Consejería de Educación, Formación y Empleo · evaluación Consolidar las plantillas de...

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Consejera de Educacin, Formacin y Empleo

Curso 2011/2012 Centro: CEIP NTRA SRA DE LAS L Localidad: MURCIA Municipio: MURCIA

PROGRAMACIN GENERAL ANUAL

Realizacin segn acuerdos de calendario y elaboracin del claustro. Redaccin de propuestas formuladas al equipo directivo. (hasta el 14 de octubre) Composicin del documento. (21/10/2013)

Lectura de borrador para la lectura del claustro. (23-24 de octubre de 2013)

Aprobacin del claustro de las concreciones del currculo sealadas en las

programaciones docentes y en todos los aspectos educativos de los proyectos. (29/10/2013)

Puesta a disposicin de los miembros del Consejo Escolar. (25 al 29 de octubre de 2013)

Aprobacin por el Consejo Escolar sin perjuicio de las competencias del Claustro,

en relacin con la planificacin y organizacin docente. (30/10/2013)

Original depositado en secretara del centro.

El Director del centro

Cabezo de Torres, 30 de octubre de 2013

Curso 2013/2014

Centro: CEIP NTRA SRA DE LAS LGRIMAS

Localidad: CABEZO DE TORRES

Municipio: MURCIA

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PROGRAMACIN GENERAL ANUAL

ndice

1.- Objetivos del centro para el curso. 3

2.- Proyecto educativo. 5

2.1.- El anlisis de las caractersticas del entorno escolar y las necesidades educativas que, en funcin del mismo, ha de satisfacer.

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2.2.- La organizacin general del centro. 7

2.2.1.- Horario Gral. Centro y Crit. Pedag. para elaboracin de los horarios. 8

2.2.2.- D.O.C. 13

2.2.3.- Progr. de las actividades complementarias y extraescolares del centro. 14

2.2.4.- Perio do de adaptacin en educacin infantil. 19

2.2.5.- Servicios complementarios: comedor, transporte. 26

2.2.6.- Planificacin de la utilizacin de los recursos informticos. 32

2.2.7.- Planes, programas y proyectos que se desarrollen en el centro. 41

2.3.- Adecuacin de los objetivos generales de las etapas educativas que se imparten al contexto socioeconmico y cultural del centro y a las caractersticas del alumnado.

106

2.4.- Plan para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora. 109

2.5.- Principios de la orientacin educativa, las medidas de atencin a la diversidad y el plan de accin tutorial.

120

2.6.- El reglamento de rgimen interior y el plan de convivencia. 134

2.7.- Los medios previstos para facilitar e impulsar la colaboracin entre los distintos sectores de la comunidad educativa.

231

2.8.- Las medidas de coordinacin con otras etapas educ. anteriores y posteriores. 233

2.9.- Decisiones generales sobre el tratamiento de la educacin en valores. 234

2.10.- Las decisiones sobre la coordinacin con los serv. sociales y otras instituciones. 235

2.11.- Las directrices grales. para elaborar el plan de evaluacin de la prctica docente. 236

2.12.- Las medidas organizativas para que los alumnos cuyos padres o tutores no hayan optado por que cursen enseanzas de religin reciban la debida atencin educativa.

250

2.13.- Acuerdos globales sobre evaluacin y promocin del alumnado. 252

2.14.- Medidas relativas a la difusin y evaluacin del proyecto educativo. 269

2.15.- Concrecin del currculo: programaciones docentes. (En otro documento) 270

2.15.1.- Criterios de elaboracin de las programaciones. 270

2.15.2.- Programacin docente de Infantil. (En otro documento) anexo

2.15.3.- Programaciones docentes de Primaria. (En otro documento) anexo

2.15.3.1.- Programaciones docentes primer ciclo. (En otro documento) anexo

2.15.3.2.- Programaciones docentes segundo ciclo. (En otro documento) anexo

2.15.3.3.- Programaciones docentes tercer ciclo. (En otro documento) anexo

3.- Proyecto de Gestin de los centros pblicos. (No preceptiva hasta su regulacin) -

PGA del CEIP Ntra. Sra. De Las Lgrimas 1. Objetivos de centro para el curso

Cabezo de Torres. Murcia

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1.- OBJETIVOS DEL CENTRO PARA EL CURSO.

El art. 2.2 de la LOE 2, indica que los poderes pblicos prestarn una atencin prioritaria al conjunto de factores que favorecen la calidad de la enseanza, nuestro centro ha formulado sus objetivos a partir de los mismos.

2. Los poderes pblicos prestarn una atencin prioritaria al conjunto de factores que favorecen la calidad de la enseanza y, en especial, la cualificacin y formacin del profesorado, su trabajo en equipo, la dotacin de recursos educativos, la investigacin, la experimentacin y la renovacin educativa, el fomento de la lectura y el uso de bibliotecas, la autonoma pedaggica, organizativa y de gestin, la funcin directiva, la orientacin educativa y profesional, la inspeccin educativa y la evaluacin.

En la tabla de abajo se especifica a la izquierda qu factores favorecen la calidad de la enseanza y a la derecha hemos sealado los objetivos para este curso acordes con esos factores de calidad.

factores de calidad nuestros objetivos

cualificacin y form. del profesorado

Conocer con detalle la oferta formativa del CPR para participar en ellas segn las posibilidades de los maestros.

trabajo en equipo Consolidar la coordinacin entre tutores como parte esencial de la mejora pedaggica del centro

recursos educativos Organizar los recursos docentes de tal modo que se haga posible el mayor uso de los mismos por parte del profesorado.

Puesta en prctica el funcionamiento del huerto escolar.

Investigacin Realizar indicadores compartidos en diferentes mbitos de la educacin, que sirvan de referente para la mejora de nuestras actuaciones.

experimentacin y la renovacin educativa,

Hacer posible la accin tutorial coordinada con la atencin a la diversidad.

Lectura Posibilitar los prstamos de libros para desarrollar el plan lector extendiendo la implicacin de las familias.

uso de biblioteca Proseguir con las mejoras de la biblioteca para potenciar su uso por los alumnos.

autonoma pedaggica

Continuar con la revisin de las programaciones.

Desarrollo del tema central Agricultura en la huerta murciana para la organizacin y desarrollo de todas las actividades del centro.

organizativa y de gestin

Mejorar el acceso a los documentos de organizacin pedaggica de los miembros del claustro.

Actualizar el plan de emergencia y evacuacin.

Actualizar los datos de las familias por medio de encuesta para el anlisis del contexto sociocultural del PEC.

PGA del CEIP Ntra. Sra. De Las Lgrimas 1. Objetivos de centro para el curso


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factores de calidad nuestros objetivos

Puesta en prctica del nuevo plan de absentismo escolar durante este curso.

funcin directiva Operativizar los esfuerzos del equipo directivo distinguiendo entre temas de claustro de gestin general y organizativa general de la propiamente pedaggica a travs de momentos diferenciados de desarrollo para direccin, jefatura de estudios y secretara.

orientacin educa-tiva y profesional,

Estrechar los planes de accin tutorial y de atencin a la diversidad buscando la presencia en todo lo posible del orientador del centro pese a las dificultades horarias.

Inspeccin Continuar la relacin con la inspeccin con el mismo compromiso de responsabilidad hasta ahora mantenido.

evaluacin Consolidar las plantillas de evaluacin con nuevas aportaciones de los nuevos profesores.

Reformar los criterios de calificacin.

PGA del CEIP Ntra. Sra. de las

Lgrimas.


2. -Proyecto Educativo del Centro.

2.1.- El anlisis de las caractersticas del entorno escolar y las

necesidades educativas que, en funcin del mismo, ha de satisfacer.

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2.1.- EL ANLISIS DE LAS CARACTERSTICAS DEL ENTORNO ESCOLAR Y LAS NECESIDADES EDUCATIVAS QUE, EN FUNCIN DEL MISMO, HA DE SATISFACER.

2.1.1.- ANLISIS DE LAS CARACTERSTICAS DEL ENTORNO ESCOLAR.

El CEIP Ntra. Sra. de las Lgrimas est ubicado en la pedana murciana de Cabezo de Torres, a 4 kilmetros de la capital.

Se encuentra situado en la calle Antonio Machado, 1 y fue construido en 1973 con motivo de la supresin de la Seccin Graduada de la Localidad y de la integracin de tres unidades parroquiales.

Hasta el ao 1987 el centro acoga a los alumnos de 2 etapa de EGB del barrio M Auxiliadora, y hasta que se cre el Instituto Rector Francisco Sabater se estuvo impartiendo el primer ciclo de la Educacin Secundaria Obligatoria.

Actualmente el centro se ubica en la direccin ya mencionada. Posee un carcter pblico y los niveles impartidos son: Infantil y Primaria. El centro cuenta con 18 unidades de Infantil y Primaria, de los cuales 6 son de educacin Infantil (de 3 a 5 aos) y 12 de Primaria de 1 a 6).

El centro cuenta con una plantilla de 32 maestros/as para atender una matrcula aproximada de 442 alumnos/as.

Actualmente el profesorado del centro es:

- 11 profesores de E. Primaria.

- 2 profesores de E. Fsica.

- 2 profesores de Religin, uno de ellos a tiempo parcial.

- 3 profesores de Ingls.

- 1 profesor de francs.

- 8 profesores de Infantil.

- 2 profesores de Msica.

- 1 y medio profesores de PT.

- 1 profesor de Logopedia.

Contamos con alumnos con nee psquicas con diagnstico y alumnos con necesidades especiales asociadas a situaciones sociales o culturales desfavorecidas, pertenecientes a minoras tnicas (rabes y gitanos). En nuestro centro continua matriculados un numero elevado de alumnos inmigrantes, aunque, en los ltimos aos se ha estancado esta situacin, debido a la crisis que est afectando a alumnos inmigrantes.

La ratio media viene a ser 1/24, aunque hay cursos que supera la ratio establecida.


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El centro cuenta con una Asociacin de Padres y Madres que participa y colabora activamente en la realizacin de actividades complementarias y extraescolares. La relacin con ella es bastante fluida.

En cuanto a la relacin familiar con el profesorado, la mayora de las visitas a los maestros las realizan las madres de los alumnos, y generalmente cuando se les cita o surge algn problema. Los padres/madres de los alumnos de menor edad son los que ms contacto tienen con los maestros/as.

