CONTENIDO DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LAS ......J. Lancelot 20 Estudios fáciles para clarinete J....
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CONTENIDO DE LAS PRUEBAS DE
ACCESO A LAS ENSEÑANZAS
ELEMENTALES DE MÚSICA PARA
EL CURSO 2016-2017CENTRO AUTORIZADO DE MÚSICA SENARA
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Conforme a las Instrucciones de la dirección de Educación Secundaria,
Formación Profesional y Enseñanzas de régimen especial sobre el
procedimiento de autorización de la prueba de acceso a las enseñanzas
elementales de música para el año académico 2016/17, del 10 de diciembre de
2014, apruebo esta propuesta de Prueba de acceso a las enseñanzas
elementales de Música para el curso 2016/17 en el Centro autorizado de
enseñanzas artísticas de Música, "Música y Danza Senara".
En Madrid, a 26 de febrero de 2016.
Dña. Encarnación Moreno García
Directora
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CONTENIDO DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LAS ENSEÑANZAS
ELEMENTALES DE MÚSICA PARA EL CURSO 2016-2017.
CENTRO AUTORIZADO DE MÚSICA: MÚSICA Y DANZA SENARA
La Orden 9192/2012, de 31 de julio, de la Consejería de Educación y Empleo
autoriza el Centro de enseñanzas Artísticas Elementales de Música y Danza
con el nombre: MUSICA Y DANZA SENARA.
En la elaboración de los contenidos de las pruebas de acceso, la Normativa a
tener en cuenta ha sido la siguiente:
Las indicaciones del Decreto 7/2014, de 30 de enero, del Consejo de Gobierno,
por el que se establece el currículo y la organización de las enseñanzas
elementales de música en la Comunidad de Madrid y las Instrucciones de la
dirección de Educación Secundaria, Formación Profesional y Enseñanzas de
régimen especial sobre el procedimiento de autorización de la prueba de
acceso a las enseñanzas elementales de música para el año académico
2015/2016, del 10 de diciembre de 2014.
PROCEDIMIENTO DE ADMISIÓN:
‒ Los aspirantes a ingresar en las Enseñanzas Elementales de Música
deberán realizar y superar una prueba de acceso a un solo centro; no
pudiendo, por tanto, ni solicitar ni realizar dicha prueba en ningún otro
centro.
‒ La selección de aspirantes de nuevo ingreso en las Enseñanzas
Elementales deberá realizar la prueba correspondiente al curso al que
desee acceder, de acuerdo con los contenidos y criterios que se detallan a
continuación correspondientes a cada curso, dependiendo de que el
aspirante tenga conocimientos, o no, para acceder a primer curso, o a otros
cursos distintos de primero.
‒ En el caso de que un aspirante se preinscriba en más de un centro,
únicamente se considerará válida una preinscripción.
‒ Una vez finalizada la prueba de acceso, la relación de aspirantes detallará
las puntuaciones obtenidas. Dichas puntuaciones se ajustarán a la
calificación final con un decimal.
‒ El orden de aspirantes se establecerá por cursos y según puntuación.
‒ En caso de empate la secretaria del centro realizará sorteo público de una
letra a partir de la cual se ordenará el listado.
‒ La relación de aspirantes que hayan superado la prueba, se publicará en el
tablón de anuncios del centro.
‒ La superación de la prueba de acceso surtirá efectos únicamente para el
curso académico objeto de dicha prueba.
‒ La edad mínima para realizar la prueba de acceso será de ocho cumplidos
antes de la finalización del año natural de inicio del curso académico.
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‒ Para la realización de la prueba de acceso se constituirá un tribunal por
especialidad formado por tres profesores designados por el director del
centro autorizado, de los que uno de ellos pertenecerá a la especialidad de
Lenguaje Musical.
‒ Acceso a otros cursos:
Podrá accederse a cualquier otro curso de enseñanzas elementales de
música sin haber cursado los anteriores, siempre que los aspirantes
superen la prueba de acceso en la que uno de los ejercicios consistirá en la
interpretación en el instrumento de la especialidad a la que se opte.
Los estudios musicales que se imparten en nuestro centro son las Enseñanzas
Elementales: 4 cursos
Para el acceso al resto de cursos si se tendrán en cuenta conocimientos
previos y las pruebas serán como se detalla a continuación.
El número de asignaturas depende de la especialidad y del curso.
Las especialidades ofertadas para el curso 2015-2016 son:
- Clarinete
- Flauta Travesera
- Piano
- Guitarra
- Violín
- Violonchelo
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ACCESO PARA EL 1ER CURSO.
Para el acceso a primer curso de Enseñanzas Elementales no es necesario ningún conocimiento previo y los ejercicios se realizan sin instrumento musical específico.
OBJETIVOS
El objetivo general es detectar las capacidades y actitudes musicales del
alumno.
1. Ser capaz de repetir esquemas rítmicos y melódicos propuestos.
2. Diferenciar una variación melódica o rítmica.
3. Interpretar una melodía infantil.
CONTENIDOS
Se realizarán los siguientes ejercicios:
1. Aptitud rítmica: El tribunal propondrá al alumno 10 secuencias rítmicas
sencillas de dificultad progresiva, que éste deberá repetir después de su
audición.
2. Actitud auditivo-melódica (I): El aspirante cantará una canción popular
infantil.
3. Actitud auditivo-melódica (II): Realización vocal de 10 secuencias
melódicas sencillas, que se deben repetir inmediatamente después de su
audición
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (1er Curso de Enseñanzas Elementales)
La prueba de acceso al primer curso de Enseñanzas Elementales atenderá,
prioritariamente, a la evaluación de las aptitudes musicales de los aspirantes.
En cada uno de los ejercicios que componen la prueba se valorarán los
siguientes aspectos:
1. Aptitud rítmica:
‒ Reproducción correcta del ritmo de las secuencias rítmicas propuestas.
‒ Reproducción correcta del tempo de las secuencias rítmicas propuestas.
2. Actitud auditivo-melódica (I)
‒ Precisión en la afinación de la canción propuesta.
‒ Ejecución precisa del ritmo de la canción propuesta.
‒ Inteligibilidad del texto.
3. Actitud auditivo-melódica (II)
‒ Precisión en la afinación de las secuencias melódicas propuestas.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN (1er Curso de Enseñanzas Elementales)
Cada ejercicio se valorará de 0 a 10 puntos con un decimal.
La calificación de la prueba será la media aritmética de las calificaciones
obtenidas en cada uno de los tres ejercicios que se expresará con la escala
numérica de 0 a 10 con una cifra decimal.
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ACCESO PARA EL 2º, 3º y 4º CURSO DE ENSEÑANZAS
ELEMENTALES
La prueba consistirá en dos partes:
La parte A consta de un único ejercicio que tendrá como objetivo valorar el
nivel técnico y artístico de los aspirantes en el instrumento de la especialidad a
la que opten.
La parte B tiene como objetivo evaluar los conocimientos teóricos y prácticos
sobre Lenguaje Musical que poseen los aspirantes.
La parte A se ponderará en un 70 por 100, y la parte B un 30 por 100. Esta
media tendrá un decimal. Las calificaciones de cada uno de los ejercicios que
compongan la prueba se expresarán utilizando la escala numérica de 0 a 10,
con un decimal. En el caso de que entre las calificaciones máximas y mínimas
dadas por los miembros del tribunal haya una diferencia de 3 o más puntos, se
desestimarán las dos puntuaciones extremas.
Tanto en la parte A como en la B será preciso obtener una calificación mínima
de 5. Si una de las partes se califica por debajo de ese valor, se consignará en
la calificación final de la prueba de acceso la expresión “No superada” o su
abreviatura, “NS”.
PARTE A: INSTRUMENTO. Ejercicio de interpretación.
