CONTENIDO CIENTIFICO

ESPAÑOL III

Bloque: 3Contenido / Tema: Secuencia: 7 “¿Cómo te lo explico? Informes de experimentos”Aprendizajes esperados:

• Describe los procesos observados y los presenta de manera organizada.• Elabora informes de experimentos científicos utilizando adecuadamente: el vocabulario técnico, los tiempos verbales y la

concordancia sintáctica.Competencias que se favorecen:

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Informe de experimento

El informe de experimento es un texto que sirve para hacer un recuento claro y completo de un proceso experimental. En él se ordenan los datos, gráficas, anotaciones, pero sobre todo las ideas y resultados, de modo que podamos comprobar que hicimos un experimento, lo analizamos y lo comprendimos. El informe debe contar con secciones ordenadas y diferenciadas entre sí, pero que estén relacionadas unas con otras. Aunque no existe un esquema o estructura rígida para este tipo de documento en publicaciones científicas y técnicas, generalmente se emplea la siguiente:

Título. Debe dar una idea clara de lo que se trata de demostrar a través del experimento. También puede ser ingenioso, con el fin de despertar la curiosidad del lector, pero sin resultar confuso.

Autores. En la mayoría de los informes, aparece el nombre completo de quienes realizan el informe, así como datos para localizarlos; por ejemplo: dirección electrónica o domicilio, teléfono, escuela, etcétera.

Introducción. En esta sección se debe orientar al lector sobre la teoría o el principio en el que se basa el experimento. También debe mencionarse claramente su propósito, las preguntas a la que responde, además de la relevancia o importancia del experimento para la ciencia o la vida cotidiana.

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Material utilizado. Es el listado de los instrumentos y las sustancias que se utilizaron en el experimento. Procedimiento experimental. Se describe qué pasos se siguieron para el experimento. Pueden incluirse gráficas, tablas y diagramas, que faciliten la comprensión de la información.

Resultados. Son el registro de lo que se observó o sucedió en el experimento. Los resultados se representan, en el mayor número de casos, mediante dibujos, tablas y gráficos.

Conclusiones. En esta sección se expone cuál fue el conocimiento que se obtuvo a partir del experimento realizado. Para ello, deben compararse los resultados con lo esperado, según los principios teóricos.

Referencias. Se incluyen las referencias bibliográficas del material consultado: libros, artículos, páginas de Internet u otras fuentes.

La estructura se refiere a las partes que constituyen el informe, y al sistema de exposición elegido para presentar los contenidos de cada una de sus partes.

CONCEPTO DE REDACCIÓN. Es una actividad comunicativa de primer orden, que implica un estado cultural avanzado de quien la ejercita. Como no se trata de un acto cuyo dominio se practica de manera mecánica, sino de un proceso de construcción de productos escritos, su aprendizaje y su práctica demandan un cuidadoso proceso de elaboración de su materia prima –el pensamiento- y de su forma de expresión o presentación por medio de textos escritos. De esta concepción dialéctica de la escritura -que vincula el pensar con el escribir- deriva la necesaria y estrecha relación entre contenido y forma, que todo redactor debe valorar como prioritaria y como eje de cualquier ejercicio que se proponga realizar. En torno a ella giran, pues, las características o cualidades de la buena redacción.

A.- Claridad

Característica primera de la buena redacción es la claridad. Si la intención de quienes escribimos es que nos entienda un amplio público, esto nos exige claridad en las ideas y transparencia expositiva.

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B.- CONSICIÓN

Es la virtud o cualidad que consiste en decir lo más con lo menos, ahorrar palabras y evitar lo innecesario.

C.- SENCILLEZ

Consiste en emplear palabras de uso común como tercera cualidad de la buena redacción.

LAS FASES O MOMENTOS DE LA REDACCIÓN

A.- Planeación o pre-escritura

B.- Escritura o redacción del escrito

C.- Revisión o pos-escritura

ORACIONES COMPUESTAS:

Las oraciones compuestas son aquellas que están construidas por dos o más oraciones separadas por conectores. Dos o más proposiciones u oraciones simples, y tienen, por tanto más de un verbo (acción). Estas proposiciones pueden enlazarse de tres maneras:

Por yuxtaposición, carecen de nexos entre ellas. Ejemplo: Unos alumnos preparan (1) el material, otros experimentan (2).Por coordinación, están unidas mediante nexos gramaticales y tienen un mismo nivel sintáctico, es decir, no dependen una de otra.

Ejemplo: Las sustancias ácidas dan (1) al agua un sabor agrio y las básicas no a menudo tienen (2) sabores amargos.

En las oraciones subordinadas, las proposiciones no pueden separarse, ya que una de ellas depende de la otra; su nivel sintáctico no es igual. Ejemplo: si disuelves (1) un solido en agua, se disminuye (2) la temperatura de congelación. Entre las oraciones subordinadas, que nos sirven para construir explicaciones podemos señalar:causales: mencionan el origen o razón; responden a la pregunta ¿Por qué?. Ejemplo: Los huesos en vinagre se debilitan (1) porque éste disuelve (2) el calcio.

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Consecutivas: señalan una consecuencia con respecto a la proposición inicial. Ejemplo: La sal es (1) 40% más densa que el azúcar así que una cucharadita de sal pesa (2) más que una de azúcar.

Condicionales: Especifican una condición para que ocurra la proposición. Ejemplo: si añades (1) jabón a una mezcla de aceite y agua, éstos pueden mezclarse (2).

Bibliografía:

De la o, A. (2011).Reescribamos el informe de un experimento. Español – estudio y enseñanza, pp 146-154. México: Trillas.

Hussein, D, S. (2008). Informes de experimentos. Español III, volumen 1. Pp. 114 – 226. México: SEP.

Pascual, F, E. (2003). El pequeño Larousse ilustrado. México: Larousse.

Pavón, L. (s.f.). Mis experiencias con la ciencia. Pp. 3 – 10. (s.f.)

Vo. Bo.

Docente en formación Docente de la asignatura

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Luna García José Guadalupe. Mtra. Abigaid González Pérez