FORMACIÓN PARA COORDINADORES BILINGÜES DE AÑO “0” (III)

Antonio R. Roldán TapiaCurso 2009-2010CEP de Córdoba

En la 2ª sesión, trabajamos sobre…

Una revisión de la 1ª sesión Un resumen de nuestros centros y

proyectos Fases de aprendizaje Tipo de actividades en cada fase Conceptos de “currículo” y de

“integrado” Materiales teóricos sobre el currículo

integrado Las ANL y el trabajo por proyectos

Estructura de un proyecto

1. preparación

2. diseño

3. investigación

4. resultados

5. presentación

6. evaluación

1. creación de hábitos

2. ambientación

3. negociación de objetivos

4. elección del tema

5. desarrollo del tema

6. producción

7. evaluación

1. definición del tema

2. determinación del producto final

3. estructura del proyecto

4. práctica lingüística

5. recopilación de información

6. uso y análisis de la información

7. presentación del producto final

8. evaluación del proyecto

“Manipulación” de la información

Scaffolding (poner andamiaje) Anchoring (anclar conocimientos) Chunking and repackaging

knowledge(trocear y reordenar conocimiento)

Creative and critical thinking(pensamiento crítico y creativo)

Análisis de la unidad del

mundo romano

(ficha de trabajo de la sesión anterior)

Formación de Coordinadores de Centros bilingüesCEP de CórdobaCurso 2009-2010

EJEMPLO: UNIDAD DIDÁCTICA. EL MUNDO ROMANO

¿Este ejemplo responde a la idea de integración de lenguas y contenidos?

¿Falta o sobra algún elemento?

¿Se corresponde con lo que hacéis o vais a hacer en vuestro centro?

¿Cómo se integra esta unidad dentro de la programación del curso?

¿Se puede poner en práctica?

Modelo de árbol

ANL

L1 L2 L3

L1 ANL L2 L3

Formación de Coordinadores de Centros bilingüesCEP de CórdobaCurso 2009-2010

Modelo:

Aspectos positivos de este

modelo

Aspectos negativos de este

modelo