CONTENIDO PARTE UNObachilleratofacil.com/aspx/5/sociales5_1.pdf · 2015-02-25 · - ¿Cómo crees...

Guía 1

Guía 3

Guía 4

Guía 5

Guía 1

CONTENIDO PARTE UNO

UNIDAD 1Decisiones importantes en nuestra vida 6

Nuestros dilemas 8

UNIDAD 2Colombia: un país de múltiples ofertas 24

El lugar en que vivimos 26

Las formas del paisaje 35

El clima 48

Hidrografía 66

La riqueza de la biodiversidad 82

UNIDAD 3El país que contruimos 98

El hombre transforma su medio natural 100

¿Quién domina a quién? 111

PÁGINA

Guía 1

Guía 2

Guía 2

6 Ciencias Sociales 56

Unidad 1Decisiones importantes

en nuestra vidaA veces en la vida tenemos que tomar decisiones difíciles. Por ejemplo,decidir si debemos acusar a una amiga que ha hecho algo incorrecto y nosestán culpando a nosotros; o si dejamos morir a un animal o le salvamos lavida aunque vaya a sufrir después; decidir si es mejor que nuestra familiaesté bien aunque el resto de la comunidad se perjudique, etcétera.

colegiopascal.com

7

Otras veces se nos dificulta resolverproblemas que se nos presentan en larelación con otras personas.No sabemos si lo mejor es hacer decuenta que el problema no existe o hacerlo que los demás quieren para no tenerproblemas; a veces pensamos que esimportante lograr que los demás haganlo que nosotros queremos, aunque ellosrealmente no lo quieran hacer.

Las guías que vas a trabajar a continuaciónte proporcionarán algunos elementos paraencontrar mejores soluciones a problemas como losanteriores.

La primera guía te ayudará a decidir cómo actuar anteun dilema, es decir, ante una situación en la que tienesque decidir entre dos posibilidades, ambas con puntosa favor y puntos en contra. El problema es que tienesque elegir entre los dos. Esta guía te ayudará a verel dilema desde diferentes puntos de vista y conbase en ello tomar decisiones.

La segunda guía te ayuda a comprender cómo,al tener en cuenta los sentimientos de las otraspersonas, probablemente puedas encontrarmejores soluciones a los problemasinterpersonales.

colegiopascal.com


Partamos de tus ideas

Sí, pero por ayudarleal mejor amigo no

entregamos a tiemponuestro trabajo.A mí me parece injusto

que castiguen a Pablo.Porque él estaba tratando

de ayudar a su mejoramigo.

Nuestros dilemas

colegiopascal.com

Unidad 1 - Guía 1 9

Observemos y pensemos

Piensa en lo que dice cada uno de los niños.

¿Crees que es más importante la amistad, o la responsabilidad?¿Por qué?

¿Cómo podríamos resolver situaciones como la de estos niños?

Piensa si has estado en situaciones parecidas.

- ¿Qué has hecho en esas situaciones?

- ¿Por qué has actuado así?

- ¿Cómo crees que podemos saber si nosotros u otras personashacemos lo que es justo?

- ¿Cómo podemos saber qué es lo bueno en cada situación?

Yo no sé si es másimportante la amistado la responsabilidad

en este caso.

colegiopascal.com

10 Ciencias Sociales 510 Ciencias Sociales 5

Aprendamos algo nuevo

Lectura

¿CUÁL ES LA MEJOR DECISIÓN?

Antonio vive en una vereda cercana al pueblo. En la región donde vivecasi no hay trabajo para la gente. Por eso, Ana, una de sus tías, decidióirse a vivir a la ciudad con su familia.

Hace poco, la tía Ana escribió a la familia de Antonio pidiéndoles conse-jo.

Esto es una parte de lo que les escribió:

�Ya conseguí trabajo en una empresa de flores. Mi esposo también yaestá trabajando como celador en una fábrica. La gente por aquí es muyamable, nos ha ayudado a acomodarnos y nos indica dónde y cómoconseguir las cosas.

colegiopascal.com


Lo malo es que esta ciudad es demasiado grande y a los dos nos tocaatravesarla toda para llegar al trabajo. La congestión es terrible a ciertashoras del día, y todo el mundo vive de mal genio porque en bus o en carrose pierden horas y horas con los trancones de tránsito. Nosotros, porejemplo, gastamos dos horas en ir y otras dos horas en volver a la casa.Llegamos siempre muy cansados de tanto montar en bus y cuando llegamosya no queremos ni hablar.

Un grupo de personas que estudió profundamente muchas posibilidadesde solución, encontró que la única que se podría llevar a cabo es laconstrucción de una nueva avenida para aliviar el tráfico. Si construyen esavía nos beneficiamos principalmente los que vivimos en los barrios deloccidente. Pero la única forma de construir la nueva vía es destruyendoparte de un parque que es reserva natural y sirve de pulmón a toda laciudad, que por cierto está muy contaminada. El alcalde decidió convocaruna consulta popular para ver si se construye la nueva carretera. Larespuesta de los habitantes de la ciudad será de obligatorio cumplimiento.

colegiopascal.com


Estamos ante un dilema muy difícil de resolver. Nosotros queremos queconstruyan la nueva vía, pero no queremos que se perjudique la mayoría delos habitantes de la ciudad. Por eso no sabemos aún si votar a favor de laconstrucción de la carretera o no. Queremos que ustedes nos ayuden adecidir cómo votar.

Después de leer la carta, la familia de Antonio tampoco se puso de acuerdo:unos decían que lo mejor era que construyeran la nueva carretera, otrosdecían que no debían construirla.

Hablemos de la lectura

1. ¿Qué fue lo bueno de que Ana y su familia se fueran a vivira la ciudad?

2. ¿Qué inconvenientes encontraron Ana y su esposo en la ciudad?

3. ¿Cuál es la única solución para aliviar el problema de tráficoen la ciudad?

colegiopascal.com


4. ¿Qué tiene de bueno esa solución?

5. ¿Qué tiene de malo esta solución?

6. ¿Qué propuso el alcalde para decidirqué hacer?

7. ¿Qué dilema tenían Ana y sufamilia?

8. ¿Qué ayuda pide la familia deAna a la familia de Antonio?

9. ¿Por qué crees que les ha costadotrabajo decidir si votar a favoro en contra de la construcción de lanueva carretera?

colegiopascal.com


Usemos lo que aprendemos

Para responder las siguientes preguntas ten presente que la única soluciónpara mejorar el tráfico es destruyendo parte de la reserva natural quesirve como pulmón a la ciudad.

También ten en cuenta, que aquí no hay respuestas buenas ni malas, sólohay diferentes opiniones y tu opinión es muy importante.

Piensa y escribe en tu cuaderno:

1. ¿Debe Ana votar a favor o en contra de la construcción de lacarretera? ¿Por qué?

2. ¿Qué debe aconsejar la familia de Antonio a Ana? ¿Por qué?

3. ¿Si fueras tú quien vive en el barrio de Ana y demoras mucho tiempoen los trancones, ¿a favor de qué votarías? ¿Por qué?

4. Si tú vivieras en la ciudad, en un barrio donde hay muchacontaminación y la construcción de la carretera no te beneficiara, ¿afavor de qué votarías? ¿Por qué?

colegiopascal.com

Junto al profesor o profesora organicen un debate en el que cada grupoargumente las razones por las cuales piensa que se debe votar a favor o encontra de la construcción de la carretera.

Es posible que, en el curso, no lleguen a una conclusión definitiva y única.Lo más importante es que cada uno tenga mejores argumentos para decidira favor de qué se debería votar.

Al finalizar el debate piensen cómo, en situaciones como ésta, podremossaber cuál es la mejor decisión.

Construcciónde la carretera

Mis razones

Razones delcompañero 1

Razones delcompañero 2

Razonesdel grupo

Voto a favorde la carretera

Voto en contrade la carretera

5. ¿Es más importante solucionar el problema de los trancones que afectaa un grupo de personas o que la mayoría de los habitantes de la ciudaddisfruten de aire puro? ¿Por qué?

6. Si tú fueras el alcalde de la ciudad, ¿qué harías? ¿Por qué?

7. ¿Qué cosas debe tener en cuenta el alcalde para decidir qué hacer?

8. Si la mayoría vota a favor de la construcción de la carretera, ¿debeel alcalde mandarla construir de todos modos? ¿Por qué?

Después de que hayas respondido individualmente todas las preguntas,reúnete con dos compañeros y comparen sus respuestas.

Con base en las respuestas de cada uno, el grupo decide cuáles son lasmejores razones para decidir cómo votar y completa el siguiente cuadro:


colegiopascal.com


Junto a dos compañeros escriban almenos tres cosas que las personasdeben tener en cuenta para resolversituaciones difíciles como las anteriores.

Expliquen cuándo es más importante elbien común que el beneficio individual.

Escriban esto en un cartel para quetodos los compañeros lo lean.

Situaciones

Cómo la resolví

Por qué laresolví así

Cómo laresolvería ahora

Por qué ahorala resolvería así

Descripciónsituación 1

Descripciónsituación 2

Lo que aprendemos y nuestra vida

Piensa en situaciones parecidas que hayas tenido en tu vida y escribeal menos dos de éstas en tu cuaderno.

Por ejemplo: ¿alguna vez has tenido que decidir si es más importantequedarse a ayudar en la casa y hacerle caso a los papás o ir a la escuelay hacerle caso al profesor?

¿Has tenido que decidir si es más importante defender a tu mejor amigoo amiga, aunque haya que decir mentiras, o acusarlo ante el profesor?

Escribe tus respuestas y ordénalas en un cuadro como el siguiente:


colegiopascal.com


Observemos y pensemos

� ¿Cuál es el problema que tienen los niños?

� ¿Por qué es un problema?

� ¿Qué piensas de la solución que propone el niño? ¿Será queasí se arregla el problema? ¿Por qué?

� ¿Qué harías tú si fueras la niña? ¿Por qué?

� ¿Qué harías si fueras el niño? ¿Por qué?

� ¿Cuál crees que sería la mejor solución para los dos? ¿Por qué?

� ¿Cómo crees que se deben resolver los problemas con laspersonas en general? ¿Por qué?


Yo prefiero no volvera hablar nunca conusted para no tener

problemas.

!Ay!, pero es que austed no se le puede

hacer un chiste porquese pone bravo por todo.

Nuestras relaciones conotras personas

colegiopascal.com



Lectura

CÓMO ELEGIR QUIÉNES CONFORMANEL EQUIPO DE LA ESCUELA

En el municipio se están organizando los juegosescolares anuales.

La escuela donde estudia Diana participará enatletismo.

Una de las reglas para participar en este deportees que sólo se pueden inscribir tres estudiantespor escuela.

En la escuela de Diana se hicieron las eliminatoriasy como finalistas quedaron cuatro niños.

La ganadora fue Teresa Duarte. En el segundo puestoquedó Mauricio Espinel. En el tercero quedaronempatados María Rodríguez, del curso cuarto,y Esteban Sánchez, del curso quinto.

colegiopascal.com

Para resolver el empate, la profesora les propuso a Maríay Esteban presentar otras pruebas. La niña y el niño entrenaron cada uno por sucuenta, pero en todas las pruebas volvieron a empatar.

Entonces la profesora les pidió a los demás compañeros que pensaransoluciones para ver cómo decidían cuál de los dos será el tercer representante dela escuela.

Estas fueron algunas de las soluciones que presentaron losniños:

Que vaya el niño de quinto porque es del cursomás alto.

Que vaya la niña de cuarto, porque cuando esté enquinto ya sabrá cómo son los juegos y podrá hacer que laescuela gane.

. Que no vaya ninguno de los dos, sinoel niño que quedó de cuarto en la competencia.

Que hablen entre los dos y decidan ellos quién va.

Que vaya el más aplicado de los dos.

Hablemos de la lectura

� ¿Cuál era el problema que tenían los niños de la escuela?

� ¿Qué hizo la profesora para tratar de resolver el problema?

� ¿Por qué no pudo la profesora resolver el problema?

� ¿Qué les propuso la profesora a todos los niños?

� ¿Cuál de todas las soluciones crees que debieron escoger en la escuela?¿Por qué?

� Escribe al menos otra solución que se te ocurra para resolver este dilema,distinta a las anteriores


Solución 1.

Solución 2.

Solución 3

Solución 4.

Solución 5.

colegiopascal.com


Reúnete con dos compañeros y comparen sus opiniones.

Entre todos decidan cuál puede ser la mejor solución para el niño y la niña.

¿Por qué les parece ésa la mejor solución?

¿Cómo se sentirá cada uno con esa solución?

¿Cómo podrán saber en el futuro que la decisión tomada fue la mejor?

Comparen sus opiniones con las de otros grupos.

Escriban en sus cuadernos las conclusiones del trabajo. Para eso tengan encuenta cómo fue que llegaron a decidir cuál es la mejor solución y qué cosastuvieron en cuenta en esa decisión.

Analiza las soluciones que propusieron los niños. Para hacerlo, copiael siguiente cuadro y escribe en él tus respuestas:

Soluciones

Solución 1

Solución 2

Solución 3

Solución 4

Solución 5

La solución queyo propongo

¿Cómo se sentiráMaría con esta

solución?¿Por qué Maríase sentirá así?

¿Cómo se sentiráEsteban con esta

solución?¿Por qué Esteban

se sentirá así?


colegiopascal.com



En la guía sobre este mismo tema de cuarto grado, hiciste este mismoejercicio. Te lo volvemos a proponer aquí para que lo utilices cada vezque veas que te puede ser útil.

Escribe un problema que tengas en este momento o que hayas tenidoantes con otra persona. Puede ser un compañero de la escuela, alguiende la familia, una amiga, etcétera.

Este ejercicio debes hacerlo con la persona con la cual tuviste elproblema. Escribe las respuestas en tucuaderno.

1. Pregúntale a esa personacuál es o fue el problemaque tuviste con ella. Hablenhasta que los dos estén deacuerdo respecto da cuál fueel problema.

