Practica 02 Taller de Programacion 121226180145 Phpapp02 130910205321 Phpapp02
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SOLOMEDIACION - www.solomediacion- email: [email protected] – Tel 618736025Capacitación a medida en RC y mediacion
Convivencia en el marco escolar
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Convivencia:
Entendemos por convivencia escolar :
“la interrelación entre los diferentes miembros de una institución escolar” que tiene una incidencia significativa en el desarrollo moral, socio-afectivo e intelectual de los alumnos.
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La Convivencia escolar
Es una construcción colectiva Es responsabilidad de todos Es un antecedente de la calidad de la
convivencia ciudadana Se construye y reconstruye en la vida
cotidiana
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Objetivo a lograr
Incorporar a la estructura interna de la escuela un espacio permanente donde reflexionar y proponer acciones referidas a: La gestión de la convivencia La normativa La resolución pacífica y dialogada de los
conflictos La participación
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Metodologia Potenciar un equipo de trabajo formado por
representantes de todos los miembros de la comunidad escolar (Comisión de convivencia) para:
1. Definir la realidad escolar de cada centro 2. Definir compromisos en relación a la
convivencia escolar 3. Proponer y acordar acciones para la mejora
de la convivencia escolar
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Principios en que nos basaremos
Participación: tomar parte y decidir sobre el que nos incumbe
Solidaridad: actitud de compartir y colaborar con los otras
Respeto: acto de mutuo reconocimiento del valor de cada cual
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Factor fundamental en la construcción de la convivencia
Actuar ante cualquier forma de VIOLENCIA
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Elementos que inciden en la convivencia
Los límites Los conflictos Las simetrías y asimetrías Los estilos de comunicación Las vivencias personales y sociales
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Los límites Fronteras que identifican en dónde se
puede llegar en la interrelación entre unos y otros
No facilitan la convivencia cuándo: Son rígidos, inamovibles, resistentes a los
cambios Son muy delgados o inexistentes
Favorecen la convivencia cuándo: Orientan respecto a con “quien”, “cuando” y
“como ” se puede realizar una acción particular Se basan en acuerdos e incorporan necesidades
y deseos de quienes forman la comunidad escolar
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Conflictos
Situaciones derivadas de los diferentes puntos de vista, intereses, valores y creencias que tienen las diferentes personas
No facilitan la convivencia cuándo: No se reconèixen o no se tratan Empleamos la violencia para solucionarlos
Favorecen la convivencia cuándo: Se reconocen y se tratan adecuadamente Se consideran una oportunidad para aprender
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Simetrias y asimetrias Diferentes posiciones en que se sitúan las distintas
personas que se interrelacionan en la escuela y que se expresan en igualdad o diferencia de poder.
No facilitan la convivencia cuándo: Son excesivamente rígidas Son exageradas
Favorecen la convivencia cuándo:
Existen espacios dónde pueden diluirse No son rígidas ni exageradas
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Estilos de comunicación Toda conducta es comunicación. La totalidad de las formas de
las interacciones que se manifiestan en la escuela son formas de comunicación y son expresión de como conviven las personas
No facilitan la convivencia cuándo: Son excesivamente formal o informal Son verticales y/o contradictorias No tienen en cuenta al interlocutor
Favorecen la convivencia cuándo: Son transparentes, fluidas y accesibles Tienen en consideración al interlocutor
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Vivencias Experiencias personales, formas de pensar y de
relacionarnos, miedos… de cada cual No facilitan la convivencia cuándo:
No se pueden expresar Empleamos la violencia para expresarlas
Favorecen la convivencia cuándo:
Pueden expresarse adecuadamente
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Habilidades que favorecen la convivencia
Manejar adecuadamente las emociones Ponerse en el lugar del otro Empoderar-se (tú puedes!) Facilidad para la autotransformación Capacidad para autovalorarse Ser coherente entre el que se dice y lo
que se hace
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¿Qué pueden hacer los profesores para mejorar la convivencia?
Facilitar espacios de participación real a los alumnos Configurar dinámicas de relación y trabajo que eviten
situaciones de discriminación por cualquier motivo Determinar las causas que generan situaciones de
conflicto o conductas no deseables y buscar soluciones dialogadas con los implicados
Explicar claramente las normas del centro y las consecuencias de su incumplimiento
Promover las relaciones con los padres y madres para poder realizar una tarea conjunta
Incorporar a los padres y madres en la dinámica del centro favoreciendo el sentimiento de pertenencia y participación.
