Universidad Estatal de Estudios Pedagógicos Campus Rosarito

Trabajo en Equipo para la materia

Filosofía y teorías de la Educación

Catedrático.-

Vanesa Cortez Favela

“Consecuencias del mal desarrollo de las etapas del ser humano”

Integrantes:Profra. Maribel Rodríguez RodarteProfra. Dulce Ma. Alarcón Quezada

Profr. Rolando H. López Araiza Ferrer

Consecuencias del mal desarrollo de las etapas del ser humano

Todo ser humano se desenvuelve a través de sucesivas etapas, sin embargo no

significa que todos tengan el mismo ritmo de desarrollo, esto es debido a que influyen

diversos factores individuales, sociales y culturales, como consecuencia cada ser humano

tiene su propio ritmo de desarrollo y es importante conocer estas etapas. Así como

también saber cuales son los problemas que pueden presentar debido a un mal

desarrollo. Retomando que las etapas del desarrollo se refiere a los cambios cuantitativos

(estatura, peso, vocabulario) y cualitativos (carácter estructural ú organizacional:

inteligencia, memoria) que ocurren en el hombre desde concepción hasta su muerte.

Las etapas del desarrollo humano son.-

Etapa prenatal : Esta formado por tres periodos, el primero es la etapa germinal

(fecundación – 2 semanas), el cigoto inicia división celular acelerada, se forma placenta,

cordón umbilical y saco amniótico. Periodo embrionario (2 semanas - 8 semanas), el

embrión se divide en tres capas que se van diferenciando hasta formar el esbozo de los

diversos sistemas y aparatos corporales. Para finalizar el periodo fetal (08 semanas al

nacimiento), aparecen células óseas y cambio de forma corporal. Sistemas y músculos

funcionales. Feto se mueve y al tercer mes aparecen los rasgos sexuales. ANEXO 1

Infancia

Etapa SensorialComienza desde el nacimiento hasta los 2 años. La conducta del niño es esencialmente

motora, no hay representación interna de los acontecimientos externos, ni piensa

mediante conceptos. Predominio de reflejos y cambios increíbles en capacidad y

coordinación motora. Expresa sentimientos y emociones básicas. Estimulación Temprana. Desarrolla en esta etapa de inicio las motricidades básicas del bebe: pararse, caminar,

agacharse, tomar y arrojar objetos, etc. ANEXO 2

Niñez Temprana

Etapa preoperacional

Inicia de 3-5 años. Es la etapa del pensamiento y del lenguaje que gradúa su capacidad

de pensar simbólicamente, imita objetos de conducta, juegos simbólicos, dibujos,

imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado. Inicio de Escolaridad. Aquí se

despierta la “motricidad exploratoria” del niño relacionada con el descubrimiento de las

nociones espaciales y el mundo de los objetos esto provoca que se meten en todos lados

y que toquen todo. Esto quiere decir que el niño se traslada con y sin objetos, se arrastra,

rueda y le encanta trepar y cambiar de niveles (subir y bajar), lanzar objetos y producir

sonidos golpeando. En esta etapa es importante que la familia comprenda las

necesidades exploratorias de los niños, y no lo metan al “corralito”, pues mediante su

exploración descubren los volúmenes espaciales en relación con el mobiliario y objetos de

uso cotidiano del hogar.

Niñez Intermedia

Etapas de las operaciones concretasInicia de 6-11 años. Los procesos de razonamiento se vuelven lógicos y pueden aplicarse

a problemas concretos o reales. En el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser

verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos se seriación,

ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad,

espacio, tiempo y velocidad.

Adolescencia

Etapa de las operaciones concretasInicia de 12-13 termina 18-20. En esta el adolescente logra la abstracción sobre

conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico

inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de

la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales. Se acentúa el

crecimiento físico y cambios en caracteres sexuales, sentimientos de independencia,

amor y preocupación por el futuro.

Adultez Temprana

Inicia de 25-40 años. En los 25 años se tiene fuerza, energía y resistencia física. Máximo nivel de integración del rendimiento técnico y físico corporal que define la “buena forma” y

el máximo “rendimiento”. Funcionamiento intelectual alto. Adaptación a vida social. Control de emociones y encuentra intimidad.

Adultez Media

Inicia de 40-60 años. Descenso de habilidades sensoriales y capacidad física. Periodo fructífero del trabajo profesional y creativo. Tensiones del trabajo afectan bienestar físico y emocional.

Adultez Tardía

Inicia en 60. Disminución de habilidades intelectuales y capacidades físicas es notoria, declive mental

Al no a completar el desarrollo humano correctamente en todas sus etapas se pueden

presentar algunos problemas como: malformaciones en las extremidades, también a nivel

cerebral alguna discapacidad (visual, motora, auditiva, intelectual) así mismo algunos de

los órganos no se desarrollan por completo causando estragos en el desarrollo posterior

incluso cabe la posibilidad de aborto, sobre todo en los primeros tres meses de esta

etapa.

Etapa prenatal : Si no existe la unión correcta de cromosomas se derivan una

serie de problemas que van desde un síndrome (síndrome de down o trisonomia

21).

o Provocando malformaciones en las extremidades.

o A nivel cerebral alguna discapacidad (visual, motora, auditiva, intelectual).

o Si algunos de los órganos no se desarrollan por completo puede causar

estragos en el desarrollo posterior incluso cabe la posibilidad de aborto,

sobre todo en los primeros tres meses de esta etapa.

