticas, como la propia concep

del objeto de estudio. Tambin determinadas po

conceptos y consideraciones que la contemporane

va agregando al pensamiento proyectual, como

ejemplo las variables ambientales, ecolgica

reutilizacin de recursos que la sociedad mod

incorpora y demanda. Este planteo nos interroga s

las posibles concepciones del proyecto y su ensean

Todo Proyecto es un acto morfol

Arq. Gastn Bre

En este marco la morfologa como disciplina teestablecido su objeto de estudio, su sentido y los l

1BREYER, Gastn. Heuristica del diseo. Ediciones FADU. Buen

Aires. 2004.


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de su accionar, ya que este modelo no cuestiona que es

la morfologa (pregunta circular que la renueva) sino en

donde la ubica, Cul es su lugar?

Resulta inquietante (me resulta) la definicin que por

ejemplo da el diccionario de la Real Academia Espaola

al trmino Morfologa:

1.f. Biol . Parte de la biologa que t rata de la forma de los seres orgnicos y de lasmodificacione

s o transformaciones que experimenta.

2.f. Gram. Parte de la gramtic a que estudia laestructura de las palabras y de sus

elementos constitutivos2

Morfologa y acto proyectual.

La morfologa no se encuentra cmoda en un lugar

asignado, en ella tanto el Sujeto, como el Objeto son

presencia variables segn los devenires y contextos de

ambos, que a su vez los constituyen, es decir no

podemos considerar o pensar una morfologa escindida

de los modos del pensar del sujeto y la sociedad, de las

2Diccionario de la Real Academia espaola. Ed Real Academia Espaola.

2001. Ed Planeta.

lgicas conceptuales ambientales, como de las vari

que el marco fsico geogrfico nos condiciona.

En los estudios morfolgicos el sujeto y el objet

encuentran para dar inicio a una construccin conje

y a problematizar: El espacio y sus formas de hab

las representaciones conceptuales e instrumentale

hacemos de l. Representaciones de nosotros mism

El curso de morfologa no solo debe introducir al alu

en las herramientas y prcticas iniciales

conocimiento de la forma y el espacio, tambin

buscar a travs de acciones didcticas varias, qu

propio Sujeto diseador, pueda entrever y vislumbr

factores en relacin en un acto de representacin:

El pensamiento y el lenguaje visual.Las tecnologas de la representacin.La presencia No Inerte del operador erepresentacin.El entramado social cultural que condicionacciones proyectuales.

En la Facultad de arquitectura de la Universida

Buenos Aires las asignaturas especficas de morfolog

3DOBERTI, Roberto. Espacialidades. Ed. Infinito Buenos Aires. 200


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imparten en los tres primeros aos de la formacin. Los

textos que acompaa a continuacin a este intentan dar

cuenta del curso inicial, el del primer ao de los alumnos

en la carrera, luego de un ao de formacin articulada e

integradora en el CBC con los otros diseos. Este inicio

de los estudios morfolgicos est enmarcado en nuestra

propuesta en trminos de una aprensin y conocimiento

de la forma y el espacio general, que permita una

mirada ms integrada a las problemticas especficas de

la morfologa arquitectnica y urbana. Es decir un

planteo general y abstracto que no pierde de vista y

referencia aspectos como habitabilidad, materialidad,

sentido y significacin del espacio habitado; no

planteamos una teora o nocin de forma si esta no

puede tener un correlato en la forma arquitectnica o la

forma urbana. Tanto el pensamiento abstracto

instrumental y tcnico, como la resolucin concreta y

condicionada contextualmente.

El camino hacia la abstraccinArq. Viviana Juli

JTP REGULAR MG (exSRG)

Abstraccin. Filosofa. Operacin intelectual que con

en separar mentalmente lo que es inseparable

real

Desde temprana edad los nios arman, dispon

construyen jugando con bloques, ordenando

juguetes o dibujando. Luego se sigue dise

intuitivamente? cuando se elige cmo vestir, invent

objetos o reubicando el equipamiento de donde se v

Explica J. Piaget que a diferencia del pensami

(concreto) del nio, a partir de los doce ao

adolescente est preparado para explorar

pensamiento abstracto, y le es suficiente con plan

las situaciones en trminos hipotticos, pudireemplazar los objetos por ideas o conceptos propio

As, cuando estos diseadores intuitivos, incentiv

en mayor o menor medida en el uso del pensami

abstracto, pero capaces plenamente de domin

inician sus primeros pasos en la FADU, d

enfrentarse con la abstraccin especfica del diseo

El pensamiento abstracto permite clasificar, separa

partes del todo, pensar y actuar simblicamente,


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en el camino de practicar esta nueva especificidad es

inevitable la colisin con los conceptos, las ideas y las

lgicas geomtricas. Entonces se busca justificar las

formas que surgen por medio de la medida, el mtodo, y

sobre todo, en lo que se cree ms concreto de la

representacin: las maquetas. Pero resulta que la

maqueta, las entienden como la propuesta concreta, y el

primer impulso de los estudiantes, es calar, punzonar,

agujerear, llenar todo de vaco Ante la pregunta

sobre cul es la idea?, la respuesta es: para ver, para

que entre luz. Nuevamente, en ese acercamiento a lo

abstracto, lo primero que aparece son acciones,

justificaciones e ideas del campo de lo concreto.

Entender a la maqueta como una de los modos de

representar ideas es un gran salto a la abstraccin, y lo

abstracto en el primer ao resulta an lejano. Trabajar el

lleno como lleno, y el vaco como tal, su proporcin, la

idea que los relaciona y justifica, es un trabajo inmenso,

largo, que por suerte en nuestra materia podemos

abordar sin que el programa de necesidades interfiera.

Con el tiempo van a hacerse conscientes las ideas de

diseo, los modos en que las llevan a cabo, y lograrn

ser crticos de sus propios productos y transformarlos sin

temor a que se desvanezcan.

Dado que el fin ltimo del diseo es el objeto concreto

(construido y no su representacin), el atravesar lo

abstracto puede parecer un trnsito arduo para un

estudiante que recin comienza la carrera, suma

que en el primer ao de morfologa se ven los aspe

generadores y conceptuales de la forma general, d

s abstracta, resulta en una complejidad tal, propi

objeto de estudio, que lleva a preguntarme una y

vez, si morfologa general (SRG) no debiera aparec

el segundo o tercer nivel. De todos modos, han pa

de armar intuitivamente a disear intuitivamen

mejor an: a disear haciendo consciente

aprendiendo. Ese salto nos consume casi todo el

pero cerramos el ciclo contando con estudiante

arquitectura y ya no, con diseadores intuitivos.