Normalmente son los padres quienes firman las notas y autorizaciones, mientras las madres controlan los deberes.

Actualmente el centro cuenta con un pabelln nuevo para educacin infantil, que ha permitido mejorar la atencin a los alumnos/as de este centro.

Los espacios en los pabellones quedan distribuidos de la siguiente manera:

Pabelln 1:

- 8 aulas y 5 aseos. (aula de PT, Logopedia, Compensatoria)

Pabelln 2:

- 4 aulas y 5 aseos.

- aula de informtica.

- aula de msica.

- aula de idiomas.

- biblioteca.

- 2 aulas de apoyo

Pabelln 3:

- Centro de recursos y sala de mquinas.

- Sala de video.

- Despachos.

- Sala de profesores.

- Comedor, cocina.

- Cuartos trasteros.

- Casa conserje

- Aseos profesorado.

Pabelln Infantil 4:

- 6 unidades, Psicomotricidad, Sala Profesores.

Otros:

- 2 pista deportiva.

- cuarto conserje

- cuarto material educacin fsica.

- cuarto logopedia.

- aseos.


Lgrimas.





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- patio educacin infantil.

- sala de usos mltiples.

En el pueblo hay un pabelln deportivo con instalaciones mltiples. Adems existen dos campos de ftbol (1 de csped y otro de tierra) y una pista polideportiva en un parque central.

Existe igualmente una Biblioteca pblica y un Auditorio de msica donde una agrupacin musical imparte tambin clases de solfeo e instrumentacin.

Por otro lado est la pea La Picaza y "el cntaro" que organiza actividades culturales para el pueblo y muy especialmente dirigida a los colegios.

Adems de estos recursos, la proximidad de Cabezo de Torres con la capital posibilita la utilizacin de los recursos culturales y deportivos de la misma y facilita al alumnado el acceso a estudios posteriores.

2.1.2.- NECESIDADES A SATISFACER POR EL CENTRO.

El seguimiento de los padres en las actividades de sus hijos hace que el rendimiento sea, en general, superior al mnimo exigido en la mayor parte de los Objetivos Generales de la etapa y por ello el centro tiene el compromiso de poner todos los medios a su alcance para ofrecer una educacin de calidad en la que se desarrollen de forma ptima todas las capacidades (intelectuales, afectivas, sociales) que conforman la formacin integral de nuestros alumnos.

Compaginar las altas expectativas que tienen las familias de los alumnos con las posibilidades de desarrollo real que se stos pueden llegar.

2.2.- LA ORGANIZACIN GENERAL DEL CENTRO.

Incluimos en este apartado lo siguiente:

2.2.1.- HORARIO GRAL. Y CRIT. PEDAG. PARA ELAB. LOS HORARIOS.

2.2.2.- D.O.C.

2.2.3.- PROGR. DE LAS ACT. COMPL. Y EXTRAESCOLARES DEL CENTRO.

2.2.4.- PERIODO DE ADAPTACIN EN EDUCACIN INFANTIL.

2.2.5.- SERVICIOS COMPLEMENTARIOS. COMEDOR Y TRANSPORTE.

2.2.6.- PLANIF. DE LA UTILIZACIN DE LOS REC. INFORMTICOS.

2.2.7.- PLANES, PROGR. Y PROY. QUE SE DESARROLLEN EN EL CENTRO.

PGA del C.E.I.P. Ntra. Sra. De Las

Lgrimas

2.-Proyecto Educativo

Cabezo de Torres. Murcia.

2.2.-Organizacin General del Centro

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2.2.1.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO Y CRITERIOS PEDAGGICOS PARA ELABORACIN DE LOS MISMOS.

Desglosamos este apartado en:

2.2.1.1.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO.

2.2.1.2.- INFANTIL

2.2.1.2.1.- TIEMPOS DISPONIBLES DE ESPECIALISTAS DE INFANTIL

2.2.1.2.2.- CRITERIOS PEDAGGICOS PARA LA ELABORACIN DE LOS HORARIOS EN INFANTIL.

2.2.1.3.- PRIMARIA.

2.2.1.3.1.- HORARIO OFICIAL.

2.2.1.3.2.- CRITERIOS PEDAGGICOS PARA LA ELABORACIN DE LOS HORARIOS EN PRIMARIA.

2.2.1.1.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO.

Desarrollamos aqu lo sealado en el art. 5.4 de la Orden de 29 de junio de 2004, que regula la jornada escolar y el procedimiento para su modificacin.

Horas y condiciones en que el centro permanecer abierto, a disposicin de la comunidad educativa.

La jornada escolar est distribuida en sesin nica de maana con jornada continua, de 9 a 14 horas.

De 9 horas a 14 para impartir las actividades lectivas normales de clase.

Los lunes de 14 a 15 horas los profesores junto a jefatura de estudios tienen programacin de aula.

Los martes de 14 a 15 horas coincidimos todo el profesorado ya que es el da en que se encuentran en el centro los compaeros itinerantes.

Mircoles se queda el director de 14 a 15h.

Jueves se queda secretara de 14 a 15 h.

De 16 a 17 para que los maestros atiendan a las visitas de los padres segn horario de cada uno de los profesores.

De 17 a 18 horas los maestros se coordinan con los profesores adscritos a sus ciclo.

Horas en que estn disponibles para los alumnos para los alumnos cada uno de los servicios e instalaciones del centro

El servicio de Aula Matinal: De 8 a 9 horas.


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Las instalaciones para el desarrollo del servicio del comedor: De 14 a 16 h.

Las instalaciones para las actividades extraescolares: De 16 a 18 en los das y actividades sealadas en el apartado correspondiente de esta P.G.A.

Apertura del centro: Las puertas se abrirn a las familias diez minutos antes de las entradas y salidas, a peticin de los padres y bajo su responsabilidad. La modificacin horaria est recogida en Consejo Escolar.

Una vez que han entrado los alumnos a clase y transcurridos 15 minutos, se cerrarn las puertas del recinto escolar.

2.2.1.2.- INFANTIL.

2.2.1.2.1.-TIEMPOS DISPONIBLES DE ESPECIALISTAS DE INFANTIL.

El centro tiene ocho especialistas de infantil, seis tutoras y dos de apoyo.

Maestras Jorn

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Tuto

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puto

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al

2 *Tutoras 3 a. 25 1 2,5 1 1,5 19 1 0 0 4 2

2 Tutoras 4 a. 25 1 2,5 1,5 1,5 18,5 1 0 0 4 2

2 Tutoras 5 a. 25 1 2,5 1,5 1,5 18,5 1 0 0 4 2

1 *Coordinadora (apoyo)

25 3 2,5 0 0 19,5 - 3 14 4 2

1 Apoyo 25 1 2,5 0 0 21,5 - 3 16 4 2

2.2.1.2.2.-CRITERIOS PEDAGGICOS PARA LA ELABORACIN DE LOS HORARIOS EN INFANTIL.

Respeto al carcter globalizador, la distribucin integrada de las reas y los

ritmos de actividad y descanso de los nios.

Que responda a una concepcin pedaggica que concrete la accin educativa:

globalidad, juego-trabajo, interaccin entre iguales, actividad fsica y mental, etc.


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Que posibilite las necesidades de orden fisiolgico y orgnico del alumnado:

higiene, descanso, actividad, alimentacin, etc.

Que proporcione regularidad en las actividades, por lo que se planifican rutinas,

que establecen frecuencias que ordenan la vida en la escuela y llevan al nio/a a

interiorizar ritmos y secuencias temporales.

Que favorezcan vivencias de atencin personal, afectiva y de relacin con los

dems.

Que respete el ritmo y el estilo de aprendizaje de cada nio, para que ste se

sienta nico, diferente, valorado y aceptado.

El rea de ingls se imparte en sesiones de 030 minutos en 3 y 4 aos. En

cambio en cinco aos las sesiones se imparten de 045 minutos debido a la

distribucin horaria de primaria y los distintos pabellones de los que consta el centro.

Que los nios puedan conocer y comprender el horario, ya que esto, les ayuda

a no andar perdidos y tener puntos de referencia claros.

2.2.1.3.- PRIMARIA.

2.2.1.3.1.-HORARIO OFICIAL.

Este es el horario oficial.


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2.2.1.2.4.-CRITERIOS PEDAGGICOS PARA LA ELABORACIN DE LOS HORARIOS EN PRIMARIA.

Se desarrollarn en una sesin de una hora y dos de 45 que en ocasiones se suman quedando una sesin de 90, antes del recreo que ser de 11.30 a 12. Despus del recreo habrn dos sesiones de una hora.

Por el horario itinerante de una de las profesoras de religin, Salvadora Garca Parra de 6h y 30 y la media hora de tutora, para cursar en 6A la hora del rea ha habido que adaptar los martes de 9. A 10.30 el rea de Lengua Castellana y Literatura y de 10.30 a 11.30 la hora de religin.

Una vez que se conocen las asignaciones para apoyos en cada uno de los ciclos, los equipos docentes procurarn establecer junto a Jefatura de Estudios los repartos de los tiempos en la maana en funcin de la asistencia o no de otros profesores como apoyo en reas instrumentales como nos marca la normativa. Una vez que se tenga margen para decidir o no la ubicacin en una sesin de un rea u otra se procurar que el reparto en el orden de ubicacin en la maana sea equitativa entre todas ellas. Los criterios pedaggicos de los horarios en Primaria quedan limitados a la metodologa de la clase segn corresponda a una franja de primera hora o de otra.

Para la elaboracin de los distintos horarios se han tenido en cuenta los siguientes criterios: - En lo posible, se distribuirn las reas de la forma ms adecuada para el rendimiento de los alumnos/as. -La distribucin horaria de las materias en cuanto a las instrumentales, depende del rea de religin, ya que en los cursos donde se imparten dos horas, hay que restar media hora, y en donde se imparte una hora, hay que sumar media hora, con lo cual se encuentra en el horario un desfase en lengua y/o matemticas de 15 minutos respectivamente que se completa cclicamente.

Para ajustar el horario de 1 h. 30 minutos en la asignatura de Religin, en los cursos que no se pueda ajustar dos sesiones de 45 minutos se impartir a razn de una hora semanal en un curso del ciclo y 2 horas en el siguiente curso.