Infancia: al momento de su nacimiento no oxigena su cerebro por medio del llanto

puede desarrollar:

o Intelectual: discapacidad que repercute en los procesos cognitivos y

verbales.

o Social: el niño tendrá problemas para insertarse y adaptarse a la vida social,

laboral, puede ser retraído, le costara trabajo estar al mismo nivel que las

personas de su edad (desfase).

o Comunicativo lingüístico: presentara problemas para hablar, escuchar, leer,

escribir.

o Motor: parálisis cerebral, deficiencias en habilidades y destrezas motoras,

tales como psicomotricidad fina y gruesa.

o Si no balbucea en el periodo que le corresponde, repercute en las etapas

del lenguaje, si no es estimulado mantendrá un desfase respecto al

desarrollo de sus iguales. Así mismo tendrá problemas a nivel de

comprensión semántica pragmática.

o Si no gatea puede tener un problema a nivel de aprendizaje, de los más

comunes la discalculia (matemáticas)

Emocional

Una persona que no recibe amor y aceptación desde su concepción muestra un desfase

en su desarrollo de vida que se hace evidente en la falta de autoestima, repercutiendo en

los procesos de aprendizaje, ya que tendrá grandes inseguridades, problemas de

adaptación y socialización y en la motivación por aprender y salir adelante.

Factor ambiental

Una persona que no se desarrolla en un medio apropiado para ello o que vive en un

medio en el cual se dificulta su estimulación tendrá limitaciones de tipo académico,

psicológico, en su relación familiar etc.

Nivel psicológico

Una persona que tiene alguna limitación o carencia o problema de los mencionados

anteriormente esta expuesto a recibir maltrato físico, verbal, falta de atención y/o

violencia familiar.

¿Cómo se puede trabajar con personas de este tipo?

Para poder realizar algún tipo de intervención a favor de una persona que enfrenta

alguna de las situaciones mencionadas anteriormente es importante contar con un

proceso de apoyo especializado que inicia con una evaluación diagnostica en la cual se

deben considerar los siguientes aspectos: entrevista a padres que inicia con el

conocimiento prenatal, peri(durante) y posnatal, el contexto sociofamiliar y escolar de los

padres, así como una evaluación pedagógica para conocer el nivel de competencia

curricular de acuerdo a la edad y grado que cursa (que sabe y no sabe hacer de acuerdo

a los aprendizajes esperados para cada grado o nivel de estudios), evaluar el coeficiente

intelectual del alumno (cognitivo y escala verbal) en caso presentar dificultades en la

comunicación o de lenguaje verbal deberá evaluarse habilidades comunicativo lingüístico

y de articulación del lenguaje; si es necesario en algunos casos se requiere el punto de

vista clínico, por lo que es necesaria una evaluación medica a nivel neurológica. Una vez

terminado el proceso anterior y con el diagnostico adecuado se determinara cual será en

proceso de intervención de cada, el cual deberá ajustarse de acuerdo al progreso y

desarrollo de quien lo recibe.

En lo que compete al trabajo docente lo que corresponde es que cada profesor tenga

conocimiento y preparación sobre la problemática de los alumnos que atiende, realice las

adecuaciones curriculares (en la planeación, respecto a la metodología de enseñanza,

actividades, recursos materiales y evaluación). Además tener empatía de modo que se

trate con sensibilidad, equidad y respeto.

Además es importante desarrollar en ellos habilidades para la vida, de modo que en algún

momento puedan ser independientes, y logren insertarse de manera productiva a la

sociedad.

Cabe mencionar que si se recibe estimulación temprana, motivación y el apoyo adecuado

es posible que aun con la discapacidad que tengan puede llegar a ser una persona de

éxito, admirable y ejemplo de vida. Por citar solo una situación…. Una persona con

discapacidad motriz tiene más discapacidad en México que en estados unidos, ya que en

el país vecino se cuenta con más apoyos e infraestructura en su apoyo y beneficio.

ANEXO 1

Etapa prenatal

Etapa germinal inicia en la fecundación y termina a las dos semanas.

Periodo embrionario que inicia a las 2 semanas y concluye a las 8 semanas.

Periodo fetal de 08 semanas al nacimiento.

ANEXO 2

Infancia

La tabla muestra el desarrollo de esta etapa para una mejor comprensión.

Estadio Edad Movimientos

Estadio de los mecanismos reflejados congénitos.

0-1 mes

0 meses

Posición fetal

1 mes

Mentón elevado

Estadio de las reacciones circulares primarias.

1-4 meses

2 meses

Pecho despegado

3 meses

Extiende mano sin atrapar

4 meses

Se sienta con ayuda

Estadio de las reacciones circulares secundarias.

4-8 meses

5 meses

Se sienta sobre rodillas oprime objetos

6 meses

Atrapa los objetos colgados

7 meses

Se sienta solo

8 meses

De pie con ayuda

Estadio de la coordinación de los esquemas de conducta previos.

8-12 meses

9 meses

De pie y con ayuda de

10 meses

Gatea

11 meses

objetos

Marcha con ayuda

12 meses

Se pone de pieEstadio de los nuevos descubrimientos por experimentación.

12-18 meses

13 meses

Sube escaleras

14 meses

De pie solo

15 meses

Marcha solo

Estadio de las nuevas representaciones mentales.

18-24 meses