La concrecin es necesaria para desarrolla

pensamiento abstracto. En el primer nivel de morfo

trabajamos simultneamente los aspectos concre

abstractos del diseo de la forma general, que cons

fundamental, entender como relacin y no en para

dado que las ideas se encuentran y nutren e

contexto, en un entorno concreto.

Disear aprendiendo. Disear la forma. Abstr

compleja, cuyo fin ser la concrecin. Ese es el desa


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Sistemas de relaciones [complejas]Arq. Gabriel Delisio

AYUDANTE REGULAR MG (exSRG)

En el taller cada ao nos enfrentamos al desafo de guiar

a algo ms de 100 estudiantes en el camino de adquirir

herramientas que eleven su capacidad de proyectar.

Lo hacemos en la universidad pblica; en la Facultad de

Arquitectura, Diseo y Urbanismo; en la carrera de

Arquitectura junto a otras seis carreras. Lo hacemos con

estudiantes del segundo nivel de la carrera (despus

del ciclo introductorio) siendo en su gran mayora

cercanos a los 20 aos. Lo hacemos en el terreno de la

forma, de una materia vertical. Y lo hacemos buscando

desatar pasin por lo que hacemos, lo que tenemos

entre manos cada ao. El plural no es un error de

redaccin: docentes y estudiantes hacemos del espacio

del taller un lugar donde trabajamos y avanzamos

conjuntamente.

Eso que tenemos entre manos es materialmente

distinto cada ao, a veces alterando el orden, pero

conceptualmente semejante. Superficies, poliedros,

sistemas de organizacin, sistemas de representacin,

sintaxis, consistencia: son ttulos, rtulos, etiquetas o

fragmentos de un todo, pequeos territorios donde

podemos sumergirnos con los estudiantes en un viaje en

el que vamos descubriendo esas herramientas que

dotan de mayores recursos para proyectar [la form

en cada viaje, cada ao, descubrimos nuevos escena

Son caminos sinuosos, de curvas y contra curvas

momentos anchos, por momentos angostos; a vece

permiten tomar impulso y deslizarnos hacia adelan

en ocasiones se presentan piedras en el camino.

Como dijo el poeta, se hace camino al andar

buscamos dejar huella sino abrir una huella dentro d

SISTEMA DE RELACIONES COMPLEJAS: pas, univers

facultad, carrera, materia. Lo hacemos en la bsq

del compromiso por formar profesionales que sirva

sociedad que sostiene y le da sentido a la univers

pblica y gratuita.


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Superficies de generacin curvaArq. Pablo Maggiani.

AYUDANTE MG (exSRG)

Enunciados:

1 - A partir de una obra dada, definir y representar la

superficie interviniente en la obra, lmites y recorte,

caractersticas morfolgicas, sistemas de clasificacin

espontneos.

Instrumentacin: Monge y maqueta con material

homogneo (varillas de pino)

2 - Representacin sistematizada de la superficie segn

parmetros de conformacin.

3 - Superficie y luz, experimentacin de procesos

transformadores de la forma y percepcin.

Instrumentacin: croquis perspcticos

4 - Transformacin de la superficie.

Generacin de una nueva superficie a partir de la

estudiada.

Definicin de criterios de transformacin (directriz,

generatriz)

---------------------------------------------------------------------------

Idea conceptual:

Caracterizacin y generacin de superficies a partir de la

transformacin de superficies conocidas.

Instancia operativa: Trabajo individual.

Representacin: Trabajo en Monge, Axonom

Croquis y Fotografa.

Instancia Proyectual: Anlisis y reinterpretacin.

Desarrollo del TP:

El ejercicio, de carcter introductorio al tema, b

indagar en el concepto de generacin de super

curvas a travs del estudio y manejo de directri

generatrices. Puesto que estas podan prese

distintas opciones de curvas, lo primero fue intro

distintas metodologas de representacin

aproximacin al trazado de crculos, arcos, elips

parbolas, tema que se desarroll en clase y se pu

en breves escritos.

Se comenz a partir del anlisis de distintas o

especialmente seleccionadas por los docentes.

alumnos deban buscar informacin tcnica de

mismas y proceder al estudio de la superficie o sect

la misma, indicando cuales eran a su criterio

opciones de directrices y generatrices que interven

sobre qu sector de la superficie se estaba trabajan

Los trabajos fueron representados en principio s

fotografas de la obra sobre la cual se indicaban cu

eran las directrices y generatrices que intervenan, l

se desarrollaron sobre Monge y axonometras.

Se realiz una exposicin de los trabajos

intercambiar informacin, para abrir distintos punt

debate


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Y para que todos pudieran ver el trabajo realizado por

otros alumnos sobre las distintas obras.

Por ltimo, a modo de propuesta, el alumno deba

tomar la superficie que analiz en la obra y proponer

variaciones de generatrices y directrices en dos

ejercicios, uno para cada variacin.

Este material se represent en sistema tradicional de

proyecciones horizontales y verticales y enaxonometras.

La maqueta se realiz sobre una de las variantes y sirvi

tambin como un acercamiento a la realizacin de

croquis exteriores.


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Serie: Transgnicos.

Luciano FerreiraArtista Plstico

Esta serie naci despus de tres aos de inves

documentos, vdeos y conferencias de varias parte

mundo sobre temas de Biotecnologa, que

despertaron muchas inquietudes y me llevaro

trabajar artsticamente sobre el tema.

Con la obra llamada de "Ciudad de los Vegetales", d

se encuentran alimentos adulterados por el hocomienzan a afectar no solamente al hombre

tambin en forma simultnea a su entorno (que eli

principio denominar: Naturaleza...) en la medida q

hombre habitando el mundo transforma su ent

natural lo convierte en entorno cultural. La Natur

ha sido transformada por nuevas pautas culturales

otras reglas que rompen sus sistemticas originale

natural deviene artificial.

Cmo es posible que el progreso sea tan violento?

Hachan, tiran, rompen, sacan, ponen y hacen rIndignan sus proyectos sin sentido. Dice Juana Molin

sus canciones.

Son 21 obras compuestas de forma simple y clara, d

llevo al espectador a una reflexin sobre un tema

conocido, y a veces mal interpretado.


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Las frutillas, los tomates, ahora no son tan ricos, porque

les pusieron que se yo que gen maldito

ah las rosas! Eran espinosas y perfumadas, ahora no te

pinchan pero no tienen olor a nada...

Slvense quien pueda, sigue cantando Juana Molina...