LAS HORAS DE RELIGIN SE DISTRIBUYEN DE LA SIGUIENTE FORMA:

INFANTL: Todos los niveles reciben 1:50h en dos sesiones de 0:45.


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PRIMER CICLO: 1: 1h 2: 2h SEGUNDO CICLO:

3: 1h 4: 2h

TERCER CICLO: 5: 2h 6: 1h

La atencin de los alumnos que no optan por la asignatura de Religin: Sern atendidos por el profesor destinado para tal fin por la jefatura de estudios segn cuadro horario, y realizarn actividades de lectura y biblioteca. -Procurar que los especialistas, siempre que tengan que ser tutores, ocupen las tutoras de los cursos superiores. -El horario lectivo, en momentos puntuales (navidad, carnaval, semana del libro, viaje fin de curso, semana cultural ), se flexibilizar en funcin de la realizacin y duracin de las actividades complementarias y extraescolares. Para el agrupamiento de los alumnos/as se ha seguido el criterio de que permanezcan en los mismos grupos a lo largo de toda su escolaridad, siempre que ello sea posible. En su distribucin se tiene en cuenta el orden alfabtico adems de los alumnos con n.e.e. procurando hacer una distribucin equitativa de los mismos, as como de los alumnos pertenecientes a minoras tnicas. El horario del profesorado para este curso quedar distribuido como sigue:

o Todos los profesores tendrn horario lectivo de 9 a 14 horas de lunes a viernes.

El horario de complementarias quedar como sigue: o De 14 a 15 h. de lunes a jueves. o De 16 a 18 h. por ciclos. o Lunes: Infantil y Secretara. o Martes: 3 Ciclo y Direccin.. o Mircoles: 1 Ciclo y Jefatura . o Jueves:2 Ciclo.

La acumulacin de horas del profesorado para facilitar el horario de sustituciones y apoyos. As mismo, la atencin de los alumnos/as en periodos de bajas no cubiertas por la Administracin o ausencias del profesorado, se llevar a cabo por los profesores del Centro en el siguiente orden: - Profesores/as que estn libres por tener cargos de coordinacin/biblioteca, etc.


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-Profesor que se encuentre apoyando a otro curso. En caso de que haya ms de un profesor/a ejerciendo apoyo, las sustituciones las har el profesor perteneciente al ciclo, y si no lo hay se har de forma alternativa. -En los casos que las ausencias de un profesor se prolonguen ms de tres dasse har una distribucin horaria del profesor que acumule ms horas de apoyo ejerciendo de tutor del curso. El resto se distribuir de forma equilibrada con el resto de profesores,teniendo en cuenta en primer lugar a los queimparten docencia en el curso. Para la vigilancia de los recreos se establecer un turno rotativo entre los profesores del Claustro.

2.2.2.- D.O.C.

No se cumplimenta por formar parte de los datos del programa Plumier.


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2.2.3.- PROGRAMACIN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES DEL CENTRO.

Ciclos par-ticipantes

Encargado de documentarla

Colaborador encar-gado para el ciclo*

Fecha

ACTIVIDA-DES COLECTI-VAS EN EL CENTRO QUE PROMUEVEN VALORES EDUCATIVOS

DA DEL LIBRO. Inf-1er,2,3er

ciclo Toi

Inf. Yolanda 1er C. Ana Beln 2 C. Loli 3er C. Rosa

6 de mayo

SEMANA DE ANIMACIN A LA LECTURA

Inf-1er,2,3er ciclo

Encargado Biblioteca Plan Lector (Toi)

Inf. Yolanda 1er C. Ana Beln 2 C. Loli 3er C. Rosa

06-07 de mayo

DIA DE LA PAZ. Inf-1er,2,3er

ciclo Rosa y Ins (C. Conviv.)

Inf. Yolanda 1er C. Ana Beln 2 C. Loli 3er C Rosa

30 de enero

SIMULACRO DE EVACUACIN

Todo el centro

Mario (C. Prevencin)

Inf. Yolanda 1er C. 2B 2 C. 4B 3 C. 5B

Primer trimestre

SEMANA CULTURAL

Todo el centro

Maria Jose jefatura

Inf. Yolanda 1er C. Ana Beln 2 C. Loli 3er C Rosa

05 al 08 de mayo

DIA DE LA CONSTITUCION.

Inf-1er,2,3er ciclo

Rosa (C. Conviv.)

Alejandro (maestros de Ed. para la Ciudadana.

5 de diciembre

DANZAS DEL MUNDO

3er ciclo M Jos jefatura

M Jos e Ins 2 trimestre

INTERCENTROS 3er ciclo Educacin fsica

Mario y J. Manuel 3er trimestre

DIA DE LA R. MURCIANA.

Inf-1er,2,3er ciclo

Rosa (C. Conviv.)

Iasabel-Alejandro (maestros de Ed. Ciudadana.

6 de junio

ACTIVIDA-DES COLEC-TIVAS EN EL CENTRO EN LAS QUE SE CELEBRAN TRADICIONES DEL ENTORNO O COLEGIO

FIESTA DE NAVIDAD.

Inf-1er,2,3er ciclo

(Resp. Act. Art.) Maria Jos e Ins

Inf. Yolanda 1er C. Ana Beln 2 C. Loli 3er C .Rosa

20 de Diciembre

CARNAVAL Todo el Centro

AMPA. Vocales Febrero(16 a 19

horas)

MODIFICA-CIONES AL P.A.F.E. Y NUEVA OFERTA DE ACTIVIDADES DE LA TARDE DE 4 A 6.

FUTBOL De infantil a

3 Ciclo Ociomagna

Ampa : Vernica y Loli. Profesores:Rosa y Loli.

Martes y Jueves 4-5 horas

GIM ENGLIHS Inf y Primaria

Ociomagna Ampa: Cristina. Profesores: Yolanda y Beln

Lunes y Mircoles 4-5 horas.

TAEKWONDO Primaria Ociomagna Ampa: M Carmen Profesores:Loli y Rosa.

Martes y jueves 4 a 5 horas

BAILE Inf y Primaria Ociomagna Ampa: Vernica y Loli , Rosa y Loli.

Martes-jueves 4 a 5 horas

ACTIVIDA-DES COLECTI-

DIA DE LA FRUTA

Todo el centro

Mario Tutores Todos los mircoles


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Ciclos par-ticipantes

Encargado de documentarla

Colaborador encar-gado para el ciclo*

Fecha

VAS QUE PROMUEVEN VALORES EDUCATIVOS

MATINAL Todos M Jos Ociomagna Todo el ao

VIAJES DE ESTUDIOS

3er ciclo MaraJos Tutores 6 12 al 16 de mayo

*Se refiere a la coordinacin de las actividades extraescolares y dems aspectos pedaggicos relativos a las mismas.

MES A MES QUEDARA EL PLAN DE LA SIGUIENTE MANERA

Para todo el centro

SEPTIEMBRE DIA DE LA BIENVENIDA

OCTUBRE DIA DE LA HISPANIDAD.

NOVIEMBRE DA DEL MAESTRO

FIESTA DE OTOO

DICIEMBRE DIA DE LA CONSTITUCION.

LA NAVIDAD ( Exposicin Beln y tarjetas navidad)

ENERO DIA DE LA PAZ.

FEBRERO CARNAVAL

MARZO DIA DE PUERTAS ABIERTAS.

MAYO DA DEL LIBRO.

SEMANA DE ANIMACIN A LA LECTURA.

SEMANA CULTURAL (EXPOSICIN TRABAJOS DEL TEMA

CENTRAL, DA DE LOS ABUELOS)


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JUNIO DIA DE LA R. MURCIANA.

GRADUACCIONES Y FIESTA FIN DE CURSO.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS INFANTIL

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 CICLO / 2 CICLO

ACTIVIDADES PROGRAMADAS

FECHA PREVISTA

CURSO OBJETIVOS COLABORAN

Fiesta del Otoo. 8 de noviembre

3,4,5 aos Conocer, clasificar, frutos de otoo. Implicar a las familias en actividades escolares. Motivar su inters por la naturaleza

Padres y madres

Museo de la Ciencia y el agua

15/01/14 3 aos A y B

Fomentar entre los nios y nias el inters por el medio ambiente.

Tutores 3 aos.

Peces de colores. Concierto.

12/03/14 4 aos A y B

Fomentar entre los nios y nias, futuros espectadores de maana, la aficin por la msica y la danza cmo vehculos ideales para expresar los lenguajes artstico.

Tutores

M. arqueolgico. La prehistoria

10/04/14 5 aos A y B

Acercar a los nios a conocer el museo y restos arqueolgicos de nuestros antepasados.

Tutores

Playa Pendiente 3,4,5 aos Mantener un comportamiento cvico en el grupo, fuera de la escuela. Conocer su entorno cercano.

Tutores

TUS AMIGOS LOS BOMBEROS

26 de marzo de 2014

Conocer los servicios bsicos e inters por su importancia social.

Ayuntamiento

TUTORES: 1 y 2

Viva nuestra energia. ACUARIO

23/10/2013 19/02/2014

Importancia de la energia en el desarrollo de las actividades. Fomentar el inters por la naturaleza.

UMU

1 A y B 2 A y B

SANTUARIO DE LA LUZ. TERRA NATURA

12/03/2014

Fomentar el inters por el medio ambiente , la naturaleza y la cultura.

Ayuntamiento Tutores 2 ciclo.


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SANTA POLA 29 DE MAYO 2014

Fomentar la convivencia entre iguales

Tutores 2 ciclo.


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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E. PRIMARIA 3 CICLO

FECHA PREVISTA

OBJETIVOS COLABORAN RESPONSABLES

Proyecto Europeo Etwinning: Flying kites in the European Sky.

Todo el curso Poner en contacto a los alumnos en contacto con otras nacionalidades.

Ins y Rosa Toi y Mbel.

Visita Asamblea Regional

Pendiente fecha Conocer la Asamblea y su funcionamiento.

Tutores de 6

Parque Infantil de trfico

11/03/2014

Conocer un servio pblico. Fomentar actitudes positivas respecto de la educacin vial.

Tutores de 5

Visita al centro para trabajar polmeros y esencias.

