Constructivismo. Pitalito
-
Upload
guadalupevillanueva -
Category
Documents
-
view
227 -
download
0
description
Transcript of Constructivismo. Pitalito
“Todo lo que se le enseña al niño,se le impide descubrirlo por sí mismo..."
Jean Piaget
1
Janer González BurbanoEduin Tangarife Salazar
John Vergara Arroyo
ConstructivismoConstructivismo
1. Origen1. Origen
Surge de la escuela activa. Movimiento que
durante la primera mitad del siglo XX asume una
confección reformista y una actitud transformadora
de los procesos escolares.
Janer González, Eduin Tangarife, John Vergara 22/04/23
3
2. ¿Qué es el 2. ¿Qué es el constructivismo? constructivismo?
Janer González, Eduin Tangarife, John Vergara
El constructivismo es una teoría del aprendizaje que
sostiene que una persona , tanto en los aspectos cognitivos,
sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero
producto del ambiente ni un simple resultado de sus
disposiciones internas, sino una construcción propia que se va
produciendo día a día como resultado de la interacción de dos
factores: Experiencias del presente y esquemas mentales
propios, históricamente desarrollados a partir de las
experiencias pasadas.
22/04/23
4
3. Bases históricas 3. Bases históricas
Janer González, Eduin Tangarife, John Vergara
1. Una concepción que esta centrada en la evolución
intelectual del sujeto cognoscente (Piaget).
2. Una teoría del aprendizaje que reconoce la in-
fluencia sociocultural (vigostki).
3. Una visión que pone de manifiesto el aprendizaje
escolar "significativo" (Ausubel).
22/04/23
5
Jean PiagetLev VigotskyDavid Ausubel
4. Principales autores4. Principales autores
Janer González, Eduin Tangarife, John Vergara 22/04/23
6
PiagetPiaget
Janer González, Eduin Tangarife, John Vergara
Sostiene que el individuo desarrolla su conocimiento:
1.a través del proceso de acomodación de las experiencias y
esquemas pasados a las nuevas experiencias.
2.asimilando las experiencias actuales a las experiencias y
esquemas del pasado.
En sus estudios Piaget notó que existen periodos o estadios
de desarrollos cognitivos, los que se señalan a continuación:
22/04/23
7
PiagetPiaget
Janer González, Eduin Tangarife, John Vergara
PERÍODO ESTADIO EDAD
Etapa Sensorio motora
La conducta del niño es
esencialmente motora, no
hay representación interna
de los acontecimientos
externos, ni piensa
mediante conceptos.
a. Estadios de los mecanismos
reflejos congénitos.
b. Estadio de las reacciones
circulares primarias.
c. Estadio de las reacciones
circulares secundarias.
d. Estadio de la coordinación de
los esquemas de conducta
previos.
e. Estadio de los nuevos
descubrimientos por
experimentación.
f. Estadio de las nuevas
representaciones mentales.
0-1 mes
1-4 meses
4-8 meses
8-12 meses
12-18 meses
18-24 meses
22/04/23
8
PiagetPiaget
Janer González, Eduin Tangarife, John Vergara
PERÍODO ESTADIO EDAD
Etapa Preoperacional
Es la etapa del
pensamiento y la del
lenguaje que gradúa su
capacidad de pensar
simbólicamente, imita
objetos de conducta, juegos
simbólicos, dibujos,
imágenes mentales y el
desarrollo del lenguaje
hablado.
a. Estadio pre- conceptual.
b. Estadio intuitivo.
2-4 años
4-7 años
22/04/23
9
PiagetPiaget
Janer González, Eduin Tangarife, John Vergara
Etapas de las Operaciones Concretas
Los procesos de razonamiento se vuelven lógicos y pueden aplicarse a
problemas concretos o reales. En el aspecto social, el niño ahora se
convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los
esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y
clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y
velocidad.
7 – 11 años
Etapas de las Operaciones Formales
En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos
concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico
inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra
formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los
conceptos morales.
11 años en
adelante
22/04/23
10
VigotskyVigotsky
Janer González, Eduin Tangarife, John Vergara
Considera que el medio social es crucial para el
aprendizaje.
El fenómeno de la actividad social ayuda a explicar
los cambios en la conciencia y fundamenta el
desarrollo del pensamiento.
Ofrece así una teoría psicológica que unifica el
comportamiento y la mente.
Unos de los conceptos mas importantes de su teoría
es el de zona de desarrollo próximo.
22/04/23
11
VigotskyVigotsky
Janer González, Eduin Tangarife, John Vergara
Es la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver
independientemente el problema y el nivel de desarrolla potencial determinado a través
de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro
compañero mas capaz.
AprendizParticipación Guiada
Z D P
Nivel tutor
Nivel potencial
nivel real
Tutor
22/04/23
12
AusubelAusubel
Janer González, Eduin Tangarife, John Vergara
Un aprendizaje se dice significativo cuando una
nueva información adquiere significados para el
aprendiz a través de una especie de anclaje en
aspectos relevantes de la estructura cognitiva
preexistente del individuo.