Considerando los misterios de la Ciencia, convert en

hiperbolizaciones la informacin recibida y estudiada enimgenes que hablen sobre posibilidades cientficas y al

mismo tiempo retraten un Surrealismo, aunque ilgico,

tornndolo aceptable por la composicin en s mismo,

en una experiencia entre lo que es real y lo imaginario

de las artes plsticas, del comparativo y demostrativo de

la realidad cientfica.

As retrato los ms bizarros casos en cada una de mis

pinturas, no solo para ser vistas, sino para ser sentidas e

interpretadas en la mirada de cada espectador, por ms

ajeno que este se encuentre del arte.

Propongo reflexionar profundamente acerca de lasmutaciones realizadas por el hombre, hago de esta

crtica una nueva identidad en mi obra. Sigo creyendo

que si no es posible transformar esa infeliz realidad, o al

menos no puedo concientizar aquellos que un da

cierren los ojos en una de mis pinturas, por emocin,

por angustia o por casualidad.

Si quieren visitar mi sitio web es:

www.lennyferreira.com
http://www.lennyferreira.com/http://www.lennyferreira.com/http://www.lennyferreira.com/


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ACERCA DEL VNCULO ENTRE LATOPOLOGA COMBINATORIAY EL PROCESO PROYECTUALARQUITECTNICO

CONTEMPORNEO

Juan Lucas MAINEROArquitecto

Roberto BERARDIArq. Esp. en Arquitectura y Hbitat Sustentable

Mariano CREUSDr. en Fsica Lic.Rosa Susana ENRICHIng. Civil

Las instancias de concepcin y proyecto del es

arquitectnico necesitan, ineludiblemente,

representacin mental y una objetivacin visua

mismo. Una aproximacin al tema desde la Geom

permite profundizar racionalmente las l

intervinientes en el sustrato de la generacin que

implcita en el proceso proyectual.

Considerar a la estructura espacial como la esenctodo proyecto y obra de Arquitectura -desde crit

compositivos y tipolgicos- ha dirigido el anlis

estudiosos y crticos desde el siglo XIX a la actualida

en el ao 1897, August Schmarsow4, en su obra Ba

y Rococ(1897) afirmaba: la Arquitectura es arte

medida que el proyecto del espacio prima por en

del proyecto del objeto. La voluntad espacial es el

viviente de la creacin arquitectnica.

En el marco de una evolucin del estudio de

estructuras espaciales, se consider de especial in

para esta investigacin, el aporte metodolgico -eotros- de Colin Rowe, que consiste en comparar edi

y ciudades de diferentes pocas y culturas, co

intencin de establecer fuertes relaciones en siste

formales aparentemente distintos. Es posible que

procedimiento inductivo -que identificaba rasg

4August Schmarsow (1853-1936) Historiador del Arte alemn, profesor y fund1888, del Instituto de Arte e Historia de Florencia, institucin para prominvestigacin original de la Historia del Arte en Italia.


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caractersticas particulares en hechos arquitectnicos

que, desde cierta ptica historiogrfica, parecan no

tener relacin- tuviera su origen en los sistemas de

parentesco de la teora estructuralista planteada por

Claude Lvi-Strauss. Pero es indudable su herencia

metodolgica del Warburg Institute5, basada en la

atemporalidad y la interdisciplina. Con l, Rowe

pretendi descender hasta las formas esenciales de laArquitectura. Es necesario aclarar, que en el anlisis

comparativo que realiza, la nocin de figurafondo de

una obra o de un espacio urbano, alude al concepto

fundante de llenovaco, sistema interactuante que sirve

de base a grandes debates arquitectnicos y en el que,

se sobrentiende, la Geometra est implcita.

La lectura analtica de los casos abordados por Rowe, se

sustenta en la significacin que para l adquiere la

representacin y, en consecuencia, la reflexin

emergente de un mtodo grfico para develar la

estructura geomtrica subyacente de los mismos, paraproducir una aproximacin a los lineamientos que,

desde el proyecto, definen un espacio arquitectnico.

En este sentido, representar (re-presentar) implica

volver a presentar, retroceder hasta el momento de la

percepcin motivadora y relacionarla con el recuerdo y

5Instituto que tuvo su origen en la memorable biblioteca que Abraham Moritz AbyWarburg (1866-1929) -importante estudioso del arte y cultura delRenacimientohaba

formado en Hamburgo (Alemania) entre los aos 1909 y 1926.

los conocimientos anteriores que puedan influir, a v

de manera inconsciente pero siempre decisiva, e

razonamiento imaginativo y productor. Se trata d

procedimiento sumamente vlido en el marco

proceso proyectual, ya que su potencia

comunicativa no puede ser soslayada en insta

propositivas. La representacin del es

arquitectnico, como herramienta fijacin/percepcin de la actividad intelectual crea

se hace absolutamente indispensable para produ

continuo avance en el desarrollo del mismo.

Este mecanismo es de fundamental importancia

aspecto formativo de los estudiantes de Arquitectu

medida que se van formando en las distintas insta

del proceso proyectual. El dibujo como mensaje,

que produce la comunicacin de las ideas. No solam

con los dems, sino ante todo, con uno mismo.

En cuanto a las consideraciones que emergen d

definiciones formales que van adoptndose en dproceso, en la etapa inicial del proyecto, la Geom

nutre los lineamientos objetivos que estructura

espacio arquitectnico. Es entonces desde este enf

que se aporta a la tarea especfica en el campo d

Arquitectura, procurando fortalecer las herramie

proyectuales. Sin embargo, no se pretende soslaya

visin ms amplia, que implique tomar a la Geom

como punto de partida, como variable detonador
http://es.wikipedia.org/wiki/Aby_Warburghttp://es.wikipedia.org/wiki/Aby_Warburghttp://es.wikipedia.org/wiki/Aby_Warburghttp://es.wikipedia.org/wiki/Aby_Warburghttp://es.wikipedia.org/wiki/Renacimientohttp://es.wikipedia.org/wiki/Renacimientohttp://es.wikipedia.org/wiki/Aby_Warburghttp://es.wikipedia.org/wiki/Aby_Warburg


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desarrollos formales ms complejos, que

necesariamente involucran consideraciones de tipo

social, cultural yfenomenolgico, depositarias de valores

genuinos de la produccin arquitectnica. Se trata de

entender que ms all de la configuracin geomtrica,

en la problemtica formal se plantea una interpretacin.

La forma requiere una interpretacin de la Geometra.

As es que aparece la Morfologa y llega a entenderseque la Geometra es parte del sistema interpretativo

mayor que preside la Morfologa.6

Pero indudablemente, cuando un proyecto adopta una

determinada resolucin geomtrica, est evidenciando

la identidad y la incipiente potencialidad de un espacio

arquitectnico en particular.