Pendiente Promover actitudes de respeto al medio ambiente. Fomentar la creatividad y la imaginacin

Tutores de 5 y 6

Visita al Centro de Residuos Slidos.

Pendiente Fomentar el cuidado y respeto por el medio ambiente.

Tutores 6

Viaje de estudios

12 al 16 de mayo 2014

Conocer el medio y las personas que les rodean. Fortalecer la convivencia.

Tutores 6

Cine en valores

28/03/2014 . Fomentar la convivencia y el respeto.

Tutores 6

Academia General del Aire

20/03/2014 Conocer nuestras fuerzas armadas

Tutores de 5


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2.2.4.- PROGRAMACIN DEL PERIODO DE ADAPTACIN.

Concretamos aqu lo sealado en el art. 7.5 la Orden de Implantacin de

Infantil y en las instrucciones de comienzo del curso.

1.- Finalidades educativas que justifiquen el periodo de adaptacin.

2.- Actividades relativas al aprendizaje de hbitos, destrezas y rutinas bsicas.

3.- Estrategias metodolgicas en el aula y en casa.

4.- Distribucin del horario e incorporacin paulatina durante los primeros das de clase (calendario individual).

5.- Colaboracin e implicacin de las familias.

6.- Evaluacin.

1.- Finalidades educativas que justifiquen el periodo de adaptacin.

Este periodo, se lleva a cabo con objeto de facilitar la adecuada integracin en la dinmica escolar.

En este periodo de Adaptacin, tenemos en cuenta la dificultad que tiene el nio para separarse afectivamente de su entorno familiar. Segn cmo realicemos esta separacin afectar :

Su actitud hacia la escolaridad.

Su aprendizaje futuro.

Su proceso de socializacin.

Por lo tanto, la acogida debe ser cariosa, individualizada y personal. La entrada en pequeos grupos les permitir sentirse seguros y protagonistas de la nueva realidad.

OBJETIVOS:

Que el nio/a conozca su aula, lo que puede encontrar en ella, en sus diferentes rincones, a la vez que las distintas dependencias del centro.

Que los alumnos/as se relacionen entre ellos poco a poco y a la vez con otros nios y adultos que trabajan en el centro.

Que sepan desenvolverse con autonoma.

Que adquieran hbitos de orden.


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Que conozcan las normas del aula y del centro.

Y el ms importante de todos

-Que el nio tenga una entrada agradable en el centro, donde se sienta seguro y atendido, en esos primeros momentos donde han de separarse de las personas de apego.

Y para que todo esto se consiga con xito ha de realizarse con grupos pequeos de nios, para atender a todos de la misma forma, tanto a los que no les cuesta adaptarse a la nueva situacin como (y sobre todo) a los que s les cuesta.

2.- Actividades relativas al aprendizaje de hbitos, destrezas y rutinas bsicas.

Alrededor de los siguientes CONTENIDOS

El Colegio.

Los nombres de nuestros compaeros y de las seoritas.

Los rincones de la clase.

Distribucin de los materiales en los distintos rincones del aula.

Utilizacin adecuada de los materiales de cada rincn.

Canciones relacionadas con el tema.

Tcnicas Plsticas: rasgado de papel, pintura..

Las ACTIVIDADES realizadas durante estos das son:

-Conocemos los nombres de nuestros compaeros y vemos sus fotos.

-Aprendemos el nombre de las seoritas.

-Nos paseamos por el colegio para conocer las aulas y otros maestros/as.

-Jugamos en los distintos rincones y al terminar recogemos los materiales.

-Escuchamos cuentos y canciones.

-Vemos algn video.

-Realizamos murales utilizando distintas tcnicas plsticas.

-Almorzamos sentados.

-Entramos y salimos en fila.

-Jugamos con las tarjetas de los nombres de los nios.

-Pintamos los smbolos de los rincones y de los grupos del aula.

-Dedicamos un tiempo a la higiene y al desayuno (control del pip, aseo y

desayuno)


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3.- Estrategias metodolgicas en el aula y en casa.

En el aula:

-Persona de apoyo dentro del aula, durante el perodo de adaptacin

-Horario reducido y entrada progresiva.

Para facilitar la adecuada integracin en la dinmica escolar les ensearemos de forma individualizada y cariosa la organizacin y el trabajo en el aula:

-Espacio: asamblea, rincones de trabajo y de juego, aseos, desayunos, patios, etc.

El realizar las rutinas diariamente, recorrer con ellos los diferentes rincones de la clase ,pasillo, patio, que sepan lo que van a hacer en cada momento, distribuir las actividades de forma gradual y para periodos muy cortos, etc. Les genera seguridad, tranquilidad y autonoma en lugar de producirles incertidumbre y ansiedad.

-Las actividades son breves, muy visuales, ldicas.

En casa:

A los padres les decimos que planteen la asistencia a clase de sus hijos como un privilegio, que repasen por el camino a clase las cosas nuevas que lleva al colegio, que comente los nombres de sus amiguitos.

El momento de la separacin ha de ser afectuoso pero breve. Importante que les digan que volvern por ellos cuando acaben las tareas, escuchen los cuentos o canten las canciones.

El momento de la salida debe afectuoso pero no angustioso.

Informar sobre la importancia de la puntualidad, los desayunos, la ropa que sea cmoda, materiales, etc.

4.- Distribucin del horario e incorporacin paulatina durante los primeros das de clase.

Los padres han dado su conformidad a esta situacin que se describe.

La incorporacin escalonada y acumulativa del alumnado al centro se lleva a cabo con objeto de facilitar la adecuada integracin en la dinmica escolar.

La incorporacin de los alumnos/as al centro se lleva a cabo de forma gradual:

Este curso: 2013-2014, se har en pequeos grupos en das alternos y teniendo en cuenta la fecha de nacimiento y si, ha asistido anteriormente a guardera.


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El horario ser as mismo flexible, adaptndose en todo momento a las necesidades de los alumnos ya que, recordemos, nuestra finalidad ltima es lograr una entrada a la escuela lo mas agradable posible y carentes de todo trauma, de modo que podamos favorecer su desarrollo y establecer un vnculo emocional entre todo el entorno escolar y el nio que nos permita trabajar aprovechando todas las capacidades y posibilidades que nos puede brindar un alumno que se siente en libertad emotivamente.

EDUCACION INFANTIL: CURSO 2013-2014

PERIODO DE ADAPTACION 3 aos Los alumnos que entran por 1 vez, vendrn a las 9 h. y a partir de ese da hasta que terminen de entrar todos sus compaeros/as, su horario ser de 10 a 12 h.

Los ltimos das 25, 26, 27 y 30 de septiembre el horario de todos ser de 9 a 13 h.

LUNES 9 SEPTIEMBRE

. 4 Alumnos De 10 a 12 h.

MIERCOLES 11 SEPTIEMBRE


VIERNES 13 SEPTIEMBRE


MIRCOLES 18 SEPTIEMBRE


VIERNES 20 SEPTIEMBRE


MARTES 24 SEPTIEMBRE


El primer da (9 septiembre), el grupo se incorpora a las 10h. porque las tutoras, que el ao anterior estaban en 5 aos, acompaan a sus alumnos a su nueva aula de primaria y los presenta a la nueva tutora, realizando conjuntamente alguna actividad, con el fin de facilitar el transito de etapa.

Las entrevistas a las familias se realizarn el da antes de que el nio vaya a entrar al colegio.

Se ha realizado, en septiembre, 4, 5 y 6 de septiembre, una reunin con los padres, cuyos hijos se incorporan por primera vez al centro, a la que asiste el equipo docente de E. I., el equipo directivo y profesores especialistas.


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Una vez incorporados todos, los nios asisten a clase en horario de 9h a 13:00 horas durante los das restantes del mes de Septiembre.

El mes de Octubre, el horario ser de 9h a 14h, como el resto de alumnos del centro.

5.- Colaboracin e implicacin de las familias.

En las entrevistas se les explicar la importancia de realizar un seguimiento en casa a la forma de recibir el alumno/a estas primeras sesiones en el centro procurando desdramatizar las situaciones adversas y promoviendo actitudes de alegra, ilusin por el encuentro con sus compaeros al da siguiente, las familias procurarn dialogar con los alumnos para que stos comprueben lo importante que es para sus padres el momento de estancia en el centro.

6.- Evaluacin.

Aspecto Indicador Realizado Valo-

racin

Mejora que se abordar

en la PGA siguiente

1 INFORMACIN A PADRES

Se inform a padres del

periodo en reunin

Se facilit la incorporacin especial en caso de

dificultad familiar

Han tenido respuesta dialogada las quejas sobre el

planteamiento legal y su concrecin en el centro

Se compartieron con los

padres pautas de actuacin que ayuden a sus hijos y

alumnos.

2

PROGRAMACIN

Se ha programado el

conocimiento del aula.

Se ha programado las nuevas relaciones de los

alumnos.

Se ha programado la nueva

situacin social de los

alumnos.

Se han desarrollado las

actividades previstas en la

programacin de clase del periodo de adaptacin


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3 DESARROLLO

Se ha cumplido con el

periodo marcado de incorporacin en pequeos

grupos?

4 RESULTADOS

Se ha producido la incorporacin de los

alumnos con los objetivos del plan?

Se ha atendido a las

necesidades particulares de aquellas familias que no

podan someterse al periodo de adaptacin y la

concrecin legal del centro?

5 OTROS

ASPECTOS

Hay algn aspecto no contemplado que se cree

conveniente incluir en la

prxima PGA?

Se evaluar tambin el grado de adaptacin de cada alumno, mediante la observacin del nio en las entradas, salidas y en el desarrollo del periodo de estancia en el aula.

Nombre:_______________

Apellidos:_________________________

ACTITUD FRENTE A LA ESCUELA Si No

A Veces

Acude a la escuela alegre y suele estar contento. Se mueve de forma natural por los distintos espacios del centro. Se muestra dependiente del educador. Llora al entrar a la escuela. Acepta la separacin familiar.

ACTITUD CON LOS COMPAEROS Si No

A Veces

Se relaciona con la mayora de compaeros. Conoce sus nombres. Se acerca naturalmente a otros nios. Busca la compaa de otros. Permanece solo. Se pelea con los compaeros. Los compaeros le rechazan.

