Coordinación Primaria Menor Programa de Lecto … · OBJETIVOS EN SINTESIS Objetivos a corto plazo...
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Coordinación Primaria Menor Programa de Lecto-escritura INSTITUTO OLIMPIA
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El contacto con la lectura a muy corta edad, ayuda a que aprendan a leer más rápido y con mayor facilidad. Desarrollo cognitivo y psicolingüístico de los niños en los años anteriores a su ingreso al primer año. (Reconocer el nombre o el fonema de las letras, el nombre de los números e identificar algunas palabras globales.) Aprendan la correlación significativa entre el conocimiento de letras, sílabas y palabras en los primeros años.
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Alrededor de los 6 años, se presenta la maduración del sistema nervioso central, relacionado con procesos de aprendizaje como la lecto-escritura y la capacidad psicomotriz que permite a los niños controlar ciertos impulsos, desarrollar trazos más finos.
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Los métodos analíticos o
globales
El método ecléctico
Los métodos sintéticos o fonéticos
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El método ecléctico es el que se forma al tomar lo más valioso y significativo del método global, del de palabras normales y de todos los otros métodos con el propósito de facilitar el aprendizaje de la lecto escritura.
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•Se sigue el orden alfabético, para su aprendizaje. •Cada letra del alfabeto se estudia pronunciando su nombre. •La escritura y la lectura de las letras se va haciendo simultáneamente.
•Se enseñan las vocales mediante su sonido. •La lectura y la escritura son simultáneas. •Se enseña cada consonante por su sonido. •Se perfecciona la lectura mecánica. • Cuando las vocales no se pueden pronunciar solas se combinan con las consonantes. •Cada consonante aprendida se combina con las 5 vocales. •Luego se combinan las sílabas para producir palabras. •Al contar con varias palabras se producen oraciones.
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FASES:
2. ALFABETICA: comprensión del principio alfabético: asociación grafema-fonema, etapa de decodificación fonológica. El niño lee articulando por fonemas o sílabas: MAAA-NOOO MANO!
3. ORTOGRAFICA: reconocimiento de patrones ortográficos, necesario para la lectura fluída. El niño capta grupos de letras y luego palabras en un solo golpe de vista.
MA-NO MANO
4. FLUIDA-EXPRESIVA: lectura del texto teniendo en cuenta la puntuación, expresión y el contexto. Implica el acceso directo a la semántica y un control automático del proceso de decodificación.
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ma
me
mi
mo
mu
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mamá
Mi mamá me ama.
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OBJETIVOS EN SINTESIS
Objetivos a corto plazo Conciencia fonológica
Reconocimiento del sonido inicial de las palabras. Reconocimiento del sonido final de las palabras. Asociación de palabras por el sonido inicial. Reconocimiento y Escritura de letras mayúsculas. Sustracción de fonemas
Objetivos a mediano plazo (2 meses) Lectura • Síntesis fonética de 2 fonemas en una
sílaba directa –consonante-vocal (CV): la “Lhh” con la A= LA
• Identificación / Lectura de sílabas directas (CV)= LA-PE-RE-etc.
• Lectura silábica de palabras bisílabas directas= CASA-PELO-ROPA, ETC.
• Lectura compartida: cuentos cortos, adivinanzas, disparates (el adulto lee algunas palabras y el niño las que puede leer –palabras con sílabas CV-).
Escritura Dictado de palabras (poca cantidad) intercambiando roles
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Lectura • Lectura de frases simples. • La secuencia de lectura continúa con sílabas CVC, VC,
CCV y así sucesivamente.
Escritura • Escritura de oraciones/frases a partir de palabras dadas. • Reconocer palabras, tomar dictado, copiar letras cursivas aisladas, luego
palabras. Practicando los enlaces de una letra con otra. • Una vez automatizados los mismos se requerirá el uso de los mismos en
la escritura espontánea (largo plazo).
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GRACIAS POR SU ASISTENCIA!