Hacer las advertencias de forma privada siempre que se pueda
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¿Qué pueden hacer los padres y madres para mejorar la convivencia escolar?
Apoyar, escuchar sin valorar, elogiar y aconsejar a sus hijos/as
Evitar sermonear, descalificar, generalizar o fiscalizar Evitar: no valorar una opinión contraría, querer
imponerse siempre, sentir pero no escuchar Deslegitimar cualquier forma de violencia Conversar periódicamente con los hijos/as el trabajo
escolar, las notas y las dificultades que se presentan, qué les gusta y que les desagrada de la escuela, ...
Conversar en torno a las fortalezas y debilidades que puede ver en su hijo/a
Evitar hablar sobre cualquier tema estando irritado o molesto, esperar a estar calmado
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¿Qué otras cosas pueden hacer los padres y madres?
Determinar las causas que generen situaciones de conflicto o conductos no deseables y buscar soluciones dialogadas
Exponer el que piensan de forma clara y con respeto y colaborar en la búsqueda de soluciones satisfactorias
Preocuparse por el desarrollo y conducta de su hijo/a en el centro y ofrecer su colaboración.
Ponerse en el lugar de su hijo/a o del centro ante un conflicto
Preguntar cuando algo no esté lo suficiente claro o cuando quiera más información sobre un tema
Preguntar que puede hacer a casa por mejorar situaciones o superar dificultades.
Informar a su hijo/a de las conversaciones que ha mantenido con el centro.
Ser positivo .
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Otras cosas que podemos hacer todos para mejorar la convivencia
Mantener la calma, centrarnos en los aspectos positivos y dar opciones de colaboración “podemos ...” en lugar de “deberías...”
Dar ejemplo. Lo que se dice y el que se hace debe ser coherente.
Ser flexible, si una intervención no tiene el efecto esperado. Probar otra cosa!!!
Enseñar que se debe ser suave con las personas y duros con los problemas y conflictos
Separar siempre persona y conflicto Hablar en yo. “Estoy molesto cuándo ...” y no “tú no te portas
bien cuándo...”, así comprenderá como afecta su comportamiento a los adultos
Establecer rutinas y expectativas claras y a largo plazo. Quienes anuncian y revisa diariamente el que se puede hacer y el que no obtiene expectativas de comportamiento por cada día.
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LA MEDIACIÓN Es un método no adversarial y voluntario de gestión de
conflictos, que incluye un tercero neutral, el mediador, con la función de ayudar que las partes involucradas en un conflicto puedan negociar desde la colaboració, una resolución del mismo satisfactoria para todos.
La mediación es un excelente método para solucionar problemas en el ámbito escolar dado que evita el enfrentamiento, satisface las necesidades de las partes
y refuerza la cooperación y el consenso.
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Principios de la mediaciónLa mediación se rige por los siguientes principios: El poder lo ejercen las propias partes
Son los participantes los cuales controlan el proceso y las decisiones.
Neutralidad del mediador Antes de iniciar una mediación, el mediador debe preguntarse sobre la existencia de alguna circunstancia susceptible de crear parcialitat en el desarrollo de la misma.
Confidencialidad Durante la mediación los participantes mantienen la privacitat más absoluta y tienen la garantía que el que se llama en una sesión de mediación no podrá utilizarse ante un tribunal.
Voluntariedad La mediación requiere del acuerdo libre y explícito de los participantes. La mediación no puede imponerse. No se puede obligar a nadie a establecer relaciones o a llegar a acuerdos .
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Fases de la mediación
Las fases de la mediación son:
0. Análisis del conflicto y viabilidad de la mediación 1. Aceptación por parte de los implicados de las
condiciones que se requieren 2. Cada parte explica el conflicto y sus sentimientos 3. Elaboramos una definición compartida del conflicto 4. Las partes proponen alternativas por resolver el
conflicto 5. Específicamos por escrito los diferentes acuerdos a
que llegan las partes 6. Seguimiento del cumplimiento de los acuerdos