ACTITUD CON EL JUEGO Si No

A Veces


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Juega solo. Juega con los compaeros de clase. Juega slo con el maestro. Propone juegos y actividades.

Participa en los juegos. Acepta la derrota con naturalidad. Se enfada cuando no le hacen caso.

ACTITUD EN EL AULA Si No

A Veces

Se queda quieto al entrar en el aula.

Se mueve por el espacio. Explora los cambios. Interrumpe el ritmo de clase. Llama la atencin. Intenta pasar desapercibido. Comparte los materiales.

Se interesa por los objetos de clase. Cuida los objetos, plantas, animales, etc. de clase. Ayuda a los compaeros.

ACTITUD CON LOS EDUCADORES Si No A Veces

Se muestra dependiente del maestro/a. Pretende llamar la atencin. Se acerca con naturalidad. Comenta las dudas con el/la maestro/a.

Pide ayuda cuando la necesita. ACTITUD DURANTE EL ALMUERZO Si No A

Veces Come solo. Come lo suficiente. Plantea dificultades para comer. Rechaza alimentos.

Mediante estas primeras observaciones, sabremos el grado de autonoma y comunicacin de cada alumno, lo que nos dar pie para programar los apoyos. Una vez finalizado el perodo de adaptacin se realizar la evaluacin inicial.


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2.2.5.- SERVICIOS COMPLEMENTARIOS: TRANSPORTE, COMEDOR Desglosamos este apartado en:

2.2.5.1.- SERVICIO DEL COMEDOR. 2.2.5.1.1.- PLAN DE FUNCIONAMIENTO. 2.5.5.1.2.- NORMAS DE FUNCIONAMIENTO. 2.5.5.1.3.- PROY DE PRESUPUESTO INGRESOS/GASTOS. 2.2.5.1.4.- PLAN DE ACTIDADES EDUCATIVAS Y RECREATIVAS. 2.2.5.1.5.- PLAN DE HBITOS HIGINICOS, ALIMENTARIOS Y SOCIALES.

2.2.5.2.- SERVICIO DE TRANSPORTE.

2.2.5.1.- EL SERVICIO DEL COMEDOR.

2.2.5.1.1.- PLAN DE FUNCIONAMIENTO DEL SERVICIO DE COMEDOR. [Art. 14.2.b]

El Comedor Escolar es un servicio educativo, adems de contribuir a la organizacin de la vida familiar, que ofrece el Colegio, y como tal debe marcarse unos objetivos:

1.- Promover y desarrollar hbitos alimentarios saludables.

2.- Garantizar una dieta que favorezca la salud.

3.- Promover hbitos higinicos saludables.

4.- Desarrollar el compaerismo, el respeto y la tolerancia.

5.- Conseguir un entorno fsico y social saludable.

Para conseguir estos objetivos se desarrollarn una serie de actividades que tendrn lugar en el propio espacio y tiempo de comedor escolar pero tambin podrn hacerse en las aulas de los distintos ciclos de Educacin Infantil y de Primaria, atendiendo a la edad de los alumnos y alumnas, dentro del rea correspondiente (Conocimiento del Medio: Salud y alimentacin), relacionando as el tiempo de comedor escolar y el propiamente lectivo.

1.- Promover y desarrollar hbitos alimentarios saludables:

- Coordinando con el aula para conocer los principios de la dieta equilibrada, la relacin salud y alimentacin, las costumbres alimenticias, etc.


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- Incidiendo en este aspecto por medio de visitas y salidas (Casa del Pan, Granja escuela, talleres de la Concejala de Salud y Consumo, participacin en campaas de hbitos saludables (Cinco al da, Desayunos saludables,).

- Realizando encuesta de satisfaccin o valoracin de los mens por parte de los nios usuarios del Comedor Escolar, comparando con los mens tpicos familiares.

- Informando mediante carteles y posters con los mensajes e ideas a trabajar.

- Preparando mensajes publicitarios sobre el valor nutricional de los alimentos, eslganes, etc.

2.- Garantizar una dieta que favorezca la salud.

- Revisando los mens presentados. - Incidiendo en que deben comer de todo.

3.- Promover hbitos higinicos saludables.

- Lavando las manos antes y despus de la comida. - Aprendiendo a masticar correctamente. - Utilizando los cubiertos. - Manteniendo un ritmo de comida adecuado. - Recogiendo la mesa y tirando los desperdicios.

4.- Desarrollar el compaerismo, el respeto y la tolerancia.

- Respetando las normas. - Respetando al compaero y sus diferencias. - Cuidando el mobiliario y el espacio.

5.- Conseguir un entorno fsico y social saludable.

- Decorando el comedor escolar. - Habilitando un lugar para los abrigos, juegos, materiales de estudio

que los alumnos puedan llevar al comedor. - Procurando un ambiente tranquilo, sin algaraba.

El servicio de comedor escolar lo presta la empresa que designa a tal efecto la Consejera de Educacin y que es responsable, tanto del suministro de la comida propiamente dicha como del personal que se encarga de la atencin a los comensales y del personal que ocupa de la limpieza de la cocina y del comedor.

El precio diario del men se marca al inicio del curso y es el mismo para todos los das del ao en los que hay servicio de comedor de septiembre a junio, ambos inclusive.


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Este curso el precio ofertado es de 4,97 euros por da y la empresa es SERUNION.

Los alumnos que hacen uso del servicio del comedor, abonarn el precio de dicho servicio de la siguiente forma:

- Alumnos/as con beca del comedor concedida por la Consejera de Educacin o el Ayuntamiento de Murcia, no abonarn ninguna cantidad desde el 16 de septiembre de 2013 al 19 de junio de 2014.

- Alumnos/as que utilizan diariamente el servicio de comedor, abonarn en los primeros das de cada mes (del 1 al 5) el importe de dicho servicio en la cuenta que el colegio tiene en CAJAMAR (C/C n 3058 0290 77 2731000017) de Cabezo de Torres.

- El importe variar dependiendo del n de das lectivos de cada mes (se multiplicar el importe de cada da por el n de das lectivos) y se traer al colegio el comprobante de haber realizado el ingreso.

- Los alumnos/as que utilicen el servicio de comedor de forma espordica, debern adquirir un vale o ticket en la secretara del colegio, y lo comunicar a la tutora, para que sepa que va a hacer uso del servicio.

- Tendrn derecho a devolucin los alumnos fijos que falten ms de tres das seguidos por causa justificada (enfermedad). Se les descontar la mitad del importe en el recibo del siguiente mes.

Cada mes, la empresa adjudicataria entrega a cada comensal el men de cada da del mes. Puede haber alguna pequea modificacin, debido a algn reajuste en la organizacin de la empresa (un da por otro, un cambio de plato). Estos mens estn supervisados por Sanidad y por el Consejo Escolar del Centro.

EL PERSONAL

Todo el personal que atiende en el Comedor a los alumnos/as debe estar en posesin del Carn de Manipulador de Alimentos. Contamos con cinco personas responsables del comedor: tres para atender a los nios y nias, la cocinera y ATE.

Las obligaciones de las personas responsables son:

1.- Atender y custodiar a los alumnos que se quedan a comer durante el tiempo inmediatamente anterior a las comidas ( a partir de las 14.00), las comidas y el tiempo posterior a sta (hasta las 16 horas), hasta que los nios y nias se incorporan a los talleres o vayan a casa, y resolver las incidencias que pudieran presentarse durante ese tiempo. Si algunos padres desean recoger a sus hijos antes de las cuatro, debern comunicarlo en Direccin: se podr recoger a las tres.


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2.- Prestar especial atencin a la labor educativa del comedor promoviendo la adquisicin de hbitos sociales e higinico-sanitarios y la correcta utilizacin del menaje de comedor.

3.- Velar por el cumplimiento de las normas que rigen la vida escolar y que se recogen en el Reglamento de Rgimen Interior del Colegio y especialmente en la normativa que se refiera al Comedor Escolar.

4.- Cualquiera otra funcin que les sea encomendada por el Director del Centro con vistas al adecuado funcionamiento del Comedor.

EL ESPACIO FSICO

Se intentar en todo momento, que el comedor sea un espacio tranquilo, evitando tensiones en el momento de la comida. Para ello es muy importante que la entrada al comedor se realice de forma ordenada, evitando gritos y aglomeraciones, y la permanencia en el mismo se mantenga en la misma lnea.

2.5.5.1.2.- NORMAS DE FUNCIONAMIENTO.

1.- Se establecer un solo turno para los usuarios del comedor escolar, mientras sea posible por el nmero de comensales. El turno comenzar a las dos y diez de la tarde.

2.- Todos los nios y nias comern lo mismo, excepto los que necesiten dietas blandas y los mens especiales aconsejados por el mdico correspondiente. Si hay algn tipo de intolerancia a ciertos alimentos, debern decirlo y acompaarlo de un informe mdico.

3.- Antes de entrar al comedor, todos los nios y nias se lavarn y secarn las manos.

4.- Entrarn al comedor despacio y en silencio, sentndose en sus sitios correspondientes.

5.- Los usuarios del comedor debern permanecer en sus sitios hasta que la monitora correspondiente les acompae al patio, si hace bueno, a la sala de usos mltiples, si llueve.

6.- Los alumnos/as del 3 ciclo de Primaria cooperarn en la puesta y recogida de las mesas y sillas, del comedor.

7.- Debern comer de todo, tanto primero como segundo plato, as como el postre, adecuando la cantidad a su edad.


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8.- El office es una zona restringida a los alumnos y alumnas; debern pedir a los monitores cualquier cosa que necesiten, dando un tiempo para que se les atienda.

9.- Debern comportarse adecuadamente en la mesa, cuidando la postura y los modales. Estar terminantemente prohibido tirar comida a los compaeros y al suelo, y derramar el agua a propsito.

10.- Los alumnos/as debern entender que las monitoras del comedor escolar son los responsables durante ese tiempo, de tal manera que respetarn y obedecern sus indicaciones. Estas llevarn un diario de incidencias en el que anotarn los hechos que se vayan produciendo en contra de las normas de convivencia y de respeto. En caso de reincidencia, se aplicar el Reglamento de Rgimen Interior en cuanto a posibles sanciones, incluso privndoles del servicio de comedor temporal o definitivamente.

