Congrés Nacional riuraus "La importancia de la Pansa", Leopold Cervera
-
Upload
biblioteca-port-xabia -
Category
Documents
-
view
225 -
download
3
description
Transcript of Congrés Nacional riuraus "La importancia de la Pansa", Leopold Cervera
PRIMER COGRÉS ACIOAL “EL PAISATGE DELS RIURAUS: ARQUITECTURA, HERÈCIA I REPTES”
Benissa, octubre 2012
COMUNICACIÓ D’ÀMBIT EDUCATIU
“LA IMPORTÀCIA DEL COREU DE LA PASA A LA MARIA ALTA”
Ceip “Port de Xàbia” 3r Cicle de Primària Leopold Cervera
CEIP “ PORT DE XÀBIA”
C. Joan Fuster, 1 . 03730-Xàbia
Tf: 965791268, FAX. 965796043,
[email protected] http://ceipportxabia.edu.gva.es/
“La importància del conreu de la pansa a la Marina Alta”. Leopold Cervera. CEIP “Port de Xàbia”
1
PRIMER COGRÉS ACIOAL “EL PAISATGE DELS RIURAUS: ARQUITECTURA,
HERÈCIA I REPTES”
Benissa, 26-27 d’octubre 2012
PROJECTE DE TREBALL:“LA IMPORTACIA DEL COREU DE LA PASA A LA
MARIA ALTA”
Leopold Cervera, mestre de Primària, especialista en Ciències Socials i Valencià.
CEIP “Port de Xàbia”.
Í!DEX
1.ITRODUCCIÓ
2.PROGRAMACIÓ DEL PROJECTE: “LA PASA A LA MARIA ALTA”
3. MEMÒRIA DEL PROJECTE DE TREBALL.
4.- MATERIAL GRÀFIC
5.-BIBLIOGRAFIA
“La importància del conreu de la pansa a la Marina Alta”. Leopold Cervera. CEIP “Port de Xàbia”
2
1.ITRODUCCIÓ
Aquest projecte de treball és fruit d’una experiència realitzada amb alumnes de 6è de primària del
Ceip “Port de Xàbia” durant el primer trimestre del curs escolar 2010-2011, l’objectiu fonamental
era el de donar a conèixer la importància del que va suposar en el segle XIX el conreu de la pansa a
Xàbia i a la Marina Alta, les transformacions del paisatge i la proliferació dels riuraus.
Motivació: Tot va començar quan arribà a les meues mans l’activitat d’una exposició que va
realitzar la Fundació “Cirne” a Xàbia .
A partir d’aquest moment vaig veure la
possibilitat de donar a conèixer el que va
significar el conreu de la pansa a la Marina
Alta, a més a més jo em sent un antic
“pansero” ja que sóc d’Alcanali, els meus
Pares tenien un riurau, he escaldat de jove i en
el sequer del nostre riurau a vegades hi hagut
més de cent canyissos. També vaig comptar
amb el testimoni de Pepe Pons i Juan Mateo
Chesa veïns d’Alcanalí, del treball de “La
pansa” realitzat per Mª del Mar Cervera Alcaraz i altra documentació variada que va anar enriquint
el treball i que va configurar el producte final elaborat pels alumnes.
Per encetar el tema, vaig demanar als alumnes una pluja d’idees per tal de conèixer què sabien i
què els agradaria conèixer. Després de revisar les qüestions que plantejaren, els vaig proposar
diferents possibilitats de treball i tota una bateria de continguts als que accedir, finalment, entre tots
vam marcar un pla de treball, que implicava la
realització d’activitats en la majoria d’àrees del
currículum i la participació de tot el professorat
de 6e.