Mucho se ha especulado sobre la Geometra y su

incidencia en el campo de la composicin

arquitectnica. Valga como ejemplo el caso de Peter

Eisenman, especialmente a travs de sus primeras

producciones (en su mayora viviendas unifamiliares),que pretendi una generacin proyectual desde

variables matemticas, abstractas. Ms all de que el

resultado de sus obras construidas, paradjicamente se

emparentara con aspectos visuales y/o sensoriales,

existe en ellas una Geometra subyacente que adquiere

6Propuesta Pedaggica del Taller de Comunicacin Schaposnik Mainero Gutarra.

Apartado C: Arquitectura, Morfologa, Geometra. Autor: Arq. VivianaSchaposnik. La Plata. (2010).

el carcter de un verdadero mecanismo de diseo.

menos se ha indagado sobre la influencia qu

Geometra No-Euclidiana -en particular la Topologa

tenido en manifestaciones arquitect

contemporneas.

Metodologa

Las circunstancias en las que el espacio alberga a

humano se manifiestan, conducen a estab

relaciones entre Arquitectura y Geometra.

indagacin de la Geometra Topolgica (en particu

Topologa Combinatoria), favorece una aproximac

aquellas formas en las que la Geometra Euclid

resulta insuficiente para operar con ellas, explicar

representarlas.

El resultado de la investigacin tiene como obj

generar pautas y estrategias, que sean un aporte

distintas instancias involucradas en el acto creativ

proyectar. Se prev su transferencia al grado y/

posgrado, basado en el estrecho vnculo Investiga

Docencia que garantiza la retroalimentacin mutua

La metodologa que se ha adoptado para el desarro

este trabajo de investigacin abarcados mome

llamados MOMENTOS A y B. Ambos son entend


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conceptualmente no slo como espacios de tiemposino

con entidad e importancia propias7

En el MOMENTO Ase trabaj en la profundizacin

terica sobre el tema y en la seleccin de obras y

proyectos de Arquitectura en los que no era posible

entender un sustrato geomtrico euclidiano. Se

procedi al anlisis bibliogrfico de antecedentes

tericos referidos a Geometra en general y a laTopologa Combinatoria en particular, para arribar a

conceptualizaciones y posturas frente a la especificidad

del tema de investigacin.

Est previsto en este proyecto, la definicin de variables

y la generacin de un sistema para analizar la forma de

los casos seleccionados, intentado vincular la misma con

el sustrato geomtrico que la define.

En el MOMENTO B, se trabaja en el desarrollo del

sistema que permita su aplicacin a los ejemplos objeto

de anlisis y en una propuesta de transferencia de la

indagacin al grado y posgrado, enfatizando la interfaseInvestigacin - Docencia.

A partir de los objetivos planteados, habiendo

profundizado desde la Geometra los contenidos

7MOMENTO: momentum- Espacio de tiempo - puede interpretarse como mnimoespacio en que se divide el tiempo, tambin por extensin, puede aceptarse momento,por importancia, entidad o peso... y desde un galicismo, que quiere seguirincorporando significados, por actualidad, oportunidad, coyuntura.

inherentes a la Topologa Combinatoria, se preten

desarrollo de herramientas que permita abord

anlisis y la produccin de formas arquitectnicas,

no pueden ser pensadas desde las leyes

tradicionalmente aporta la Geometra Euclidiana.

Topologa CombinatoriaLa Geometra en Arquitectura siempre fue enten

como esa grilla, en la mayora de los casos invisi

subyacente, que aporta un orden a las formas y sos

la mirada de quien pretende profundizar en un an

de los aspectos materiales concretos de una

construida o an en estado de proyecto.

Se ha hecho referencia en este mismo texto, al ca

de indagacin practicado por Colin Rowe, consisten

la comparacin de manifestaciones urbana

arquitectnicas diversas, a veces temporaculturalmente distantes. Su base para el anlisis e

abordaje de cada ejemplo desde la Geome

intentando encontrar relaciones entre sistemas form

que, en apariencia, podan leerse divergentes. El an

comparativo de obras, desde la variable geom

sustentante de la forma, fue una postura ampliam

aceptada como vlida para conducir a la paul


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sistematizacin del amplio espectro que abarca la

Arquitectura. Las primeras nociones de Tipologa en el

campo disciplinar, que esgrimieron los primeros

tratadistas, entre los que se cuenta especialmente

Quatremre de Quincy8, tienen su origen en este

particular enfoque.

Pero la lectura geomtrica que los arquitectos,

diseadores y crticos de la Arquitectura hicieron engeneral, durante mucho tiempo, estaba fuertemente

dominada por la tradicin eucldea y no era capaz de

exceder los lmites del marco que la misma propona, en

trminos de leer y analizar los aspectos formales de una

obra.

Segn argumentaba el cientfico terico Henri Poincar,

(1854-1912) hasta finales del S XIX se distinguan con

claridad, dos variables posibles para establecer

comparaciones, analogas o equivalencias entre las

entidades fsicas. Ambas se remitan, en aquel entonces,

a la Geometra Euclidiana como campo ms abarcatorio,pero manifestaban el carcter de dos tipos de

Geometra en s mismas. Una es la Geometra Mtrica

que se sustenta en la nocin de distancia. Segn ella,

dos figuras son equivalentes cuando son iguales, en el

8La definicin de Tipo que ofrecieraQuatremre de Quincy (1755-1849. Crtico dearte, arquelogo y poltico francs) se puede sintetizar en su clebre afirmacin: elmodelo es objeto que debe repetirse tal cual es; el tipo, por el contrario, es un objeto

segn el cual cada uno puede concebir obras que no se parecen nada entre si.

sentido estricto que los matemticos dan a

palabras. Otra, es la Geometra Proyectiva

contempla la equivalencia de dos figuras, aunqu

sean necesariamente iguales, siempre y cuando un

perspectiva-imagen de la otra. Es decir, cuand

puede pasar de una a otra por transformacin, a p

de proyectar una lnea recta que sea capaz de unir

punto de una figura con un nico punto de la (transformacin proyectiva).

A pesar del tiempo transcurrido desde la afirmaci

Poincar y de la evolucin que las disciplinas abocad

diseo han manifestado en la actualidad, las Geome

Mtrica y Proyectiva son las que se utilizan con m

frecuencia en Arquitectura, aunque no de m

excluyente. Habitualmente, la cultura proyectual, a

a ellas para estructurar y representar las fo

emergentes del pensamiento espacial.

