Coordinación, seguimiento y evaluación continua en la ...
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Introducción Contexto Descripción Resultados: Indicadores Conclusiones y Trabajo Futuro
Coordinación, seguimiento y evaluacióncontinua en la asignatura "Computabilidad"
impartida en los Grados en: IngenieríaInformática en Tecnologías de la Información e
Ingeniería Informática del Software(PINN-13-002)
María R. Sierra, Irene Díaz, Camino R. Vela, Miguel A.González, César L. Alonso
Universidad de Oviedo
VII Jornadas de Innovación en Docencia Universitaria.
Introducción Contexto Descripción Resultados: Indicadores Conclusiones y Trabajo Futuro
Índice
1 Introducción
2 Contexto
3 Descripción
4 Resultados: Indicadores
5 Conclusiones y Trabajo Futuro
Introducción Contexto Descripción Resultados: Indicadores Conclusiones y Trabajo Futuro
Motivación
Adaptación Metodología Docente y Sistema de Evaluación
Espíritu inicial: Actor principal alumno.Fomentar el interés de los alumnos por la materia.Mejorar sus conocimientos y resultados.Incrementar las tasas de Rendimiento, Éxito y Expectativa.
Estudio: Asignatura Computabilidad
Cursos: 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014.
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Contexto
Asignatura Computabilidad
2◦ curso, primer semestre, de los Grados en:GIITIN:Ingeniería Informática en Tecnologíasde la Información.Escuela Politécnica de Ingeniería.
GIISOF:Ingeniería del Software (Bilingüe).Escuela de Ingeniería Informática.
DistintoCentroTitulaciónIdiomaCoordinadorProfesorado
MismoTemarioContenidosProfundidad
Introducción Contexto Descripción Resultados: Indicadores Conclusiones y Trabajo Futuro
Contexto
Asignatura Computabilidad
Módulo de asignaturas comunes a la Informática.Reflexionar sobre: origen y desarrollo de la informática,límites de la computación.
1 Fundamentos de Lógica.2 Modelos de Computación y Funciones Computables.3 Resultados Fundamentales y Resolución de Problemas.
Alto nivel de abstracción→ Poco atractiva.
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Metodología Docente
Pautas del EEESActividades presenciales y trabajo autónomo del estudiante.
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Situación Anterior
2011-2012Ninguna coordinación entre Grados.Alto % de abandono.Tasas bajas (GIISOF).Poca asistencia a tutorías.Pocas tareas de Evaluación Continua (EC) e ineficientes:Resultados No realistas (GIITIN).Prácticas.
Alumno autónomo: descarga, resuelve, pregunta dudas.Profesor pasivo, "en espera".GIISOF: Asistencia mínima obligatoria (70%).Penalización→Pérdida de evaluación continua.Escaso impacto: Bajo aprovechamiento.
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Evolución
2012-2013Intercambio de impresiones entre profesores.
Incremento y mejora de las tareas de EC:
Mejor diseñadas ≈ Ejercicios y cuestiones Examen Final.
Utilización de algún "cuestionario".
Prácticas.
No se ha considerado la asistencia como tal.Profesor: "activo" y "vigilante".
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Implantación Total
2013-2014Mejor coordinación y comunicación entre profesores.Cuidada planificación y organización del curso.Fomentar interés: Adaptación de materiales y recursos.Cambios Metodológicos: Prácticas.
Adaptadas al ritmo y necesidades del alumno.Publicación anticipada boletines.Desarrollo:
Explicación ejercicio tipo.Resolución guiada: Profesor rol "asistente".Resolución autónoma ejercicios similares.
Profesor: "activo" y "vigilante".Alumno: participación pública y privada.
Cambios en el Sistema de Evaluación.
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Sistema de Evaluación: Evaluación ordinaria
Seguimiento del aprendizaje
Evaluación continua (EC)
Prácticas de Laboratorio: Actividades y Cuestionarios.
Aula: Actividades y Controles al final de cada bloquetemático.
Examen final "tradicional".
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Evaluación Continua: Prácticas de Laboratorio
Situación Anterior: 2011-2012Trabajos, cuestiones y ejercicios sobre los conceptos practica-dos en varias sesiones de prácticas.
Inconvenientes:
No se abarcan todos los conceptos.
Más fáciles y 6= Examen→ Desmotivación.
Copias e igualdad de notas→ Las calificaciones no reflejanla realidad (GIITIN).
Pocas tareas de evaluación continua (5).
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Evaluación Continua: Prácticas de Laboratorio
Evolución: 2012-2013, 2013-2014Evaluación continua más frecuente y exhaustiva: presen-cial e individualizada.
Abarcar mayor cantidad de conceptos.
Observar mejor la evolución del aprendizaje de los alumnos.
Mayor número de calificaciones de evaluación continua.
≈ Examen→ Confianza.
Inconveniente: Mucho trabajo → Solución: AutomatizarEC.