La primera activitat va ser una visita a
l’exposició de la fundació Cirne sobre la pansa, i
amb l’interés que els va despertar l’exposició i
els coneixements bàsics que els va aportar, vam
començar a investigar, aprofundir en el tema, ampliar les propostes de treball, tant de caràcter
individual com per equips, per tal de valorar i descobrir què va significar el conreu de la pansa a
“La importància del conreu de la pansa a la Marina Alta”. Leopold Cervera. CEIP “Port de Xàbia”
3
Xàbia i a la Marina Alta, la transfiguració ambiental
que va suposar aquest conreu, i els canvis de
costums, arquitectura, economia; en definitiva la
repercussió social, econòmica i cultural en la
comarca.
En tot moment vaig oferir la possibilitat
d’aportacions que podien arribar des de les famílies,
per tal que contribuïren amb qualsevol estri,
documentació gràfica o experiències personals.
2.PROGRAMACIÓ DEL PROJECTE: “LA PASA A LA MARIA ALTA”
ALUMAT IMPLICAT
Alumnes de 6é de Primària.
TEMPORALITZACIÓ
Segona i tercera quinzena del primer trimestre del curs escolar 2010-2011
METODOLOGIA.
La pròpia dels Projectes de Treball. Motivació de l’alumnat pel tema. Exploració de les idees
prèvies. Presentació i elaboració conjunta de continguts, objectius d’aprenentatge i activitats.
Distribució i temporalització del treball: per equips i individual. Posada en comú i presentació dels
treballs elaborats. Valoració, avaluació i propostes.
OBJECTIUS
Generals
• Utilitzar correctament i de forma oral i escrita el vocabulari bàsic.
• Desenvolupar habilitats de respecte i treball cooperatiu i democràtic a nivell individual i
d’equip.
• Conèixer i analitzar algunes modificacions de la intervenció humana en el medi.
• Conèixer i valorar el nostre patrimoni natural històric i cultural
• Identificar i posar exemples del nostre patrimoni històric i cultural a partir del cultiu de la
pansa.
• Interpretar , expressar fets i conceptes de la implicació de Xàbia i la Marina Alta en el
conreu de la pansa.
“La importància del conreu de la pansa a la Marina Alta”. Leopold Cervera. CEIP “Port de Xàbia”
4
• Planificar i presentar projectes senzills, construccions senzilles emprant diferents materials,
que facen referència al cultiu i exportació de la pansa.
• Utilitzar les TIC per a obtindre informació i com a instrument per aprendre i compartir
coneixements.
• Elaboració de les “coques amb pansa”.
• Desenvolupar tècniques de treball: resums, enquestes, jocs de relaciona, sopa de lletres
referents al conreu de la pansa.
Específics
1) Conèixer el conreu de la pansa a partir d’una exposició.
2) Conèixer en profunditat la importància d’aquest conreu a la nostra Comarca
3) Identificar el riurau com element arquitectònic lligat al conreu de la pansa així com varietat i
configuració d’aquestos elements arquitectònics.
4) Conèixer les funcions dels riuraus i dels magatzems dedicats a la preparació i exportació de la
pansa i la seua funcionalitat en el segle XIX i al segle XXI.
5) Identificar i conèixer els usos dels diferent estris utilitzats per al conreu de la pansa.
6) Conèixer quin ús i funcions tenien els riuraus i valorar la seua importància respecte al conreu
de la pansa.
7) Conèixer i valorar la importància de la pansa al llarg del segle XIX a Xàbia i a la Marina Alta
8) Conèixer vocabulari específic relacionat amb el conreu de la pansa .
9) Aprendre cançons del conreu de la pansa típiques a la nostra comarca.
10) Esbrinar històries i contes relacionats amb el conreu de la pansa i que anaven lligades al riurau
com a zona de treball i de descans després d’una escaldà.
11) Implicació de les famílies (pares, mares, iaios per tal que aportaren les seues experiències
personals respecte al conreu de la pansa).
12) Treballar i utilitzar textos de Pepa Guardiola (mestra i escriptora) .
COTIGUTS
• La pansa com activitat i motor econòmic a Xàbia i a la Marina Alta.
• La influència del conreu de la pansa en el canvi del paisatge a la Marina Alta.
• La pansa com a mitjà d’intercanvi en les relacions amb altres països.