Por ejemplo: si tú piensas queel problema fue que tu amigo tequitó el balón y tu amigo piensaque el problema fue que tú no lodejaste jugar, cada uno tiene unproblema diferente. En estecaso, deben dialogar hasta queambos encuentren cuál esrealmente el problema que existeentre los dos. Por ejemplo: elproblema de los dos puede serque no hablaron de laposibilidad de jugarjuntos.

colegiopascal.com


2. Una vez que los dos estén de acuerdo en cuál fue el problema, cada uno,por separado, piensen en tres posibles soluciones para resolver el problema.Piensen también cómo se sentirá cada cual con cada una de esas soluciones.

Para escribir tus respuestas, puedes hacer un cuadro como el de la sección Cde esta guía.

3. Entre los dos escojan la solución con la que ambos se sentirán bien.Explica por qué se sentirán bien con esa solución

4. Escribe algunas ideas que les ayuden a darse cuenta de que la soluciónescogida sí fue la mejor. Por ejemplo, algunos buenos indicadores son:

� Que ustedes sigan siendo buenos amigos.

� Que cada vez que se les presente un problema puedan hablar y ponersede acuerdo sin necesidad de pelear.

� Que cada uno pueda decir lo que siente sin herir al otro.

colegiopascal.com


Con tus compañeros y la profesora revisen el manual de convivencia de laescuela para ver si en el procedimiento para resolver conflictos se plantea eldiálogo como un camino a seguir. Si esto no es así, piensen en laposibilidad de incluirlo.

Fíjense si una de las alternativas es que las personas envueltas en elproblema fueron quienes plantearon sus propias soluciones.

Cada vez que tú o las personas con quienes te relacionas tengan unproblema como éstos, procura que sigan los pasos anteriores para encontrarla mejor solución. Si tú no estás directamente involucrado en el problema,ayúdales a los involucrados para que sean ellos quienes encuentren suspropias soluciones.

colegiopascal.com


Unidad 2

24

Colombia: un país demúltiples ofertas

RAFA

EL G

UTI

ÉRRE

Z.

colegiopascal.com

25

En esta Unidad estudiarás las características naturales denuestro país y la gran diversidad de recursos yposibilidades de desarrollo que nos ofrece. Tambiénestudiarás cómo funcionan diferentes elementos de lanaturaleza: las formas del paisaje, el clima, los cuerpos deagua, la vegetación, así como la forma en que estoselementos interactúan formando paisajes y pequeñosmundos naturales muy diversos.

Estudiar este tema es muy importante porque te permitirácomprender cómo el medio natural le ofrece a laspersonas diversos recursos que moldean su forma de vida.También comprenderás cómo los grupos sociales y sucultura transforman el medio natural para satisfacer susnecesidades.

RAFA

EL G

UTI

ÉRRE

Z.

RAFA

EL G

UTI

ÉRRE

Z.

colegiopascal.com



RAFA

EL G

UTI

ÉRRE

Z.

Centro de Santafé de Bogotá.

Observemos

Responde oralmente

¿Qué elementos naturales(árboles, pasto, nubes) puedesobservar?

¿En qué partes están ubicadosestos elementos?

¿Qué elementos construidos porlas personas puedes observar?

¿En qué partes están ubicadosestos elementos?

Tu experiencia

¿Qué recursos naturalesabundan en tu región?

¿Qué recursos escasean en turegión?

¿Qué cosas se producen en turegión?

Elige un producto que seelabora en tu región y cuentacómo es paso a paso el procesode su producción.

El lugaren que vivimos

colegiopascal.com

Colombia tiene paisajes muydiferentes y variados, ubicados enmontañas, valles, altiplanos,sabanas o llanuras. En algunoslugares hace mucho calor y enotros mucho frío; en unos haymucha vegetación y en otros muypoca; algunos lugares son planosy otros están llenos de pendientes;en algunos hay mucha agua, y enotros ésta escasea. Nuestro paístambién tiene una gran variedadde plantas y animales.

Esta riqueza natural le ofrece alas personas ciertos recursos parala satisfacción de necesidadescomo la alimentación, la vivienda,el vestido, el trabajo o larecreación.

Cuando hacemos uso de losrecursos, tales como las plantas,la madera de los árboles, lafuerza del agua de los ríos,transformamos el medio o espacioque habitamos. Por ejemplo:

� Sembramos nuevas plantas para obtener alimentos.� Sacamos madera de los árboles para fabricar muebles y casas.� Desviamos el curso de los ríos para retener o represar el agua engigantescos hoyos y luego la llevamos a las casas a través de tubos.� Construimos caminos y carreteras para transportar productos.



CA

RLO

S A

GU

IAR.

CA

RLO

S M

AU

RIC

IO V

EGA

.

Explotación maderera.

Explotación de recursos naturales: mina a tajo abierto.

colegiopascal.com


Los tres medios

El lugar que habitamos estácompuesto por el medionatural, el medio social y elmedio creado.

El medio natural

En los lugares donde vivimoshay un conjunto de elementosque no fueron construidos porel hombre. Muchos de ellosestaban en el lugar antes deque las personas llegaran avivir allí. Entre los elementosnaturales hay unos que no sonvivos, como las rocas y latierra que forman lasmontañas, la arena y el aguade los ríos y los mares, la luz yel calor del Sol. Hay otros quetienen vida, como las plantas ylos animales. Todos estoselementos, y los recursos quenos ofrecen, conforman elmedio natural.

Laguna de la Plaza.Sierra Nevada del Cocuy, Boyacá.

Vertiente oriental del volcán Nevado del Tolima.

RAFAEL GUTIÉRREZ.

RAFA

EL G

UTI

ÉRRE

Z.

CA

RLO

S M

AU

RIC

IO V

EGA

.

colegiopascal.com

El medio socialLas personas que vivimos en unlugar tenemos algunas necesidadesbásicas para mantenernos convida. Por ejemplo, necesitamosalimentarnos y protegernos del fríoo del calor.Para satisfacer nuestrasnecesidades requerimos del airefresco que nos brindan las plantas,del agua pura que proviene de laslluvias, del alimento que provienede las plantas y de los animales, yde una vivienda que generalmentese construye con materiales de laregión.También tenemos otrasnecesidades: establecer unafamilia, comunicarnos con otros,trabajar y divertirnos. Parasatisfacer estas necesidades nosorganizamos de diferentesmaneras y hacemos diferentesactividades. Las personas tambiéntenemos diferentes creencias,ideas, valores e intereses.El espacio que habitamos losgrupos humanos, nuestras formasde vida y costumbres conforman elmedio social.


BETT

Y EL

DER

.BE

TTY

ELD

ER.

RAFA

EL G

UTI

ÉRRE

Z.

MA

RTA

LU

CÍA

MO

REN

O.

colegiopascal.com


CA

RLO

S M

AU

RIC

IO V

EGA

.

Monumentos en el campo de la Batalla del Puente de Boyacá.

El medio creado

Este mismo espacio, con el resultado de los cambios que le hemos hecho,como los sembrados, fábricas, casas, carreteras, acueductos, caminos,postes de la luz, conforma el medio creado.

Observa muy bien las fotografías y encontrarás cómo el medio natural, elmedio social y el medio creado interactúan permanentemente. Muchasveces, estas interacciones son buenas y permiten que las personas vivanmejor y más fácilmente. Pero en otros casos las interacciones sonnegativas: al transformar la naturaleza rompemos su equilibrio ygeneramos riesgos y desastres para las personas que viven en el lugar.Infortunadamente, en nuestro medio observamos basuras, grandes capasde humo con gases venenosos que botan los carros y las chimeneas delas fábricas, casas construidas junto a los ríos con gran riesgo dederrumbes, etc. El medio social no sólo produce soluciones a lasnecesidades, también produce problemas.

colegiopascal.com


CA

RLO

S M

AU

RIC

IO V

EGA

.

Como ves, el lugar donde habitas es el resultado de la interacción entre loselementos naturales de ese medio, las personas que viven en él, lastransformaciones que le han hecho al lugar, y las respuestas que éste hadado a la forma en que ha sido tratado.

Por eso es tan importante comprender el funcionamiento de la naturaleza yde los grupos sociales. Teniendo este conocimiento podemos planear loscambios que queramos hacerle al medio, evitando riesgos y daños quepueden agotar sus recursos y enfrentarnos en el futuro a situaciones difíciles.

RAFA

EL G

UTI

ÉRRE

Z.

colegiopascal.com



1. Realiza un ejercicio de observación.

� Observa con mucha atención el lugar donde vives con tus amigos yvecinos.� Lee las siguientes preguntas.� Piensa con calma y luego copia la tabla en tu cuaderno parallenarla.

OBJETOS HECHOS POR EL HOMBRE OBJETOS NATURALES

� �

� �

� �

� �

� �

� �

� �

2. ¿De qué materiales están compuestas las cosas naturales?

3. ¿De qué materiales están hechas las cosas que el hombre haelaborado?

4. De dónde saca el hombre los materiales para elaborar:

Ladrillos Varillas VidriosTechos Carreteras Mesas Ropa

5. Observa algún lugar natural cerca de dónde tú vives e indica quémateriales lo componen y cómo es ese lugar.

6. Si donde vives hay lugares que están empezando a ser habitados porlos seres humanos, describe cómo los ves.

colegiopascal.com

7. Después de observar el espacio que habitas con tus vecinos, copia estatabla en tu cuaderno y escribe en ella si hay lugares construidos por elhombre para:

TABLA 1

Fabricar quesos No hay Sí hay Se llama

Hacer muebles No hay Sí hay Se llama

Vender frutas No hay Sí hay Se llama

Hacer ropa No hay Sí hay Se llama

Vender ropa No hay Sí hay Se llama

Moler café No hay Sí hay Se llama

Empacar café No hay Sí hay Se llama

Hacer panelas No hay Sí hay Se llama

Hacer bocadillos No hay Sí hay Se llama

Cultivar flores No hay Sí hay Se llama

El medio natural, el medio social y el medio creado

1. Escribe una lista de los recursos naturales que el medio natural ofrece atu comunidad para solucionar necesidades.

2. Escribe una lista de los trabajos que hacen las personas de tu mediosocial para encontrar soluciones a los problemas que tienen.

3. Averigua cómo ocurre la transformación de la arcilla y el barro enladrillo, cómo se usan dichos materiales y qué ventajas y desventajastienen para la comunidad o medio social.

4. Averigua cómo ocurre la transformación de los granos de café en cafémolido para preparar en la cocina. Averigua también por qué esimportante el café en tu comunidad.

5. Averigua qué pasa con el suelo cuando sembramos todo el tiempo enla misma tierra y no la dejamos descansar.

6. Averigua qué pasa al medio natural, al medio social y al mediotransformado cuando cortamos los árboles de los bosques y no losvolvemos a sembrar.


colegiopascal.com


CARLOS AGUIAR.


1. Lee atentamente lasiguiente lista de accionesque realizan las personasde tu comunidad. Copiaen tu cuaderno aquellasque maltratan el entornodonde vives, y explica dequé manera lo hace.

� Quemar las cosas de tucasa que ya no usas.

� Sembrar árboles.

� Cultivar en el páramo.

� Cazar aves.

� Desviar el curso de los ríos.

� Dejar la manguera conectada y la llave abierta.

� Sembrar contra la pendiente.

� Construir casa al borde de los ríos.

� Poner dinamita en la montaña para sacar piedra y arena.

� No cortar los árboles nativos y cuidar el bosque para que la gente nohaga fogatas en él.

� Sembrar árboles frutales.

� Volver a usar el papel y las botellas usadas.

2. Escribe una lista de las acciones que tú solo puedes realizar paracuidar el entorno.

3. Escribe una lista de las acciones que, en compañía de tus compañeros,pueden realizar para proteger el medio natural.

colegiopascal.com



Parque Tairona. Sierra Nevada de Santa Marta.Alto del Escobal. Sierra Nevada del Cocuy, Boyacá.

RAFA

EL G

UTI

ÉRRE

Z.

CA

RLO

S M

AU

RIC

IO V

EGA

.

CA

RLO

S A

GU

IAR.

Río Meta.

Las formas del paisaje

1. Escribe cómo es el sitio donde estáubicada tu casa, y dibújalo. Observa si lacasa está en un lugar plano, inclinado o enla cima de la montaña.

2. Escribe lo que entiendes por cordillera;dibuja la idea que tengas.

3. En qué lugar hace más frío: ¿en laspartes altas de las cimas, en las faldas o enlos pies de las montañas? ¿Cómo es latemperatura en los valles?

colegiopascal.com


Fíjate cómo, a veces, usamospalabras que se refieren apartes de nuestro cuerpo o denuestro vestido para designarlas partes de la montaña.

Una de las características más importantes del territorio colombiano es lagran diversidad de formas de su paisaje. Unas partes son altas y conmucha pendiente; otras sononduladas; otras son planas.Al conjunto de estasvariadas formas, condiferentes niveles de alturasobre el nivel del mar, se lellama relieve.

Los diferentes tipos de relieve puedenagruparse en dos principales: unrelieve de montaña y otro de llanura.El relieve de montaña está formado portodas las regiones elevadas en relación con elnivel del mar. El relieve de llanura está formadopor todas las tierras que se encuentran al niveldel mar.

Vamos a estudiar primero las partes y las formas de una montaña.

BETT

Y EL

DER

.Aprendamos algo nuevo

Piedemonte en el altiplano cundiboyacense.

colegiopascal.com


Fundamentalmente, la montaña tiene tres partes: la parte baja donde inicia,que llamamos piedemonte ("pie del monte") . Desde éste hasta las partesmás altas encontramos la ladera, que llamamos falda. Las faldas de lasmontañas frecuentemente son inclinadas o pendientes. Por ellas bajan losríos pequeños o quebradas. A las partes más altas de las montañas lasllamamos picos o cimas.

A veces una montaña se encuentra muy cerca de otra; entre las dos se formaun canal estrecho que llamamos garganta. Otras veces, en las montañasencontramos partes planas que llamamos sabanas, mesetas y terrazas. Éstaspueden estar localizadas a diferentes alturas sobre el nivel del mar.

Entre una montaña y otra corren los ríos. Bordeando estos ríos, seencuentran zonas planas. A estas zonas las llamamos valles. Los valles

hacen parte de lasmontañas.

Por lo general, las montañasno son elevaciones aisladassino que forman cadenasllamadas cordilleras. Cadacordillera posee muchasmontañas, altiplanos,mesetas, planicies, terrazasy valles.