En el aprendizaje significativo hay una
interacción entre la nueva experiencia y el ya
existente, en la cual ambos se modifican.
22/04/23
13
5. Concepción filosófica 5. Concepción filosófica
Janer González, Eduin Tangarife, John Vergara
El constructivismo plantea que nuestro mundo es un mundo humano,
producto de la interacción humana con los estímulos naturales y sociales.
El conocimiento humano no se recibe en forma pasiva ni del mundo ni de
nadie, sino que es procesado y construido activamente.
La enseñanza constructivista considera que el aprendizaje humano es
siempre una construcción interior.
Para el constructivismo la objetividad en sí misma, separada del hombre no
tiene sentido.
El lograr entender el problema de la construcción del conocimiento ha sido
objeto de preocupación filosófica desde que el hombre ha empezado a
reflexionar sobre sí mismo.
22/04/23
14
6. Concepción 6. Concepción psicológicapsicológica
Janer González, Eduin Tangarife, John Vergara
El profesor en su rol de mediador debe apoyar al alumno para:
1.Enseñarle a pensar: Desarrollar en el alumno un conjunto de habilidades
cognitivas que les permitan optimizar sus procesos de razonamiento
2.Enseñarle sobre el pensar: Animar a los alumnos a tomar conciencia de sus
propios procesos y estrategias mentales (meta cognición) para poder
controlarlos y modificarlos (autonomía), mejorando el rendimiento y la
eficacia en el aprendizaje.
3.Enseñarle sobre la base del pensar: Quiere decir incorporar objetivos de
aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas, dentro del currículo escolar.
22/04/23
15
7. Estrategias 7. Estrategias constructivistasconstructivistas
Janer González, Eduin Tangarife, John Vergara
Aplicar el método de proyectos, ya que permite
Interactuar en situaciones concretas y significativas y estimula el "saber",
el "saber hacer" y el "saber ser“.
Desarrollar un clima afectivo, armónico, de mutua confianza.
El profesor como es moderador, facilitador, mediador del aprendizaje
debe:
Conocer los intereses y necesidades evolutivas de cada alumnos y sus
diferencias.
Conocer los estímulos de sus contextos: familiares, comunitarios, educativos y
otros.
Contextualizar las actividades.
22/04/23
16
8. Característica de un 8. Característica de un profesor constructivistaprofesor constructivista
Janer González, Eduin Tangarife, John Vergara
Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno.
Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales físicos,
interactivos y manipulables.
Usa terminología cognitiva tal como: Clasificar, analizar, predecir, crear,
inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar.
Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tienen los
estudiantes, antes de compartir con ellos su propia comprensión de estos
conceptos.
Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas muy
bien reflexionadas y desafía también a que se hagan preguntas entre
ellos.
22/04/23
17
9. Clase constructivista 9. Clase constructivista
Janer González, Eduin Tangarife, John Vergara
El currículo es presentado de lo general a lo particular, con énfasis en conceptos
generales.
Es muy importante que los alumnos se cuestionen
Los alumnos son vistos como seres pensantes que cuentan con sus propias teorías
acerca del mundo.
Los maestros trabajan de manera interactiva, sirviendo como mediadores del
aprendizaje de los alumnos.
Los maestros buscan saber los puntos de vistas de los estudiantes.
La evaluación del aprendizaje de los estudiantes esta entrelazada con la enseñanza
y esta la presentan en portafolio , presentaciones de trabajos.
Los alumnos trabajan en grupos colaborativos.
22/04/23
18
10. Roles en el aula 10. Roles en el aula
Janer González, Eduin Tangarife, John Vergara
PROFESOR ESTUDIANTE
Mediador Protagonista
Activo Activo
Impulsador Autónomo
Problematiza Soluciona
Cognitivista Internalizador
22/04/23
19
11. Conclusiones11. Conclusiones
Janer González, Eduin Tangarife, John Vergara
La reforma educacional tiene como base el constructivismo, ya
que sus acciones quieren lograr que los alumnos construyan su
propio aprendizaje significativo.
Las experiencias y conocimientos previos del alumno son claves
para lograr mejores aprendizajes.
"Construcción de los aprendizajes”, el estudiante para aprender
debe realizar distintas conexiones cognitivas que le permiten
utilizar la mente y sus conocimientos previos va armando nuevos
aprendizajes.
22/04/23
20
11. Conclusiones11. Conclusiones
Janer González, Eduin Tangarife, John Vergara
Los docentes deben vivir y conocer muy bien sus principios y el
punto de vista de quienes son sus precursores (constructivismo)
pues así tendrán una base sólida para su implementación
El profesor es mediador del aprendizaje y hace que el alumno
investigue, descubra, compare y comparta sus ideas.
Para que el constructivismo de resultado, el profesor debe partir
del nivel de desarrollo del alumno, considerando sus experiencias
previas.
22/04/23
21