• La repercussió del conreu de la pansa en la vida social de la Marina Alta al llarg dels segles
XVIII i XIX.
• El riurau com a element arquitectònic a la Marina Alta.
“La importància del conreu de la pansa a la Marina Alta”. Leopold Cervera. CEIP “Port de Xàbia”
5
• La pansa com a via de comunicació i implicació en les Exposicions Universals.
• L’escaldà: el raïm, els elements, les accions, el producte.
• Vocabulari bàsic dels riuraus, i de l’escaldà.
• Utilització de textos d’informació amb les noves tecnologies.
COMPETÈCIES BÀSIQUES A DESEVOLUPAR.
Comunicació lingüística
- Augmentar la riquesa en el vocabulari específic arrelat al conreu de la pansa.
- Saber construir una exposició oral: Cuidant la precisió de termes adequats, l’encadenament
d'idees i l’expressió verbal, en la exposició dels treballs d’equip i individuals
- Comprendre textos informatius, explicatius i augmentatius.
- Transmetre idees en informacions sobre tema en qüestió
Matemàtica
- Utilitzar ferramentes matemàtiques com ara mides, escales, taules o representacions gràfiques
Coneixement i interacció amb el món físic
- Interpretar el món físic i les modificacions d’aquest que comporta el conreu de la pansa.
- Dissenyar xicotetes investigacions.
- Analitzar resultats i comunicar-los.
Competència social i Ciutadana
-La influència del conreu de la pansa en el canvi del paisatge a la Marina Alta
- La influència del conreu de la pansa en el canvi social -La pansa com a mitjà d’intercanvi en les
relacions amb altres països
- Desenvolupar actituds de diàleg i de resolució de conflictes (treball d’equip).
- Acceptar i elaborar normes de convivència (treball d’equip).
- Ser conscients del paper de la societat en l'avanç de la ciència.
- Conéixer com s'han produït l'avanç de la ciència i la importància de la pansa a traves de les
Competència : Tractament de la informació i competència digital
- Utilitzar diferents procediments de recerca, selecció i organització i aplicar-los al tema tractat.
- Saber buscar en Internet de forma guiada i autònomament.
- Millorar en les destreses associades a la utilització d'esquemes i mapes conceptuals.
- Utilitzar les tecnologies de la comunicació i la informació per a tindre una visió actualitzada de
l'activitat científica.
-Saber utilitzar el programa Power Point
“La importància del conreu de la pansa a la Marina Alta”. Leopold Cervera. CEIP “Port de Xàbia”
6
ACTIVITATS:
1. Pluja d’idees , què sabem de la pansa, què és? Per a què servia? Va ser o no important aquest
conreu a la nostra Comarca? Quins canvis socials, econòmics, comercials i arquitectònic va
comportar?
2. Proposta de treball:
• Què els agradaria saber?
• Com anem a organitzar el treball?
A.-Punt de partida: exposició del conreu de la pansa a Xàbia i a la Marina Alta “Fundació Cirne”
B.- Fonts històriques, documents , textos, experiències de les famílies i aportació documental.
3. Treball per equips: recopilació de la documentació gràfica i de textos.
Treball individual :
• Lectura de textos relacionats amb el conreu de la pansa (annex-I).
• Vocabulari específic.
• Treball individual sobre el textos.
• Elaborar un auca sobre el conreu de la pansa.
• Construir un riurau a partir dels plegables del “Persa”.
Treball d’equip :
• Elaborar un treball d’equip i fer una exposició
d’aquest treball.
• Amb l’ajut del mestre realitzar un Power point de la visita a l’exposició.
MATERIALS I RECURSOS DIDÀCTICS.
• Presentacions en Power point.
• Vídeo sobre l’escaldà.
• Ús de la PDI i realització d’activitats interactives relacionades amb el tema.
• Contes i textos ( veure bibliografia).
• Textos de Pepa Guardiola.