Su duración aproximada será de 15 minutos.
Se interpretarán tres obras, piezas o estudios pertenecientes a diferentes
estilos, de las que como mínimo, una deberá interpretarse de memoria.
Para la evaluación del Instrumento en 2º, 3º y 4º de enseñanzas elementales,
se constituirá un tribunal compuesto por tres profesores designados por el
director del Centro Autorizado donde uno de ellos será especialista en el
instrumento objeto de la prueba.
Recomendaciones de obras, objetivos, contenidos y criterios de evaluación
según los cursos y especialidades instrumentales, se describen a continuación
ordenados alfabéticamente según especialidad instrumental:
1- Clarinete
2- Flauta
3- Guitarra
4- Piano
5- Violín
6- Violonchelo
El Tribunal se reserva el derecho de escuchar total o parcialmente las obras.
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Clarinete:
Acceso a segundo curso:
El ejercicio consistirá en la interpretación de tres piezas de dificultad similar a:
El clarinete Clásico (vol. A) J. Lancelot
El A.B.C. del joven clarinetista G.Dangain
Divertimentos y dúos del volumen 1ºm; del ABC del joven clarinetista
Objetivos Contenidos Criterios de evaluación
Conocer el instrumento
y su montaje (partes que
lo componen y número
de llaves).
Conocimiento del
instrumento en general
(número de partes que
lo componen,
materiales, número o
letra de cada llave, etc.).
Explicar de forma
sencilla que es el
clarinete y como está
formado.
Adoptar una posición
corporal que permita
respirar con naturalidad
y que favorezca la
correcta colocación del
instrumento y la
coordinación entre
ambas manos.
Práctica de una buena
posición corporal que
permita tocar
cómodamente y respirar
con naturalidad.
Tener una posición
corporal que permita la
correcta colocación del
instrumento.
Controlar el aire
mediante la respiración
diafragmática y los
músculos que forman la
embocadura de manera
que posibilite una
correcta emisión,
afinación, articulación y
flexibilidad del sonido.
Práctica del equilibrio
necesario entre tensión
y relajación de la
embocadura y el cuerpo
en general.
Dominio de las obras
interpretadas de la
embocadura y la
respiración.
Conocer notas del
registro grave del
instrumento de fácil
emisión.
Control de la
embocadura que nos
permita tocar con
flexibilidad.
Interpretar al menos
dos obras similares a
las propuestas por el
tribunal dentro de la
dificultad.
Adquirir la técnica para
diferenciar y dominar el
picado y ligado.
Primeros sonidos
(sonidos de fácil emisión
de registro grave).
Conseguir un dominio
de la técnica de emisión
en picado y ligado
atendiendo al nivel.
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Emitir sonidos estables
en el registro grave del
instrumento.
Control de la columna
de aire de forma que se
emitan sonidos estables
sin oscilaciones en
sonidos largos.
Afinación en la
interpretación de una
obra con notas largas.
Diferenciar los matices Tratamiento de los
sonidos en distintos
matices.
Interpretación de al
menos dos obras con
los matices que
corresponde.
Dominar la memoria al
menos de una de las
obras.
Memorización de al
menos una obra.
Interpretar de memoria
al menos una de las dos
obras a interpretar.
Acceso a tercer curso:
El ejercicio consistirá en la interpretación de tres piezas de dificultad similar a:
La Clarinette Classique (vol. B) J. Lancelot
20 Estudios fáciles para clarinete J. Lancelot
Sonata n°1 para Clarinete Lefevre
4 Minuetos M. Haydn
The Entertainer S.Joplin
Además de los objetivos y contenidos que se exigen para el segundo curso,
para pasar a tercero se deberán dominar los siguientes y perfeccionando los
anteriores.
Objetivos Contenidos Criterios de evaluación
Conocer notas del
registro medio del
clarinete.
Conocimiento del
registro medio del
instrumento.
Dominio de las obras
interpretadas.
Demostrar una
sensibilidad auditiva que
permita el control
permanente de la
afinación y el
perfeccionamiento
continuo de la calidad
sonora.
Corrección de la
afinación de los sonidos
del registro conocido y
conocimiento del
montaje y fabricación de
las lengüetas.
Afinación de las obras
escogidas dentro del
nivel de finales de
segundo curso.
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Interpretar un repertorio
básico integrado por
obras de diferentes
épocas y estilos de una
dificultad acorde con
este nivel.
Interpretación de un
repertorio básico
integrado por obras de
diferentes estilos.
Interpretación de al
menos dos obras dentro
de la dificultad de las
obras orientativas.
Conocer las
características y
posibilidades sonoras
del instrumento y saber
utilizarlas, dentro de las
exigencias del nivel.
Práctica de la
respiración
diafragmática.
Control de la respiración
y sonido.
Adquirir la técnica para
tocar en distintos
matices en el registro
conocido.
Conocimiento de las
distintas formas de
articulación.
Utilización de matices y
articulaciones.
Memorización de las
obras.
Memorización de al
menos una obra.
Se interpretará de
memoria al menos una
de las dos obras a
interpretar.
Acceso a cuarto curso:
El ejercicio consistirá en la interpretación de tres piezas de dificultad similar a:
25 Estudios fáciles y progresivos J. LANCELOT
33 Estudios "assez faciles" J. LANCELOT
El Clarinete Clásico, Volumen C J. LANCELOT
Sonata n°10 para clarinete CORELLI
Menuet de la sinfonía MOZART
Además de los objetivos de primero y segundo tendrán que dominar los
siguientes:
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Objetivos Contenidos Criterios de evaluación
Conocer registro agudo-
sobreagudo del
clarinete.
Conocimiento del
registro del registro
agudo del instrumento.
Interpretación de obras
con un registro acorde al
nivel.
Expresar con
sensibilidad musical y
estética.
Dominio de toda la
gama de matices
utilizando todo el
registro conocido.
Respeto a los matices
de la partitura.
Conocer la afinación del
instrumento en sí y de
éste con otros del
mismo y distinto timbre.
Conocimiento de nuevas
posiciones para una
mayor seguridad y mejor
afinación.
Uso de distintas
posiciones.
Interpretar un repertorio
básico integrado por
obras de diferentes
épocas y estilos de una
dificultad acorde con
este nivel. Memorizar
obras.
Interpretación de un
repertorio básico
integrado por obras de
diferentes
Estilos. Memorización.
Interpretación de dos
obras dentro de la
dificultad, una de ellas al
menos de memoria
Conocer la acústica del
clarinete y las
limitaciones, que en esa
faceta, tiene el
instrumento.
Práctica de las distintas
formas de articulación
para conseguir
sincronizar
perfectamente dedos y
lengua.
Ejecución limpia de las
obras propuestas por el
tribunal u otras de
similar dificultad.
Calificación del ejercicio:
Para la parte A se deberán interpretar al menos dos obras y un estudio de las
propuestas por cada nivel.
Cada una de las partes de la prueba se expresarán utilizando la escala
numérica de 0 a 10 con un decimal. La prueba de instrumento (parte A)
ponderará un 70%. La calificación final será la media aritmética con un solo
decimal. En el caso de que entre las calificaciones máximas y mínimas dadas
haya una diferencia de 3 o más puntos, se desestimarán las dos puntuaciones
extremas. Si una de las partes se califica por debajo de 5 la calificación será
“no superada” o su abreviatura “NS”.
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Flauta
Acceso a segundo curso
El ejercicio consistirá en la interpretación de tres piezas de dificultad similar a:
N. J. Hullmandel: Menuet champetre (La flauta clásica, Volumen I).
L. Kohler: Vals allemande (La flauta clásica, Volumen I).
Chano Pozo: Tin Tin Deo (Abracadabra, Molcolm Pollock).