Sin embargo, en la Arquitectura y en otros producto

mundo artificial generados por el ser humano exformas, a veces inspiradas en la naturaleza, qu

pueden ser interpretadas o analizadas desd

objetividad de una lectura formal expresada en

trminos de la Geometra descripta por Euclides.

En los albores del siglo XIX, Poincar indag el sus

geomtrico de aquellas formas que hasta entonces

denominadas amorfas, justamente por no amolda

los cnones que la clasificacin tradicional impon


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32

resultado de su tarea deriv en la llamada Topologa

Combinatoria, que l mismo denominara Analysis Situs.

La Topologa combinatoria (Analysis Situs, como la llam

Poincar.9), a diferencia de otros tipos de Geometra, se

evidencia como puramente cualitativa, suprimiendo

taxativamente los indicadores cuantitativos de los

objetos y el espacio. La valoracin del aspecto

cualitativo -en detrimento de aquellos que los definenpor extensin, magnitud o medida- propone una

aproximacin sensible, emprica, a la esencia de la

forma. Desde esta fundamentacin, la Topologa se

presentara como la conformacin primaria, el marco

general dentro del cual quedaran implcitas todas las

dems Geometras. En consecuencia, sera errneo

pensar que la Topologa combinatoria es una

subdisciplina que trata solamente conceptos

geomtricos sobre determinados objetos y condiciones

espaciales, desentendindose de otros. Por el contrario,

es la Geometra Euclidiana Mtrica o Proyectiva laque aborda un cierto tipo de objetos o espacios

topolgicos.

Desde la Topologa Combinatoria, se pueden establecer

relaciones de equivalencia entre cuerpos o figuras que,

desde la ptica de las otras Geometras, son diferentes.

9Analysis Situs.La mayor contribucin de Henri Poincar a la Topologa algebraicafue el Analysis Situs(1895), que representa, desde la ptica del presente trabajo, laprimera mirada sistemtica de la Topologa.

Por ejemplo, para la Geometra Euclidiana un c

nunca es igual a un cuadrado. Sin embargo, pa

Topologa existe una relacin de equivalencia de

dos figuras, con la condicin de poder pasar del c

al cuadrado, a partir de una deformacin tal, que a

punto de uno le corresponda un nico punto del

Esta relacin de equivalencia es lo que dentro del ca

del Analysis situs se conoce como Homeomorfismafirma que, dos objetos o conjuntos son homeomorf

cuando entre ambos se establece una correspond

tal que a todo punto de uno, corresponde uno y s

punto del otro.

El carcter inclusivo que se deriva de esta cond

geomtrica que aporta la Topologa Combinat

puede ser trasladado al proceso de diseo

Arquitectura. En el Simposio de Portsmouth1

arquitecto Gordon Best de la Bartlett Schoo

Architecture, haba definido como Redu

Homeomrfica al procedimiento que en instanciaproceso proyectual, utilizaban dos clebres arquite

Alvar Aalto y Christopher Alexander. El mecan

consista reducir el vasto cmulo de informacin de

10Homeomorfo En Topologa, un homeomorfismo es una biyeccin entre dos etopolgicos por medio de una aplicacin biyectiva que es continua.11Simposio de Portsmouth. Simposio de Mtodos de Diseo Arquitectnico reen la Escuela de Arquitectura de la Portsmouth College of Technology, de esade britnica, del 4 al 6 de diciembre de 1967, congregando acerca de cuatroparticipantes de Europa y Amrica.


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33

partan a una forma simple y manuable12

, capaz de

producir la sntesis que alude a la esencia de una idea

espacial arquitectnica.

En la Topologa Combinatoria, la Geometra parece

liberarse de los rigores que la tradicin impone a las

formas, entendida como un camino de pensamiento

morfolgico que opera con aquellas formas que no

pueden ajustarse a los principios que establece laGeometra Euclidiana. Situacin que se evidencia no

solamente en la complejidad implcita de algunos

proyectos contemporneos, sino tambin, en la

dificultad que plantea el desafo de una primera

definicin formal, en el momento inicial del proceso

proyectual.

Indagar el proceso de diseo en Arquitectura, desde la

ptica que ofrece la Topologa, contribuye a racionalizar

tambin la experiencia de un crecimiento en lo

proyectual y en lo perceptual. No en vano, se ha llegado

a establecer, para cada una de las etapas evolutivas dela percepcin humana, un correspondiente desarrollo de

complejidad en el campo de la Geometra. En este

sentido, se denomina a cada estadio etapa topolgica,

etapa proyectiva, etapa euclidiana y etapa reactiva

12Broadbent, G.Informe final del Simposio de Portsmouth. Buenos Aires: EUDEBA.(1999) Pg. 26

o (re) topolgica13

. Tambin el arquitecto J

Muntaola Thomberg, seala una evolucin e

concepcin del espacio, que va desde

representaciones topolgicas iniciales, en lo qu

denomina la Fase I nios entre 3 y 4 aos de e

donde la concepcin espaciotemporal se construy

contigidad en contigidad14

, hasta la Fase II n

de 4 a 8 aos- en la que el cambio de la nocitiempo y la gnesis de las primeras conservacion

identificaciones proyectivas (una lnea) o eucl

(paralelismo, ngulos, etc.) se unen en la creacin d

lugar vaco, que a los adultos nos puede parecer

obvio o inmediato. Aqu no se trata de estar en un l

ya construido (esto lo hace un nio de un ao), sin

construir un lugar vaco usando diferentes mater

con todo y estar realmente fuera de l15

.

En definitiva, la conceptualizacin del espacio de in

para la Arquitectura no puede escindirse de la nece

de recurrir a una idea de forma, lo que imreconocer la adopcin de cierto tipo de Geometr

Topologa Combinatoria, manifiesta un

trascendente en lo referido a las prim

13Snchez, Ana. La importancia del conocimiento en Entorno. Sobre el espaarte. Diccionario Metpolis de Arquitectura Avanzada. Barcelona: Ed. AC2000). Pg. 587.14Muntaola Thomberg, Josep. La Arquitectura como Lugar. Aspectos prelimde una Epistemologa de la Arquitectura. Pg. 7715Ibdem.Pgs.97 y 98


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representaciones de una idea espacio temporal y al

mismo tiempo, posee una condicin generalizadora, que

la convierte en un tipo de Geometra embrionaria,

capaz de originar -a partir de sucesivas transformaciones

y evoluciones- todos los desarrollos formales posibles en

la Arquitectura.