11.- Las actuaciones de los alumnos/as que atenten contra la convivencia y el respeto se comunicarn a las familias oralmente o por escrito.

12.- Los usuarios de comedor podrn utilizar nicamente los espacios reservados para ellos ( patio escolar, sala de video, sala de usos mltiples).

13.- Siempre habr una monitora o persona responsable vigilando a los alumnos/as en sus distintas ubicaciones.

14.- Los padre/madres sern puntuales en la recogida de sus hijos/as. SI NO RESPETAN DICHA NORMA SERN SANCIONADOS CON LA EXPULSIN TEMPORAL DEL SERVICIO DE COMEDOR.

15.- Si algn nio/a no va a quedarse a comedor escolar debe avisarlo con antelacin. Lo comunicar a primera hora a su tutora y en secretaria.

2.2.5.1.3.- PROY DE PRESUPUESTO INGRESOS/GASTOS DEL SERVICIO. [Art. 14.2.d] IC

2.2.5.1.4.- DIRECTRICES Y PLAN DE ACT. EDUC. Y RECREATIVAS.. [Art. 14.2.e]

En el apartado 2.2.5.1.1 queda explicado.

2.2.5.1.5.- PLAN DE HBITOS HIGINICOS, ALIMENTARIOS Y SOCIALES. [Art. 17.2.e]

En el apartado 2.2.5.1.1 queda explicado.

2.2.5.2- SERVICIO COMPLEMENTARIO DE TRANSPORTE.


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No disponemos


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2.2.6.- PLANIFICACIN DE LA UTILIZACIN DE LOS RECURSOS INFORMTICOS.

Segn establece el art. 3 y anexo de la Orden 7 nov. 2001.

2.2.6.1.- INTRODUCCIN.

2.2.6.2.- OBJETIVOS.

Para este curso.

2.2.6.3.- METODOLOGA.

Principios generales de actuacin.

2.2.6.4.- ORGANIZACIN DEL CENTRO.

Espacios que se dedican.

2.2.6.5.- FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES DE LOS IMPLICADOS.

Las fijadas para el RMI

2.2.6.6.- ORGANIZACIN DEL AULA O AULAS.

Normas de uso del aula o aulas de informtica

2.2.6.7.- CONTENIDOS FORMATIVOS DEMANDADOS POR EL PROFES.

Relacin recogida por el responsable del C.P.R.

2.2.6.8.- PROPUESTA DE CONTENIDOS DIDCTICOS PARA EL CURSO.

Contenidos que se proponen a cada uno de los cursos para

que ser incluidos en las programaciones docentes.

2.2.6.9.- EVALUACIN.

Indicadores de evaluacin.

Informes que se elaborarn por ciclos y de centro


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2.2.6.1.- Introduccin.

La Orden de 7/11/2001 que regul la elaboracin del Proyecto sobre las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin supuso que nuestro centro elaborara un Proyecto sobre las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (PTIC). El guin era el siguiente

INTRODUCCIN. OBJETIVOS. METODOLOGA. ORGANIZACIN DEL CENTRO. FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES DE LOS IMPLICADOS. ORGANIZACIN DEL AULA O AULAS. CONTENIDOS FORMATIVOS DEMANDADOS POR EL PROFES. PROPUESTA DE CONTENIDOS DIDCTICOS PARA EL CURSO. EVALUACIN.

Ese documento ha de tenerse en cuenta en todos los documentos de la planificacin del centro, que son:

I) Plan de trabajo anual con los medios informticos del centro disponibles para su uso didctico. (En el apartado 8 del P.T.I.C.)

II) Normas de uso del aula o aulas de informtica. (Apartado 4 del P.T.I.C.)

III) En las programaciones docentes.

Infantil: d) Las medidas para la incorporacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin al trabajo en el aula.

Primaria: 4) Aplicacin de las tecnologas

IV) Propuestas al Equipo Directivo para la gestin del presupuesto asignado.

Por todo lo anterior articulamos esta parte de la PGA con el mismo ndice que el originario PTIC introduciendo algunas concreciones para su mejor desarrollo.

2.2.6.2- Objetivos.

Para este curso:

- Alcanzar progresivamente la competencia digital que permita al alumnado disponer de habilidades para buscar, obtener, y procesar la informacin, transformndola en conocimiento.


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- Reforzar los aprendizajes mediante el uso de las TIC. - Leer y comprender documentacin de diferentes programas que incluya: - Nombre del programa - Finalidad del mismo - Cmo utilizarlo - Desarrollar sentido crtico respecto a la informacin recibida de estos medios. - Comprender que los ordenadores son mquinas que pueden ayudarnos a

resolver diferentes tipos de problemas, con programas diferentes. - Utilizar programas de ejercicios y juegos como ayuda para conseguir

conocimientos y habilidades en las diferentes reas del Currculo. - Descubrir el uso del ordenador como herramienta de acceso a la informacin

y diversin a travs de Internet (pginas web educativas, infantiles, prensa...).

- Utilizar programas de ejercicios y juegos como ayuda para conseguir conocimientos y habilidades en las diferentes reas del Currculo

- Seguir unas normas de comportamiento tico y responsable al trabajar con el ordenador o cualquier otro material informtico.

2.2.6.3.- Metodologa.

La aplicacin de las nuevas tecnologas en educacin ha alcanzado una de sus cotas ms altas con la Orden de 22 de mayo de 2008, que define y regula el funcionamiento del Proyecto Plumier XXI, y del Aplicativo Plumier XXI-Gestin. As, en la interaccin con el ordenador, el nio puede resolver problemas, tomar decisiones, consolidar las competencias adquiridas en otras reas y adquirir nuevas habilidades en colaboracin con otros nios.

En el centro existe un aula informtica o Aula Plumier en la que se trabajan distintos programas ( jclic, juegos educativos del portal Educarm..) para la consecucin de los objetivos antes expuestos. Est a disposicin de cualquier maestro del centro aunque somos un pequeo grupo los que, organizados desde jefatura de estudios, prestamos un apoyo informtico a nuestros respectivos alumnos. Dado que el nmero total de ordenadores operativos son 12, las clases acuden a estas sesiones por mitades, de manera que cada alumno pueda trabajar en exclusividad con un ordenador todo el tiempo. Tambin disponemos de una pizarra digital interwritte sobre la que podemos utilizar su software interactivo y apoyarnos para dar explicaciones generales.

A la vista de todos se encuentran expuestas las normas de funcionamiento del aula, as como partes de incidencia.

2.2.6.4.- Organizacin del centro. Normas de uso del aula o aulas de informtica.


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El Centro cuenta para el proyecto Plumier con una aula de 12 ordenadores y una pizarra digital interwritte con can, ubicada en la primera planta. El nuevo pabelln de infantil cuenta con un aula polivalente con can, pizarra digital y puestos informticos, aunque no se dispone de equipos ni conexin de internet. Adems, cinco clases disponen de sus propias pizarras digitales, entre las que se encuentra el Aula XXI.

Aplicaremos una serie de normas generales para el uso correcto del aula de informtica:

- Procuraremos otorgar un ordenador por alumno, salvo circunstancias excepcionales.

- Se establecern los grupos o mitades previamente a la utilizacin del aula.

- El horario y los grupos los establecer jefatura de estudios a principio de curso.

- Debe respetarse en todo momento el horario lectivo establecido.

- Se entrar ordenadamente.

- A ser posible sentarse siempre en el mismo sitio.

- Atender y escuchar las rdenes, sugerencias del profesor/a.

- Dejar la sala en buenas condiciones de uso para el siguiente turno.

- El servidor solo debe ser manipulado por aquellas personas autorizadas.

- No eliminar archivos, puede ocasionar un mal funcionamiento.

- Cuidar al mximo los equipos.

- No sacar material del aula de informtica.

- No manipular enchufes sin supervisin del responsable de aula.

2.2.6.5.- Funciones y responsabilidades de los implicados.

Segn el punto 6 del Artculo 4 de la ORDEN de 7 de noviembre de 2006.

a. Coordinar y dinamizar el desarrollo del PTIC y la utilizacin de los medios informticos en su centro.

b. Hacer propuestas para el establecimiento de las normas de uso del aula o aulas de informtica, y velar por su cumplimiento.

c. Proponer al equipo directivo, para su inclusin en la Programacin General Anual, el plan de trabajo anual con los medios informticos del centro disponibles para su uso didctico, as como coordinar la elaboracin de informes por ciclos o departamentos y general del centro para su inclusin en la Memoria Final del curso.


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d. Responsabilizarse del material y del correcto uso de los equipos instalados.

e. Participar en las reuniones de los equipos de ciclo o de departamento destinadas a la coordinacin del uso de los medios informticos y al establecimiento de programaciones que desarrollen el PTIC.

f. Instalar y desinstalar los programas educativos en los equipos, asesorando al profesorado sobre el ms adecuado para cada actividad y nivel.

g. Hacer propuestas al Equipo Directivo para la gestin del presupuesto asignado al PTIC.

h. Fomentar la participacin del resto de los profesores en el Proyecto.

i. Encargarse de recoger en un estadillo las anomalas e incidentes que diariamente puedan surgir en los equipos y pasar puntualmente los partes de averas al Centro de Apoyo del Plumier (CAP) de su zona.

j. Mantener las relaciones tcnicas que se consideren oportunas con el Asesor de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin del CPR de la zona correspondiente. As como con los responsables del Servicio de Gestin Informtica de la Consejera de Educacin y Universidades en todo lo relacionado con los medios informticos y programas de gestin.

k. Otras que la Consejera de Educacin y Universidades determine como necesarias.

2.2.6.6. Organizacin del aula.

Organizacin del material en el aula

Para el correcto funcionamiento del Aula Plumier, establecemos los siguientes puntos comunes para su organizacin:

- Puedes asistir al aula Plumier una vez a la semana como mnimo. - No est permitido instalar, desinstalar, borrar o alterar ningn programa,

juego, utilidad, plugin, driver sin el permiso expreso del Responsable de los Medios Informticos (RMI) del Centro.

- No est permitido cambiar la configuracin y/o aspecto del interfaz de ninguno de los ordenadores y/o programas instalados.

- Todo disquete, CD-ROM o cualquier otro tipo de unidad de almacenamiento que se use en cualquier equipo del Centro deber estar libre de virus y/o cualquier otro tipo de programas malintencionados.