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Adoptar una posición corporal que permita respirar con naturalidad y que favorezca la correcta colocación del instrumento y la coordinación entre ambas manos.
Posición natural del cuerpo en relación al instrumento.
Adquirir una buena
postura y una
conciencia de la
propia postura.
Iniciar la práctica de una respiración costo abdominal diafragmática, que se produzca con naturalidad y sin tensiones, y que permita por un lado aumentar la capacidad pulmonar y por otro controlar el aire tanto en la inspiración como la expulsión.
Iniciación a la respiración costo abdominal diafragmática. Control de la columna de aire de forma que se emitan sonidos estables sin oscilaciones.
Utilización de la
respiración costo
abdominal
diafragmática.
Conocer los efectos que produce la columna de aire en la calidad y afinación de las notas que se producen.
Ejercicios de sonido con la cabeza del instrumento sola y con la cabeza y la pata de do.
Controlar la
respiración,
respetando las
indicaciones.
Adquirir conciencia de afinación y desafinación.
Conocimiento de la embocadura y su colocación.
Controlar la
respiración fijándose
en la afinación.
Apreciar la belleza del sonido del instrumento y conocer los registros de la flauta.
Escala cromática en el registro grave. Iniciación al registro medio (hasta el re agudo).
Conocer las digitaciones de las doce notas de la escala cromática. Dominar las escalas mayores hasta una alteración, con sus arpegios. Introducción a la escala pentatónica mayor.
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Acceso a tercer curso
El ejercicio consistirá en la interpretación de tres piezas de dificultad similar a:
J.L. Adam: Hongroise (La flauta clásica, Volumen II).
Stephen Dogdson: Marionette(A very easy 20th Century Album, Trevosr WYE).
Además de los objetivos y contenidos para segundo, se atenderán a los
siguientes:
Desarrollar la coordinación de lengua y dedos y adquirir la técnica para diferenciar y dominar el picado y ligado.
Conocimiento y diferenciación ente picado y ligado.
Coordinar la lengua
con los dedos,
respetando las
ligaduras.
Interpretar pequeñas piezas de memoria.
Estudio y dominio de pequeñas obras.
Interpretar en público al menos una pieza de memoria.
Interpretar delante del público tres obras.
Audiciones y actuaciones públicas.
Interpretar en público al menos tres piezas.
Conocer las partes del instrumento, montaje y limpieza.
Montaje y limpieza del instrumento.
Montar el instrumento.
Relacionar y aplicar los conocimientos de lenguaje musical al instrumento.
Lectura a primera vista de fragmentos sencillos adecuados a su nivel.
Aplicar correctamente los conocimientos de lenguaje musical al instrumento.
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Buscar sonoridad más limpia y estable. Valorar la calidad del sonido.
Correcta respiración y sonido estable y limpio.
Controlar el sonido.
Conseguir una afinación más correcta.
Sonido homogéneo y correcta afinación.
Controlar la afinación.
Iniciar la dinámica como parte de la interpretación.
Utilización de la dinámica como medio de expresión.
Utilizar la dinámica.
Desarrollar una digitación adecuada al segundo curso. Trabajar la precisión rítmica.
Interpretación con una digitación adecuada al segundo curso con precisión rítmica.
Controlar en la interpretación el ritmo, las notas, las respiraciones y las articulaciones.
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Acceso a cuarto curso
El ejercicio consistirá en la interpretación de tres piezas de dificultad similar a:
G.F. Haendel: Sonata en la menor HWV 362 (Larguetto) D. Scarlatti: Sonata en
Mi menor (Grave)
A. Vivaldi: Sonata n. 4 en La Mayor (“El pastor Fido”) (Largo)
Además de los objetivos de primero y segundo tendrán que dominar los
siguientes:
Desarrollar el empleo de las distintas articulaciones.
Iniciación a las distintas articulaciones posibles en la flauta.
Utilización de las distintas articulaciones de la flauta.
Conocer las escalas hasta dos alteraciones y la escala cromática. Conocer notas del registro agudo de la flauta travesera.
Práctica de las escalas hasta dos alteraciones, iniciación a las escalas por terceras. Escala cromática en el registro medio.
Conocer las digitaciones nuevas del registro agudo.
Desarrollar la naturalidad y la relajación en la práctica instrumental.
Desarrollo de la naturalidad y la relajación en la práctica instrumental.
Controlar y autocorregir la postura.
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Desarrollar la precisión en la emisión y mejorar la calidad del sonido.
Precisión y calidad sonora.
Controlar la emisión
sonora.
Alcanzar la
homogeneidad en el
sonido.
Importancia de la
relajación. Su práctica.
Respirar adecuadamente atendiendo a la calidad del sonido. Controlar y autocorregir la postura.
Profundizar en el
desarrollo de la
respiración y la columna
de aire.
Iniciación al registro sobreagudo.
Dominar la columna de aire y la respiración para conseguir los distintos registros de la flauta.
Comprender de forma
muy elemental las
estructuras musicales o
frases y aplicarlas en la
interpretación.
Comprensión de forma
muy elemental de las
estructuras musicales o
frases y su aplicación en
la interpretación.
Comprender las formas
musicales de forma
elemental.
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Calificación del ejercicio:
Para la parte A se deberán interpretar al menos tres obras de las propuestas
por cada nivel (80% sobre 70), la interpretación de una escala (10%sobre 70) y
una frase musical a primera vista (10%sobre 70).
Cada una de las partes de la prueba se expresarán utilizando la escala
numérica de 0 a 10 con un decimal. La prueba de instrumento (parte A)
ponderará un 70%. La calificación final será la media aritmética con un solo
decimal. En el caso de que entre las calificaciones máximas y mínimas dadas
haya una diferencia de 3 o más puntos, se desestimarán las dos puntuaciones
extremas. Si una de las partes se califica por debajo de 5 la calificación será
“no superada” o su abreviatura “NS”.
El Tribunal se reserva el derecho de escuchar total o parcialmente las obras.
Conocer las escalas
hasta tres alteraciones.
Práctica de escalas y
arpegios mayores y
menores con las
diferentes alteraciones y
articulaciones, hasta tres
alteraciones.
Dominar la escala cromática, las escalas mayores y menores con sus arpegios hasta tres alteraciones. Escalas por terceras hasta tres alteraciones.
Conseguir sincronizar
dedos y lengua para un
picado ágil y de calidad.
Sincronización de dedos
y lengua.
Interpretar de forma
sincronizada las obras
elegidas.
Dominar
adecuadamente para
este nivel las
articulaciones y los
matices.
Dominio adecuado de
las articulaciones y los
matices para este nivel.
Conocer las digitaciones nuevas del registro agudo hasta el si.
Desarrollar una
precisión rítmica más
correcta.
Precisión rítmica más
correcta. El uso del
metrónomo.
Controlar en la interpretación el ritmo, las notas, las respiraciones y las articulaciones.
Afinar más
correctamente en los
diferentes registros.
Afinación más correcta
en los diferentes
registros.
Interpretación afinada.
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Guitarra
Acceso a segundo curso
El ejercicio consistirá en la Interpretación de 3 obras de dificultad similar a
estas obras:
Método de Tomás Camacho (Escuela de guitarra, Volumen 2, Primera parte del
libro, páginas 23 a 44).
Deuce Pièces faciles pour guitarre, de Alexander Transman, de la 1 a la 5.
Escuela razonada de la guitarra. Libros 1º y 2º E. Pujol
Libro 1º D. Fortea Biblioteca Fortea
Las primeras lecciones J. Sagreras ed.Ricordi americana
Mi primer libro de guitarra Jiménez-Román ed. Real Musical
La guitare classique" Vol A J.M. Mourat Ed. M. Combre
La guitarra paso a paso I Tomo L. Sanz Ed. Real Musical
55 Pequeñas piezas M. Rodríguez Ed. Música Mundana
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Adoptar una postura
corporal que permita la
correcta colocación del
instrumento y favorezca la
actividad y coordinación de
ambas manos.