Trazar un paralelismo entre los niveles evolutivos

propios de la condicin humana y los del procesoproyectual en Arquitectura, permite situar a la Topologa

Combinatoria en los momentos iniciales de ideacin y

propuesta de una generacin formal. Indagar desde este

tipo particular de Geometra, en esa instancia crucial del

proceso de diseo arquitectnico, seala un camino de

exploracin capaz de constituir un valioso aporte al

intento de racionalizar el acto creativo.

CONCLUSIONES

La Topologa Combinatoria tiene una decisiva influencia

en el campo del proyecto arquitectnico, pocas veces

reconocida.

Por lo expuesto, es vlido aceptar el carcter de

Geometra embrionaria que tiene, por su condicin de

establecer parmetros que tienden a abarcar a la

mayora de los desarrollos formales que se practican en

el campo de la disciplina. En una primera instancia y

desde el punto de vista de una clasificacin tipolgi

las formas nunca excluyente de otras consideraci

en el mbito de la Tipologa la consideracin d

Topologa Combinatoria contribuye a estab

relaciones de parentesco formal entre proye

aparentemente diferentes cuando son analizados d

los rasgos que ms los identifican. En consecuenc

una herramienta vlida para abordar ciertos desarren particular, de obras de Arquitectura contempor

que, a simple vista, parecen esquivos a someter

cualquier tipo de clasificacin o anlisis de

caractersticas.

Si se hace referencia a las consideraciones de un pro

proyectual, la Topologa Combinatoria al reduci

valoraciones cuantitativas de la forma y atender

exclusivamente a la cualitativas, es el tipo de Geom

que puede ser considerada adecuada en el mom

inicial de todo proceso proyectual. Bocorganigramas, dibujos-idea, primeras representac

analtico-sintticas, tienen un sustrato que apelan a

Geometra, casi de manera intuitiva. Racionalizar y h

consciente las representaciones que dominan

momento de la tarea de proyectar, es en p

transformarlo en una herramienta vlida, que f

parte de una estrategia cierta en la tarea espe

tanto de arquitectos como de estudiantes.


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Walt Disney Concert Hall. Arq. Frank Gehry. Los ngeles, California, EEUU.

La Arquitectura contempornea pone de manifiesto con frecuencia la adopcin de la Geometra No-Euclidiana. (fotografas por Arq. Juan L ucas Mainero)


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36

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CASA ILONA

Estudio Q

Un fotgrafo espaol viviendo en Paraguay, 12

despus de "huir" del boom econmico espaol.

Un presupuesto ajustado coste la compra de una

en el centro de Asuncin, las reformas necesarias

convertir la propiedad en un hostal y los honorario

arquitecto.

Una casa de 1920, de tipologa tradicional de

chorizo" a la cual se le haba realizado refo

totalmente disociadas de la edificacin original.

Muros portantes de 0,30 m. de ladrillos cermicos.

Estructura de Techo de Madera enteramente hab

por kupii (termitas, en guaran) + Tejuelas y T

Cermicas.

Los "agregados": en el frente una construccin t

una antigua terraza y al fondo una segunda planta s

una habitacin.

Lo que nos result lgico fue hacer lo que creemos

es la arquitectura, principalmente en tiempos de cri

Aprovechar los recursos disponibles para resolvmayor cantidad de problemas. Disociar la -obra-

ego- para ocuparse de problemas reales y esenciale

habitabilidad.

Resolvimos utilizar un techo metlico de c

acanalada con correas de perfiles C para el inevi

cambio de techo.


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Construir un Afuera

El habitar humano es una actividad compleja, habitamos

segn nuestra condicin humana-personal y de

relacionamiento con el otro.

Una vivienda familiar cumple la funcin de albergar

descanso al igual que un hostal, donde cada individuo es

dueo de su espacio personal y tambin comparte un

espacio de comunidad; la diferencia radica en el grado

de relacin inter-personal.

Estar y circular, en privado y en correlacin con otros;

aqu los espacios son dimensionados segn la

proporcin de flujos de dichas acciones.

Se intervino un espacio de circulacin privado, propio de

una vivienda unifamiliar, y se ampli el espacio

intermedio de estar y circulacin comn.

Un muro, una cantera, materia a disposicin

Los ladrillos recuperados de la demolicin construyen el

nuevo lmite del afuera, que deja de ser portante, con

espesor de 0,15m. y quiebres que le otorgan la inercia

suficiente para soportar una loseta longitudinal de 8cm

de espesor alivianada con cascotes de la demolicin,

encima un muro continuo de ladrillos de canto en zig-

zag termina de cerrar las habitaciones.

Se asumen los "agregados" sin prejuicios dogmtico

restauro.

Para otorgar privacidad y a su vez ventilacin cru

natural, en la fachada se construy un -muro filtro

tejuelas cermicas de la demolicin del techo originReutilizamos, conservamos y transformamos toda

aberturas originales, pisos y el maderamen de demo

para los entrepisos.

La obra fue entregada con un nivel de terminacin mnsolamente lo esencial para habitar un espacio sano

calidad.

El habitar y el programa le otorgan a la casa

terminaciones, estas responden a una esttica muy ntim

un cliente/amigo/artista, que a partir de esta

-casa/negocio/trinchera de vida- pretende contar una hi

desde la imagen.

Una historia de cmo hoy est dando refugio a espaole

vienen a buscar trabajo a un pas que les provey man

obra para edificar los m2 que en parte generaron la bu

de la cual hoy les toca huir.

Casa Ilona, situacin original de la


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Casa Ilona, situacin original int


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Casa Ilona, situacin original


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Casa Ilona, nueva fachada


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Casa Ilona, reformada


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Casa Ilo


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VIVIENDA WF

Grupo Q lata jovaiMiguel ngel Gonzlez MerloAsuncin, Paraguay

Un msico cumpliendo su tercera dcada de vida

primera en pareja decide formar un hogar d

comenzar una nueva vida junto a su mujer, una actr

su misma edad.

El presupuesto reducido no fue un problema, des

inicio fue claramente un componente ms del proye

Un lote pequeo en el centro de Asuncin, el pat

una casa recientemente restaurada donde actualm

funciona nuestro estudio.

Dos construcciones preexistentes, la del fondo con

y habitacin pequea con techo de tejas espa


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l l l di d 4 5 f d it t d d h i i b d


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se calcul un voladizo de 4,5 m. reforzado con un

sistema de pos-tensado "kapel (jerga guaran para

hecho artesanalmente) para evitar la deformacin

diferida (se previ una contra-flecha de 3 cm. que luego

de desencofrar termin siendo de 0,8 cm.) El tensor

consiste en dos varillas de acero lisas de 20mm tensadas

desde perfiles metlicos introducidos en las vigas previo

al hormigonado, en la parte superior un elemento

metlico para la transmisin de los esfuerzos de un ladoa otro. Finalmente tensado todo esto con tensores

comunes, de los que se utilizan para tensar estructuras

de tinglados.