Tareas EC: 2012-2013 (8), 2013-2014 (14).
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Evaluación Continua Prácticas de LaboratorioRecurso
"Cuestionarios" Campus VirtualPreguntas aleatorias, eviten"copieteos".Requieren aplicar diferentesconceptos y métodos.
Que se necesita?Base de datos lo suficientemente extensa (>200)
Preguntas y cuestiones variadas que abarquen todos los contenidos deltemario.Clasificadas: temas, conceptos y dificultad.
Mucho trabajo del profesorado: creación, mantenimiento yampliación.
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Evaluación Continua Prácticas de LaboratorioVentajas
ProfesorAhorrar tiempo en la elaboración y corrección de la EC.Realizar un seguimiento exhaustivo del aprendizaje delalumno.Identificar dificultades o aspectos que no han quedadoclaros.
AlumnoComprender la importancia de asistir y aprovechar lasclases para mejorar sus calificaciones.Consultar su calificación, ver dónde han fallado y por qué.Disponer de una herramienta adicional para estudio orepaso de la materia.
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Antecedentes y Acciones
2011-2012Tasas bajas.Pocas tareas de EC e ineficientes→ Resultados no realis-tas.Alumno poco motivado: alto % abandono.Replantear la acción docente.
Cambios en las Sesiones prácticasDesarrollo.Evaluación continua mediante cuestionarios.
Recompensa: Buenos cuestionarios→ Buenascalificaciones.
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Porcentaje de Aprobados
∆% de Aprobados.2013-2014: Muy buenos en ambos Grados (>70%)GIITIN: Muy bueno (>70%), Aceptable(>43%) o Bueno (>65%), Muy bueno(>70%).
GIISOF: Bueno (>65%) o aceptable (>43%), Muy bueno (>70%), Muy bueno(>70%).
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Distribución Calificaciones
∇% No presentados: GIITIN(12%), GIISOF(26%).Asistencia elevada y constante durante todo el curso (Prác-ticas: 90%-100% presentados).∆% Notables y Sobresalientes: 2013-2014 Mejores resul-tados.
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Diferencias Significativas?
t-studentNivel significancia 0,05.
H0 : "Medias iguales"; Ha : "Medias diferentes".
GIITINNO diferencias 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014.Mayor peso examen Final.
GIISOFDiferencias 2011-2012: 2012-2013 (pvalor = 7,28E − 04);2013-2014 (pvalor = 1,30E − 05).NO diferencias 2012-2013 y 2013-2014 (pvalor = 1,87E −01).
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Tasas
Rendimiento (n◦A/n◦M); Éxito (n◦A/n◦P); Expectativa (n◦P/n◦M)
A = alumnos Aprobados, M = alumnos Matriculados, P = alumnos Presentados
∆% Tasas: Resultados muy buenosGIITIN. De 2012-2013 a 2013-2014: ∆ Tasa Rendimiento (>22%), Éxito (17%)y Expectativa (>12%). 2013-2014: Todas >65%.
GIISOF. De 2011-2012 a 2012-2013 mayor ∆: Tasa Rendimiento (>30%), Éxito(15%) y Expectativa (>16%).2013-2014: Todas >70%.
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Evaluación Continua vs Examen Final
AnálisisEC > Final
2013-2014% Notables: ≈.% Sobresalientes: <.% Aprobados: ≈.
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GIISOF: Docencia Castellano vs Inglés
Requisitos Grado Bilingüe
PAU: Notable InglésNivel B1 Inglés.
Tasas
Distribución Calificaciones
Alumnos2012-2013: Pocos y muybuenos.2013-2014: Perfil similar→Resultado similar.
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GIISOF: Asistencia a tutorías & Satisfacción alumnos
Asistencia a Tutorías2013-2014: ∆ 7%.Total 11%.
Satisfacción AlumnosMetodología docente y cuestionarios valorados muy positi-vamente.Dificultad Cuestionarios ≈ Examen FinalRecursos en orden de importancia:
1 Prácticas de Laboratorio.2 Clases Expositivas.3 Cuestionarios, Prácticas Aula Seminario, Materiales
Campus.4 Otros.5 Tutorías Grupales.
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Conclusiones
Coordinación y PlanificaciónMejora el desarrollo de una asignatura en todos los aspectos.
Metodología Docente y Sistema de EvaluaciónIncrementar las tasas y mejorar los resultados de los alumnos.
Sistema de Evaluación continua: Efectivo y EficienteProfesor: ahorrar trabajo, obtener información sobre laevolución del aprendizaje.Alumno: incrementar la asistencia y aprovechamiento,mejorar los resultados y disminuir abandonos.
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Trabajo Futuro
Incentivar:Asistencia a tutorías.
Corrección de efectos indeseados:Renuncia de alumnos aprobados por evaluación continuaal examen final→ Peores calificaciones.Calificación mínima examen Final.
Largo plazo:
Evaluación continua NO presencial.NO Examen Final.
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Gracias por su atención?