Conocimiento de las
características
morfológicas del
instrumento y su
utilización dentro de las
exigencias del nivel.
Mantener una adecuada
postura corporal que
permita la correcta
colocación del
instrumento, y favorezca
la acción y coordinación
de ambas manos.
Iniciar el desarrollo de la
coordinación motriz
necesaria para la ejecución
instrumental.
Realización de escalas
de una octava y de
mayor extensión.
Reconocer la
importancia de la
coordinación entre los
esfuerzos musculares y
el grado de relajación y
aplicarlo
progresivamente en la
ejecución de las obras
del repertorio de este
nivel.
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Acceso a tercer curso
El ejercicio consistirá en la Interpretación de 3 obras de dificultad similar a
estas obras orientativas:
Métodos:
Método de Tomás Camacho (Escuela de guitarra, Volumen 2, Segunda parte
del libro)
Deuce Pièces faciles pour guitarre, de Alexander Transman, de la 5 a la 11.
Estudios sencillos, de Leo Brower, del 1 al 5.
Antiguas
Anónimo "Greensleeves" nº 16 y 17 de L. Sanz
La guitarra paso a paso, I
Anónimo "Packington's pound" nº 20 del mismo libro
Ampliar la lectura en las
distintas posiciones.
Desarrollo del estudio
de la digitación y en sus
aplicaciones diversas
digitaciones.
Utilización de las
digitaciones escritas
Conocer las características
morfológicas del
instrumento y saber
utilizarlas dentro de las
exigencias del nivel.
Conocimiento de los
mecanismos de
afinación del
instrumento.
Conocer los
mecanismos de la
guitarra
Interpretar un repertorio
básico de piezas de
dificultad adecuada a este
nivel.
Práctica de obras y
estudios adecuados,
que favorezcan el
desarrollo conjunto de la
capacidad musical y
técnica.
Mostrar coordinación y
flexibilidad en los
movimientos.
Interpretar de memoria
textos musicales.
Interpretación de
memoria de textos
musicales.
Memorizar e interpretar
textos musicales del
repertorio de este nivel.
Desarrollar el trabajo de
relajación muscular y sus
consecuentes aplicaciones
en la colocación frente al
instrumento.
Control escénico. Interpretar en público
obras representativas
del nivel.
17
Alfonso X Cantiga a Sta. María nº 11 del mismo libro
Clásicas
Andantino nº 57 de "La guitar classique" Vol.A (J.M.Mourat) F. Sor
Marcha, nº 54 del mismo libro J.K. Mertz
Allegretto nº 35 del mismo libro M. Giuliani
Contemporáneas
nº 4 de "12 Piezas fáciles" A. Tansman (o de la 5 a la 11)
nº 3 de "Klangbilder" C. Domeniconi
nº 1 de "Estudios sencillos" L. Brouwer (o del 1 al 5)
A parte de los objetivos de segundo, el alumno deberá dominar los siguientes:
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Estudiar los ligados
ascendentes y sus
distintas realizaciones.
Iniciación a los ligados
ascendentes y
descendentes.
Interpretar la obra
conforme a los ligados
que tiene.
Interpretar diferentes
intervalos (terceras,
sextas, octavas y
décimas) y escalas
hasta de dos
alteraciones.
Práctica de escalas y
arpegios.
Interpretar una escala
dentro o fuera de la
obra.
Ampliar el estudio de la
velocidad y la adecuada
coordinación de ambas
manos.
Práctica de obras y
estudios adecuados, que
favorezcan el desarrollo
conjunto de la capacidad
musical y técnica.
Interpretar las obras
en conformidad a la
velocidad que
requieren.
Afianzar la lectura y
correcta digitación en las
distintas posiciones.
Lectura de la digitación
correspondiente a las
obras elegidas.
Interpretar las obras
en conformidad a la
digitación.
Afianzar la lectura a
vista.
Práctica de lectura a
primera vista de textos
adecuados al nivel y con
un grado de dificultad
creciente que permitan el
desarrollo de la capacidad
musical y técnica.
Interpretar un
fragmento sencillo a
primera vista, para lo
cual se dejará unos
minutos.
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Acceso a cuarto curso
El ejercicio consistirá en la Interpretación de 3 obras de dificultad similar a
estas obras orientativas:
Antiguas
"Te lucis ante terminum", de "Ocho piezas fáciles" A. de Cabezón
Gavotte nº 59 de "La guitare classique" Brescianello
Pereludio nº 9 de "Les cahiers de guitarolier" Le Roy
Clásicas
Estudio Op. 35 nº 22 de "Studi per chitarra" Vol. II nº 70 F. Sor
Estudio nº 6, de "Studi per chitarra" F. Carulli
"Lagrima" F. Tárrega
Contemporáneas
Barcerola nº 10 de "Doce piezas fáciles" A. Tansman
nº 2 de "Klangbilder" C. Domeniconi
Estudio nº 6 de "Estudios sencillos" L. Brouwer
Utilizar la cejilla en al
menos una de las obras. Uso de la cejilla.
Utilizar la cejilla.
Interpretar
conscientemente las
obras musicales de
manera expresiva a
través del toque de la
uña.
Iniciación de la comprensión de las estructuras musicales en sus distintos niveles: motivos, temas, periodos, frases, secciones, etc, para llegar a través de ello a una interpretación consciente y no meramente intuitiva.
Se valorará la
expresión de las
frases musicales.
Desarrollar el estudio de
las épocas y estilos de
los distintos
compositores así como
de sus obras.
Interpretación de obras de
diferentes estilos.
Interpretar al menos 3
obras de diferentes
estilos, siendo al
menos una de
memoria.
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Además de los objetivos y contenidos que se exigen para el tercer curso, para
pasar a cuarto se deberán dominar los siguientes y perfeccionar los anteriores.
Calificación del ejercicio:
Para la parte A se deberán interpretar al menos dos obras de las propuestas
por cada nivel.
Cada una de las partes de la prueba se expresarán utilizando la escala
numérica de 0 a 10 con un decimal. La prueba de instrumento (parte A)
ponderará un 70%. La calificación final será la media aritmética con un solo
decimal. En el caso de que entre las calificaciones máximas y mínimas dadas
haya una diferencia de 3 o más puntos, se desestimarán las dos puntuaciones
extremas. Si una de las partes se califica por debajo de 5 la calificación será
“no superada” o su abreviatura “NS”.
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Controlar la lectura de
las notas a través de
todo el diapasón.
Elección del repertorio
de este nivel.
Interpretación de tres o
mas obras adecuadas al
nivel.
Estudiar y desarrollar
los armónicos: naturales
u octavados y la técnica
del apagado.
Utilización en algún
pasaje de los armónicos
naturales y la técnica
del apagado.
Se interpretarán al
menos dos obras de las
propuestas donde se
incluyan un fragmento
con armónicos naturales
y la técnica del apagado.
Interpretar las distintas
aplicaciones técnicas y
tímbricas de la guitarra
tales como la tambora,
los distintos pizzicatos,
los rasgueos, etc.
Utilización de las
técnicas guitarrísticas
según las obras
propuestas.
Interpretación de tres o
más obras adecuadas al
nivel
20
PIANO
Acceso a segundo curso
El ejercicio consistirá en:
1- La interpretación de tres piezas de dificultad similar a:
a. Álbum de la juventud Op. 68, Melodía, Marcha de los
soldados,Tarareando, Pequeña pieza Schumann
b. Álbum para la juventud nos. 1,4,6,7,9,11,15,16,24 Tchaikovsky
c. Mikrokosmos vol. III nos. 72,74,75,76,78,95 Bartok
2- La interpretación de la escala de doM, solM y fa M.en una octava que el
aspirante elegirá.