Cuando nos aproximamos alpie de las cordilleras, elrelieve se va haciendo cadavez más plano hasta que seconvierte en llanura. Lasllanuras son planas o tienenondulaciones suaves.Cuando los ríos llegan a lallanura, su cauce se amplía oramifica formando"abanicos". A veces, cuandocorren por la llanura, formanvegas, pantanos y ciénagas.Cuando llega a ladesembocadura del marforma deltas.

colegiopascal.com


EL RELIEVE COLOMBIANO

colegiopascal.com


La zona de montaña en Colombia está formada principalmente por la grancordillera de los Andes, que recorre todo el continente suramericano y seramifica en Colombia, de sur a norte, por el occidente del país. Hoy en día,los geógrafos consideran que en el país hay cuatro cordilleras:

� La serranía del Baudó o cordillera de la Costa, que sirve de límite conPanamá; es la más corta de todas.� La cordillera Occidental es la más angosta y baja. Hacia el norte delpaís se divide en dos ramas.� La cordillera Central es relativamente alta. Al sur es angosta y al nortese amplía y disminuye su altura. En esta cordillera se encuentran lamayoría de los volcanes colombianos.� La cordillera Oriental es la más larga y ancha de las cuatro. Cerca deCúcuta esta cordillera se divide en dos ramales: la cordillera de Mérida,que se interna en Venezuela, y la Serranía del Perijá, que va hacia elnorte del país.

Entre las cordilleras Occidental, Central y Oriental se encuentran los vallesmás importantes del país. El valle del río Cauca, ubicado entre la cordilleraOccidental y la cordillera Central, es muy profundo y está formado porabanicos y terrazas con suelos muy fértiles. El valle del Cauca alcanza sumayor amplitud en el sector de Cali. Obsérvalo en el mapa. El valle del ríoMagdalena, ubicado entre la cordillera Central y la cordillera Oriental, esmenos profundo que el del valle del Cauca y, por tanto, más amplio. En él sepresentan colinas y terrazas de inundación.

Aparte de las cordilleras, hay otras dos montañas aisladas principales: laSerranía de la Macarena, al oriente de la cordillera Oriental, y la SierraNevada de Santa Marta, al norte del país.

La Sierra Nevada de Santa Marta es la montaña más alta de mundo al piedel mar.

La zona de llanura colombiana se encuentra rodeando las cordilleras.

Así tenemos:

� la llanura del Caribe, que se extiende desde la terminación de las trescordilleras hacia el mar Caribe, al norte del país;

� la llanura del Pacífico que se extiende desde el pie de la cordilleraOccidental hacia el océano Pacífico, y

� la llanura Oriental que se extiende desde el pie de la cordillera Orientalhacia los límites con Venezuela, Brasil y Perú.

colegiopascal.com


Las montañas tienen su historia

Cuando vemos las montañas, pareciera que no cambian y que han sidosiempre iguales. Pero esto no es así. Aunque no lo notemos, las cordillerasse transforman día a día.

Hay diferentes fenómenos que hacen que las montañas cambien, que sedestruyan y que se vuelvan a construir. Algunos de ellos ocurren en elinterior de las montañas o debajo de ellas; otros ocurren en el exterior. Conla combinación de estos dos factores, se ha construido el relieve colombiano.

Los factores internos que construyen la montaña son fuerzas que se ejercendesde dentro de la Tierra.

La Tierra está compuesta por muchascapas. La capa exterior es de roca

y la llamamos la corteza terrestre.Esta corteza es como unrompecabezas hecho dediferentes pedazos o piezas depiedra. Cada una de estaspiezas puede tener miles de

kilómetros de extensión y cientosde espesor. Estas piezas se llaman

placas tectónicas.PLACAS TECTÓNICAS

colegiopascal.com

Estas enormes placas están en continuo movimiento y se empujan unas aotras. Recuerda que en el interior de la Tierra se encuentra una masa deroca derretida que se llama magma. Debido a la temperatura tan alta delmagma, desde el centro de la Tierra se ejerce una presión que hace que lasplacas se muevan. Unas veces se separan unas de otras, otras veces seestrellan y otras veces unas se montan sobre otras.

La superficie de la Tierra es como una piel estirada que cubre todas laspiezas de la corteza terrestre. Por eso cuando las placas se muevenrepentinamente esta superficie se estira, se raja, se pliega, se arruga ytiembla.

Con estos movimientos se forman las montañas. Cuando las placaspresionan desde los lados, se originan pliegues que forman montañas.

Otras veces, el magma tiende a salir a través de las grietas de la cortezaterrestre. Algunas veces el magma no alcanza a llegar a la superficie pero laempuja y la levanta formando una montaña como si fuera una ampolla.


colegiopascal.com


Otras veces, el magma sale a la superficie a través de un volcán; estemagma se enfría y se acumula creando también montañas con forma decono.

Aunque los volcanes son muy peligrosos, también pueden ser un recursomuy valioso. Después de muchos años, cuando la lava se ha enfriado, seconvierte en un suelo muy fértil para el cultivo.

Existen también factores externos que contribuyen a construir y a destruirnuestras montañas. El viento, el agua, el hielo y los seres vivos, incluyendoal hombre, transforman la superficie terrestre porque labran su suelo ytransportan materiales como piedras, tierra o arena desde unos lugareshasta otros.

Al bajar por una cordillera, un río arrastra gran cantidad de material comopiedras, lodo y arena. Una parte se deposita en las riberas del río, pero lagran mayoría queda en las partes planas. Estos depósitos de lodo y piedrarellenan las partes bajas conformando las llanuras o llanos.Así se formaron la llanura oriental de Colombia y la llanuradel Caribe y del Pacífico.

colegiopascal.com

Colombia no se formó todaal mismo tiempo. Primerose formaron las cordilleras.Éstas son las más antiguas.Las partes planas son lasmás jóvenes.


RAFA

EL G

UTI

ÉRRE

Z.

Aluvión de arena y roca en alta montaña. Sierra Nevada del Cocuy.

colegiopascal.com



1. Imagina que con una cuchilla muy grande partiéramos el país en dos.Si lo cortáramos así (océano Pacífico, Llanos Orientales), esto es lo queveríamos:

Esto se llama un transecto.

Indica en tu cuaderno:

¿Qué llanura hay entre el océano Pacífico y la cordillera Occidental?

¿Qué valle se encuentra entre la cordillera Occidental y la CordilleraCentral?

¿Qué valle se encuentra entre la cordillera Central y la Oriental?

¿Qué llanura hay al oriente de la cordillera Oriental?

Si cortáramos al país así (Sierra Nevada - llanura del Caribe), veríamosesto:

colegiopascal.com


Observa el esquema y responde

¿Dónde se localiza la llanura del Caribe?

¿Cuáles son algunos picos de la Sierra Nevada?

¿Cuál es el pico más alto y cuánto mide?

RAFA

EL G

UTI

ÉRRE

Z.

Playas de arrecifes en el parque Tairona. Sierra Nevada de Santa Marta.

2. Interpreta un paisaje geográfico.

Un paisaje geográfico es la parte visible de la naturaleza (relieve,vegetación), a veces transformado por el trabajo de las personas.

Primero, calca las partes rocosas y las partes arenosas de la foto. Luegoresponde:

¿Cómo han adquirido su forma las rocas?

¿En qué partes o detalles puedes ver huellas de intervención de laspersonas?

colegiopascal.com


Lee mapas topográficos

Un mapa topográfico es unmapa muy preciso. Muestra elrelieve, las ciudades, veredas,caminos, ríos y demás.

Aerofotografía del río Magdalena en Mompox.


Mapa topográfico levantado a partir de la aerofotografía.

INST

ITU

TO G

EOG

RÁFI

CO

AG

UST

ÍN C

OD

AZZ

I.IN

STIT

UTO

GEO

GRÁ

FIC

O A

GU

STÍN

CO

DA

ZZI.

DIE

GO

SA

MPE

R.

Torre de Santa Bárbara, Mompox.

colegiopascal.com


T

ILUST

RAD

O S

OBR

E A

LTIM

ETRÍ

A D

E LA

EXP

EDIC

IÓN

CA

BOT.

193

9.

Aerofotografía del Saltode Tequendama.

� Encuentra en la foto los siguienteselementos:

� El borde de la sabana.

� Los bosques.

� Los caminos o carreteras.

� Los ríos.

Mapa con curvas de nivel que marcan las alturasde los mayores picos en la Sierra Nevada de Santa Marta.

INST

ITU

TO G

EOG

RÁFI

CO

AG

UST

ÍN C

OD

AZZ

I.

razado de la Sierra Nevada de Santa Marta.

colegiopascal.com



El clima

¿Por qué hace más calor en las partes bajas de la montaña y más frío en laspartes altas?

¿Por qué llueve más en unos sitios que en otros?

¿Por qué llueve unos días y otros no?

¿Qué es el viento?

¿Por qué se repiten las épocas de lluvia y verano cada año?

Vocabulario

¿Qué significado le das a�?

� Atmósfera

� Clima

� Meteorología

� Climatología

Caños cercanos al río Amazonas.

Niebla en Boyacá.

BETT

Y EL

DER

.

BETT

Y EL

DER

.

colegiopascal.com



EL ESTADO DEL TIEMPO

No todos los días son iguales. Algunas veces el cielo se ve gris, otros díasestá despejado. Algunos días sientes más frío; otros, percibes mayorhumedad en el ambiente. Dependiendo de estos aspectos, la gente diceque "hace buen tiempo" o que "hace mal tiempo".

Estos cambios en el tiempo se pueden dar en un mismo lugar, en el mismodía, o de un día para otro. Por ejemplo, un día amanece lloviendo yluego hace sol, o un día hace mucho calor y al día siguiente hace muchofrío.

Los cambios también se dan de un lugar a otro. Mientras en unos lugaresllueve, en otros hay sequía; mientras en unos lugares hace calor, en otroshace frío; mientras en unos lugares sopla un viento fuerte que lo tumbatodo, en otros no se mueve ni la hoja de un árbol.

BETT

Y EL

DER

.

Los cambios en el estado deltiempo se deben a tres elementosque siempre están interactuando:la temperatura, el viento y lalluvia.

El viento, la lluvia y latemperatura interactúan en lacapa de aire que envuelve a laTierra. A esta capa la llamamosatmósfera, palabra que quieredecir "esfera de aire". A lamanera como se relacionan estostres elementos en un día, lallamamos el "estado del tiempoatmosférico".

Pesquero en la playa Taganga.

colegiopascal.com


El clima

Si observas durante varios días seguidos todos los cambios que ocurren en elestado del tiempo en el lugar en que vives, encontrarás que hayregularidades. Esto quiere decir que los cambios se vuelven a presentar deuna misma manera al cabo de un tiempo. Por ejemplo, después del veranollega el invierno y después del invierno viene el verano.

De la misma manera, podemos prever aproximadamente qué va a suceder alo largo del año. Por ejemplo, decimos que en "abril lluvias mil"; que enSemana Santa llueve en casi todo el país, que diciembre y enero son mesesde sol en la zona Andina y en la costa del Caribe, que agosto es un mes demucho viento en muchas partes del país y que por eso es buena época paraechar a volar cometas.

Temperatura.

Viento.

Lluvia.

El pronóstico del tiempo es muyimportante porque nos permitediferenciar las épocas del año segúnel clima, de manera que podamosplanear nuestras actividades,especialmente las agrícolas.Conociendo esos pronósticostambién se pueden salvar vidashumanas, si se consigue dar la vozde alerta a la población cuando seaproxima un huracán, unatormenta, unainundación, unaavalancha, etcétera.

colegiopascal.com


Las personas que se dedican a pronosticar el tiempo, también miden todasestas condiciones del clima con equipos mucho más sofisticados que los quenosotros podamos usar. Haciendo estas observaciones cuidadosas y muchoscálculos, los científicos han podido determinar cómo es el clima de lasdiferentes regiones de nuestro país y del mundo.

El clima es el resultado de la interacción de la temperatura, los vientos y lalluvia durante un período de tiempo largo. Para saber esto, los climatólogossuman la cantidad de lluvia que cayó en un lugar determinado cada día delmes o del año y luego lo dividen por el número total de días del mes o delaño. Así, calculan el promedio de lluvias: si es alto, en relación con uníndice que han acordado, se dice que una región es lluviosa y húmeda. Si elpromedio es bajo, se dice que la región es seca.

Lo mismo hacen con la temperatura. Suman los grados centígrados que hizocada día a una determinada hora, por ejemplo al mediodía y amedianoche, y luego dividen esta suma por el total de días. Así establecen siuna región es caliente, templada o fría. Procediendo de manera parecidapara medir el viento, se puede saber si una región es muy ventosa o no.

Al combinar estos tres elementos (temperatura, lluvia y viento), es posibledescribir el clima de una región. Por ejemplo, decimos que el Chocó tiene unclima caliente, muy lluvioso y de mucho viento. No importa que algunos díassean más frescos, que a veces no llueva, o que en otros no sople el viento. Elclima de un lugar está determinado por la manera más frecuente o típica enque se comportan los tres elementos.

Hay muchas razones por las cuales el clima varía de una región a otra en elpaís y en el mundo.

colegiopascal.com


El trópico

El factor más importante en la determinación de los diferentes climas quehay en el mundo, es la ubicación de cada lugar en el planeta Tierra. Lazona ecuatorial o tropical es más caliente que el resto de las zonas delplaneta porque recibe los rayos del Sol de manera perpendicular durantetodo el año. También debido a esto, el clima de esta zona tienerelativamente pocas variaciones, a lo largo del año, en relación con laszonas subtropicales.

Incidencia del Sol en los distintos lugares del planeta.

El clima varía según el relieve

El clima de cada lugar se transforma muchísimo, dependiendo del relievede la región. El relieve modifica la temperatura, la forma como se muevenlos vientos y la frecuencia de lluvias.

Por ejemplo, en las partes más bajas de las montañas suele hacer máscalor y los vientos y la lluvia son escasos. En las partes altas, por elcontrario, suele hacer más frío y los vientos y las lluvias suelen sermayores.