• Treball de Mª del Mar Cervera Alcaraz
AVALUACIÓ I VALORACIÓ IDIVIDUALITZADA I PER EQUIPS.
• Treballs realitzats per l’alumne.
• Enquesta sobre què han aprés.
• Exposició sobre el treball d’Equip.
“La importància del conreu de la pansa a la Marina Alta”. Leopold Cervera. CEIP “Port de Xàbia”
7
Fitxa Programació de l’Unitat Didàctica
ivell 6e DURADA 1ER TRIMESTRE CURS 2010-2011 PROFESSOR/A LEOPOLD CERVERA CHESA
ÀREA Coneixement del medi TITÒL LA PASA A LA MARIA ALTA
OBJECTIUS D’APREETATGE COMPET. BÀSIQUES CRITÈRIS D’AVALUACIÓ
A Conèixer i analitzar el conreu de la pansa a Xàbia i a
la marina Alta
B Conèixer i analitzar algunes modificacions de la
intervenció humana en el medi. Arrel del conreu de la
pansa.
1 Sap què és el conreu de la pansa i els alenaments
necessaris per a la seu producció.
C Conèixer i valorar el nostre patrimoni natural històric i
cultural
D Identificar i posar exemples del nostre patrimoni
històric i cultural arrel del cultiu de la pansa.
E Interpretar , expressar fets i conceptes de la implicació
de Xàbia i la Marina Alta en el conreu de la pansa.
2 Coneix i compren el valor patrimonial i cultural que
va comportar el conreu de la pansa a Xàbia i ala
Marina Alta.
F Planificar i presentar projectes senzills, construccions
senzilles emprant diferents materials, que facen referència
al cultiu i exportació de la pansa.
G Desenvolupar tècniques de treball: resums, enquestes,
jocs de relaciona, sopa de lletres relacionats amb el
Competència cultural i
artística.
Competència lingüística.
Aprendre a aprendre.
Competència matemàtica.
Competència social i
ciutadana. 3 . Compren la importància d’aquest conreu al segle
XIX a la Marina Alta.
Coneix i sap emprar tècniques de
treball:resums,enquestes,jocs de relaciona,sopa de
lletres arrelats al conreu de la pansa.
“La importància del conreu de la pansa a la Marina Alta”. Leopold Cervera. CEIP “Port de Xàbia”
8
PROCEDIMETS I ISTRUMETS
D’AVALUACIÓ
MATERIALS
CURRICULARS
I
RECURSOS
• Fotos de riuraus.
• Presentacions en Power Point
• Vídeo sobre l’escaldà.
• Ús de la PDI i realització d’activitats interactives
relacionades amb el tema.
• Contes i textos ( veure bibliografia).
• Fitxes preparades
Comentaris de textos.
Autoavaluació fitxes tipus test .
Treball individual.
Treball d’equip.
El que he aprés......
conreu de la pansa.
H Elaboració de les “coques amb pansa”.
I Extraure informació de textos i mapes. Saber
desenvolupar tècniques de treball:resums,enquestes,jocs
de relaciona,sopa de lletres arrelats al conreu de la pansa
4 Coneix i sap el procés d’ elaborar coques amb pansa
Sap extraure informació de textos i mapes.
COTIGUTS
• La pansa com activitat i motor econòmic a Xàbia i a la Marina Alta.
• La influència del conreu de la pansa en el canvi del paisatge a la Marina Alta.
• La pansa com a mitjà d’intercanvi en les relacions amb altres països.
• La repercussió del conreu de la pansa en la vida social de la Marina Alta al llarg
dels segles XVIII i XIX.
• El Riurau com a element arquitectònic a la Marina Alta.
• La pansa com a via de comunicació i implicació en les
Exposicions Universals.
“La importància del conreu de la pansa a la Marina Alta”. Leopold Cervera. CEIP “Port de Xàbia”
9
3. MEMÒRIA DEL PROJECTE DE TREBALL.
RESUM DE LES D’ACTIVITATS I TREBALLS REALITZATS PER SESSIOS
SESSIÓ 1
Visita Exposició a la
Fundació Cirne.