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Interpretar un repertorio de al
menos 3 obras representativas de
las diferentes épocas y estilos de
una dificultad adecuada al nivel.
Conocimiento de las
obras que se
interpretan.
Interpretar un
repertorio de
semejante dificultad
que el que se
propone.
Interpretación de al menos una
obra de memoria.
Práctica de la memoria
musical.
Una de las obras
deberá ser tocada de
memoria.
Discriminar correctamente los
distintos tipos de articulación.
Discriminar
correctamente los
distintos tipos de
articulación.
Interpretar una obra
haciendo caso a las
indicaciones de
articulación (legato,
staccato).
Demostrar una correcta postura al
tocar.
Desarrollo psicomotor
adecuado a su nivel
(sensación de relajación
del brazo y el antebrazo
mientras hay tensión en
los dedos, flexibilidad de
la muñeca,
desplazamiento lateral
del brazo, saltos,
cambios de
posiciones…etc..)
Demostrar una
postura correcta que
les permita interpretar
cualquier obra.
Utilizar el pedal derecho.
Utilización del pedal
derecho.
Interpretar alguna
obra utilizando el
pedal.
21
Acceso a tercer curso
El ejercicio consistirá en:
1- La interpretación de tres piezas de dificultad similar a:
a. Op. 100 Burgmüller
b. Álbum de Ana Magdalena Bach
c. Sonatina nos. 5 y 6 Beethoven
2- La interpretación de la escala de DoM, ReM, MiM,FaM,SolM,La M, SiM en
dos octavas que el aspirante elegirá.
Además de los objetivos y contenidos para segundo, se atenderán a los
siguientes:
Saber realizar alguna escala
utilizando el pase del pulgar.
Correcto pase del
pulgar.
Dominar las escalas
mayores en notas
blancas.
Interpretar melodías con
acompañamiento
diferenciándolos.
Control del sonido entre
ambas manos,
pudiendo destacar una
melodía de su
acompañamiento.
Controlar muscular y
sonoro de los distintos
planos.
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Saber interpretar escalas y
arpegios de dos octavas.
Correcto pase del pulgar
y conocimientos sobre las
alteraciones de las
escalas.
Interpretar escalas y
arpegios de dos
octavas ya estén en el
repertorio elegido
como si están
aisladas.
Conocer e interpretar las
distintas articulaciones y
matices de una obra.
Conocimiento y utilización
de las distintas
articulaciones.
Controlar las distintas
articulaciones
aprendidas.
Progreso en el desarrollo de la
velocidad.
Control muscular y
técnico de los pasajes
rápidos.
Dominar los nervios a
la hora de la
interpretación.
Capacidad de reconocer las
dificultades técnicas de una
obra y aportar soluciones.
Independencia a la hora
de enfrentar una obra a la
hora de las dificultades.
Interpretar obras
dentro de la dificultad
del repertorio.
22
Acceso a cuarto curso
El ejercicio consistirá en:
1- La interpretación de al menos tres piezas de dificultad similar a:
a. Pequeños Preludios Bach
b. Op. 29, Op 100 Bertini
c. Sonatas Op. 36 nos. 2,3,4,5,6 Clementi
2- La interpretación de la escala en DoM, ReM, MiM,FaM,SolM,La M, SiM con
sus relativos menores de en dos octavas que el aspirante elegirá.
Además de los objetivos de primero y segundo tendrán que dominar los siguientes:
Conocimiento y uso de los
distintos tipos de pedales.
Aplicación de los distintos
pedales en las obras que
se interpretan.
Utilizar los distintos
pedales dependiendo
de las obras elegidas.
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Asegurar un desarrollo
técnico, musical y
expresivo que permita al
alumno el ingreso en un
plan de estudios de
Enseñanzas Profesionales
posteriores.
Interpretación acorde a su
nivel haciendo uso de
todos los recursos
musicales y técnicos.
Interpretar de manera
expresiva las obras
elegidas
Interpretar un repertorio de
al menos 3 obras
representativas de las
diferentes épocas y estilos
de una dificultad adecuada
al nivel, siendo una de
estas de memoria.
Conocimiento y dominio
de las obras que se
interpretan.
Se valorará el uso de la
memoria musical y el
conocimiento de las obras
elegidas.
Incremento de la
independencia, la
velocidad y resistencia en
la ejecución.
Control de las dificultades
técnicas de las obras que
se interpretan.
Se valorará la agilidad en
las obras atendiendo a los
matices y expresiones de
las obras.
Integración de los
diferentes tipos de
articulaciones en la técnica
pianística del alumno.
Uso de todos los recursos
expresivos.
Uso de la articulación
como medida de
expresión.
Comprensión del fraseo,
finales de frase, enlaces
de frases,
superposiciones, etc.
Iniciación de la
comprensión de las
estructuras musicales en
sus distintos niveles:
motivos, temas, periodos,
Se valorará la expresión
de las frases musicales.
23
Calificación del ejercicio:
Para la parte A se deberán interpretar al menos dos obras de las propuestas
por cada nivel.
Cada una de las partes de la prueba se expresarán utilizando la escala
numérica de 0 a 10 con un decimal. La prueba de instrumento (parte A)
ponderará un 70%. La calificación final será la media aritmética con un solo
decimal. En el caso de que entre las calificaciones máximas y mínimas dadas
haya una diferencia de 3 o más puntos, se desestimarán las dos puntuaciones
extremas. Si una de las partes se califica por debajo de 5 la calificación será
“no superada” o su abreviatura “NS”.
frases, secciones, etc,
para llegar a través de ello
a una interpretación
consciente y no
meramente intuitiva.
24
Violín
Acceso a segundo curso
El ejercicio consistirá en:
3- La interpretación de tres piezas de dificultad similar a:
a) Chants et morceaux 1 (Mathieu Crickboom)
b) El violín teórico y práctico vol I M. Crickboom
c) Hegedüiskola Vol. 1 Denes-Kallai Mús. Budapest
d) Método para violín Dolflein
e) Método para violín, Vol. I S. Suzuki
f) Kis Eloadasi Darabok.
4- La interpretación de la escala de Sol M, Re M o La M en una octava que
el aspirante elegirá.
Objetivos Contenidos Criterios de evaluación
Demostrar una
sensibilidad auditiva que
permita la afinación y
perfeccionamiento
continuo de la calidad
sonora.
Desarrollo de la
sensibilidad auditiva
como premisa
indispensable para la
obtención de una buena
calidad de sonido y de
afinación.
Se adquirirá una
sensibilidad auditiva que
permita el control de la
afinación y la calidad
sonora.
Conocer y utilizar las
características sonoras
del violín guardando los
matices.
Producción del sonido lo
más uniforme y noble
posible atendiendo a los
matices.
Se adquirirá una
sensibilidad auditiva que
permita el control de la
afinación y la calidad
sonora atendiendo a los
matices.
Interpretar un repertorio
básico integrado por al
menos dos obras de
dificultad acorde con
este nivel.
Conocimiento de las
obras que se
interpreten.
Se interpretarán al
menos dos obras de las
propuestas por el
tribunal.
Adoptar una posición
corporal que permita la
correcta colocación del
violín y que favorezca el
manejo del arco, la
actividad de la mano
izquierda y la
coordinación entre
ambas.
Posición con la espalda
recta y brazos relajados.
Conocimiento y estudio
del movimiento del
brazo derecho, de los
dedos de la mano
izquierda y de la
coordinación entre
ambas.
Se deberá tener una
posición corporal que
permita la correcta
colocación del
instrumento.
25
Dominar el uso de la
mano derecha con el
arco tanto
seccionalmente como
longitudinalmente.
