Médico CirujanoCiencias de la Salud UNACAR 2014.

Dr. Francisco Montes de Oca Garro

En la primera década de este siglo vemos un fuerte movimiento para la creación de escuelas de medicina principalmente en instituciones privadas.

Lo que refuerza un esquema formativo fuertemente orientado a la formación especializada, deja de lado las acciones de formación de otros recursos humanos para la salud, impide la investigación básica y clínica y deja fuera de perspectiva las necesidades reales de formación de recursos humanos para la atención de poblaciones con requerimientos sociales y de salud.

Las Universidades Públicas, que somos sujetas a mecanismos rigurosos de creación, desarrollo, evaluación y acreditación, vemos esta situación desigual que no puede soslayarse y en consecuencia actuamos en estricto apego a nuestra misión de servicio.

Para el caso de UNACAR, la creación de este programa educativo permitira estructurar acciones en otros programas formativos existentes, para consolidar la formación de un equipo de salud multidisciplinario-

No solo a una carrera de medicina de corte tradicional, aislada de otros actores y acciones que requiere urgentemente el estado y el país.

Cultura de Salud.Comunicación y Relación Social.Cultura emprendedora, Educación y Trans disciplina.Universidad Ciencia y Humanismo.Educación para la Sustentabilidad.Dominio de las Tecnologías de Información y Comunicación.

Responsabilidad Social en SaludIdentificación y Atención de necesidades de salud

Dominio de la Atención Médica GeneralDominio de las Bases Científicas de la MedicinaCapacidad Metodológica e Instrumental en Ciencias y HumanidadesDominio Ético y del Profesionalismo.Dominio de la Calidad de la Atención MédicaCapacidad de participación en el Sistema de Salud

Genéricas

Interdisciplinarias

Específicas

Competencias

BIOMEDICOS

PRECLINICOS

CICLOS. CLINICOS

PREINTERNADO

INTERNADO

SERV.SOCIAL

ESTRUCTURA FUNCIONAL DE LA CARRERA DE MEDICINA

Horas teóricas 3120

Horas prácticas 1984

Horas Estudio Independiente 912

Total de Horas del Programa 6016

Total de Horas de Internado de Pregrado

300

TH del Taller extracurricular Comunicación Oral y Escrita

64

Número de Créditos del Servicio Social

10

TOTAL 392

Académico de la Carrera de Médico Cirujano

Estructura y Función Molecular

Anatomía y Fisiología I 84

Tecnología y Manejo de la Información

16

Historia y Filosofía de las Ciencias de la Salud

Razonamiento Clínico

Actividad Física

Socioantropología

Ingles I

PROBLEMA

DETERMINA LA CANTIDAD DE INFORMACIÓN

PROPUESTA

APLICACIÓN

Abraham Flexner. Raoul Fournier VilladaGuillermo Soberón

AcevedoJosé Laguna García.José Manuel Alvarez

Manilla.Pablo PulidoJulio Frenk Victor Manuel Lara VélezRicardo león BohórquezAlberto Lifshitz Guinsberg

Principales promotores del cambio en la Educación Médica Mexicana. 1910-2014

FLEXNER (DIVISION POR ASIGNATURAS) SISTEMA DE ENSEÑANZA MODULAR

INTEGRADO POR COMPETENCIAS

ACREDITACION INTERNACIONAL

Plan A-36 UNAM

SEM UAM Xochimilco

Medicina Integrada IPN

Planeación CurricularOrganización MatricialTecnología EducativaEvaluación objetiva por criterios.Examen profesional Objetivo.Integración Docencia ServicioEnseñanza por objetivosAuto enseñanza

AMFEM Perfil por Competencias del Médico General Mexicano

LANCET ComissionMédicos para el siglo XXI

1910

2004

1974

1961

2014

Plan de estudios moderno con

aspectos preventivos y

sociales

2025Reforma del Sector Salud.Sistema de Salud UniversalCertificación de Servicios de Salud.Calidad y Seguridad del Paciente.Prevención y mejoramiento de la saludGuías de Práctica ClínicaCompromisos Internacionales

2011

ENEP Zaragoza/ Iztacala - UNAM

Informe

Flexner

Abarca un amplio ámbito sistémico que va desde la identificación de las necesidades de la salud hasta la verificación de los efectos conseguidos sobre dichas necesidades.

Las 10 áreas reflejan una secuencia lógica que comenzando por la comprensión del contexto social, la identificación de los retos de las necesidades de salud y el establecimiento de alianzas para poder actuar eficientemente ( Área 1 y 2 ).

Además de la composición de los recursos profesionales necesarios para afrontar las necesidades de salud, se describen los roles y las competencias previstas para los médicos (Área 3) como guía para las estrategias educativas (Área 4 ) que las Facultades de Medicina deberán implementar junto a las estrategias correspondientes para la investigación y la provisión de servicios asistenciales (Área 5 ).

Es preciso establecer los estándares para que las instituciones se dirijan hacia niveles superiores de competencia (Áreas 6 y 7 ), que las autoridades nacionales deben reconocer (Área 8 ).

En tanto que la responsabilidad social es un valor universal (Área 9 ), las sociedades locales serán las que, en última instancia, apreciarán los logros (Área 10 )

Responsabilidad Social en las Escuelas de Medicina

Directivas para logar una Institución Socialmente Responsable

Dar respuesta a las necesidades de salud actuales y futuras y a las demandas de la sociedad

Reorientar sus prioridades educativas , las de su investigación y de los servicios que proveen a dichas necesidades

Reforzar su gobernanza así como su coparticipación con otros agentes sociales interesados y

Utilizar la evaluación y la acreditación basada en su desempeño y en los resultados obtenidos.

1. PREVISIÓN DE LAS NECESIDADES DE SALUD DE LA SOCIEDAD.

2. ASOCIACIÓN CON EL SISTEMA DE SALUD Y LOS GRUPOS DE INTERESES.

3. ADAPTACIÓN A LOS CAMBIOS EN EL ROL DE LOS MÉDICOS Y OTROS PROFESIONALES DE LA SALUD.

4. EL FOMENTO DE LA EDUCACIÓN BASADA EN RESULTADOS.

5. GENERAR UNA GOBERNANZA RESPONSABLE DE LA FACULTAD DE MEDICINA.

6. REDEFINIR EL ÁMBITO DE INCUMBENCIA DE LOS ESTÁNDARES EDUCATIVOS DE INVESTIGACIÓN Y DE LA PRESTACIÓN DE SERVICIOS.

7. LA MEJORA CONTINUADA DE LA CALIDAD EN EDUCACIÓN, INVESTIGACIÓN Y PRESTACIÓN DE SERVICIOS.

8. ESTABLECER MECANISMOS OBLIGATORIOS DE ACREDITACIÓN.

Áreas temáticas de evaluación la Responsabilidad Social

de las Escuelas de Medicina.

Muchas gracias por la atención…