Tema: Del raïm a la
pansa en la Marina Alta.
SESSIÓ 2
Treball per equips:
Arreplegar la documentació i
fotografies per muntar el
Power Point.
Treball individual: Realitzar
comentaris de text com a
tema central “l’escaldà”.
SESSIÓ 3
Treball per equips: Realitzar
diferents activitats
(retallables,exercicis de relaciona,
sopa de lletres, jocs).
Treball individual: Buscar
informació, d’articles i llibres que
facen referència a l’escaldà.
SESSIÓ 4
Visita Museu de Xàbia:
L’elaboració de la pansa,
eines, elements de la
casa rural (riurau) i
vestits dels camperols.
SESSIÓ 5
Treball individual: realitzar
un comentari de text i
confeccionar un vocabulari
del text analitzat.
Treball d’equip: confeccionar
còmics que representen el
procés de l’escaldà.
SESSIÓ 6
Treball d’equip: buscar
informació en Internet i preparar
una entrevista.
Treball Individual: Analitzar
quines modificacions es van
donar en el paisatge a la Marina
Alta, tan arquitectòniques com
ambientals degut a la pansa
SESSIÓ 7
Treball d’equip:
Tema: Del raïm a la pansa , la
Marina Alta.
Coordinar la documentació i
fotografies per tal de
confeccionar un Power Point.
SESSIÓ 8
Treball d’ equip: arreplegar la
documentació i fotocòpies per
muntar un mural sobre les
Exposicions Universals i el
paper de la pansa en aquestes.
Treball individual: realitzar
exercicis de relaciona utilitzant
les paraules del vocabulari.
SESSIÓ 9
Treball d’ equip:
confecció d’un mural amb
un retallable del Riurau.
Treball individual: fer un
mural amb els textos
treballats.
SESSIÓ 10
Presentació dels treballs i
producte Final.
Gravació en vídeo dels treballs.
SESSIÓ 11
Realitzar una coca amb
panses.
SESSIÓ 12
Treballar a la classe de
música cançons arrelades
a l’escaldà de la pansa.
“La importància del conreu de la pansa a la Marina Alta”. Leopold Cervera. CEIP “Port de Xàbia”
10
VALORACIÓ DEL PROJECTE DE TREBALL / OBJECTIUS COMPLITS I SESE
COMPLIR
La valoració ha estat positiva encara que per mancança del temps o bé per l’extensió del tema he
considerat tractar amb major profunditat alguns aspectes mentre que altres com els relacionats amb
la Història s’han tractat menys.
Com sempre solc fer, hem treballat aspectes
relacionats amb les tècniques d’estudi: subratllat,
comprensió de textos , realització d’esquemes i
exposició oral tan individualment com en equip.
En quant a resultats, han estat molt positius en general.
S'ha constatat una gran motivació pel treball
realitzat i una actitud més positiva dels alumnes
amb necessitats concretes i puntuals.
És interessant la relació que fan els alumnes sobre el que han aprés durant el projecte :
Què sé sobre la pansa?
• Que va ser un producte molt important a la Marina Alta al segle XIX.
• Moltes de les ferramentes que s’utilitzaven per la seua elaboració.
• El procés de la seua elaboració (del raïm de moscatell a la pansa).
• Com el raïm es converteix en pansa, la seua preparació i la seua comercialització.
• Les seues qualitats energètiques i que fa molts anys fou el motor de l’economia a la Marina
Alta.
• Que costa molt de fer, els materials i ferramentes que s’utilitzen per la seua confecció i que a
hores d’ara ja no es fa pansa com abans.
• Més o menys com es feia l’escaldà del raïm.
• D’on prové la pansa, la seua utilitat i la seua comercialització.
• Com es feia la pansa.
• Que la pansa és un fruit escaldat i secat al sol i que prové del raïm de moscatell.
• Que si et menges tres panses al dia pots passar sense res més pel seu valor energètic.
