Consideraciones Preliminares para elegir estrategia institucional para la enseñanza del inglés
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Consideraciones necesarias para el replanteamiento de la enseñanza del inglés a nivel
institucional
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ObjetivosAl finalizar esta presentación, ustedes…
Estarán al tanto de las expectativas del Ministerio de Educación
respecto a la enseñanza del inglés en el país
Estarán familiarizados con las pruebas comúnmente usadas en
primaria, para la medición del nivel de inglés de los estudiantes
de colegios bilingües
Habrán reflexionado sobre las implicaciones de estos
requerimientos, de cara a las expectativas que deben cumplir
los egresados que deseen ingresar a un colegio bilingüe en
secundaria
Estarán más preparados para elegir una estrategia institucional
que facilite el alcance de las metas sobre la enseñanza del
inglés, planteadas a corto y largo plazo
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Marco Común Europeo de Referencia
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A1 GRADOS 1 A 3
A2 GRADOS 4 A 7
B1 GRAD0S 8 A 11
Expectativas del Ministerio de Educación
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Interpretando las expectativas
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Est. específicos (1-3)
Habilidades productivas
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Estándares específicos (1-3)
Habilidades receptivas
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Entendiendo las competencias
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Competencia Lingüística
Vocabulario
I like
My, your, his, her
Sweater, hat, shoes
Pronunciación
I /ai/
Like /laik/
My /mai/
Ortografía
Conocimiento y uso de recursos de la lengua para
crear mensajes
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Competencia Pragmática
Organizar oraciones
Secuencias Conocimiento
Funcionalidad del lenguaje:
Expresar gustos
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Competencia Sociolingüística
Normas de cortesía
Aprecio por la diversidad
Conocimiento popular
Conocimiento y condiciones sociales y culturales
Valorar y respetar las opiniones de los demás
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Saber/hacer flexible
Desarrollo de forma paralela otros saberes
Contextos significativos
Competencias Lingüística,
Pragmática y sociolingüística
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Cómo se pueden alcanzar estos estándares?
Nivel de inglés del docente
Metodología para la
enseñanza
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Pruebas normalmente aplicadas
a estudiantes de colegios bilingües
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Implicaciones para discutir
¿Responde el programa de inglés actual del colegio, a las expectativas del Ministerio de Educación?
¿Qué ajustes se requieren en el programa, para responder además a las expectativas de los padres de familia que desean ingresar a sus hijos a un colegio bilingüe, una vez estos terminen su educación primaria?
¿Qué necesidades lingüísticas y pedagógicas se perciben, para responder a los retos planteados?
¿Qué soluciones podrían plantearse a corto, mediano y largo plazo, para alcanzar las expectativas?
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