A su vez, en las llanuras hay menos variedad de climas. Por lo generalson calientes y húmedas.

colegiopascal.com

La temperatura

El factor principal que hace variar la temperatura en Colombia es elrelieve sobre el nivel del mar. En el país la temperatura disminuye ungrado centígrado por cada 184 metros que se suba en la montaña. Estoscambios de temperatura debidos al relieve hacen que en nuestro paíshaya diferentes pisos térmicos. Cada piso térmico es una franja de lamontaña, con una temperatura más o menos similar, donde la vegetaciónes parecida.


La razón por la cual la temperatura cambia según la altura de los lugares enrelación con el nivel del mar, es el peso del aire. Sí, el aire pesa, y como enlas partes altas de las montañas hay menos capas de aire que en los valles yen las llanuras, ejerce menos presión. Al haber menos presión, desciende latemperatura. Por el contrario, en los valles y las llanuras hay más capas deaire por lo que hay más presión y hace más calor.

La presión atmosférica (peso del aire) es menor a medida que el terreno es más alto.

colegiopascal.com


Los vientos

Los cambios en la temperatura de una región a otra influyen mucho sobrelos vientos. Mira porqué.

Generalmente, el aire se desplaza de los lugares calientes, en los que haymás presión, hacia los lugares más fríos, en los que hay menos presión.Este movimiento del aire de un lugar a otro es lo que llamamos el viento.

Tú sientes el viento y parece uno solo. Pero hay vientos de muy distintotipo. Hay vientos secos y húmedos. Hay vientos que vienen de muy lejos,de otras partes del mundo; vientos que recorren regiones menos extensas,y otros que circulan sólo por una pequeña localidad.

Hay vientos que recorren una zonamuy grande del planeta. Se formanporque el aire se calienta en lazona del ecuador y se desplazahacia los trópicos de Cáncer y deCapricornio, donde se enfría.Luego, estos mismos vientos sedevuelven hacia la zona delecuador. Éstos se llaman VientosAlisios.

Los principales vientos regionalesde Colombia son los que vienendel Amazonas y los vientosecuatoriales que vienen del océanoPacífico.

Hay otro tipo de vientos, quellamamos vientos locales, que sonlos que se generan con el cambiode temperatura entre el día y lanoche.

Unos de ellos son las brisasmarinas. La temperatura del mar depende del calor que le transmite elSol. El agua se calienta o se enfría más despacio que la tierra.

Así se forman las brisas marinas. En las horas de la mañana, los vientosvan del continente, que está más caliente, al mar, que está más frío, y enlas horas de la tarde, del mar, que está más caliente, al continente, queestá más frío.

colegiopascal.com


Vientos marinos y de montaña

Otro tipo de viento local es el viento de montaña.

El aire se calienta en los valles, en las llanuras y en las partes bajas de lamontaña, donde hay mayor presión y hace más calor. Desde allí asciendehacia las partes altas, donde hay menor presión y hace más frío. En eserecorrido, el aire se enfría. Luego empieza a descender de nuevo,reemplazando el aire caliente que había subido y refrescando los valles yllanuras.

colegiopascal.com


La lluvia

Los cambios en la temperatura, los vientos y el relieve influyen en laformación de la lluvia y en los lugares en que llueve.

¿Cómo se forma la lluvia?

Un poco más de las 2/3 partes de la superficie del planeta están cubiertas por maresy océanos. Una pequeña parte de la superficie de los continentes está cubierta por elagua de muchos ríos, lagos y lagunas. Además de eso, hay agua retenida en elsuelo, en el follaje de las plantas y en el cuerpo de los seres vivos.

El calor del Sol hace que se evapore una parte del agua de los mares, ríos, lagunas,ciénagas y del suelo. El calor también hace que los animales, las personas y lasplantas transpiren o suden. La humedad debida a la transpiración y a laevaporación queda atrapada en el aire en forma de vapor de agua, o agua enestado gaseoso. Pero recuerda que el aire se mueve de unos lugares a otros enforma de viento. Así, cuando el aire caliente, cargado de humedad, sube a las partesaltas de la atmósfera en la que hace más frío, este vapor de agua se condensa y seforman nubes. Llega un momento en el que el aire no puede contener más humedady entonces la descarga en forma de lluvia.

Cuando hay mucha humedad, las nubes se tornan de color gris oscuro, son bajasdebido al peso del agua y generalmente llueve. A este tipo de nubes se les llama"cúmulos". Cuando el aire contiene menor humedad, las nubes aparecen altas, decolor gris claro, y las probabilidades de que llueva son más escasas.

colegiopascal.com


CICLO DEL AGUA

colegiopascal.com


Los vientos y la lluvia

Los vientos son muy importantes para la lluvia. Cuando el aire tiene muypoca humedad o vapor de agua, los vientos que se forman con este aireson vientos secos. Estos vientos se desplazan y en su recorrido recogen lahumedad de los diferentes lugares por donde pasan. Por eso, muchos delos vientos son los que llevan la humedad y la lluvia de un lugar a otro.

Por ejemplo, los Vientos Alisios recogen el agua que se evapora de losocéanos y traen las lluvias a nuestro país. Como en la llanura del Caribeno hay montañas, estos vientos pasan derecho y depositan la lluvia en elinterior de la llanura, cerca a las cordilleras.

Los vientos del Amazonas recogen el agua de la selva y aumentan lahumedad de la Orinoquia y de la cordillera Oriental.

colegiopascal.com


Te vamos a dar otros ejemplos de la influencia del relieve en la lluvia.

Mira la ilustración. Cuando los vientos del Pacífico se estrellan contra lacordillera Occidental no pueden pasar al otro lado. Esos vientos son losresponsables de la gran cantidad de lluvia que cae en el Chocó, la zonamás húmeda del país.

Los vientos de montaña ascienden por las laderas de ésta cargados dehumedad, y a medida que se van enfriando el vapor de agua se empieza acondensar produciendo lluvias en las partes medias de la montaña. Luego,esos vientos, otra vez secos, siguen subiendo y recogiendo humedad hastaque se vuelven a llenar de vapor y lo descargan al condensarse en las partesmás altas de la montaña.

Esto hace que en las cordilleras del país encontremos dos franjas queparecen cinturones de nubes, que cubren diferentes regiones en las quesuele llover mucho. El primero de ellos cubre las zonas cafeteras, a más omenos 1.600 metros de altura. El otro cubre los páramos y las zonaspróximas a los páramos, en las que con frecuencia encontramos unosbosques que llamamos "bosques de niebla".

Además de la temperatura y el viento, el relieve también influye mucho enlas lluvias. La gran variedad de relieve de nuestro país hace que la lluvia noesté repartida igual en todas partes. Por causa del relieve tenemos zonassemidesérticas como la Guajira y zonas muy húmedas como el Chocó.

colegiopascal.com


Los valles ubicados entre dos cordilleras o entre dos montañas, generalmenteson secos. Por ejemplo, el valle del río Magdalena y el valle del río Caucason secos porque las montañas que los rodean actúan como un muro que nodeja pasar los vientos húmedos del Pacífico y del Amazonas. Lo mismosucede con el valle de Upar, ubicado entre la Sierra Nevada de Santa Martay la Serranía del Perijá. En cambio, los valles que están en los exteriores de

las cordilleras o de las montañas sonlluviosos porque están expuestos a losvientos húmedos; este es el caso del valledel río San Juan o de los valles delpiedemonte llanero.

La influencia del relieve hace que enColombia existan dos modos de reparticiónde la lluvia durante el año. Hay regionesen las que hay una época de pocas oninguna lluvia y otra de mucha lluvia. Estosucede generalmente en los flancosexternos de las cordilleras y en las llanuras.Hay otras regiones en las que hay dosépocas de verano o sequía y dos épocasde invierno o de mucha lluvia. Esto sucedegeneralmente en los flancos internos de lascordilleras.

La relación entre la forma del relieve, la temperatura y la cantidad de lluviaque cae en un lugar puede formar climas especiales en diferentes lugares.Estos climas especiales se llaman microclimas.

Variación de las precipitaciones con la altitud.

Explicación esquemática del viento.

colegiopascal.com



Midamos el estado del tiempo de la región

Prepara los aparatos que te permiten recolectar datos acerca de latemperatura, la lluvia y la dirección y velocidad del viento.

EL TERMÓMETRO

El termómetro registra latemperatura. Generalmentetiene una escala que va de 0grados centígrados, otemperatura a la cual secongela el agua, a ciengrados centígrados, que es elpunto de ebullición del agua.Los datos de temperatura quese utilizan son los queregistra el termómetro a lasombra, por eso hay quehacerle al termómetro unacasita con tablas separadaspara que esté ventilado.

Termómetropara meteorología.

EL PLUVIÓMETRO

El pluviómetro mide la cantidad de lluvia caída. Tú puedes construir uno.

Material necesario

� Un tarro o una botellita de base ancha (A).� Un embudo de igual diámetro al de la base de la botella A.� Un frasco de vidrio alto, de paredes rectas, (B).� Cinta indicadora o esparadrapo.� Un lápiz.� Una regla.� Una pala.

colegiopascal.com


Procedimiento

Marca en centímetros una tira de cinta indicadora, hastaun total de diez. Pégala en la botella A. La medida máspequeña debería ser de 1 centímetro a partir de la basede la botella. Éste será tu pluviómetro.

Ahora echa agua de la llave en el pluviómetro hasta quellegue a la marcade 1 centímetro.Con muchocuidado, vierte estaagua en el frascoalto y estrecho (B).Pon una cintaindicadora en elfrasco B y marca uncentímetro a laaltura a la que

llega el agua.

Añade más agua al pluviómetro (A) y viértela en el frasco B hasta quehayas marcado los 10 centímetros en este último. Te preguntarás paraqué sirve todo este proceso. Es mucho más sencillo leer las medidas en elfrasco delgado (B), porque las líneas están más separadas.

Deja el pluviómetro al aire libre. Elige un sitio plano, despejado deárboles, arbustos o tejados calientes.

Mete el embudo en la boca del pluviómetro (A). Tiene que encajar bien,sin dejar espacios. Cada mañana vierte el agua recogida en las últimas24 horas en el frasco B. Anota la medida. ¿Cuánta lluvia se recoge en tuescuela? Registra los datos diariamente.

LA VELETA

La veleta es el aparato que mide la dirección del viento. Para construiruna, necesitas: corcho, cartulina, tapa de bolígrafo, colbón y fósforos demadera.

Procedimiento

Pídele a una persona mayor que atraviese un corcho con una aguja detejer.

Haz dos flechas con cartulina, las dos exactamente del mismo tamaño.

Pluviómetro casero.

1 cm1 cm

colegiopascal.com


Veleta.

Coloréalas. Consigue la tapa de un bolígrafoviejo. Pon colbón en una cara de cada una de lasflechas. Pégalas juntas alrededor de la tapa delbolígrafo. Asegúrate de que la tapa quede en elcentro de las flechas.

Introduce cuatro fósforos en el corcho. Recorta encartulina, los cuatro puntos cardinales: N, S, E, O.Pégalos, uno en cada fósforo, como muestra lailustración.

Ahora, mete el corcho en una botella de cuelloestrecho y equilibra la veleta que está encimade la aguja.

Saca la veleta al exterior. Dirigeel norte de tu veleta en esadirección. La flecha de la veletagirará con el vientoindicándote en qué direcciónsopla.

Anota la dirección del vientocada día, durante un mes.Apunta cada vez si el vientoes fuerte o suave. ¿De quédirección sopla con másfrecuencia el viento? ¿Y con menos frecuencia?

EL ANEMÓMETRO

El anemómetro es el aparato que mide la velocidaddel viento. Para construir uno, consigue:

� Unos 30 centímetros de hilo fuerte o hilo de pescarde nylón fino.

� Pegante.

� Una pelota de ping-pong.

� Un transportador o semicírculo graduado: el másgrande que encuentres.

� Un amigo que te ayude.Procedimiento

Pega uno de los extremos del hilo a la pelota de ping-pong, y el otro alpunto medio de la base del transportador. Este es tu anemómetro.

colegiopascal.com


Mantén horizontal el anemómetro, con la basedel transportador para arriba. Comprueba quela pelota pueda oscilar libremente. Aleja elaparato de tu cuerpo para no interceptar el pasodel viento.

Cuando no haga nada de viento, la pelota debepender recta hacia abajo. Esto estará en elgrado 90 del transportador.

Pon ahora el anemómetro de manera que señaleel viento. La pelota de ping-pong oscilará. Pide aun amigo que lea el ángulo que forma en laescala graduada.

El cuadro de abajo muestra la fuerza del viento:

90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20

0 9,3 13,2 16,3 19,0 21,6 24,0 26,4 29,0 31,5 34,4 37,6 41,5 46,2 52,3

Toma diariamente datos sobre el tiempo de tu región. Integra los datosobtenidos en un cuadro semejante al que aparece a continuación.

Colegio:Municipio:Vereda:

Día Ideal Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

Temperatura

Pluviosidad

Dirección delviento

Velocidaddel viento

Ángulo

Fuerza delviento (km/h)

colegiopascal.com



1. El análisis de datos que se relacionan con el clima son esenciales pararealizar las acciones que se anotan a continuación:

Llevar ropas de lana

Rociar las plantas

Utilizar paraguas y botas de caucho

Sembrar los cultivos

Prender la calefacción del carro

Usar gafas oscuras

Comer helados en el parque

Respirar fácilmente

Respirar con dificultad

Analiza cada una de las acciones anteriormente anotadas e indica quécaracterísticas de temperatura, humedad, viento y brillo solar debieronexistir cuando las realizaste.

2. Conociendo datos sobre el clima evitamos catástrofes. Vigila y detectacualquier cambio brusco que se presente en el régimen del clima. Avisa ala comunidad acerca de:

� Aguaceros fuertes que no aumentan el caudal del río, puesto quedebe haber concordancia entre el aguacero y el nivel de éste; de locontrario, es posible que esté obstruido corriente arriba y puedaprovocar una avalancha.

� El enfriamiento rápido de la zona, sobre todo entre las seis y lasocho de la noche, puesto que si la temperatura sigue descendiendorápidamente, se puede presentar una helada que queme los cultivos.

colegiopascal.com


1. Observa tu entorno.

Identifica el río más cercanoa tu escuela. Si no lo conoces,averigua con otros miembrosde la comunidad para quepuedas hablar acerca de lossiguientes aspectos:

� Descripción física,localización y extensión.

