Conociendo el CNB

DIGECUR

Guatemala, abril 2013

Taller de capacitación para docentes y Directores de

Academias

Se concibe al currículo como:

el proyecto educativo del Estado guatemalteco

para el desarrollo integral de:

la persona humana,

de los pueblos guatemaltecos y

de la nación plural.

Es una herramienta Pedagógica.

Es la herramienta de trabajo del docente.

Está organizado en competencias, ejes y áreas para

el desarrollo de los aprendizajes..

Generalidades del CNB

Visión de Nación:

Acuerdos de Paz

Acuerdos sobre identidad y derechos de los pueblos indígenas.

Acuerdos sobre aspectos socioeconómicos y situación agraria.

Diálogos y

consensos para

la Reforma

Educativa

Plan Nacional de

Educación de

largo plazo

2000 - 2020

Programa de

gobierno sector

Educación

2000-2004

¿Queremos un país diferente, más

incluyente, con mejores oportunidades

para todos?

Para hacer realidad esta visión: ¿Se puede

lograr sólo con desearlo? ¿Qué se necesita?

¿Tenemos una

visión de la nación

que queremos?

¿Qué tipo de

ciudadano necesita

el país?

Viejo paradigma educativo

• Memorístico y atomizado

• Centrado en la enseñanza

• Despersonalizado

• Descontextualizado

• Alejado de la realidad

Nuevo paradigma educativo

• Relevante e integrador

• Centrado en la persona y suaprendizaje

• Fortalece la participación y laciudadanía

• Contextualizado

• Pertinente

El enfoque del nuevo currículo se basa en:

Fundamentos del CNB

¿Que entendemos por fundamento?

FUNDAMENTO PERÚ VENEZUELA HONDURAS BOLIVIA CUBA

Socio-cultural X

Político X X

Filosófico X X X X

Pedagógico X X X X

Emocional X

Epistemológico X

Cultural-Lingüístico X

Sociológico X X X

Biológico X

Antropológico X

Psicológico X X X

Legal X X X

Filosófico

Antropológico

Psicobiológico

Sociológico

Pedagógico

Equidad PertinenciaParticipación y compromiso

socialPluralismo

Sostenibi-lidad

Fortalecer valores

Desarrollo

Igualdad de oportunidades

Promoción del multilingüismo

Impulso de la ciencia y tecnología

Atender necesidades educativas especiales

Descentralización

Calidad educativa

Productividad y laboriosidad

Ejes de la Reforma y su Relación

con los Ejes del Currículo

Conceptos, principios, valores, habilidades,

ideas fuerza Competencias

Integradas dan direccionalidad y orientación a la Reforma del Sistema y Sector Educativo

Son cuatro los ejes de la Reforma Educativa:

1. Vida en democracia y cultura de paz

2. Unidad en la diversidad

3. Desarrollo sostenible

4. Ciencia y Tecnología (“Diseño de Reforma Educativa”: 1988-52)

.

Ejes de la Reforma y su Relación con los Ejes del

Currículo

Unidad en la Diversidad

• Multiculturalidad e interculturalidad

Vida en Democracia y Cultura de paz

• Equidad de Género, de etnia y social.

• Educación en Valores

• Vida Familiar

• Vida Ciudadana

Desarrollo Integral Sostenible

• Desarrollo sostenible

• Seguridad social y ambiental

Ciencia y Tecnología

• Formación en el trabajo

• Desarrollo tecnológico

PRIMERA PARTE

• Marco general, abarca: marco teórico, legal, diseño curricular

SEGUNDA PARTE

• Caracterización del nivel, mallas curriculares

TERCERA PARTE

• Lineamientos metodológicos y de evaluación

Nivel Inicial Nivel Preprimario

Nivel Primario

* Ciclo I

* Ciclo II

Nivel Medio

* Ciclo Básico

* Ciclo Diversificado

En el nuevo currículo se

establecen competencias

para cada uno de los

niveles de la estructura

del sistema educativo.

Indicadores de logro(Evidencias)

Competencias de grado o etapa(realizaciones en el

diario quehacer del aula)

Competencias de área(Están ligadas a los diversos

campos del saber)

Competencias de eje(El o la estudiante integra sus conocimientos al

contexto y la vida cotidiana)

Competencias Marco(Lo que se espera que el y la estudiante

sepa ser y hacer al terminar su educación)