• Que resultava d’escaldar el raïm.
• Que és un fruit que es produïa a la Marina Alta al voltant del segle XIX i que el seu procés
d’elaboració era molt costós, es feia molt de treball.
“La importància del conreu de la pansa a la Marina Alta”. Leopold Cervera. CEIP “Port de Xàbia”
11
• Que gràcies a la pansa la nostra comarca es va donar a conèixer per tot el món en les
Exposicions Universals com la de Barcelona i Sevilla.
ADEQUACIÓ DE LA PROGRAMACIÓ ALS ALUMES E L’AULA
He tractat d’adequar la programació plantejada en un principi a les necessitats i particularitats de
cada alumne, tenint en compte les seues diferències i característiques (alumnes de reforç, de PT ,
amb problemes familiars, amb disfonies, un repetidor , un alumne molt inquiet i prou infantil, un
altre alumne amb dislèxia, amb problemes greus de la vista, una alumna de nova matricula
d’Equador amb desconeixement del València, però que s’ha integrat amb normalitat...
Un 98% de l’alumnat ha mostrat un alt grau de satisfacció amb el projecte.
En l’exposició que fan els alumnes sobre el que
menys i el que més els va agradar figuren les
següents observacions :
Què és el que menys m’ha agradat del
projecte?
• Quan no vaig poder menjar coques amb
pansa, per estar malat.
• Pense que hem tardat massa en fer el
projecte.
• Veure el vídeo moltes vegades.
• Que hem tingut que treballar molt
• Fer les activitats dels textos, encara que he tret molta informació d’aquestos.
• Tindre que llegir molts textos i contestar a moltes preguntes.
• M’ha agradat tot puix no sabia res sobre la pansa .
Què és el que més m’ha agradat del projecte?
• Quan vaig anar a buscar informació a la biblioteca.
• Saber el que la gent feia abans i veure lo important que va ser la producció de la pansa a
Xàbia.
• Anar al Museu de Xàbia i a l’exposició sobre la pansa en la Fundació CIRNE.
• Fer coques amb pansa.
• Fer còmics basats en textos sobre la pansa.
“La importància del conreu de la pansa a la Marina Alta”. Leopold Cervera. CEIP “Port de Xàbia”
12
• Fer i muntar el retallable del riurau.
• Veure i conèixer alguns aspectes dels meus
companys que no coneixia.
• M’han agradat sobretot els jocs, tant el
poder realitzar-los com aquells que hem
jugat en la pissarra digital.
• El vídeos que van passar sobre la pansa i
els que van muntar amb el professor de les
fotografies de l’exposició i del museu.
• El treballar en equip i poder distribuir-nos el treball.
PROPOSTES DE MILLORA
Seguir en la mateixa línea, intentant en el primer curs del Cicle reforçar les tècniques d’estudi i
portar endavant projectes on l’alumne puga desenvolupar totes les seues capacitats.
En el cas que un projecte es comence en 5è de primaria, puga tindre una continuïtat en 6è per tal
d’aprofundir en altres aspectes
% de continguts assolits
En 6éA un 78’57% han assolit els continguts donats i en 6éB un 92’85% els han assolit .
METODOLOGIA EMPRADA
Com mostra el propi títol de la comunicació he seguit la metodologia dels Projectes de Treball,
mitjançant la qual l’alumne és autènctic protagonista del procés d’aprenentatge ja que participa
des d’un principi en l’elaboració del
programa ha desenrotllar. Així he partit de
les necessitats i característiques dels
alumnes per assegurar la motivació i
implicació.
Considere de vital importància
interrelacionar amb els alumnes atenent a la
seva individualitat, enfocant la meua tasca
docent a donar possibilitats, tenint en
compte les seues característiques personals.
Amb metodologia activa , participativa i globalitzada. Normalment els alumnes abans de donar un
“La importància del conreu de la pansa a la Marina Alta”. Leopold Cervera. CEIP “Port de Xàbia”
13
tema fan una pluja d’idees d’allò que volen saber del tema a tractar. He donat l’opció a una
autoavaluació, de manera que foren conscients del que sabien i del que havien aprés.