� Usos que se le dan a ese ríoy quiénes lo usan.

� Qué elementos vivos seencuentran en o cerca de ély cómo se usan.

� Sí el río conecta o separaalgunas comunidadesy por qué.

Con tres compañeros más hagan una mesa redonda en la cual discutanacerca de todos estos temas, compartan las ideas y saquen conclusiones.Finalmente, cada miembro del grupo debe ir a otro grupo para así relatarlas conclusiones y hacer una evaluación acerca de la importancia de ese ríopara la comunidad en la que viven.

RAFA

EL G

UTI

ÉRRE

Z.

Cuenca talada.

Hidrografía


colegiopascal.com



RAFA

EL G

UTI

ÉRRE

Z.

RAFA

EL G

UTI

ÉRRE

Z.

Uno de los recursos más importantes que tiene nuestro país es el agua.Lo llamamos recurso hídrico. Es fundamental para la agricultura, la pesca,la industria, para la vida cotidiana, la salud y la alimentación de laspersonas. El agua está en el mar, en los ríos, en los lagos y lagunas, enlas ciénagasy debajo de la tierra.

colegiopascal.com


Los lagos, lagunas y ciénagas son espacios llenos de agua que seencuentran en los continentes. En Colombia, los lagos y las lagunas están enlas partes altas de las montañas, donde antiguamente había depósitos dehielo que se derritieron y las formaron. La diferencia entre un lago y unalaguna es la profundidad: el lago es más profundo. En Colombia solamenteexiste un lago: el lago de Tota, que tiene aproximadamente 60 metros deprofundidad.

BETT

Y EL

DER

.

Manglares en lasciénagas cercanas al mar.

BETT

Y EL

DER

.

Lago de Tota.

Las ciénagas se presentan en las depresiones o huecos de las zonas planas delpaís. Cuando las ciénagas están cerca del mar, el agua que las alimenta es dedos fuentes: una de agua dulce, que trae el río de la montaña, y otra de aguasalada, que la aporta el mar. El árbol que más se adapta en las ciénagas se llamamanglar; es grande y sus raíces son externas, generalmente es de color rosado, elcual se vuelve más o menos intenso según el grado de salinidad del agua.

colegiopascal.com


Todos los diferentes cuerpos de agua se relacionan entre sí

Los mares ocupan una gran superficie del planeta. Esto permite que unagran cantidad de agua se evapore del mar y que luego vuelva a caer en loscontinentes en forma de lluvia. Una gran parte de esta lluvia forma los ríos yéstos llevan las aguas de nuevo hacia los mares. Otra parte forma lascorrientes subterráneas que forman nacederos de agua en la superficie de laTierra y alimentan a los ríos. Los lagos y lagunas están alimentadas por unoo varios ríos.

Lago

colegiopascal.com


La mayoría de las especiesmarinas habitan en laplataforma continental.

La gran riqueza de los mares

Los océanos son la gran reserva deagua de la humanidad. Cubren cerca del71% de la superficie de la Tierra, y el 97%del agua del planeta está en ellos. Esto significa que sólo un 3%del agua disponible en la Tierra es dulce, apta para el consumo humano.

Colombia es privilegiada, ya que goza de los dos océanos más importantesdel mundo: el océano Atlántico, al norte del país, y el océano Pacífico, aloccidente.

Las aguas de los mares tienen sales disueltas. Cada litro de agua contiene enpromedio 34 gramos de sal. La cantidad de sal depende de la temperatura;los mares calientes son más salados porque hay más evaporación; encambio, los mares fríos tienen menos evaporación.

El océano Pacífico y el Atlántico ofrecen grandes recursos económicos.Además de la riqueza en peces que nos brinda, el agua del mar contienenumerosos minerales disueltos. Al sacarle la sal al agua se puede obtenercloro, manganeso, uranio y otros elementos. Así mismo, es posible obtenerpetróleo de yacimientos submarinos.

colegiopascal.com


Cómo se forman los ríos

Ya viste cómo se forma la lluvia. Ahora vamos a verqué pasa con la lluvia después de que cae.

Parte de la lluvia queda retenida en el follaje de losbosques o de la vegetación. Otra parte cae a lasuperficie del suelo. Parte del agua se infiltra en elsuelo y la aprovechan las plantas. Pero los suelostienen la capacidad de liberarse del exceso de agualluvia. A esta capacidad se le llama drenaje. Parte delagua llega a niveles profundos en el suelo, formandolos acuíferos o reservas de agua subterráneas. Otragran parte del agua corre por la superficie y formalas quebradas. Las quebradas son pequeños caucesque recogen el agua que drenan los suelos de sualrededor.

La formación de los ríos está muy relacionada con elrelieve. Los ríos se originan en los páramos, en lascimas de las montañas, en donde el agua se agrupa

formando pequeñas quebradas. Éstas recorrenun trayecto hasta que se unen con otra un

poco más grande. A su vez, estasquebradas más grandes desembocanen otras aún más grandes, y éstas enlos ríos.

Ciclo del agua.

colegiopascal.com


Cuando los ríos llegan a lasllanuras depositan una grancantidad de los materialesarrastrados, formando vegas,terrazas o abanicos.

A partir de allí, los ríos sehacen menos caudalososporque el agua ya no lleva lafuerza de la pendiente de lamontaña. También seexplayan y se hacen máspandos. Por eso en lasllanuras se producen zonasde inundación con muchafrecuencia.

Finalmente, todos los grandesríos van a desembocar almar, así sea en un paísdiferente al nuestro. Estopasa, por ejemplo, con todoslos grandes ríos que seforman en los LlanosOrientales o en la Amazoníade nuestro país. Estos ríos pasan luego por Perú, Brasil y Venezuelay finalmente llegan al océano Atlántico.

Cuando los ríos desembocan en el mar, forman otro abanicoque llamamos delta.

BETT

Y EL

DER

.

Habitantes de la Ciénaga de Santa Marta.

Delta de un río.

colegiopascal.com

Las cuencas

El cauce de todo el recorrido de un río,junto a todas las zonas de las querecoge el agua, forman una cuencahidrográfica.


CA

RLO

S M

AU

RIC

IO V

EGA

.

Cuenca en Cucaita, Boyacá.

Cuando el río es pequeño o se trata de una quebrada, hablamosde una microcuenca. Cuando es grande, como el río Magdalenay desemboca en el mar, hablamos de una cuenca.

Los límites de una cuenca son las partes más altas a sualrededor. Estos puntos más altos se llaman "divisorias deagua" porque separan las lluvias entre las cuencas vecinasy dirigen el agua hacia uno u otro río.

Los elementos del relieve de una cuenca son el lecho y lasvertientes. El lecho es el canal natural más profundo de unterritorio, por el cual escurren las aguas. La vertientes sonlas laderas de las montañas o terrenos llanos al lado y ladodel lecho que reciben el agua lluvia de esa localidad y ladrenan a la quebrada o río.

colegiopascal.com


Perspectiva imaginaria de nuestro país.

Las cuencas pueden dividirse en tres partes:

� La parte alta o zona de recepción, en las montañas altas, donde nacen losríos, y toman casi toda el agua.

� La parte media, que comprende todo el recorrido de un río por las faldasde las montañas. También la llamamos la garganta del río por elencajonamiento formado por las dos vertientes. En esta parte media seproduce el mayor transporte de materiales de sedimentos, como piedras ytierra, y se enriquece con el agua de otras quebradas o ríos pequeños.

� La parte baja, que comprende las llanuras, desde el pie de las montañashasta su desembocadura en el mar. Por ejemplo, fíjate cómo se habla delalto Magdalena, el Magdalena medio y el bajo Magdalena.

Las cuencas de Colombia

Colombia tiene grandes y numerosos ríos porque es un país tropicalhúmedo y con grandes regiones montañosas.

Tanto las tres cordilleras principales como las sierras de Santa Marta y dela Macarena sirven de recolectoras de agua de las nubes. En estasmontañas se forman una gran cantidad de ríos que se reparten en cincograndes vertientes. Éstas son: la vertiente del Caribe, la vertiente delPacífico, la vertiente del Orinoco, la vertiente del Amazonas y la vertientedel Catatumbo.

colegiopascal.com


CUENCAS HIDROGRÁFICAS

colegiopascal.com



1. Define, en tus propiaspalabras, qué es unrecurso hídrico. Escribe ladefinición en tu cuaderno.

2. ¿Cuáles son las fuentesmás grandes de recursosde agua utilizable paraconsumo humano?¿Por qué?

3. "Los diferentes cuerposde agua son esencialespara la vida del hombre".Sustenta esta afirmacióncon cinco ejemplos.

4. Los diferentes cuerposde agua se pueden utilizaren formas diferentes. En tucuaderno, elabora unalista de las diferentes formas como se pueden utilizar los siguientescuerpos de agua: un río, una laguna, un pozo.

5. Por qué crees que el texto dice "Colombia es privilegiada ya que gozade los dos océanos más importantes del mundo...". Escribe unaexplicación para dicha información. Considera que esos océanos sonnuestros vecinos. En general ¿cómo nos afectan los vecinos, en qué nospueden ayudar, en qué nos pueden perjudicar, cómo los podemos usar?

6. La superficie que cubren los océanos tiene tanta vida como la tierra.Toma una vasija de vidrio transparente; trata de representar en ella cómoes la

colegiopascal.com


vida en los océanos. Incluye todo loque tú creas, o puedas investigar quehay en ese cuerpo de agua.

7. Escribe una comparación entre latierra y los océanos. Puedes hacerlo enforma de párrafo o en una tabla. Entodo caso considera las similitudes ydiferencias.

8. Completa en tu cuaderno lassiguientes afirmaciones:

� La gran diferencia entre el océano y

el río es .

� Las fuentes de agua de los ríos son

mientras que las

de los océanos .

9. Los ríos nacen y terminan en algunaparte. Normalmente, ¿dónde nacen ydónde terminan? ¿A todos los ríos lespasa lo mismo? ¿Por qué?

10. Observa la ilustración del delta del río Magdalena. ¿A qué se te parece?Escribe en tu cuaderno la analogía.

11. Reúnete con tres o cuatro compañeros más y construye en el exterior detu escuela una maqueta natural en la que muestren cómo es una cuencahidrográfica. Utilicen únicamente materiales que provengan de la naturaleza(piedras, greda, tierra, madera, arena, etc.). Tu profesora o profesor debedelimitar el área donde puedan trabajar en las maquetas. Al final se veráuna exposición de las diferentes maquetas que deberán poder explicarlas asus profesores y padres de familia. Deberán estar preparados paracualquier tipo de preguntas adicionales.

colegiopascal.com


12. Copia el croquis del mapa de Colombia, con las líneas que dividenlas cuencas.

Colorea de rojo la vertiente del Caribe;azul, la vertiente del Pacífico; verde,la vertiente del Orinoco; naranja, la vertientedel Amazonas, y café la vertiente del Catatumbo.

Agrega los nombres de algunas de las ciudadesque están señaladas con puntos.

colegiopascal.com



Río Bogotá en Suesca, Cundinamarca.

1. El río es el más importante medio de transporte o de alimentación paramucha gente. Toma como ejemplo el río más cercano a tu escuela e investigaque usos le dan. Elabora un plan de acción para cuidar el río. Debes pensarqué acciones pueden realizar las personas individualmente, como grupofamiliar, como comunidad,como vecindario, comogobierno. Escribe una listapara cada uno.

Desarrolla el plan familiar yelabora un posible presupuestopara que tu familia puedallevar a cabo ese plan deprotección. Planea dóndeobtendrías los recursos y cómosería la metodología paraconseguirlos.

Después vas a comentar contus compañeros tu plan yaverigua quiénes tienen planesparecidos. Cuando losidentifiques, se vuelven a reuniry reelaboran los planes paradesarrollarlos en conjunto. Asíreducirán costos, lograránmayor eficiencia en el trabajo,tendrán mayor cobertura, etc.Finalmente vuelvan a hacerotro presupuesto entre todos yescriban el plan de acciónpara presentarlo en unareunión de padres de familia yllevarlo a cabo con las distintasfamilias.

RAFA

EL G

UTI

ÉRRE

Z.

colegiopascal.com


2. Invita a tu familia o amigos mayores a una excursión al río. En el caminovas a observar varias cosas.

� Cómo es la naturaleza alrededor del río, cómo es a unos 100 metros ycómo es a unos 200 metros de la orilla.

� Qué construcciones hechas por el hombre encuentras en el camino haciael río y cómo crees que ellas puedan afectar la calidad de éste.

� Observa la orilla del río y anota en un papel todo lo que veas. Escribe porlo menos 20 cosas. Identifica si son vivas o no vivas y en qué partes estaban.

� Observa el río en sí mismo. Cómo es el agua, cómo es la corriente, si elrío está creciendo o no.

� Discute con los diversos miembros de la familia qué actividades recreativaspodrían desarrollar en ese río.

� En el paseo al río analiza el comportamiento de las distintas personas yescoge dos que se comporten diferente. Trata de dar una explicación a cadacomportamiento.

� Observa cuidadosamente el río y escribe en tu papel diez palabras que tevengan a la mente al observarlo (ejemplo: fuerza, naturaleza, etcétera).

Cuando vuelvas a tu casa, tómate un tiempo para desarrollar la siguienteactividad.

RAFA

EL G

UTI

ÉRRE

Z. Estados del tiempo:nubarrones enSubachoque,Sabana de Bogotá.

colegiopascal.com


Vas a escribir y hacer

� La narración de tu paseo.

� Un poema al río.

� Una lista de consejos para quienes vayan a pasear al río.

� Una ilustración de lo que más te impactó del río.

Cuando tengas todo, lo vas a llevar a la clase y lo compartirás con tuscompañeros y tu profesora o profesor.

3. Reúnete con otro compañero y hagan una lista de todas las fuentes deagua que tiene tu comunidad. Averigüen cómo las usan las distintaspersonas y si han construido algo para ello. Piensen cómo puede haberafectado el medio natural el uso que las personas le dan a ese recurso.Finalmente, preparen una charla en la que muestren si esos recursos se estánusando benéficamente o no, y si el beneficio es para el medio natural, socialo personal.

FUENTE DE AGUA

¿Cómo las usan?

¿Qué han construido?