Estudio de la
articulaciones del arco.
Control muscular.
Se conseguirá un
dominio del arco, tanto
seccionalmente como en
longitud completa.
Dominar la primera
posición sobre las cuatro
cuerdas con la
distribución de los dedos
juntos 1-23-4,12-3-4.
Conocimiento y estudio
de la distribución de los
tonos y semitonos de los
dedos de la mano
izquierda.
Se deberán utilizar los
cuatro dedos sobre las
cuatro cuerdas según la
disposición: 1- 2 3 -4 y
12- 3- 4.
Dominar la memoria al
menos de una de las
obras.
Memorización de al
menos una obra.
Se interpretará de
memoria al menos una
de las tres obras a
interpretar.
Acceso a tercer curso
El ejercicio consistirá en:
1- La interpretación de tres piezas de dificultad similar a:
a. El violín teórico y práctico, Vol. II M. Crickboom
b. Método para violín Vol. 2A. Curci
c. Método para violín Vol. 2Dolfin
d. Últimas obras de Suzuki 2
2- La interpretación de la escala de Sol Mayor o La Mayor de dos octavas
que el aspirante elegirá.
Además de los objetivos y contenidos que se exigen para el segundo curso,
para pasar a tercero se deberán dominar los siguientes y perfeccionar los
anteriores.
Objetivos Contenidos Criterios de evaluación
Dominar el uso de la
mano derecha con el
arco tanto
seccionalmente como
longitudinalmente.
Estudio de la
articulaciones del arco.
Conocimiento de los
golpes de arco básicos.
Se conseguirá un
dominio del arco, tanto
seccionalmente como en
longitud completa.
Dominar la primera
posición sobre las cuatro
cuerdas con la
distribución de los dedos
juntos 1-23-4,12-3-4,1-2-
3-4, 1-2-34.
Conocimiento y estudio
de la distribución de los
tonos y semitonos de los
dedos de la mano
izquierda.
Se deberán utilizar los
cuatro dedos sobre las
cuatro cuerdas según la
disposición: 1- 2 3 -4 y
12- 3- 4, 1-2-3-4, 1-2-34.
Memorizar al menos una
de las obras.
Memorización de al
menos una obra.
Se interpretará de
memoria al menos una
de las tres obras a
interpretar.
26
Acceso a cuarto curso
El ejercicio consistirá en:
1- La interpretación de tres piezas de dificultad similar a:
a. Antología de estudios para violín, Vol. I A. Arias
b. Estudios para el violín Vol. 1,2,3 Op. 32H. Sitt
c. Reading. Concertos
d. Seitz: Concertos para estudiantes n. 3 o 5
e. Suzuki 3 últimas obras
f. Violin Music G. Lenkei
2- La interpretación de las escalas de Sol Menor o La Menor melódicos de
dos octavas que el aspirante elegirá.
Además de los objetivos de primero y segundo tendrán que dominar los
siguientes:
Objetivos Contenidos Criterios de
evaluación
Dominar el arco
utilizando los distintos
golpes de arco y el
vibrato como elementos
de expresión.
Conocimiento de los golpes
de arco básicos y del vibrato
como elementos de
expresión musical.
Desarrollo de las
articulaciones más
comunes del arco.
Conocer, estudiar y
utilizar la segunda y
tercera posición.
Conocimiento y estudio de
las posiciones segunda y
tercera.
Interpretación por lo
menos de un
ejercicio en segunda
o tercera posición.
Interpretar
conscientemente las
obras musicales de
manera expresiva.
Iniciación de la comprensión
de las estructuras musicales
en sus distintos niveles:
motivos, temas, periodos,
frases, secciones, etc, para
llegar a través de ello a una
interpretación consciente y
no meramente intuitiva.
Se valorará la
expresión de las
frases musicales.
Utilizar las dobles
cuerdas en algún
pasaje de manera
sencilla.
Dobles cuerdas sencillas. Interpretación de
algún fragmento con
dobles cuerdas.
Interpretar un repertorio
básico integrado por
diferentes épocas y
estilos, de una dificultad
acorde con este nivel.
Conocimiento de las obras
que se interpreten.
Se interpretarán al
menos dos obras de
las propuestas
donde se incluyan
un fragmento con
dobles cuerdas y
otro en segunda o
tercera posición.
27
Memorizar de las obras. Memorización de al menos
una obra.
Se interpretará de
memoria al menos
una de las tres
obras a interpretar.
Calificación del ejercicio:
Para la parte A se deberán interpretar al menos dos obras de las propuestas
por cada nivel.
Cada una de las partes de la prueba se expresarán utilizando la escala
numérica de 0 a 10 con un decimal. La prueba de instrumento (parte A)
ponderará un 70%. La calificación final será la media aritmética con un solo
decimal. En el caso de que entre las calificaciones máximas y mínimas dadas
haya una diferencia de 3 o más puntos, se desestimarán las dos puntuaciones
extremas. Si una de las partes se califica por debajo de 5 la calificación será
“no superada” o su abreviatura “NS”.
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Violonchelo
Acceso a segundo curso
El ejercicio consistirá en:
1- la interpretación de tres piezas de dificultad similar a:
a) String Builder de Samuel Applebaumb) All for Strings, libro I.c) -Right from the start de Sheila Nelsond) Suzuki Cello School, volumen Ie) -Le jeune violoncellist de J. L. Feuillard
2- La interpretación de la escala en do Mayor en dos octavas.
Objetivos Contenidos Criterios de evaluación
Demostrar una sensibilidad auditiva que permita la afinación y perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la obtención de una buena calidad de sonido y de afinación.
Se adquirirá una sensibilidad auditiva que permita el control de la afinación y la calidad sonora.
Conocer y saber administrar el arco atendiendo a los diferentes matices que se presenten en la partitura.
Producción sonora con suficiente control del arco que corresponda atendiendo a los matices.
Se adquirirá una sensibilidad auditiva y de control de arco que permita ejecutar la pieza propuesta con calidad sonora atendiendo a los matices.
Interpretar un repertorio básico compuesto por al menos dos obras y un estudio de diferentes estilos acordes a su nivel.
Ejecutar correctamente las obras propuestas a interpretar.
Se interpretarán al menos dos obras y un estudio de las propuestas por el tribunal.
Adoptar una posición corporal con el instrumento que permita realizar movimientos coordinados en ambas manos.
Concienciación del peso del brazo derecho como premisa para la proyección del sonido. Correcta articulación de los dedos de la mano izquierda para producir un sonido definido. Coordinación en ambas manos.
Se deberá tener una correcta posición con respecto al instrumento que permita producir movimientos coordinados en ambas manos.
Dominar la mano derecha en cuanto a dirección, perpendicularidad y distribución del arco.
Estudio de los golpes de arco a la cuerda (martelé, legato y stacato) en las diferentes partes del
Se conseguirá un dominio del arco según las articulaciones propuestas.
29
arco, así como controlar la dirección, perpendicularidad y posición del codo en las diferentes cuerdas y partes del arco según la articulación.
Dominar la primera posición tanto cerrada como en extensión, tanto del cuarto dedo, como del primero.
Conocimiento y estudio de la distribución de los tonos y semitonos de los dedos de la mano izquierda.
Se deberá tener dominio sobre las cuatro cuerdas y con correcta articulación en la primera posición tanto cerrada como en extensión.
Dominar la memoria al menos de una de las obras.
Memorización de al menos una obra.
Se interpretará de memoria al menos una de las dos obras a interpretar.