Desde la calle, la vivienda es una fachada sobre la lnea

municipal, con el muro desnudo habiendo removido el

revoque, evitando la necesidad de posterior

mantenimiento. Se construy un muro de ladrillos

huecos que otorga privacidad a la terraza del frente y a

la vivienda pero permite el paso del viento.

Los ladrillos de las demoliciones realizadas fueron

reutilizados como cerramiento, quedando a la vista, con

esto se ahorr en material como en costos de retiro de

escombros.

La estructura de hormign, trabajado tradicionalmente,

como "se hace" en todos lados, inclusive donde no hay

arquitecto, donde no hay ingeniero, buscand

universalidad constructiva. Se construye evit

complejidades, se construye con la tecno

disponible.

Lo que se construye es lo que se utiliza, y solamen

construye lo que es realmente imprescindible

obtener un espacio de calidad. Se construye lo esen

se aprovecha lo que "ya hay", entendiendo qu

recursos son escasos y no tiene sentido desperdrecursos disponibles, simplemente debemos apren

mirarlos desde otra perspectiva y poder conv

escombros en paredes, techos en pisos o chapa

desecho en portones.


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i i l


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sistemaarterialARS sema Metropolitana de Buenos Aires.SEMA | Sociedad Argentina de Estudios Morfolgicoswww.sema.org.ar

Presidentes Honorarios

Gastn Breyer Roberto Doberti

Claudio GuerriPatricia MuozSocios Honorarios

Hctor Federico Ras Carlos Mndez Mosquera Javier Sez Ricardo Conde Csar Naselli Toms MaldonadoWilliam HuffDenes NagyElena NietoMarta Bonifatti de Ibarborde

COMISION DIRECTIVA 2015-2017Presidente Csar Pereyra (UBA)Vicepresidente 1Juan Enrique Amoroso (UM)Vicepresidente 2Javier Balcaza (UNAM)

Vicepresidente 3Alejandro Abaca (UBA)SecretariaMarina Lencinas (UBA)Prosecretario Juan Lpez Coronel (UNDAV)

TesoreroRodrigo Martin Iglesias (UBA)Protesorera Stella Maris Garca (UBA)Vocales Titulares

Horacio Wainhaus (UBA)Patricia Recayte (UNMDP)Clara Graciela Ben Altabef (UNT)Carlos Prause (UNL)Vocales Suplentes

Enrique Longinotti (UBA)Elena Nieto (UNNE)Edith Strahman (UNC)Mara Andrea Tapia (UNRN)Comisin revisora

Nora Pereyra (UBA)Rosa Enrich (UNLP)Comisin revisora suplente

Marcela Caballero (UBA)Sandra Viviana Chasco (UNSJ)

ARS Crdoba ARS Misiones


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57

Directora: Edith StrahmanSecretario Acadmico: Federico de la FuenteSecretario Institucional: Leonardo Cagliero

ARS CcutaDirector: lvaro Maldonado MontagutSecretario Acadmico: Arturo Cogollo Daz

Secretario Institucional: Luz Coronel Ruiz

ARS LitoralDirector: Carlos PrauseSecretaria Acadmica: Griselda BertoniClaudia BerteroSecretario Institucional: Ral Frontera

ARS Mar del PlataDirectora: Elizabeth BundSecretaria Acadmica: Patricia Recayte

Secretario Institucional: Pablo Hansen

ARS Metropolitana de Buenos AiresDirector: Alejandro AbacaSecretaria Acadmica: Graciela MarottaSecretario Institucional: Eugenio Segui

Director: Javier BalcazaSecretaria Acadmica: Daniela PasquetSecretaria Institucional: Mary Pellizzer

ARS NordesteDirectora: Elena NietoSecretaria Acadmica: Cecilia Coccato

Secretario Institucional: Sergio Fernndez

ARS NoroesteDirectora: Clara Ben AltabefSecretaria Acadmica: Alejandra GuarazLuis BarrionuevoSecretaria Institucional: Mara Ins MollicaLuz Moreno

ARS PatagoniaDirectora: Andrea Tapia

Secretario Acadmico: Franco GiullianiSecretario Institucional: Matas Martnez

ARS San JuanDirectora: Nelly Mara LenSecretaria Acadmico: Sandra ChascoSecretaria Institucional: Militza Laciar Leber

coRazonada Subjetividades de la Forma


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coRazonada.Subjetividades de la Forma.Revista digital

Director:

Alejandro AbacaEquipo Editorial:

Eugenio Segui

Comit Acadmico:Dra. Arq. Liliana Giordano (UBA, Buenos Aires)Dra. Arq. Ins Moisset (CONICET, Crdoba)Dra. Arq. Clara Ben Altabef (UNT, Tucumn)Mg. Arq. Ariel Misuraca (UBA, Buenos Aires)Mg. Arq. Homero Pellicer (UBA, Buenos Aires)Esp. Dis. Fernanda Arias (Ecuador)Esp. Arq. Ramn Galvis Centurin (Colombia)Esp. Arq. Alejandro Abaca (UBA, Buenos Aires)Esp. Arq. Enrique Amoroso (UM, Morn)Esp. Arq. Liliana D'Angeli (UBA, Buenos Aires)

Arq. Chacho Pereyra (UBA, Buenos Aires)Arq. Javier Fernndez Castro (UBA, Buenos Aires)Arq. Carlos Prause (UNL, Santa Fe)Arq. Edith Strahman (UNC, Crdoba)Arq. Sergio Fernndez (UNNE, Chaco)Arq. Fernando Giudici (UNSJ, San Juan)Arq. Marina Lencinas (UBA, Buenos Aires)Dis. Lucrecia Piattelli (UNDAV, Avellaneda)

fluidos de este dcimo latido - - - - |- - - - - - -


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fluidos de este dcimo latido - - - - |- - - - - - -por orden de aparicin

Homero PellicerARQUITECTO, Profesor Regular e Investigador de la

Facultad de Arquitectura, Diseo y Urbanismo de la

Universidad de Buenos Aires. Especialista en Proyectos

Urbanos de la misma universidad. Asimismo es magisteren Diseo Arquitectnico Avanzado (FADU) y codirector

de proyectos UBACYT, en el marco de la Facultad de

Arquitectura, Diseo y Urbanismo. Sus temas de inters

se relacionan con el diseo arquitectnico-urbano en el

campo del pensamiento proyectual.