¿Cómo afectanel medio ambiente?

colegiopascal.com


La riquezade la biodiversidad


La riquezade la biodiversidad

� ¿Qué palabras te sugiere la fotografía? Escribe al menos diez.

� La fotografía muestra un recurso natural. ¿Cómo crees que este recursopuede ser aprovechado? Contesta en tu cuaderno.

� ¿En qué sectores de Colombia encontramos mayores extensiones debosques tropicales y por tanto mayor biodiversidad? (Dibuja un mapa deColombia y localiza las áreas de máxima forestación).

� ¿Qué crees que sucede cuando mucha gente vive en las regiones debosque? ¿Qué consecuencias trae?

BETT

Y EL

DER

.Bosque tropicalen los caños del

Amazonas.

colegiopascal.com



RAFA

EL G

UTI

ÉRRE

Z.

RAFA

EL G

UTI

ÉRRE

Z.

Bosques de diversas alturas en la Sierra Nevada de Santa Marta.

La gran variedad de relieve, combinado con losdiferentes elementos del clima, hace que ennuestro país haya también una enorme variedadde vegetación y de vida animal.

A los lugares poblados de árboles se lesdenomina bosques.

Hay diferentes tipos de bosque, porque éstosdependen estrechamente de las condicionesclimáticas del lugar a las que se ha adaptadopara sobrevivir. Según el clima del lugar, cambiael tipo de árboles y plantas que encontremos,pero en todos ellos hay una gran variedad.

colegiopascal.com


¿Cómo se forma el suelo?

La existencia de una rica y frondosa vegetación depende en gran partede la existencia de suelos ricos.

El suelo es la capa vegetal que cubre la corteza terrestre. El suelo es unacapa de tierra con nutrientes, donde se desarrollan las raíces de lasplantas. Se dice que un suelo es fértil cuando tiene los nutrientesindispensables para que las plantas se desarrollen bien.

El suelo se produce por la acción combinada del aire, el agua y los seresvivos. Las rocas de la capa superficial de la corteza terrestre se vanrompiendo en pequeñas partículas. Con el tiempo, estas partículas se vanmezclando con restos de hojas caídas de las plantas y de animalesmuertos, que debido a la acción del calor y la humedad se descomponenformando una capa de nutrientes o alimento que se conoce con el nombrede "humus". La mezcla de partículas de rocas con el humus forma elsuelo.

La importancia de los bosques

El vigor de un bosque depende de la riqueza de nutrientes del suelo y delo sólido que éste sea. Pero, a su vez, la riqueza y la firmeza de los suelosdepende de los bosques. Al igual que en otros casos en la naturaleza, losbosques y los suelos tienen un matrimonio.

La cobertura vegetal es la fuente de materia orgánica del suelo. De allí esde donde salen los nutrientes para las plantas. Entre más vegetación

haya, más aumenta elespesor del suelo.

Los bosques tambiénson muy importantesporque conforman untecho que protege alsuelo. Lo protegen defuertes temperaturasporque evitan la luzdirecta de los rayossolares. También loprotegen del golpedirecto de las gotas delluvia.

RAFA

EL G

UTI

ÉRRE

Z.

Bosque en la SierraNevada de Santa Marta.

colegiopascal.com


Las partículas que componen el suelo son de diferentes tamaños. Dichaspartículas son arena, limo y arcilla; por tanto la textura del suelo puedeser arenosa, limosa o arcillosa.

CICLO DEL SUELO

colegiopascal.com


La erosión

Recuerda que parte de la lluvia queda retenida en el follaje de losárboles, arbustos y demás vegetación. Mientras más vegetación haya enun lugar, mayor cantidad de agua es interceptada antes de caer al suelo.Esto es muy importante porque la interceptación evita que el agua caigadirectamente sobre el suelo, golpeándolo.

Cuando la lluvia cae directamente sobre la superficie, arrastra laspartículas de nutrientes del suelo y lo lava. Esto es aún más grave cuandoel suelo tiene muy pocas raíces que retengan la tierra. En muchos suelosdeforestados, después de un fuerte aguacero, los suelos quedan"pelados".

A este fenómeno lo llamamos erosión. Es la pérdida de la capa vegetaldel suelo. De esta manera el suelo pierde toda su riqueza y alimento.

CA

RLO

S M

AU

RIC

IO V

EGA

.

Desierto erosivo en Villa de Leiva.

colegiopascal.com


GER

MÁ

N M

URI

LLO

.

Huellas de la avalancha de Armero en 1986.

BETT

Y EL

DER

.

Poco a poco los suelos van perdiendo el resto de la vegetación del bosque,y a veces incluso los pastos porque no tienen con qué alimentarlos. Estastierras dejan de ser útiles para cualquier propósito económico, además deque se convierten en un peligroso factor de riesgo. En primer lugar, porque,al no haber vegetación que retenga el agua, toda la lluvia corredirectamente a los ríos y, en épocas de invierno, éstos se desbordanfácilmente, ocasionando tragedias. También porque se desprenden y formanavalanchas.

colegiopascal.com


Los tipos de suelo

Como viste en las guías anteriores, los elementos del clima como latemperatura, los vientos, la humedad y las lluvias cambian dependiendo delrelieve. Esta diversidad climática produce diferentes tipos de suelo.

A su vez, la combinación de la variedad de climas y de suelos permite laadaptación de plantas y animales muy variados. Así se forman nichosecológicos en los que hay una gran variedad de vegetación, fauna y formasde vida. Unos nichos son muy diferentes de otros.

La superficie del país es menordel 1% de la superficie delplaneta, y en él habitan el 10%de todas las especies, situaciónque hace de Colombia el cuartopaís en biodiversidad del mundo.

colegiopascal.com

Zona bioclimática: zona o franja de la montaña en la que, a pesar de pequeñasdiferencias, hay unas formas de vida vegetal y animal (bio) y un clima (climática)parecido, típico y constante.


Pisos bioclimáticos

Aunque hay miles y miles de nichos ecológicos diferentes entre sí, podemosagrupar la vegetación de nuestro país en cuatro tipos de bosques nativos.Los bosques nativos son bosques naturales que no fueron sembrados por laspersonas. Se formaron con la vegetación propia del lugar, que creciónaturalmente desde hace muchísimos años, y desde entonces se renuevanconstantemente.

Los cuatro tipos de bosque son: el boque ecuatorial, el bosque subandino, elbosque andino y el bosque de páramo. Cada uno de estos bosquescorresponde a una de las cuatro zonas bioclimáticas: la zona ecuatorial, lazona subandina, la zona andina y la zona de páramo.

colegiopascal.com


La zona ecuatorial

Está comprendida entre 0 y 1.200 metrosde altura sobre el nivel del mar. En estazona se incluyen los piedemontes y lasllanuras. La selva amazónica es el bosqueecuatorial más extenso del planeta. Elbosque tropical es oscuro en la base delsuelo; allí la transformación de la materiaorgánica ocurre en forma lenta. El bosquemedio posee enredaderas, lianas ybejucos que se asocian a los árboles altosde hojas muy grandes y exuberantes quereciben toda la energía solar. Este estratosuperior es tan frondoso que produce unagran cantidad de hojas y materialesorgánicos que forman una una capagruesa de humus que alimenta a losgigantes árboles y le sirve de hábitat a lagran variedad de insectos. Pero como estan frondoso, no deja pasar mucha luz delSol hasta el suelo. Por esta razón, en estosbosques las hierbas y pequeños arbustosdel estrato bajo son muy pobres y escasos.

BETT

Y EL

DER

.

Bosque ecuatorial en caños del río Amazonas.

colegiopascal.com


La zona subandina está ubicada entre1.200 y 2.300 metros de altura sobreel nivel del mar. El bosque subandinoposee árboles altos con gran variedadde musgos y líquenes. Los estratosarbustivos y herbáceos son másdesarrollados que los de la zonaecuatorial porque los estratos altos noson tan frondosos. Estos suelos sonricos en nutrientes y en materiaorgánica.

Palmas de cera y bosque subandino.

DIE

GO

SA

MPE

R.

colegiopascal.com


BETT

Y EL

DER

.

Interior de bosque andino.

RAFA

EL G

UTI

ÉRRE

Z.

El páramo es una formaciónpropia de la alta montaña

ecuatorial. Se encuentraúnicamente en Colombia y en

algunas pequeñas zonas deVenezuela y Ecuador.

La zona andina estácomprendida entre los 2.300 y3.000 metros de altura sobre elnivel del mar. El bosque presentaun estrato herbáceo (con hierbascomo el carretón) y arbustivoespeso y un solo estrato deárboles. Los suelos de esta zonason generalmente muy ricos ennutrientes y en nitrógeno, por loque son muy buenos para laagricultura.

colegiopascal.com


La zona de páramo está comprendida entre los 3.000 metros y las nievesperpetuas. La vegetación más común en los páramos es el frailejón, cuyashojas están cubiertas de pelos que lo protegen del frío. Además,encontramos pajonales, chuscales, plantas rastreras y musgosque forman cojines en el piso para conservar los nacederosde agua. En los páramos no hay árboles y sólo muy pocosarbustos. El bosque ha sido por décadas el refugio deespecies especialmente adaptadas para soportar susduras condiciones.

Los suelos son rocosos y escarpados. Son ricosen materia orgánica, pero por falta de calorno se descompone rápido.

colegiopascal.com



1. Lee nuevamente la explicación sobre la formación del suelo. Dibuja en tucuaderno un diagrama que muestre este proceso.

2. Describe con tus propias palabras en qué sentido el bosque y el suelo"forman un matrimonio". ¿Qué significa esa expresión?

BETT

Y EL

DER

.

Bosque de las montañas colombianas.

colegiopascal.com


3. Llena con tierra una caja de 50por 50 centímetros y por lo menos20 centímetros de alto. Planta allíalgunas matas de diferentestamaños. Luego divide laplantación en dos. Regularmente,riega la del lado izquierdo conmucha agua, como si le cayeraun fuerte aguacero; riega la de laderecha suavemente, como si lecayera una llovizna. Anotadiariamente todo lo que observescon respecto a la tierra y a lasmatas.

4. Luego consigue otras doscajas. En una de ellas mezclatierra con arena o arcilla. La otrallénala con sólo tierra. Siembra lamisma planta en cada una yriégalas de la misma manera.Todos los días observa qué pasaen cada una y compara la formacomo cada una crece.

¿Por qué crees que sucede lo que sucede?

colegiopascal.com


5. Dibuja las imágenes que se te vienen a la mente cuando escuchas lapalabra "erosión". Compara tu trabajo con el de algunas compañeras ycompañeros. Luego escriban en grupo una definición que exprese la ideasobre la erosión a la que llegaron en conjunto.

6. ¿Cómo puede afectar la acción del hombre la riqueza del suelo? Escribeen tu cuaderno diez ejemplos que muestren acciones benéficas y otrasdañinas.

7. ¿Qué es un "nicho ecológico"? Escribe tu definición usando tus propiaspalabras.

8. Elabora una tabla como la siguiente. Resume en ella la información de loscuatro tipos de bosque que hay.

1 2 3 4

ZONA

ALTURA

VEGETACIÓN

UTILIDAD

PROBLEMAS

colegiopascal.com


1. Imagínate que fueras el gobernador de tu departamento y uno de tusplanes fuera consolidar un área como parque natural. Describe veinteacciones que debes desarrollar como gobernante para llevar a cabo esteplan.

2. Reúnete con un compañero y una compañera y analicen la siguienteafirmación:

"La sociedad tiene una definitiva responsabilidad sobre el comportamientodel medio natural en el que viven las personas".

� ¿Qué elementos de controversia encuentran en ella?

Escriban las diferentes opiniones y luego elaboren una conclusión.

3. El departamento en el que vives es rico en recursos naturales. Investigacuáles son los principales recursos de tu departamento. ¿Cuál será la mejorforma de explotar esos recursos?

ACCIONES POSIBLES RIESGOS VENTAJAS

1

2

3

¿Cómo se explotan esos recursos en la actualidad? ¿Qué ventajas le dan a lacomunidad? ¿Qué riesgos tiene la explotación de esos recursos?

ACCIONES POSIBLES RIESGOS VENTAJAS

1

2

3

4. ¿Cómo cuida tu comunidad los recursos naturales que tienen?¿Qué consejos ofrecerías para mejorar su cuidado?


colegiopascal.com


Unidad 3El país que construimos

98

WILL

IAM

NÚ

ÑEZ

.

colegiopascal.com

99

En esta Unidad estudiarás las distintas formas como los colombianoshemos transformado los medios naturales de nuestro país. Verás lasventajas que esto ha traído y los impactos negativos que ha tenido.

Entenderás que el medio natural influye mucho en la forma en que seorganizan los grupos humanos, pero que los grupos humanos tambiéninfluyen mucho en su medio, transformándolo según su cultura y susnecesidades.

Esto es importante porque te permitirá comprender los efectos que tusacciones tienen en el medio natural y las formas en que esto tebeneficia o te afecta. Así tendrás oportunidad de valorar laimportancia de planear lo que haces con el medio que te rodea,pensando en los otros y en el futuro.

RAFA

EL G

UTI

ÉRRE

Z.

BETT

Y EL

DER

.

colegiopascal.com


RAFA

EL G

UTI

ÉRRE

Z.El hombre transforma

su medio natural


Has visto cómo el medionatural le brinda múltiplesrecursos al ser humano.Recuerda también cómo elmedio social se organiza enel medio natural y estableceuna serie de relaciones conél, que resultan en laconstrucción de un mediodiferente, en el queinteractúan elementosnaturales y elementossociales. Este es el mediocreado.

Medio creado:los cultivadoresintervienen elmedio natural.

Medio natural:formación rocosaen Suesca,Cundinamarca.

RAFA

EL G

UTI

ÉRRE

Z.

colegiopascal.com


MA

RTA

LU

CÍA

MO

REN

O.

El medio social modifica el medio natural.

Los bosques artificiales son aquellos plantados por el serhumano, ya sea con especies propias del lugar o conespecies foráneas. Estos bosques por lo general tienenuna menor variedad de especies de plantas y deanimales. A veces, incluso, cuando se siembran bosquespara la producción de madera, éstos sólo tienen unaespecie de árbol, por ejemplo el eucalipto o el pino, y nopermiten que crezca casi ninguna otra planta ni quevivan muchos animales.