- Cualquier avera y/o contingencia detectada en un equipo debe ser comunicada al RMI a la mayor brevedad posible cumplimentando el Registro de Incidencias disponible en el Aula Plumier, o bien verbalmente cuando se valore como un asunto ms importante o urgente.

- El acceso a Internet compromete a un uso responsable de los recursos disponibles en la red (Los nios irn siempre acompaados de un adulto).


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- Al abandonar el Aula Plumier debemos asegurarnos de que la dejamos ordenada y con todos los ordenadores apagados, para facilitar el acceso de los siguientes usuarios.

- El RMI se reserva la posibilidad de instalar y utilizar software de seguridad para prevenir posibles usos no adecuados de los equipos y/o aplicaciones informticas instaladas en el Centro.

- Cada maestro/a que en un momento dado se encuentre en una sala dotada con material informtico es el encargado y principal responsable del cumplimiento por parte de todos y cada uno de los usuarios y deber comunicar al RMI cualquier posible incidencia a la mayor brevedad posible.

- El desconocimiento de todas o parte de estas normas no exime de su cumplimiento.

Horario de uso del Aula Plumier

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

9-10 PEPE

2B

CAROLINA I4A

MARTA I4B

J.MANUEL 2A

J.MANUEL 5B

10-10,45 ALEJANDRO

5A

J.MANUEL

6A

PEPE 4A

PEPE

4B

10,45-11,30 PEPE

3B

RMI CAROLINA

I3B

CAROLINA

I3A

12-13 J.MANUEL

1A

MARTA I5A

MARTA I5B

PEPE 3A

13-14 J.MANUEL

1B

RMI

En los huecos el profesorado interesado puede apuntarse en una lista para usar con sus alumnos el aula.

7.- Contenidos formativos demandados por el profesorado.

Relacin recogida por el responsable del C.P.R.

Llegado a un punto comn entre el profesorado del centro, en esta programacin se han incluido diversos mecanismos para la utilizacin de las TIC para alcanzar los contenidos demandados por el profesorado. Entre ellos, destacamos:

Trabajos de investigacin por parte de los alumnos, a travs de distintas pginas web. Al alumno le ser posible obtener reproducciones interactivas de


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videos, informacin peridica sobre los ms diversos temas, libros y artculos electrnicos.

Animaciones en flash, para que los alumnos sean conscientes de la materia que le rodea, y los cambios sufridos en sus elementos consecuencia del paso del tiempo.

Blogs, creados por maestros, con actividades de preguntas simples, rellenar huecos, asociar fotografas, para que los alumnos sinteticen sus ideas.

Cazas del tesoro y miniwebquest, basadas en un aprendizaje en equipo, compartiendo tareas y exponiendo la informacin al grupo.

JCLIC y Hot Potatoes, programas a menudo utilizados para el refuerzo de contenidos.

8.- Propuesta de actividades y contenidos didcticos que el centro pretende trabajar con las TIC Plan de trabajo anual con los medios informticos del centro disponibles para su uso didctico.

Contenidos que se proponen a cada uno de los cursos para que ser incluidos en las programaciones docentes. Al menos uno por curso:

Curso Orientacin general Programa

recomendado

Pginas web con

experiencias adecuadas al curso

Infantil 3 aos Realizar actividades especficas de motivacin y relacin con los equipos informticos.

Identificacin y relacin. Audicin de disco.


Rompecabezas, juegos de seriaciones.


Rompecabezas, juegos de seriaciones.

1 Plantear actividades de

JCLIC www.educarm.es
http://www.educarm.es/


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conocimientos previos, de refuerzo y ampliacin de contenidos.

2 Plantear actividades de conocimientos previos, de refuerzo y ampliacin de contenidos.







JCLIC www.profes.net

www.pntic.mec.es


JCLIC www.aula21.net

www.educared.net.
http://www.educarm.es/http://www.educarm.es/http://www.educarm.es/http://www.aula21.net/


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9.- Evaluacin. Indicadores de evaluacin:

- Se analizar si los contenidos curriculares se han integrado debidamente en los contenidos del proyecto.

- Se comprobar si es adecuada la concordancia entre los objetivos y contenidos del proyecto. Se estudiar si los materiales y recursos utilizados cumplen las expectativas deseadas.

- Se definir el grado de participacin de los profesores del Centro. - Se verificar si los resultados obtenidos han sido ptimos. - Se examinar la adecuacin de la distribucin horaria y organizacin del

profesorado. - Se determinar si las actividades desarrolladas han conseguido su finalidad. - Si se ha creado departamento, se estudiar su funcionamiento. - Comprobar el grado de autonoma adquirido por los alumnos. - Especificar las estrategias de autocorreccin adquiridas. - Observar el grado de generalizacin de los aprendizajes. - Analizar el avance obtenido en el manejo de programas y su destreza en la

Web. - Determinar el grado de asimilacin de contenidos. - La actitud presentada tanto individual como colectiva. - Se observar si se han adquirido hbitos actitudinales de buen uso y respeto

hacia el material, as como un buen grado de socializacin. Informes que se elaborarn por ciclos y de centro:

- Ficha de observacin. - Informe del Consejo Escolar. - Pruebas. - Encuestas - Cuestionarios. - Memoria final del curso recogiendo las impresiones del RMI.


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2.2.7.- PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS QUE SE DESARROLLEN EN EL CENTRO.

Incluimos en este apartado lo siguiente:

2.2.7.1.- PLANES RECOGIDOS EN OTROS APARTADOS DE LA PGA.

2.2.7.2.- PROGRAMACIN DE LAS ACTUACIONES DEL COORDINADOR DE

EDUCACIN PARA LA SALUD.

2.2.7.3.- PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES DEL COORDINADOR DE

PREVENCIN DE RIESGOS LABORALES.

2.2.7.4.- PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.

2.2.7.5.- PROGRAMAS DE ACTUACIN DEL E.O.E.P.

2.2.7.6.- PROPUESTAS ACTUACIN - EVALUACIN DE DIAGNSTICO.

2.2.7.6.1.-. P.R.I.B. ( Programa de refuerzo instrumental bsico)

2.2.7.7.- PLAN DE ACOGIDA.

2.2.7.8.- TAREAS DEL RESPONSABLE DEL CPR

2.2.7.9.-PROGRAMA REGIONAL DE ABSENTISMO ESCOLAR.

2.2.7.1.- PLANES RECOGIDOS EN OTROS APARTADOS DE LA PGA, NO EN STE.

Planes Apartado Responsable

De la convivencia. 6 Comisin Convivencia

Sobre las tecn. infor. y comunic. 2 Responsable TIC


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Para el fom. de la lect. y compr. lect. 4 Respons. de Biblioteca

De accin tutorial 5 Jefatura de Estudios

De evaluacin 13 Jefatura de Estudios

De evaluac. de la prctica docente 11 Jefatura de Estudios

De acogida 8 Direccin

2.2.7.2.- PROGRAMACIN DE LAS ACTUACIONES DE EDUCACIN PARA LA SALUD.

Tal como dispone el Artculo 9,1,e de la Orden de 14/7/2010 que establece procedimientos en materia de recursos humanos, entre las funciones del coordinador de educacin para la salud, est la de elaborar UNA PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES.

El ndice que hemos realizado de la citada Programacin de actividades tiene incorporado los cometidos del coordinador y el tiempo semanal que se le asigna y las tareas que se piensa que son oportunas para realizar este curso.

ndice

1.- Funciones recogidas en norma del coordinador de educacin de la salud.

2.- Horario semanal que dispondr el coordinador de educacin de salud.

3.- Actividades que se preparan para los tutores en el primer trimestre para ser realizadas con los alumnos.

3.- Actividades que se preparan para los tutores en el segundo trimestre para ser realizadas con los alumnos.

3.- Actividades que se preparan para los tutores en el tercer trimestre para ser realizadas con los alumnos.

4.- Indicadores y procedimiento para realizar la evaluacin.

1.- FUNCIONES DEL COORDINADOR DE EDUCACIN PARA LA SALUD.

El centro dispone de un coordinador de Educacin para la salud, que son, segn el artculo 9.1.e de la Orden de 14 de julio de 2010, que establece procedimientos en materia de recursos humanos para el curso 2012-2013, son:

- Coordinar, junto con el equipo directivo, la puesta en marcha y desarrollo del Plan de educacin para la salud en el centro.


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- Colaborar con el Servicio de Programas Educativos de la Consejera de Educacin, Formacin y Empleo, en todas las actuaciones de esta materia que se realicen en el centro.

- Actuar como interlocutor de la escuela para temas relativos a la educacin para la salud.

- Coordinar en la comunidad educativa las actuaciones de educacin para la salud programadas.

- Establecer relaciones de coordinacin con la asesora correspondiente del Centro de profesores y recursos designada como responsable de educacin para la salud, as como con el responsable del Equipo de atencin primaria, del ayuntamiento y de otras estructuras de referencia.

- Fomentar la participacin y formacin del profesorado y de las familias.

- Gestionar y coordinar los recursos para facilitar su optimizacin.

- Valorar, junto con el equipo de coordinacin del centro, la idoneidad de las propuestas de actividades que se ofertan a los centros educativos desde instituciones ajenas.

2.- HORARIO SEMANAL QUE DISPONDR EL COORDINADOR DE EDUCACIN DE SALUD.

El coordinador de educacin de salud dispondr de dos periodos lectivos para el desarrollo de las actividades.

3.- ACTIVIDADES. Infantil Primer ciclo Segundo ciclo Tercer Ciclo

En colaboracin con los tutores:

1er tr. Protocolo a los alumnos sobre salud. Da de la fruta. Elaboracin de un espantapjaros para el huerto. Calendario huerto escolar.

Protocolo de informacin a los alumnos sobre salud. Da de la fruta. Actividades de limpieza en el huerto escolar. Realizar carteles sobre la buena alimentacin. Plan de consumo de frutas y verduras en la escuela.

Protocolo de informacin a los alumnos sobre salud. Da de la fruta. Patrullas ecolgicas Da de la fruta. Actividades de plantacin en el huerto escolar Plan de consumo de frutas y verduras en la escuela.

