Convertir Moodle En Un Punto Itxaro Latasa
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MoodleMoot Euskadi 2009. Itxaro Latasa. EHU/UPV
CONVERTIR MOODLE EN UN PUNTO DE ENCUENTRO ENTRE TECNOLOGÍA Y PEDAGOGÍA: LUCES Y SOMBRAS
Itxaro Latasa EHU/UPV
MoodleMoot Euskadi 2009
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MoodleMoot Euskadi 2009. Itxaro Latasa. EHU/UPV
“PROCESO
BOLONIA”
La necesidad de una reforma del modelo de formación universitario
Los herramientas y recursos para
materializar la reforma
MOODLE DESPIERTA GRANDES EXPECTATIVAS
MOODLE
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MoodleMoot Euskadi 2009. Itxaro Latasa. EHU/UPV
Priorizar el aprendizaje, centrado en el logro de
competencias, en un entorno flexible e
innovador
EL NUEVO MODELODEMANDA
Seguimiento del proceso, forzar la participación
del alumno y adecuación a su disponibilidad horaria
MOODLE permite
MoodleMoot Euskadi 2009. Itxaro Latasa. EHU/UPV
ELEVADO POTENCIAL TRANSFORMADOR
DEL MODELO DE FORMACIoN
ELEVADO POTENCIAL TRANSFORMADOR
DEL MODELO DE FORMACIoN
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MoodleMoot Euskadi 2009. Itxaro Latasa. EHU/UPV
DE LAS POSIBILIDADES
A LA REALIDAD
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Repositorio de materiales
APORTACIÓN TÉCNICA
Taller de trabajoAPORTACIÓN PEDAGÓGICA
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MoodleMoot Euskadi 2009. Itxaro Latasa. EHU/UPV
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Existen razones para pensar que la utilización óptima de Moodle está
seriamente comprometida
Existen razones para pensar que la utilización óptima de Moodle está
seriamente comprometida
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ELEMENTOS PARA EL ANALISIS
La utilización óptima de Moodle está en manos del profesorado
¿Tiene el profesorado razones para implicarse a fondo en la reforma?
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PROFESORADO Y REFORMA
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MoodleMoot Euskadi 2009. Itxaro Latasa. EHU/UPV
LAS EVALUACIONES DEL PROFESORADO
Quinquenios y sexeniosDpnqmfnfoupt!sfusjcvujwpt!joejwjevbmft!3118!
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El trabajo verdaderamente transformador con Moodle es un boleto sin premio
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DOS MODELOS DE PROFESOR
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Excelente y bien remunerado Ignorado
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SUGERENCIAS PARA LA REFLEXION
Es preciso reivindicar nuevos modelos de evaluacion porque el voluntarismo por sí sólo no
moverá el gigante universitario en una nueva dirección
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