En algunas zonas se han producido más cambios que enotras. Esta variación ha dependido de factores naturalesy sociales.

Como resultado de la interacción de los grupos sociales con el medionatural, la vegetación nativa de las diferentes zonas bioclimáticas ha sidotransformada, reemplazada o protegida. Muchos bosques nativos han sidotalados. En su lugar, se han abierto potreros para el ganado, sembradobosques artificiales o cultivos de diferentes productos y construido pueblosy ciudades.

colegiopascal.com


Los principales asentamientos humanos y ciudades del país se encuentran enregiones de montaña. Ciudades como Santafé de Bogotá, Medellín, Tunja,Bucaramanga, Manizales y otras, son ejemplo de esta situación.Así mismo,la mayoría de las personas que viven en el campo están ubicadas en zonasde montaña. Alrededor del 80% de los colombianos vive en la montaña.

DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN

Menos de 10 hab/km²

10 - 60 hab/km²

60.1 - 100 hab/km²

0 50 100 150 200 Km.

colegiopascal.com


Diversas condiciones sociales, económicas y políticas del país, hacen que lamayor parte de la población campesina se ubique en las laderas de lasmontañas, generalmente en fincas pequeñas llamadas minifundios. Tambiénla gente se ve influida por factores naturales, tales como un clima más suave,la variedad de recursos disponibles o la variedad de cultivos posibles enzonas no muy extensas. Esto hace que la ladera de la montaña, la másbenigna, sea también la más explotada, erosionada y desprotegida.

CA

RLO

S A

GU

IAR

Minifundios en ladera: las diferentes alturas favorecendiversas clases de cultivos e invitan a la colonización.

Finca cafetera en el Quindío.

CA

RLO

S A

GU

IAR

colegiopascal.com


Generalmente, en Colombia, las llanuras están más despobladas que lasmontañas. Las partes bajas de la montaña, debido a que los suelos tienenmenos pendiente, se prestan para cultivos agroindustriales. Por eso, en losvalles y llanuras se concentra la propiedad de la tierra en pocas personascon haciendas muy grandes.

Gracias a la riqueza de la actividad económica que se desarrolla en estasregiones y a la facilidad que ofrece su relieve, muchas cuentan con buenascarreteras.

RAFA

EL G

UTI

ÉRRE

Z.

ALB

ERTO

SIE

RRA

.

Haciendas ganaderas en laSabana de Bogotá (arriba) y

cultivos de caña de azúcar(derecha) en el Valle del Cauca.

La propiedad de la tierra y laagroindustria tienden a

concentrarse en pocas manos enlos territorios planos.

colegiopascal.com


El medio natural, según lasposibilidades que ofrece, determinaqué tipo de medio social sedesarrolla en él. Pero también escierto que el medio socialtransforma el medio físico paraadaptarlo a sus necesidadesy aprovecharlo, dejando en él lahuella de la cultura. Una de estashuellas son los patrones culturalesde manejo del medio ambiente.

colegiopascal.com


La forma en que los habitantesvaloran la naturaleza y serelacionan con ella, las formasen que la explotan paraobtener beneficios, y elequilibrio que mantienen entrela oferta y la demanda de losrecursos del medio, hacenparte de estos patronesculturales.

Otro elemento muy importantede estos patrones culturales sonlas normas y políticas sobre elmanejo de los recursos y del

medio natural, que los grupos sociales establecen buscando encontrar unaforma de desarrollo que sea sostenible en el futuro y para todas laspersonas.Así mismo, la educación es un elemento fundamental en los patronesculturales de manejo del medio ambiente, pues de ella depende que laspersonas aprendan a establecer relaciones armoniosas con la naturaleza y amanejar en forma racional los recursos del medio.Además de la gran diversidad de relieve, de climas, de vegetación y defauna, en Colombia hay una gran diversidad de formas de vida, de culturasy de medios creados.

CA

RLO

S A

GU

IAR

Diferentes nivelesde intervenciónhumana: elpuente Pumarejosobre el ríoMagdalena enBarranquilla, yun puentecolgante enzona de colonos.

WILL

IAM

NÚ

ÑEZ

.

colegiopascal.com



1. Con base en las gráficas responde:

� ¿Qué elementos del medio natural observas?� ¿Qué elementos se integran en la montaña?� ¿Cuál es la vegetación natural que caracteriza al río en su nacimiento yen su parte baja?� ¿Por qué razones crees que el hombre transformó el paisaje natural?� Una de las transformaciones son las vías de comunicación, indica quéventajas y desventajas ofrecen al entorno y al hombre.� ¿Qué tipos de asentamientos se ubican en la ilustración?� ¿Qué actividades económicas detectas en el esquema?

colegiopascal.com


2. Observa el mapa de la siguiente página y el de la página 127, guía 2, yresponde:

� ¿Cuál es la distribución de cultivos en el país?

� ¿Cuáles son las principales fuentes de energía en el país?

� ¿Qué agrupaciones industriales son las más importantes del país?

3. Con base en la observación del área donde habitas, indica:

� ¿Qué acciones realizan los grupos humanos para transformar el medionatural de tu región?

� ¿Qué tipo de cultivos son los más comunes en tu región?

� ¿Qué tipo de fuente energética usan en tu región?

� ¿Qué industrias manufactureras son comunes en la región donde habitas?

� ¿Qué artesanías son comunes en tu región?

� Pregunta a tus padres cómo era el paisaje de su región hace diez años yqué nuevas acciones transforman el medio. Haz un dibujo donde representeslo que averiguaste.

� Busca a una persona muy mayor, tal vez el abuelo, y pregunta cómo erael medio hace más de treinta años. Haz un dibujo para representar lo queaveriguas.

� Representa tu medio actual en un dibujo.

¿Crees que el medio donde vives ha sido transformado en forma planeaday ordenada? Explica por qué.

4. Haz un cuadro como éste y escribe dentro de cada cuadro lo que sucedeen tu región. Este cuadro representa la forma en que se unen todos losmedios y como se forma un sistema.

Recurso que ofrece tu región.

En qué se puede transformarel recurso y qué daños puedecausar en el medio.

Cómo proteger el medio natural.

Qué formas de trabajohay en tu comunidad.

colegiopascal.com


DISTRIBUCIÓN AGRÍCOLA Y ENERGÉTICA

colegiopascal.com



Un candidato a alcalde dice en su discurso que va a mejorar la región.Para cumplir su objetivo, propone realizar las acciones que se enuncian acontinuación:

� Aumentar las vías de comunicación.

� Disminuir la pobreza.

� Hacer puentes.

� Rellenar terrenos para vivienda.

� Favorecer a los artesanos.

� Hacer un centro vacacional en elpáramo.

� Construir un edificio nuevo para laalcaldía.

� Construir un polideportivo en elcentro del municipio.

� Incrementar microempresas.

� Sembrar árboles en las calles delmunicipio.

Analiza cada una de las acciones que el candidato planea y cuáles son susefectos sobre el medio natural y el medio social.

Si fueras candidato a alcalde qué acciones planearías para tu período.Recuerda que debes analizar cada acción en relación con el medio naturaly el medio social.

colegiopascal.com



¿Quién domina a quién?

1

2 3

Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno

� ¿Qué elementos naturales se ven en el primer dibujo? ¿Cuáles sonvivos? ¿Cuáles no? ¿Qué utilidades podrían tener estos elementos?� ¿Cuáles elementos que no aparecen en el primer cuadro lo hacenen el segundo?� ¿Cómo se transformó el medio natural? ¿Qué elementos del medionatural sirvieron para los cambios?� ¿Qué beneficios para las personas existen en este lugar? ¿Québeneficios hay para la naturaleza?

colegiopascal.com



En nuestro país hay algunoslugares en los que el medionatural impera sobre el mediosocial, y hay otros donde es elmedio social el que impera sobreel natural. Pero la gran mayoríade nuestro país está en unasituación intermedia, en la queno podemos saber con facilidadcuál de los dos domina. A

LBER

TO S

IERR

A.

ALB

ERTO

SIE

RRA

.

colegiopascal.com

EL PODER DEL MEDIO NATURAL

En algunas regiones de Colombia, el medio natural aún expresa suspotencialidades y mantiene sus recursos. Es el caso de las selvasecuatoriales, que poseen una vegetación densa y ríos caudalosos. Éstasnos indican que el medio natural aún se mantiene en buenas condiciones.Los páramos son otro ejemplo de medios en los que la naturaleza aún esmuy vigorosa y dominante.


REGIONES DE SELVA ECUATORIAL

colegiopascal.com


Las selvas del Amazonas y el Chocó

Los bosques naturales de la Amazonía y el Chocó conservan todavía granparte de su vegetación primaria. En estos lugares, los bosques tienen unadinámica propia que domina en el medio. Cada ser que habita en laselva depende de otro, y así se mantiene un buen equilibrio natural.

Estos bosques son de gran importancia, no sólo para las personas queviven en ellos, sino para toda la humanidad. Allí, las plantas producengrandes cantidades de oxígeno para purificar el aire del planeta, liberangran cantidad de vapor de agua para refrescar el clima, consumengrandes cantidades de CO2, lo cual limpia la atmósfera, y permiten lavida de un gran número de especies vegetales y animales que laconvierten en un laboratorio natural de investigación en biodiversidad.

Por muchos años, diferentes grupos indígenas han habitado estas selvas.Su gran desarrollo cultural les ha permitido conocer todos los secretos dela selva y respetarla aprendiendo a vivir en ella sin deteriorarla.

MA

RÍA

VIC

TORI

A R

IVER

A.

La selva y sus habitantes: la sociedad indígena es modelo de desarrollo sostenibleporque aprovecha el medio natural y lo preserva al mismo tiempo.

colegiopascal.com


Debido a que muchas de estas tierras son de propiedad colectiva de los gruposindígenas, y a las condiciones del medio natural, no ha sido fácil que lapoblación mestiza ocupe estas regiones y establezca grandes asentamientos.Esto ha sido benéfico para las comunidades indígenas, que han podidoconservar sus tierras, y para el medio natural puesto que no ha sido destruido.Pero, al mismo tiempo, este hecho ha causado que las vías de comunicación,los servicios de educación y salud sean insuficientes para satisfacer algunasnecesidades que sus habitantes no pueden solucionar por sí mismos.

Sin embargo, algunos de los colonos que han llegado a las selvas las hanexpuesto a un gran peligro, debido a la tala de bosques que han llevadoa cabo para comerciar con la madera, y para desarrollar la agriculturay la ganadería o para la explotación del oro, plata y platino como en el casodel Chocó.

Tala en el Chocó: la presión de los colonos y de la industria maderera amenaza con extinguirlos bosques tropicales, verdaderos "bancos genéticos" del planeta.

ARC

HIV

O C

M V

EGA

.

colegiopascal.com


REGIONES DE PÁRAMOS

colegiopascal.com


El páramo: un gran colchón de aguaLos páramos son regiones altas, a más de 3.000 metros sobre el nivel delmar, muy frías, con vientos muy fuertes, y cubiertas de neblina. Esto haceque los organismos que allí habitan tengan características muy especiales,que les permiten desarrollarse en estos lugares fríos y húmedos.La influencia del relieve y la baja temperatura y la humedad constantehan servido de barrera a las personas. Los páramos son zonasprácticamente deshabitadas, en las que el medio natural se conserva casiintacto.Pero, ¿por qué son importantes para nosotros los páramos? Como vistehace poco, una de las principales características de los páramos es queestán cubiertos por un manto de hierbas que absorbe o almacena elagua a manera de esponja. Es aquí donde se forman las quebradas quele dan origen a los ríos. Por esta razón, los páramos se consideran comouna gran reserva hídrica. Una gran parte del agua que todos nosotrosconsumimos en nuestras casas nace en los páramos.Hay otras regiones de Colombia, en los litorales del Pacífico y delAtlántico, y en las zonas andinas, donde el medio natural es aúndominante. Muchas de estas tierras forman parques naturales depropiedad de todos los colombianos. Esto permite proteger diversospaisajes naturales de alto valor estético, ecológico y científico.

Los pajonalesy el suelo

del páramoalmacenan lahumedad del

ambientey la escurrenpara formar

grandes ríos.

RAFA

EL G

UTI

ÉRRE

Z.

RAFA

EL G

UTI

ÉRRE

Z.

colegiopascal.com


REGIONES DE LLANOS Y LLANURAS

colegiopascal.com


EL PODER COMPARTIDO

Hay otros lugares en los que no se puede decir con facilidad cuál de losdos medios, si el social o el natural, impera sobre el otro. Estos sonlugares donde los grupos sociales han alcanzado un gran desarrollo queha transformado mucho el medio natural. Sin embargo, aunque lanaturaleza está muy intervenida por el ser humano, aún conserva unadinámica propia.

La mayoría de las regiones colombianas, dedicadas a la ganadería, laagricultura, la minería y la pesca, se encuentra en esta situación.

Los Llanos Orientales

Antiguamente los Llanos estaban habitados por grupos indígenas. Poco apoco fueron llegando de otras partes del país colonos que ocuparon estastierras. Muchos colonos se mezclaron con los indígenas. A estoshabitantes se les llama "llaneros".

Los llaneros empezaron a romper el bosque y lo reemplazaron por pastos.Hoy día es la región ganadera más importante del país, aunque es depoco rendimiento porque los suelos no permiten que en una hectárea semantengan muchas cabezas de ganado.

Llanos Orientales de Colombia: fuente de riqueza en la cuenca del Orinoco.

CA

RLO

S A

GU

IAR.

colegiopascal.com


Ganadería en los Llanos Orientales: la cultura llanera gira alrededor de esta actividad.

CA

RLO

S A

GU

IAR.

Los llaneros también aprovecharon las zonas que se inundan para sembrararroz. Hoy día los Llanos Orientales constituyen también la región arroceramás importante del país.

Hace unos treinta años se trajeron del África las semillas de una palma de lacual se saca aceite para comer y para fabricar jabones. Muchas tierras delLlano están dedicadas hoy a esta actividad económica.