Acceso a tercer curso
El ejercicio consistirá en:
1. la interpretación de tres piezas de dificultad similar a:
a) Método práctico para violoncello de Sebastián Lee (Escalas y 11lecciones en primera posición)
b) Microjazz.de Christopher Nortonc) Fast Forward de Sheila Nelsond) Le jeune violoncellist de J. L. Feuillarde) Violoncellmusik für Anfänger, volumen I, Edición Música
Budapestf) Suzuki Cello School, volumen IIg) 4º Concertino Do M de J. B. Bréval
2. La interpretación de la escala en Re M y La M en dos octavas.
Además de los objetivos y contenidos que se exigen para el segundo curso, para pasar a tercero se deberán dominar los siguientes y perfeccionando los anteriores.
Objetivos Contenidos Criterios de evaluación
Dominar el uso de la mano derecha con el arco tanto seccionalmente como longitudinalmente.
Estudio de la articulaciones del arco. Conocimiento de los golpes de arco básicos.
Se conseguirá un dominio del arco, tanto seccionalmente como en longitud completa.
Dominar la primera, y segunda posición, tanto cerrada como en extensión.
Conocimiento y estudio de la distribución de los tonos y semitonos de los dedos de la mano izquierda.
Se deberá tener dominio sobre las cuatro cuerdas y con correcta articulación en la primera y segunda posición tanto cerrada como en extensión.
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Memorización de las obras y lectura a primera vista de pequeños fragmentos.
Memorización de al menos una obra.
Se interpretará de memoria al menos una de las dos obras a interpretar.
Acceso a cuarto curso
El ejercicio consistirá en:
1. la interpretación de tres piezas de dificultad similar a:
a) Método práctico para violoncello de Sebastián Lee (Escalas y 18 lecciones)
b) Ejercicios diarios de L. R. Feuillard c) Position Pieces for cello de Rick Mooney d) 60 Estudios para el joven violoncellista de J. L. Feuillard e) Violoncellmusik für Anfänger, volumen II, Edición Música
Budapest f) Suzuki Cello School, volumen II g) Concierto Do M de A. Vivaldi h) 5o Concertino Re M de J. B. Bréval
2. La interpretación de la escala en Mi M y Fa M y sol M y la M en tres
octavas en dos octavas.
Además de los objetivos de segundo y tercero tendrán que:
Objetivos Contenidos Criterios de evaluación
Dominar el arco utilizando los distintos golpes de arco y el vibrato como elementos de expresión.
Conocimiento de los golpes de arco básicos a la cuerda (martelé, stacato y legato), así como saltados (spicato); además de utilizar el vibrato como elementos de expresión musical.
Desarrollo de las diferentes articulaciones a la cuerda y saltado (al menos spicato) del arco.
Conocer, estudiar y utilizar las cuatro primeras posiciones tanto cerradas como en extensión con soltura.
Conocimiento y estudio de las cuatro primeras posiciones tanto cerradas como en extensión.
Interpretación de las distintas obras que presenten cambios de posición en las cuatro primeras posiciones tanto cerradas como en extensión.
Interpretar conscientemente las obras musicales de manera expresiva.
Iniciación de la comprensión de las estructuras musicales en sus distintos niveles: motivos, temas, periodos, frases, secciones, etc, para llegar a través de ello a una interpretación consciente y no meramente intuitiva.
Se valorará la expresión de las frases musicales utilizando para ello todos los recursos técnicos adquiridos en ambas manos..
31
Utilizar las dobles cuerdas en algún pasaje de manera sencilla.
Dobles cuerdas sencillas.
Interpretación de algún fragmento con dobles cuerdas.
Interpretar un repertorio básico integrado por diferentes épocas y estilos, de una dificultad acorde con este nivel.
Conocimiento de las obras que se interpreten.
Se interpretarán al menos dos obras de las propuestas donde se incluyan un fragmento con dobles cuerdas y otro en segunda o tercera posición.
Memorización de las obras.
Memorización de al menos una obra.
Se interpretará de memoria al menos una de las dos obras a interpretar.
Calificación del ejercicio: Para la parte A se deberán interpretar al menos dos obras y un estudio de las propuestas por cada nivel. Cada una de las partes de la prueba se expresarán utilizando la escala numérica de 0 a 10 con un decimal. La prueba de instrumento (parte A) ponderará un 70%. La calificación final será la media aritmética con un solo decimal. En el caso de que entre las calificaciones máximas y mínimas dadas haya una diferencia de 3 o más puntos, se desestimarán las dos puntuaciones extremas. Si una de las partes se califica por debajo de 5 la calificación será “no superada” o su abreviatura “NS”.
32
PARTE B.- LENGUAJE MUSICAL
Se duración aproximada es de 60 minutos.
Es común a cualquier instrumento.
Para la evaluación del ejercicio de Lenguaje Musical de 2º, 3º y 4º de grado
elemental, se constituirá un tribunal compuesto por tres profesores designado
por el director del Centro Autorizado.
La parte B tendrá cuatro ejercicios:
1- Entonación de una melodía propuesta por el tribunal según el curso.
2- Lectura rítmica de un ejercicio propuesto por el tribunal.
3- Dictado rítmico-melódico de 8 compases a una voz.
4- Teoría musical.
Para la lectura rítmica y entonación el aspirante dispondrá de 10 minutos para
preparar cada prueba.
2º CURSO
Ejercicio Objetivos: Contenidos Criterios de evaluación 1 Entonación 1 Entonar una
melodía o canción tonal, individual, con acompañamiento del profesor, utilizando la voz de manera correcta.
Lectura entonada de una melodía de las siguientes características: - Tonalidad: Do Mayor. - sonidos del Do 3 al Do 4. - en compases: 4/4, 2/4 3/4 ó 6/8. - con figuras: Blanca, blanca con puntillo, negra, negra con puntillo, corchea, y semicorcheas. -Silencios: Silencios de blanca, blanca con puntillo, negra, negra con puntillo. (En subdivisión binaria o ternaria) - Interválica: 2ª M y m, 3ª M y m, 4ª, 5ª, 8ª Justas. 6ª M y m.
1- Reproducir los elementos rítmicos, melódicos y expresivos de una melodía.
2- Cantar con una correcta emisión.
3- Entonar de manera afinada.
2 Lectura rítmica
2 Leer fragmentos rítmico-melódicos a primera vista con fluidez y comprensión.
Lectura solfeada de una partitura con: - Clave de Sol. - Figuras: Blanca,
blanca con puntillo, negra, negra con puntillo, corchea, y semicorcheas.
- Compases: 2/4, 3/4, 4/4 y 6/8
- Puntillo, ligadura de prolongación calderón y puntillo.
1- Mantener un pulso uniforme.
2- Mostrar una lectura ágil de notas.
3- Reproducir correctamente las diferentes fórmulas rítmicas trabajadas.
4- Ajustarse correctamente a los cambios de compás.
33
- Signos de repetición: dos puntos. 1ª y 2ª vez y Da Capo al Fin.
- Anacrusa de negra. - Síncopas, notas a
contratiempo - Clave de Sol y fa.
3 Teoría 3 Aplicar los conocimientos teóricos en la práctica musical.
Conocimiento de los siguientes elementos musicales: - Pentagrama. - Líneas divisorias. - Doble barra final. - Signos que modifican la
duración: ligadura de prolongación calderón y puntillo.
- Signos de repetición: dos puntos. 1ª y 2ª vez y Da Capo al Fin.
- Acorde tríada de tónica de Do Mayor (do-mi-sol).
- Figuras, silencios y fórmulas rítmicas.
- Grados de la escala.
1- Identificar los diferentes elementos rítmicos, formales, armónicos, melódicos y expresivos de un fragmento musical dado.
4 Dictado 4 Utilizar los conocimientos del lenguaje musical e identificarlos.
Conocimiento e identificación de los siguientes elementos musicales: - Pentagrama. - Líneas divisorias. - Doble barra final. - Signos que modifican la
duración: ligadura de prolongación calderón y puntillo.
- Acorde tríada de tónica de Do Mayor (do-mi-sol).