ISTRUMETS D’AVALUACIÓ
Comentaris de text.
Treballs individuals.
Treballs en equip.
Creació d’un “Power Point “sobre un
tema treballat.
Exposicions orals.
Fitxes.
Examen d’avaluació.
Autoavaluació i Autocorrecció.
ACTIVITATS RELACIOADES AMB EL FOMET LECTOR
Comentaris de text.
Exposicions orals: Individuals i per equip.
ÚS DE LES TIC A L’AULA.
He fomentat l'aprenentatge actiu i el més
autònom possible per part de l'alumnat, dirigint-
los a prendre decisions sobre com procedir en
l'aprenentatge, quins recursos utilitzar, com
seleccionar i elaborar la informació trobada,
com organitzar i repartir el treball entre els
membres del grup, com presentar el producte
resultant, etc. El treball en grup suposa un model
educatiu valuós per ell mateix, que s’enriqueix
encara més amb la incorporació de les TIC.
Sempre que ho cregut convenient he reforçat el tema , amb pàgines web ,vídeos, projeccions o bé
creades amb el programa de la” Smart Board”
“La importància del conreu de la pansa a la Marina Alta”. Leopold Cervera. CEIP “Port de Xàbia”
14
MATERIALS ELABORATS
Llibre gegant dels treballs elaborats pels equips d’ alumnes.
Fitxes diverses.
Power de la visita a l’exposició de la “Pansa” de la Fundació Cirne, dels riuraus i dels materials
de l’escaldà.
Vídeo resum de la presentació i posada
en comú del treball per équips.
Vídeo resum de les classes impartides
pel professor de música per a aprendre
la cançó “ Mare , mare, mare que el
riurau es crema”.
Vídeo Resum de la sessió de
elaboració de les coques amb panses.
COCLUSIÓ
L’experiència ha resultat molt valuosa. Perfectament integrada en el currículum, ha servit per a
presentar i reforçar continguts curriculars de diferents àrees de manera motivadora i innovadora.
Els alumnes han evidenciat la importància de la pansa en la comarca, la seua influència en el canvi
de paisatge tant en aparéixer el cpnreu com en minvar. Coneixen el riurau, saben què és i el valoren
com a un element antic que tenir molt a vore en el progrés de la comarca.
“La importància del conreu de la pansa a la Marina Alta”. Leopold Cervera. CEIP “Port de Xàbia”
15
4.- MATERIAL GRÀFIC
Visita a l’exposició Cirne Cantant Mare, mare que el riurau es crema
“La importància del conreu de la pansa a la Marina Alta”. Leopold Cervera. CEIP “Port de Xàbia”
16
“La importància del conreu de la pansa a la Marina Alta”. Leopold Cervera. CEIP “Port de Xàbia”
17
JOCS PER A LA PISSARRA DIGITAL
“La importància del conreu de la pansa a la Marina Alta”. Leopold Cervera. CEIP “Port de Xàbia”
18
5.-BIBLIOGRAFIA
• Arquitectura tradicional de Benitatxell.-ED. Bullent Autors: Josep Buïgues Colomer , Jaume
Soler Buïgues
• Dies d’Escaldà.-Penya l’escaldà Autora: Pepa Guardiola Chorro
• Treball “La pansa” de Mª del Mar Cervera Alcaraz
• De la Terra i la Gent del País Teu Fundació Birlanga –Fuster 1985 Autor: Manuel Sanchis
Guarner
• Retallables la Marina-1.Autor Pepe Cardona “El Persa” Xàbia
• Xàbia a les Exposicions Universals del segle XIX , Pansa,figues seques i riuraus. Autors:
Josep Ivars Pérez i Antoni Espinós Quero
• La Plana “terra de llebeig” Autor: Ferran Zurriaga i Agustí
• Vídeo la pansa. Fundació Cirne –Xàbia