Luciano FerreiraNacido en Jales, en Sao Paulo, el artista Luciano Ferreira,

comenz a descubrir una pasin por el arte desde la

infancia, en la creencia de que las rutas de acceso para

el amor por el arte, sera capaz de llevarte al infinitouniverso de la creatividad... comenz su formacin en la

Academia de Bellas Artes Dr. Jos Figueroa Alcorta, en la

ciudad de Crdoba, Argentina, recibiendo el ttulo de

profesor de Artes en Artes Visuales. Descubri a travs

de estudios e investigaciones de una obra pictrica

expresiva, teniendo en cuenta la ciencia de la

modificacin gentica, y no despierta en sus obras

cualquier posicin interpretativa estar a favor

contra de la misma, pero para convertir la m

cantidad de informacin en imgenes que hablan d

posibilidades cientficas mientras que retrat

surrealismo, que aun siendo ilgico, se conviert

aceptable por la propia composicin, en un experimentre el real y el imaginario del arte y la comparat

demostrativo y posibilidad cientfica.

Rosa Susana EnrichIng. Profesor Titular en la Ctedra de Matemtica En

Creus-Carnicero. Facultad de Arquitectura y Urbani

Universidad Nacional de La Plata. Directora de Proy

de Investigacin en el marco del programa de Incen

a la investigacin del MinEyCN. Miembro del Labora

de Investigacin Proyectual (LabIP) FAU U

Miembro de la Comisin Directiva de la SociedaEstudios Morfolgicos de Argentina (Se

Publicaciones: "Geometras de la Complej

Experimentacin formal y espacial: procesos genera

de formas a partir de curvas". Monreal Pujada

(ETSAB-UPC);Enrich, R.;Carnicero, A. y Fornari, G.(

UNLP) Editado en CD por Universidade Regiona

Blumenau y AsociacinInternacional de Matemtica y

i f

MinEyCN. Miembro del Laboratorio de Investiga

l ( b ) bli i


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Diseo. 2007. Con referato. ISBN 978-85-7114-4

Juan Lucas MaineroArq. Profesor Titular Taller de Comunicacin. Facultad

de Arquitectura y Urbanismo, Universidad Nacional de

La Plata. Integrante de Proyectos de Investigacin en el

marco del programa de Incentivos a la investigacin del

MinEyCN. Miembro del Laboratorio de InvestigacinProyectual (LabIP) FAU UNLP.

Roberto BerardiArquitecto Especialista en Arquitectura y Hbitat

Sustentable. Docente de laFacultad de Arquitectura y

Urbanismo, Universidad Nacional de La Plata. Integrante

de Proyectos de Investigacin en el marco del programa

de Incentivos a la investigacin del MinEyCN.

MiembroLaboratorio de Investigacin Proyectual (LabIP)

y del LAyHS (Laboratorio Arquitectura y Hbitat

Sustentable) FAU UNLP.

Mariano CreusDr. en Fsica, FI-UNLP. Profesor Titular en la Ctedra de

Matemtica Enrich-Creus-Carnicero. Facultad de

Arquitectura y Urbanismo, Universidad Nacional de La

Plata. Integrante de Proyectos de Investigacin en el

marco del Programa de Incentivos a la investigacin del

Proyectual (LabIP) FAU UNLP. Publicaciones: Tecno

Digital, Matemtica y Fsica: un estrecho vnculo. En

R.; Creus, M. y Ciancio, G.. Laboratorio de Investig

Proyectual (LIP), Facultad de Arquitectura y Urban

UNLP.http://www.oei.es/congreso2014/memoriactei/1465.
http://www.oei.es/congreso2014/memoriactei/1465.pdfhttp://www.oei.es/congreso2014/memoriactei/1465.pdfhttp://www.oei.es/congreso2014/memoriactei/1465.pdf


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6. Retratos.Serie de Fotografas con criterio de Retrato tomadas a

los objetos que lo rodean, las fotos que lo acompa

etc )


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Serie de Fotografas con criterio de Retrato tomadas a

un personaje relevante dentro del mundo de la Forma,

sea cual fuere su oficio.

7. Ctedras.Descripcin y propuesta de distintos grupos de

profesores que se dedican a la enseanza de la Forma.

Estos artculos debern contener, Nombre de la Ctedray lugar de pertenencia, nmina de profesores y

auxiliares que la integran, propuesta acadmica de los

contenidos en relacin a las temticas de la Forma,

imgenes de resultados de trabajos realizados por

alumnos o que ilustren la publicacin.

8. Entrevistas.8.1. La preparacin: se centra en la seleccin de la

persona que ser entrevistada, siempre vinculada al

campo de produccin, reflexin y conocimiento de

temticas de la Forma.8.2. La conversacin: pautada por la sucesin de

preguntas y respuestas. Son factores determinantes el

lugar donde se lleve a cabo la entrevista, los smbolos de

prestigio que pone en evidencia el entrevistado, sus

gestos y expresiones, etc. Se pueden develar datos de

ese contexto como una manera de hacer accesible la

identidad personal del entrevistado (la casa, la oficina,

etc.).

8.3. La escritura: se pone en juego la habilid

creatividad del periodista o entrevistador, se

apelar a recursos y expresiones que permitan cre

ilusin de que el lector est presente en la conversa

8.4. La publicacin: cmo titularla y con qu img

acompaarla.

9. Eventos acadmicos, culturales y artsticos.Crnicas escritas y relevamientos ilustrados

imgenes de congresos, seminarios, jornadas, ch

exposiciones y performances artticas.

Requisitos formales:Los artculos deben ser escritos inditos y originale

castellano, con una extensin entre 3000 a 15

palabras, formato Word, fuente Calibri, tamao

interlineado 1.

Deben tener un ttulo breve y subttulo que ampsentido del ttulo de ser necesario.

Cada grfica o tabla que se utilice debe acompaar

un epgrafe muy breve referente al contenido, o cit

fuente completa.

Los artculos deben presentar en la primera hoja

autores o co-autores de acuerdo con el sigu

modelo: nombre del autor, ttulo de grado, ttul

posgrado, cargo, institucin, ciudad, pas, correo

electrnico


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electrnico.

Es necesario enviar junto con el artculo, una resea de

la hoja de vida del autor (autores y/o co-autores) donde

se reseen: Ttulos obtenidos (Doctorados, Maestras y

Especializaciones) de las diferentes universidades,

experiencia laboral relevante, experiencia acadmica y

artculos publicados en revistas acadmicas. Extensin

de no ms de 300 palabras.Se deben realizar citas al pi de pgina para facilitar su

lectura.

La lista de referencias bibliogrficas se colocar al final

del artculo.

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