El descubrimiento de petróleo en la región ha cambiado la vida del llanero.En muchos casos ha sucedido que mientras los pozos de petróleo están enexplotación, la gran actividad económica que generan aumenta el trabajo ylos recursos económicos de los habitantes, pero cuando se dejan de explotar,la zona pierde completamente su dinamismo y se convierte en región pobre,con mucho desempleo y conflictos sociales. Afortunadamente, hoy existe unaley que obliga a que un porcentaje de las ganancias que se obtienen por laexplotación de petróleo se invierta en la región, generando infraestructuraque se mantenga a largo plazo.

colegiopascal.com


Ganadería en la Costa Atlántica, en la cuenca del río Sinú, una de las más fértiles del mundo.

CA

RLO

S A

GU

ÍAR.

Llanura del Caribe

La llanura del Caribe es la más habitada de las tres llanuras. Desde lostiempos de la Conquista ha servido de puente entre el mar Caribe y elinterior del país. Esto hace que sea la más transformada de las tresllanuras de Colombia.

En el interior de la llanura se encuentran grandes zonas ganaderas y decultivo de plátano y algodón. Gracias a la ventaja de tener un clima seco,mares cálidos y playas de arenas blancas, el litoral Atlántico se haconvertido en la zona turística más importante de Colombia.

Algunas de las tierras ubicadas en la cordillera de los Andes se handestinado a la agricultura y la ganadería en forma más intensiva. Laregión del Valle del Cauca ha desarrollado cultivos de sorgo, caña deazúcary ganadería muy tecnificadas.

colegiopascal.com


REGIONES CAFETERAS

colegiopascal.com


La zona cafetera

La zona cafetera ocupa una gran parte de la zona subandina de lasmontañas colombianas, especialmente las vertientes de las cordilleras queenfrentan los vientos húmedos. Esta característica del clima es muyfavorable para el cultivo del café, que necesita mucha agua.

El cultivo del café transformó las laderas de las montañas en un paisajeúnico y creó una cultura propia, con un modo de vida, una tecnologíaagrícola, y unas formas de trabajo que le son muy típicas.

Durante muchos meses del año, mientras las matas se cargan de frutos,los cafetales requieren muy poco trabajo. En cambio, en las épocas decosecha se requieren muchas personas. Como el terreno es muypendiente, es muy difícil utilizar máquinas para hacer este trabajo. En elmes de octubre,

CO

RTES

ÍA D

E: F

EDER

AC

IÓN

NA

CIO

NA

L D

E C

AFE

TERO

S D

E C

OLO

MBI

A.

Los cosecheros del café, que viajan todo el año participando también en otros cultivos,se han convertido en modernos nómadas.

colegiopascal.com


centenares de personas andariegas de todo el país viajan a la zona cafeterapara trabajar en las grandes haciendas. En los pequeños cafetales, lasfamilias enteras se dedican a esta labor y en algunos casos contratan aalgunas personas para que les ayuden.

Muchos productores de café se han organizado en la Federación Nacionalde Cafeteros. Esta organización ha permitido que el mercado del cafépermanezca muy organizado y controlado, y que en muchas de estas zonasse haya logrado invertir en obras públicas, en infraestructura y en serviciossociales para mejorar la calidad de vida de sus habitantes.

Últimamente el café atraviesa por una crisis ocasionada porque los paísesque compran café bajaron el precio. También ha contribuido a esta crisis latala de árboles de las partes más altas, lo que trae como consecuencia laerosión y el empobrecimiento de los suelos.

CO

RTES

ÍA D

E: F

EDER

AC

IÓN

NA

CIO

NA

L D

E C

AFE

TERO

S D

E C

OLO

MBI

A.

CO

RTES

ÍA D

E: F

EDER

AC

IÓN

NA

CIO

NA

L D

E C

AFE

TERO

S D

E C

OLO

MBI

A.

Monocultivo cafetero de laespecie caturra y casa de

finca típica del AntiguoCaldas. La economía

cafetera ha traído un grandesarrollo a estas regiones,

pero la excesivadependencia de este

producto también las hahecho sensibles a loscambios del mercado

internacional cafetero.

colegiopascal.com


Muchas de estas transformaciones del medio natural permiten que grandessectores de la población se desarrollen, encuentren formas de sustento, detrabajo y de vida. El nuevo paisaje transformado sigue siendo bello yarmonioso en muchos lugares. Pero infortunadamente muchos mediosnaturales han sido transformados sin ninguna o con muy poca planeación.En estos casos, el medio natural ha sufrido fuertes impactos negativos de laactividad humana. Aunque las selvas y los páramos también han sufrido coneste impacto, y cada vez lo sufren más, nunca ha sido tan fuerte como en lossitios donde el medio social es más dominante.

Muchas de las actividades económicas desarrolladas en estas regiones lohacen sin prever sus consecuencias para el medio natural y social. Sonalgunos ejemplos de estas situaciones:

� El excesivo uso de arados y pateo del ganado aflojan el suelo.

� Las mangueras de riego permanentes lavan y empobrecen los suelos.

� Se producen basuras y desechos que contaminan el entorno.

� El uso desordenado de las aguas desperdicia y contamina este recurso.

� Se construyen viviendas en áreas de alto riesgo de inundación.

� La tala y la quema indiscriminada de los bosques empobrece los suelosy agota el agua.

� El uso excesivo de fertilizantes y pesticidas hace que los suelos pierdansus elementos primarios y se debiliten.

Cuando este estilo de prácticas ocurren, el medio natural se deteriora, elmedio social enfrenta grandes dificultades, la pobreza aumenta y losdesastres se incrementan.

Vegetación nativa de páramo, esencial para el nacimiento de todos nuestros ríos.Está amenazada por el cultivo y el pastoreo en altas regiones.

RAFA

EL G

UTI

ÉRRE

Z.

colegiopascal.com


REGIÓN ANDINA

REGIÓN DEL CARIBE

REG

IÓN

DEL

CH

OC

Ó

REGIÓN DE LOS LLANOS

REGIÓN AMAZÓNICA

REGIONES NATURALES DE COLOMBIA

colegiopascal.com

EL PODER DEL MEDIO SOCIAL

Colombia se ha venido transformando en un país urbano. Hace sólo 50años un 70% de la población vivía en los campos y hoy en día casi el70% de la población vive en las ciudades.


colegiopascal.com


Las comunidades urbanas incrementan rápidamente su población y parasatisfacer sus necesidades construyen más viviendas, se aumentan las vías decomunicación, puertos, embalses, centrales hidroeléctricas, industrias,centros de recreación y muchas más obras de infraestructura quetransforman el medio natural de una manera drástica.

Las ciudades guardan una estrecha relación con la zona rural. En lasciudades se concentran las principales fábricas industriales y talleres demanufacturas del país. En ellas, los recursos naturales y materias primasproducidas en las zonas rurales se transforman en productos que luego sedistribuyen por el país. Algunos se exportan a otros países. Las principalesindustrias del país son las textileras, las ensambladoras de carros, las demateriales para la construcción, las de productos alimenticios y las deproductos químicos. Los principales centros industriales del país están enMedellín, Santafé de Bogotá, Cali y Barranquilla.

El "champús" es una bebida semifermentada tradicional del Valle del Cauca.Su comercio hace parte de la llamada "economía informal".

BETT

Y EL

DER

.

colegiopascal.com


Entre las principales manufacturas encontramos la fabricación de muebles,de tabaco, de arequipe y de bocadillos, de panela, de instrumentosmusicales, de mantas, de artículos de cuero y demás.

Son pocas las personas de la ciudad que trabajan en las industrias. La granmayoría trabaja prestando diferentes servicios a la comunidad y al país engeneral. Muchas lo hacen como empleados en oficinas, en los bancos,hospitales, restaurantes, almacenes, escuelas y universidades. Otros muchosson trabajadores independientes como zapateros, plomeros, comerciantes,vendedores ambulantes, constructores, abogados o médicos. Algunos otrosson artistas y escritores de cuentos.

Muchas de las cosas que las personas han construido e inventado en lasciudades hacen que en ellas se lleve una vida agitada y llena de emociones,que haya formas de recreación muy diversas, que convivan personas demuy diferentes costumbres y gustos. En muchos aspectos, la vida es máscómoda, gracias a modernas máquinas que hacen gran parte del trabajo.Pero todo esto hace la vida más costosa, a veces más peligrosa y difícil.También a veces la hace muy triste.

La fabricación de balones es tradición artesanal en Monguí, Boyacá.

BETT

Y EL

DER

.

colegiopascal.com


Los pueblos y las ciudades son losmedios creados más transformados detodos. En los medios urbanos el mediosocial es tan poderoso que el medionatural está casi completamentetransformado.

Algunos ejemplos de latransformación del medio natural:

� En las zonas urbanas existen pocasáreas verdes, árboles y vegetaciónnatural. Algunas ciudades tienenparques muy bellos, pero la mayoríade su superficie está cubierta porcemento de las casas y edificios y porpavimento de las calles. Por esoalgunas personas dicen que lasciudades son "selvas de cemento".

� El clima se ha transformado porque la aglomeración de personas, el humode los carros y de las industrias, y la cantidad de edificios aumentan latemperatura.

� El suelo se utiliza para construir las viviendas sin importar que sea o no unsuelo fértil.

� El ciclo hídrico del agua se altera porque ésta se represa y se conduce pormedio de los acueductos a las casas. El agua lluvia se pierde por losalcantarillados.

� La comida viene de lejos y hay que comprarla en tiendas y supermercadosporque no hay espacios cercanos para el cultivo.

� Muy pocos artículos de los que usan las personas son fabricados por ellasmismas y con materiales del entorno.

La vida en las ciudades parecemuy atractiva, pero es más costosay a veces muy triste.

RAFA

EL G

UTI

ÉRRE

Z.

colegiopascal.com


Estos cambios y muchos otros hacen que la vida en la ciudad no siempre seamejor que la vida en el campo. Muchos de estos cambios generanproblemas de salud relacionados con los malos manejos del agua, de losexcrementos humanos, las basuras y los desechos de las fábricas.

En otros casos no se prevén las dificultades que pueden surgir cuandomuchas personas habitan una misma zona. En muchos sectores de laciudad, los servicios públicos, como el agua o la energía, son insuficientes ono existen.

Tampoco se prevén los riesgos de inundaciones y avalanchas. En algunasocasiones, barrios enteros se establecen cerca de la ronda de un río y sushabitantes desconocen que en época de lluvias el río inunda esos terrenos.O se construyen viviendas en canteras en las que es muy fácil que seproduzca una avalancha.

En las ciudades aparecen grandes áreas de pobreza porque no hay trabajopara todos.

El centro de Santafé de Bogotá. La gran cantidad de habitantes causa contaminacióny problemas en los servicios públicos.

RAFA

EL G

UTI

ÉRRE

Z.

colegiopascal.com


La microcuenca: un espacio de acción

Lo que has estudiado en las páginas anteriores y en otras Unidades, te debehaber ayudado a comprender que las personas y los grupos sociales debentransformar el medio natural en forma planificada y ordenada.

El uso racional de los recursos que nos ofrece el medio natural permitesatisfacer las necesidades básicas de alimentación, vivienda y vestido de losgrupos sociales. También permite desarrollar diversos trabajos productivos,descansar y divertirse. Lo más importante es que este tipo de relación entre el

colegiopascal.com


medio social y el medio natural permite que el desarrollo de la comunidadsea sostenible. Esto quiere decir que el medio natural y la cultura sesostengan sin que se deterioren o se agoten, y que sigan creciendo vigorosospara que las generaciones del futuro vivan cada vez mejor.

La microcuenca es el espacio geográfico más pequeño en el que loselementos del medio natural (el relieve, el clima, el agua, el suelo, lavegetación, la fauna), y del medio social (grupos sociales, actividadesproductivas, relaciones sociales, costumbres, organizaciones) interactúan demanera integral.

La microcuenca es un medio creado que funciona como un sistema en el quecada parte del medio natural depende de las otras partes, en el que cada

persona depende de las otras personas y de sus acciones y enel que el medio natural y el medio social dependen uno del

otro.

Todas las personas del campo viven día a día en estemedio, realizan su trabajo, se educan y se transmiten

costumbres y formas de relacionarse con el medionatural. También es un espacio en el que las

comunidades pueden participar en el diseño delos planes de desarrollo de su municipio o

vereda, y tomar decisiones sobre el manejode los recursos naturales que son

fundamentales para proteger o destruirla cuenca.

colegiopascal.com



1. Copia los siguientes conceptos en tu cuaderno e identifica si se refierena un medio natural, a uno social o a uno creado.

� La creciente de un río � La alcaldía � Una carretera

� Los picos de una montaña

� Un puente � Planeación regional � Una mata de mora silvestre

2. Las personas deben satisfacer, entre otras, las siguientes necesidadesbásicas:

Alimentación

Protección

Afecto

Observa tu entorno e identifica en el medio natural aquellos elementosque te puedan proveer de cada una de esas necesidades. Escribe almenos dos ejemplos para cada caso.

3. Prepara en una representación una comparación entre tu departamentoy uno de los departamentos vecinos con respecto al medio natural, socialy transformado. Investiga estos datos con todas las personas queconozcas.

4. Escribe las siguientes proposiciones en tu cuaderno. Luego aporta almenos cinco hechos que confirmen y tres hechos que nieguen cada unade ellas.

� El río Magdalena le ha producido grandes beneficios a todaColombia.

� El océano Pacífico es una gran fuente de riquezas para el país.

� Los volcanes sólo representan un riesgo para la población.

� En los páramos vive poca gente porque allí no se encuentra riquezaalguna.

colegiopascal.com


Realiza con tu profesora o profesor y compañeros una salida por losalrededores de la cuenca donde está situado el lugar donde vives.Observa muy bien las características de su clima y regístralas en uncuadro como el siguiente.

Relieve

Temperatura

Nubes

Lluvia

Vegetación

Suelo


BETT

Y EL

DER

.

Observa y escribe cómo la población de tu región cuida o daña la cuenca.

Conversaciónen Salento,Quindío,frente a unmural de lacercanacuenca deCocora.

colegiopascal.com

CONTENIDO PARTE UNObachilleratofacil.com/aspx/5/sociales5_1.pdf · 2015-02-25 · - ¿Cómo crees...

Documents

Transcript of CONTENIDO PARTE UNObachilleratofacil.com/aspx/5/sociales5_1.pdf · 2015-02-25 · - ¿Cómo crees...