Protocolo de informacin a los alumnos sobre salud. Da de la fruta. Patrulla ecolgicas Da de la fruta. Actividades de plantacin, limpieza y labrado en el huerto escolar. Plan de consumo de frutas y verduras en la escuela.

2 tr. Visitas y actuaciones en el huerto escolar. Desayunos saludables. Educacin Vial

Educacin Vial. Charlas prevencin de piojos. Plan de consumo de frutas y verduras en la escuela. Da de la fruta.

Educacin Vial. Charlas prevencin de piojos. Plan de consumo de frutas y verduras en la escuela. Visitas y

Educacin Vial. Charlas prevencin de piojos. Plan de consumo de frutas y verduras en la escuela. Da de la fruta.


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actuaciones en el huerto escolar. Patrullas ecolgicas

Patrullas ecolgicas

3er tr. Taller de Relajacin e Higiene Postural. Actividades sobre el huerto escolar.

Da de la fruta. Actividades huerto escolar. Charla higiene bucal. Plan de consumo de frutas y verduras.

Da de la fruta. Actividades huerto escolar. Charla higiene bucal. Plan de consumo de frutas y verduras.

Patrulla ecolgica. Da de la fruta. Actividades mantenimiento huerto: riego, limpieza y plantacin Charla higiene bucal. Plan de consumo de frutas y verduras.

Realizaremos a propuesta de los tutores

Patios Limpios

Programas de promocin de la salud.

Da de la fruta Campaa el silencio.

Da de la fruta Mantn limpia la ciudad. Circuito de bicicletas Patrulla ecolgica.

rea en la que se realizar

Todos los mbitos Todas las reas Todas las reas Todas las reas

Encargado de desarrollo con los alumnos

Tutor/a Tutor/a Tutor/a Tutor/a

Tarea del COORDINADOR DE EDUC. PARA LA SALUD en las propuestas arriba indicadas

1er tr. Recoger la informacin e los protocolos de cada nivel, analizar con equipo directivo para planificar actuaciones futuras. Coordinar a los tutores

2 tr. Coordinar y supervisar todas las actividades propuestas para la Educacin de la salud y el resto de las programadas para el trimestre

3er tr. Organizar las actividades sobre el huerto escolar, plantear objetivos, contenidos y criterios de evaluacin que se planteen para dicho taller. Coordinar a todos los tutores

Tambin realizar otras actividades individualmente como:

- La construccin de un pasillo central en el Huerto escolar.

- Contacto permanente con los servicios municipales de salud para la realizacin de programas.

- Colocacin del sistema de riego para las plantas del huerto.

- Compra de semillas y material de jardinera.

- Abono y plantacin.

4.- EVALUACIN.

De cada una de la actividades planteadas, analizaremos lo siguiente al final del

curso.

Actividad en PGA primer trimestre Desa-rrollada?

Valo-racin

Propuesta curso siguiente


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Actividad en PGA segundo trimestre Desa-rrollada?

Valo-racin


Actividad en PGA tercer trimestre Desa-rrollada?

Valo-racin



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2.2.7.3.- PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES DEL COORDINADOR DE DE PREVENCIN DE RIESGOS LABORALES.

Tal como dispone el Artculo 9,1,c de la Orden de 14/7/2010 que establece procedimientos en materia de recursos humanos, entre las funciones del coordinador de prevencin de riesgos laborales, estn la de elaborar UNA PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES que quedar incluida en la Programacin General Anual y, a final de curso, una MEMORIA que se incluir en la Memoria Final de curso.

El ndice que hemos realizado de la citada Programacin de actividades tiene incorporado los cometidos del coordinador y el tiempo semanal que se le asigna y las tareas que se piensa que son oportunas para realizar este curso.

ndice

1.- Funciones recogidas e norma del coordinador de prevencin de riesgos laborales.

2.- Horario semanal que dispondr el coordinador de prevencin de riesgos laborales.

3.- Revisin de la regulacin/documentacin existente en el centro.

4.- Realizar una propuesta de modificacin de la documentacin.

5.- Tareas necesarias hacer este curso relacionadas con el servicio de prevencin de riesgos laborales de la consejera.

6.- Tareas para promover la correcta utilizacin de los equipos de proteccin por parte del profesorado.

7.- Organizacin del simulacro del primer trimestre, tarea a preparar por los tutores antes y despus del mismo.

8.- Tarea nica que se le preparan a todos los tutores para su realizacin por los alumnos en el segundo trimestre.

9.- Tarea nica que se le preparan a todos los tutores para su realizacin por los alumnos en el tercer trimestre.

10.- Indicadores y procedimiento para realizar la evaluacin.


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2.2.7.1.- FUNCIONES RECOGIDAS E NORMA DEL COORDINADOR DE PREVENCIN DE RIESGOS LABORALES.

- Coordinacin en la elaboracin del plan de autoproteccin del centro. Se encargar asimismo, junto con el equipo directivo, de su puesta en marcha y desarrollo.

- Colaboracin con el Servicio de Prevencin de Riesgos Laborales de la Consejera de Educacin, Formacin y Empleo, en todas las actuaciones que se realicen en el centro.

- Promover las tareas preventivas bsicas, la correcta utilizacin de los equipos de trabajo y de proteccin, y fomentar el inters y cooperacin del profesorado en la accin preventiva. Para este fin podrn desarrollar campaas informativas en el centro u otras acciones que el centro estime convenientes.

- Elaborar una programacin de actividades que quedar incluida en la Programacin General Anual y, a final de curso, una memoria que se incluir en la Memoria Final de curso.

Programacin de actividades:

- Entrega de dossier a los profesores y personal docente del colegio.

- Comprobar, revisar y pedir seales de seguridad.

- Autoproteccin escolar: plan de evacuacin.

- Entrega a cada profesor del plan de evacuacin.

- Charlas en las clases sobre actuaciones en caso de incendio, terremoto y amenaza de bomba.

Reconocimiento mdico para los maestros.

2.2.7.2.- HORARIO SEMANAL QUE DISPONDR EL COORDINADOR DE PREVENCIN DE RIESGOS LABORALES.

El tiempo asignado ser 3 horas lectivas. El coordinador responsable es: Mario Snchez Albaladejo.

2.2.7.3.- REVISIN DE LA REGULACIN/DOCUMENTACIN EXISTENTE EN EL CENTRO.

En nuestro centro tenemos cuatro documentos en donde sealamos forma de proceder en la prevencin de riesgos: el Plan de autoproteccin, el reglamento de Rgimen Interior, esta Programacin y la memoria. El objetivo que nos proponemos es el de revisar la forma de cumplimentar estos cuatro documentos y establecer


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entre ellos el nexo necesario para evitar duplicidad por un lado, incoherencia en su contenido y la mayor funcionalidad posible para que permita a los tutores y el resto de profesores lograr los fines de esta tarea de prevencin de riesgos escolares y laborales.

2.2.7.4.- REALIZAR UNA PROPUESTA DE MODIFICACIN DE LA DOCUMENTACIN.

Si del trabajo de revisin de los cuatro documentos: Plan de Autoproteccin, Reglamento de Rgimen Interior, Programacin de actividades y Memoria se cree necesario introducir cambios en su forma de elaborarlos y en su contenido, siempre con el referente normativo, el coordinador preparar durante todo el curso una propuesta que especifique cmo abordarlos en el curso 2012-13.

2.2.7.5.- TAREAS NECESARIAS HACER ESTE CURSO RELACIONADAS CON EL SERVICIO DE PREVENCIN DE RIESGOS LABORALES.

Nos hemos puesto en contacto con el citado Servicio y nos ha indicado que los aspectos de nuestro plan que an no estn como debieran son los siguientes a los que prestaremos dedicacin este curso para solucionar lo que est en nuestras manos:

- Revisin carga de extintores (Ya realizada al inicio del presente curso).

- Sealizar con pintura amarilla un circuito peatonal de evacuacin hasta la puerta principal.

2.2.7.6.- TAREAS PARA PROMOVER LA CORRECTA UTILIZACIN DE LOS EQUIPOS DE PROTECCIN POR PARTE DEL PROFESORADO.

Esto es lo que nos proponemos para desarrollar la tercera de las funciones encomendadas:

- PLAN DE EMERGENCIA

- SIMULACRO

- CAMPAAS INFORMATIVAS SOBRE LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS.

- IMPLICACIN DEL PROFESORADO A TRAVS DE LAS TUTORAS.

2.2.7.7.- ORGANIZACIN DEL SIMULACRO DEL PRIMER TRIMESTRE, TAREA A PREPARAR POR LOS TUTORES ANTE Y DESPUS DEL MISMO.


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EL SIMULACRO DE UN INCENDIO SE REALIZAR DURANTE EL MES DE DICIEMBRE DE 2013.

VER NUESTRO PLAN DE AUTOPROTECCIN ESCOLAR ACTUALIZADO.

Y REPARTO DE RESPONSABILIDADES EN CLAUSTRO DE PROFESORES PREVIO AL SIMULACRO DEL INCENDIO.

Participacin en el Concurso de Dibujo:Murcia limpia 2014. Organizado por CESPA y Ayuntamiento de Murcia para el calendario del ao prximo: 2014.

2.2.7.8.- TAREA NICA QUE SE LE PREPARAN A TODOS LOS TUTORES PARA SU REALIZACIN POR LOS ALUMNOS EN EL SEGUNDO TRIMESTRE.

- Participacin en la oferta de Programas de Promocin de la Salud organizados por la Concejala de Sanidad y Servicios Sociales del Ayuntamiento de Murcia. Dentro de la Gua de Programas de Promocin de la Salud dirigidos a nuestros alumnos desde Educacin Infantil de 5 aos hasta 6 de Educacin Primaria.

2.2.7.9.- TAREA NICA QUE SE LE PREPARAN A TODOS LOS TUTORES PARA SU REALIZACIN POR LOS ALUMNOS EN EL TERCER TRIMESTRE.

- Charlas sobre educacin vial.

- Adquirir conductas de respeto y proteccin del medio ambiente intentando crear patrullas ecolgicas (patrullas verdes) en cada clase para tal cometido.

- Educacin Ambiental: Charlas sobre recogida selectiva de basura y reciclaje mediant

Consejería de Educación, Formación y Empleo · evaluación Consolidar las plantillas de...

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