- Figuras, silencios y fórmulas rítmicas.
- Grados de la escala.
1. Expresar musicalmente los conceptos teóricos.
Criterios de calificación:
Los diversos ejercicios que se proponen para la prueba de acceso dirigidos a la
valoración de la capacidad auditiva y conocimientos teóricos y teórico-prácticos
en lenguaje musical, se valorarán en una escala numérica de 0 a 10 con un
decimal, de los que se realizará la media aritmética que se expresará con
escala de 0 a 10 con un decimal, siendo necesario obtener 5 puntos para
superarlo.
La obtención de 0 puntos en alguno de los apartados supondrá la no
superación del conjunto de la prueba.
34
3º CURSO
Ejercicio Objetivos: Contenidos Criterios de evaluación
1. Entonación 1. Entonar unamelodía ocanción tonal,individual, conacompañamiento delprofesor,utilizando lavoz demaneracorrecta.
Además de los contenidos de 2º, para tercero deberán dominar: Lectura entonada de una melodía de las siguientes características: - Tonalidades: Do M,
La m, Sol M y Mi m.Fa M y Re m.
- Signos derepetición: doblebarra, casillas 1ª y2ª vez, Da Capo alFin, párrafo ollamada.
- Coda.- Escalas: diatónica
mayor y menorarmónica.
- Interválica: 2ª M, my aum., 3ª M y m,4ª, 5ª, 8ª Justas. 6ªMy m.
- Modalidad.
1- Reproducir loselementos rítmicos,melódicos yexpresivos de unamelodía.
2- Cantar con unacorrecta emisión.
3- Entonar de maneraafinada.
2. Lecturarítmica
2. Leerfragmentosrítmico-melódicos aprimera vistacon fluidez ycomprensión.
Lectura solfeada de una partitura con: - Clave de Fa.- Compases: 2/4,
3/4, 4/4, 6/8, 9/8,12/8, 3/8.
- Clave de Sol y fa.- Compases simples
y compuestos.
- Anacrusa de negray de corchea.
- Síncopa. Notas acontratiempo.
- Cambios decompás conequivalenciapulso=pulso.
- Cambios decompás conequivalenciaunidad detiempo=unidad decompás.
- Grupos de
1- Mantener un pulsouniforme.
2- Mostrar una lecturaágil de notas.
3- Reproducircorrectamente lasdiferentes fórmulasrítmicas trabajadas.
4- Ajustarsecorrectamente a loscambios de compás.
35
valoración especial: tresillo y dosillo regulares.
3. Teoría 3. Aplicar losconocimientosteóricos en laprácticamusical.
Conocimiento de los siguientes elementos musicales: - Tonalidades: Do M,La m, Sol M y Mi m.Fa M y Re m
- Modalidad.- Frase musical.- Semitono diatónico ycromático. Notasenarmónicas.
- Grados de la escala.- Grados modales.Grados tonales
- Acordes: perfectosmayores y menores.
- Alteraciones propiasy accidentales.
1- Identificar losdiferentes elementosrítmicos, formales,armónicos, melódicosy expresivos de unfragmento musicaldado.
4. Dictado 4. Utilizar losconocimientosdel lenguajemusical eidentificarlos.
Conocimiento e identificación de los siguientes elementos musicales: - Acentuación binaria,
ternaria ycuaternaria.
- Figuras: negra,blanca, corchea,semicorchea yredonda.
- Silencios: negra,blanca, corchea yredonda.
- Subdivisión binaria yternaria. División delpulso en mitades yen tercios.
- Grupos devaloración especial:tresillo.
- Saltos armónicos detercera, cuarta,quinta u octava.
1. Expresarmusicalmente losconceptos teóricos.
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Criterios de calificación:
Los diversos ejercicios que se proponen para la prueba de acceso dirigidos a la
valoración de la capacidad auditiva y conocimientos teóricos y teórico-prácticos
en lenguaje musical, se valorarán en una escala numérica de 0 a 10 con un
decimal, de los que se realizará la media aritmética que se expresará con
escala de 0 a 10 con un decimal, siendo necesario obtener 5 puntos para
superarlo.
La obtención de 0 puntos en alguno de los apartados supondrá la no
superación del conjunto de la prueba.
4º CURSO
Ejercicio Objetivos: Contenidos Criterios de evaluación
1. Entonación 1. Entonar una melodía o canción tonal, individual, con acompañamiento del profesor, utilizando la voz de manera correcta.
Además de los contenidos de 3º, para cuarto deberán dominar la lectura entonada de una melodía de las siguientes características: - Tonalidades
mayores y menores hasta tres alteraciones.
- Escalas mayor natural, menor natural, menor mixta, melódica y armónica.
- Giro sensible-tónica de las tonalidades anteriormente citadas.
- Claves: Sol en 2ª y Fa en 4ª.
- Intervalos: 3ª mayor y menor, 2ª mayor y menor, 4ª, 5ª y 8ª justa, 6ª mayor y menor, 2ª aumentada y 5ª disminuida.
- Escalas mayor natural, menor natural, menor mixta, melódica y armónica.
1- Reproducir los elementos rítmicos, melódicos y expresivos de una melodía.
2- Cantar con una correcta emisión.
3- Entonar de manera afinada.
37
2. Lectura rítmica
2. Leer fragmentos rítmico-melódicos a primera vista con fluidez y comprensión.
Lectura solfeada de una partitura con: - Compases: 2/2,
3/2, 2/4, 3/4, 4/4, 2/8, 3/8, 6/8, 9/8, 12/8, 5/4, 5/8 y 7/8.
- Claves de Sol y Fa. - Signos que
modifican la duración: doble y triple puntillo.
- Cambios de compás con equivalencia pulso=pulso y unidad de tiempo=unidad de compás, unidad de subdivisión=unidad de subdivisión.
- Grupos de valoración especial: dosillo, tresillo, cuatrillo, cinquillo y sextillo.
- Principios rítmicos: anacrúsico, tético y acéfalo.
1- Mantener un pulso uniforme.
2- Mostrar una lectura ágil de notas.
3- Reproducir correctamente las diferentes fórmulas rítmicas trabajadas.
4- Ajustarse correctamente a los cambios de compás.
3. Teoría 3. Aplicar los conocimientos teóricos en la práctica musical.
Conocimiento de los siguientes elementos musicales: - Tonalidad y
modalidad. - Tonalidades
mayores y menores.
- Modulación. - Escalas menores:
natural, armónica, melódica y dórica
- Acordes tríada: Todos
- Principios rítmicos: anacrúsico, tético y acéfalo
1- Identificar los diferentes elementos rítmicos, formales, armónicos, melódicos y expresivos de un fragmento musical dado.
4. Dictado 4. Utilizar los conocimientos del lenguaje musical e identificarlos.
Conocimiento e identificación de los siguientes elementos musicales:
- Acordes tríada. - Tonalidades: Do M, La m, Sol M y Mi m. Fa M y Re m.
1- Expresar musicalmente los conceptos teóricos.
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- Compases: 2/4,3/4, 4/4, 6/8, 9/8,12/8, 3/8.- Intervalos: 3ªmayor y menor, 2ªmayor y menor, 4ª,5ª y 8ª justa, 6ªmayor y menor.
Criterios de calificación:
Los diversos ejercicios que se proponen para la prueba de acceso dirigidos a la
valoración de la capacidad auditiva y conocimientos teóricos y teórico-prácticos
en lenguaje musical, se valorarán en una escala numérica de 0 a 10 con un
decimal, de los que se realizará la media aritmética que se expresará con
escala de 0 a 10 con un decimal, siendo necesario obtener 5 puntos para
superarlo.
La obtención de 0 puntos en alguno de los apartados supondrá la no
superación del conjunto de la prueba.
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